第一篇：和是6、7的教案

數(shù)學(xué)益智游戲

——5以內(nèi)的加法

一、教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)的加法

二、教學(xué)目標：

1、熟練掌握5以內(nèi)的加法并運用到生活中去。

2、通過一系列的活動激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有很多數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重難點

熟練掌握并運用5以內(nèi)的加法。、四、教具準備：撲克牌，掛圖, 棋子

五、教學(xué)過程：

（一）釣魚游戲

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了釣魚游戲的游戲規(guī)則，為了激發(fā)學(xué)生對這個游戲的興趣，我選擇讓學(xué)生通過翻牌的方式（1～5）選擇釣幾。為接下來的5以內(nèi)的加法運算預(yù)熱。

（二）看掛圖，聽兒歌

充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺來記憶5以內(nèi)加法的口訣。

（三）說一說，填一填

（四）看一看，寫一寫

(五)先畫一畫，再填得數(shù)

1+3=

2+3=

3+3=

4+3=

5+3=

（六）擺一擺，算一算

1+4=

2+4=

3+4=

4+4=

5+4=

(七)獨立完成，并任選兩道編個小故事（方法不限）

1+5=

2+5=

3+5=

4+5=

5+5= 例：小白兔幫兔爺爺收了3棵白菜，小灰兔收了5棵，他們一共收了多少棵白菜？

（八）找朋友

游戲示范：①選擇卡片4；（4有幾對好朋友）

②師：我是1，誰是我的好朋友？

③生：我是3，我是你的好朋友。<同樣的方法找其他的朋友>

六、作業(yè)安排

2+1=

1+2=

2+2=

1+4=

0+4=

0+2=

1+3=

3+2=

5+4=

4+3=

第二篇：6、7教案

《

6、7的加減法》教案

教學(xué)目標：

1、能從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2、會計算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

3、在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)初步的問題意識。

教學(xué)重點：

正確計算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點：

根據(jù)情境圖提有價值的數(shù)學(xué)問題。

課前準備：

蝴蝶圖片。

教學(xué)過程：

一、準備 ：游戲引入。

師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲好嗎?

生：好!

師：舉起你的小小手，我出“4”。(打出四的手勢)

生：我出“1”。(打出一的手勢)

合：4+1＝5?！?/p>

二、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。

師：我知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那么，在春暖花開的季節(jié)里，你們喜歡放風箏嗎？同學(xué)們請看圖片。（放風箏）

1、提問：你知道了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生知道圖上有大樹、小樹、男孩、女孩、風箏及形狀、狀態(tài)、小朋友的神態(tài)、服飾等。發(fā)現(xiàn)它們的個數(shù)，如：大樹有幾棵，男孩有幾個等。

2、提問：同學(xué)們觀察的可真仔細，那你能根據(jù)我們觀察到的提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生從多角度提出問題，列式計算，說明理由。如：一共有幾個小朋友？一共有幾棵大樹？空中還剩幾只風箏？

列式：5+1=6 1+5=6等并說明理由。

在游戲中復(fù)習(xí)5的加減法，使學(xué)生口、手、腦并用一起鍛煉，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

三、看圖計算：

師分別出示教材的直觀圖，師邊出示邊提問：

1、一共有幾只蝴蝶？怎樣列式？

2、總共6只，去掉4只，還剩幾只？怎樣列式?？偣?只，去掉2只，還剩幾只？怎樣列式。

四、綜合運用。

1、出示辣椒圖，引導(dǎo)學(xué)生自己看圖提問題，列式計算。

2、一小組合作的方式,進行數(shù)學(xué)游戲。

第三篇：公開課 和是6、7的加法

《和是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計

江蘇省泗洪育才實驗學(xué)校小學(xué)部 邸海艷 223900

［課題(學(xué)科和年級)］： 《和是6、7的加法》 數(shù)學(xué) 一年級

［教材簡解］：

本課教學(xué)是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)得數(shù)是6、7的加法。從課內(nèi)容的整體來看，教材充分體現(xiàn)由易到難、由具體到抽象的安排，符合兒童的認知規(guī)律。首先，教材通過以學(xué)生生活熟悉的植樹場景為例（例1：推車的1人，排隊來的5人。）讓學(xué)生借助具體情境來解決“一共來了多少人植樹”的問題。理解從不同的觀察角度，可以列出兩道得數(shù)是6的加法算式。接著又通過“試一試”讓學(xué)生列出得數(shù)是7的兩道加法算式。例題內(nèi)容的設(shè)置充分體現(xiàn)了與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。通過設(shè)置形式多樣的“想想做做”練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)具操作、題組比較等方式，鞏固和是6、7的加法計算，并感受方法與過程。

