第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè)：第24課《口技》教案(語文版)

《口技》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）積累常用的文言實(shí)詞虛詞。提高閱讀古文的能力，背誦全文。

（2）學(xué)會(huì)正面與側(cè)面烘托的寫法

（3）能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn) 過程與方法

（1）學(xué)生通過多種形式的朗讀，借助課下注釋理解文意

（2）學(xué)生合作交流質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥，提高翻譯能力。

（3）通過演讀，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫

情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

（2）理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次

教學(xué)難點(diǎn)

品味具體生動(dòng)的描寫，把視覺文字轉(zhuǎn)化為聽覺并加以想象場(chǎng)景

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的問題

教學(xué)方法

質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流

第 一 課 時(shí)

（一）“表演”激趣，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生概括什么叫口技？你能表演一段嗎？這節(jié)課看聽清代作家林嗣環(huán)寫的〈〈口技〉〉，你一定會(huì)有身臨其境，如聞其聲的感覺。

（二）整體感知，理解內(nèi)容，讀順文字

(1)教師朗誦《口技》，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。引起學(xué)生的注意。

(2)學(xué)生齊讀——個(gè)讀——分段讀。生生評(píng)價(jià)，教師糾正讀音。2讀通文意

（1）結(jié)合課下注釋，在小組內(nèi)口頭交流翻譯。

（2）質(zhì)疑問難。生生，師生交流難詞難句。

（3）以“讀《口技》我仿佛聽到或看到——”的句式說話。

（4）齊讀全文 3自讀探究：

（1）口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

（2）你通過哪些詞語判斷了解情節(jié)發(fā)展的？

（3）師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥。

（4）教師出示表格，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內(nèi)容，在書中圈點(diǎn)勾劃。并分析聲音的特點(diǎn)

場(chǎng)景 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者議論 聽眾反應(yīng)

夢(mèng)中驚醒 遠(yuǎn)近、外內(nèi)小大、分合漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 大小、密疏

火起百象 少多、簡(jiǎn)雜（5）教師小結(jié)

聲音由小——大——小——大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。技藝真正的高超。

（三）教師引導(dǎo)課堂總結(jié)收獲。

（四）課下作業(yè)布置

（1）讀順全文，翻譯全文 第二課時(shí)

（一）上節(jié)課作業(yè)交流檢查

（二）品味語言，深入理解

（1）教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是——“善”，你認(rèn)為在哪些方面可以看出來？

（2）師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡(jiǎn)單、觀眾的反應(yīng)。

（3）演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫觀眾反應(yīng)的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。

（明確：“滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì)，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中?！百e客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊張到放松的漸變過程，這時(shí)觀眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表演而身臨其境?！百e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！贝司滟e客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說明口技表演達(dá)到以假亂真的最高境界。這三處側(cè)面描寫，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了聽眾的心理變化過程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。）

（三）合作探究

（1）課文第一句在文中起什么作用 ？

（2）首尾都寫了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

（3）生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內(nèi)容圍繞“善”字寫的。兩次寫道具，首尾呼應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，說明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。

（4）師引導(dǎo)小結(jié)，讓學(xué)生說從文中學(xué)到的寫法：清晰明了的結(jié)構(gòu)。側(cè)面烘托的藝術(shù)效果。

（四）拓展遷移，提升審美情趣

（1）你還知道哪種中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說給同學(xué)聽。

（2）師：羅曼。羅蘭曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣。

（3）用正側(cè)描寫相結(jié)合的寫法，寫一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù)。

板書設(shè)計(jì)（略）

二、閱讀測(cè)試題

閱讀下面的文段，完成練習(xí)。(最后兩段)1．注音。中間（）曳（）屋 2．翻譯下列句子:(1)中間力拉崩倒之聲,火暴聲，呼呼風(fēng)聲,百千齊作。(2)凡所應(yīng)有,無所不有。

(3)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

3．本文運(yùn)用了正確描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。寫口技人的表演內(nèi)容，屬于 描寫；

而賓客們的表情動(dòng)作，屬 描寫。賓客們“幾欲選走”情形，烘托了口技藝人的 4．用“‖”給這段文字分層，標(biāo)在原文處。

5.解釋詞語的意思: 俄而________中間______一端_________許許______百指_____指其___ 名其 _______ 先走_(dá)____兩股＿＿＿＿

（二）(第一段)1.本段中哪些敘述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技藝或真實(shí)本領(lǐng)演出？

2.解釋詞語:施＿＿＿＿ 會(huì)_____于_____少頃______但_______ 3.“滿座寂然，無敢嘩者”在文中有什么作用？

答：_________________________________________________。4.這里寫道具有什么作用？而結(jié)尾寫道具有什么作用？

（三）第二段

將這段文字分成兩層，在文中用“‖”標(biāo)出，并概括層意。

①_________________________________________________。

②_________________________________________________。

這段文字生動(dòng)地描繪了口技人表演的一家人由睡到醒過程中的九種聲音。依據(jù)原文，用自己的話，將這九種聲音寫在橫線上_______________________________________________________________________________ 3 簡(jiǎn)析賓客們“伸頸”，側(cè)目，微笑，默嘆”的神態(tài)動(dòng)作，表現(xiàn)了他們欣賞口技表演時(shí)怎樣的情況？

答：_________________________________________________。這段文字描繪了口技者表演的聲音由________及________，由________到________，由________到 ________，由________到________的過程。

5解釋詞語意思:欠伸______既而______婦撫兒乳_____當(dāng)是時(shí)_______絮絮______一時(shí)_____側(cè)目_____ 6選擇正確的詞語填空（序號(hào)）:一張嘴,兩三件道具,四方賓客,聽的_______,_________心里_______好似經(jīng)歷了_________而后感嘆真乃______(Ａ五體投地Ｂ七上八下Ｃ六神無主Ｄ十全十美Ｅ九死一生)７翻譯：滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學(xué)反思：

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語文《口技》期末復(fù)習(xí)資料

c.火災(zāi)突至，以及賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。

③ 表演結(jié)束，再次突出道具簡(jiǎn)單。

一、解釋加點(diǎn)的詞

2、.問題探究

1、京口有善口技者 善：擅長(zhǎng) 1）“善”字在文中起什么作用？

2、會(huì)賓客大宴 會(huì)：適逢。宴：舉行宴會(huì)

概括口技表演者的高超技藝，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

3、施八尺屏障 設(shè)置：安放 2）首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”？

4、少頃 少頃：一會(huì)兒相互照應(yīng)，突出道具簡(jiǎn)單，側(cè)面烘托口技表演者的高超技藝。

5、但聞屏障中撫尺一下 但：只 聞：聽見3）“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛？ “滿坐寂然，無敢嘩者”。即肅靜而緊張

6、其夫囈語 囈語：說夢(mèng)話的氣氛。

7、滿坐寂然 “坐”：通“座”，座位4）“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕”寫的是什么？有什么作用？

8、婦撫兒乳 撫：撫摸。乳：喂奶寫的是聽眾的神態(tài)、心理?！吧祛i、側(cè)目”表表明聽得入神，惟恐有遺漏；“微

9、眾妙畢備 畢：全

10、賓客意少舒，稍稍正坐 意：心情。少：稍微。舒：松弛。稍稍：漸漸 笑”表明心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技

表演者的技藝高超。

11、中間力拉崩倒之聲 間：夾雜5）三個(gè)“大呼”，五個(gè)“百千”表現(xiàn)了什么？

12、雖人有百手 雖：即使火勢(shì)迅速蔓延；聲音大起雜亂；人們緊張慌亂。

13、不能名其一處也 名：說出8）總寫失火時(shí)聲音復(fù)雜、逼真的句子是什么？

14、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 股：大腿。走：跑“凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，15、群響畢絕 畢：全。絕：盡、消失

口有百舌，不能名其一處也。”

二、翻譯下列各句9）作者議論的句子是什么？有什么作用？

1、雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。

“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處

也?！卑?。

作用：盛贊口技表演者的技藝高超。

2、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

10）“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”說明了什么？

聽眾以假當(dāng)真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。11）表現(xiàn)賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程的語句是什么？

三、時(shí)間詞語：少頃 既而 是時(shí) 未幾 俄而 一時(shí) 忽然 忽“稍稍正坐?！?少頃、俄而：一會(huì)兒 既而：不久 是時(shí)：這時(shí) 未幾：不多久12）摘錄文中語句回答。表突然發(fā)生：忽、忽然；A．表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程： 表同時(shí)發(fā)生：一時(shí)；a.由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小到大，由分而合：遙聞……畢備。表相繼發(fā)生：既而；b 由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暎悍虮蔷渎暋人?。表在特定某時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)；B.表現(xiàn)從失火到救火的情況： 表過了很短時(shí)間就發(fā)生：少頃、俄而、未幾。a.響聲大作，由少而多：忽一人……犬吠。

四、整體把握b.百千齊作，應(yīng)有盡有：中間力拉……無所不有。

1、結(jié)構(gòu)安排

① 交代表演者和表演時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具（簡(jiǎn)單），以及開場(chǎng)前的氣氛。② 寫表演者的精彩表演和聽眾反應(yīng)。

a.一家四口深夜被犬吠聲驚醒。

b.一家人由醒復(fù)睡，以及賓客變化?！犊诩肌?/p>

第三篇：語文人教版七年級(jí)下學(xué)期 口技 教案

20、口技 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 識(shí)記與能力：

能通過注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。

過程與方法：

學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。品味分析課文中精煉、形象的語言。情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力?！局仉y點(diǎn)】

