第一篇：《消費及其類型》教案_1

《消費及其類型》教案

第三課第二框《消費及其類型》

教案月

日（星期）第節(jié)

實習學校湖北省武昌實驗中學實習班級高一四班實習科目政治課題章節(jié)第六課多彩的消費第一框消費及其類型教學目的和要求

（一）知識目標

1、了解影響消費的主要因素；

2、理解居民收入水平對消費水平的影響；

3、理解總體物價水平的變化對消費水平的影響；

4、了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；

5、了解有形商品消費和勞務消費；

6、了解生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費；

7、了解消費結構的含義及消費結構變化的影響因素；

8、了解恩格爾系數(shù)的含義

9、理解恩格爾系數(shù)變化與消費結構、生活水平的關系。

（二）能力目標通過對“消費的類型”的學習，培養(yǎng)認識消費水平因素的能力、區(qū)分各種消費類型的能力、辯證分析我國消費結構變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框?qū)W習，正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感；學會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費觀。重點難點 重點：

1、影響消費水平的因素；

2、消費結構的含義、影響因素及變化規(guī)律；難點：關于貸款消費的正確認識。課型講課 教法講授、視聽資料啟發(fā) 教具多媒體教學 課時一課時 教學內(nèi)容及過程 導入新課：

在前面的學習中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學們，當你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當你有了錢，你會干嗎？消費。對，那么這節(jié)課，我就跟同學們一起來學習關于消費的有關知識。首先呢，我們從結婚消費開始談起。首先大家來看一個關于“結婚三大件”變遷的視頻，同時思考一個問題，是什么導致了結婚三大件的變化？

插入視頻

一、影響消費水平的因素

提問：是什么因素導致了“結婚三大件”的變遷？

“結婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機到八十年代的電視，冰箱，洗衣機，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因為當時的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)]有達到是不是。也就是經(jīng)濟發(fā)展水平是影響人們消費的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個消費水平更高？很明顯美國，因為美國經(jīng)濟發(fā)達，從一個國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個消費水平高。東部沿海地區(qū)。

這也就是從根本上說，消費受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。

過渡：具體到每一個家庭，消費水平也不一樣。那么每個人或者每個家庭消費水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費的前提和基礎（1）

在一定條件下，可支配收入越多，消費水平越高。收入低，消費就低。收入與消費成正比。可支配收入：除去稅收，三險一金

過渡：可支配收入越高，消費水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機以后美國人的消費下降了呢？插入視頻

提問：為什么金融危機之后，美國人不花錢了？

金融危機以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟不景氣，人們面臨著失業(yè)的風險，對未來的收入預期不樂觀，所以不敢消費了。（2）消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。

當人們對未來收入逾期不樂觀的時候就會選擇儲蓄來應付將來以后有可能遇到的壞年景。

提問：針對人們對未來預期收入的顧慮，應該怎么樣做來提高人們的消費水平？加強社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當養(yǎng)老保險，醫(yī)療保險等體系都很完善的時候，人們沒有了后顧之憂，消費水平自然而就上升。

過渡：除了當前收入和預期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費水平？我們來看一個材料。

假如A市只有五家月收入達到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？B市。選擇在B市，因為B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在A市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費水平提高。這是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費欲望也沒那么強烈。而低收入者呢，有消費的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費水平，也應該增加低收入者的收入，縮小收入差距。

1、收入是消費的基礎和前提

可支配收入越高，消費量越高

未來預期收入越高，消費量越高

收入差距越大，總體消費水平越低過渡：影響消費水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價格。

2、物價的變動會影響人們的購買能力

物價上漲，購買力下降，消費需求就會降低。我們回顧一下之前學習的內(nèi)容，價格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價格的變動對生活必需品的影響較小。

因此，要提高人們的消費水平，也要保持物價的穩(wěn)定，控制物價上漲。過渡：收入和物價都會影響人們的消費。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費心理也會影響人們的消費，這個問題我們下節(jié)課再來探討。同學們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價以外還有沒有其他因素影響消費？提示，如果你去買手機，買P3，你會考慮什么因素？