[目標預(yù)設(shè)]:

1、讓學(xué)生在進一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計算和是6、7的加法的計算方法。

2、讓學(xué)生通過一幅圖列兩道算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。

3、使學(xué)生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[重點、難點]：

重點：學(xué)會正確計算和是6、7的加法。

難點：明確圖意，感受兩道加法算式間的聯(lián)系及體會解決實際問題的過程。

[設(shè)計理念]：

根據(jù)課程標準要求、本教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，靈活采用動手操作，觀察的教法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參與探求新知識，組織教學(xué)，在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考和討論，給學(xué)生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地獲取知識。

[設(shè)計思路]：

從具體的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，體會“一圖一式”到“一圖兩式”的過渡。本課第一次用文字的形式呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面，從而根據(jù)不同的題意列出相應(yīng)的和是6的加法算式。在例題的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立操作，小組合作討論得出和是7的加法算式。教學(xué)有扶有放，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“封閉型”到“開放型”的轉(zhuǎn)化。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們真正參與到知識的探究過程中，深刻理解算式之間的聯(lián)系，發(fā)展思維，體會成功。

[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師知道大家喜歡小動物，今天呀，就有一只小動物來和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)呢。瞧，它是??（出示課件小猴）

師：小猴還給我們帶來數(shù)學(xué)題呢，我們一起看看，你能快速地說答案嗎？出示課件（生：依次說出6、7的分與合）。

師：小朋友們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6、7的分與合基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《和是6、7的加法》。（板書課題）

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了。】

師：小猴呀想請大家到數(shù)學(xué)王國里去看一看，你們想去嗎？（生：想）

二、探索交流

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1.師：瞧，數(shù)學(xué)王國里的小朋友在干什么？（植樹），從圖中你看到了什么？（有5個小朋友去植樹，又來了1個推車的小朋友）

2.師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少個小朋友？）

3.師：誰能把這3句話連起來說一說？（2—3人說一說）

（生：原來有5個小朋友去植樹，又來了1個推車的小朋友，一共有多少個下朋友？）

師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算？（加法）【設(shè)計意圖：從植樹這個生活情景入手，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及數(shù)學(xué)語言表達的完整性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5 1.師：好，你會列式計算嗎？（生：5+1）

師：這里的5表示什么？（原來的5個小朋友）；1表示什么？（后來又來的一個小朋友）。

2.師：為什么要用加法計算？

生：表示要把兩部分合起來，所以用加法。

師：要把兩部分合起來，我們要用加法。誰和他的方法不一樣？（生：1+5）

3.師：這兩個不同的算式表示的意思一樣嗎？請在四人小組中輕聲地說一說。（生：都是表示把兩部分合起來。）

4，師：說的真好！5+1與1+5都是表示把兩部分合起來。既可以用原來的5個小朋友加上后來的1個小朋友，也可以用后來的1個小朋友加上原來的5個小朋友。那一共是幾個小朋友呢？同學(xué)們，你會計算嗎？（生：5+1=6，1+5=6）

5.師：你是怎樣算出來的？把你的想法和同桌說一說。（生：同桌相互說一說。），6.師：誰來說一說5+1=6？（預(yù)設(shè)：生1：我是用數(shù)的方法。生2：我是想6的分成。6可以分成5和1。生3：我是用6的合成。5和1合成6。生4：我是擺圓片數(shù)出來的。）

7.師：小朋友的方法可真多啊，可以數(shù)一數(shù)，可以擺圓片，還可以利用分與合。你們覺得哪種方法比較簡便?。浚w說：分與合）8.師：小朋友們真棒，根據(jù)一幅圖列出了2道不同的算式，我們來讀一讀。比較這兩道算式有什么相同和不同的地方。

師：小結(jié)：如果一幅圖中告訴了我們兩部分各是多少，求一共是多少，能列出兩道算式，計算的結(jié)果是相同的。

【設(shè)計意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式原因，再初步認識算式所表達的不同意思，及計算方法?！?/p>

三、嘗試練習(xí)