積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。

體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。【第一課時(shí) 】 【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】

一、課前預(yù)習(xí)

1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)（寫在課題下面的空白處）

口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠帧?/p>

2、讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

林嗣環(huán)（）

屏障（）

撫尺（）

少頃（）．．．．嘩（）

撤（）

犬吠（）

頸（）．．．．（2）請(qǐng)調(diào)動(dòng)你智慧的眼睛找一找還有拿不準(zhǔn)的字詞嗎？不妨寫下來。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、分別展示課前預(yù)習(xí)1、2。

2、練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

大聲朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正?！竞献魈骄俊?/p>

對(duì)于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請(qǐng)同學(xué)借助注釋，疏通課文，重要的內(nèi)容可記在書上，如有不懂之處，可隨時(shí)與組員交流意見，小組不能解決的問題可提出，由全班同學(xué)或老師解決?！菊n堂檢測(cè)】

1、解釋詞語。

廳事：

欠伸：

囈語：

屏障：

側(cè)目：

作作索索：

力拉崩倒：

齁：

戰(zhàn)戰(zhàn)：

施：

畢：

絕：

意：

曳：

指：

名：

2、解釋加點(diǎn)詞。

婦撫兒乳：動(dòng)詞，喂奶。

善口技者：動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(zhǎng)。．．．不能名其一處：動(dòng)詞(原為名詞)，說出。

會(huì)賓客大宴：動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì)。．．．

3、完成課后練習(xí)三

“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

4、找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一(個(gè))人

一(張)桌

一(把)椅

一(把)扇

一(塊)撫尺

兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人

百千(條)犬

百(只)手

百(條)舌

百(張)口

【第二課時(shí)】 【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】

1、課前預(yù)習(xí)：本文各個(gè)段落分別寫了什么內(nèi)容？（寫在書上）

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：請(qǐng)各組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)?！竞献餮杏憽?/p>

1、口技者技藝高超，令人嘆服，能不能用文中一個(gè)字來形容？

善

2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點(diǎn)？

（1）通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個(gè)場(chǎng)面。（2）開頭和結(jié)尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。（3）三次描述聽眾反映即動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，烘托口技人技藝高超。（4）本文用詞靈活多變，淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”?！就卣寡由臁?/p>

1、《口技》一文通過描繪聲響生動(dòng)地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝，請(qǐng)你也用心感受生活，通過聲音寫一幕場(chǎng)景，（寫在本子上）

2、搜集中國(guó)藝人奇門絕招資料，與同學(xué)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華文化的獨(dú)特魅力和中國(guó)藝人杰出的智慧和才能?！菊n堂檢測(cè)】

1、練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀。

2、背誦課文?！菊n后反思】

第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第二十課《口技》教案2 新人教版

山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二十課《口技》教案 新人教版

教學(xué)目標(biāo)

揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)過程 時(shí)間 復(fù)備

一 講讀第二部分（2—4段）

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚?，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

板書： 犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

觀眾反應(yīng)：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)――――表演精彩

教后記：

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)語文教案

七年級(jí)（下）語文寫作訓(xùn)練

第一單元 狀 物

[寫作要求]

1.仔細(xì)觀察，描摹事物的特征。

2.學(xué)習(xí)在狀物中?托物言志?或?借景抒情?，寄托或抒發(fā)自己的思想感情。

3.描寫事物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法。[注意事項(xiàng)]

1.要選好狀寫的事物。要觸動(dòng)過自己的感情，可以是動(dòng)物，也可以是植物。

2.確定描寫的重點(diǎn)。弄清楚自己所寫事物的什么特點(diǎn)。3.明確讀者對(duì)象和寫作目的。

第一次作文指導(dǎo)

狀物就是寫動(dòng)物，寫植物，寫實(shí)物，把它們的形狀、狀態(tài)、顏色、特征描繪出來。狀物的要求是要仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來寫。請(qǐng)看下面一段寫?荷花?的文字：

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

寫荷花，描繪了荷花半開、全開、未開的形狀、姿態(tài)、顏色，寫未開的花骨朵兒，?飽脹得馬上要破裂似的?，寫出一種含苞待放的狀態(tài)，突出了荷花美的特點(diǎn)。第二自然段展開聯(lián)想，把一池荷花想象成一幅畫，又從總體上突出了荷花的美。作者仔細(xì)觀察，抓住了荷花美的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，真實(shí)形象，給人以美的感受。狀物，怎樣才能突出特點(diǎn)呢？

1.總分結(jié)合，把握特征。先著眼于物的整體的觀察描寫，以獲得對(duì)物的總貌印象，然后對(duì)構(gòu)成總體的各處組成部分依次進(jìn)行觀察描寫，著重描寫能體現(xiàn)特征的局部細(xì)節(jié)，以各局部的特征來體現(xiàn)整體的總的特征。

2.動(dòng)靜結(jié)合，摹寫物形物態(tài)。物有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，植物是靜止的，也可以從動(dòng)態(tài)上寫；動(dòng)物的動(dòng)態(tài)的，也可以從靜態(tài)上寫。動(dòng)植物在不同的時(shí)間和不同的環(huán)境，會(huì)有不同的形態(tài)和不同的習(xí)性。如貓，貓的眼睛一天中就有不同的形態(tài)： 早晨，眼仁是圓的，隨著太陽的升高，眼仁變成直線，到正午就成了細(xì)細(xì)的一線，傍晚又開始變成圓的。狀物，就要抓 住物形物態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，才能突出其特點(diǎn)。請(qǐng)看泄密《壁虎》： 壁虎趴在墻壁上，靜靜地一動(dòng)也不動(dòng)，像貼著一塊水泥。落在墻上的飛蟲在它身邊來回爬著，它卻裝著沒看見似的。等聚集在身邊的飛蟲多起來，有的竟自己送到它的嘴邊，它才用極快的動(dòng)作把脖子一伸，然后又極快地縮回去。如果這時(shí)你眨一下眼，會(huì)覺得壁虎根本沒動(dòng)，可是它嘴邊的那只飛蟲卻沒有了。

靜中有動(dòng)，形象生動(dòng)。壁虎靜得像貼著一塊水泥，連它周圍聚集了許多飛蟲，它都不動(dòng)聲色。動(dòng)起來卻又十分迅速，脖子一伸一縮，一只飛蟲吞下去了，人們還沒有看出來。第一次作文 寫一篇狀物的文章。

第二次作文指導(dǎo)

狀物，要細(xì)致生動(dòng)，才能突出特點(diǎn)。請(qǐng)看一段寫蟬脫殼的文章：

脫皮從背上開始。外面的舊皮從背上裂開，露出淡綠色的身軀。先出來的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊的翅膀，只留下尾巴尖兒在那舊皮里。這時(shí)候，蟬表演一種奇怪的體操。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，折疊著的翅膀打開了，竭力撐直。接著，它用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力兒從那層舊皮里脫出來。從開始到身子完全脫出來，大約要半個(gè)鐘頭，舊皮就剩下一個(gè)空殼，成了蟬殼。

蟬蛻如何脫出來，脫得如此復(fù)雜，如此奇特，文章寫得很細(xì)致。動(dòng)作一個(gè)接一個(gè)，光脫出尾巴尖兒一節(jié)就寫了七個(gè)動(dòng)作。騰起，翻下，倒掛，撐直，翻上，鉤住，脫出，一系列的動(dòng)作，連續(xù)不斷，如體操表演，表演得如此精彩！

怎樣狀物，才能做到描寫細(xì)致生動(dòng)呢？

1.認(rèn)真仔細(xì)地觀察。只有對(duì)物做了細(xì)致的觀察，才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果。反過來說，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)，要靠認(rèn)真細(xì)致的觀察。

2.放在特定的環(huán)境中寫。同一種事物，在各種不同的環(huán)境中，有著各種不同的姿態(tài)；奔馳的馬跟吃草的馬不一樣，耕田的牛和拉車的牛不同。馬馳疆場(chǎng)，雄風(fēng)逼人；牛耕田間，憨態(tài)可掬。轉(zhuǎn)彎，要寫得生動(dòng)，就要寫出它們?cè)谔囟ōh(huán)境下的特定姿態(tài)。

3.從跟人的關(guān)系上寫。有一些動(dòng)物，受主人豢養(yǎng)，主人對(duì)它們產(chǎn)生了感情，它們對(duì)主人似乎也有一種感情。狀物，要寫得生動(dòng)，就要寫出物與人的關(guān)系，表現(xiàn)出物與人的感情。請(qǐng)看下面一篇《老牛》：

它是全村最高的一頭牲畜，長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)而粗的角。它常躺在谷倉(cāng)前的空地上。我和村里的伙伴圍著它，撫摸它，梳理它的毛，取了草料來喂它，它總是張大眼睛，和氣地望著我們。它的目光那樣沉靜，那樣溫和，好像它有許多話要告訴我們似的。