3、影響消費的其它因素商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

（2）穩(wěn)定物價：控制物價上漲，加強國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務，擴大廣告宣傳等等。

二、消費的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費分別屬于什么消費方式？（2）

它們是按什么標準劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費“一手交錢，一手交貨”特點：商品的所有權和使用權即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費“花明天的錢，圓今天的夢”特點：兩權逐漸讓渡給買主（3）租賃消費“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點：商品所有權不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時候會貸款消費，它有什么要求？

在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費。提問：貸款消費好不好，怎么評價貸款消費？１）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的。貸款對消費者來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費能促進生產(chǎn)，推動經(jīng)濟的發(fā)展，拉動經(jīng)濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費也是一種合理的消費，不屬于超前消費。２）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負擔，對個人生活不利；對社會經(jīng)濟的影響也將是負面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。２、按照消費對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護好呢，該選擇那種消費類型好呢？買維護工具自己維護？請汽車美容中心來維護？這兩種類型的消費方式相同嗎？（1）

有形商品消費（食品、衣服等。）（2）

勞務消費

（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）

3、按消費的目的劃分（1）生存資料消費----滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費。（2）發(fā)展資料消費---充電、補習

（3）享受資料消費---美容、旅游

發(fā)展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎上的，是在生存資料消費滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費。隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費正在逐步提高。據(jù)XX年國家統(tǒng)計局城調(diào)隊在10個城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟富裕，能與家人團聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團聚；第三是經(jīng)濟富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？

說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費結構由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費結構發(fā)生了變化。

過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？

三、消費結構

1、消費結構：反應人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重消費結構不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個也就是恩格爾系數(shù)。

2、恩格爾系數(shù)——在消費結構中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標準：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學小結：實習學校指導教師審閱意見指導教師簽名：

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第二篇：消費及其類型教案

《消費及其類型》教案

授課班級：C290 課型：新授課 課時：一課時 教者：周添億 教學目標：

1、知識目標:識記影響消費的因素、消費類型的三種主要分類及其含義,了解恩格爾系數(shù)的計算方式、含義及影響。

2、能力目標: 通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

3、情感、態(tài)度價值觀:引導學生理性地認識和對待各種消費類型，通過對自己家庭生活消費水平迅速提高的感受,激發(fā)學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情,增強民族自豪感。重難點：

1、教學重點：影響消費水平的主要因素。

2、教學難點：多種消費類型的區(qū)分以及貸款消費的利弊。教具：幻燈片、黑板、粉筆

教學方法：講授法、討論法、案例教學法 教學過程：

【導入計劃】回顧前兩課關鍵詞，直接引出新課題。

過了一個國慶周，又過了一個軍訓周，大家還記得前兩課學習的關鍵詞是什么嗎？貨幣和價格，聯(lián)想到什么呢？我們手中有錢自然是拿來購買我們喜歡的東西對不對？那么今天我們來學習第三課多彩的消費，請同學們翻開書本到第17頁。消費是人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)或生活需要而消耗的物質(zhì)財富或精神財富的一種經(jīng)濟行為。如在生活中我們經(jīng)常說的購物，網(wǎng)購等，人們每天的生活都與消費息息相關 【講授新知】

改革開放后，人們的生活水平有了很大提高，爺爺奶奶輩先前的生活是吃不飽也穿不暖，最好的家用電器是手電筒，最豪華的交通工具是自行車；而現(xiàn)在我們每天都可以吃到很多豐富美味的食物，對服裝的要求也是越來越高，小汽車滿大街跑，還能在閑暇之余追求自己的一些興趣愛好，比如去世界各地旅游、參加美術培訓班等等，大家覺得我們的消費水平之所以提高得如此之快最主要的原因是什么？（居民的收入）

一、影響消費水平的因素

1.對比A、B兩個家庭的支出項目和費用，哪個家庭的消費水平更高，為什么？

當前可支配收入影響消費水平，當前可支配收入越多，對商品和服務的消費總量越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長。2.活動一：由你當家

A、B家庭收入增減對支出計劃有何影響？未來收入預期影響消費水平

3.情景探究甲、乙兩個社會貧富差距對消費水平的影響，收入差距影響社會的總體消費水平。4.幻燈片展示圖片：漲價與特價兩種情況下人們的消費心理變化 物價影響消費水平

想一想：怎樣才能提高居民的家庭消費水平呢?

