第一篇：如何培養(yǎng)幼兒對體育游戲活動的興趣

如何培養(yǎng)幼兒對體育游戲活動的興趣

如何培養(yǎng)幼兒對體育游戲活動的興趣

體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。興趣是游戲的必備條件，是游戲活動本身獨(dú)有的特點(diǎn)，利用游戲形式，將基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強(qiáng)的游戲活動中，能充分滿足幼兒好奇、好動、好模仿、好表現(xiàn)等情緒化的心理需要，其教學(xué)效果是明顯的。因此，在選擇幼兒體育教學(xué)活動內(nèi)容時，要根據(jù)幼兒的年齡的身心特點(diǎn)，以基本動作和活動方式的特點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)計符合幼兒興趣和認(rèn)知背景的體育游戲來激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。在實(shí)踐工作中，我的認(rèn)識和體會如下：

一、積極愉快的情緒有利于培養(yǎng)幼兒對游戲活動的興趣。

德國美學(xué)家席勒曾說過這樣一句話“只有當(dāng)人充分是人的時候他才游戲：只有當(dāng)游戲的時候他才完全是人。”這句話說明游戲?qū)θ说闹匾?，在培養(yǎng)幼兒積極情緒情感方面游戲亦同樣重要。對幼兒來說游戲可以用來發(fā)泄情感，從而使情緒情感更易于控制。象繪畫、涂色、玩泥、玩沙、玩水、唱歌、跳舞等都可以使幼兒表達(dá)自已不同的情緒情感，從而使幼兒感到輕松愉快。另外，幼兒在游戲，特別是角色游戲中能借助象征物體表現(xiàn)不良情緒。我認(rèn)為指導(dǎo)幼兒游戲中成人不要過多禁止幼兒表達(dá)消極情緒，或只允許幼兒有“好”的表現(xiàn)。因?yàn)橛變喝跣o力，不能完全理解自已內(nèi)心發(fā)生的事情。不可避免地會發(fā)生某種程度的焦慮或不滿。而游戲正好可以使幼兒從這些不愉快的情緒中得到釋放和解脫，有利于積極情緒情感的發(fā)展。

游戲作為學(xué)前兒童的基本活動，發(fā)揮著促進(jìn)兒童身心發(fā)展的重要作用。游戲有著其特有的重要地位。因此，游戲?qū)Ψe極情緒的培養(yǎng)，首先，體現(xiàn)在讓幼兒自主游戲。游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動，是幼兒最喜歡也是最經(jīng)常的活動。在游戲中兒童感受的主要是積極情感，伴隨著歡笑的面部表情，反映的是與滿足、宣泄、盡情、自得、輕松等有關(guān)的內(nèi)心體驗(yàn)。正如弗洛伊德的觀點(diǎn)，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗(yàn)。在幼兒園與家庭中要多讓孩子游戲，孩子在游戲中最容易獲得積極的情緒。游戲是自由的，幼兒可以按照自己的意愿想做什么就做什么，幼兒通過游戲自然地表達(dá)情感，將內(nèi)心存在的問題通過“玩”暴露出來，使緊張、焦慮、恐怖等不滿消極情緒體驗(yàn)得到充分地表達(dá)和發(fā)泄，使健康積極的情緒在身心放松的狀態(tài)下發(fā)展起來。在角色游戲中，明明扮演一位老師，他表揚(yáng)小朋友，叫他們畫畫、折紙，得意的笑容掛在臉上；欣欣扮演一個媽媽，她假裝洗菜、燒飯，讓“小寶寶”不要哭，說“寶寶不哭，要開心點(diǎn)！”小朋友都玩得“咯咯”笑。他們在游戲中獲得了積極的情緒體驗(yàn)，得到了當(dāng)大人的滿足、自信，這種快樂是從“玩”中獲取的。他們不能從實(shí)際生活中體驗(yàn)到，于是在游戲中獲取，使他們的情緒有所釋放與滿足。他們的游戲是自愿的，不是成人所強(qiáng)迫的，讓孩子參加游戲、同他人玩耍、讓兒童在自己的活動和活動成果中體驗(yàn)，從中得到積極的情緒體驗(yàn)，以及得到對人寬容和忍耐的力量。游戲是自由的，讓幼兒自由選擇玩具，自由確定游戲主題，讓其自由發(fā)揮吧！

