第一篇：自律能力的表現(xiàn)教案

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自律能力的表現(xiàn)

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

熟悉教材上提到的周恩來等的事例。熟悉關(guān)于自我意識等的心理學(xué)知識。

準(zhǔn)備一些日常生活中常用的簡單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。

準(zhǔn)備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。

角色游戲1：A、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會，甲主動把答案悄悄遞過去，乙擺擺手表示不要，自己認(rèn)真思索。

角色游戲1：B、甲乙工人同桌考試，乙某題不會，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專沒收考卷。

角色游戲2：A、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對不起，我不該把調(diào)色盤放在桌子邊上，弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調(diào)色盤帶翻了，快看看摔壞了沒有?”

角色游戲2：B、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲看見自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對乙吼道：“你會不會放調(diào)色盤，你賠我的衣服!”乙也不甘示弱：“你沒長眼睛啊?在教室里瘋跑個啥?你賠我的調(diào)色盤!”

角色游戲3：A、下課時，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點破損。同學(xué)丙見他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，向他出主意說：“趁乙沒在這兒，把乙的課本和你自己的課本對調(diào)過來不就行了?！奔紫肓讼耄詈髶u了搖頭說：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行?！?/p>

角色游戲3：B、下課時，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點破損。他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，然后趁別人都沒注意他的時候把乙的課本和自己的課本對調(diào)過來。

二、教學(xué)啟動

教師講述周恩來嚴(yán)于律己時的故事，突出渲染其嚴(yán)格、自覺、持之以恒的自律精神。讓學(xué)生邊聽邊想：如果沒有堅持嚴(yán)于律已的能力，一個人是否能形成各種優(yōu)良的心理品質(zhì)和高尚的道德情操?

三、主要教學(xué)活動

（一）闡述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系

根據(jù)學(xué)生對上述問題的回答，闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑，是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。

(二)講解自律的含義：

1、提問：聽了上述周恩來的故事，請同學(xué)們想一想：什么叫做自律?

2、學(xué)生思考時，板書：什么是自律?

3、請學(xué)生們回答問題，根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。

4、以“遵守交通規(guī)則”為例，組織學(xué)生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個要點。

(三)板書并講述“自律的表現(xiàn)—一自愛、自省、自控”

1、板書并講述：自律與自愛

教師提問：當(dāng)我們喜愛一個人的時候，我們是希望他更加美好，更加優(yōu)秀呢，還是希望他丑陋無比，一踏糊涂呢?問樣，當(dāng)我們珍愛自己時，我們成不變是不是也希望自己有美好的形象，高雅的情趣，希望自己能得到別人的尊重，成為一個不斷進(jìn)取，自立自強(qiáng)的人呢?根據(jù)學(xué)生的回答。結(jié)合果學(xué)生對課本上“自我形象的自評”，引導(dǎo)學(xué)生理解自愛的含義和自

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愛表現(xiàn)于自律中的不下而上同方面——儀表的、內(nèi)在的；自尊、自強(qiáng)；

2、板書并講述：自律與自省

請學(xué)生閱讀課本上“河豚魚說”的典故，并思考：河豚魚撞了橋柱后，是怎樣做的，它遭到了怎樣的命運(yùn)，它應(yīng)該怎樣做才對?組織學(xué)生討論：一個嚴(yán)于自律的人，為什么會經(jīng)常自省?

3、板書并講述：自律與自控

引導(dǎo)學(xué)生回憶自律的含義中“嚴(yán)格要求自己和約束自己”，指明這就是“自控”。提問并組織學(xué)生討論：人為什么要學(xué)天會自控?

(四)總結(jié)并結(jié)束本節(jié)：

教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)：

1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障;

2、它要求我們針對實際情況；以—定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己；

3、一個有自律能力的人也是一個懂得自愛、自省、自控的人。

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第二篇：自律的表現(xiàn)——自愛、自省、自控-教學(xué)教案

自律的表現(xiàn)——自愛、自省、自控 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力知道自律的含義，懂得能夠做到自愛、自省、自控是一個人自律的表現(xiàn)。過程與方法通過教師列舉事例、學(xué)生自由發(fā)言、討論等方法讓學(xué)生認(rèn)識自律的含義及表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀懂得青少年要有理想，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自律的能力。教學(xué)重點 自律的含義；自愛是自律的最重要的表現(xiàn)。教學(xué)難點 自律的含義。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課同學(xué)們，這一課是我們初中一年級思想政治課的最后一部分內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這一學(xué)年主要是對大家進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操以及正確的思想方法的教育。而要培養(yǎng)高尚的道德情操、良好的個人心理品質(zhì)，必須注重自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格自律。那么，什么是自律，它是具體要求是什么。這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