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（讓學生把公式補充在書本上，讓學生知道恩格爾系數(shù)越大，家庭消費水平越低；反之則越高，兩者成反比關系）

二、消費類型

1.按交易方式不同分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。（1）錢貨兩清的消費

含義：是通過一手交錢、一手交貨的交易方式購買的。

特點：一旦交易完成，商品的所有權和使用權即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，由買主享有。（2）貸款消費

含義：預支未來收入進行消費，即“花明天的錢，圓今天的夢”。（包括賒賬）思考：人們一般在什么情況下購買什么商品的時候會貸款消費，它有什么要求？ 在購買住房、轎車等商品或家居裝修（即大件物品或大額服務）時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費。特點：商品的使用權即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，所有權則逐步轉(zhuǎn)移，直到買主還清貸款。分組討論活動二：議一議（支持貸款消費還是反對貸款消費）

要一分為二地看待貸款消費。對于對于收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的，并非超前消費；相反，有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經(jīng)濟增長。對于收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費屬于超前消費。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負擔，對經(jīng)濟和社會的影響將是負面的。（3）租賃消費

含義：使用次數(shù)有限或消費者無力購買（暫時使用），而買下后又不劃算的商品，可以通過短期租賃的辦法暫時獲得。

特點：商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權。優(yōu)點：便宜，避免浪費，商品使用價值充分。

2.按消費目的不同分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。

生存資料消費是家庭生活消費中用來滿足人們生存所必不可少的消費，如食品、服裝、住房；發(fā)展資料消費是家庭生活中用于滿足德、智、體等方面的消費，如交往、藝術和學習；享受資料消費是人們對生存和發(fā)展的需要得到滿足后為進一步豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活的消費，如看演唱會、旅游等。3.按按消費對象不同分為有形商品消費和勞務消費?！菊n堂總結】提問式小結 【當堂演練】 【板書設計】

【布置作業(yè)】

第三篇：《消費及其類型》教案

第三課 多彩的消費 第一框《消費及其類型》

一、教材分析

《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內(nèi)容，主要學習影響消費的因素、消費的類型。本節(jié)內(nèi)容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩

課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者、消費與生產(chǎn)的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

（一）知識目標

1、識記影響消費的因素；消費類型的分類及其含義；恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

3組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。

（二）能力目標

1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

2、在學習時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過本框?qū)W習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

三、教學重點難點

重點：

1、影響消費的因素

2、貸款消費 難點：

1、收入與消費的關系

2、貸款消費

四、學情分析 我們的學生

已有的知識和區(qū)第一中學、第二中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切

要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1．分組討論法：影響消費的因素。2．學案導學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

市場消費現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導入（包括火爆的錫場市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關。

教師首先提問：(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

(2)我們消費又可以有哪些分類呢?（3）我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師：這節(jié)課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體

展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？

學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結論 教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下降。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動：引導學生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節(jié)制當前的消費。

總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入

差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。（2）消費品價格

教師活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

教師活動：用多媒體展示2008年8月份有關物價調(diào)查情況分析：

最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升2.5%，漲幅較去年前7個月提高3.5個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，揭陽市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學生的見解作點評、總結： 首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，消費水平可能就低。

設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢? 探究二：我們消費又可以有哪些分類呢? 教師活動：引導學生看教材P18—19頁，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論 教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分

（1）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到買者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。教師活動：引導學生通過教材P19頁——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

教師活動：引導學生看教材P19頁漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點撥：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機構形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；

主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，圓今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起到了重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，提高生活質(zhì)量。當然，在貸款消費是要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

（2）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經(jīng)濟生活的興趣。

教師活動：引導學生看書

教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導學案、布置預習。

我們已經(jīng)學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節(jié)課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設計