二、形象的情景設(shè)計有利于激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

體育活動中的游戲情境法，是指創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，來組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。

1、因地制宜，創(chuàng)設(shè)游戲情境，積極開展適宜的體育活動

幼兒園內(nèi)的一些自然的資源，也是開展體育活動的一個寶貴資源。如：園內(nèi)操場上的黃點(diǎn)子，這就為幼兒玩體育游戲提供了得天獨(dú)厚的條件，幼兒可以在里面自由的玩“跳格子”、“走象棋”等體育游戲。又如在小班幼兒的體育活動《小手小腳的旅行》，教師利用園內(nèi)現(xiàn)有的大型玩具以及水池，草地，攀登架等，創(chuàng)造了一個能干士兵旅行的情境。鼓勵幼兒克服困難，從而培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。相反如果單一的機(jī)械性練習(xí)，孩子會覺得很枯燥，教師應(yīng)將體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動中。例如：在體育活動《飛快行動》中，教師將活動貫穿于幼兒營救傷員中，幼兒扮演小救護(hù)員，教師又創(chuàng)設(shè)情境，隊(duì)員們抬著擔(dān)架，走過獨(dú)木橋（走積木）、跳過小河（繩子）、繞過樹林（椅子），將受傷的小動物抬回來。這樣幼兒很自然的進(jìn)入活動，并投入的去充當(dāng)角色并在其中主動鍛煉。讓幼兒走、跑、跳、繞、抬這些動作都得以練習(xí)。

2、提供適宜的材料，幫助幼兒插上想象的翅膀

體育活動的材料是幼兒充分開展活動的一個重要的條件。有研究顯示，在對小班的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有 65.7 %的幼兒對于物品的假想能力，即能夠把一物多用、做到以物代物?？梢?，在活動中，幼兒具有很豐富的想象力。而對于幼兒來說，他們的思維以直覺形象思維為主，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，顏色鮮艷的頭飾、造型可愛的娃娃，逼真的玩具，能使幼兒玩體育活動時更加的投入，激發(fā)幼兒游戲的欲望，從而提高幼兒參與的積極性。三、一些趣味的游戲規(guī)則有利于幼兒參與游戲活動的興趣。

教育家陶行知先生指出：人生最重要的習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前形成?？梢娪變浩谑侨松己眯袨榱?xí)慣形成極為重要的階段，主題活動初期，無論什么游戲幼兒都是興致勃勃的，爭先恐后亂作一團(tuán)，教師喊破嗓子，很難維持秩序。注意力集中在各種好玩的器械上，針對這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)游戲情節(jié)將規(guī)則趣味性化。使幼兒的運(yùn)動積極性促進(jìn)整個機(jī)體的活動，加強(qiáng)代謝過程，提高活動能力。比如說：孩子愛玩大風(fēng)和樹葉的游戲，老師先明確每個幼兒的角色，定好規(guī)則：小樹葉不能飄出所規(guī)定的范圍，然后請小樹葉輕輕飄，忽然大風(fēng)來了，小樹葉的興趣就走向高潮，這時的小樹葉就毫不隱瞞地體現(xiàn)出各自的姿勢與神態(tài)。老師還可以賦予自己“總指揮”的角色和幼兒共同游戲。

四、引導(dǎo)幼兒主動探索有利于激發(fā)游戲的興趣。

要讓幼兒由被動模仿變?yōu)橹鲃犹剿?，瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。人類社會的進(jìn)步與發(fā)展，離不開創(chuàng)新；世界各國的經(jīng)濟(jì)競爭實(shí)質(zhì)上是科技的競爭，是智力的競爭，是人的創(chuàng)新與發(fā)明的競爭；創(chuàng)新決定著一個國家、民族的綜合實(shí)力，關(guān)系著一個國家的命運(yùn)和前途。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)正是我們傳統(tǒng)教育所欠缺的，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的黃金時期。關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，如果學(xué)習(xí)活動只是機(jī)械模仿，那么，幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)到了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去做，長此以往，幼兒就會養(yǎng)成依賴性，影響主動性和自信心的發(fā)展。在體育游戲活動中幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。

如在《孫悟空打白骨精》的游戲中，老師以“總指揮”的身份引導(dǎo)猴孫們觀察眼前的材料，并開動腦筋，思考如何利用這些材料，通過這些障礙來營救受傷的師傅、師兄們。這樣，幼兒的主動性、積極性被充分調(diào)動起來，使幼兒的體力活動與智力活動有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)在輕松愉快的游戲中完成了。

