第一篇：高一政治消費及其類型教案

《消費及其類型》教案

豐南一中

畢子金

教學目標

知識目標：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況；理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響。

能力目標：深化對消費的認識，提高理解日常經(jīng)濟生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟知識的能力。

情感態(tài)度價值觀：正確認識和看待我國的消費水平的現(xiàn)狀以及變化。

教學重點：影響消費的主要因素

教學難點：貸款消費與傳統(tǒng)的消費方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費方式

教學方法：教師啟發(fā)、引導學生根據(jù)有關(guān)資料參與探究、討論 教具準備：多媒體、小黑板 課時安排：1課時 教學過程

導入新課：唐山市場消費現(xiàn)象面面觀（多媒體）導入（包括火爆的唐山市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關(guān)。

新課教學流程：

師：同學們，我們每一個人都與消費息息相關(guān)，請同學們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費行為，哪些消費現(xiàn)象。

生：圍繞日常消費行為舉例。

師：同學們說了很多日常的消費行為以及消費現(xiàn)象，有吃，穿，住，行各個方面，接下來我們就來給這些消費現(xiàn)象以及消費行為分分類，請同學們結(jié)合課文P17—P19三種不同的分類標準，把我們剛剛所例舉的現(xiàn)象進行不同的分類。

生：根據(jù)課文的三種不同的分類標準進行分類。（教師在同學們分類的基礎上，查缺補漏，進行有選擇的指導）

（一）消費的類型

（1）、按照產(chǎn)品類型,可以分為有形商品消費和勞務消費。

（2）、按照交易方式,可以分為錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費。(3)、按照消費的目的,分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。師：在我們的消費中，有兩種比較時髦的消費方式，分別是貸款消費和租賃消費，接下來我們重點來看一下貸款消費。請看課文P18漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費方式，并說明理由。

生：在已經(jīng)課前預習準備的基礎上，開展一次小辯論。時間控制為5分鐘。師：通過大家的討論，我們要明確的一點就是無論是傳統(tǒng)的消費方式，還是貸款消費都有其使用的前提，從實際出發(fā)，量力而行是我們采用不同消費方式的原則。下面檢測一下大家的學習效果：

1、我國大力開發(fā)紅色旅游資源，革命老區(qū)接待了大量的游客。這里的“旅游”消費按照消費對象劃分屬于（）

A勞務消費 B錢貨兩清的消費 C發(fā)展資料消費 D享受資料消費 2、2006年開始，全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務教育階段學生學雜費，2007年擴大到中部和東部地區(qū)，但教育消費仍將是許多家庭較為深重的負擔。教育消費屬于（）

A、生存資料消費 B、享受資料消費 C、腦力勞動消費 D、發(fā)展資料消費

師：（課堂活動）消費現(xiàn)象紛繁復雜，消費水平也參差不齊，同學們的消費水平也是有高有低，我這里有一個你心儀已久的MP3，你會選擇買還是不買？為什么？在買與不買中你會考慮哪些因素呢？根據(jù)這個課堂活動，引出

（二）影響消費的主要因素

（1）收入水平，包括預期收入和預期支出；這是影響消費的基礎和前提（2）物價水平；

（3）商品的性能，質(zhì)量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務態(tài)度，售后維修與保養(yǎng)情況等。并指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的；

（4）國家經(jīng)濟發(fā)展水平，這是影響消費水平的最根本因素。

師：隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費將逐漸增加，消費結(jié)構(gòu)改善，那么怎樣考察消費結(jié)構(gòu)的變化呢？就是我們接下來要說的恩格爾系數(shù)。什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)與我們的消費結(jié)構(gòu)存在怎樣的關(guān)系？接下來我們一起來了解下這些內(nèi)容：

（三）消費結(jié)構(gòu)(1)什么是消費結(jié)構(gòu)：

消費結(jié)構(gòu)，反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。

1857年，世界著名的德國統(tǒng)計學家恩思特(恩格爾闡明了一個定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。其公式表示為：

恩格爾系數(shù)（%）= 食品支出總額 /家庭或個人消費支出總額×100%（2）恩格爾系數(shù)的含義：

恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關(guān)關(guān)系，用食品支出占消費總支出的比例來說明經(jīng)濟發(fā)展、收入增加對生活消費的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費的重心才會開始向穿、用等其他方面轉(zhuǎn)移。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大；反之，生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。

國際上關(guān)于恩格爾系數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定：

國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標準，恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。