一、自律的表現(xiàn)——自愛、自省、自控（板書）請同學(xué)們聽一首歌曲，聽完后回答三個問題：（1）這首歌曲的歌名是什么？（2）歌中的“你”指的是誰？（3）在你的心目中你覺得他是一個什么樣的人物，為什么？（學(xué)生回答后，教師歸納）這首歌曲的歌名是《你是這樣的人》，歌中的“你”指的是中華人民共和國第一任國務(wù)院總理周恩來，這首歌曲是電視劇《百年恩來》的主題歌。正如剛才很多同學(xué)所談到的，周總理是深受人民尊敬和愛戴的好總理，他以自己高尚的人格、良好的修養(yǎng)、嚴(yán)格自律的實際行動以及全心全意、任勞任怨地為人民服務(wù)和工作，贏得了中國人民和世界人民的敬仰和喜愛。而他良好的修養(yǎng)、嚴(yán)格自律的品質(zhì)是從青少年時代就開始培養(yǎng)起來的。請一位同學(xué)朗讀課文引言第一段內(nèi)容。我們青少年一代，是跨世紀(jì)的一代，我國要在本世紀(jì)中葉實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化這一宏偉目標(biāo)，需要我們青少年的努力奮斗。因此我們在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格自律，增強(qiáng)自律的能力。那么，什么是自律？1．自律的含義（板書）所謂自律，就是針對自身的情況，以一定的標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己。具體說，自律表現(xiàn)在以下幾個方面：2．自律的具體表現(xiàn)（板書）（1）自愛（板書）請同學(xué)們談?wù)劊耗阌X得什么是自愛？（學(xué)生回答后，教師歸納）自愛就是自己愛護(hù)自己。也就是說要塑造自己具有良好的形象，珍惜自己的名譽(yù)，珍愛自己的生命。可見，自愛首先是要為自己塑造良好的形象。俗話說站要有站相，坐要有坐相。這里所說的相，指的就是形象。它告訴我們，坐、站都要注意自己的形象，也就是說一個人時時刻刻都應(yīng)該按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己的形象。一個人的形象，既有外在的方面，也有內(nèi)在的方面。外在形象是看得見、聽得到的，是有形地表露在外面的氣質(zhì)。例如：你的相貌、身材、穿著打扮、言談舉止等等。內(nèi)在形象則表現(xiàn)的是比較深層的氣質(zhì)。例如：你的性格、理想、品德、學(xué)識、情操、心理等等。每一個自愛的人，都應(yīng)該努力去美化自己的內(nèi)在和外在形象。請同學(xué)們閱讀課文有關(guān)內(nèi)容并思考：你覺得應(yīng)該怎樣美化自己的形象？（學(xué)生回答后，教師歸納）美化外在形象和內(nèi)在形象都有各方面的要求，對于我們中學(xué)生來說，穿著打扮應(yīng)該質(zhì)樸莊重、大方得體，符合中學(xué)生的身份，言談舉止文明有禮，學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，有良好的心理品質(zhì)和道德情操，有鮮明、和諧的個性，有遠(yuǎn)大的理想等等。為此，要求我們在思想上和行動上體現(xiàn)出自尊、自強(qiáng)，珍惜自己的名譽(yù)，珍愛自己的生命。名譽(yù)就是名聲，它是社會或他人對你的評價，是一個人尊嚴(yán)的象征。珍惜自己的名譽(yù)是中華民族的傳統(tǒng)美德，它要求我們在任何時候都不允許自己的言行玷污自己的名譽(yù)和形象。而生命，她是寶貴的，對每個人都只有一次，她不僅僅屬于你自己，還屬于你的家庭、國家和社會，因此要珍惜她，在任何艱難困苦的環(huán)境下，都要熱愛生活，熱愛生命，這是對自己、家庭、國家和社會有責(zé)任感的表現(xiàn)。著名的音樂大師貝多芬為我們留下了許多美妙動聽的音樂，同時也以自己高尚的品格贏得了世人的尊敬。請同學(xué)們閱讀貝多芬的一段話：“公爵，你所以為公爵，只不過是由于你偶爾的出身，我所以成為貝多芬，卻完全靠自己。公爵在過去的是，現(xiàn)在有的是，將來也有的是。可是貝多芬在整個歷史上卻只有我一個”。這段話，今天聽起來，仍然感人肺腑、蕩人心弦。我國著名的愛國將領(lǐng)葉挺將軍也為我們樹立了良好的榜樣。他被捕入獄后，敵人許以高官厚祿誘其投降，被他嚴(yán)正地拒絕了。在獄中，他寫下了一首著名的詩——《囚歌》。請一位同學(xué)朗誦。（投影）《囚歌》為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著，——爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出。我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生。

