第一篇：淺談體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

淺談體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

趙小平

摘要：游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素；體育游戲是幼兒認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式。游戲過程中獲得的經(jīng)驗，有助于提升幼兒認(rèn)知、情感、動作等各方面的能力。

關(guān)鍵詞：體育游戲；趣味性、多樣性、集體性、自主性；幼兒發(fā)展 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！斌w育游戲是幼兒園體育傳授中的一項重要內(nèi)容，也是完成體育工作的主要形式。

體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。幼兒在體育游戲中能獲得多方面能力的提升，正如維果茨基所說：“兒童在游戲中的水平高于在其他活動中的水平，游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)?！?/p>

體育游戲往往只被人們認(rèn)為是“身體的活動”。事實上，體育游戲包含著兩種不可分割的、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，即“學(xué)習(xí)運(yùn)動”和“通過運(yùn)動來學(xué)習(xí)”。

根據(jù)劉焱著的《兒童游戲通論》，“學(xué)習(xí)運(yùn)動”是指游戲活動中，幼兒可以學(xué)習(xí)運(yùn)動的基本技能，提高運(yùn)動的質(zhì)量，使身體和運(yùn)動能力得到發(fā)展?！巴ㄟ^運(yùn)動來學(xué)習(xí)”，是指游戲活動也可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。戶外游戲活動是幼兒認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進(jìn)幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展?？傊w育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要的意義。

一、體育游戲的趣味性，有助于促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展

“人的健康在于運(yùn)動”，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康更是如此。幼兒身體的各機(jī)能發(fā)展還不完全，根據(jù)其身心發(fā)展特點，幼兒需要得到不斷的體能訓(xùn)練及提升，才能更好的健康成長。因此，運(yùn)動對他們來說尤其重要。

體育是幼兒園健康教育的一項重要內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變簣@要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。

體育活動不是機(jī)械的訓(xùn)練，而是將基本動作技能的鍛煉融入趣味性較強(qiáng)的游戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作。例如，小班幼兒玩“舉手舉腳跳高”游戲就是讓游戲者跳過利用人體各部位組成的高度不同的人為障礙，來鍛煉幼兒的跳躍能力，并對幼兒進(jìn)行勇往直前、努力克服困難的教育。中班幼兒玩“小馬運(yùn)糧”游戲，讓幼兒穿上“馬蹄”，形象生動、富有趣味性，更容易進(jìn)入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時，鍛煉了幼兒走、跑、鉆、平衡等綜合技能。

對于幼兒來說，游戲活動本身就是一種有效的基本動作教育。因而體育游戲的趣味性，對于激發(fā)幼兒的體育活動興趣、促進(jìn)幼兒以體能為主的各方面發(fā)展具有獨特的作用。

二、體育游戲的多樣性，有助于培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良的品格

體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。

由于體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，它對幼兒多方面的發(fā)展可以起到良好的促進(jìn)作用。在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的能力都在潛移默化中得到發(fā)展。游戲的多樣性及趣味性，能激起幼兒參與游戲的積極性。

例如，輪胎的游戲，雖然是廢舊的輪胎，但經(jīng)過刷新改造后，是很好的游戲材料，并且有很多玩法。首先，可以讓小班幼兒從滾輪胎開始，對成人來說“滾輪胎”是件容易且無趣的事；但對于幼兒來說，可是頂頂好玩的玩具。“滾”輪胎這項運(yùn)動，無疑是能發(fā)展幼兒機(jī)體的協(xié)調(diào)性（動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等）；同時，輪胎這個玩具，對幼兒是具有很大吸引力的，還有很多玩法，中班幼兒可以比賽滾輪胎；走輪胎；大班幼兒用竹棒、繩讓輪胎“動”起來等等。

“興趣是最好的老師”，在感興趣的基礎(chǔ)上，幼兒自由自在地“玩”，體驗游戲的樂趣，柳布林斯卡婭曾指出，“游戲是使幼兒產(chǎn)生巨大愉快的源泉”。

借助玩具器材的游戲、只要幾個伙伴一起就能玩起來的徒手游戲、能自制簡單玩具（場景）進(jìn)行的游戲??豐富的游戲形式，給幼兒帶來了愉悅的心情，良好的心境給幼兒帶來活潑、開朗的性格，更有助于幼兒優(yōu)良品格的形成。