一、消費及其類型(一)影響消費的因素 1．居民的收入 2．物價水平 3．商品本身(二)消費的類型

1、按交易方式不同分（1）錢貨兩清的消費（2）貸款消費（3）租賃消費

2、按消費的目的不同分（1）生存資料消費

（2）發(fā)展資料消費

（3）享受資料消費

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。

在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

第四篇：消費的類型教案

第一單元第三課《多彩的消費》之

消費的類型教學設計

授課教師：范思嘉

【學情分析】

消費是與我們生活息息相關的，每一個人也都是屬于消費者，學生知道如何消費但是對于消費的具體類型只有模糊的概念。教師應通過學生對消費的了解以及態(tài)度，激發(fā)學生學習的積極性，在輕松地氛圍內(nèi)完成課程?！窘虒W目標】

（一）知識目標

1、了解消費得類型的三種主要分類及其含義

2、知道按消費的目的分類的內(nèi)容

（二）能力目標

1、提高日常經(jīng)濟生活中對消費類型的運用

2、判別不同消費類型方式的異同點

（三）情感態(tài)度價值觀目標

1、樹立正確的消費觀

2、正確看待各種消費方式，運用適合自己的消費方式消費

【重點難點】

重點：三種消費類型的分類 難點：貸款消費

【教學方法】

講授法 問答法 討論法

【教學過程】

一、導入

教師活動：在上節(jié)課中，我們說到了影響消費水平的因素，其中最主要的因素就是居民的收入。在這節(jié)課老師要告訴大家，居民的收入不僅會影響消費水平，還會影響到人們的消費方式，也就是我們本堂課所要說到的消費的類型。教師活動：在課堂開始前，我想請問一下同學們，你們一般對于自己喜歡的書或者暫時需要的書會通過什么樣的方式讓自己獲取呢？

學生活動：（舉手回答）有回答去圖書館借閱，有回答書店或者網(wǎng)上購買

二、新課教學

教師活動：（肯定同學答案，并對這兩種方式進行解釋）同學們說得很好，其中老師想告訴大家，我們所說的去書店購買或者在網(wǎng)上購買的形式屬于消費類型方式中錢貨兩清的消費。舉例

我們在生活中消費的大部分商品，是通過一手交錢，一手交貨的交易方式購買的。一旦交易完成，商品的所有權和使用權即由買主自己享有。學生活動：對于網(wǎng)上購物屬于錢貨兩清消費方式表示疑問 教師活動：網(wǎng)上購物的方式，是當大家支付網(wǎng)銀之后，你所需要的貨物也當即發(fā)貨了，交錢就發(fā)貨屬于錢貸兩清，還有一種是貨到付款，也是貨到就錢到，所以這也是符合一手交錢一手交貨的，只是中間的運輸需要時間。

教師活動：大家還說到了去圖書館借閱的方式，老師也很喜歡去借書看，因為這種方式既節(jié)省了我的開銷，又很好的處理了那些我只需要閱讀一遍的書籍。那么這種方式屬于租賃消費。

有些商品，消費者或無力購買，或因使用的次數(shù)有限不想購買，可以通過短期租賃的辦法，不變更該商品的所有權，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權。教師活動：那么同學們還能對租賃消費舉一些簡單地例子嗎？ 學生活動：舉例，租房，租車，租婚紗，租自助廚房都屬于租賃消費。

教書活動：同學們所說的租房租車的確是對付無力購買這一點的好辦法，大家也知道很多人不滿足于只是租房租車，她們更愿意買房買車，而當他們不能夠采取錢貸兩清的方式消費時，他們很多人選擇的又是什么方式呢？“花明天的錢，圓今天的夢”——貸款消費 教師活動：首先讓我們來了解一下什么是貸款消費。這樣的消費方式又會適合處于什么經(jīng)濟狀況的人呢？

在購買住房、轎車等商品時，一次性付款可能會超出一些買主的支付能力，這些買主可以考慮預支未來收入進行消費。對于那些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的人來說，貸 款消費不失為一種可行的選擇。教師活動：所以選擇這種消費方式的條件就是收入穩(wěn)定，但是又沒有太多的積蓄的人來說的?，F(xiàn)在請大家討論一下對這三種消費類型的看法，在生活中我們中學生最應該選擇什么樣的消費方式，又最好不要選擇什么樣的消費方式，理由是什么。請同學們按小組討論，并回答問題