五、根據(jù)能力差異幫助孩子建立自信心有利于激發(fā)游戲的興趣。

每個集體中都有強(qiáng)有弱，有些孩子，運(yùn)動能力比較強(qiáng)，在活動中不僅能達(dá)到老師預(yù)期的活動目標(biāo)，而且還能創(chuàng)造性地想出了一種器械的多種玩法。還有個別孩子，運(yùn)動能力比較差，相對自信心也較差，為了鼓勵能力差的幼兒對活動感興趣，能力有所提高，我們尊重個體的差異，對他們提出不同的要求，由易到難慢慢引導(dǎo)，幫助他們，尤其是有過失敗經(jīng)歷及不敢嘗試活動的幼兒，教師的態(tài)度會改變孩子做事的態(tài)度，能增強(qiáng)他們的自信心，提高他們對活動的興趣。讓他們通過自己的努力，也體驗(yàn)到成功的樂趣，形成活潑、向上的性格。

總之，幼兒對游戲的興趣不是生來就有的，我們老師要作為孩子們的引導(dǎo)者，在活動中時時注意幼兒的實(shí)際需要，科學(xué)合理地安排每一次的活動，有意識的發(fā)展幼兒各方面的興趣，要使幼兒廣泛接觸社會，接觸大自然，培養(yǎng)多方面的興趣。幼兒對某些事物或某個活動的興趣，多是直接的、暫時的、不穩(wěn)定的，這種興趣多是由幼兒的好奇心引起的，一旦幼兒對它的疑問解除，興趣就消失。所以我們要注意使幼兒游戲活動與高層次需要聯(lián)系起來，與幼兒遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來，在活動中我們和孩子們共同成長著，在實(shí)踐中不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地總結(jié)，培養(yǎng)幼兒對體育游戲活動的興趣，讓孩子的能力得到最大的發(fā)展。

第二篇：幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)

幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)

摘要：幼兒體育教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康綜合發(fā)展。因此在教學(xué)中，應(yīng)針對幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，以游戲化活動為主，有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)，趣中練，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。本文通過幼兒體育游戲化教學(xué)目的、現(xiàn)狀及興趣培養(yǎng)方案的分析，探討了游戲化教學(xué)在幼兒體育課堂中的有效運(yùn)用，提出要想進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒參與體育游戲的興趣，幼教工作者應(yīng)該從不同方面進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)新，來培養(yǎng)幼兒興趣，增強(qiáng)幼兒身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；游戲；幼兒興趣；培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長望子成龍、盼女成鳳，在家庭教育上出現(xiàn)了重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。加上城市高樓林立，車輛繁多，幼兒戶外活動時間少，普遍缺乏鍛煉。這就要求幼兒教師要有目、有計劃地引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育活動。而游戲是幼兒最感興趣的活動，體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒的身心健康與和諧發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。所以，作為幼兒體育教師，要多開展靈活多樣、有趣的、符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理的體育游戲活動，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

一、幼兒體育游戲化教學(xué)目的

1.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征，培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣，開發(fā)幼兒多種潛能，增強(qiáng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒活潑健康的成長。

2.豐富游戲內(nèi)容和形式，調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性，提高體育游戲質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒有責(zé)任、有意志、能經(jīng)受挫折與失敗的良好心態(tài)與合作意識，學(xué)會交往，培養(yǎng)幼兒自主、自信精神。

4.提高幼兒安全意識，使孩子們通過游戲，懂得保護(hù)自己。

二、幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)把握不清楚，忽視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際幼兒體育教學(xué)中，目標(biāo)不明確，以活動內(nèi)容代替目標(biāo)，或以游戲名稱代替目標(biāo)，過分對幼兒的興趣強(qiáng)調(diào)，忽視了基本的運(yùn)動能力培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動，事實(shí)上卻嚴(yán)重忽視了幼兒的身體發(fā)展素質(zhì)，脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。

2.體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式單一。幼兒體育活動內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動基本動作為活動內(nèi)容的主體，?w操類教學(xué)的內(nèi)容仍占很大比例。對于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的應(yīng)開展民族傳統(tǒng)體育、遠(yuǎn)足活動等更沒有放在重要位置。實(shí)際教學(xué)中采用一刀切，分層次教學(xué)、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學(xué)組織形式均未得到體現(xiàn)。