師：解放前，我國的恩格爾系數(shù)估計可能要達到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天（有歌詞為證：“漫天風雪一片白，躲債七天回家來”），卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天。”如此珍惜二斤面，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數(shù)情況有所好轉(zhuǎn)，但直到上世紀七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮(zhèn)居民只屬于勉強溫飽，農(nóng)村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個比值發(fā)生了較大變化：城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)降至50％以下，農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)也降至58.6%。更大的變化，出現(xiàn)在1995年以后的這短短的六七年。到2001年，我國農(nóng)村居民家庭的恩格爾系數(shù)降至47.8%，而城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)則降至37.9%！到2004年我國城鄉(xiāng)的恩格爾系數(shù)更下降至37.7%和47.2%。

這是一種歷史性的巨變！我們每一個中國人都應該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費出國留學了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。黨的十六大提出全面建設小康社會的目標，到2020年，我國人均GDP將超過3000美元，達到中等收入國家水平。到那時，中國家庭的恩格爾系數(shù)還會下降！人民的生活水平還將不斷提高。

四、課堂練習：

1、我國大力開發(fā)紅色旅游資源，革命老區(qū)接待了大量的游客。這里的“旅游”消費按照消費對象劃分屬于（）

A勞務消費 B錢貨兩清的消費 C發(fā)展資料消費 D享受資料消費 2、2006年開始，全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務教育階段學生學雜費，2007年擴大到中部和東部地區(qū)，但教育消費仍將是許多家庭較為深重的負擔。

教育消費屬于（）

A、生存資料消費 B、享受資料消費 C、腦力勞動消費 D、發(fā)展資料消費

3、人們選購電腦總是愿意買品牌機，這主要是因為（）A、人們收入水平高

B、商品的性能、質(zhì)量、包裝、售后服務等都能影響人們的消費活動 C、人們希望買質(zhì)優(yōu)價高的商品 D、品牌機質(zhì)優(yōu)價廉

4、論述題：材料一：我國近年來的城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)和人均收入情況

表1 1：

表 2：材料二：由于2004年，食品類消元，增長年高7個算，受糧

食品價格上漲，城鎮(zhèn)居民人均費支出達271012.1%，比2003多百分點。據(jù)測食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。

根據(jù)上述材料，回答：

（1）表

1、表2分別反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？表

1、表2共同反映了什么問題？（2）表1和表2有什么內(nèi)在聯(lián)系？

（3）結(jié)合材料二，分析2004年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)為什么均有所上升？

第二篇：高一政治《消費及其類型》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我說課的題目是《消費及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容，課程設計為一課時，下面我就從教材、教法、學法、教學程序等四方面談談自己對本節(jié)新授課的教學設想。

一、說教材

1、教材的地位

（1）知識地位：本課有關(guān)家庭消費的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構(gòu)成完整的社會再生產(chǎn)過程，也為學習下一框“樹立正確的消費觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。

（2）生活地位：消費與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個人的事，也關(guān)系到整個國家。學習本課的基本內(nèi)容，對于提高青年學生作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。

2、教學目標

（1）知識目標：識記消費的類型、消費結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費的主要因素。

（2）能力目標：通過對不同消費行為的比較，提高學生的比較能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力，從而進一步提高生活消費的能力。

（3）情感態(tài)度價值觀：通過本課學習，正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，增強憂患意識和責任感。

3、教學重點、難點：

教學重點：影響消費的因素。

確定的依據(jù)：消費與人們的日常生活息息相關(guān)，只有了解和認識了影響消費的相關(guān)因素，才能理性地對待消費，合理科學地進行消費。所以影響消費水平的因素是本課的重點。

教學難點:貸款消費。

確定的依據(jù)：比較三種消費可以發(fā)現(xiàn)，錢貨兩清的消費在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費在生活中所占的比重比較小，而貸款消費近年來發(fā)展較快，并對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學難點。

二、說教法、學法

根據(jù)新課程改革倡導的“以學生發(fā)展為本”的新理念，在教學過程中，我主要采用了以下教學方法：

1、討論式教學法，即選擇若干貼近學生生活實際的問題，創(chuàng)設情境，設置探究活動，組織學生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識，深刻理解知識。

2、多媒體教學法：運用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設教學情境，組織學生討論、合作探究，實現(xiàn)了學生的自主探究、合作學習。有利于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣，并啟動學生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化。同時，運用多媒體進行知識總結(jié)、知識體系的展示，進行知識檢測，可以擴大課堂容量，從而提高教學效果。

3、探究式學習法：新課程改革下的課堂，學生是學習的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關(guān)注社會生活，所以，在教學中，我通過創(chuàng)設情境，引導學生自主探究、合作學習，即引導學生進行探究式學習，從而使學生積極參與課堂教學、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過設案例分析，培養(yǎng)運用知識分析問題的能力與規(guī)范表達能力。