我們常常問它：?喂，老牛，告訴我們，你要什么？?它還是沉靜地望著我們，慢慢地咀嚼草料來……

每天早晨起來，老牛抖去身上的稻草，就從棚里鉆出來，到河邊去喝?早茶?。它走得很慢很慢，顯得十分安詳。它的癟癟的肚皮，它的美麗的角，它的干凈的毛，以及它的龐大的露出骨骼的軀干，構(gòu)成了它的穩(wěn)重的美。

它以牛的耐性與沉靜，許多年來任重務(wù)勞，沒有一點(diǎn)怨言。后來它老了，衰弱了……

一天，我們把老牛牽到了河邊，它喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例地不回頭走，卻走到我們近旁的田里。在那里，和風(fēng)拂著快要成熟的小麥，麥浪上面有千百只蝴蝶在飛舞。老牛站在麥田邊，靜靜地看著，像望著熟人似的。忽然，它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在地下……

在作者筆下，這頭老牛，簡(jiǎn)直就是一位忠厚、善良的老人。沉靜地望，慢慢地嚼，溫和的目光，安詳?shù)牟椒?，沒有一處不是在寫這位?老人?的穩(wěn)重。至于連它瘦瘦的肚皮，露出骨骼的軀干，都成了美的一部分。最后一段寫他的死，望著熟悉的田野，這是自己走過千萬遍的土地，望著成熟的麥浪，這是自己汗水換來的果實(shí)，它只呻吟了一聲，就靜靜地躺下。鞠躬盡瘁，死而無憾。這哪里是寫老牛之死，這是在寫老農(nóng)死田間，戰(zhàn)士死疆場(chǎng)，科學(xué)家死實(shí)驗(yàn)室。字里行間，處處流露出作者的深情厚意。

第二次作文要求：仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物、植物，寫觀察日記。

第二次作文

第二單元 寫傳記 第三次作文指導(dǎo)

[訓(xùn)練目標(biāo)]寫自傳。

[寫作指導(dǎo)]

自傳，是系統(tǒng)地、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。

自傳的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的不同情況確定。一般應(yīng)從以下幾點(diǎn)來寫：

(1)個(gè)人的基本情況。

包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、參加工作年月、專業(yè)技術(shù)職稱、有何專長(zhǎng)、從事的職業(yè)及擔(dān)任的職務(wù)等。

(2)自己的經(jīng)歷(包括在學(xué)校讀書和走上社會(huì)以后的經(jīng)歷)。

經(jīng)歷一般從讀小學(xué)或七周歲時(shí)寫起。每段經(jīng)歷都要寫明起止年、月，所在地(單位)，從事職業(yè)及擔(dān)任職務(wù)，主要表現(xiàn)(包括優(yōu)缺點(diǎn))。每段經(jīng)歷前后時(shí)間要銜接，并要提供證明人。如中間有脫節(jié)，要說明原因。歷史上曾參加過哪些組織，有何政治歷史問題、受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分，以及需要向黨組織說明的其他問題，都要一一寫清楚。

(3)過去和現(xiàn)在的家庭主要成員及主要社會(huì)關(guān)系的情況。每個(gè)成員都應(yīng)寫明稱謂、姓名、單位、職業(yè)、職務(wù)、政治情況、與本人的關(guān)系、受其影響的程度等。

(4)自己思想變化的過程。這是自傳的主體部分，應(yīng)盡可能寫得具體詳細(xì)些。特別是對(duì)自己思想變化影響較大的主要經(jīng)歷和主要事件要著重寫。

寫自傳應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：

(1)要堅(jiān)持實(shí)事求是。寫自己的經(jīng)歷時(shí)，要反映歷史的真實(shí)情況，特別是對(duì)自己的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，既不夸大也不縮小；寫自己思想演變過程時(shí)，要反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)思想，不說假話。

(2)要忠誠(chéng)老實(shí)。對(duì)家庭主要成員、主要社會(huì)關(guān)系中的問題，以及本人的有什么問題，要如實(shí)寫明，不得隱瞞和偽造。

(3)要突出重點(diǎn)。對(duì)自己思想演變影響較大的經(jīng)歷和事件要重點(diǎn)寫，切忌事無巨細(xì)像記流水賬似的寫法，力爭(zhēng)做到主次分明，簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

(4)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫自傳不單單是實(shí)錄自己的生活經(jīng)歷，面應(yīng)通過對(duì)自己生活經(jīng)歷和思想演變過程的回顧，清理思想，明辨是非，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向。

(5)要力求筒潔明了。寫自傳要盡可能避免使用一些形 容詞和空洞的詞語，要用事實(shí)說話，語言要簡(jiǎn)練，用詞要樸實(shí)。

[例 文]

我的自畫像

我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一歲會(huì)拍球，兩歲會(huì)持筆，三歲嘆星空之渺小。六歲學(xué)習(xí)小提琴，但學(xué)不得法，只得半路放棄，還未謀個(gè)級(jí)別便已將小提琴做為壓箱底之物。如今已拉不出幾句了。幼年生活快樂，生性活潑。

幼年結(jié)束后就讀于四根柏小學(xué)。由于甚愛搞笑，不分場(chǎng)合地點(diǎn)，所以令老師深惡痛絕，被看作常擾亂課堂紀(jì)律者。一二年級(jí)?？茧p百，以后便常受0.5分難倒英雄漢之苦，未再有過如此殊榮。喜做數(shù)學(xué)難題，卻十分馬虎，所以口算常常出錯(cuò)，鬧得老師和家長(zhǎng)哭笑不得。愛寫作文，但錯(cuò)字連篇，心有華麗之詞筆下卻難生花。

三年級(jí)時(shí)身高不足五尺，體重卻已過百因此選籃球?yàn)閺?qiáng)身健體之物，終日奔波于球場(chǎng)之中，以各球星為榜樣，終日睜眼做夢(mèng)，為進(jìn)哦NBA而努力。怎奈球技進(jìn)展不大，學(xué)習(xí)卻一落千丈。熟人均為我玩物喪志之徒，浪費(fèi)光陰之輩。

此情況自五年級(jí)始有改變。此時(shí)班上來一插班生，名為董楷，智力與我不相上下，對(duì)學(xué)習(xí)卻廢寢忘食，深得老師喜愛。見此人在班中獨(dú)占螯頭，我當(dāng)然心有不甘。于是一心苦讀，只為畢業(yè)時(shí)與其一爭(zhēng)高下。

就在我即將踏入人生又一段旅途之時(shí)，不幸在我的身邊發(fā)生了。畢業(yè)考試后的次日，由于家中煤氣爆炸我被燒成重傷。受盡火燎之苦的我在病床上忍受著，把痛苦深深地壓制在心底，早治療時(shí)咬緊牙關(guān)一聲不吭，病友們笑我為痛苦死活的人。由于治療得當(dāng)，一個(gè)月后我就痊愈了。經(jīng)過這次大難，我更深刻地理解到了一個(gè)人一生的命運(yùn)會(huì)有諸多磨難，但是只要自己有毅力，克服困難就像過一道門檻兒那么容易。

上中學(xué)后，我的性格沒有多大改變，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。雖然教訓(xùn)多得數(shù)不勝數(shù)，自己卻仍然長(zhǎng)不大。這就是我，一個(gè)聰明、樂觀而又多災(zāi)難的初一學(xué)生。

[簡(jiǎn) 評(píng)] 這篇介紹?我?的文字，讀來讓人忍俊不禁，有不免為小作者的心地坦誠(chéng)、敢于解剖自己而受感動(dòng)。寫介紹自 己的文章，如何看待、認(rèn)識(shí)和分析自己，是十分重要的。既不能把自己說得十全十美，也不能把自己貶得一無是處。本文作者實(shí)事求是，一分為二，能夠較客觀地認(rèn)識(shí)自己。全篇文章語言精練生動(dòng)，讀來輕松，也可見小作者的文字功底。

第三次作文 姓名 以《我的自畫像》為題寫自傳

寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解?為什么寫作文?和?寫什么?。

2．培養(yǎng)學(xué)生?說真話?、?我寫我?的作文意識(shí)，學(xué)習(xí)寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西。

教學(xué)重點(diǎn)：

選材范圍（自己、熟悉、動(dòng)情〕，解決?無米下鍋?的問題。

教學(xué)方法：

討論交流、口頭作文、教師參與。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們已經(jīng)寫了好幾年作文了，為什么要寫作文呢?分?jǐn)?shù)、成績(jī)并不是寫作文的終極目的。寫作文是為記敘自己的生活，表達(dá)自己的感情，抒發(fā)自己的感受體驗(yàn)，是為了熔煉自己多方面的做人素質(zhì)，養(yǎng)成說真話、寫真事、抒真情、做真人的習(xí)慣。?自己?是我們作文訓(xùn)練的基點(diǎn)。作文是一種自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)的手段?，F(xiàn)實(shí)生活中的真善美與假惡丑，通過你們心靈的折射，通過你們情感的過濾，寫到作文里，就具有了你們的情感溫度，就烙上了你們心靈的色彩。當(dāng)別人從你的作文中讀出一個(gè)默契而會(huì)心一笑的時(shí)候，當(dāng)別人讀你的作文贊許點(diǎn)頭的時(shí)候，當(dāng)你的作文給語文成績(jī)添光彩的時(shí)候，當(dāng)你的作文變成鉛字見諸報(bào)端或者獲得某種競(jìng)賽大獎(jiǎng)的時(shí)候，那種快樂，是語言難以表達(dá)的。我相信同學(xué)們都希望獲得這種感受。

