第一篇：3.2彈力教案

授課教師：杜攀雷

授課時(shí)間：2010年10月27日

授課地點(diǎn)：高一13班

彈力

三維目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

1、知道什么是形變，什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件；

2、能用力的示意圖正確的畫出彈力的方向。

（二）、過程與方法

1、通過演示微小形變的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何物體都能產(chǎn)生形變，在從理論上歸納彈力產(chǎn)生的條件；

2、通過彈力的產(chǎn)生條件和彈力的概念，幫助學(xué)生掌握彈力的方向。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的世界觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)演示法，講授法，討論法 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：教學(xué)過程

引入：在運(yùn)動(dòng)場上，撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員要用到撐竿，同學(xué)們，能回答這樣做的目的嗎？

——這樣做是為了利用它們的形變時(shí)產(chǎn)生的彈力。那么什么是形變？什么是彈力？彈力又是如何產(chǎn)生的呢？ 新課教學(xué)(一)、形變

請同學(xué)們舉例說明什么是形變？

——刻度尺，橡皮筋進(jìn)行演示

思考一下，刻度尺，橡皮筋在各自的物理情景中有什么共同特點(diǎn)？

——它們的形狀發(fā)生了變化

（板書）物體的形狀或體積的改變叫做形變

提問：上面的形變我們可以直接用眼睛看到，那么，我擠壓裝滿水的玻璃瓶，玻璃瓶有沒有發(fā)生形變呢？

實(shí)驗(yàn)探究： 裝滿水的玻璃瓶的擠壓實(shí)驗(yàn)（板書）

1、任何物體都能發(fā)生形變

2、有的物體形變較為明顯，有的形變極其微小

（二）形變的分類

舉例:鐵絲和直尺的形變

（板書）按形變的效果，可分為：彈性形變和范性形變

彈性形變：作用在物體上的外力撤去后，物體能恢復(fù)原狀的形變。

范性形變：作用在物體上的外力撤去后，物體不能恢復(fù)原狀的形變。

（板書）按形變的形式可分為：

拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、剪切形變和扭轉(zhuǎn)形變

（三）彈力

情景：①射箭；②撐竿跳；③跳水

上述情景說明了什么？

——發(fā)生形變的物體對跟它接觸的物體有力的作用

彈力教案（第一課時(shí)）

授課教師：杜攀雷

授課時(shí)間：2010年10月27日

授課地點(diǎn)：高一13班

發(fā)生形變的物體為什么會(huì)對跟它接觸的物體施加力呢？

——因?yàn)樗謴?fù)原狀

（板書）發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，就會(huì)對跟它接觸使它發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

分析彈力的定義

那么彈力的產(chǎn)生條件是什么？

（板書）—— ①兩物體要直接接觸 ②物體要有彈性形變

根據(jù)彈力的概念和產(chǎn)生條件進(jìn)行講解，最后總結(jié)：

彈力是一種普遍存在的力，通常人們所說的推力、繩的拉力、支持力、壓力等都屬于彈力。

（四）彈力有無的判斷

（1）根據(jù)彈力的產(chǎn)生條件

（2）假設(shè)法：假設(shè)彈力存在，看假設(shè)的結(jié)果是否符合物體原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，若符合，說明彈力存在；若不符合，說明彈力不存在.舉例：在光滑的水平面上有兩個(gè)相互接觸的物體，如圖所示，他們之間有無彈力

（3）根據(jù)力學(xué)的規(guī)律來判斷。

（五）彈力的作用點(diǎn)和方向

我們知道力都有三要素——作用點(diǎn)，方向和大小，那么彈力的作用點(diǎn)和方向怎樣確定呢？

示例分析：（學(xué)生分析）

把一本書放在桌上，分析產(chǎn)生的彈力

這里的彈力有兩個(gè)，一個(gè)是書對桌的壓力，另一個(gè)是桌對書的支持力。

壓力的產(chǎn)生：書由于產(chǎn)生微小形變。書要恢復(fù)原狀對桌面產(chǎn)生一個(gè)垂直于桌面向下的彈力，這就是書對桌面的壓力。

支持力的產(chǎn)生：同時(shí)桌面由于產(chǎn)生微小形變，桌面要恢復(fù)原狀對書產(chǎn)生一個(gè)垂直于書面向上的彈力，這就是桌面對書的支持力。

在一根繩下掛一重物。分析物體與繩之間是否產(chǎn)生彈力？ 由于物體的重力作用而拉緊繩，使繩和物體都發(fā)生微小的形變

物體由于發(fā)生微小形變，物體要恢復(fù)原狀對繩產(chǎn)生一個(gè)豎直向下的彈力，這就是物體對繩的拉力。

繩由于發(fā)生微小形變，繩要恢復(fù)原狀對物體產(chǎn)生一個(gè)豎直向上的彈力，這就是繩對物體的拉力。

（板書）總結(jié)彈力的作用點(diǎn)和方向：彈力的作用點(diǎn)在物體與物體接觸點(diǎn)或表面上

彈力的方向總是指向使形變物體恢復(fù)原狀的方向

舉例

彈力教案（第一課時(shí)）

授課教師：杜攀雷

授課時(shí)間：2010年10月27日

授課地點(diǎn)：高一13班

總結(jié)：平面與平面

垂直公共接觸平面

點(diǎn)與平面

過點(diǎn)垂直于平面

點(diǎn)與點(diǎn)

垂直于切面

繩

沿繩的收縮方向

桿

可沿桿也可不沿桿 討論與思考（P69）

小結(jié)與作業(yè)布置：P71家庭作業(yè)與活動(dòng)：

3、4 板書設(shè)計(jì)

3.2彈力

一、形變

1、概念：物體的形狀或體積的改變

①、任何物體都能發(fā)生形變

2、特點(diǎn)：? ?的形變極其微小?②、有的形變明顯，有按效果分：彈性形變、范性形變

3、分類：? ?形變、彎曲形變、剪切形變、扭轉(zhuǎn)形變?按形式分：拉伸、壓縮

二、彈力

1.概念：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，就會(huì)對跟它接觸使它發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

?①、直接接觸

2、產(chǎn)生條件：?