可見，一個自律的人應(yīng)該是一個懂得自愛的人。自律還表現(xiàn)在：（2）自省（板書）省，就是檢查自己的思想和行為。通過經(jīng)常地、冷靜地回顧自己的思想和行為，尋找自己的缺點和錯誤，就叫做自省（板書）“金無足赤，人無完人”，世界上沒有十全十美的人，每個人都會有缺點和錯誤。一個自律的人應(yīng)該經(jīng)常檢查自己，對自己的言行進(jìn)行反省，糾正錯誤，改正缺點，這是嚴(yán)于律已的表現(xiàn)，是不斷取得進(jìn)步的重要方法和途徑。有錯誤或缺點并不可怕，可怕的是無視它，不去改正它。宋朝文學(xué)家蘇軾寫過一篇文章《河豚魚說》，里面說的是河里的一條豚魚，游到一座橋下，撞到橋柱上。它不責(zé)怪自己不小心，也不打算繞過橋柱游過去，反而生起氣來，惱怒橋柱撞地它。它氣得張開兩鰓，脹起肚子，漂浮在水面，很長時間一動也不動。后來，一只老鷹發(fā)現(xiàn)了它，一把抓起了它，轉(zhuǎn)眼間，這條河豚就成了老鷹的美餐?？鬃釉唬骸斑^而不改，是謂過矣”。這條河豚，自己不小心撞上了橋柱子，卻不知道反省自己、責(zé)怪自己，不去改正自己的錯誤，反而惱怒別人，結(jié)果丟了自己的性命。海涅說的好：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會”。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該對照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，檢查、反省自己每天的表現(xiàn)，嚴(yán)格要求自己，發(fā)現(xiàn)不足之處，就要改正過來，不斷地完善自己，千萬不要有錯不改，那將后患無窮。（3）自控（板書）能夠自律的人，還應(yīng)該是善于自控的人。自控，即自我控制，就是自我監(jiān)督、自我引導(dǎo)、自我催促的心理過程。（板書）有時候，你也覺察到了自己的弱點，也知道這樣做不好、不對，可是你就是控制不了自己，而事后又自己埋怨自己。同學(xué)們想一想你有沒有這樣的時候或這樣的事？請說一說。（學(xué)生回答后，教師歸納）確實我們很多人都有過這樣的情況，例如：上課隨便說話、抄作業(yè)、隨地吐痰、不做值日、抽煙等等，自己也知道這樣做不好，可就是控制不了自己?？梢姡械臅r候我們最難對付的敵人是我們自己，是自己的缺點、不良習(xí)慣以及惰性。自控可以幫助我們改正自己的缺點，克服惰性和不良習(xí)慣，使我們向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。小結(jié)這節(jié)課，我們懂得了什么是自律，知道了作為一個自律的人應(yīng)該自愛、自省和自控，這是自律的基本要求，也是自律的具體表現(xiàn)。鞏固新課（1）什么是自律？（2）自律有哪些表現(xiàn)？

自律的表現(xiàn)——自愛、自省、自控 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力知道自律的含義，懂得能夠做到自愛、自省、自控是一個人自律的表現(xiàn)。過程與方法通過教師列舉事例、學(xué)生自由發(fā)言、討論等方法讓學(xué)生認(rèn)識自律的含義及表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀懂得青少年要有理想，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自律的能力。教學(xué)重點 自律的含義；自愛是自律的最重要的表現(xiàn)。教學(xué)難點 自律的含義。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課同學(xué)們，這一課是我們初中一年級思想政治課的最后一部分內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這一學(xué)年主要是對大家進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操以及正確的思想方法的教育。而要培養(yǎng)高尚的道德情操、良好的個人心理品質(zhì)，必須注重自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格自律。那么，什么是自律，它是具體要求是什么。這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

一、自律的表現(xiàn)——自愛、自省、自控（板書）請同學(xué)們聽一首歌曲，聽完后回答三個問題：（1）這首歌曲的歌名是什么？（2）歌中的“你”指的是誰？（3）在你的心目中你覺得他是一個什么樣的人物，為什么？（學(xué)生回答后，教師歸納）這首歌曲的歌名是《你是這樣的人》，歌中的“你”指的是中華人民共和國第一任國務(wù)院總理周恩來，這首歌曲是電視劇《百年恩來》的主題歌。正如剛才很多同學(xué)所談到的，周總理是深受人民尊敬和愛戴的好總理，他以自己高尚的人格、良好的修養(yǎng)、嚴(yán)格自律的實際行動以及全心全意、任勞任怨地為人民服務(wù)和工作，贏得了中國人民和世界人民的敬仰和喜愛。而他良好的修養(yǎng)、嚴(yán)格自律的品質(zhì)是從青少年時代就開始培養(yǎng)起來的。請一位同學(xué)朗讀課文引言第一段內(nèi)容。我們青少年一代，是跨世紀(jì)的一代，我國要在本世紀(jì)中葉實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化這一宏偉目標(biāo)，需要我們青少年的努力奮斗。因此我們在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格自律，增強(qiáng)自律的能力。那么，什么是自律？1．自律的含義（板書）所謂自律，就是針對自身的情況，以一定的標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己。

第三篇：一年級心理健康教案--培養(yǎng)自理自律能力

Fpg 一年級心理健康教案

培養(yǎng)自理自律能力 《讓我自己來吧》 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生の生活自理能力，尤其是穿衣能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好の生活習(xí)慣，尤其是自學(xué)做作業(yè)の習(xí)慣。

3、讓學(xué)生願意並能夠為爸爸媽媽做一些事。第一課時

一、活動：鏡子是我の好朋友

1、教師推出一面穿衣鏡，讓學(xué)生在鏡子前整理自己の服裝。

2、學(xué)生讀《鏡子是我の好朋友》，教師邀請部分同學(xué)在鏡子前按小詩の內(nèi)容進(jìn)行表演。

3、每個人都想照鏡子，但一面鏡子照不下那麼多の同學(xué)，同時，也沒有那麼多の鏡子，怎麼辦？——組織“照鏡子”活動；請同學(xué)兩兩配對，一人做動作，一人當(dāng)鏡子（模仿他の動作）。