3.體育教學(xué)方法呆板，幼兒主動探求能力薄弱。幼兒體育教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的橋梁。在幼兒體育活動中，幼兒體育教師過多采用“我教你學(xué)、我示范你模仿”的講解示范法與游戲比賽法教學(xué)方法，忽略了體育教學(xué)方法現(xiàn)代理論的積累，不能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實(shí)踐中，沒有真正做到以“吸引”的方式來讓幼兒主動參與其中，而是教師在規(guī)定的體育活動場景中安排幼兒角色或位置，沒有實(shí)現(xiàn)幼兒的主動參與性，主動探究能力、創(chuàng)造力也沒有得到充分發(fā)揮。

三、幼兒體育興趣的培養(yǎng)方案

1.環(huán)節(jié)設(shè)計游戲化。興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師設(shè)計的體育活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中，達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果。因而，教學(xué)中教師可以通過講故事、說兒歌等游戲形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。如中班體育“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”，教師可根據(jù)幼兒身體適應(yīng)性規(guī)律及生理機(jī)能變化規(guī)律，將整個過程分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動。在歡快的音樂中，小青蛙跳到河里去游泳，創(chuàng)編各種游泳姿勢，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動開來，為以下的活動做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：有趣的荷葉游戲。小青蛙們嘗試各種跳法，通過相互學(xué)習(xí)及教師的講解示范，練習(xí)從高處往下跳的動作。并通過游戲“荷葉疊疊高”、“踏荷葉”，使幼兒在愉快氛圍中鞏固跳的動作，避免了枯燥、單一的動作練習(xí)。第三環(huán)節(jié)：放松運(yùn)動。在輕快熟悉的旋律中，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙一起跳“我愛洗澡”，達(dá)到放松身體目的?；顒又?，教師始終以“青蛙媽媽”的角色參與到幼兒活動中，與幼兒建立良好的互動關(guān)系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中，既掌握了基本動作，取得了良好的鍛煉效果，又發(fā)展了動作的想象力，獲得了快樂的體驗(yàn)。

2.利用材料，增強(qiáng)游戲性。在體育活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習(xí)。在選擇體育材料時，我注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。如：玩篩子網(wǎng)，孩子們想出了各種玩法：顛皮球、過山洞、運(yùn)沙子、捉小鳥??孩子們動腦筋想著法子玩，玩出了許多的新花樣，表現(xiàn)出與眾不同的做法和想法，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。最大限度地利用了材料，使材料充分地“活”起來。很長實(shí)踐玩一件材料，孩子就會失去興趣，如：戶外活動時孩子們最愛玩彩虹傘的游戲，有些幼兒拉著彩虹傘的邊緣用力抖動往上拋，有些幼兒就躲到里面捉迷藏；有時大家共同拉著彩虹傘轉(zhuǎn)圈走走、跳跳、趴在上面嬉鬧玩耍，玩得開心至極，體驗(yàn)合作的快樂。玩過一段時間，我發(fā)現(xiàn)幼兒失去了新鮮感，我便設(shè)計了網(wǎng)小魚的游戲，讓一些小朋友在彩虹傘里面當(dāng)小魚游玩，另外一些小朋友邊走邊說“網(wǎng)小魚”的兒歌，兒歌快念完的時候，里面的小朋友要想辦法逃出來，不然就變成了被撈到的“魚”；我們圍著彩虹傘邊走邊說“炒蠶豆”的兒歌，當(dāng)說到“翻跟斗”時，孩子們一起將彩虹傘里“豆子”炒熟拋起來，幼兒對彩虹傘的興趣再次被激發(fā)。

總之，作為幼兒體育教師，要通過科學(xué)有效的教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、感興趣的、游戲空間和游戲材料，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、多樣的活動形式，讓幼兒在自主探索中充分體驗(yàn)體育游戲的快樂，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。讓幼兒體育課程更貼近幼兒的生活，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，使幼兒在自由、愉悅、主動的活動中，促進(jìn)其體質(zhì)、個性、能力的全面發(fā)展，快樂健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香梅淺談幼兒園教育[J] 學(xué)周刊 2011（36）.[2]薛邦宇幼兒體育探究教學(xué)的實(shí)踐研究[D] 吉林大學(xué)2007.[3]楊月敏《試論體育游戲?qū)W(xué)前兒童健康人格的影響》[J]浙江體育科學(xué) 2005 27.