?②、發(fā)生彈性形變

3、彈力有無的判斷：（1）彈力的產(chǎn)生條件（2）假設(shè)法（3）力學(xué)規(guī)律來判斷。

①、物體與物體接觸的點(diǎn)或表面上

4、作用點(diǎn)和方向：? ?體恢復(fù)原狀的方向?②、總是指向使形變物5、舉例分析

圖及總結(jié)：平面與平面

垂直公共接觸平面

點(diǎn)與平面

過點(diǎn)垂直于平面

點(diǎn)與點(diǎn)

垂直于切面

繩

沿繩的收縮方向

桿

可沿桿也可不沿桿

彈力教案（第一課時(shí)）

第二篇：2 彈力 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．知道彈力產(chǎn)生的條件．

2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向． 3．知道形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．會(huì)用胡克定律解決有關(guān)問題．

過程與方法

1．通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的能力． 2．自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力．

3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用．在體驗(yàn)用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣．

2．從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)耸郑囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的世界觀．認(rèn)識(shí)事物本來面目，不被

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷． 2．彈力大小的計(jì)算． 3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作． 教學(xué)難點(diǎn)

彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽 教學(xué)過程

一、彈性形變和彈力

1.基本知識(shí)(1)形變

①形變：物體在力的作用下形狀或體積的變化．

②彈性形變：物體形變后撤去作用力時(shí)能夠恢復(fù)原狀的形變． ③彈性限度

當(dāng)形變超過一定限度時(shí)，撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度叫彈性限度．

(2)彈力

①定義：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生的力． ②方向

a．壓力和支持力的方向垂直于物體的接觸面． b．繩的拉力沿著繩而指向繩收縮的方向． 2．思考判斷

(1)若兩物體間存在彈力，則它們一定接觸．(√)(2)只要物體接觸，物體間就存在彈力．(×)(3)平常我們說的物體間的壓力和支持力都是彈力，繩中的張力叫繩的彈力．(√)探究交流

如圖，彈簧被壓縮后能使小車向右運(yùn)動(dòng)，橡皮泥被壓縮后不能使小車向右運(yùn)動(dòng)，彈簧和橡皮泥被壓縮后產(chǎn)生的效果為什么會(huì)不同？

【提示】彈簧被壓縮后發(fā)生彈性形變，由于恢復(fù)原狀，對小車產(chǎn)生彈力，使小車向右運(yùn)動(dòng)，橡皮泥被壓縮后發(fā)生的形變不能恢復(fù)原狀，對小車沒有彈力，所以橡皮泥被壓縮后不能使小車再向右運(yùn)動(dòng).二、胡克定律 1.基本知識(shí)(1)內(nèi)容

彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小F跟彈簧伸長(或縮短)的長度x成正比．(2)公式

F＝kx，其中k為彈簧的勁度系數(shù)，單位為牛頓每米，符號(hào)N/m，它的大小反映了彈簧的軟硬程度．

(3)適用條件：在彈簧的彈性限度內(nèi)． 2．思考判斷

(1)彈簧的彈力總是與其形變量成正比．(×)(2)對某一只彈簧，把它拉的越長，其勁度系數(shù)k越大．(×)(3)彈簧的勁度系數(shù)與彈力大小無關(guān)．(√)探究交流

同一只彈簧，在彈性限度內(nèi)對它的拉力越大，它就越長，彈簧越長，反映了彈簧的彈力越大，如圖所示．彈簧的彈力大小是否與其長度成正比？

【提示】胡克定律給出了在彈性限度內(nèi)彈簧彈力大小與彈簧長度變化量的關(guān)系，即F＝kx.其中當(dāng)彈簧伸長時(shí)．式中x＝l－l0，l、l0為彈簧現(xiàn)在和原來的長度，所以F＝k(l－l0)，因此彈力大小是與(l－l0)成正比，而不是與彈簧長度(l)成正比．

三、彈力有無的判斷 【問題導(dǎo)思】

1．物體發(fā)生形變就有彈力嗎？

2．彈力產(chǎn)生的直接原因是受力物體發(fā)生了形變，還是施力物體發(fā)生了形變？ 3．相互接觸的物體間一定存在彈力作用嗎？ 1．直接法

對于形變比較明顯的情況，可以根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件判斷．(1)物體間相互接觸．(2)發(fā)生彈性形變．

注意：兩個(gè)條件必須同時(shí)滿足才有彈力產(chǎn)生． 2．特殊法

【審題指導(dǎo)】(1)觀察各圖，a、b板都與小球接觸，滿足了彈力產(chǎn)生的一個(gè)條件．(2)用假設(shè)法判斷有無彈力． 【答案】 A

判斷彈力有無的兩大誤區(qū)