湖南一位語文老師說：作文無差生，每個(gè)會(huì)寫漢字的同學(xué)，都有著寫出好文章的潛能。這話說得好！我們作文訓(xùn)練的目的就是要開發(fā)同學(xué)們的這種潛能，使同學(xué)們不僅能寫出符合大綱要求的作文，還能寫出具有創(chuàng)新思維，具有獨(dú)特個(gè)性的好文章。

師：同學(xué)們喜歡寫作文嗎？ 學(xué)生回答可能有三種情況：（1）喜歡——青年教育家魏書生說：?寫作文會(huì)使自己的頭腦更清醒、更輕松，會(huì)使自己和別人，和集體，和社會(huì)相處得更和諧。?勤于練筆會(huì)使自己獲得長(zhǎng)足進(jìn)步；（2）無所謂——既然寫作文是為了張揚(yáng)個(gè)性，陶冶情操，那就不能采取?無所謂?的態(tài)度，而要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的寫作興趣；（3）不喜歡——不知道寫什么。

師：同學(xué)們不喜歡寫作文的原因是不知道寫什么，今天這節(jié)訓(xùn)練課，就重點(diǎn)講一下這個(gè)問題

一、寫什么？

寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西。

自己——把自己擺進(jìn)去。寫我的經(jīng)歷、我的思考、我的真情，寫出自己的個(gè)性。

熟悉——清楚了解。

動(dòng)情——感動(dòng)，情緒激動(dòng)。

東西——人、事、花草動(dòng)物，感受體驗(yàn)等。

例（1）：鄰居家的小妹妹，要我教她編小辮。為了看得更清楚，我拿了紅黃藍(lán)三束毛線。一邊示范，一邊告訴她?這樣編，這樣編?。但究竟怎么編，做起來簡(jiǎn)單，說起來還真不知道怎么才能讓五歲的孩子徹底明白。鄰居的小妹妹眨著亮晶晶的眼睛看了一會(huì)兒，對(duì)我說：?姐姐，讓我來編。編辮子就是三種顏色的毛線輪流在中間。?我驚呆了，?輪流在中間?，說得真好。小孩子勤于動(dòng)腦，真不簡(jiǎn)單。(五歲孩童能從勞動(dòng)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)也是一種有益的啟示。)例（2）：下午放學(xué)回家，路經(jīng)萊市場(chǎng)?？吹揭粋€(gè)茶攤前圍了一圈人。擠進(jìn)去一瞧，原來是語文老師買菜討價(jià)還價(jià)，為了五角錢，大動(dòng)肝火，雙方爭(zhēng)得面紅耳赤。最后在眾人的勸說下，順手牽羊拿了菜攤上一小把香菜，才悻悻而去。記得語文老師講《賣蟹》一課時(shí)，極力贊美心靈美的賣蟹小姑娘，可自己卻為五角錢，在大庭廣眾之中吵吵鬧鬧，我真替他難為情。（為人師表，要自愛、自律、自重。語文老師的雍容高雅植根于良好的思想修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)，別讓學(xué)生們失望。）

例（3）：秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)要排練大型團(tuán)體操。每天下午兩節(jié)課后，同學(xué)們都換上漂亮的體操服到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)排練。老師嫌我胖，難看，不讓我參加。我孤獨(dú)地坐在大樹下，給僵死的毛毛蟲壘了座小小的墳。我的心在流淚，在呼喊：為什么？ 為什么？我長(zhǎng)得胖并不是罪過，為什么做團(tuán)體操的權(quán)利也被剝奪？（不符合面向全體的素質(zhì)教育原則，有損學(xué)生的人格。）

歸納：中學(xué)生作文，寫作范圍是十分寬泛的。目見耳聞，喜怒哀樂；不論正反，不論大??；花草寵物，風(fēng)雨雪月，家庭瑣事，校園新聞，學(xué)習(xí)心得，人際交往，社會(huì)新貌，街頭小景，只要選準(zhǔn)角度，無一不可入文。當(dāng)然，偷東西、吸煙，沉溺于游戲廳是不能寫的——除非你抱著懺悔的心請(qǐng)?？傊?，要做個(gè)有心人。仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，深入地去感受，去體味，去寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西。

生：無意義的東西能寫嗎？（分成四個(gè)小組討論）明確：消極的，不健康的東西不能寫。對(duì)于大人無意義，對(duì)于你個(gè)人有意義的東西是可以寫的。中學(xué)生閱歷有限，思想不成熟，闡發(fā)一般的生活真理，抒寫腳踏實(shí)地的人之常情會(huì)讓人感到自然親切。學(xué)生生活中有意義的事，在許多成人看來，都是無意義的。不要為了?有意義?去刻意編造、撒謊。給遠(yuǎn)道探親的老人帶路，拾金不昧，給懷孕的阿姨提東西讓座，甚至舍已為人等，確實(shí)能培養(yǎng)良好的德行，但不是每個(gè)人都能碰上這樣的機(jī)會(huì)。人生幾十年，會(huì)經(jīng)歷許多平淡瑣屑的事；驚險(xiǎn)奇特，英雄壯舉卻是可遇不可求，它們畢竟是生活的?非常態(tài)?。老師希望同學(xué)們用善良真誠(chéng)的心去貼近平常的生活，從中去感悟人生的真諦，去觸摸時(shí)代的脈搏，去尋覓真善美之所在。千萬不要以為凡人小事，普通人的感情就不值得敘寫，就是無意義，就是平庸。

師：關(guān)于?寫什么?的問題，同學(xué)們大體明白了。現(xiàn)在以小組為單位，每個(gè)人都談?wù)勛约鹤钍煜ぷ顒?dòng)情的東西，然后推選一名代表參加班上的討論交流。

（四人小組討論，老師巡視）（學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

師：同學(xué)們的發(fā)言，各具特色。因?yàn)檎f的是親身經(jīng)歷，所見所聞，聽來令人感動(dòng)。下面老師也說說自己最熟悉最動(dòng)情的東西，是抒發(fā)父女之情的。希望聽聽同學(xué)們的評(píng)價(jià)。

我的爸爸是土木建筑工程師，一兩個(gè)月才能回家一次，差不多每次回來，都給買蘋果和糖炒栗子。那時(shí)候咱們國(guó)家很窮，商店里的東西品種不多，我覺得紅紅的蘋果，甜甜的栗子是世界上最好吃的東西。

我從小喜歡讀書，為了省下錢買書，常常不吃早飯。爸爸知道后，就經(jīng)常給我零用錢，讓我買書，看話劇，聽音樂 會(huì)，欣賞歌舞。對(duì)于我的學(xué)習(xí)，爸爸從不嘴叨，也并不奢望女兒成名成家。他常說：?孩子們長(zhǎng)大，成為對(duì)社會(huì)有用的人就行。?同學(xué)們羨慕我，覺得我有一個(gè)理解自己的爸爸。小時(shí)候，我留著粗粗的大辮子，洗起頭來很麻煩。爸爸只要在家，總是耐心地給我洗頭。爸爸的手大大的，軟軟的。他細(xì)心地揉搓著頭發(fā)，輕輕地?fù)钢^皮。我總是緊緊閉著眼睛，但從不擔(dān)心洗發(fā)水流到眼睛里。我的心熱熱的。爸爸是我依靠的大樹，是世界上我最親近的人。

一次過生日，爸爸給我買了件上衣，色彩有點(diǎn)暗淡，樣式也很傳統(tǒng)，不像班里小伙伴的衣服那樣時(shí)髦，那樣漂亮。但我很珍惜爸爸送我的生日禮物，總是洗得干干凈凈，疊得整整齊齊。宿舍里的女孩子喜歡換著穿衣服，我的這件上衣?概不外借?。因?yàn)槭前职纸o我買的，它滲透著爸爸對(duì)女兒的一片愛心。

每次爸爸離開家，我都會(huì)上街買二斤爸爸最愛吃的五香花生米，放在淘米的竹筐里，小心吹去掉落的花生皮，再撿去干癟的小花生，用薄白紙糊一個(gè)口袋裝好，再套一個(gè)牛皮紙袋。然后什么也不說悄悄放在爸爸的旅行包里，算是女兒一點(diǎn)心意。

記得我參軍離家的前夜，爸爸一直在房子里走來走去，抽完的煙頭在煙灰缸里堆成了小山。我知道爸爸舍不得女兒遠(yuǎn)行，但他理解女兒的追求，一點(diǎn)兒也沒有阻攔……

爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)離我而去，但爸爸對(duì)女兒的愛將伴我一生一世。

（同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)）

歸納：老師說的確實(shí)是自己最熟悉、最動(dòng)情的東西。但寫作文不能像攝像機(jī)攝像，而應(yīng)該通過極其普通，極其平凡的事物，道出別人看不到，想不到，說不明的東西。請(qǐng)同學(xué)們聽劉濟(jì)鳳同學(xué)的散文朗誦《我和錢一起走過的路》（摘選）。

…………

住校生活感觸頗多。一次，一位室友將吃不下的半盒炒飯給我了。饑腸轆轆的我欣然接過飯盒，正準(zhǔn)備享用時(shí)，他竟然攤開手向我要一元錢的飯票，說炒飯兩元一盒，他吃剩了多半，收一元錢已經(jīng)是夠意思了。我驚奇地看著他，面對(duì)這張要一元錢的大手，我真想一把把它甩開，再把炒飯?jiān)业剿樕稀５?，我什么也沒說，我想：或許世上就是有這樣的人吧。

