第一篇：13《紙塊拼貼》

《紙塊拼貼》教案

教學目的：

知識目標：通過撕紙，使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。

能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。

情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。教學重點：對紙形的想像。教學難點：撕紙后貼畫表現(xiàn)。

教學方法：圖文結合靜態(tài)呈現(xiàn) 教學準備：彩紙、廢紙、膠水 教學過程： 第一課時

（一）激趣導入

1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，紙塊拼貼。

3、講故事設疑: 唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕）,有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言）

2、釋疑: 楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了?；实劭匆娏诉@些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的紙塊拼貼。(課件出示課題）

（二）拓展思維

1、引導學生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？ 轉一個方向，又像什么？ 反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，貼成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、相機指導或請學發(fā)表不同見解，引導學生注意貼畫的整體形象。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學生思維。第二課時

（一）合作探究

1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（二）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（三）小結延伸

1、今天學會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

第二篇：《撕紙拼貼》教案

3.《撕紙拼貼》教學設計

一、教學目標：

知識目標：通過學習使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。

情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

二、教學重點：

三、教學難點：

四、課前準備：

教具準備：多媒體設備、課件、報紙、膠水。

學生準備：舊掛歷、舊畫報、彩色報紙、彩紙等；厚白紙、膠水或雙面膠。

五、教學過程： 1.導入：

師：今天給大家介紹一種新的繪畫創(chuàng)作形式——撕紙畫。撕紙畫是一種選用各色彩紙，通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強，新穎別致，能表現(xiàn)出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風格。

2、欣賞展示：

課件展示—套精美手撕畫樣本，作品有：《駱駝和羊》、《漁舟》、《海底的花魚》、《美麗的船》、《小刺猬一家》、《美麗的花》、《我的媽媽》、《花瓶》、《老屋》等。

請學生分析這些作品的表現(xiàn)手法、形式特征、構圖規(guī)律、色彩搭配等。（手撕的紙邊會形成一種毛茸茸的白邊，顯得粗糙，撕出的形象反而有一種“拙味”，不象用剪刀剪出的那么規(guī)整，觀察撕口的千變萬化，引導學生仔細體會和感受不同的紙材的表面效果。）

師：這些畫漂亮嗎?對了，這些畫都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的。它比用彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現(xiàn)稚拙、率真的天性。只要你按著下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫，我們一起動手試試吧!⑴色彩要求：主要用紅、黃、藍、綠、黑原色為基調，追求強烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配，使人賞心悅目。

⑵示范撕直線和圓弧，學生練習。提醒大家沿著線條的外面撕，從上到下，從里到外，撕出自然的形狀，線條粗糙不要緊。通過撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。

⑶確定畫面主題并用鉛筆起稿。想好要撕貼的內容，選好彩紙用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。力求每個學生都能發(fā)揮獨特的想象力，構思出與眾不同的畫面。根據(jù)畫面的主題和構思巧妙地選用有光澤的、粗糙的、平滑的紙張，適當?shù)赜迷诋嬅嬷?，使畫面富有肌理的美感。想好要撕貼的內容，并在選好的紙上用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。然后用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。最好先撕畫中最主要的形象，而且要大一些。撕的過程中，不必被事先畫好的輪廓所束縛，可適當?shù)亍袄锍鐾膺M”，不必過分追求輪廓的規(guī)整，撕紙畫就美在其中，妙在其中。創(chuàng)作撕紙畫時，可追求裝飾效果，加強不同色塊間的對比，造型不必過分追求寫實，可大膽地進行夸張和變形，使畫面豐富而生動。選用掛歷紙的時候不要讓漂亮的花紋和圖案過多地吸引了學生的眼睛，主體形象要突出，背景的色彩不可過跳、過花，以免影響主體形象的表達。⑷根據(jù)設計好的構圖，將一片片撕好的紙擺一擺、比一比，注意形象間的穿插和遮擋，找準合適的位置后逐一粘貼在白色底板上，成為一幅完整的圖畫。