1．誤認(rèn)為只要有接觸一定存在彈力作用，而忽略了彈力產(chǎn)生的另一個(gè)條件——發(fā)生彈性形變．

2．誤認(rèn)為有形變一定有彈力，忽略了彈性形變與范性形變(撒去外力后不能恢復(fù)原狀的形變)的區(qū)別．

四、彈力方向的確定 【問題導(dǎo)思】

1．彈力的方向與哪個(gè)物體形變的方向相反？ 2．繩子拉力的方向有什么特點(diǎn)？

3．輕桿產(chǎn)生的彈力的方向一定沿著桿的方向嗎？ 1．彈力方向的特點(diǎn)

物體所受彈力的方向總是與物體形變的方向相反，彈力的作用線總是通過兩物體的接觸點(diǎn)并沿其接觸點(diǎn)公共切面的垂直方向．

2．判斷方法

(1)繩子只能受拉力而發(fā)生形變，即繩子只能承受拉力．因此繩子拉物體的彈力的方向總是沿著繩子指向其收縮的方向．

(2)物體放在支持物上，支持物因其形變而產(chǎn)生彈力——作用在物體上的支持力，這種彈力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體．

3．判斷步驟：明確被分析的彈力→確定施力物體→分析施力物體的形變方向→確定該彈力的方向．

4．常見彈力方向歸類總結(jié)

彈力的方向與施力物體形變方向相反，作用在迫使物體發(fā)生形變的那個(gè)物體上，幾種常見情況如下表：

彈簧既能伸長，也能縮短，即彈簧的彈力既能充當(dāng)推力，也能充當(dāng)拉力．繩或細(xì)線只能伸長，不能縮短，因此繩或細(xì)線上的彈力只能充當(dāng)拉力．

例：在半球形光滑容器內(nèi)放置一細(xì)桿，細(xì)桿與容器的接觸點(diǎn)分別為A、B兩點(diǎn)，如圖所示，容器上A、B兩點(diǎn)對細(xì)桿的作用力的方向分別為()

A．均豎直向上 B．均指向球心

C．A點(diǎn)處的彈力指向球心O，B點(diǎn)處的彈力豎直向上

D．A點(diǎn)處的彈力指向球心O，B點(diǎn)處的彈力垂直于細(xì)桿向上 【審題指導(dǎo)】 審題時(shí)注意以下兩點(diǎn)，(1)細(xì)桿與容器在A、B兩點(diǎn)均為點(diǎn)面接觸．(2)支持力的方向垂直支持面指向被支持的物體． 【答案】 D

五、胡克定律的應(yīng)用

例：如圖所示，兩木塊的質(zhì)量分別為m1和m2，兩輕質(zhì)彈簧的勁度系數(shù)分別 為k1和k2.上面的木塊壓在上面的彈簧上(但不拴接)，整個(gè)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)．現(xiàn)緩慢向上提上面的木塊，直到它剛離開上面彈簧．在這個(gè)過程中下面的木塊移動(dòng)的距離為()

【答案】 C

應(yīng)用胡克定律F＝kx時(shí)注意的問題 1．彈簧發(fā)生形變時(shí)必須在彈性限度內(nèi)．

2．x是彈簧的形變量，不是彈簧的原長，也不是彈簧形變后的實(shí)際長度．

3．由于F1＝kx1，F(xiàn)2＝kx2，故ΔF＝F2－F1＝kx2－kx1＝kΔx，因此，彈簧上彈力的變化量ΔF與形變量的變化量也成正比關(guān)系，即ΔF＝kΔx.課堂小結(jié)

板書

第三篇：彈力教案

彈力教案 彈力 整體設(shè)計(jì) 教材分析

1.形變：物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果，形變方式有形狀及體積的改變，任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變，只不過有些形變程度很小，只有通過儀器及實(shí)驗(yàn)手段才能明顯顯示出來，在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的.形變的種類有兩種：一種是彈性形變，一種是非彈性形變.2.彈力：彈力是接觸力，物體間產(chǎn)生彈力，兩物體必互相接觸且發(fā)生彈性形變，這兩個(gè)條件缺一不可.兩接觸物體是否發(fā)生彈性形變，可用假設(shè)法來判定，若假設(shè)接觸的物體間有彈性形變，則有彈力作用，若物體所處的狀態(tài)與事實(shí)不相符，則假設(shè)不成立，無彈力作用.教 學(xué)建議

物體在力的作用下發(fā)生形變的情況應(yīng)多演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn),同時(shí)做好顯示微小形變的實(shí)驗(yàn).胡克定律應(yīng)先通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜測，然后通過分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，并比較各組所用不同彈簧F與x的比值不同.“演示實(shí)驗(yàn)”：課本上的演示實(shí)驗(yàn)可以先讓學(xué)生根據(jù)初中知識(shí)分析，如果桌子在壓力作用下發(fā)生形變，則會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象；反之，如果出現(xiàn)該現(xiàn)象，則說明了什么，而且，根據(jù)墻上光斑移動(dòng)的方向判斷桌子形變的方向，桌子形變的程度與施加壓力的大小有什么關(guān)系.“思考與討論”：課本上的思考與討論，可以先演示形變明顯的彈性繩的作用效果，讓學(xué)生分析，再演示形變不明顯的繩子的作用情況，然后讓學(xué)生分析、討論，最后總結(jié)完善.教學(xué)重點(diǎn)

彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)

接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定.課時(shí)安排

1課時(shí) 三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件.2.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中正確畫出力的方向.3.知道彈力大小的決定因素及胡克定律.過程與方法