記得在一節(jié)口干舌燥的體育課過后，我向一位同學(xué)借錢買水。他帶著一臉的遺憾說：我沒帶錢。但是一分鐘后，我卻在小賣部看見他向柜臺(tái)中伸著他那 捏著10元錢的手。

我不明白，隨著時(shí)間的推移，是否每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)錢變得貪婪起來？這是一個(gè)萬古不變的真理嗎？每一個(gè)孩子的最初，可能都是純潔的嗎？但我馬上又告訴自己，不對(duì)。剛上小學(xué)時(shí)，我們一些孩子曾拿用尿浸過的錢騙過一個(gè)叫劉詠的小孩。他指著那張濕的一元錢說：?哎呀，這是我爸爸剛才買菜時(shí)丟的！?說完，他沖過去拾起了那張沾滿尿水的錢，我們爆發(fā)了一陣狂笑。當(dāng)時(shí)，劉詠也是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，沒有人教過他，他卻那么早地為了錢而說慌。我回想著10多年來，我和錢一起走過的路。我感到我也在變化。

小時(shí)候，多少次纏著媽媽要錢送給乞丐，甚至往回跑一段路送過去；多少次因?yàn)楦改纲I東西時(shí)講價(jià)而生氣；多少次主動(dòng)借錢給別人……那個(gè)頗具理想色彩的我，我至今仍然十分珍視。但是，從什么時(shí)候起，我開始真切地體會(huì)到了錢的用處？在接過零用錢時(shí)，甚至也出現(xiàn)了一種富足感和揮霍的幸福。很多問題，我說不清楚。隨著年齡的增長(zhǎng)，我是不是也會(huì)一天天變得世俗起來？瞑目前，我是不是也會(huì)像葛朗臺(tái)一樣舞動(dòng)雙手去抓黃金？但是，如果現(xiàn)在有人需要我的幫助，我肯定會(huì)像1936年支持西班牙抗戰(zhàn)中的共產(chǎn)國(guó)際成員一樣舉家傾財(cái)，鼎力相助。如果我有足夠的錢財(cái)，我極愿意建立起一個(gè)?你我他銀行?。在人們真正需要時(shí)，每個(gè)人都可以自由地領(lǐng)到10元錢去買飲料、買食物，或者買車票回家……

師：懷沙同學(xué)的這篇文章曾在新概念作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。著名作家鐵凝說：?作品有著不凡的立意和境界，有悲天憫人的情懷和痛苦的成長(zhǎng)，還有愛。?小作者寫的是自己熟悉動(dòng)情的東西，它細(xì)節(jié)獨(dú)具，議論不空，感受真切，具有他自己的個(gè)性特色。與錢打交道，每個(gè)人都不陌生，但我們?nèi)狈ι钊氲乃伎?，缺乏一定深度的開掘，而且沒有張開自己聯(lián)想的翅膀，沒有用自由之筆去盡興地抒寫見解，表達(dá)真情。看來，老師和同學(xué)們都應(yīng)該好好向懷沙同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、如何寫？——“我手寫我口”。

心里怎么想，嘴里就怎么說，手下就怎么寫。

寫作文，不必端起架子，一動(dòng)筆便要正經(jīng)八百地寫出文章的子丑寅卯及道貌岸然來。學(xué)生信息庫儲(chǔ)存不多，表達(dá)尚 欠功力，能夠擷取自己最熟悉最動(dòng)情的東西，選準(zhǔn)一個(gè)小的角度，將自己獨(dú)特的感受見解，生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，就是好文章。

上海市市西中學(xué)張路亞同學(xué)說：?寫作是一種完全屬于自己而妙不可言的藝術(shù)創(chuàng)造。?

北大附中于燕同學(xué)說：?‘不吐不快’嘛，能夠用文字把自己成長(zhǎng)的足跡記下來，用筆留住七彩青春的一聲感嘆，一份思索，這本身就是一種幸福，一種快樂。?

寫作文，一旦成為一種需要，往往可達(dá)到欲罷不能的程度。所以寫作的時(shí)間要相對(duì)集中，打好腹稿后，要緊追思路，一氣呵成。不要像擠牙膏似的，更不要?一步十回頭?。寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西，無須考慮文體，不要翻字典查字，也不要挖空心思，琢磨什么美麗詞語，先寫出來，再加加減減，修修改改。

師：下節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們將小組討論的口頭作文寫在本子上，力爭(zhēng)把自己最熟悉最動(dòng)情的東西，寫得真切感人，寫出新意，寫出你自己的特色。

學(xué)生寫作

1．回顧上學(xué)以來的經(jīng)歷，寫一件你最動(dòng)情的事。2．想一想，在家中，哪些事你最熟悉？寫出來，500字左右。

3．寫一個(gè)你最熟悉的人。

記敘文三種描寫方法

這里，我們介紹記敘文寫作中的三種描寫方法：環(huán)境描寫，場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫）。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者思想感情等。

運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物。

場(chǎng)面描寫是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。場(chǎng)面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。

場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是?靜態(tài)?的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的?動(dòng)態(tài)“的描寫。

有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。本文記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一個(gè)故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會(huì)風(fēng)氣。文章第二段詳細(xì)描寫了閱覽室的場(chǎng)面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:?剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。?如果沒有這一段場(chǎng)面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。

有一篇作文《門》,寫的是北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺,有的同學(xué)在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門插上。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺也睡不實(shí)、作業(yè)也寫不好。一來二去班級(jí)里就因?yàn)殚T發(fā)生了**,后來,干脆就不插門了,任憑風(fēng)吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因?yàn)橛腥嗽陂T框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開了。作者用細(xì)節(jié)描寫的方法寫道:?一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補(bǔ)了門與門框之間的間隙……好多同學(xué)在開門的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮。?這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。

討論：以下各例都是環(huán)境描寫。分析分析：每一段都描寫了什么？起什么作用？

1、我要上小學(xué)了，爸爸開車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動(dòng)著身子，好象也在說著?不?，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭?！峨y忘啊，哺育我成長(zhǎng)的外公》

2、秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。

我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了。———《一片落葉》

3、天氣那么暖和，那么晴朗！

畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去?！蹲詈笠徽n》

4、出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。——《從百草園到三味書屋》

5、也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點(diǎn)了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)?，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。

這兒是小鎮(zhèn)的盡頭，陰郁而冷清。只有松林輕聲地沙沙作響。四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息?！渡囊饬x》

我們已經(jīng)初步地學(xué)習(xí)了描寫這種語言的表達(dá)方式。你是不是感到，要想使作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在，描寫是很重要的?。?/p>

看一看同學(xué)們的描寫練習(xí)，從內(nèi)容上看，毛病主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是還沒有完全抓住所描寫對(duì)象的特征，二是與全文或者全段還缺少有機(jī)的聯(lián)系。從語言上看，有?拔苗 助長(zhǎng)?、?欲速不達(dá)?的現(xiàn)象，想用一些好的詞語，由于基本功不夠扎實(shí)，結(jié)果寫得?過?了，或者寫出一些生活中聽不到的?怪語言?，甚至寫出病句。我們練習(xí)描寫，在語言上要首先追求達(dá)意和樸實(shí)，這一點(diǎn)大家一定要記住。

練習(xí)：

1、趙亮是一名邋遢、懶散的同學(xué)。為了表現(xiàn)他的特點(diǎn)，可以用環(huán)境描寫的方法寫一寫他早晨匆忙起床后的臥室；李雷是一名酷愛足球的小球迷，也可以用環(huán)境描寫的方法寫他的臥室。請(qǐng)你來寫一寫吧！

2、寫一篇反映班級(jí)生活的記敘文，要求有場(chǎng)面描寫、環(huán)境描寫或細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)有趣，又有意義。寫之前一定要先?想作文?、寫提綱，寫的時(shí)候注意語言樸實(shí)、深刻，寫之后自己先朗讀一遍，讀起來順不順口，然后修改。字?jǐn)?shù)不要太多。

《魯迅自傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

魯迅是我國(guó)現(xiàn)代最偉大的文化巨人，通過本文可以了解魯迅的一些基本情況。但本文是一篇小結(jié)，寫得較為簡(jiǎn)略，教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的魯迅的作品來了解更為詳細(xì)一點(diǎn)的魯迅的經(jīng)歷，從而復(fù)活…-個(gè)更為鮮活、具體的告迅的形象。如《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》和《阿長(zhǎng)與”山海經(jīng)“》。

本文是一篇人物傳記，從篇幅上：來說是小傳，從傳主(立傳人物)來說是自傳，要充分利用記敘文的有關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解自傳和小傳的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

有一個(gè)人被公認(rèn)為是我國(guó)近現(xiàn)代最深刻、最復(fù)雜、最矛盾、最具懷疑精神和批判精神的文化巨人，同學(xué)們猜猜他是誰? 魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《魯迅自傳》。