第三篇：如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣

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如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣

昆山市機(jī)關(guān)幼兒園王燕青

摘要：美術(shù)活動是美育的重要組成部分，是幼兒園教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是開發(fā)幼兒心智的一種重要手段。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美育的作用更是不容忽視，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力、欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力，而美術(shù)活動就是這些能力的表現(xiàn)形式之一。幼兒對美術(shù)活動的愛好與探求，往往是從興趣開始的。興趣有一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的向?qū)АＣ佬g(shù)活動中興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，但是幼兒美術(shù)的興趣不是說有就有的，它需要我們長期地、多方面地進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)興趣

興趣是一種非智力因素，卻是發(fā)展幼兒智力的重要條件。它是幼兒求知的動力，是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是直接推動幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，是我們求知和成才的起點(diǎn)。我們老師在工作中都有這樣的體會，當(dāng)幼兒對老師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都是不理想的。試想，如果老師堅(jiān)持按準(zhǔn)備好的內(nèi)容去做，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂，甚至還可能會扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識。如果我們能滿足幼兒的興趣和需要，那么他們所得到的，除了藝術(shù)興趣的增強(qiáng)和技能的提高外，還能產(chǎn)生成功感、自信心，并促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

那么，在美術(shù)活動中如何培養(yǎng)幼兒的興趣呢？我們主要從選擇素材、組織形式和指導(dǎo)語言這三方面進(jìn)行了實(shí)踐和研究，并取得了比較好的效果。

一、選擇貼近幼兒生活、符合幼兒年齡特征，并且是幼兒感興趣的繪畫素材。由于幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的限制，他們往往對日常生活接觸的、熟悉的和感興趣的事物有繪畫和制作的興趣，因此，選擇繪畫素材必須貼近幼兒的生活。比如，漢堡包一直是孩子們喜歡的，在大班美術(shù)活動中，我們就以畫“漢堡包”作為課題，在活動中老師特地準(zhǔn)備了一個“漢堡包”，當(dāng)“漢堡包”呈現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們情緒頓時高漲起來，表現(xiàn)出極大的作畫興趣。同時還應(yīng)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)選擇不同的題材，因?yàn)樾?、中、大班幼兒的認(rèn)知水平不同，所以他們對自己感興趣的事物也不同。比如，小班幼兒比較喜歡小雞、小鴨、小貓、小狗等，他

們還對自己熟悉的人，玩過的玩具，生活中常見的東西感興趣；升入中班幼兒就比較喜歡大老虎、大獅子、熊貓等這類動物，同時對周圍的事物也開始產(chǎn)生濃厚的興趣；到了大班，幼兒的知識面不斷擴(kuò)大，這時他們的興趣不僅僅局限于書本上，而是開始熱衷于電視中的形象，如奧特曼、哪吒等。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，從其興趣出發(fā)來選擇繪畫素材。

二、運(yùn)用多種多樣的游戲形式，提高幼兒的作畫興趣。

游戲是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育最有力的手段，也是美術(shù)教育的重要形式之

一。游戲作為幼兒最喜歡的活動，可以使其獲得積極愉悅的感受。在美術(shù)活動中我們主要采用了以下幾種游戲形式：

1.玩色游戲。玩色游戲是讓幼兒在沒有任何壓力的情況下，用自己的身體，或看作是玩具的各種材料、工具，在紙上玩，留下顏色，創(chuàng)造出畫面，從而發(fā)現(xiàn)美，感受美，使自我得到滿足。例如，在“蜘蛛網(wǎng)上的昆蟲”這一活動中，幼兒將顏料倒在整張大的白紙上，圍坐在紙邊，玩“池塘邊釣魚”的游戲，用樹枝把白紙中間的顏料往外刮，游戲結(jié)束時蜘蛛網(wǎng)也畫好了，這時幼兒發(fā)現(xiàn)沾上顏料的樹枝能在紙上留下痕跡，大團(tuán)的顏色在劃動中向四周擴(kuò)散開來，形成了一個蜘蛛網(wǎng)。在“外婆的澎湖灣”活動中，老師給幼兒提供各色顏料，請幼兒穿著自己的鞋，蘸了自己喜歡的顏料，伴著“外婆的澎湖灣”的優(yōu)美音樂在“沙灘”上漫步，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)自己五顏六色的小腳印留在了大紙上，一個個都興奮不已。