通過探究彈力的存在，使學(xué)生體會(huì)假設(shè)推理法及微量放大法解決問題的巧妙.情感態(tài)度與價(jià)值觀

觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和求知欲.課前準(zhǔn)備

各種彈簧、橡皮筋（泥）、鋼尺、細(xì)鋼絲、微小形變演示、多媒體課件 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入

（課件展示）多媒體播放拉弓射箭、蹦極、跳水等情景：

射箭

蹦極

水[來源:學(xué)科網(wǎng)] 圖3-2-1

讓學(xué)生試著回答以上動(dòng)作的完成有什么共同特點(diǎn).結(jié)論：都離不開物體的彈性作用.彈性物體對作用對象的作用我們稱之為彈力，本節(jié)課我們就來研究彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判定等系列問題.感知導(dǎo)入

學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組分發(fā)一根細(xì)鐵絲.讓大家自己動(dòng)手制作成一個(gè)小彈簧，然后輕輕地拉一拉或者壓一壓，并說出自己的感受.總結(jié)：當(dāng)手拉或壓彈簧時(shí)，都要給彈簧一個(gè)力的作用，也就是說手都要受到彈簧的 力的作用.那么，這又是什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的呢？它的大小、方向各如何呢？ 推進(jìn)新課

一、彈性形變和彈力

實(shí)驗(yàn)演示1：

壓縮彈簧、海綿,用手彎曲竹片,我們能明顯地觀察到什么現(xiàn)象？

結(jié)論：看到形狀或體積改變，我們就把物體形狀或體積的變化叫做形變.情景設(shè)置：給學(xué)生提供不同的物體，教師引導(dǎo)學(xué)生使物體的形狀或體積發(fā)生變化（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，明確兩類形變）

討論交流：物體的形變有兩種情況：一種是物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變，如彈簧的形變、竹片的形變等；另一種是物體在形變后，撤去外力物體也不能夠恢復(fù)原狀的形變，這種形變叫做非彈性形變.閱讀(課件展示):

凡物體受到外力而發(fā)生形狀變化謂之“形變”.物體由于外因或內(nèi)在缺陷，物質(zhì)微粒的相對位置發(fā)生改變，也可引起形態(tài)的變化.形變的種類有：

1.縱向形變：桿的兩端受到壓力或拉力時(shí)，長度發(fā)生改變；

2.體積形變：物體體積大小的改變；

3.切變：物體兩相對的表面受到在表面內(nèi)的（切向）力偶作用時(shí)，兩表面發(fā)生相對位移，稱為切變；

4.扭轉(zhuǎn)：一圓柱狀物體，兩端各受方向相反的力矩作用而扭轉(zhuǎn)，稱扭轉(zhuǎn)形變；

5.彎曲：兩端固定的鋼筋，因負(fù)荷而彎曲，稱彎曲形變.【實(shí)驗(yàn)探究】 怎么才能夠使物體發(fā)生形變呢?(分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、討論，不難得出結(jié)論)

結(jié)論：物體間相互接觸并相互擠壓.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)大家自己使勁拉課下制作好的小彈簧，拉到再不能伸長為止.現(xiàn)象：彈簧被拉直后不能恢復(fù)原長.結(jié)論：如果形變過大，超過一定的限度，撤去外力作用后，物體就不能完全恢復(fù)原來的形狀,這個(gè)限度叫做彈性限度.彈性限度微觀解釋（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)提高的過程）

教師精講：鐵絲在被拉伸過程中，其形變與銅原子的引力范圍有關(guān).當(dāng)鐵絲被拉伸時(shí)，由于鐵原子的引力，鐵絲可以恢復(fù)到原來的長度，這屬于彈性形變的范圍；但是若繼續(xù)拉鐵絲，當(dāng)鐵原子間的距離拉得太大時(shí)，鐵原子的引力不能使其恢復(fù)到原來的位置，這時(shí)鐵絲就無法恢復(fù)到原長甚至?xí)嗔?問題設(shè)置：發(fā)生彈性形變的物體有什么用途呢？

引導(dǎo)學(xué)生舉出彎弓射箭、撐桿起跳、拍打籃球、擊打網(wǎng)球等例子.師生交流討論以上例子的本質(zhì).結(jié)論：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力.問題設(shè)置：任何物體都能發(fā)生形變嗎？

此時(shí)教師可以在桌子上放一本書，借此提問桌子會(huì)發(fā)生形變嗎？

（學(xué)生可能回答不發(fā)生形變）

演示實(shí)驗(yàn)2：

教師向?qū)W生作顯示微小形變裝置的簡單介紹.實(shí)驗(yàn)：入射光的位置不變，將光線經(jīng)M、N兩平面鏡兩次反射，射到一個(gè)刻度尺上，形成一光亮點(diǎn).如圖3-2-2,讓一學(xué)生用力壓桌面，同學(xué)們會(huì)看到什么現(xiàn)象？[來源:Zxxk.Com]

學(xué)生 會(huì)看到光點(diǎn)在刻度尺上移動(dòng).圖3-2-2

學(xué)生分析：桌面有了形變，使M、N平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化.總結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小.所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形變.演示實(shí)驗(yàn)3：

（課件展示）多媒體課件展示教材55頁圖3.2-2有機(jī)玻璃的形變.歸納：一塊三角形有機(jī)玻璃壓在另一塊有機(jī)玻璃上，發(fā)生的形變很小，肉眼不能看出來.但是形變使有機(jī)玻璃內(nèi)部不同部位的光學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生了差異，讓特殊的光通過時(shí)，就完全可以看到這種差異.二、幾種彈力

