第一篇：高中彈力教案

第三章

相互作用

第二節(jié) 彈力

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

3、知道胡克定律內(nèi)容，在彈性限度內(nèi)，形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。

二、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中分析總結(jié)物理規(guī)律的能力

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象分析、得出系統(tǒng)間存在彈力的條件以及確定彈力的方向 能夠判定彈力的方向、理解胡克定律的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)用它解決實際問題的方法

三、情感態(tài)度價值觀

在實驗中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實際的求實精神。體會科學(xué)探究中的物理思想，養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)價值觀。

教學(xué)重點·難點

1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因。彈力方向的判斷和大小的確定

2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中難點

3、在接觸的物體間是否有彈力

4、彈力方向的確定

5、胡克定律的內(nèi)容

教學(xué)方法：講授法

舉例說明

討論分析

歸納總結(jié) 教學(xué)用具：彈簧、砝碼、尺子 鐵絲等 課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

回顧前面所學(xué)的知識（已學(xué)過重力）

舉例：在運動項目上跳水所用的踏跳板，撐桿跳高運動員所用的桿，生活中常見的彈簧、鋼尺、皮球等它的都存在共同的物理規(guī)律即會發(fā)生形狀或體積上的變化并伴隨著力的作用。同學(xué)們還可以舉出類似的例子嗎，誰來說？

學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……

那么下面從物理的角度來分析總結(jié)這些事例 提出新課——彈力

二、新課講授

（一）形變

用投影片出示各種有關(guān)形變事例讓學(xué)生思考（形變時有力產(chǎn)生）實驗演示：

彈簧拉動小車，砝碼放在竹條上，竹條推動砝碼，我們會觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：看到形狀或體積改變

老師：對，這就是形變。

板書：物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生改變叫做形變 形變的原因是物體受到了力的作用．

針對橡皮泥形變之后形狀改變總結(jié)出彈性形變的概念：

能夠恢復(fù)原來形狀的形變叫做彈性形變．

不能恢復(fù)原來形狀的形變叫做非彈性形變（塑性形變）．

在通過例子總結(jié)出形變的種類：拉伸形變（彈簧）、彎曲形變（跳板）、扭轉(zhuǎn)形變（橡膠棒）。

（二）彈力

1、舉例被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的鋼尺上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。

提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？

引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。

提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會受到這個力嗎？ 導(dǎo)回答：不接觸一定不會受到這個力

學(xué)生總結(jié)什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件

2、板書：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。

彈力的產(chǎn)生的條件：直接接觸、發(fā)生彈性形變。

3、彈性限度

舉例:被弄彎的鐵絲 被弄斷的尺子等。提出彈性限度的概念

如果形變過大，超過一定限度，撤去外力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個限度叫彈性限度。

4、指出任何物體都會發(fā)生形變只是明顯與不明顯的區(qū)別

我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

（三）彈力的三要素

分析力首先分析它的三要素：作用點、方向、大小。

1、彈力的作用點和方向。

一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。放在水平桌面上的書,書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。

（1）學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。

引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩沉重豎直向下的彈力F1，這是物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2，這就是繩對物體的拉力。

結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

鞏固訓(xùn)練（出示投影片）(1)畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）

（2）師生共評：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點與面接觸，都是垂直于面；點與點的接觸要找兩接觸點的公切面，彈力垂直于這個共切面指向被支持物。

強調(diào)：象B圖中，斜面與球間有無彈力？ 對小球狀態(tài)進行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會靜止，會向右運動。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。

2、彈力的大小——胡克定律 以彈簧秤為研究對象

通過分析得出彈簧所受的力與彈簧的形變存在線性關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生得出：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，在彈性限度內(nèi)形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

彈簧的彈力與形變的關(guān)系為：在彈性限度內(nèi)，彈力的大小ｆ跟彈簧的伸長（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ

式中的ｋ叫彈簧的勁度系數(shù)（又叫倔強系數(shù)），單位：牛頓每米，單位的符號是Ｎ／ｍ。它由彈簧本身的特性所決定。不同彈簧的勁度系數(shù)一般不相同。這個規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，所以叫胡克定律。

胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮的彈性形變。

三、小結(jié)

1、形變和彈力的定義

2、彈力產(chǎn)生的條件

3、形變的種類

4、彈力方向的確定

5、彈力的大小—胡克定律

四、板書

（一）形變

第二篇：彈力教案

《彈力》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．知道彈性和塑性的性質(zhì)的不同；

2．了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力；

3．知道并能通過實驗驗證彈簧的伸長量與受到的拉力成正比； 4．學(xué)會彈簧測力計的使用方法。過程與方法

1． 學(xué)習(xí)從實驗數(shù)據(jù)歸納結(jié)論； 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力 3．培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生勇于探索生活中的物理學(xué)道理的興趣； 2．體現(xiàn)物理來源于生活、又服務(wù)于生活的道理。教學(xué)重點： 彈簧的伸長量與受到的拉力的關(guān)系。

教學(xué)難點 ：1． 彈力產(chǎn)生的條件； 2．彈簧的伸長量與受到的拉力的關(guān)系。

教學(xué)方法 ：采用“探究式”教學(xué)模式，邊實驗邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)性的綜合教學(xué)法。教具和媒體

教師演示用：多媒體課件、彈簧、直尺、彈簧測力計、氣球。學(xué)生實驗用：橡皮筋、橡皮泥、小彈簧、面團、彈簧測力計、頭發(fā)

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問

師：一個物體受到力，力的作用效果有哪些？

生：①力可以改變物體的運動狀態(tài)；②力可以改變物體的形狀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。下面請大家跟隨老師

一起從“力可以改變物體的形狀’”這一層面出發(fā)做幾個小實驗。實驗前請同學(xué)們聽清 兩個要求：一是用老師給你準(zhǔn)備好的彈簧、橡皮筋、氣球、橡皮泥、面團5種器材來 做實驗；二是在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象，并注意分析這些現(xiàn)象的共同點和不同 點。好，開始實驗（按壓器材??撤去力??）。生：根據(jù)要求開始實驗，并觀察現(xiàn)象。

（三）進入新課，科學(xué)探究 師：下面請同學(xué)展示你的實驗操作。生：（學(xué)生上講臺演示自己設(shè)計的實驗）

1．用力拉彈簧，彈簧伸長；撤去力，彈簧恢復(fù)原來長度。2．用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉長；撤去力，橡皮筋恢復(fù)原狀。3．用力壓氣球，氣球變形；撤去力，氣球恢復(fù)原狀。

4．用力壓橡皮泥，橡皮泥變形；撤去力，橡皮泥沒有恢復(fù)原狀。5．用力壓面團，面團變形；撤去力，面團沒有恢復(fù)原狀。

師：請各小組（每3人一組）討論這幾種實驗現(xiàn)象分類，并說出分類時的特點。

生：第一類：彈簧、橡皮筋、氣球 特點：受到力時發(fā)生形變，不受力時恢復(fù)原狀。第二類：橡皮泥、面團。特點：受到力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復(fù)原狀。

師：像彈簧這類物體所具有的這種特殊性質(zhì)，大家能給這種性質(zhì)起個名稱嗎？（如學(xué)生想不 出來，可引導(dǎo)：用手按皮膚，皮膚凹陷；撤去力，恢復(fù)原狀。這叫皮膚有 ？）

生：彈性?。ò鍟鴱椥远x）

師：像面團這類物體所具有的這種特殊性質(zhì)，叫做塑性。

彈性和塑性的應(yīng)用非常廣泛。請舉出生活中應(yīng)用彈性和塑性的例子。生：彈性：弓箭、彈簧、蹦極、拉力器、跳跳床、彈簧門、跳板、撐桿跳、拍皮球。塑性：用橡皮泥捏小動物、揉面團、折紙、沙灘上留下腳印?? 師：今天我們重點研究彈性。