三、體育游戲的集體性，有助于培養(yǎng)幼兒良好的合作與社會交往能力

幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，通過虛擬情境，將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動，也是幼兒認(rèn)識周圍世界、了解社會交往的手段。

幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往是幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展的基礎(chǔ)，在體育游戲的過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。比如，大班幼兒玩“毛毛蟲游戲”，要求4-8個幼兒一組，一個接一個蹲著向前進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓幼兒以競賽的形式進(jìn)行游戲，這能促進(jìn)幼兒間交流、合作的能力。在前進(jìn)過程中，同組的幼兒只有步伐統(tǒng)一，才能有效率的完成任務(wù)。這需要幼兒間相互溝通，達(dá)成一致意見，才能齊心協(xié)力到達(dá)終點。游戲“接力障礙”，這是體育游戲中比較常見的一項活動，具有很強(qiáng)的競賽性；同時，也是一項增強(qiáng)幼兒集體意識的活動。將幼兒分成二組，四小隊，在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動的機(jī)會，幼兒的語言交流能力能以發(fā)展。借助體育游戲這個平臺，大大提高了幼兒間交流的機(jī)會，有助于培養(yǎng)幼兒良好的合作與社會交往能力。

四、體育游戲的自主性，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。” “在幼兒園教育活動中，幼兒教師的‘主導(dǎo)’是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒參與活動并促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育過程；而發(fā)展又是幼兒積極、主動地參與教育過程，并通過各種積極主動的自主行為進(jìn)行活動的結(jié)果”。從《綱要》中我們不難看出，幼兒主體性教育已是幼兒教育的必然要求。

然而，許多教師卻偏重于把具有目標(biāo)性的、對幼兒具有一定發(fā)展意義的活動，才稱之為游戲。幼兒自發(fā)、自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱之為“違規(guī)”活動。殊不知，在游戲過程中，幼兒自發(fā)的一些游戲行為，正是他們自主性的體現(xiàn)?！坝螒蚧顒印笔怯捎變鹤园l(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能帶給幼兒快樂，滿足幼兒需要的活動，是一種可以讓幼兒自由自主地進(jìn)行創(chuàng)造、并使其創(chuàng)造得到最大程度發(fā)展的活動，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。體育游戲?qū)τ變簛碚f，更屬于一種輕松的游戲，可能因為是戶外的原因，幼兒對“戶外”有著一種特殊的向往與激情，每次只要老師一說“接下來是戶外活動”，幼兒們總是特別興奮；這因為如此，有時老師會把“不準(zhǔn)到外面去玩”當(dāng)成懲罰“不乖”的孩子的手段。在這且不議，這種做法的對錯。但有一點是可以肯定的：幼兒喜歡戶外活動，喜歡體育游戲！基于這樣的因素，在體育游戲中幼兒充分展現(xiàn)著自主能動性，積極地投入到游戲中。同時，這樣的條件，給幼兒提供了創(chuàng)造游戲、探索游戲的機(jī)會，也能讓幼兒充分發(fā)揮想象力，通過自己的親身體驗，游戲水平得到一定的提升；同時，也是幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑。

學(xué)前期是人的基礎(chǔ)運(yùn)動能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，游戲活動與幼兒的運(yùn)動能力的發(fā)展之間存在這相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。喜歡游戲的孩子往往是喜歡運(yùn)動、富有探索精神、健康活潑、快樂的孩子。身體的正常生長發(fā)育，不僅需要營養(yǎng)，也需要運(yùn)動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素，也是幼兒認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉焱 《兒童游戲通論》 【2】《幼兒園工作規(guī)程》

【3】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

第二篇：淺談體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

淺談體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

趙小平

摘要：游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素；體育游戲是幼兒認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式。游戲過程中獲得的經(jīng)驗，有助于提升幼兒認(rèn)知、情感、動作等各方面的能力。

關(guān)鍵詞：體育游戲；趣味性、多樣性、集體性、自主性；幼兒發(fā)展 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！斌w育游戲是幼兒園體育傳授中的一項重要內(nèi)容，也是完成體育工作的主要形式。

體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。幼兒在體育游戲中能獲得多方面能力的提升，正如維果茨基所說：“兒童在游戲中的水平高于在其他活動中的水平，游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)。”

