第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)用三角尺拼角教案

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《用三角尺拼角》

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2.進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。3.經(jīng)歷完整的活動(dòng)過程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高解決問題的能力。4.在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)美。目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：

用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、三角尺 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)前──充分準(zhǔn)備

(一)用起名字的方法分辨一副三角尺 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

看：像帆帆不揚(yáng)，像旗旗不飄。幫你學(xué)幾何，用處真不小。打一數(shù)學(xué)工具，猜猜看，它是什么呢？

對(duì)，它就是我們的好朋友“三角尺”，今天，就由我來帶領(lǐng)大家和我們的好朋友“三角尺”一起做游戲，好不好？

下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出一副三角尺吧！

看一看我們的好朋友“三角尺”長(zhǎng)的是什么樣的？誰來說一說！你說的很好，誰能給我們的“三角尺”’朋友起個(gè)名字。

好吧！就聽你的，我們就把這個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的三角尺叫做三角尺姐姐，矮矮胖胖的那個(gè)叫做三角尺妹妹好嗎？

(二)用起名字的方法分辨一副三角尺的六個(gè)角

一副三角尺都有了自己的名字，它們的角可羨慕了，請(qǐng)看：這是一副三角尺，為了方便，我給這些角都編了個(gè)序號(hào)，誰能給這些角也起個(gè)好聽又形象的名字？ 我們把最大的銳角叫做“大銳角”，最小的銳角叫做“小銳角”，另外兩個(gè)銳角叫做“中銳角”，還有兩個(gè)角都是直角。

同學(xué)們，一副三角尺中有幾個(gè)銳角？幾個(gè)直角？ 你還有什么發(fā)現(xiàn)？

對(duì)了，一副三角尺中沒有鈍角。那么，要想得到一個(gè)鈍角怎么辦？ 出示課題：用三角尺拼角

今天，我們就來用三角尺拼角，請(qǐng)看大屏幕： 【設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是一副三角尺中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識(shí)，為拼角作好準(zhǔn)備。】

二、活動(dòng)中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。(一)讀懂例題，理解題意

1、齊讀，初步理解題意 請(qǐng)同學(xué)們一起把題目讀一遍。

2、單獨(dú)讀，理解題目重點(diǎn) 誰能把題目再讀一篇。

這位同學(xué)不但非常流利的把題目讀了一遍，而且讀出了重點(diǎn)。誰能說一說：題目的重點(diǎn)是什么？ 你說的很好！一副就是兩個(gè)不一樣的三角尺，一個(gè)是三角尺姐姐，一個(gè)是三角尺妹妹。

3、自由拼角

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出一副三角尺來拼一拼吧！(二)匯報(bào)展示，師生交流 挑選不同的拼法展示在黑板上。并說出拼法。(三)作品分類，討論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎? 2.討論交流：一類是直角與銳角拼成的，另一類是銳角與銳角拼成的。

3.質(zhì)疑：直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)(四)驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法 1.交流驗(yàn)證方法

目測(cè)──看上去比直角大 測(cè)量──用三角尺的直角比 推理──直角與銳角一定能拼成鈍角 2.總結(jié)最佳拼法

用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過用一副三角尺拼一個(gè)鈍角的活動(dòng)，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗(yàn)證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率?！?/p>

三、活動(dòng)后──運(yùn)用拓展(一)教材第42頁(yè)做一做

1.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。2.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。3.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。同組合作拼角，小組交流，再全班匯報(bào)展示。(二)教材第45頁(yè)練習(xí)八的第13題。綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識(shí)，用七巧板上的圖形靈活拼角。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為兩個(gè)層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問題的能力;第二層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?/p>

四、活動(dòng)總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲? 【設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。】

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元用三角尺拼角教案（共）

用三角尺拼角

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元42頁(yè)例6?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】

結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用一副三角板拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2.經(jīng)歷活動(dòng)過程，熟練辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，感受數(shù)學(xué)美，建立空間觀念?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過拼角活動(dòng)，學(xué)會(huì)用一副三角板拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.通過小組合作經(jīng)歷拼角的過程，熟練辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，感受數(shù)學(xué)美，建立空間觀念，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

1.教師：誰能說說通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，什么是銳角？什么是鈍角？

銳角、直角、鈍角大小關(guān)系是什么？（銳角<直角<鈍角）

2．教師：每個(gè)同學(xué)都有副三角尺，一副三角尺有幾個(gè)尺子？你知道2個(gè)三角尺上每個(gè)角都是什么角嗎？（學(xué)生拿著三角尺邊指邊說）