三、說教學過程

總體上說，確定了三個知識目標，即影響消費水平的因素、消費的類型與消費結(jié)構(gòu)。安排了四個探究活動和一個案例分析。

（一）導入新課 ：利用多媒體展示兩個家庭的收入與消費情況，設置問題，要求學生討論。

設計依據(jù)：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，有利于激發(fā)學生興趣，積極參與課堂教學。

（二）講授新課

目標一：影響消費水平的因素

設計思路：因為影響消費水平的因素是本節(jié)課的教學重點，所以，我通過兩個探究活動進行突破。

1、居民的 影響消費。

（多媒體展示：收入與消費的關(guān)系）

探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況）

設計理由：理論聯(lián)系實際是政治課教學應堅持的原則，聯(lián)系學生的生活實際，使學生很直觀地認識到物價對消費的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務態(tài)度、售后服務等對人們消費的影響。

2、對消費水平的影響。

3、其它因素：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。

探究二 家庭收入越多，消費水平越高。

設計依據(jù)：教材內(nèi)容比較復雜，通過分組討論、合作探究，可以幫助學生全面深入地理解收入與消費的關(guān)系。

（利用多媒體進行知識總結(jié)）

目標二：消費的類型

設計思路：一是通過探究三，直接導出按交易方式分類；二是要求學生自主學習，學生閱讀課本第18——19頁，掌握按消費對象與消費目的分類，完成知識梳理。三是利用圖片資料進行檢測，加深理解，鞏固所學知識。

1、按交易方式分：、、。

2、按按消費對象分： 和。

3、按消費目的分：、、。

知識檢測（多媒體展示）

設計目的：通過合作探究、自主學習，動口、動筆、動腦，調(diào)動學生多種感官參與學習活動，提高學習效果。

目標三：消費結(jié)構(gòu)（多媒體展示資料，加深理解）

設計思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強對消費結(jié)構(gòu)含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數(shù)相關(guān)知識。

1、含義：

2、恩格爾系數(shù)：

探究四： 改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢：

1978

1990

1998

2008

城鎮(zhèn)居民家庭

57.5%

54.3%

44.5%

37.9%

農(nóng)村居民家庭

67.7%

58.8%

53.4%

43.7%

上述表格反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？

設計理由：采用圖表形式，學生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況，正確認識到：雖然我國城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高，消費結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，但城鄉(xiāng)居民家庭消費差距仍然比較大。從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。

（三）課堂小結(jié)：（多媒體展示知識體系）

設計理由：利用多媒體展示知識體系，進行課堂小結(jié)，有利于學生從整體上把握知識。

（四）案例分析

設計理由：影響消費的因素是本課重點，案例的選擇，針對了教學重點，又考查了學生對消費類型的掌握情況，達到鞏固知識，提高學生運用知識分析與解決現(xiàn)實問題的能力的目的。

（五）課后探究

根據(jù)今天學習的“消費及其類型”有關(guān)知識，談談假如你是一家之主，你將如何改善家庭消費的狀況，提高家庭消費的水平，讓一家人生活更幸福。

設計理由：消費是最貼近學生生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，這一設計，有利于使教學想達到“學生從經(jīng)濟理論中回歸生活，客觀分析和判斷當前的消費變化，形成科學、健康、合理的消費觀念，做理智消費者”的效果。同時，也為下節(jié)課樹立正確消費觀的學習奠定基礎。

（六）板書設計

設計依據(jù)：板書設計應科學，布局合理，重點突出。本節(jié)課以知識體系的形式設計板書，有利于引導學生自主構(gòu)建知識體系，并從整體上掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。

總之，本教學設計立足實現(xiàn)“師生角色的轉(zhuǎn)換”，整個教學過程堅持“以學生為本”，鼓勵學生自主學習、自主管理、合作探究。通過動筆、動口、動腦，使學生在準確掌握知識的基礎上，構(gòu)建知識體系，并能夠運用知識去分析和解決現(xiàn)實問題，主動地完成本節(jié)課的學習任務。

說課完畢，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！

第三篇：高一政治《發(fā)展生產(chǎn),滿足消費》教案

高一政治《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費》教案、知識技能目標：

引導學生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系；

理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；

2、過程方法目標：

引導學生從感性認識上升到理論高度，運用材料分析問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

引導學生提高對黨的初級階段基本路線的認識，懂得社會主義根本任務，體會到各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。