體育游戲往往只被人們認(rèn)為是“身體的活動”。事實上，體育游戲包含著兩種不可分割的、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，即“學(xué)習(xí)運(yùn)動”和“通過運(yùn)動來學(xué)習(xí)”。根據(jù)劉焱著的《兒童游戲通論》，“學(xué)習(xí)運(yùn)動”是指游戲活動中，幼兒可以學(xué)習(xí)運(yùn)動的基本技能，提高運(yùn)動的質(zhì)量，使身體和運(yùn)動能力得到發(fā)展?！巴ㄟ^運(yùn)動來學(xué)習(xí)”，是指游戲活動也可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。戶外游戲活動是幼兒認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進(jìn)幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展?？傊?，體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要的意義。

一、體育游戲的趣味性，有助于促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展“人的健康在于運(yùn)動”，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康更是如此。幼兒身體的各機(jī)能發(fā)展還不完全，根據(jù)其身心發(fā)展特點，幼兒需要得到不斷的體能訓(xùn)練及提升，才能更好的健康成長。因此，運(yùn)動對他們來說尤其重要。

體育是幼兒園健康教育的一項重要內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇?/p>

兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。

體育活動不是機(jī)械的訓(xùn)練，而是將基本動作技能的鍛煉融入趣味性較強(qiáng)的游

戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作。例如，小班幼兒玩“舉手舉腳跳高”游戲就是讓游戲者跳過利用人體各部位組成的高度不同的人為障礙，來鍛煉幼兒的跳躍能力，并對幼兒進(jìn)行勇往直前、努力克服困難的教育。中班幼兒玩“小馬運(yùn)糧”游戲，讓幼兒穿上“馬蹄”，形象生動、富有趣味性，更容易進(jìn)入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時，鍛煉了幼兒走、跑、鉆、平衡等綜合技能。

對于幼兒來說，游戲活動本身就是一種有效的基本動作教育。因而體育游戲的趣味性，對于激發(fā)幼兒的體育活動興趣、促進(jìn)幼兒以體能為主的各方面發(fā)展具有獨特的作用。

二、體育游戲的多樣性，有助于培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良的品格

體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游

戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。

由于體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，它對幼兒多方面的發(fā)展可以起到良好的促進(jìn)作用。在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的能力都在潛移默化中得到發(fā)展。游戲的多樣性及趣味性，能激起幼兒參與游戲的積極性。

例如，輪胎的游戲，雖然是廢舊的輪胎，但經(jīng)過刷新改造后，是很好的游戲

材料，并且有很多玩法。首先，可以讓小班幼兒從滾輪胎開始，對成人來說“滾輪胎”是件容易且無趣的事；但對于幼兒來說，可是頂頂好玩的玩具?！皾L”輪胎這項運(yùn)動，無疑是能發(fā)展幼兒機(jī)體的協(xié)調(diào)性（動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等）；同時，輪胎這個玩具，對幼兒是具有很大吸引力的，還有很多玩法，中班幼兒可以比賽滾輪胎；走輪胎；大班幼兒用竹棒、繩讓輪胎“動”起來等等。

“興趣是最好的老師”，在感興趣的基礎(chǔ)上，幼兒自由自在地“玩”，體驗

游戲的樂趣，柳布林斯卡婭曾指出，“游戲是使幼兒產(chǎn)生巨大愉快的源泉”。

借助玩具器材的游戲、只要幾個伙伴一起就能玩起來的徒手游戲、能自制簡

單玩具（場景）進(jìn)行的游戲??豐富的游戲形式，給幼兒帶來了愉悅的心情，良

好的心境給幼兒帶來活潑、開朗的性格，更有助于幼兒優(yōu)良品格的形成。

三、體育游戲的集體性，有助于培養(yǎng)幼兒良好的合作與社會交往能力

幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，通過虛擬情境，將日常生活中的表

象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動，也是幼兒認(rèn)識周圍世界、了解社會交往的手段。

幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往是幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展的基礎(chǔ)，在體

育游戲的過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。比如，大班幼兒玩“毛毛蟲游戲”，要求4-8個幼兒一組，一個接一個蹲著向前進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓幼兒以競賽的形式進(jìn)行游戲，這能促進(jìn)幼兒間交流、合作的能力。在前進(jìn)過程中，同組的幼兒只有步伐統(tǒng)一，才能有效率的完成任務(wù)。這需要幼兒間相互溝通，達(dá)成一致意見，才能齊心協(xié)力到達(dá)終點。游戲“接力障礙”，這是體育游戲中比較常見的一項活動，具有很強(qiáng)的競賽性；同時，也是一項增強(qiáng)幼兒集體意識的活動。將幼兒分成二組，四小隊，在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動的機(jī)會，幼兒的語言交流能力能以發(fā)展。借助體育游戲這個平臺，大大提高了幼兒間交流的機(jī)會，有助于培養(yǎng)幼兒良好的合作與社會交往能力。