3.教師：那你能用一副三角尺拼出多少種不同的鈍角？今天我們就一起進(jìn)行拼角大比拼。（板書課題：拼角）

二、活動(dòng)中合作交流（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

1.小組合作，要求：

（1）用一副三角板拼一個(gè)鈍角，想用兩個(gè)什么角拼成了一個(gè)鈍角。

（2）把你拼成的角畫下來并寫上它的名字。

2.匯報(bào)展示，師生交流。

（1）小組匯報(bào)：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？

還有不同的拼法嗎？你是怎樣知道它是一個(gè)鈍角的？

預(yù)設(shè)1：用直角和銳角拼在一起，一定比直角大，所以是鈍角或直接目測(cè)。預(yù)設(shè)2：用兩個(gè)銳角拼在一起，可以用直角進(jìn)行比一比。

（2）挑選不同的拼法展示在黑板上。（課件同時(shí)展示在屏幕上各種拼法）

三、作品分類，討論質(zhì)疑（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

1.教師：你能根據(jù)拼法，把我們拼成的這些角分分類嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（鈍角和銳角拼在一起，銳角和銳角拼在一起）

（1）用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。（板書）（2）用兩個(gè)銳角拼出的角也能是鈍角。

2.教師：用一副三角尺能拼出鈍角來，你除了能拼出鈍角來，還能拼出什么角？ 小組合作：你是用什么角拼的，拼成了什么角？你是怎樣驗(yàn)證的？

3.交流：用兩個(gè)銳角拼成了一個(gè)銳角，用直角可以比出來。

四、活動(dòng)后──運(yùn)用拓展（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）1.教材第42頁(yè)“做一做”。

（1）從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。（2）從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。（3）從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。同桌合作拼角，小組交流，再匯報(bào)展示。2.從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。

四、活動(dòng)總結(jié)

教師：這節(jié)課你有哪些收獲？

（直角和銳角一定能拼成一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角可能拼成鈍角，也可能拼成銳角或直角）【板書設(shè)計(jì)】

拼角

直角和銳角——鈍角 銳角和銳角——鈍角、銳角、直角

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 判斷

（1）鈍角和銳角拼出來的一定是鈍角。（）（2）兩個(gè)銳角拼出來的一定也是銳角。（）

第三篇：用三角尺拼角》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課時(shí)

用三角尺拼角

一、學(xué)習(xí)目的

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

（人教版教材）二年級(jí)上冊(cè)第42頁(yè)例6相關(guān)內(nèi)容

用三角尺拼角是本單元的解決問題的教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)具備了角的基礎(chǔ)知識(shí)，能區(qū)分直角、銳角和鈍角，并能比較熟練地使用三角尺。用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它既能鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累活動(dòng)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

（二）核心能力

“用三角尺拼角”這節(jié)課，通過直觀的操作活動(dòng)，使抽象的幾何知識(shí)變得直觀、具體，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念；在拼角的過程中，合理有序的思考提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積累了大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及與同伴合作交流的體會(huì)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合用一副三角尺拼角的活動(dòng)，學(xué)生拼出不同的鈍角，并說出自己的拼法。2.在用三角尺拼角的活動(dòng)中，加深對(duì)直角、銳角和鈍角關(guān)系的理解，能有序的思考。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

用一副三角尺拼出不同的鈍角。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。

（六）配套資源 課件、兩副三角尺等。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

開始上課前，我們一起來輕松地猜個(gè)謎語.1.猜謎語:一對(duì)親兄弟，都有一直角，三足而鼎力，測(cè)量少不了。（打一學(xué)習(xí)用品）三角尺

師：我們?cè)谇懊鎺坠?jié)課里，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角尺，今天孫老師將帶你們到三角尺的世界里看看，你們做好準(zhǔn)備了嗎？首先讓我們一起對(duì)知識(shí)做個(gè)回顧。2.下面的圖形都是什么角？

方法一：目測(cè)

方法二：用三角尺的直角去比一比

復(fù)習(xí)：銳角<直角<鈍角

師：在數(shù)學(xué)中，三角尺的作用可不僅僅只有這些，今天我們要一起在游戲中來探索三角尺的其他作用。（板書課題：用三角尺拼角）

（二）課堂設(shè)計(jì) 1.問題探究

例題6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

（1）師：通過讀題，你聽到了哪些關(guān)鍵詞語？（一副、拼鈍角）①觀察三角尺 師出示一副三角尺。

師：“一副”指的是這兩個(gè)三角尺，我們叫他們A尺和B尺，以便區(qū)分。仔細(xì)觀察這兩塊三角尺，分別有哪些角？

生：他們都有一個(gè)直角兩個(gè)銳角。

板書：他們都有一個(gè)（直角），兩個(gè)（銳角）。

師：一副三角尺里只有直角和銳角，卻沒有鈍角，要想得到鈍角，我們可以怎么拼？ 預(yù)設(shè)1：用直角和銳角拼出鈍角 預(yù)設(shè)2：用銳角和銳角拼出鈍角