1．師：下面我們到數(shù)學(xué)王國菜園里去看一看，仔細觀察，你從圖中看到了什么？（課件出示試一試）（生：左邊有3個辣椒，右邊有4個辣椒。）

師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

師：誰能把這3句話連起來說一說？（2-3人講）

2．師：要求一共有多少個辣椒，你能列出2道不同的算式嗎？（打開書 46頁找到試一試，填一填）我們一起來讀一讀。

3．師：4+3=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？（生：7的分與合）

4．師小結(jié)：小朋友在算這樣的算式即可以想數(shù)的組成，也可以想有聯(lián)系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）

5．師：再請幾位小朋友說說算式中3表示什么意思，4呢？7呢？ 【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生去說一說，做一做，主要是讓學(xué)生徹底地感受一圖二式的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

四、鞏固提升 1．擺一擺

師：剛才我們都是通過看一幅圖列出兩道加法算式，得數(shù)是6或7的。下面小猴呀想讓我們動手擺一擺，愿意嗎？跟老師一起擺一擺。師先在左邊擺4個黃色，再在右邊擺2個。生跟著擺。

師：擺好的小朋友說出兩道加法算式給你的同桌聽一聽。每道算式又是什么意思呢？

師：誰來說一說？（指名說）

師：你能補充完整書上的算式嗎？

師：我們繼續(xù)擺一擺。左邊擺2個圓 右邊擺5個圓。

師：擺好后，看著圖輕聲的說說圖意，會列式嗎？（填書）你是怎樣填的？

師：問為什么這兩題得數(shù)相同？（生：這兩道算式都表示把2和5合起來。）

師小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以寫出幾道加法算式？我們還可以根據(jù)其中一道算式想到另一道與它有聯(lián)系的算式。

師：小朋友表現(xiàn)很好，小猴呀想帶你們到動物園去輕松一下，好不好？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先跟著老師的提示擺，然后放手讓學(xué)生自己擺，既鞏固了和是6、7的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動手操作能力，并且老師也做到了教學(xué)過程的由引導(dǎo)放?！?/p>

2．青蛙跳傘。（“想想做做”第3題）

師：青蛙王國正在進行跳傘表演，可是下面有兩個池，小青蛙得在空中算出傘上算式的得數(shù)才知道該往哪個池里跳。聰明的小朋友，請你用剛才學(xué)過的方法幫幫小青蛙，用線連一連?！驹O(shè)計意圖：通過幫助小青蛙跳傘表演，既培養(yǎng)了孩子的愛心，也引起學(xué)生的注意力，同時激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果?！?/p>

3.口算。（“想想做做”第4題）

師：小朋友們可真棒，幫助小青蛙準確地落入規(guī)定的池中，獲得表演的成功。小猴繼續(xù)帶我們遨游數(shù)學(xué)王國。突然，幾扇門擋住了我們的去路。我們必須完成門上的算式的計算，找到開鎖的密碼才能繼續(xù)前進。

（1）出示第一組算式

學(xué)生觀察討論，猜測出規(guī)律。（加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。）（2）學(xué)生獨立完成。

（3）運用規(guī)律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。師：通過嘗試，小朋友終于找到密碼，順利過關(guān)了。4．“想想做做”第5題。

師：你能很快說出得數(shù)是6、7的算式嗎？（一個學(xué)生說出4＋2=6，另一個學(xué)生要立即說出2＋4=6。）

5．“想想做做”第6題。

師：勤勞的小蜜蜂也趕過來了，試試看，你能夠一下子找出得數(shù)是6的所有算式嗎？得數(shù)是7的呢？

6．螞蟻過河。

師：螞蟻要過河，你能幫幫它們嗎？（出示課件螞蟻過河，學(xué)生快速口答。）

【設(shè)計意圖：單調(diào)的計算題課對于一年級的小朋友來說，坐了大半節(jié)課，大腦已處于疲勞狀態(tài)。適時的游戲?qū)W(xué)生的注意力重新引到這里。讓學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。并將數(shù)學(xué)化的知識應(yīng)用到了動物世界中，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。與分成相結(jié)合整理出得數(shù)是6、7的算式，幫助學(xué)生從宏觀方面去總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的計算，使學(xué)生在大腦中形成整體印象。搭建今天學(xué)習(xí)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的橋梁?！?/p>

五、總結(jié)評價

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？請你把這節(jié)課學(xué)到的知識講給同桌聽，好嗎？你還有什么不懂的地方嗎？

六、板書設(shè)計：

和是6、7的加法

1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=7 2+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=7 3+3=6 3+4=7 4+3=7 0+6=6 6+0=6 0+7=7 7+0=7