當我們?nèi)娣治隽私滩?、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。

教學重點是：

重點1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

確立理由：學生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。

重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

難點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法

案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學生課堂參與的積極性。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；

在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。

這節(jié)課指導學生的學法主要采?。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：

首先是，導入新課部分

展示一組生活中的商品和服務的圖片，并設問人們消費的商品和服務從何而來？

（讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。）

下面是講解新課部分

為了講清重點、突破難點-----生產(chǎn)和消費（板書）

我將展示漫畫“今非昔比”并通過以下幾組設問，引導學生通過小組討論回答問題，、漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調(diào)？

2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題？

3、飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？

4、假設萊特兄弟沒有發(fā)明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現(xiàn)？

從而來掌握---生產(chǎn)決定消費（板書）

（這里呢通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內(nèi)在的求知欲，引導學生積極思考并得出正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。）

接下來，通過多媒體展示書本33頁探究活動，引導學生小組合作討論，并閱讀書本來找出----消費對生產(chǎn)的反作用（板書）

教師進行總結(jié)，并詳細講授知識點，理清學生思路。

（通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，并結(jié)合教師講授，掌握知識點，突破難點）

進一步設問探究“從整個社會來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止了呢？”從而在此基礎上引出——社會再生產(chǎn)（板書）

并通過圖片展示社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)的關(guān)系，引導學生理解掌握。

（通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生記憶深刻。）

（根據(jù)“生產(chǎn)決定消費”觀點）教師提問：要想提高消費水平該怎么辦?

學生討論并解讀書本35頁思考探究活動并實施小組搶答的形式。

接下來播放視頻，大力發(fā)展生產(chǎn)力，并結(jié)合教師講授，講清楚重點知識----

大力發(fā)展生產(chǎn)力

.原因以及意義

2.如何發(fā)展（板書）

（通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，）

接下來呢是課堂小結(jié)，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。

（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）

布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)

引導學生課后完成教材34頁活動探究，讓學生搜集材料，進行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn)。

（這樣設計旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）

謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

第四篇：消費及其類型教案

《消費及其類型》教案

授課班級：C290 課型：新授課 課時：一課時 教者：周添億 教學目標：

1、知識目標:識記影響消費的因素、消費類型的三種主要分類及其含義,了解恩格爾系數(shù)的計算方式、含義及影響。

2、能力目標: 通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

3、情感、態(tài)度價值觀:引導學生理性地認識和對待各種消費類型，通過對自己家庭生活消費水平迅速提高的感受,激發(fā)學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情,增強民族自豪感。重難點：

1、教學重點：影響消費水平的主要因素。

2、教學難點：多種消費類型的區(qū)分以及貸款消費的利弊。教具：幻燈片、黑板、粉筆

教學方法：講授法、討論法、案例教學法 教學過程：

【導入計劃】回顧前兩課關(guān)鍵詞，直接引出新課題。

過了一個國慶周，又過了一個軍訓周，大家還記得前兩課學習的關(guān)鍵詞是什么嗎？貨幣和價格，聯(lián)想到什么呢？我們手中有錢自然是拿來購買我們喜歡的東西對不對？那么今天我們來學習第三課多彩的消費，請同學們翻開書本到第17頁。消費是人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)或生活需要而消耗的物質(zhì)財富或精神財富的一種經(jīng)濟行為。如在生活中我們經(jīng)常說的購物，網(wǎng)購等，人們每天的生活都與消費息息相關(guān) 【講授新知】

改革開放后，人們的生活水平有了很大提高，爺爺奶奶輩先前的生活是吃不飽也穿不暖，最好的家用電器是手電筒，最豪華的交通工具是自行車；而現(xiàn)在我們每天都可以吃到很多豐富美味的食物，對服裝的要求也是越來越高，小汽車滿大街跑，還能在閑暇之余追求自己的一些興趣愛好，比如去世界各地旅游、參加美術(shù)培訓班等等，大家覺得我們的消費水平之所以提高得如此之快最主要的原因是什么？（居民的收入）

一、影響消費水平的因素

1.對比A、B兩個家庭的支出項目和費用，哪個家庭的消費水平更高，為什么？

當前可支配收入影響消費水平，當前可支配收入越多，對商品和服務的消費總量越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長。2.活動一：由你當家

A、B家庭收入增減對支出計劃有何影響？未來收入預期影響消費水平

3.情景探究甲、乙兩個社會貧富差距對消費水平的影響，收入差距影響社會的總體消費水平。4.幻燈片展示圖片：漲價與特價兩種情況下人們的消費心理變化 物價影響消費水平

想一想：怎樣才能提高居民的家庭消費水平呢?