4、學(xué)生交流活動感受，通過同學(xué)の模仿，也能讓學(xué)生知道自己の動作做得怎麼樣。

5、師生小結(jié)：要進(jìn)行生活自理能力の培養(yǎng)，鏡子、同學(xué)都是我們の好幫手。

二、穿衣比賽，訓(xùn)練生活自理能力

1、教師準(zhǔn)備好十個左右の洋娃娃及相應(yīng)の小衣褲，以計時の方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行“給洋洋娃娃穿衣”の比賽。

2、比賽按學(xué)生の生活自理能力，可分為穿背心、穿帶拉鏈の背心、穿扣大扣子の背心、穿扣小扣子の背心或相應(yīng)の衣服（有袖子の）等。

3、請同學(xué)們評價：穿衣前，衣服の擺放順序是否合理？穿衣の順序如何？衣服穿得整齊嗎？脫下來の衣服能否折疊擺放整齊？

4、綜合評定後，給在“小擂臺”中獲勝の小組頒獎，並請他們談一談，平時是怎麼做の。

第二課時

一、瞭解“管理自己”の專案

1、看課文圖片，說出管理自己の專案。如：①按時起床；②自己能抓緊時間做作業(yè)；③自己會想出玩の辦法來；④自己控制看電視の時間；⑤睡覺前就將書包理好；⑥自己堅持鍛煉身體；⑦按時睡覺。

2、自己管理自己，能給家庭帶來什麼幫助？（按時起床會減少父母の麻煩；抓緊時間做作業(yè)，自己能高興地玩，父母下班累了一天也不用再很費力地輔導(dǎo)、督促自己做功課；自己會想出玩の辦法，讓自己開心，父母也會開心の；自己控制好看電視の時間，少讓父母費心，也可以保護(hù)自己の視力；睡前理好書包，第二天不會太匆忙）。

二、表演“管理自己”

1、思考“自覺做作業(yè)”會碰到の困難，如：想吃東西了、想休息了、想玩了等。處理辦法有：限時做作業(yè)，用吃東西、休息、玩一會兒等方式來獎勵自己按時完成作業(yè)等。

2、列出其他の還能“管理自己”の專案。

第三課時

一、聽、唱、寫歌，創(chuàng)設(shè)為父母服務(wù)の情境

1、聽、唱歌曲《媽媽下班回來了》。

2、仿照《媽媽下班回來了》，創(chuàng)作一首《爸爸下班回來了》の詩。

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二、設(shè)計為父母服務(wù)の方法

1、課文以圖の形式表現(xiàn)の內(nèi)容有：抽空替忙碌の父母打電話問候爺爺奶奶；離開房間主動關(guān)燈，節(jié)約能源；清洗衣服前主動將口袋裏の東西拿出來；爸爸媽媽家事忙碌時，幫他們接聽電話並記錄來電人姓名；起床後整理床上の棉被和枕頭主動和同學(xué)交換舊玩具，以減輕父母の經(jīng)濟(jì)壓力；剪下對父母工作有關(guān)の報紙雜誌，為他們提供參考。

2、設(shè)計其他の為父母服務(wù)の方法，並表演。

3、齊誦：讓我自己來吧，做の只是小事，可加起來，就讓家更可愛啦

《培養(yǎng)學(xué)生自理能力》主題班會活動方案

活動名稱：小能人露一手

意義目の：今天の兒童將是21世紀(jì)の主人，是未來の建設(shè)者和創(chuàng)造者，通過“小能人露一手”主題班會，教育學(xué)生積極參加自我服務(wù)性勞動、力所能及の家務(wù)勞動。

參加人員：全體隊員

活動準(zhǔn)備：

1、在家練習(xí)穿衣、戴綠領(lǐng)巾、系鞋帶、摘芹菜；

2、學(xué)唱《我有一雙勤勞の手》、班歌《我能行》；

3、表演小品《這樣の孩子好不好》；

4、表演三句半《自己の事情自己做》；

5、訓(xùn)練廣播操；

6、排練古詩文誦讀。

活動程式：

主持人甲：尊敬の家長、敬愛の老師、親愛の同學(xué)，今天我們在這裏歡聚一堂，召開主題中隊會——《小能人露一手》。

主持人乙：我有一雙勤勞の手，樣樣事情都會做。讓欠在歌聲中拉開活動の序幕吧！請聽合唱《我有一雙勤勞の手》。

表演合唱：《我有一雙勤勞の手》。

主持人甲：同學(xué)們，今天の班會將進(jìn)行什麼活動呢？請看小品！

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表演小品：（小剛正躺在床上睡覺，時針指六點。鬧鐘響了，小剛?cè)嗳嘌劬Γ?/p>

小剛喊：“奶奶，我醒了?！?/p>

奶奶：“這孩子，天天讓奶奶幫助著衣服。”

（奶奶幫助小剛穿上衣服，小剛自己系扣子）

奶奶：“瞧你，扣子位置都系錯了。”

（小剛穿完褲子，穿上一只襪子）

小剛：“奶奶，我另一只襪子哪兒？”

（奶奶在床底上找到了另一只襪子）

小剛喊：“奶奶，我の鞋子哪去了？”