四、體育游戲的自主性，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。” “在幼兒園教育活動中，幼兒教師的‘主導(dǎo)’是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒參與活動并促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育過程；而發(fā)展又是幼兒積極、主動地參與教育過程，并通過各種積極主動的自主行為進(jìn)行活動的結(jié)果”。從《綱要》中我們不難看出，幼兒主體性教育已是幼兒教育的必然要求。

然而，許多教師卻偏重于把具有目標(biāo)性的、對幼兒具有一定發(fā)展意義的活動，才稱之為游戲。幼兒自發(fā)、自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱之為“違規(guī)”活動。殊不知，在游戲過程中，幼兒自發(fā)的一些游戲行為，正是他們自主性的體現(xiàn)?！坝螒蚧顒印笔怯捎變鹤园l(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能帶給幼兒快樂，滿足幼兒需要的活動，是一種可以讓幼兒自由自主地進(jìn)行創(chuàng)造、并使其創(chuàng)造得到最大程度發(fā)展的活動，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

體育游戲?qū)τ變簛碚f，更屬于一種輕松的游戲，可能因為是戶外的原因，幼兒對“戶外”有著一種特殊的向往與激情，每次只要老師一說“接下來是戶外活動”，幼兒們總是特別興奮；這因為如此，有時老師會把“不準(zhǔn)到外面去玩”當(dāng)成懲罰“不乖”的孩子的手段。在這且不議，這種做法的對錯。但有一點是可以肯定的：幼兒喜歡戶外活動，喜歡體育游戲！基于這樣的因素，在體育游戲中幼兒充分展現(xiàn)著自主能動性，積極地投入到游戲中。同時，這樣的條件，給幼兒提供了創(chuàng)造游戲、探索游戲的機(jī)會，也能讓幼兒充分發(fā)揮想象力，通過自己的親身體驗，游戲水平得到一定的提升；同時，也是幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑。

學(xué)前期是人的基礎(chǔ)運(yùn)動能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，游戲活動與幼兒的運(yùn)動能力的發(fā)展之間存在這相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。喜歡游戲的孩子往往是喜歡運(yùn)動、富有探索精神、健康活潑、快樂的孩子。身體的正常生長發(fā)育，不僅需要營養(yǎng)，也需要運(yùn)動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素，也是幼兒認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉焱《兒童游戲通論》

【2】《幼兒園工作規(guī)程》

【3】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

第三篇：淺談游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義

淺談游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義

[摘 要]：福祿貝爾在創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園時，將游戲確定為幼兒教育的主導(dǎo)活動?！坝螒蚪虒W(xué)”是指：寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓兒童在玩中學(xué)，尤其在幼兒的教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。國外研究表明兒童是通過與他們周圍的人、事物的互動進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此在課程實施途徑方面，許多國家都強(qiáng)調(diào)讓兒童在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！队變簣@工作規(guī)程》指出，游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，要因地制宜地。幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心的規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，以游戲為基本活動，游戲中有動作、有情節(jié)、有玩具和材料，符合幼兒的認(rèn)知特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促使幼兒智力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]： 游戲 啟發(fā)式 創(chuàng)新式

目 錄

引 言

一、我國當(dāng)代幼兒的教育存在的問題

（一）家長的片面觀點

（二）教育目標(biāo)的違背

（三）教育價值取向的歪曲

（四）教育方式的不當(dāng)

二、游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的作用

（一）游戲能更好地促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

（二）游戲能促進(jìn)幼兒身體更好發(fā)展

（三）游戲能促進(jìn)幼兒語言及智力更好的發(fā)展

（四）游戲能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力更好的發(fā)展

（五）游戲促進(jìn)幼兒良好行為更好的發(fā)展

三、教師和家長的準(zhǔn)備工作：

（一）提前了解興趣和愿望，提供足夠游戲材料

（二）家長不隨意制定游戲，應(yīng)該創(chuàng)新游戲(三)在幼兒玩游戲時教師家長更多的是參與者 結(jié) 論 參考文獻(xiàn)