師：請同學(xué)們拿好彈簧，聽我的口令：拉長！你的手有什么感覺？ 生：有點疼。說明伸長的彈簧對手有力的作用。師：為什么有力的作用呢？ 生：伸長的彈簧要恢復(fù)原狀。

師：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，叫做彈力。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《彈力》。（板書本節(jié)課標(biāo)題）（板書彈力定義）師：再次拉動彈簧，分析總結(jié)兩物體（彈簧與手）之間，彈力產(chǎn)生的條件是什么？

生：相互接觸、發(fā)生彈性形變。（板書彈力產(chǎn)生的條件）

師：分析：貼在墻壁上的球是否受到彈力？（不受）其實除了剛才說的彈簧、橡皮筋能產(chǎn)生彈力以外，我們平時說的推力、拉力、壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力（同時具備產(chǎn)生彈力的兩個條件）。師：讓學(xué)生輕輕拉彈簧，觀察彈簧的變化。再用力拉彈簧，觀察彈簧的變化。

生：根據(jù)要求開始實驗，并觀察現(xiàn)象。

師：那么在彈性限度內(nèi)，輕輕拉與用力拉，力有什么區(qū)別？ 生：力的大小不一樣。師：彈簧有什么區(qū)別？

生：力小，彈簧短；力大，彈簧長。師：通過小實驗總結(jié)結(jié)論。

生：（在彈性限度內(nèi)，）彈簧受到的拉力越大，彈簧長度越長。（成正比）（在彈性限度內(nèi)，）彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長量越長。（成正比）

師：簡單區(qū)分“長度”與“伸長量”。哪種說法是正確的呢？我們來做一個實驗。（記錄給彈 簧施加的拉力、彈簧的長度、彈簧的伸長量。）請一個同學(xué)和老師一起來做實驗。并將數(shù)據(jù)填表。實驗結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)結(jié)論。

生：（在彈性限度內(nèi)，）彈簧的伸長量與它受到的拉力成正比。師：我們根據(jù)這一原理制成了彈簧測力計。（板書彈簧測力計標(biāo)題及其原理）

師：一起來認(rèn)識一下彈簧測力計，觀察其各部分結(jié)構(gòu)：提環(huán)、掛鉤、彈簧、刻度盤、指針。（板書彈簧測力計的結(jié)構(gòu)）師：認(rèn)識之后，彈簧測力計又如何使用呢？

師：①觀察量程和分度值（不許超過它的量程，否則損壞；看清分度值，方便于讀數(shù)。）； ②用手輕輕地來回拉動幾次，避免摩擦或卡殼（否則讀數(shù)不準(zhǔn)）；

③觀察指針是否指在零刻度線的位置（不指零也可以用）； ④測量時，拉力的方向應(yīng)與彈簧的軸線方向一致（以免掛鉤桿與外殼之間產(chǎn)生過大的摩

擦）； ⑤讀數(shù)時，應(yīng)保持測力計處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，視線與指針對應(yīng)的刻度線垂直。（板書彈簧測力計的使用）師：練習(xí)用彈簧測力計測量提起一個筆袋、一串鑰匙的拉力； 比一比哪個女同學(xué)的頭發(fā)能承受的拉力更大。生：根據(jù)要求開始測量。

師：除了彈簧測力計以外，還有其它種類的測力計：握力計、彈簧秤、托盤秤。

（四）課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？ 生：本節(jié)課我們知道了什么是彈性、塑性；了解了彈力及其產(chǎn)生條件；知道了彈簧測力計的原理，學(xué)會了彈簧測力計的使用方法，也鍛煉了動手能力??。

（五）板書設(shè)計 彈力

一、彈性

物體受力時發(fā)生形變，不受力時恢復(fù)原狀，這種性質(zhì)叫彈性。

二、彈力

1.定 義 ：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，叫做彈力。2.產(chǎn)生條件：①相互接觸 ②發(fā)生彈性形變 3.常見彈力：推力、拉力、壓力、支持力。