學生活動：討論并回答，大致為中學生應該選擇錢貸兩清和租賃消費，因為中學生還沒有足夠的支付能力，而且暫時還不需要自己去購買大宗商品。最好不選擇貸款消費，因為我們還沒有穩(wěn)定的工資去支持我們還款。（樹立正確的消費觀）教師活動：按照消費方式來分，類型分為了錢貸兩清消費，貸款消費和租賃消費。按照消費的目的來分，生活消費可以分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。

生存資料消費滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。隨著經(jīng)濟發(fā)展、收入水平提高，人們越來越最求身心愉悅和全面發(fā)展，發(fā)展資料和享受資料的消費將逐漸增加。教師活動：顧名思義，發(fā)展資料大家認為包括哪些？享受資料大家認為包括了哪些呢？

學生活動：發(fā)展資料包括培訓班，享受資料消費比如說旅游，健身看電影等服務行業(yè)的消費

三、課堂小結

教師活動：今天我們學習了消費的類型，最主要的內(nèi)容就是三種消費方式

接下來我們又說了按照消費目的來分的消費類型。這節(jié)課就上到這里下課。板書：

第五篇：消費及其類型 教案

消費及其類型

一.教材分析

“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán), 在此之前，學生們已經(jīng)學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產(chǎn)做準備，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導意義。

課下設三目，第一目講影響消費水平的因素，第二目從三個角度進行分類講消費的具體類型，第三目講消費結構。消費類型與影響消費水平的因素有關，而這些又決定著消費的結構。

二.學情分析。

高一年級學生通過對第一二課的學習，知道了怎樣去交換及物價的變動對生活的影響，為本節(jié)學習消費做好知識上的鋪墊。高一學生，具備了一定的生活知識，因此，授課時要注意從學生實際出發(fā)，將理論和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來?；谏厦鎸滩暮蛯W生情況的分析，我確立了以下教學目標：

三.教學目標

（一）知識目標

識記：影響消費水平的因素，消費的類型及主要分類，消費結構及恩格爾系數(shù)

理解：總體物價水平的變化對消費水平的影響，收入差距對社會總體消費水平的影響，恩格爾系數(shù)變化與消費結構、生活水平的聯(lián)系。

（二）能力目標

綜合認識影響消費水平因素的能力 辯證分析我國消費結構變化的能力

（三）情感價值觀目標

正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感

為了保證教學質(zhì)量與教學過程的順利進行以及教學目標的達成，我確立了以下教學重難點：

四.重難點

（一）教學重點

影響消費水平的因素。確立依據(jù)是：只有了解和認識了影響消費水平的因素，才能理性地對待消費，并使人們在消費過程中確立正確的目標，作出合理的選擇。

（二）教學難點

消費類型中的貸款消費，其依據(jù)：貸款消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。學生對貸款消費認識還是停留在現(xiàn)象認識階段，在區(qū)分貨款消費、適度消費、勤儉節(jié)約方面存在問題。

五.教學過程 【導入新課】

美國拳王泰森的一處豪宅，價值千萬；而一套普通的居民房幾十萬就能裝修入住。一輛寶馬轎車，它的價格一般都在幾十到上百萬不等，而一輛奧拓轎車，幾萬元就能開上在馬路上奔跑。那么請同學們思考一下：為什么有人住高樓，有人住山溝，有的人開寶馬開奔馳，而有的人卻只能開奧拓；同樣是房是車，差別咋就那么大捏？他們的消費為什么會存在這么大的差距呢？

總結：主要原因就在于他們的收入有差距。泰森之所以能住豪宅 開跑車，其原因在于他是美國拳王，收入很高 消費水平當然也就遠遠高于普通的工薪階層。過渡：今天我們就來具體了解一下影響消費的因素及其類型的劃分。

可以說現(xiàn)在是個消費的時代，消費與我們的生活息息相關，啊，吃飯要消費、穿衣服要消費、開車要消費、住房要消費、上網(wǎng)要消費。如果你膽敢說你不消費，那你就離消失不遠了，你在中國你怎么可能不消費！那么同學們有沒有想過是哪些因素在影響消費呢？