二、熟悉課文

請(qǐng)同學(xué)速讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)：

1．識(shí)記文章中自己難以掌握的字詞。

2．結(jié)合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些歷史事件。

3．根據(jù)課文所提供的材料，列表梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng)。

三、疏通字詞

籌辦：籌劃辦理。

衰落：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒落。

學(xué)籍：登記學(xué)生姓名的冊(cè)子，轉(zhuǎn)指作為某校學(xué)生的資格。

學(xué)力：指在學(xué)習(xí)上達(dá)到的程度。

乞食者：要飯的人。乞：乞討。生計(jì)：生活；維持生活的辦法。

吶喊：大聲喊叫助威。

彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。

四、列表梳理魯迅本文中交待的情況

時(shí)間 事件(主要活動(dòng))原因

一八八一年 出生

十三歲時(shí) 輟學(xué)回家 家里遭了很大的變故

十八歲 旅行到南京，考入水師學(xué)堂

大約過了半年 改進(jìn)礦路學(xué)堂

畢業(yè)之后 被派往日本去留學(xué)待到在東京預(yù)備學(xué)校畢業(yè)

決意學(xué)醫(yī)，進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，因?yàn)榇_知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力

兩年后 棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小汁劃，提倡新文藝。偶然在電影上看見-個(gè)中國(guó)人因(在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中)的偵探 而將被斬，因此又覺得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無用，還應(yīng)有較為廣大的運(yùn)動(dòng)

二十九歲 回國(guó) 因?yàn)槟赣H和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助

(剛)回國(guó) 在浙江的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員

第二年(1911)到紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)

紹興光復(fù)后(1912)做紹興師范學(xué)校的校長(zhǎng)

革命政府在南京成立后 到北京教育部當(dāng)做部員、兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師

一九二六年 做廈門大學(xué)教授 被北洋軍閥政府通緝

一九二六年十二月 到廣東做了中山大學(xué)教授

一九二七年四月 辭去中山大學(xué)教授

一九二七年九月 出廣東，定居在上海

一九一八年 開始從事文學(xué)創(chuàng)作 因?yàn)橐粋€(gè)朋友錢玄 同的勸告

五、布置作業(yè)

1。將今天所學(xué)的詞語抄在詞浯積累本上。

2。到圖書館查找一些關(guān)于魯迅的資料，進(jìn)一步了解魯迅在-八八一至一九三O年的生活、思想狀況和經(jīng)歷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容

1．檢查字詞掌握情況。

2．在不看書的情況下復(fù)述一八八一到一九三○年間魯迅的經(jīng)歷。

二、引導(dǎo)、組織學(xué)生根據(jù)自己所查到的資料充實(shí)課文中一些語焉不詳?shù)牡胤?/p>

1．魯迅的家世是怎樣的?

參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號(hào)豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是-個(gè)典型的書香門第。

2．出生于這樣的家庭，魯迅的童年過得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的魯迅作品：《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三昧?xí)荨贰ⅰ渡鐟颉?、《阿長(zhǎng)與{山海經(jīng))》中透露的消息描述一下。

參考：一個(gè)小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼愛自己的父母，有百般照顧自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的樂園，有博學(xué)的老師指點(diǎn)，又受著書香門第的熏陶，魯迅的童年應(yīng)該說是很幸福的。

3．魯迅家遭遇了怎樣的一場(chǎng)變故?家庭景況淪落到怎樣的境地?

參考：魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。

4．魯迅為什么考入水師學(xué)堂后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂呢?

參考：俗話說：”便宜無好貨“，魯迅因?yàn)闆]錢求學(xué)，無奈選擇了為當(dāng)時(shí)所不取的水師學(xué)堂，雖然不要學(xué)費(fèi)，但教員水平極差，根本學(xué)不到什么東西。直到魯迅離開二十年后，江南水師學(xué)堂還有教員公然在課堂上斷言：”地球有兩個(gè)，一個(gè)自動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)，一個(gè)叫東半球，一個(gè)叫西半球?！?/p>

5．如果說出國(guó)前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無奈的，那么留學(xué)日本后，魯迅也經(jīng)歷了數(shù)次人生道路的選擇，它們之間有什么不同?(魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?從這里可以看出魯迅是怎樣的人?)

參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是確知新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大助力，想通過學(xué)醫(yī)，改變中國(guó)人”東亞病夫“的狀況，來達(dá)到強(qiáng)國(guó)的目的。但后來認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱并不是導(dǎo)致國(guó)弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對(duì)國(guó)民進(jìn)行思想啟蒙，來達(dá)到富國(guó)強(qiáng)民，改變落后面貌。從中可以看出魯迅具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

如果出國(guó)前的魯迅更多的是為自己個(gè)人的前途和命運(yùn)奔波的話，出國(guó)后接受了新思想的魯迅，則成長(zhǎng)為一位擁有救國(guó)救民理想、積極探索救國(guó)道路的志土。

6．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)剬?duì)魯迅回國(guó)后，從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校的理解。參考：魯迅就像一頭困獸，為生活，更為救國(guó)救民的理想在黑暗的舊中國(guó)左沖右突。

7．文章最后一段交待的是魯迅著作方面的情況，根據(jù)其中的名篇對(duì)魯迅的在思想啟蒙運(yùn)動(dòng)中的作用稍作講解。

參考：

①《狂人日記》批判舊中國(guó)”吃人的歷史“。

②《阿Q正傳》批判國(guó)民的劣根性。

③《記念劉和珍君》抨擊軍閥反動(dòng)統(tǒng)治：

三、布臵作業(yè)

1．完成課后練習(xí)題三。

第三課時(shí)

一、講解傳記的特點(diǎn)

1．由上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，魯迅無論其經(jīng)歷還是思想，都是極為豐富的，復(fù)雜的，我們完全可以把魯迅的傳記寫成一部厚厚的大書。事實(shí)上人們研究魯迅的書文成百上千，我們也完全可以根據(jù)眾多的其他材料，復(fù)活一個(gè)比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此思考人物小傳的特點(diǎn)是什么?

參考：①短小精悍；②不鋪陳細(xì)節(jié)；③語言簡(jiǎn)捷嚴(yán)謹(jǐn)。

2．傳記是用來記敘。人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱”傳"。從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主的歷史性傳記；另-類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。從篇幅長(zhǎng)短來說，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對(duì)在某個(gè)方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。請(qǐng)同學(xué)們把本文按各種分法一一歸類。參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

二、琢磨語言

討論課后練習(xí)題三(略)。

三、學(xué)以致用，課堂練筆

請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫一篇三四百字的自傳。

板書設(shè)計(jì)

魯迅自傳

魯迅，原名周樟壽，本名周樹人。

文章內(nèi)容：文章體裁：

一、由盛轉(zhuǎn)衰的家世人物傳記--歷史性傳記--小傳--自傳

二、出國(guó)求學(xué)、棄醫(yī)從文的人生道路選擇

三、工作上的輾轉(zhuǎn)奔波，在舊中國(guó)的左沖右突

四、做小說、寫短論的思想啟蒙活動(dòng)

教學(xué)目的

1、了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。

2、了解?小傳?的文體特征，學(xué)寫?小傳?。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解文中記錄的魯迅先生的主要經(jīng)歷。2．解讀魯迅精神。

3．了解?小傳?文體的基本特點(diǎn)。

4．體會(huì)本文簡(jiǎn)明平實(shí)而又不乏含蓄幽默的語言特色。教學(xué)方法

1．重讀適講，學(xué)練結(jié)合。

2、設(shè)疑激起，自讀求解，討論總結(jié)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語：同學(xué)們肯定知道我國(guó)現(xiàn)代史上最杰出的文壇巨匠是誰吧？對(duì)，是魯迅先生?？磥?，同學(xué)們都和我一樣喜愛魯迅，崇拜魯迅！想不想更好地了解魯迅？下面，就讓我們一起來拜讀《魯迅自傳》這篇文章，去追尋魯迅先生閃光 的人生足跡。（這樣既可喚起學(xué)生對(duì)魯迅的敬慕之情，激發(fā)閱讀興趣，又提示了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

二、解題

要說自傳，該從傳記說起。傳記是寫人物生平經(jīng)歷的文體。傳記文要求寫真人真事，可以寫他人．也可以寫自己，寫自己的叫?自傳?。自傳的篇幅可長(zhǎng)可短；篇幅短小，扼要地記敕人物生平事跡的叫?小傳?。小傳一般在千字上下。《魯迅自傳》便是寫自己的小傳。

（自傳文常識(shí)是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，需要講解。將?小傳??自傳?傳記?等相關(guān)概念一塊兒介紹，可以形成一個(gè)小體系，讓學(xué)生 多增加點(diǎn)語文知識(shí)儲(chǔ)備。?題解?中 不簡(jiǎn)介作者，一是因?yàn)橐郧敖虒W(xué)中已多次涉及魯迅的作品；二是因?yàn)檫@篇課文本方就是介紹魯迅的。背景材料對(duì)本文教學(xué)很重要，但也未列入?題解?。這是因?yàn)楸疚纳婕暗谋尘安牧宵c(diǎn)多面廣，集中介紹難度太大，且顯得知贊，并不好，會(huì)使語文課走味變形，變得像歷史課。擬在研習(xí)課文的過程中酌情穿插一些背景簡(jiǎn)介。）