事實(shí)上，只要兩個(gè)相互接 觸的物體相互擠壓，就一定能產(chǎn)生彈力的作用.可見，彈力的產(chǎn)生需兩個(gè)條件：直接接觸并發(fā)生形變.常見的彈力除了以上講到的外，還有支持力和拉力等.彈力的方向：一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力,所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體.教師精講:放在水平桌面上的書，由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，書要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力.如圖3-2-3.圖3-2-3

圖3-2-4

學(xué)生活動(dòng)：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板有壓力,木板對書有支持力.指導(dǎo)學(xué)生并畫出力的示意圖.如圖3-2-4.結(jié)論：壓力、支持力都是彈力.壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體.圖3-2-5

引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)懸繩對重物的拉力及方向.如圖3-2-5.引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變.重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩產(chǎn)生豎直向下的彈力F1，這是物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產(chǎn)生豎直向上的彈力F 2，這就是繩對物體的拉 力.結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向.課堂訓(xùn)練（課件展示）

畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）.圖3-2-6

分析：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點(diǎn)與面接觸，都是垂直于面；點(diǎn)與點(diǎn)的接觸要找兩接觸點(diǎn)的公切面，彈力垂直于這個(gè)公切面指向被支持物.問題：像B圖中，斜面與球間有無彈力？

對小球狀態(tài)進(jìn)行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng),由此可判定小球不受斜面的彈力.這是判定相接觸的物體間是否有彈力的基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變.分析完后，分別讓學(xué)生畫出彈力如圖3-2-6.三、胡克定律

下面我們大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的目的是尋找與彈簧的彈力有關(guān)的因素.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后分組實(shí)驗(yàn).參考實(shí)驗(yàn)案例

圖3-2-7

如圖3-2-7所示,用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力,系統(tǒng)靜止時(shí),彈簧的彈力等于所懸掛鉤碼的總重;彈簧的長度及伸長量可由刻度尺測出.注意事項(xiàng)

1.本實(shí)驗(yàn)要求定量測量,因此要盡可能減小實(shí)驗(yàn)誤差.標(biāo)尺要豎直且緊靠指針以減小讀數(shù)帶來的誤差,每次改變懸掛鉤碼個(gè)數(shù)后,要待系統(tǒng)穩(wěn)定后再讀數(shù).2.實(shí)驗(yàn)中所提供的米尺精確度為1 mm,應(yīng)估讀一位.3.彈簧組的說明書已說明每個(gè)彈簧的彈性限度,注意不要超過它的彈性限度使用.建議做法:

1.選擇器材:

從彈簧組中選擇一只彈簧(注意它的彈性限度)懸掛在鐵架臺(tái)的橫桿上;實(shí)驗(yàn)桌上有200 g、50 g 的鉤碼各一盒,選擇50 g鉤碼來做這一實(shí)驗(yàn).(想一想,為什么?)(參考答案:50 g的鉤碼質(zhì)量比較小,容易調(diào)節(jié),另外增加一個(gè)不會(huì)損壞彈簧)

2.首先將實(shí)驗(yàn)裝置調(diào)整妥當(dāng)(如整個(gè)裝置是否豎直平衡,標(biāo)尺與彈簧的距離是否合適,標(biāo)尺面與彈簧上的指針是否在同一平面內(nèi),是否便于讀數(shù)等).3.讀出彈簧自然下垂時(shí)指針?biāo)缚潭?4.懸掛50 g鉤碼一個(gè),待穩(wěn)定后,讀出彈簧上指針?biāo)缚潭炔⒂?jì)算出彈簧的伸長量記入表格.5.逐個(gè)增加鉤碼,重復(fù)第4步,至少做5組數(shù)據(jù).初態(tài)指針對應(yīng)刻度(cm)

彈簧彈力(N)

指針?biāo)缚潭?cm)

彈簧伸長量(cm)

6.圖象法處理數(shù)據(jù):在下面的坐標(biāo)紙上,以彈簧彈力為縱軸,彈簧伸長量為橫軸建立坐標(biāo)系,如圖3-2-8所示.描出5個(gè)特殊點(diǎn),以尋找彈簧彈力和彈簧伸長量之間的關(guān)系.圖3-2-8

拓展一步:常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法有:計(jì)算法(求比值、求積、求和、求差等)和圖象法兩種.兩者比較,圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀、更容易得出物理變化規(guī)律,且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好 地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差.通過以上的實(shí)驗(yàn),我們可以得出怎樣的結(jié)論?