六、作業(yè)點評

把學生作業(yè)集中在一起，進行作品展示，評選出優(yōu)秀作品。請同學對他人的作品提意見。通過這樣的方法，學生對自己的作品有了新的認識。讓學生來說說自己最喜歡的作品，并對作者進行鼓勵。在評價中學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美，讓學生從中體會到成功的樂趣。

七、課堂延伸

鼓勵學生用多種形象組合粘貼成撕紙畫，貼在教室內或自己的房間內作為裝飾，感知撕紙作品的特殊語言，隨時感受到這些美的存在。

八、教學總結

通過撕紙這一“造型·表現(xiàn)”領域的學習活動，學生增強了對形狀和色彩的認識，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力提高了藝術感知能力。在體驗中，產生對美術學習的興趣。通過撕紙，他們感覺到紙的厚、薄，或是嗅到紙張的香味，和聽到撕紙發(fā)出的聲音??從撕紙活動中產生并獲得美感。所以，撕紙對學生來說確實是一種非常好的美的享受。

第三篇：《撕紙拼貼》

《撕紙拼貼》

《撕紙拼貼》教學設計；

一、教學目標：；知識目標：通過學習使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合；情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)；

二、教學重點：；

三、教學難點：；

四、課前準備：；教具準備：多媒體設備、課件、報紙、膠水；學生準備：舊掛歷、舊畫報、彩色報紙、彩紙等；厚白；

五、教學過程：1.導入：；師：今天給大家介紹一種新的繪畫創(chuàng)作形式——撕紙畫；

2、3.《撕紙拼貼》教學設計

一、教學目標：

知識目標：通過學習使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。

情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

二、教學重點：

三、教學難點：

四、課前準備：

教具準備：多媒體設備、課件、報紙、膠水。

學生準備：舊掛歷、舊畫報、彩色報紙、彩紙等；厚白紙、膠水或雙面膠。

五、教學過程： 1.導入：

師：今天給大家介紹一種新的繪畫創(chuàng)作形式——撕紙畫。撕紙畫是一種選用各色彩紙，通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強，新穎別致，能表現(xiàn)出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風格。

2、欣賞展示：

課件展示—套精美手撕畫樣本，作品有：《駱駝和羊》、《漁舟》、《海底的花魚》、《美麗的船》、《小刺猬一家》、《美麗的花》、《我的媽媽》、《花瓶》、《老屋》等。

請學生分析這些作品的表現(xiàn)手法、形式特征、構圖規(guī)律、色彩搭配等。（手撕的紙邊會形成一種毛茸茸的白邊，顯得粗糙，撕出的形象反而有一

種“拙味”，不象用剪刀剪出的那么規(guī)整，觀察撕口的千變萬化，引導學生仔細體會和感受不同的紙材的表面效果。）師：這些畫漂亮嗎?對了，這些畫都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的。它比用彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現(xiàn)稚拙、率真的天性。只要你按著下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫，我們一起動手試試吧!

⑴色彩要求：主要用紅、黃、藍、綠、黑原色為基調，追求強烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配，使人賞心悅目。

⑵示范撕直線和圓弧，學生練習。提醒大家沿著線條的外面撕，從上到下，從里到外，撕出自然的形狀，線條粗糙不要緊。通過撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。

⑶確定畫面主題并用鉛筆起稿。想好要撕貼的內容，選好彩紙用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。力求每個學生都能發(fā)揮獨特的想象力，構思出與眾不同的畫面。根據(jù)畫面的主題和構思巧妙地選用有光澤的、粗糙的、平滑的紙張，適當?shù)赜迷诋嬅嬷校巩嬅娓挥屑±淼拿栏?。想好要撕貼的內容，并在選好的紙上用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。然后用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。最好先撕畫中最主要的形象，而且要大一些。撕的過程中，不必被事先畫好的輪廓所束縛，可適當?shù)亍袄锍鐾膺M”，不必過分追求輪廓的規(guī)整，撕紙畫就美在其中，妙在其中。創(chuàng)作撕紙畫時，可追求裝飾效果，加強不同色塊間的對比，造型不必過分追求寫實，可大膽地進行夸張和變形，使畫面豐富而生動。選用掛歷紙的時候不要讓漂亮的花紋和圖案過多地吸引了學生的眼睛，主體形象要突出，背景的色彩不可過跳、過花，以免影響主體形象的表達。