三、整體感知，理清思路。l、初讀課文（讀全篇）。

①要求：借助工具書，清除字詞障礙；標(biāo)出文中直接或間接表明時(shí)間的詞句。

②提問：課文是按什么順序?qū)懙?？分段的依?jù)是什么？試概括各段大意。

明確：課文是按時(shí)間順序來寫的。依據(jù)內(nèi)容上的重大變化分段落。第1段主要寫家庭情況；第2段寫外出求學(xué)；第3段寫工作經(jīng)歷；4段寫著述概況。

③提問：文章這樣安排順序和段落有什么好處？ 明確：這樣安排使文章條理井然有序，能清晰地顯示人物的人生軌跡。（這樣安排程序，循序漸進(jìn)，既有助于學(xué)生構(gòu)建材內(nèi)容的整體感性認(rèn)識(shí)，又能對(duì)結(jié)構(gòu)形式產(chǎn)生一定的理性認(rèn)識(shí)。）

（2）再讀課文（讀第2、3段）。

①要求：依次給這兩段中的活動(dòng)經(jīng)歷編上序號(hào)；記下這些經(jīng)歷。

18歲――29歲

在南京

1、水師學(xué)堂學(xué)洋務(wù)

2、在日本

3、東京弘文學(xué)院學(xué)日語

4、回東京從事文學(xué)活動(dòng) 5、29歲作傳時(shí)回國(guó)后

6、杭州兩師范

7、紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)

8、做校長(zhǎng)

9、南京做部員 l0、做部員兼講師

11、廈門大學(xué) 做教授

12、做教授

13、定居

③集體檢查項(xiàng)表結(jié)果。

（第2、3兩段是文章重心所在，包含的經(jīng)歷豐富復(fù)雜。通過上述操作，學(xué)生對(duì)這些經(jīng)歷的記憶得以強(qiáng)化，為進(jìn)一步理解課文務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。）

2、具體研習(xí)，理解人物。

①通過前面的學(xué)習(xí)，大家了解了魯迅從出生到作傳前的主要經(jīng)歷。下面我們就來研究研究，這些經(jīng)歷能表明作者是怎樣的人。(過渡，使上下環(huán)節(jié)連貫；提出下階段的大目標(biāo)，使學(xué)生不過失方向。）

②要求。a．以課后練習(xí)二和三中的第1小題引路，參照課文注釋仔細(xì)閱讀課文中的兩個(gè)片斷，即寫不肯做幕友和商人與棄醫(yī)從文經(jīng)過的片斷，思考習(xí)題中提出的問題。b．以小組為單位，討論練習(xí)二及統(tǒng)習(xí)三中的第1小題，求大同。存小異，形成答案，并推選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。C．請(qǐng)一個(gè)小組的代表口頭回答，讓其他有異議的小組代表發(fā)言（沒有則罷）。

③學(xué)生自讀揣摩及小組討論時(shí)，教師巡堂，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，就事情的背景、過程及細(xì)節(jié)等方面作一些補(bǔ)充介紹。待小組代表答題結(jié)束，教師給予簡(jiǎn)評(píng)，糾偏救失。（如此可抓住重中之重，凸現(xiàn)人物精神面貌；研習(xí)課文，落實(shí)課后練習(xí)，收到增效減負(fù)的效果；分組討論，代表發(fā)言，既兼顧全體，又不會(huì)失控；提供咨詢服務(wù)，能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生及時(shí)排解困惑。）

④簡(jiǎn)述：我們從作者不愿做幕友或商人的故事中認(rèn)識(shí)了胸懷大志、卓然不群的少年魯迅，他懷揣著對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和追求新思想、新事物的理想，毅然決然地跨出封建宗法社會(huì)的門檻，離開家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)；他棄醫(yī)從文的經(jīng)歷又 使我們深切地感受到青年魯迅深厚的愛國(guó)主義感情。這兩件事真令人感動(dòng)。事實(shí)上，魯迅一生中，可歌可泣的故事數(shù)不勝數(shù)，就本文而言，其中記錄的每段經(jīng)歷都很不尋常。如文中寫到的多次?走出?便是他上求下索、追求真理的精神寫照；又如，?段棋瑞政府??要捕拿我?，也表明了他與反動(dòng)派警不兩立的堅(jiān)定立場(chǎng)和革命精神。不過這些內(nèi)容都寫得很簡(jiǎn)約，同學(xué)們一時(shí)還看不出究竟，有待今后不斷豐富閱歷，逐漸了解。（研習(xí)先聚焦后發(fā)儀，輻射整體，做到了點(diǎn)面結(jié)合，能使學(xué)生獲得深刻而全面的理解。）

⑤研讀第4段。a．要求記住本段介紹的文集名。b．思考：傳記是以寫生平事跡為主的，而本段寫的是著述情況，是否可以刪除？

明確：不可刪除。因?yàn)轸斞覆坏莻ゴ蟮母锩摇⑺枷爰?，更是偉大的文學(xué)家。他一生的革命實(shí)踐與文學(xué)創(chuàng)作是緊密聯(lián)系在一起的。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫中的瑰寶，是他對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)。顯然，刪去這段，傳記就會(huì)有很大的缺陷。（讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)第4段作用的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅在文學(xué)史上的崇高地位。）

3、欣賞品味，領(lǐng)悟特色。

①簡(jiǎn)述：常言道，文如其人。這話用在魯迅先生身上是再合適不過了，他的每篇文章幾乎都像他的人生一樣精彩。本文堪稱自傳的典范：區(qū)區(qū)千字文，涉及了他大半生的主要活動(dòng)，篇幅雖小，容量很大；語言簡(jiǎn)省，又略中有詳，恰到好處。此外，本文的語言平實(shí)中又不乏含蓄幽默。

②要求：閱讀課后統(tǒng)習(xí)三中的第3、4題，結(jié)合語境，體會(huì)第3題中?學(xué)者??說我不好?等詞句的味道，再比較一下第4題中的?不好?與第3題中的?不好?有什么不同，相互交流體會(huì)。

明確：a．第3題：將那種欲量我于死地的告密行為說成?說我不好?，重話輕講，能表達(dá)對(duì)敵人的蔑視，也體現(xiàn)出英勇無畏的精神；將告密者尊稱為?學(xué)者?，不無調(diào)侃嘲弄之味。b．第再題：不同。上句中的?不好?是、壞?，用在句中有輕蔑的語氣；本句中的‘?不好?則是自謙之辭。

4、課堂小結(jié)，整理收藏。

本節(jié)課我們從魯迅先生的自傳中了解了魯迅先生的一些生平事跡和著作概況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了魯迅先生，感受了他精神的崇高和貢獻(xiàn)的偉大，這將會(huì)使我們終生受益。再則，課文也給我們提供了一個(gè)經(jīng)典的小傳范冽，從中，同學(xué)們了解了小傳文體的基本特點(diǎn)，對(duì)今后的寫作應(yīng)該有所幫助。

（呼應(yīng)開頭，梳理綱目，加深印象，以便學(xué)生收藏學(xué)習(xí)所得。）

四、布臵作業(yè)

1、為自己寫一篇小傳。字?jǐn)?shù)在700字左右。

2、《魯迅自傳》是1930年寫的，他要是在去逝前不久又為自己寫小傳，可能還要寫到哪些內(nèi)容？

教學(xué)后記：

本節(jié)課，我主要以?閱讀——談感想?的方式組織教學(xué)，學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了小組合作探討，將各自對(duì)問題的看法和理解寫在紙上，互相交流和討論，進(jìn)而深入把握文本，理解人物主要經(jīng)歷的改變中思想的變化，加深對(duì)人物高貴品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)問題的研究時(shí)，激烈的爭(zhēng)議，興趣盎然的探討，思維火花的碰撞，充分展示了他們學(xué)語文的熱情和激情，這是我們渴望看到的。

其次，課堂上學(xué)生敢于說真話，吐真言，表明個(gè)人不同于別人的見解，這正是有靈性思維頭腦的學(xué)生積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。閱讀與表達(dá)緊密相連，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，參與課堂教學(xué)的所有人思維都在快速地運(yùn)轉(zhuǎn)，這是因?yàn)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)中學(xué)生投入了極大的熱情，是我們所期望達(dá)到的目標(biāo)?？傊?，課上學(xué)生積極動(dòng)腦思維，流利的口頭和書面表達(dá)，充分展示了他們靈性的思維頭腦和火熱的學(xué)習(xí)激情，這樣的語文課，我想，有氣氛，有思考。

魯迅自傳

教學(xué)目的

1．了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。2．把握人物自傳的一般寫法。

3．學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國(guó)思想。教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。

2．分析魯迅和老舍兩篇自傳的異同，欣賞兩種不同的寫作特色。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入 請(qǐng)大家回憶小學(xué)時(shí)所學(xué)的課文，那里面提到魯迅先生是怎樣一個(gè)人。

請(qǐng)每位同學(xué)都說說?你(我)所知道的魯迅?。(過程略)大家都說得很好，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)魯迅先生所寫的自己的傳記《魯迅自傳》，要求大家通過閱讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。

三、熟悉課文

L、請(qǐng)學(xué)生試讀課文，隨時(shí)正音并指導(dǎo)句中停頓。

2、學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，注意抑揚(yáng)頓挫。

四、指導(dǎo)自學(xué)

1、用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內(nèi)容。

2、同桌合作，讀讀、議議、相互交流。

3、全班討論、交流。

五、分析課文

1、請(qǐng)學(xué)生回答以下問題

(1)請(qǐng)用自己的話概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷?？砂磿r(shí)間順序制成表格。