引 言

對于幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展，自主的，抒發(fā)快樂情緒的實踐活動。游戲是自然賦予幼兒非人力所能控制的活動，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，在幼兒教育過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。從古至今只有不愛學(xué)習(xí)的孩子，但從沒有不愛游戲的孩子，孩子禮部開游戲，在孩子基本活動中不能沒有游戲，孩子應(yīng)該是游戲的主人，游戲是孩子的玩伴，是孩子最好的老師，教師和家長應(yīng)積極引導(dǎo)孩子參加游戲，鼓勵孩子在游戲中學(xué)習(xí)與探索，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，去實現(xiàn)孩子的夢想，獲得來自內(nèi)心的快樂。孩子在玩的過程中不單單只是玩，他是一種奇妙的學(xué)習(xí)，而且是孩子自主的，快樂的，高效的學(xué)習(xí)。別小看了游戲，游戲是孩子的生命。

一、我國當(dāng)代幼兒的教育存在的問題

（一）家長的片面觀點

我國的幼兒教育在人才競爭的前提下，游戲活動并沒有被真正重視起來。許多父母攀比的心理讓眾多的興趣班、特色班已經(jīng)活躍到爆滿，甚至不少孩子從此被剝奪了游戲的權(quán)利。

（二）教育目標(biāo)的違背

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！比欢?，功利化的幼兒教育卻讓社會對如何成名成家格外熱衷，對幼兒是否能成為未來明星十分看重，忽視了孩子的本來的意愿，違背了孩子的天性。

（三）教育價值取向的歪曲

高收費(fèi)、豪華型的幼兒園遍地開花，而家長為使孩子接受所謂“更好的教育”，不惜花高額費(fèi)用將孩子送進(jìn)辦學(xué)條件更好的學(xué)校。

（四）教育方式的不當(dāng)

孩子在學(xué)校和家長 的要求和監(jiān)督下，總是要完成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己年齡階段的教育任務(wù)。他們不像是自由飛翔的小鳥、不像水里自由游玩的魚兒，不再像天上眨眼的星星，失去了興趣，失去了童真，失去了自由，失去了自我，失去了快樂，一切都被功利化的教育無情地剝奪了。

然而，在幼兒園中沒有游戲的活動，課堂該有多死板，毫無趣味，孩子們怎么會喜歡，那么教師教學(xué)又怎能獲得好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)式教學(xué)中的死板套路模式是否應(yīng)該真正是時候得到改進(jìn)了。

我們應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展。

二、游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的作用

（一）游戲能更好地促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

幼兒在游戲中通過學(xué)習(xí)操作，從中不僅認(rèn)識了客觀世界，還學(xué)會與人交往，游戲不僅僅只是單一的玩耍，他使得幼兒活動的范圍擴(kuò)大了，領(lǐng)域拓寬了，眼界開闊了，對所見到的事物發(fā)生了好奇心，求知欲隨之增強(qiáng)，從而使得幼兒的各種感知覺在游戲中機(jī)能迅速發(fā)展。幼兒在游戲中認(rèn)識自我、調(diào)控自我，完成初步的社會化過程，幼兒的自信心、意志等品質(zhì)個性品質(zhì)受到磨練。幼兒心理發(fā)展的明顯特點就是心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，他們對形象生動、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得也牢，對比較抽象的語言、空間、時間認(rèn)識較差。在游戲中對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們積極思考，大膽動手，從而獲得成功的體驗。幼兒在成功的體驗中獲得自信，積極、主動地投入到游戲中，展示自己的才能。

（二）游戲能促進(jìn)幼兒身體更好發(fā)展

游戲有利于幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，身體骨骼更好的發(fā)展。陳鶴琴先生就指出，幼兒教育的第一任務(wù)就是保證幼兒的健康和身心的正常發(fā)育。游戲有具體實踐性的特點，在運(yùn)動類游戲中，幼兒通過一定量的運(yùn)動，使身體各器官處于積極的活動狀態(tài)，有助于如肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等身體各部分得到有效的活動和鍛煉，從而使身體的靈活性、敏捷性和協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在游戲中幼兒身體各器官處于積極的活動狀態(tài)，各種不同的游戲，活動量大小不同。身體活動的部位不同，這些活動不僅促進(jìn)了幼兒的身體組織的發(fā)育與成熟，而且發(fā)展了幼兒的基本動作。幼兒游戲時總是活躍的，身體各器官組織處于高度興奮狀態(tài)，身體各部分協(xié)調(diào)動作，幼兒身體各部分不斷發(fā)育并走向成熟，各種生理機(jī)能不斷增強(qiáng)并協(xié)調(diào)發(fā)展，這對幼兒的發(fā)育和成長具有重要作用。游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒身體的抵抗力，使他們健康的成長是十分有利的。