⑷根據(jù)設計好的構圖，將一片片撕好的紙擺一擺、比一比，注意形象間的穿插和遮擋，找準合適的位置后逐一粘貼在白色底板上，成為一幅完整的圖畫。

六、作業(yè)點評

把學生作業(yè)集中在一起，進行作品展示，評選出優(yōu)秀作品。請同學對他人的作品提意見。通過這樣的方法，學生對自己的作品有了新的認識。讓學生來說說自己最喜歡的作品，并對作者進行鼓勵。在評價中學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美，讓學生從中體會到成功的樂趣。

七、課堂延伸

鼓勵學生用多種形象組合粘貼成撕紙畫，貼在教室內或自己的房間內作為裝飾，感知撕紙作品的特殊語言，隨時感受到這些美的存在。

八、教學總結

通過撕紙這一“造型·表現(xiàn)”領域的學習活動，學生增強了對形狀和色彩的認識，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力提高了藝術感知能力。在體驗中，產生對美術學習的興趣。通過撕紙，他們感覺到紙的厚、薄，或是嗅到紙張的香味，和聽到撕紙發(fā)出的聲音??從撕紙活動中產生并獲得美感。所以，撕紙對學生來說確實是一種非常好的美的享受。

第四篇：撕紙拼貼與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

撕紙拼貼與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

《中小學美術教學大綱》強調指出美術界教學的目的是：“逐步提高學生的觀察力、記憶力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。”這可謂是美術教學的指揮棒，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也正是素質教育的重中之重，但目前許多美術教師受應試教育觀念的影響，在美術教學中往往側重于臨摹與課本知識，教學方法單調簡便，缺乏對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與訓練。筆者在近幾年的教學實踐中摸索出——撕紙拼貼教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的最佳切入口。

一、撕紙拼貼的藝術特點。

所謂拼貼是指要求學生利用某種材料，通過精心構思、設計，根據(jù)自己的創(chuàng)意重新拼貼而成的一種繪圖技法。拼貼不是無意識的、隨心所欲的亂拼亂畫，它也有一個搜集資料和素材創(chuàng)作的過程，因而撕紙拼貼有它自己特有的藝術特點：

1、全面性。拼貼之前的構思與設計要參與不同畫種的多幅畫面，是眾多畫種的綜合表現(xiàn)。在拼貼過程中要運用造型、構圖、敷色等技巧于一體，而作品也盡量體現(xiàn)出布局的深邃、色彩的協(xié)調，以達到藝術創(chuàng)作的完美。

2、可操作性。繪圖創(chuàng)作過程需要生活素材，尋找生活中的亮點，進行形象思維，激起創(chuàng)作欲望，而后進入構圖、設色、修改等步驟，對小學生而言難以入門。而撕紙拼貼有原始資料，有事物造型，對小學生來說容易操作。

3、趣味性。興趣是學習動力的源泉，也是激發(fā)學生形象思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的“催化劑”。撕紙拼貼由于開展新穎，教學時學生特別感興趣，在創(chuàng)作過程中學生也不會產生空白，因而創(chuàng)作欲與學習勁頭都非常高。

二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的前奏

根據(jù)拼貼的藝術特點，在進行撕紙拼貼的創(chuàng)作之前必須準備充分的素材。

1、教師的課前準備。隨著教育現(xiàn)代化步伐的臨近，教師收集素材的途徑越來越廣，可以從網上收集圖片，通過多媒體教學手段直接展現(xiàn)在學生面前。其次，教師可以收集圖片、賀年卡等辦一個展覽，讓學生參觀領會，積累資料。我在這方面材料的準備上確實下了一番功夫，先是跑到電子市場買合適的軟件，請朋友幫忙下載網上有關拼貼方面的圖案，這方面的資料將近120幅。再利用多媒體逐幅欣賞、講解，然后挑學生最喜歡的幾幅讓學生臨摹在鉛畫紙上，對以后的構思作一點鋪墊，這種有目的性的欣賞課效果比較好，有些學生看完后能把自已感興趣的幾幅圖有板有眼地說出來，印象比較深，對學生在今后實際的拼貼過程中啟發(fā)比較大。