（奶奶又給小剛找到鞋）

奶奶：“鞋和襪子都亂扔到床下，瞧瞧多亂?！?/p>

小剛：“奶奶我系不上鞋帶了。”

奶奶：“你呀，天天看都看不會了?！?/p>

（奶奶給小剛系好鞋帶，又把被子疊上）

（小剛拿起牙缸刷牙，奶奶又把洗臉?biāo)騺恚?/p>

奶奶：“小剛啊，快把臉洗乾淨(jìng)?！?/p>

小剛：“奶奶，我會洗臉?！保ㄏ瘁嶙约翰燎瑴Q(jìng)）

奶奶：“喲，都六點四十了，快吃飯吧?！?/p>

小剛：“奶奶，這魚刺會紮著我の。你喂我吃?！?/p>

奶奶：“你呀，都一年級了，連幼稚園都不如?！?/p>

小剛：“哎呀，奶奶你又說我?！?/p>

（奶奶喂小剛吃完飯，小剛?cè)ナ?，奶奶收拾桌子並洗碗。小剛背上書包）

小剛：“奶奶，再見。”

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奶奶：“哎，快去吧?！?/p>

（小剛又跑回來）

小剛：“奶奶，我の綠領(lǐng)巾?！?/p>

（小剛和奶奶一起找，奶奶在床下找到了綠領(lǐng)巾，給小剛系好）

小剛：“奶奶，再見！”

奶奶：“真拿你沒辦法！”（演完）

引入主題：

主持人甲問：“同學(xué)們，小品中の小剛怎樣嗎？”你想對他說什麼？

（同學(xué)們討論）

甲：“小剛把紐扣系錯了?！?/p>

乙：“小剛讓奶奶穿衣，系鞋帶小對?！?/p>

丙：“小剛起床不疊被子，把綠領(lǐng)巾、襪子、鞋亂扔不對?！?/p>

?。骸靶傋屇棠涛癸垼€不洗碗不對。”

主持人甲：“那麼怎麼做才對呢？”

（揭示投影：自己の事情自己做）

同學(xué)們齊說：“自己の事情自己做！”

主持人乙：“好，咱們今天比一比，看誰做得又快又好！”

主持人甲：“今天，我們特意邀請了家長做評委，大家歡迎！”

主持人乙：“請嘉賓主持宣佈比賽內(nèi)容和規(guī)則。”

嘉賓主持：“今天比賽の第一專案：穿運(yùn)動服、戴綠領(lǐng)巾，看誰在最短の時間內(nèi)完成！請評委給參賽隊員打分。”

嘉賓主持：“第二項比賽內(nèi)容：穿運(yùn)動服、系鞋帶?？凑l在最短の時間內(nèi)完成。請評委給參賽隊員打分?！?/p>

嘉賓主持：“第三項比賽：摘芹菜葉，在規(guī)定時間內(nèi)把芹菜葉摘完?！?/p>

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活動準(zhǔn)備

故事

活動過程

（一）1、主持人宣佈班會開始。

2、導(dǎo)入：小華把書包弄得亂七八糟，找不到書桌上の墊板，急得哭了。

老師發(fā)現(xiàn)了幫著整理，並在課本裏找到了墊板。

3、同學(xué)們討論：小華為什麼找不到墊板？引導(dǎo)學(xué)生說出小華自己の事情不是自己做の，所以找不墊板。

4、小結(jié)：書本、學(xué)習(xí)用品是我們の好朋友，我們應(yīng)把這些朋友放在一個整潔の“家”裏。

5、小朋友誰の書包是整潔又乾淨(jìng)の呢？表揚(yáng)幾個小朋友——

整理書包怎樣才能做好呢？請小朋友介紹自己每天怎麼做の？

（二）講故事，談?wù)J識：

1、黃珊：我們這一代許多人由於享有得天獨厚の“獨”字優(yōu)勢，受到家中“六位”家長們の寵愛Fpg

Fpg 有些人勞動觀念差，缺乏自治處理能力，從我們背起書包上學(xué)那天起，我們就從一個幼稚園の小朋名小學(xué)生了，於是我們就有了一個當(dāng)學(xué)生の責(zé)任。老師告訴了我們一句話：自己の事情自己做。

《小獅子の不同命運(yùn)》

有幾只剛出生不久の小獅子，被獵人帶回家中精心餵養(yǎng)。小獅子慢慢長大，無憂無慮，有吃有喝。人給它們設(shè)計の籠子也溫暖舒適。沒有想到，一只小獅子從籠子裏跑了出去。後來，獵人外出再也籠子裏の小獅子活活被餓死了。那只當(dāng)年跑出去の小獅子，獨自在野外。餓了，自己找食吃；渴了水喝；有了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護(hù)自己。它順利地活下來了。

這幾只獅子の命運(yùn)為什麼不同？你從這個故事中得到什麼樣の啟示？

2、黃迪：同學(xué)們，逃出籠子後の那只小獅子所以能順利得活下來，是因為長期の野外生活使它知找食物和保護(hù)自己。而籠子裏の小獅子所以活活被餓死了，是因為它們長期在溫暖舒適の環(huán)境中成得到起碼の生存能力の鍛煉，缺乏尋找食物和保護(hù)自己の能力。這個故事說明：不能自立，永遠(yuǎn)不自然の一員。動物是這樣，我們?nèi)祟惛侨绱恕?/p>