2.拓印添加游戲。在拓印添加游戲中，幼兒不僅對鮮艷的水粉顏色有著濃厚的興趣，更是對拓印的材料愛不釋手。在玩玩、印印之后，添上幾筆又能變成一樣有趣的東西，幼兒更能獲得滿足。比如，把茨菇豎著一切二，用它的截面蘸了紅色水粉顏料印在紙上，在用手指蘸了紅色顏料點(diǎn)上金魚的眼睛，等到顏料干后再用黑色油畫棒添畫上眼珠子，紅色油畫棒添畫上金魚的尾巴。還可以把茨菇的小尾巴切去，蘸肉色或咖啡色在紙上印出許多橢圓形后，用油畫棒添畫上眼睛，鼻子，嘴巴和四肢，就變成了小孩。簡單的拓印添畫游戲符合小班幼兒的年齡特征，它能幫助年齡小的幼兒的畫面達(dá)到更好的效果。中大班幼兒由于想象力已有所發(fā)展，繪畫技能已掌握較好，還可以進(jìn)行拓印想象游戲，比如，將各色水粉顏料倒在玻璃上，讓幼兒把自己的畫紙放在玻璃上印出各種色塊，等顏料干后讓幼兒根據(jù)色塊的形狀進(jìn)行想象添畫。

3.跟畫游戲。跟畫游戲是小班美術(shù)活動中常用的一種方法，教師創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，吸引幼兒用筆跟著老師一起畫，游戲結(jié)束了，畫也畫好了。如在美術(shù)活動“娃娃”中，老師設(shè)計了“游公園”的游戲，先找到公園的大門（用筆在紙上畫一個點(diǎn)），從大門進(jìn)去在公園里兜了一大圈回到大門口（從圓點(diǎn)出發(fā)畫一個大圈），在公園里看到了一座山（畫鼻子），山的兩旁有兩個山洞（畫眼睛），我還看到了一個池塘（畫嘴巴）。孩子投入在老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，跟著老師一起畫，在輕松、愉快的游戲情景中完成了作品。跟畫游戲可以把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單、輕松的游戲，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

4.變色游戲。變色游戲是為了使畫面顏色更豐富，油畫棒畫完后，用水彩顏料在畫面上刷一層，讓油與水分離開，產(chǎn)生更好的效果，從而提高幼兒的興趣。比如，在美術(shù)活動“雪娃娃”中，老師先不告訴幼兒畫雪娃娃，而是以游戲的形式讓幼兒用白色油畫棒在紙上學(xué)習(xí)繞毛線（畫雪娃娃的頭和身體），再畫毛線頭（畫短線作為雪花），等幼兒畫好后，老師用群青色水粉顏料進(jìn)行油水分離，孩子們看到變出了雪娃娃都?xì)g快地拍起了手，高興地喊起來：“老師會變戲法，變出了雪娃娃?！?/p>

三、運(yùn)用形象的語言來激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

在美術(shù)活動中語言的指導(dǎo)也是很重要的，由于幼兒對直觀、形象、生動的事物感興趣并容易理解和接受，因此，運(yùn)用形象的語言來激發(fā)幼兒的繪畫興趣尤其重要。剪紙活動雖然對幼兒來說具有一定的難度，但是通過老師生動形象的指導(dǎo)語卻能化難為易，使幼兒輕松掌握其技巧。在活動中老師形象的將正方形對折出的三角形比喻成一座大山，再請幼兒將大山對折變成一座小山，然后師生一起找到山頂、山腳、山坡，接下來要求幼兒將山頂剪掉，在山腳下剪出一條彎彎曲曲的小河，然后在山坡上挖各種形狀的坑坑。在老師形象的語言指導(dǎo)下，孩子們的窗花都剪得栩栩如生。

綜上所述，幼兒對美術(shù)活動的興趣需要進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，充分調(diào)動幼兒的活動積極性。

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，江蘇教育出版社，2002年4月。

2.《學(xué)前兒童音樂與美術(shù)教育》，許卓婭 孔起英編著，蘇州大學(xué)出版社，2001年12月。

3.《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，孔起英著，南京師范大學(xué)出版社，2002年6月。

