角的認(rèn)

識

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景，能正確的指出物體表面或平面圖形的角，知

道角各部分的名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2.能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3.情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的學(xué)生素質(zhì)。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生形成角的表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與它兩邊張開的大小有關(guān)。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角。

教材分析：

這節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，感知角的大小，學(xué)生通過觀察角、畫角等實際操作活動認(rèn)識角的基本特征。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、啟發(fā)式談話法、演繹法、合作交流法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)大家一起去圖形王國走一走，大家準(zhǔn)備好了嗎？

由上面幾個圖形及生活中的常見物品在學(xué)生心中形成角的概念，并引出——角。自主學(xué)習(xí)，找出角的各部分名稱。

利用手中的三角尺，讓學(xué)生用視覺和觸覺來總結(jié)角的特征——一個頂點，兩條邊。

課堂練習(xí)，鞏固角的概念。

二、學(xué)畫角

利用幻燈片，并在老師的帶領(lǐng)下畫出學(xué)生最喜歡的角。找學(xué)生上臺展示，可以隨時指正。

三、比一比

利用折扇讓學(xué)生感受角在變化，它是有大小的。

比較幻燈片上的兩個角，引出——角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

利用活動進一步驗證這個說法，用活動角告訴大家——角的兩條邊分開越大，角越大；相反，兩條邊分開越小，角越小。

四、鞏固練習(xí)

利用練習(xí)鞏固本課內(nèi)容。

五、總結(jié)提高

我是一個小小角，一個頂點兩條邊。想知我的大與小，要看張口不看邊。

板書設(shè)計：

角的特征：一個頂點，兩條邊

角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

角的兩邊張開越大，角越大；張開越小，角越小。

課后作業(yè)：

張開你理想的翅膀，想一想一張正方形的紙剪去一個角，還剩幾個角？看誰的剪法多