胡克定律:在彈性限度內(nèi),彈性體的彈力和彈性體伸長(或縮短)的長度成正比,即F=kx,其中k是勁度系數(shù),單位N/m.例題有一根彈簧的長度是15 cm,在下面掛上0.5 kg的重物后長度變成了18 cm，求彈簧的勁度系數(shù).解答：已知彈簧原長為L0=15 cm=0.15 m，后來長度為L=18 cm=0.18 m,彈簧的彈力為5 N，伸長量為x=0.03 m,由胡克定律F=kx可知，k=F/x=166.7 N/m.答案:166.7 N/m

說明：不同材料的彈簧勁度系數(shù)是不一樣的，同一種材料的彈簧形狀和長度不相同時(shí)，其勁度系數(shù)也是不一樣的.[來源:Z_xx_k.Com] 課堂訓(xùn)練（課件展示）

豎直懸掛的彈簧下端，掛一重為4 N的物體時(shí)彈簧長度為12 cm；掛重為6 N的物體時(shí)彈簧長度為13 cm，則彈簧原長為________cm，勁度系數(shù)為________N/m.解析：彈簧上懸掛物體時(shí)彈簧要伸長，由胡克定律得知：彈簧上的拉力與彈簧伸長量成正比，即F=kx，其中k為勁度系數(shù)，x為彈簧伸長量，x在數(shù)值上等于伸長后總長度減去原長L0，即x=L-L0.改變懸掛重物的重力,伸長量變化,這樣可以列出兩個(gè)方程,通過方程組可求出彈簧原長和勁度系數(shù).設(shè)彈簧的原長為L0,勁度系數(shù)為k,設(shè)掛G1=4 N的重物時(shí)彈簧的長度為L1,掛G2=6 N的重物時(shí)彈簧的長度為L2,則L1=12 cm,L2=13 cm,由胡克定律得:

G1=k(L1-L0)

G2=k(L2-L0)

代入數(shù)據(jù)解得:L0=10 cm，k=200 N/m

即彈簧原長為10 cm,勁度系數(shù)為200 N/m.答案:10 200 課堂小結(jié)

在彈力的教學(xué)過程中,有這樣幾個(gè)難點(diǎn)需要突破,一是任何相接觸的物體間都可能有彈力,彈力的產(chǎn)生條件是接觸并且有形變,但是有些物體的形變量很小,不容易觀察到,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問:這種情況下彈力到底有沒有?例如物體放在桌面上,壓力和支持力不通過形變來進(jìn)行判斷,解決這個(gè)問題的方法是微小形變的演示,通過演示,使學(xué)生確信任何兩個(gè)接觸的物體間都可以有彈力.另外一個(gè)難點(diǎn)是彈力有無的判斷,解決這個(gè)問題可以用假設(shè)判斷的方法,不僅讓學(xué)生知道判斷的方法,更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法的遷移,例如假設(shè)的判斷方法,也可以用到摩擦力有無的判斷中去.一般彈力大小的判斷要根據(jù) 物體的實(shí)際情況判 斷,而彈簧彈力的判斷可以根據(jù)胡克 定律進(jìn)行判斷,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”胡克定律,在發(fā)現(xiàn)中鍛煉探究物理規(guī)律的能力.[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)] 布置作業(yè)

1.教材第56頁“問題與練習(xí)”2、3、4題.2.實(shí)驗(yàn)測量不同彈簧的勁度系數(shù)，給出原始數(shù)據(jù)，寫出處理數(shù)據(jù)的過程.板書設(shè)計(jì) 2 彈力

1.彈性形變和彈力

彈性形變：在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變.非彈性形變：在外力停止作用后，不能恢復(fù)原狀的形變.彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，會(huì)對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力.彈力產(chǎn)生的條件：①物體間直接接觸；②物體發(fā)生彈性形變.[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

2.幾種彈力

支持力、拉力

3.胡克定律

胡克定律：在彈性限度內(nèi)，彈性體的彈力和彈性體伸長（或縮短）的長度成正比，即

F=kx,其中k是勁度系數(shù)，單位N/m.活動(dòng)與探究

課題：制作一個(gè)彈簧秤，用來粗略測量身邊物體的重力.器材：自己自由選擇器材，但要說明所選器材的原因.步驟：根據(jù)所選器材，自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟.結(jié)論：討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體會(huì)成功的喜悅.習(xí)題詳解

1.解答:略.2.解答:鋼管受到3個(gè)力作用:重力G、地面的支持F1、繩的拉力F2.重力G的施力物體是地球,地面的支持力F1的施力物體是地面,繩的拉力F2的施力物體是繩.示意圖見圖3-2-9.圖3-2-9

3.解答:如圖3-2-10所示.圖3-2-10

4.解答:如圖3-2-11所示,彈簧的勁度系數(shù)為k=26 N/m.彈簧伸長量x/m 彈力F/N 0 0 0.012 0.30 0.023 0.60 0.035 0.90 0.046 1.20 0.058 1.50

圖3-2-11

第四篇：彈力教案

彈力 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

2.知道形變越大，彈力越大。3.知道彈簧測力計(jì)的制作原理。4.能正確使用彈簧測力計(jì)。

過程與方法：1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計(jì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計(jì)的意識(shí)。

2.在使用彈簧測力計(jì)時(shí)具有保護(hù)儀器的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關(guān)系

2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計(jì)測力的過程。3.掌握用彈簧測力計(jì)測力的正確方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.形變、彈力

2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系

【教具準(zhǔn)備】臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球

分組實(shí)驗(yàn)：彈簧、鐵架臺(tái)、刻度尺（30cm）、鉤碼

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）進(jìn)行新課

一、彈力

演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。

舉例：跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動(dòng)員。

師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。

這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?

生甲：撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。

生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。

生丙：射箭運(yùn)動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。

生丁：我將手中的橡皮筋拉長，橡皮筋也會(huì)產(chǎn)生彈力。

生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì)產(chǎn)生彈力。

師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說 的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。

舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。

師：對這個(gè)問題同學(xué)們有疑問嗎?

生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。

師：我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：

演示玻璃瓶的形變。找——只橫截面為橢圓的大號(hào)墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。

演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升。當(dāng)放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?/p>

師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?