第四篇：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

《幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。老師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個不可缺少的組成部分，它對幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法替代的重要作用。幼兒歌舞是用動作、音樂、語言和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿足他們具體要求。如何教育好幼兒更是重中之重，作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實(shí)用于幼兒的教學(xué)方法。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動起來，讓愛美、善良、純真無暇的幼兒插上理想的翅膀。那么，如何對幼兒進(jìn)行興趣性教學(xué)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣。

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《種太陽》、《小樹葉》等。又如在進(jìn)行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動形象、動作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦。

在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動《小鳥飛》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛。”幼兒聽著音樂，跟著我有時學(xué)小鳥飛，有時學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學(xué)的過程中，我沒有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

三、選擇、尋找適合幼兒特點(diǎn)的音樂。

音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽?，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時，我教會幼兒自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節(jié)奏時，還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動作與音樂融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應(yīng)，符合幼兒特點(diǎn)，就易于被幼兒接受。

四、深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們。

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《西瓜娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃西瓜創(chuàng)編的一個歌舞，正因?yàn)槲鞴鲜怯變核矏鄣囊环N水果，而我們又把西瓜擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把西瓜娃頑皮可愛的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致，充滿童趣。

五、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)。

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因?yàn)檫@是個難點(diǎn)，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點(diǎn)步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)達(dá)到了要求，他們的興趣也會很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名幼兒教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

第五篇：幼兒體育游戲

幼兒體育游戲

一

目標(biāo)：1.發(fā)展體能 2.使幼兒快樂 3.發(fā)展動作技能 以報子為媒介

班級自理（注意：小中大班所唔要的時間不同）滿意回答

小班、報紙飛飛：將各自的報紙打開放在胸前向前走，誰最后才讓報紙掉下來，誰就是冠軍。跑的途中報紙不能掉地，同時手不得接觸報紙（練習(xí)跑）

中班、青蛙跳荷葉：人兩張報紙，雙腳踩一張，再將另一張報紙放在前面，學(xué)小青蛙雙腳跳在前面的報紙上，再把后面的報紙放在前面，雙腳跳到前面的報紙上…看誰最先到達(dá)終點(diǎn)（學(xué)習(xí)雙腳并朧跳躍）

大班、丟紙球：場地左右各站一名幼兒拿著紙球，其余幼兒站在場地中間，拿紙球的幼兒丟中間的幼兒，中間的幼兒不能被紙球擊中，否則下場，看誰能堅(jiān)持到最后。（練習(xí)幼兒躲閃的能力）

二游戲目的：練習(xí)走步，培養(yǎng)齊心協(xié)力精神。游戲準(zhǔn)備：纏頭的紗巾若干條。

游戲方法：

1、幼兒圍成圓圈盤腿而坐，作“白菜”，請2-3名纏紗巾的幼兒扮“砍白菜”者。

2、游戲開始，大家邊拍手邊齊聲念兒歌，“砍白菜”者邊念兒歌邊繞“白菜”在圈外走，當(dāng)念完最后一個“賣”字時，“砍白菜”者用手在一“白菜”根處“咔嚓”“砍”一刀，這“白菜”就站起跟在“砍白菜”者的身后，雙手搭在其肩上。

3、游戲重新開始，直至“砍”完所有“白菜”。

4、最后“砍白菜”者開著“車子”帶著“白菜”出發(fā)（結(jié)束)。

游戲規(guī)則：

1、“白菜”不能隨便走動。

2、“砍白菜”者須輕輕地砍在“白菜”下部(腿部)。

建議：此游戲宜在地板或草坪上進(jìn)行。

附兒歌：砍、砍，砍白菜，白菜長個圓腦袋，娃娃過來砍一刀，明天送到集上賣。

三

目的：

①練習(xí)坐著傳球，提高上肢的靈活性。

②體會合作游戲的快樂。

準(zhǔn)備：將椅子擺成一列，大球一個玩法：

幼兒縱排坐在椅子上，由第一名幼兒開始，雙手抱球從頭頂向后傳。傳給最后一名幼兒后，再由后向前傳回來。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

建議：

①可以引導(dǎo)幼兒用不同的姿勢、從頭上或身體兩側(cè)等不同部位傳球。

②椅子的間距不要太大，以免幼兒夠不到。