師：同學(xué)們說得都有道理，可是一副三角尺里有那么多銳角和直角，到底我們?cè)撚媚膬蓚€(gè)角拼呢？

②給三角尺編號(hào)

師：為了說得清楚，我們還得給這些角編好序號(hào)。

A尺的直角叫角1，另外兩個(gè)銳角一樣大分別叫角2和角3。B尺的直角叫角4，另外較小的銳角叫角5和較大的銳角叫角6。課件出示：

【設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角，首先就要充分了解兩塊三角尺的組成，而編上號(hào)，起了名字會(huì)給學(xué)生的表達(dá)提供方便，為拼角做好準(zhǔn)備?！?/p>

（2）用三角尺拼鈍角

一、師范拼角

1.你們想先用哪兩個(gè)角拼鈍角呢？

2.拼角的時(shí)候要注意什么：頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊另一條邊。3.師范畫角

4.這是鈍角嗎？你怎么知道? 預(yù)設(shè)一：目測(cè)——看上去比直角大 預(yù)設(shè)二：測(cè)量——用三角尺的直角比

預(yù)設(shè)三：推理——直角+銳角=鈍角（說理由——直角+銳角一定大于直角）5.還有不同的拼法嗎？

二、有序地拼角（4人小組，合作拼角）

下面讓我們小組合作完成拼角游戲，拼角開始前請(qǐng)大家讀一讀活動(dòng)要求。（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。（2）想一想：怎樣拼能又對(duì)又快？（3）畫一畫：把拼好的角畫在紙上。

①四人小組合作拼角，教師巡視指導(dǎo)（注意活動(dòng)時(shí)間要充足）。②匯報(bào)展示。（實(shí)物展臺(tái)展示，小組成員記錄在黑板上）教師注意挑選不同的拼擺、記錄方法。（3）給角分類

黑板上的拼法各有不同，你能按一定的規(guī)律分類嗎？ 一類是銳角與銳角拼成的，一類是直角與銳角拼成的（4）驗(yàn)證鈍角

師：怎樣知道拼出來的是鈍角。

生預(yù)設(shè)1:可以用三角尺的直角比一比。（比一比）生預(yù)設(shè)2：用直角和銳角拼出來的肯定是鈍角。（推理）師：在拼角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用直角和一個(gè)銳角一定能拼出一個(gè)鈍角。（5）總結(jié)拼鈍角的方法

讓我們一起再來總結(jié)一下我們用一副三角尺拼鈍角的方法。

先固定用A尺的直角，與B尺的兩個(gè)銳角拼，再固定B尺的直角，與A尺的兩個(gè)銳角拼，由于A尺的銳角一樣大，這兩種拼法我們視為一種拼法。最后用A尺的銳角與B尺的大銳角拼，因此用一副三角尺拼鈍角，一共有4種拼法。

用教具三角尺在黑板上演示。

A尺的直角和B尺的小銳角

A尺的直角和B尺的大銳角 B尺的直角和A尺的任意銳角

A尺的任意銳角和B尺的大銳角

（4）鞏固練習(xí)

1、課本第42頁(yè)做一做。從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。師：從兩副三角尺中選兩個(gè)，可以怎樣選？

師：對(duì)，可以選兩個(gè)同樣的三角尺，也可以選兩個(gè)不同的三角尺。我知道：

直角+銳角（一定）得到鈍角

銳角+銳角（可能）得到鈍角、直角、銳角

【設(shè)計(jì)意圖：通過“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的活動(dòng)，在自主拼角中感知，在合作交流中思考，在討論中質(zhì)疑，在驗(yàn)證中總結(jié)出以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的道理。在學(xué)習(xí)中體會(huì)有序思考。在練習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)有理有序的重要性?！?/p>

2、我會(huì)判

用一副三角尺拼出的角都是鈍角。

（）一副三角尺拼出鈍角一定要用到直角。（）兩把相同的三角尺可以拼出銳角、直角和鈍角。（）一副三角尺里一共有1個(gè)直角和2個(gè)銳角。（）

3、欣賞多彩的拼圖世界 4.課堂總結(jié)