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（讓學生把公式補充在書本上，讓學生知道恩格爾系數(shù)越大，家庭消費水平越低；反之則越高，兩者成反比關(guān)系）

二、消費類型

1.按交易方式不同分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。（1）錢貨兩清的消費

含義：是通過一手交錢、一手交貨的交易方式購買的。

特點：一旦交易完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，由買主享有。（2）貸款消費

含義：預支未來收入進行消費，即“花明天的錢，圓今天的夢”。（包括賒賬）思考：人們一般在什么情況下購買什么商品的時候會貸款消費，它有什么要求？ 在購買住房、轎車等商品或家居裝修（即大件物品或大額服務）時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費。特點：商品的使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，所有權(quán)則逐步轉(zhuǎn)移，直到買主還清貸款。分組討論活動二：議一議（支持貸款消費還是反對貸款消費）

要一分為二地看待貸款消費。對于對于收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的，并非超前消費；相反，有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經(jīng)濟增長。對于收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費屬于超前消費。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負擔，對經(jīng)濟和社會的影響將是負面的。（3）租賃消費

含義：使用次數(shù)有限或消費者無力購買（暫時使用），而買下后又不劃算的商品，可以通過短期租賃的辦法暫時獲得。

特點：商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。優(yōu)點：便宜，避免浪費，商品使用價值充分。

2.按消費目的不同分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。

生存資料消費是家庭生活消費中用來滿足人們生存所必不可少的消費，如食品、服裝、住房；發(fā)展資料消費是家庭生活中用于滿足德、智、體等方面的消費，如交往、藝術(shù)和學習；享受資料消費是人們對生存和發(fā)展的需要得到滿足后為進一步豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活的消費，如看演唱會、旅游等。3.按按消費對象不同分為有形商品消費和勞務消費?！菊n堂總結(jié)】提問式小結(jié) 【當堂演練】 【板書設計】

【布置作業(yè)】

第五篇：《消費及其類型》教案

第三課 多彩的消費 第一框《消費及其類型》

一、教材分析

《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內(nèi)容，主要學習影響消費的因素、消費的類型。本節(jié)內(nèi)容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩

課商品貨幣價格的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者、消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

（一）知識目標

1、識記影響消費的因素；消費類型的分類及其含義；恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

3組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。

（二）能力目標

1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

2、在學習時，可讓學生收集資料，了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強學生們關(guān)注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過本框?qū)W習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

三、教學重點難點

重點：

1、影響消費的因素

2、貸款消費 難點：

1、收入與消費的關(guān)系

2、貸款消費

四、學情分析 我們的學生

已有的知識和區(qū)第一中學、第二中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切

要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1．分組討論法：影響消費的因素。2．學案導學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

市場消費現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導入（包括火爆的錫場市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關(guān)。

教師首先提問：(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

(2)我們消費又可以有哪些分類呢?（3）我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師：這節(jié)課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體

展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？

學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論 教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下降。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動：引導學生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節(jié)制當前的消費。

總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入

差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。（2）消費品價格

教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

教師活動：用多媒體展示2008年8月份有關(guān)物價調(diào)查情況分析：

最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升2.5%，漲幅較去年前7個月提高3.5個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，揭陽市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié)： 首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結(jié)：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，消費水平可能就低。

設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領(lǐng)會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢? 探究二：我們消費又可以有哪些分類呢? 教師活動：引導學生看教材P18—19頁，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

學生活動：閱讀課本，認真總結(jié)，得出結(jié)論 教師點撥、總結(jié)：消費類型有不同的劃分

（1）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到買者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。教師活動：引導學生通過教材P19頁——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

學生活動：結(jié)合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

教師活動：引導學生看教材P19頁漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點撥：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機構(gòu)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時還本付息；

主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，圓今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起到了重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，提高生活質(zhì)量。當然，在貸款消費是要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

（2）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經(jīng)濟生活的興趣。

教師活動：引導學生看書

教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費水平不斷提高。

設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結(jié)合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導學案、布置預習。

我們已經(jīng)學習了消費結(jié)構(gòu)與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節(jié)課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結(jié)合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設計

一、消費及其類型(一)影響消費的因素 1．居民的收入 2．物價水平 3．商品本身(二)消費的類型

1、按交易方式不同分（1）錢貨兩清的消費（2）貸款消費（3）租賃消費

2、按消費的目的不同分（1）生存資料消費

（2）發(fā)展資料消費

（3）享受資料消費

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關(guān)知識。我們在學習中應該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。

在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!