【講授新課】

（一）主要原因

1.收入是消費的基礎和前提。（1）當前收入

假設老師現(xiàn)在看上了一款心儀已久的三星glaxy note3手機，標價是5000元，而老師每個月的工資只有2000元，大家覺得老師會不會去買這款手機？

（有的學生說不買，有的學生說貸款支付）無論是不買還是說貸款去買，這都說明老師現(xiàn)在的收入水平不足以支付這部手機的價格，所以老師還是覺定不買了，等工資漲了，錢攢夠了再買。這說明，收入是消費的基礎和前提。在其他因素不變的情況下，人們當前可支配的收入越多，對商品和服務的消費量就越大。同時收入增長較快，消費增長也較快。假設老師漲工資了，每個月的工資是4000元，那么老師肯定很快就能買上手機，并且還能買上相機等等商品了。

（2）預期收入

剛剛有同學提到了貸款消費，的確，貸款消費對于工薪階層的青少年是個不錯的選擇，如果老師現(xiàn)在工作穩(wěn)定，以后還有漲工資的可能，那么老師肯定會選擇貸款消費，但是如果老師收入不樂觀，并且即將失業(yè)，那么老師肯定是不敢輕易去貸款的，應為償還能力有限。

這就說明消費不僅和當前收入有關，也受未來預期收入的影響，如果我們的預期收入很樂觀，那么我們預支未來預期收入的可能性就會越大。反之，人們就會節(jié)制消費，以備不時之需。

情境內(nèi)容是：假如2010年重慶市最幸福感區(qū)域推選活動啟動，北碚區(qū)成為重慶入圍的最幸福感區(qū)域候選區(qū)，當然在座的各位就是最幸福感居民候選人，家住北碚的小李和小張是同班同學，大學畢業(yè)五年了，各自都結婚了，而且都有一個女兒，現(xiàn)小李在一家規(guī)模較大、效益較好的外企工作，月收入是6000元。小張卻在一家效益不怎么好的公司上班，月收入僅有2000元。

活動

一、假如你是小李或小張，作為家里的“財政部長”，你將怎樣分配家庭支出？請學生寫出方案，并請兩位同學將方案寫在黑板上。

問題一：對照小李和小張的方案，他們的消費方式一樣嗎？為什么？

問題二：小李預計他買的股票將會翻倍，未來收入可能會達到10萬，一直夢想買一輛寶馬的他，現(xiàn)在該不該買車？

問題三：如果小李的收入不變，而物價上漲20%，小李的消費方案將會怎樣變化？

（3）收入差距

過渡：剛才我們探討了個人收入影響個人消費，而對于整個社會來說，其消費水平還受到居民收入差距的影響，也就是我們通常說的貧富差距。

一般情況是貧富差距越大，則社會總體消費水平越低。這主要是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同，高收入者基本上是該有的東西都有了，因此用于消費的比例就比較小。也就是說他們的消費基本上已經(jīng)飽和了。而低收入者有消費的需求和愿望，但是卻沒有錢消費。所以社會整體消費水平就比較低。而在我國，據(jù)統(tǒng)計，百分之八十的社會財富掌握在不到百分之二十的人手中。貧富差距已經(jīng)超過國際警戒線了。這是一種很危險的現(xiàn)象，因為這不僅是一個經(jīng)濟問題，更是一個社會問題。貧富差距過大是造成社會不安定得一個重大的隱患。所以我們縮小收入差距，會使總體消費水平提高。

2.物價水平的高低

過渡：我們剛才探討了收入影響消費，那么還有哪些因素會對消費造成影響呢？

總結：同學們逛春熙路經(jīng)常會看到一些商家搞促銷活動，他們一般都是通過打折促銷，買一送一等等這些手段來吸引顧客，從而實現(xiàn)薄利多銷。這些手段的實質(zhì)都是降低物品的價格。因為在收入一定的情況下，物價下降，則人們的購買力就會上升，從而消費水平也就跟著上升。因此物價水平的變動與人們的消費水平有著密切的關系，最近幾個月我國的物價水平就有上漲過快的趨勢，相信很多同學們都有著的切身的體會，它對我們的生活都或多或少造成了一些影響。當然除了以上這兩種因素還有很多因素會對消費造成影響，比如說剛才同學們所說的商品的質(zhì)量，售后服務等等這些都會對人們的消費產(chǎn)生影響。只不過以上這兩種是最主要的因素。這也是我們今天課程的重點。