三、彈簧測力計

1.原理：彈簧的伸長量與它受到的拉力成正比。2.結(jié)構(gòu)：刻度盤、提環(huán)、彈簧、指針、掛鉤。3.使用：（1）觀察量程和分度值；

（2）用手輕輕地來回拉動幾次，避免摩擦或卡殼；（3）觀察指針是否指在零刻度線的位置；

（4）測量時，拉力的方向應(yīng)與彈簧的軸線方向一致；

（5）讀數(shù)時，應(yīng)保持測力計處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，視線與指針對應(yīng)的刻度線垂直。

第三篇：高中物理彈力教案

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程期末大作業(yè)

《彈力》 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計

姓

名：

學(xué)

號：

學(xué)

院：

專

業(yè)：

成績：

2013年 6月 14 日

課程名稱：彈力 計劃課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變.過程與方法：

通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法” 情感態(tài)度與價值觀：

通過探究彈力與形變的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探究的精神和求真務(wù)實的科學(xué)精神。

二、重點難點

判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點，也是難點.正確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點的標(biāo)志.三、教學(xué)方法

觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律

教學(xué)用具：

彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀

課時安排： 1課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

在運動場上跳遠時要用踏跳板，撐桿跳高運動員的桿，都是利用他們彈性形變時的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰來說？

學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 ??

那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道形變的概念

2、理解彈力是因為形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用

3、會判斷彈力的方向

4、知道形變的種類

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

1、彈力是怎樣產(chǎn)生的？

（1）實驗演示：

壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片

觀察到什么現(xiàn)象？

學(xué)生：看到形狀或體積改變

老師：對，這就是形變。

板書：物體的形狀或體積的改變叫形變

（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。

提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？

引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。

提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會受到這個力嗎？

引導(dǎo)回答：不接觸一定不會受到這個力

學(xué)生總結(jié)什么是彈力？

板書：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力。

可見，彈力的產(chǎn)生需兩個條件：直接接觸并發(fā)生形變。

2、任何物體都會發(fā)生形變 實驗操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡單介紹。

（1）入射光的位置不變，將光線經(jīng)M、N兩平面鏡兩次反射，射到一個刻度尺上，形成一光亮點。用力壓桌面，同學(xué)會看到什么現(xiàn)象？

學(xué)生：光點在刻度尺上移動？

學(xué)生分析：桌面有了形變，使M、N平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化。

總結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

3、彈力的方向

一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。

學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。

引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。

引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩沉重豎直向下的彈力F1，這是物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2，這就是繩對物體的拉力。

結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

4、鞏固訓(xùn)練（出示投影片）

（1）畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）

（2）師生共評：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點與面接觸，都是垂直于面；點與點的接觸要找兩接觸點的公切面，彈力垂直于這個共切面指向被支持物。

強調(diào)：象B圖中，斜面與球間有無彈力？

對小球狀態(tài)進行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會靜止，會向右運動。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。

5、形變的種類

請同學(xué)閱讀P6，看形變的種類有哪些，舉例說明。

學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。比如彈簧的伸長或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫儯饘俳z被扭轉(zhuǎn)為扭轉(zhuǎn)形變。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

三、小結(jié)

1、彈力產(chǎn)生的條件

2、彈力方向的確定

3、形變的種類

四、作業(yè)

練習(xí)

二、3、4、5

五、板書設(shè)計

?概念

1、形變??種類?產(chǎn)生條件?

2、彈力?方向?大?。河删唧w情況而定?