明確：

1881年，出生；

1893年，輟學(xué)回家，家庭變故； 1896年，父親去世；

1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂；

1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué)； 1904年，進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校；

1906年，棄醫(yī)從文，覺得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人則無用，于是提倡文學(xué)運(yùn)動(dòng)了

1909年，29歲，從日本回國(guó)，因?yàn)槟赣H和別的人很希望能有經(jīng)濟(jì)上的幫助。回國(guó)后在浙江的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員；

1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長(zhǎng)； 1911年，當(dāng)上師范學(xué)校校長(zhǎng)；

1912年，革命政府成立后，到北京教育部當(dāng)部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)國(guó)文系講師；

1918年，開始發(fā)表小說；

1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門大學(xué)教授，同年12月到廣州做了牛山大學(xué)教授：

1927年9月，出廣東，定居上海。

(2)魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折?其中最重要的是那一次?反映了魯迅怎樣的思想? 明確：了解魯迅在人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：(一)從考入南京水師學(xué)堂到?改進(jìn)礦路學(xué)堂?，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；(二)到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國(guó)的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；(三)棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走文學(xué)救國(guó)的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。

這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國(guó)救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。

(3)為什么魯迅先生會(huì)有這第三次轉(zhuǎn)折呢?這在魯迅一生中的重大意義是怎樣的呢?

明確：魯迅棄醫(yī)從文的原因是在他進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)期間，看到一部時(shí)事影片中日本人屠殺中國(guó)人，竟有中國(guó)人在一旁圍觀，看?熱鬧?，這一幕深深刺痛了作者的民族自尊心，因此，他覺得?醫(yī)學(xué)并非二件緊要的事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。因此，第一要著，是在改變他們的精神……想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。?這是魯迅先生一生最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。魯迅最終實(shí)現(xiàn)了自己崇高的人生價(jià)值，不愧為民族英雄。

(4)魯迅先生走上文學(xué)救國(guó)的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果?

明確：主要?jiǎng)?chuàng)作成果：兩本短篇小說集即《吶喊》、《彷徨》，一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評(píng)《中國(guó)小說史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著。

點(diǎn)撥：?初做小說?即指《狂人日記》，這是一篇討伐封建制度，聲討封建文化的戰(zhàn)斗檄文，是魯迅文學(xué)創(chuàng)作中戰(zhàn)斗性、革命性很突出的作品。

六、朗讀訓(xùn)練

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀反映魯迅心理變化的幾個(gè)段落，要讀出字里行間的感情。

2、教師點(diǎn)評(píng)、范讀。

七、課堂小結(jié)

請(qǐng)大家用自己的語言簡(jiǎn)要的概述魯迅先生的生平和他的人生道路改變的原因及情感。(略)

八、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1，信息交流。

請(qǐng)學(xué)生交流在圖書館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處時(shí)代的社會(huì)背景，魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)歷，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對(duì)魯迅先生有更深入的了解。魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人，號(hào)豫山，后改為豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人，周家是一個(gè)典型的書香門第。

2．魯迅家遭受的一場(chǎng)變故。

魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無法籌措，且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。

3．魯迅的母親。

魯迅的母親姓魯名瑞。她生于咸豐年間。受封建社會(huì)影響，她沒有上過學(xué)，憑著自己的毅力，自修到能夠讀書的程度。她讀過不少書，有彈詞、演義、章回小說等。她是個(gè)很有膽識(shí)的女子，對(duì)魯迅三兄弟充滿了溫柔的母愛。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重?fù)?dān)。但魯迅18歲那年決定離家到南京求學(xué)時(shí)，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊銀元給魯迅作路費(fèi)。

4．魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因及后來?xiàng)夅t(yī)從文的緣由。

參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是想通過學(xué)醫(yī)，改變中國(guó)人?東亞病夫?的狀況，來達(dá)到強(qiáng)國(guó)的目的。但后來認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱并非導(dǎo)致國(guó)人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對(duì)國(guó)民進(jìn)行思想啟蒙，來達(dá)到富國(guó)強(qiáng)民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

二、比較閱讀 1．指導(dǎo)學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。

2．思考討論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點(diǎn)。

明確：

語言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的白話文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文語言幽默詼諧，后文語言平實(shí)莊重。

寫作方面：都采用了傳記寫法，都以時(shí)間順序組織材料，并突出重點(diǎn)。

3．引導(dǎo)閱讀?單元說明?，了解什么是傳記，傳記的分類，什么是?自傳?，傳記的一般寫法，怎樣閱讀人物傳記。

同桌討論后班級(jí)交流。

明確：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱?傳?。

傳記可分兩類：一類是自述生平的，叫?自傳?：一類是由別人撰寫的，稱?傳?或評(píng)傳。

?自傳?是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫自己讀書工作的情況，一直寫到寫自傳的時(shí)候?yàn)橹??？砂炎约旱慕?jīng)歷分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段突出一個(gè)方面，幾個(gè)階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。傳記常用?點(diǎn)??面?結(jié)合的寫法。?點(diǎn)?是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；?面?是概括敘述，使?點(diǎn)?環(huán)環(huán)相連。表述力求言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止，不必鋪陳。

好的自傳，在陳述中飽含感情。

三、學(xué)以致用，課堂練筆

請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫一篇三四百字的自傳。

四、布臵作業(yè)

課后練習(xí)四。

教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《魯迅自傳》這篇人物傳記、了解自傳的寫法，進(jìn)而會(huì)寫簡(jiǎn)單的自傳。

教學(xué)目標(biāo)：

1、總體上理解課文內(nèi)容。

2、了解自傳的有關(guān)知識(shí)，能寫自傳。

3、汲取古今中外杰出人物精華，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教學(xué)難點(diǎn)：

1、魯迅?棄醫(yī)從文?原因。

2、學(xué)寫自傳。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 有這樣一幅對(duì)聯(lián)：?橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅對(duì)聯(lián)的內(nèi)容猜一猜這說的是哪個(gè)人物？（魯迅）有誰能把魯迅的有關(guān)情況對(duì)大家作個(gè)介紹。（魯迅1881—1936，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家，思想家、革命家）我們已經(jīng)學(xué)過他的好幾部作品，誰能回憶一下？（《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《故鄉(xiāng)》等），通過對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)，我們已大致了解了他的一些生平事跡，今天我們來學(xué)習(xí)《魯迅自傳》這篇文章系統(tǒng)地了解這位偉大的一生。（板書課題）

二、介紹?自傳?及學(xué)習(xí)的方法

自傳是自述生平的文章，屬傳記類文章，有三個(gè)特點(diǎn)； ①所寫材料真實(shí)典型、既要概括人物的一生，又要突出主要事件；②在記敘中常插入對(duì)人物事件的議論；③語言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)明，富于個(gè)性特征。

學(xué)習(xí)自傳方法：

1、把握人物一生中的主要事件；

2、根據(jù)這些事件體會(huì)人物的思想感情。

三、展示課文內(nèi)容（配音）

四、自主討論，教師引導(dǎo)作答

1、文中哪些自然段介紹魯迅的生平及成長(zhǎng)過程？（1—3段）

2、哪些自然段介紹了魯迅的著過情況？（第4段）

3、快速閱讀1—3段，根據(jù)文中提供材料梳理魯迅1881—1930年的主要活動(dòng)。

年代 主要活動(dòng)

1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。1893年 家遭大變故，居住在親戚家。1898年 離紹興，往南京求學(xué)

1899年 考入江南水師學(xué)堂；半年后改入礦路學(xué)堂。1902年 到日本留學(xué)，進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。

1906年 中止在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，決心從事文藝事業(yè)。

1909年 回國(guó)。在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員。1910年 在紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)。1911年 任浙江師范學(xué)校校長(zhǎng)。

1912年 任南京臨時(shí)政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的國(guó)文系講師。

1926年 為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學(xué)做教授。

1926-1927年 1926年到廣東中山大學(xué)做教授，1927年4月辭職，9月出廣東，其后一直住在上海。

4、通過上表我們可以看出魯迅一生經(jīng)常變動(dòng)工作？ 其中對(duì)魯迅一生影響最大的變動(dòng)是什么？（棄醫(yī)從文）為什么要棄醫(yī)從文？從這里可以看出魯迅是一個(gè)怎樣的人？

當(dāng)他在電影上看到中國(guó)人的麻木、愚昧?xí)r，他覺得?在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無用?，因?yàn)樵購(gòu)?qiáng)壯的國(guó)民如果沒有思想，這個(gè)國(guó)家一樣無法興盛起來。他認(rèn)為?還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝??？梢娝瑯邮浅鲇趷蹏?guó)思想才決定棄醫(yī)從文的。從這些方面可以看出，魯迅是一個(gè)時(shí)刻以國(guó)家興亡為己任，有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感的偉大作家。）

5、魯迅一生有哪些著述？

（兩本短篇小集《吶喊》、《彷徨》；一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評(píng)；《中國(guó)小說史略》、《唐宋傳奇集》。）

五、小結(jié)

六、學(xué)習(xí)實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們仿照本篇自傳、內(nèi)容及寫法，以《我的自傳》為題說一篇口頭作文。（學(xué)生準(zhǔn)備3分鐘）。