2、學生的課前準備?，F(xiàn)在生活條件比較好，父母對子女的學習比較關心，也舍得花錢，因而可以讓學生去買一些《卡能圖畫》或動畫故事的書，使學生在造型、構圖時有個依據(jù)。我在要求學生做課前準備時強調一定要自己動手找，因為現(xiàn)在信息、通信、印刷都比較發(fā)達，在學生周圍的資料也較多。比喻說學校里給學生訂的《小學生時代》、《兒童報》，哥哥姐姐用過的美術書等，把看過的舊書報上的有關內容剪下來貼在筆記本上，累積到一定階段，舉行一個班級內的小型展覽，讓學生們評一評，挑出最好圖案，用實物投影投出，大家一起分析、評說，并做下記錄，這樣的形式學生興趣也比較高。

3、創(chuàng)作前的聯(lián)想。教師預先準備好幾十幅前幾屆學生優(yōu)秀的撕紙拼貼作品，在上課開始時先讓學生們欣賞，以引起他們的學習興趣，接著，趁熱打鐵，教師提示學生：“同學們，創(chuàng)作出這么漂亮的作品并不難，只要你們多看畫、多思考、多動手組合畫面，就一定能制作出一幅幅優(yōu)美的作品?！边@里教師讓學生拿出準備好的課本畫刊，啟發(fā)他們聯(lián)想、想象、構思，引導學生有意思地將畫與畫之間進行聯(lián)想思考，整體觀察，通過分析、比較、概括、加工逐步形成作品的主題，使學生要創(chuàng)作的內容在腦子里有一個清晰的界定。

三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我們知道，就小學生而言，創(chuàng)造力是學生根據(jù)原有的素材通過變通，再進行富于想象力的集中表現(xiàn)，從撕紙拼貼的特點與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的前奏中不難看出，學生在欣賞畫時把眾多畫中好的藝術形象通過變通、概括選取成為自己作品中的藝術形象，又通過自己腦海中豐富的想像和聯(lián)想演化成自己作品中的具體形象，在這個過程中學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)、鍛煉和發(fā)揮。從兩個準備中我們也已經了解到學生在準備的過程中、欣賞的過程中，已經是一個從片面到全面，從局部到整體，從無意識到有意識的思維過程。這正如法國藝術家馬蒂期所說：“創(chuàng)造始于觀看，而觀看的本身就是一種創(chuàng)造性活動。” 在實際撕與拼的過程中創(chuàng)造力發(fā)揮的空間則更大。學生撕紙的時候，對事物造型的變化更是豐富多彩，有齊頭平尾時，有參差不齊的，有胖如肥豬的，有瘦骨嶙峋的，形態(tài)各不相同，有些甚至是學生的臨場發(fā)揮，開始想撕一個動物的造型，撕著撕著走了形倒像另外一個東西了。有了基本的造型，拼貼時創(chuàng)新思維培養(yǎng)的余地就更大了。我在這幾年的教學過程中，印象最深是二00八年的一堂課，當時兩個學生合作一幅畫，主題是《秋游》，在背景紙的右下角與左邊中間已貼了兩座山，小山中間有小橋之連，余下的都是藍藍的背景有幾只游船在水中蕩漾，還剩下太陽沒有貼上去。這時兩個學生發(fā)生了爭議，一個說：“我想把太陽貼在右邊，表示早晨，突出生機勃勃與游玩的歡樂?！绷硪粋€說：“我想把太陽貼在左邊，表示傍晚，突出游玩的悠閑與寧靜?！睆倪@個例子中我們可以體會到：學生一進入角色，他們的創(chuàng)造力就容易發(fā)揮出來。因此每次課結束，學生上交的作品基本上沒有一件雷同，這些作品大多內容新穎別致，情節(jié)生機活潑，形象千姿百態(tài)，充滿了童真和稚氣。