二.消費的類型

消費有不同的劃分方式，首先我們看一下按交易方式的劃分。按交易方式消費可以分為錢貨兩清租賃消費以及貸款消費。大家看到書上十八頁中間的那幅圖，大家討論一下然后回答書上給出的問題。提問：你們是怎么判斷他是錢貨兩清或者是貸款消費的？ 總結：

因為左側(cè)的太婆說她是攢夠了錢終于買了房，我們可以看出這是一種很典型的一手交錢一手交貨，這就是錢貨兩清消費的一個重要的特點，我們在進行這種消費的時候商品的使用權和所有權是同時發(fā)生轉(zhuǎn)移的。

而右側(cè)的太婆說她幾十年前貸款買了房，現(xiàn)在終于還清貸款了。因此我們說她是貸款消費。從這個例子中我們應該可以看出貸款消費的時候商品的使用權是一次性發(fā)生轉(zhuǎn)移的，但所有權卻是在分期付款的過程中逐步發(fā)生轉(zhuǎn)移的。（花明天的錢圓今天的夢）錢貨兩清的消費適合那種有一定積蓄的家庭，而貸款消費適合那種暫時沒有多少積蓄，但是卻有穩(wěn)定收入的年輕家庭。

我們剛才講了錢貨兩清消費以及貸款消費，我們接著看租賃消費。租賃消費在我們生活中也比較常見，相信在座各位同學應該都有過租賃消費的經(jīng)歷。常見的比如說我們?nèi)サ拥曜庥暗瑫曜鈺约白庾孕熊嚨鹊?。這些都是很典型的租賃消費。在實際生活中由于有很多商品我們可能使用一兩次然后就不會用了，而如果因為用這一兩次我們就買下整個商品就會顯得很不劃算，這時候我們最好的選擇就是通過租賃來獲得這種商品一段時期的使用權，在這種消費中我們并沒有獲得商品的所有權，所以我們租書租碟看完后 還必須還給商家。

除了按交易方式，消費還可以按商品類型分為有形商品的消費和勞務消費。有形商品也就是指的買衣服汽車等看得見摸得著的實物的消費，而勞務消費是針對有形商品而言的因此也可以稱得上是一種無形商品的消費，比如說我們很多同學周末請家教，這些都是消費的人們的勞務所以我們稱這種消費是勞務消費。

除了以上這兩種劃分方式，我們還可以把消費按消費目的分為生存資料的消費 發(fā)展資料的消費 以及享受資料消費

生存資料消費顧名思義指的就是滿足人們的基本生存需要，像一些衣食住行的消費；發(fā)展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎上的，是在生存資料消費滿足后為了追求身心的愉悅和自身全面發(fā)展的消費形式 ；隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國居民的發(fā)展和享受資料的消費水平正在逐步提高。大家看到書上十九頁中間的那幾幅圖，上面就有很多發(fā)展和享受資料的消費，比如說旅游消費 汽車消費 電子產(chǎn)品的消費等等。這些都表明了隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國居民的消費水平都有了極大的提高。

三.消費結構

消費結構：反應各類消費支出在消費總支出中所占的比例。

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比例。恩格爾系數(shù)的減小意味著生活水平的提高，消費結構的改善。

【情景導入，發(fā)現(xiàn)生活】

提出下列問題，讓學生進行思考

1、我們都是消費者，請同學們說說自己在暑假里都有哪些日常消費行為？

2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費？資金是如何籌措的？

（設計意圖：從學生比較熟悉的的生活場景出發(fā)，引發(fā)學習興趣。讓學生列舉自己及家庭的消費行為，拉近了學生與課程的距離。為講影響消費的因素和消費的類型做好鋪墊。通過問題的設置引出影響消費的因素）