生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。

板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

二、彈簧測力計(jì)

師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測量，測量力的儀器叫測力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測力計(jì)叫彈簧測力計(jì)。

教師出示彈簧測力計(jì)，請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。

師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。

生：彈簧測力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。

師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。

板書：2．彈簧測力計(jì)

構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針

師：彈簧測力計(jì)的工作原理是什么?

生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。

師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會(huì)不會(huì)無限制地伸長?會(huì)出現(xiàn)什么情況?

生：不會(huì)，當(dāng)拉力增加超過某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì)被拉斷。

師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來量度力的大小的。

板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。

師：你們還知道哪些測力計(jì)?

生甲：握力計(jì)。

生乙：拉力計(jì)。

師：下面請大家閱讀課本的內(nèi)容弄清彈簧測力計(jì)的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。

生：彈簧測力計(jì)的正確使用方法：

(1)了解彈簧測力計(jì)的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；

(2)明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

(3)校零：測力前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準(zhǔn)為止；

(4)測力時(shí)，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。

師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)，針對這只彈簧測力計(jì)，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?

生：①桌面上這只彈簧測力計(jì)的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。②這只彈簧測力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測力計(jì)的指針已校零。④測力時(shí)，要使測力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。

師：你也說得很好，下面大家思考幾個(gè)問題?

①如果所測的力超過5N，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

②指針如何校零?

生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會(huì)恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。

師：正確。

生乙：如果彈簧測力計(jì)不測力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動(dòng)指針即可。

師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請用彈簧測力計(jì)做測力的小實(shí)驗(yàn)：

①用手拉彈簧測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大??；

③用兩個(gè)彈簧測力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。

師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測力計(jì)對拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。

師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。

生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。

師：正確，你知道這是為什么嗎?

生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。

師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，制作橡皮筋測力計(jì)。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時(shí)提出來。

學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。

生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?

師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測力計(jì)來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計(jì)的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計(jì)的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。

生：為什么橡皮筋測力計(jì)的刻度是不均勻的?

師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L，直徑越小，伸長與彈力不成正比。

請做好的同學(xué)拿到講臺(tái)上，請代表上臺(tái)評比。

學(xué)生代表上臺(tái)評比，比出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。

教師將獲獎(jiǎng)的橡皮筋測力計(jì)保存在實(shí)驗(yàn)室，并向每人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)，請全班同學(xué)掌聲祝賀。【課堂小結(jié)】

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)制作橡皮筋測力計(jì)，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)，知道了彈簧測力計(jì)的原理及彈力。

師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。

師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估?！景鍟O(shè)計(jì)】

第二節(jié) 彈力

一、彈力

因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力

二、彈簧測力計(jì)

1、構(gòu)造

2、使用方法

【布置作業(yè)】

第五篇：彈力教案

《彈力》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．知道彈性和塑性的性質(zhì)的不同；

2．了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力；

3．知道并能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證彈簧的伸長量與受到的拉力成正比； 4．學(xué)會(huì)彈簧測力計(jì)的使用方法。過程與方法

1． 學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論； 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力 3．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生勇于探索生活中的物理學(xué)道理的興趣； 2．體現(xiàn)物理來源于生活、又服務(wù)于生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 彈簧的伸長量與受到的拉力的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) ：1． 彈力產(chǎn)生的條件； 2．彈簧的伸長量與受到的拉力的關(guān)系。

教學(xué)方法 ：采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)性的綜合教學(xué)法。教具和媒體

教師演示用：多媒體課件、彈簧、直尺、彈簧測力計(jì)、氣球。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用：橡皮筋、橡皮泥、小彈簧、面團(tuán)、彈簧測力計(jì)、頭發(fā)

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問

師：一個(gè)物體受到力，力的作用效果有哪些？

生：①力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；②力可以改變物體的形狀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。下面請大家跟隨老師

一起從“力可以改變物體的形狀’”這一層面出發(fā)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前請同學(xué)們聽清 兩個(gè)要求：一是用老師給你準(zhǔn)備好的彈簧、橡皮筋、氣球、橡皮泥、面團(tuán)5種器材來 做實(shí)驗(yàn)；二是在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并注意分析這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同 點(diǎn)。好，開始實(shí)驗(yàn)（按壓器材??撤去力??）。生：根據(jù)要求開始實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象。

（三）進(jìn)入新課，科學(xué)探究 師：下面請同學(xué)展示你的實(shí)驗(yàn)操作。生：（學(xué)生上講臺(tái)演示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)）

1．用力拉彈簧，彈簧伸長；撤去力，彈簧恢復(fù)原來長度。2．用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉長；撤去力，橡皮筋恢復(fù)原狀。3．用力壓氣球，氣球變形；撤去力，氣球恢復(fù)原狀。

4．用力壓橡皮泥，橡皮泥變形；撤去力，橡皮泥沒有恢復(fù)原狀。5．用力壓面團(tuán)，面團(tuán)變形；撤去力，面團(tuán)沒有恢復(fù)原狀。

師：請各小組（每3人一組）討論這幾種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分類，并說出分類時(shí)的特點(diǎn)。

生：第一類：彈簧、橡皮筋、氣球 特點(diǎn)：受到力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)恢復(fù)原狀。第二類：橡皮泥、面團(tuán)。特點(diǎn)：受到力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)不能恢復(fù)原狀。