綜上所述，撕紙拼貼不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面起了重要作用。它給小學生提供了一個無拘無束，可以自由發(fā)揮的創(chuàng)作空間，也豐富了美術教學內容。

第五篇：蛋殼碎片拼貼教案

蛋殼碎片拼貼教案

課

題：

8、蛋殼碎片拼貼畫 課

時：第1課時

課

型：手工制作為主

教學目標：

1、通過本課學習培養(yǎng)學生動手動腦能力。學習完成一幅蛋殼拼貼畫。

教學重點：掌握拼貼技巧 方法 步驟。

教學難點：設計畫稿 拼貼 完成作品。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生學具準備情況。播放音樂、做游戲放松學生情緒。

二、導入新課：

用蛋殼拼貼作品，非常好看，怎樣拼哪？ 板書課題：

8、蛋殼碎片拼貼畫

三、新課講授：

1、出示幾幅范畫：學生欣賞，調動學生的學習積極性。

問：這些作品漂亮嗎？大家知道是用什么方法制作出的哪？大家想不想知道： 用我們平時的蛋殼，可以拼貼出漂亮的裝飾畫。蛋殼的種類很多，它有雞蛋殼 鴨蛋殼 鵝蛋殼

2、課件出示蛋殼碎片粘貼畫的粘貼步驟： 1）

動腦構思形象，設計畫稿。

2）

在紙上繪好畫稿把膠水涂到畫稿上。3）

把準備好的蛋殼碎片細心拼貼出作品.教師進行示范。

3、欣賞課本中的作品：對學生進行思想教育，培養(yǎng)仔細認真的習慣。教師講解。微機出示：作業(yè)要求：

依照方法步驟，用蛋殼碎片在硬紙板上拼貼一幅裝飾畫小品。

4、學生進行繪畫練習，教師巡視輔導，指出存在的問題。播放音樂，讓學生在輕松的環(huán)境中完成作品。

四、小結：

1、展評學生的優(yōu)秀作品，進行表揚和鼓勵。小結本課的內容。

2、布置下節(jié)課需帶的材料。板書設計：

粘貼畫的粘貼步驟：

1）

動腦構思形象，設計畫稿。

2）

在紙上繪好畫稿把膠水涂到畫稿上。3）

把準備好的蛋殼碎片細心拼貼出作品.繪畫圖稿 涂抹膠水

拼貼蛋殼碎片

調整完成、蛋殼碎片粘貼畫－人美版第七冊美術教案

教學目的： 使學生學會變廢為寶，養(yǎng)成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節(jié)課的知識。培養(yǎng)學生的歸納設計能力和養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣。

教學重點：利用雞蛋殼的碎片質感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。

教學難點：作品構思巧妙，顏色自然搭配。

教學準備：圖片、范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

1、談話導入

教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養(yǎng)品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進垃圾筒里去了?？墒牵绻覀儼训皻は磧?，將里面的一層內膜揭去，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫了。

板書：蛋殼碎片粘貼畫

三、講授新課：

1、欣賞范畫并思考：

（1）這幅裝飾畫貼的是什么？是按什么形式貼的？給我們什么樣的感覺。

（2）這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣？

2、欣賞教師范畫：

（1）用線表現(xiàn)的物象簡潔、清晰、明快

（2）用面來表現(xiàn)的物象渾厚，有一種整體的美感

3、教師示范制作步驟：

（1）根據(jù)設計選彩紙

（2）設計稿

（3）均勻粘貼碎蛋殼

4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能

四、布置作業(yè)：

運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘線貼面，做一幅漂亮的裝飾畫

五、學生制作，教師巡視指導

六、展示、小結、下課