一、影響消費的因素： 【創(chuàng)設情景，深入探究】：小李買車記

（設計意圖：利用多媒體技術展示小李一家買車的經(jīng)歷的動畫，逐層設置問題，引導學生歸納出影響家庭消費的三個因素及結合自己的家庭生活實際提升認識。）

動畫（1）小李在一家國有大型企業(yè)工作，原來企業(yè)效益不太好，收入較低，全家月收入不到1000元，但近兩年，企業(yè)提高了自主創(chuàng)新能力，依靠技術進步，加強了管理，開發(fā)了新產(chǎn)品，月收入提高到4000左右。（扣除個稅以及住房公積金和三險以后）他的妻子是一家醫(yī)院的護士，效益也有了明顯的提高，月收入2000元左右（扣 除個稅以及住房公積金和三險以后），女兒正在上小學。

動畫（2）看著許多的同事都成了“有車一族”，小李的心也熱了。

提出問題：小李為什么有了買車的愿望？ 學生討論，教師總結——收入是消費的前提和基礎

動畫（3）但數(shù)數(shù)口袋里的錢，小李有些猶豫。“現(xiàn)在把錢都花在車上，一旦企業(yè)出現(xiàn)問題，我的收入減少了或下崗了，而孩子還要上學，還有很多花錢的地方，還是暫時別買吧。” 教師根據(jù)動畫內(nèi)容提出問題：小李為什么會猶豫？學生討論，教師總結——消費除了受當前的收入影響，也會受到未來收入預期的影響。

動畫（4）恰逢十一期間，很多汽車銷售商都在降價搞促銷，價格比平時優(yōu)惠許多，小李一家光顧了幾家車市，最后決定抓住機會買車。教師根據(jù)動畫內(nèi)容提出問題：促使小李決定買車的直接因素是什么？學生討論，教師總結——物價水平也是影響居民家庭消費的重要因素

進一步提出問題：結合自己生活實際，談談物價變化對你家庭消費的影響。學生討論，教師總結，由感性認識上升到理論高度：

從去年到今年的7月份，受國內(nèi)國際諸多因素的影響，我國物價出現(xiàn)了上漲的趨勢，一定程度上，影響到我們的生活。穩(wěn)定物價是政府宏觀調(diào)控的目標之一，政府積極采取各種措施平抑物價（銀行提高存款準備金率和存貸款利息），保障居民生活。

層層深入，動畫（5）汽車銷售市場上的車子太多了，小李在買什么牌子的轎車的問題上又犯了難？桑塔納比較便宜，但車型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價格也比較適中，但耗油量較大？應該如何選擇呢？由此得出結論

——商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等因素對消費的影響。

二、消費類型

（設計意圖：創(chuàng)設情景，小李應用什么交易方式買車，以及買車后，他的家庭消費又將有哪些新變化？引導學生閱讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的三種劃分，并引導學生把自己的家庭消費內(nèi)容按三種劃分標準歸類。在貸款消費的問題上再設置情景，引發(fā)學生探究，以突破難點。）

動畫（6）在決定買車后，以什么樣的方式購買，小李和家人產(chǎn)生了分歧。

指導學生閱讀課本P18-19頁，進行小組討論，然后根據(jù)不同消費方式的特點，由學生自由回答，選擇哪種消費方式更好，從中區(qū)分出什么是錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費的特點。

動畫（7）聽取了多方建議，權衡利弊小李決定貸款買車。學生討論：從不同角度說明這種貸款消費有什么作用？ 他在貸款消費過程中應注意哪些問題？請你提出建議? 買車之后，小李一家的生活消費又有哪些新變化？從而引出

1、消費對象不同：（1）有形商品消費（購車）（2）勞務消費（保養(yǎng)、維修、洗車）動畫（8）周末，小李一家開車去郊外旅游

根據(jù)動畫提出問題：他家的消費達到了哪個層次？學生討論，教師總結，從而引出：

2、消費目的不同：（1）生存資料消費（2）發(fā)展資料消費（3）享受資料消費

教師總結：小李一家作為新時期中國家庭的縮影，由最初的解決溫飽到買車外出旅游，說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費結構由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費結構發(fā)生了變化。