師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起用一副三角尺拼角，以直角為基礎(chǔ)可以和銳角拼出鈍角來。用兩副三角尺可以拼出銳角、直角和鈍角。

第四篇：銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)和用三角尺拼角

銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)和用三角尺拼角

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，通過操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。

2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。

3．在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對(duì)角的認(rèn)識(shí)，通過拼一副三角尺，兩副三角尺，使學(xué)生進(jìn)一步辯認(rèn)直角、銳角、鈍角。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角尺、活動(dòng)角等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（一）在生活中找角。

1．課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？

2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。（2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角）

（二）在交流中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的？怎樣判斷直角？

（三）在問題中引入。

1．課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。

2．引發(fā)思考：這些角長(zhǎng)得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)物中找角，再?gòu)闹谐橄蟪鼋?，既是?duì)舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向。】

二、合作交流，探究新知

認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

（一）交流匯報(bào)，感知特征。

1．小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？說說分的理由。

2．全班反饋，交流分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

（二）分類驗(yàn)證，體驗(yàn)特征。

1．驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。

2．驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀感知層面入手，通過學(xué)生動(dòng)手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證判定角的類別，直觀、形象，使學(xué)生體驗(yàn)到三類角的特征及相互關(guān)系。】

（三）歸納整理，認(rèn)識(shí)特征。

1．自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢？

2．明確概念，點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富！其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。今天我們一起來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

3．比較大小，深化認(rèn)識(shí)。

（1）用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角？

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

（2）揭示規(guī)律：銳角＜直角＜鈍角。

【設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動(dòng)中對(duì)三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間。】

用三角尺拼角。

出示教材第42頁(yè)例6的情景圖。

（用兩個(gè)三角尺拼一拼）

（1）

用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？

（學(xué)生可能會(huì)說：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）

那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？

分組操作，指名到前面邊講解邊演示。

（2）

你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，看誰拼的角多。

三、鞏固新知，理解運(yùn)用

（一）連一連

1．課件出示：教材第41頁(yè)“做一做”第2題。

2．獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

（二）找一找

1．課件出示：教材第44頁(yè)第9題。

2．獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

3．小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

（三）畫一畫

1．學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)銳角、鈍角和直角。

2．同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

（四）做一做

（1）完成教材第42頁(yè)的“做一做”，用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。

學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示。

（2）討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

小組討論、匯報(bào)。[來源.Com]

（3）

完成教材練習(xí)八的第13題。

①

說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

②

比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③

用兩塊板拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？

學(xué)生小組交流、操作、訂正。

（五）想一想

1．找出下面三角形中的直角、銳角和鈍角。（教材第44頁(yè)第10題）

2．思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。

【設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！?/p>

四、梳理反思，拓展延伸

（一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

（二）到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

第五篇：(滬教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 角與直角.

角與直角

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2.認(rèn)識(shí)直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗(yàn)證直角。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較等能力。

4.讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.建立角的概念，形成正確的空間觀念。2.動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)直角，角和直角概念的形成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直角尺

教學(xué)過程：

一、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)角 1.認(rèn)識(shí)角

（1）選擇生活中各種各樣的角。[出示：題1]（2）抽象出：

（3）揭示概念：像這樣的圖形就叫做角。（4）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊

這個(gè)尖尖的部分就叫做頂點(diǎn)，直直的線稱為邊。指出其它兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。2.判斷鞏固 [出示P63題5] 下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（1）獨(dú)立完成（2）匯報(bào) 3.找生活中的角

讓我們?cè)賮韰⒂^一下教室，找一找教室中的角。

二、操作演求、認(rèn)識(shí)直角 1.認(rèn)識(shí)直角

（1）小朋友，剛才你們找了那么多的角，取出你的彩紙，你能折出一個(gè)角嗎？（2）匯報(bào)

（3）認(rèn)識(shí)直角。[選擇學(xué)生折出的直角] 拿出你的三角尺比一比，三角尺上有直角嗎？一把三角尺有幾個(gè)直角？ 打開折紙，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)直角？

2.判斷[出示P61判斷題5]，這里的圖形哪些是直角？ 3.活動(dòng)：找生活中的直角

（1）我們周圍有直角嗎？帶著你的工具找找我們周圍的直角，并指一指它的頂點(diǎn)和邊。（2）驗(yàn)證（3）總結(jié)

綜合練習(xí)、拓展延伸。

這幅圖形里面共有幾個(gè)直角呢？

4.動(dòng)手折一折：怎樣可以折出一個(gè)直角？

三、總結(jié)概括： 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？