第四篇：彈力運動會 教案

彈力運動會

一、活動題目：彈力運動會

二、活動目標(biāo)：通過觀察與實驗，使幼兒進一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。

三、適用對象：5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標(biāo)靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。

五、活動過程：拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。

誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。

找一找生活中有彈性的物品。

(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

(2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。玩一玩。

(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復(fù)投擲，可投向目標(biāo)處。

(3)固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。(4)將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復(fù)拍打。做游戲。(1)看誰射中靶。

用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔一定距離的動物標(biāo)靶。(2)看誰彈得遠。

一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠。在地上按一定距離畫三條線，超過最遠一條線得3分，超過第二條線得2分，超過第一條線得1分。

六、注意事項

1．小彈弓不要對著別人。

2．可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。

七、拓展思路

彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。

大班科學(xué)活動：拆裝圓珠筆

活動目標(biāo):

1認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認(rèn)識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細動作。

第五篇：高中物理《彈力》教案

高中物理《彈力》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1.知道常見的形變，了解物體的彈性;2.知道彈力產(chǎn)生的條件;3.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

【過程與方法】

通過探究彈力的存在，能提高在實際問題中確定彈力方向的能力，體會假設(shè)推理法解決問題的巧妙。

【情感態(tài)度與價值觀 】

觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，建立把物理學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定 【難點】

接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始前，給每個學(xué)生小組分發(fā)彈簧和尺子，讓每個小組試著把玩這些物件，如用力拉或壓彈簧，用力彎動尺子等。在操作過程中思考被拉或壓的本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

彈簧，彎動的尺子的有什么共同點是什么?大家可否試著舉出生活中其他的一些諸如這個彈簧和尺子的例子? 物體的形狀都發(fā)生了改變。由此引入物體的形態(tài)發(fā)生了變化是源于物體都受到了力的作用，這種力就是今天要學(xué)習(xí)的彈力。

環(huán)節(jié)二：新課講授(一)彈性形變和彈力

概念：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。

提問：剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有? 學(xué)生會產(chǎn)生疑惑分歧，但教師此時可以不用詳解，而是做現(xiàn)場演示實驗1，讓學(xué)生觀察用手?jǐn)D壓時燒瓶的形變(雙手握住注滿紅墨水的燒瓶，用力擠壓底部。上插玻璃管中的紅墨水液面上升。)

為了讓學(xué)生有更直觀深刻的印象，也會用視頻播放演示實驗2 ：桌面微小形變的激光演示(在一個大桌上放兩個平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射在刻度尺上形成一個光點。用力壓桌面，觀察刻度尺上光點位置的變化。)本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

學(xué)生觀察后思考：通過上面的實驗，我們觀察到什么樣的實驗現(xiàn)象? 我們用了什么樣的方法? 那書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有? 分析得出：通過微觀放大的方法觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來不容易觀察的瓶子和桌面也發(fā)生了形變。

歸納：由此我們可以想到一切物體都可以發(fā)生形變，形變分為很多種類，有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。

提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢?請舉例說明? 學(xué)生能舉出有時彈簧拉得過長就恢復(fù)不了原狀。指出：如果形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個限度叫做彈性限度。

根據(jù)前面的鋪墊，總結(jié)彈力的概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。例舉蹦床的例子說明。

(二)幾種彈力的方向

教師在黑板上畫出書與桌面之間的相互作用力，與學(xué)生一起分析之間的相互作用關(guān)系，指出書對桌面的壓力和桌面對書的支持力都是彈力。

舉出實例：給出吊燈圖片，做出分析。以燈為研究受力對象，鏈子指向鏈子收縮的方向吊住吊燈，鏈子發(fā)生形變。鏈子被拉長，就要企圖恢復(fù)形變。這本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

里施力物體——鏈子，受力物體——燈。這時候鏈子對燈的拉力的方向是——豎直向上，指向鏈子收縮的方向。

做出總結(jié)： 彈力方向——施力物體形變恢復(fù)的方向;與施力物體形變方向相反。壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面指向受力物體，繩的拉力總是沿著繩子指向繩收縮的方向。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

給出如下三個圖片，要求學(xué)生畫出彈力的示意圖。

歸納總結(jié)：

三種接觸情況下彈力的方向：

(1)面面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體(2)點面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體(3)點點接觸，垂直于接觸點的切面指向被支持物體。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生歸納彈力的相關(guān)知識點。

作業(yè)：預(yù)習(xí)后面胡克定律，了解彈力大小的特點。

四、板書設(shè)計

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五、教學(xué)反思

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