第四篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計

皋蘭縣魏家莊小學(xué) 楊柳霞

教學(xué)目標： 知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

過程與方法

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

情感態(tài)度與價值觀

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準備

1、教師準備第42頁情境圖。

2、學(xué)生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2.對口令。

二、講授新課

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：

6、7的加減法。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書： 5+l＝

1+5＝ 問：寫出的兩個算式相同嗎? 問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同? 師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請同學(xué)們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同? 3.學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

a學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

b引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。4.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。5.學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第42頁“做一做”的練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

3.第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？

4.第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設(shè)計

和7的加減法

第五篇：《6和7的認識》教案

Fpg

《6和7の認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7の物體の個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)の數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)の大小。

3、通過用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠の學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

4、結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動の教育。教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7の物體の個數(shù)。

2、體會6、7の基數(shù)及序數(shù)含義。教學(xué)準備：

課件、計數(shù)器、磁性教具等 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、課前談話

小朋友們，今天咱們の教室可熱鬧了，來了許多の老師，她們都是來看看我們班の小朋友上課紀律好不好，誰の表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好の表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！

二、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師帶來了一首有趣の兒歌。（出示並齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五只編號の小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）揭示課題：今天我們就來認識6和7並和他們成為朋友。

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三、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

（一）認識數(shù)字6、7

1、同學(xué)們,知道小松鼠要來，我們の小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

出示課件：（主題圖）這是他們進行大掃除時の照片。

師：同學(xué)們看見了什麼？數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友？

師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6。可以用數(shù)字幾來表示？ 師：現(xiàn)在老師也參與進來了，現(xiàn)在一共有幾個人？

師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數(shù)字幾表示？

2、師：小朋友們，現(xiàn)在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數(shù)字6或7來表示？

師:小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

（二）、教學(xué)認數(shù)（1）畫一畫

師：現(xiàn)在咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你の本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

師：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。（2）擺一擺

師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示の圖形，那咱們現(xiàn)在一起來擺一擺?，F(xiàn)在從文具盒裏拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡の圖形。

師：小棒小棒要回家

生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒裏）

（三）、教學(xué)數(shù)序

1、撥珠子

出示計數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

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Fpg 提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

b.螢?zāi)怀鍪酒咧痪幪枻涡∷墒?。並且說說你是按照什麼順序排の？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數(shù)也看不清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？

(1)出示缺數(shù)字の斷尺，填上空缺の2、6、7。(2)根據(jù)尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中，最大の是幾？最小の是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？4和6是5の兩個鄰居，也就是5の相鄰數(shù)。你知道6の相鄰數(shù)是誰嗎？

3.比較5、6、7の大小 出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅點子圖分別用什麼數(shù)字表示？你使用什麼方法數(shù)出圖中の點數(shù)の？（2）從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們の大小，用“＞”“＜”連接起來。

四、鞏固練習(xí)

1、做一做

小松鼠非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。

（課件出示練習(xí)題）小朋友們，請看大螢?zāi)?，圖上一共有幾缸金魚，數(shù)數(shù)每缸中有多少條金魚？咱們來看看，左數(shù)第6瓶有幾條金魚？有6條金魚の是第幾瓶? 第7瓶裏有幾條金魚？

小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

2、寫一寫

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Fpg 師：小朋友們，現(xiàn)在，你們認識數(shù)字寶寶6和7了嗎？那小朋友現(xiàn)在看數(shù)字寶寶6、7，它們像什麼？

師：我們怎樣來書寫這兩個數(shù)字寶寶？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察了，看看老師是怎麼寫の。

師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫成，從右上角起筆，向左下角寫曲線，它の下半部分像個0，寫在下面の小格子裏，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。

師：請大家在田字格裏寫2個6。

師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫成の，從左邊起筆，快到豎中線の時候轉(zhuǎn)，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊の地方收筆。師：生書空。

師：生在田字格中寫2個7。

五、拓展延伸

同學(xué)們，在我們の生活中，到處都有數(shù)字寶寶の身影。我們來看看生活中の數(shù)。（課件出示）

今天放學(xué)後，同學(xué)們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數(shù)字寶寶の身影，請同學(xué)們搜集數(shù)量是6或7の事物各3個?？梢援?，可以剪貼，也可以用實物表示。

六、總結(jié)

師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什麼內(nèi)容？那你學(xué)到了哪些知識？ 師：今天，你們利用自己の聰明才智學(xué)會了這麼多の知識，你們可真棒！這節(jié)課就上到這裏，下課。

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