師：像彈簧這類物體所具有的這種特殊性質(zhì)，大家能給這種性質(zhì)起個(gè)名稱嗎？（如學(xué)生想不 出來，可引導(dǎo)：用手按皮膚，皮膚凹陷；撤去力，恢復(fù)原狀。這叫皮膚有 ？）

生：彈性?。ò鍟鴱椥远x）

師：像面團(tuán)這類物體所具有的這種特殊性質(zhì)，叫做塑性。

彈性和塑性的應(yīng)用非常廣泛。請舉出生活中應(yīng)用彈性和塑性的例子。生：彈性：弓箭、彈簧、蹦極、拉力器、跳跳床、彈簧門、跳板、撐桿跳、拍皮球。塑性：用橡皮泥捏小動(dòng)物、揉面團(tuán)、折紙、沙灘上留下腳印?? 師：今天我們重點(diǎn)研究彈性。

師：請同學(xué)們拿好彈簧，聽我的口令：拉長！你的手有什么感覺？ 生：有點(diǎn)疼。說明伸長的彈簧對手有力的作用。師：為什么有力的作用呢？ 生：伸長的彈簧要恢復(fù)原狀。

師：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，叫做彈力。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《彈力》。（板書本節(jié)課標(biāo)題）（板書彈力定義）師：再次拉動(dòng)彈簧，分析總結(jié)兩物體（彈簧與手）之間，彈力產(chǎn)生的條件是什么？

生：相互接觸、發(fā)生彈性形變。（板書彈力產(chǎn)生的條件）

師：分析：貼在墻壁上的球是否受到彈力？（不受）其實(shí)除了剛才說的彈簧、橡皮筋能產(chǎn)生彈力以外，我們平時(shí)說的推力、拉力、壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力（同時(shí)具備產(chǎn)生彈力的兩個(gè)條件）。師：讓學(xué)生輕輕拉彈簧，觀察彈簧的變化。再用力拉彈簧，觀察彈簧的變化。

生：根據(jù)要求開始實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象。

師：那么在彈性限度內(nèi)，輕輕拉與用力拉，力有什么區(qū)別？ 生：力的大小不一樣。師：彈簧有什么區(qū)別？

生：力小，彈簧短；力大，彈簧長。師：通過小實(shí)驗(yàn)總結(jié)結(jié)論。

生：（在彈性限度內(nèi)，）彈簧受到的拉力越大，彈簧長度越長。（成正比）（在彈性限度內(nèi)，）彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長量越長。（成正比）

師：簡單區(qū)分“長度”與“伸長量”。哪種說法是正確的呢？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（記錄給彈 簧施加的拉力、彈簧的長度、彈簧的伸長量。）請一個(gè)同學(xué)和老師一起來做實(shí)驗(yàn)。并將數(shù)據(jù)填表。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)結(jié)論。

生：（在彈性限度內(nèi)，）彈簧的伸長量與它受到的拉力成正比。師：我們根據(jù)這一原理制成了彈簧測力計(jì)。（板書彈簧測力計(jì)標(biāo)題及其原理）

師：一起來認(rèn)識(shí)一下彈簧測力計(jì)，觀察其各部分結(jié)構(gòu)：提環(huán)、掛鉤、彈簧、刻度盤、指針。（板書彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)）師：認(rèn)識(shí)之后，彈簧測力計(jì)又如何使用呢？

師：①觀察量程和分度值（不許超過它的量程，否則損壞；看清分度值，方便于讀數(shù)。）； ②用手輕輕地來回拉動(dòng)幾次，避免摩擦或卡殼（否則讀數(shù)不準(zhǔn)）；

③觀察指針是否指在零刻度線的位置（不指零也可以用）； ④測量時(shí)，拉力的方向應(yīng)與彈簧的軸線方向一致（以免掛鉤桿與外殼之間產(chǎn)生過大的摩

擦）； ⑤讀數(shù)時(shí)，應(yīng)保持測力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，視線與指針對應(yīng)的刻度線垂直。（板書彈簧測力計(jì)的使用）師：練習(xí)用彈簧測力計(jì)測量提起一個(gè)筆袋、一串鑰匙的拉力； 比一比哪個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)能承受的拉力更大。生：根據(jù)要求開始測量。

師：除了彈簧測力計(jì)以外，還有其它種類的測力計(jì)：握力計(jì)、彈簧秤、托盤秤。

（四）課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？ 生：本節(jié)課我們知道了什么是彈性、塑性；了解了彈力及其產(chǎn)生條件；知道了彈簧測力計(jì)的原理，學(xué)會(huì)了彈簧測力計(jì)的使用方法，也鍛煉了動(dòng)手能力??。

（五）板書設(shè)計(jì) 彈力

一、彈性

物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)恢復(fù)原狀，這種性質(zhì)叫彈性。

二、彈力

1.定 義 ：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，叫做彈力。2.產(chǎn)生條件：①相互接觸 ②發(fā)生彈性形變 3.常見彈力：推力、拉力、壓力、支持力。

三、彈簧測力計(jì)

1.原理：彈簧的伸長量與它受到的拉力成正比。2.結(jié)構(gòu)：刻度盤、提環(huán)、彈簧、指針、掛鉤。3.使用：（1）觀察量程和分度值；

（2）用手輕輕地來回拉動(dòng)幾次，避免摩擦或卡殼；（3）觀察指針是否指在零刻度線的位置；

（4）測量時(shí)，拉力的方向應(yīng)與彈簧的軸線方向一致；

（5）讀數(shù)時(shí)，應(yīng)保持測力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，視線與指針對應(yīng)的刻度線垂直。