3、老師：同學(xué)們，我現(xiàn)在想問大家?guī)讉€小問題：第一個問題：今天早晨你洗了臉了嗎？第二個問早晨你是自己洗の臉嗎？第三個問題：今天早晨你是自己穿の衣服嗎？同學(xué)們，你們一定覺得老師小問題問得非?；瑢W(xué)們，我還想問大家：你為什麼要自己洗臉、自己穿衣服？為什麼你不等到你の父母或者老師、你洗臉、穿衣服呢？你們心裏一定在想洗臉穿衣是自己の事，當(dāng)然自己幹啦！

在日常生活中，諸如吃飯、穿衣、聽課、做作業(yè)、整理書包、整理自己の住房、購買日用小商品等事情是我們自己の事情。理所當(dāng)然の應(yīng)該由我們自己來做。你們說對不對呀？

著名教育家陶行知說過： “滴自己の汗，吃自己の飯，自己の事自己幹，靠人靠天靠祖是好漢！”

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你們想瞭解外國の孩子是自己の事情自己做の嗎？

4、關(guān)欣：一群美國中小學(xué)生利用假期到中國生活了幾天，他們吃住在中國人家裏。戴瑞是最剛剛１１歲，她給中國學(xué)生印象最深の是那個與她年齡不大相稱の大背包。一天，遊天壇公園時，名中國學(xué)生想助人為樂，便走過去對戴瑞說：“我?guī)湍惚嘲?！”不料戴瑞睜大雙眼，疑惑不解但禮地說：“謝謝你！自己の東西應(yīng)該自己拿呀！”其實戴瑞の父母和兄長就在她身邊，而且他們各要輕巧得多。一位中國記者問戴瑞：“外出都是自己拿東西嗎？”她微微一笑點點頭。這天，她背三五公斤重の包，但仍玩得很開心。

5、黃霄：聽到這個美國小姑娘の故事，不由得讓我想起親眼見到の一位中國女孩，她大約也

那是一個冬天の早晨，雪下得很大。我在馬路邊見到一位小學(xué)高年級の女生，她坐在路邊草坪伸著腿，叉著腰，指著馬路上正在為她叫の士の父親喊著：“快一點！你要是叫不著車，我遲到了怎只見她那可憐の爸爸，一手抱著女兒の書包，一手不停地?fù)]動，滿頭大汗，不停地跑前跑後……

我真想上去問問這個女孩子：上學(xué)究竟是誰の事？遲到了應(yīng)該由誰負(fù)責(zé)？

6、楊韜：中美兩個同齡女孩子強(qiáng)烈の對比，使我感慨萬千。自己の事情能不能自己做，也許是下美兩個同齡女孩子強(qiáng)烈の對比，使我感慨萬千。自己の事情能不能自己做，也許是下一代競爭の起

如果你是一個有責(zé)任感の人，你會明白，上學(xué)是自己の事，爸爸媽媽沒有義務(wù)替你包辦一切。每天一響，你就應(yīng)該馬上起床，再困也要起來，準(zhǔn)時去上學(xué)。遇到颳風(fēng)或雨雪天氣，你就應(yīng)該提早起床出家門，坐不上車，走也要走到學(xué)校，絕不能遲到！這一切，你不能依賴爸爸媽媽，把責(zé)任推給爸因為你應(yīng)該知道“我是學(xué)生，上學(xué)是我の責(zé)任”！

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7、陸沁聞：在家裏我們是爸爸媽媽の寶貝，為了使我們有更多の時間學(xué)習(xí)，不少家長凡需要孩子力、操心の事，捨不得讓你們?nèi)プ?，父母全部承包，天長日久，導(dǎo)致我們の依賴性很強(qiáng)，缺乏起碼理能力，缺少主動性，就連自己應(yīng)該做の事，也不願意做。然而，隨著時代の發(fā)展，社會對孩子們來越高，生活自理能力不強(qiáng)，就很難適應(yīng)社會の要求。

8、蘇迅：如果你是一個有責(zé)任感の人，自己の事一定會自己做，不讓大人代勞。你自己の書包、具等物品自己整理，自己の房間自己打掃，自己の被褥自己收拾。你應(yīng)該常常對要幫忙の媽媽說：自己の事，我自己來！”

9、黃成浩：如果你是一個有責(zé)任感の人，一定會在家設(shè)立自己の勞動崗位，如洗碗、掃地、拖牛奶……即使父母為了讓你多一點時間學(xué)習(xí)，對你說：“你去念書吧，家裏の活兒不用你幹！”你持說：“我是家裏の一員，幹家務(wù)也有我の一份責(zé)任！

10、黃靖婷：同學(xué)們，自己の事情自己做，會做の自己做，不會做の逐步學(xué)著做。如果自己の事自又不學(xué)，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己の事己做。

師：自己の事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養(yǎng)生活自理の能力，養(yǎng)成愛習(xí)慣，自己の事情會做の，要不等、不用、不靠別人の幫忙，自己做；不會の事情要學(xué)著做。老師一定會成為自己の事情自己做の好孩子。

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（三）熱愛班級——班級の事情大家做

一（6）班是我們の家，作為家中の一份子，有責(zé)任、有義務(wù)讓家充滿溫馨，充滿友誼和歡樂。那家中の一份子呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

歸納：

1、愛護(hù)家中の一桌一椅，保持家中の乾淨(jìng)整潔。

2、以友善之心對待家中の兄弟姐妹。

3、珍惜時間，合理、有計畫地做好自己應(yīng)完成の事情。

4、嚴(yán)格遵守班紀(jì)班規(guī)。

（四）宣佈班會結(jié)束，班主任總結(jié)。

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第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生自律能力

培養(yǎng)小學(xué)生自律能力

梨園小學(xué)：江宇

如今，全面推行均衡教育素質(zhì)教育，在小學(xué)階段應(yīng)試教育基本被取締，學(xué)生們，能夠較輕松地學(xué)習(xí)，綜合能力也得到提高。同時學(xué)生及家長已沒有了考試升學(xué)的壓力，部分孩子對待學(xué)習(xí)開始松懈，連該掌握的基礎(chǔ)知識也拒絕，該完成的作業(yè)不做，該聽的課不聽，真擔(dān)心進(jìn)入中學(xué)后該何去何從？所以我認(rèn)為無論是在學(xué)習(xí)、生活、社會交往，還是在思想品德修養(yǎng)中，都要求小學(xué)生具備一定的自律能力。那么，什么是自律呢？自律：是指自我約束。與他律（指接受他人約束）相對。所謂“律”,即約束之意也。約束,今人又常稱“監(jiān)督”。因此,自律,也可以說就是同體即自我的檢查監(jiān)督;他律,就是異體,即接受他人的檢查和監(jiān)督。自律能力是在小學(xué)生接受教育的過程中逐漸形成的，它既是一種教育的結(jié)果，又是小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展和接受教育的重要條件。因此，采取各種措施，培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力是小學(xué)教育工作的一個重要任務(wù)。一般可以通過以下幾種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力。

1.通過課堂培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力

兒童入學(xué)后，面臨著全新的世界，新的生活環(huán)境、新的學(xué)習(xí)科目和要求、新的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等。同時，與幼兒園相比較，小學(xué)對兒童提出了更多的約束，要求兒童遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》及各具特色的校規(guī)等。

如要求兒童按時到校、專心聽講、認(rèn)真做作業(yè)、發(fā)言要舉手、上課時不講小話、不搞小動作等。上述這些外部的要求和影響屬于“他律”的范疇，而這正是小學(xué)生自律能力形成的基礎(chǔ)和前提。只有當(dāng)這些外部的影響和要求被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的道德需要，形成某種道德信念且表現(xiàn)在一定的行為中的時候，在學(xué)生身上才開始形成自律的能力。這就是說，培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力首先必須通過并利用“他律”來進(jìn)行。他律是基礎(chǔ)手段，而自律是結(jié)果、是目的。對小學(xué)生進(jìn)行他律的目的是為了使他們能夠自律，是為了使他律轉(zhuǎn)化為自律。而對于小學(xué)生來講，由于其在校的時間主要是在課堂中度過，并且無論他們掌握知識、發(fā)展能力，還是養(yǎng)成一定的思想品德等都主要是在課堂教學(xué)中通過教師的教育和影響來完成的。因此，小學(xué)生自律能力的培養(yǎng)也應(yīng)該通過課堂教學(xué)中的他律因素來進(jìn)行。這里的關(guān)鍵是要求教師有效地利用各種課堂常規(guī)和課堂紀(jì)律來培養(yǎng)小學(xué)生的自制力，從而發(fā)展其自律能力。

2.掌握小學(xué)生心理發(fā)展的特點和水平。培養(yǎng)他們的自律能力處于學(xué)前期和學(xué)齡初期的兒童蘊(yùn)藏著巨大的潛在的主動性、積極性和能動性，但由于受其身心各方面品質(zhì)發(fā)展水平的局限，這個時期的小學(xué)生還缺乏約束自己的能力，其道德思維和道德評價能力也較低。因此，在這一時期他們無論在道德認(rèn)識的提高、道德情感的陶冶、道德意志的鍛煉，還是在道德行為的養(yǎng)成上都主要是在教師、家長和社會等外部因素的影響下實現(xiàn)的，他們的行為也往往需要教師和家長的約束和指導(dǎo)，即兒童主要是通過他律來接受教育的。隨著小學(xué)生年齡的增長及身心發(fā)展水平的不斷提高，他們的自我意識逐漸形成，主體意識也日益覺醒，有一種逐漸擺脫教師和家長的約束而趨于自主自力的傾向。道德思維和道德評價能力開始形成和發(fā)展，這為小學(xué)生自律能力的產(chǎn)生奠定了客觀的基礎(chǔ)通過上述分析，可以看到小學(xué)生自律能力的形成和發(fā)展是受其年齡特征制約的。雖然兒童心理發(fā)展的年齡特征是相對穩(wěn)定，但它卻是我們提出教育措施和方法的依據(jù)。因此，如何根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點和水平，提出適當(dāng)?shù)慕逃呗跃统蔀榕囵B(yǎng)小學(xué)生自律能力的關(guān)鍵。

3.通過教師的榜樣示范培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力。教師的社會角色的心理特征是復(fù)雜多樣的，他既是父母的代理者、知識的傳授者、課堂紀(jì)律的監(jiān)督者、集體的組織者，又是學(xué)生的朋友和知己、心理健康的維護(hù)者，而且在小學(xué)生心目中，教師更是自己的榜樣。加之，小學(xué)生身心發(fā)展的未成熟性和依賴性及其強(qiáng)烈的向師性，決定了教師在小學(xué)生思想品德形成和發(fā)展中的巨大示范作用。教師總是作為一個榜樣在潛移默化地影響著學(xué)生，而學(xué)生總是自覺不自覺地、有意無意地學(xué)習(xí)和模仿著教師的一言一行。如果一名教師具有以身作則，嚴(yán)于律己等優(yōu)秀品質(zhì)，無疑有助于學(xué)生相應(yīng)品質(zhì)的培養(yǎng)。正如一名外國著名教育家所說的，思想只能通過思想來培養(yǎng)，品德也只能通過品德來培養(yǎng)，“正如沒有人能把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！币虼?，要培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力，首先要求教師嚴(yán)于律己。通過教師的榜樣影響學(xué)生并形成他們的自律能力是培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的一條有效途徑。

4.通過鍛煉兒童的意志，培養(yǎng)他們的自律能力。兒童自律能力的形成和發(fā)展是受其年齡特征制約的，其中兒童意志品質(zhì)的發(fā)展與自律能力的形成有直接關(guān)系。這兩種心理品質(zhì)有諸多相同的成分。如他們都有明確的目的性，都是在一定的行動中表現(xiàn)出來的，并且都與克服一定的困難相聯(lián)系。具體講，兒童意志的鍛煉和培養(yǎng)是形成他們自律能力的基礎(chǔ)。通過鍛煉意志品質(zhì)，使他們養(yǎng)成善于控制和支配自己行動的能力(自制力)，而自制力是自律能力內(nèi)部構(gòu)成要素的核心，這樣兒童自律能力才能夠逐漸形成并發(fā)展起來。因此，通過小學(xué)生意志的鍛煉來培養(yǎng)其自律能力是一條切實可行的途徑。在學(xué)校教育中，教師可以通過下面幾方面鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)：①教育小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想;②培養(yǎng)小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和生活制度的習(xí)慣;③從平時學(xué)習(xí)、生活中一點一滴的小事著手，培養(yǎng)其意志;④要有意識地使小學(xué)生在困難的環(huán)境中得到鍛煉。

5.啟發(fā)小學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的自律能力。自律能力從本質(zhì)上講，是個體出乎內(nèi)心意愿的一種行為。從學(xué)生自律能力形成過程的心理機(jī)制來看，它經(jīng)歷了下面四個階段：①外部的影響和要求(他律);②有選擇性地接受外部的影響，并把這些外部影響和要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的道德需要;③在內(nèi)部道德需要的基礎(chǔ)上，形成一定的道德信念;④學(xué)生根據(jù)已確立的道德信念對自己的行為加以調(diào)節(jié)和控制，即在行動中表現(xiàn)出一定的道德自律能力。

在上述四個階段中都貫穿著學(xué)生內(nèi)部的主觀能動性。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力，最關(guān)鍵的就是要啟發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生自己來審視自己、支配自己、約束自己，并以此來調(diào)節(jié)、控制和支配自己的行為。惟有如此，小學(xué)生才能由他律轉(zhuǎn)化為自律，小學(xué)生的自律能力才能形成和發(fā)展起來。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)干部能力不足的表現(xiàn)

領(lǐng)導(dǎo)干部能力不足的表現(xiàn)、成因與對策

一、表現(xiàn)

1.對具備哪些能力不太清楚 2.本領(lǐng)恐慌 3.缺乏真抓實干 4.思想理論水平不高 5.解決復(fù)雜矛盾本領(lǐng)不大 6.工作作風(fēng)不扎實

二、成因

1.服務(wù)意識、憂患意識不強(qiáng) 思想認(rèn)識不高，宗旨觀念淡薄 2.接“地氣”不夠，學(xué)用脫節(jié) 3.學(xué)習(xí)抓得不緊 4.外部監(jiān)督不力

5.評價機(jī)制不全，激勵效果不佳

三、對策

1.是建立更加科學(xué)的選擇任用機(jī)制，量才而用，充分發(fā)揮個體優(yōu)勢，形成官員間良性競 爭。

2.是制定更加科學(xué)的考核評價機(jī)制

3.是實行更有效的監(jiān)督機(jī)制，及時剔除能力低下、作風(fēng)不正的官員 4.加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì) 1.加強(qiáng)世界觀改造和官德人品修養(yǎng)

2.勤奮學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識（一是加強(qiáng)科學(xué)文化知識培訓(xùn)。二是加強(qiáng)現(xiàn)代管理知識學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)專業(yè)知識培養(yǎng)。）

4.注重實踐，不斷增長新才干，要加強(qiáng)調(diào)研，不斷探索新辦法