（三）游戲能促進(jìn)幼兒語言及智力更好的發(fā)展

游戲中，幼兒時常通過語言來與同伴交流。在游戲中，幼兒運(yùn)用語言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，交流思想，從而發(fā)展語言，并以語言為中介建構(gòu)對現(xiàn)實世界的認(rèn)識與理解。幼兒通過生動、具體的語言，調(diào)節(jié)自己的游戲行為，也以具體的感知和動作，變換自己的語言，游戲是幼兒對生活的反應(yīng)。游戲活動還發(fā)展著幼兒的智力，并加深和豐富幼兒知識。在游戲中，幼兒廣泛地接受各種玩具和材料，通過自己的感知，了解物體的性質(zhì)、特征、用途等，使自己對周圍事物的認(rèn)識得以加深和鞏固，獲取各類領(lǐng)域知識，并在外部動作操作和 內(nèi)部理解，鞏固的心理活動中，發(fā)展感知覺能力和注意力、記憶力等智力因素。游戲是幼兒運(yùn)用智慧的一種活動，在游戲中，孩子思維的積極活動，形成了培養(yǎng)孩子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

（四）游戲能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力更好的發(fā)展

游戲作為幼兒想象和現(xiàn)實生活的一種特殊結(jié)合，可以使幼兒更好的體驗社會生活和人際關(guān)系，滿足著幼兒對周圍生活的好奇心和探索的需要。虛擬性或象征性是游戲普遍特征，并以“假裝”或“好像是”為標(biāo)準(zhǔn)或條件，給幼兒提供了想象的充分自由和空間，在游戲中，幼兒不僅可以物代物，而且，還可以一物可代多物或多物代一物，不僅能自己假裝成他人，還可以變換多個角色或多人共同扮演一個角色，這有利于幼兒想象力的發(fā)展，特別是促進(jìn)了創(chuàng)造性想象的發(fā)展。游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展，實際上也是借助于幼兒在游戲中的各種具體活動來實現(xiàn)的，譬如搭積木、堆沙土等對于童的智力發(fā)展都是有很大的促進(jìn)作用的。

（五）游戲促進(jìn)幼兒良好行為更好的發(fā)展

幼兒通過角色扮演游戲就可以學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。扮演角色本身就包涵著行為的榜樣。幼兒根據(jù)角色的行為來調(diào)節(jié)自己的行動。一般來說，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)都要高于他們?nèi)粘５男袨樗?。如：在游戲中扮演了“警察”或則“老師”這些角色，他能夠以角色的行為來要求自己。其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒的意志品格。在游戲中幼兒為了要達(dá)到游戲目的，就要約束自己，克服困難，堅持工作，這有利培養(yǎng)幼兒積極主動，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，并對促進(jìn)幼兒意志行為的發(fā)展有重要作用。游戲大都是集體的，都有規(guī)則。它對幼兒的行為可起到約束作用，為了實現(xiàn)游戲的目的，幼兒愉快地，心甘情愿地去服從規(guī)則，并且主動約束自己的行動，由于鍛煉了控制自己的能力，促進(jìn)了自我調(diào)節(jié)與隨意性行為的發(fā)展。游戲可以提高了他們的道德行為規(guī)則，有利于他們的現(xiàn)實生活中掌握的形成良好的道德行為品質(zhì)。所有的游戲都是以生活中的原型來展開的，生活中的原型在孩子的游戲中總可以表現(xiàn)得非常美好。如開公共汽車的游戲中，使他們體會到了人與人 之間相互幫助、相互合作的關(guān)系。這樣，有利于孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。合作交往，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。在游戲中，幼兒通過自己與同伴的相互交流與合作，學(xué)會分享、謙讓、互助、理解、尊重，從而提高人際交往的能力。

三、教師和家長的準(zhǔn)備工作：

（一）提前了解興趣和愿望，提供足夠游戲材料

選擇幼兒感興趣的材料，幼兒的學(xué)習(xí)不是教師的傳教為主，而是自己的探索最重要，讓幼兒自由游戲，給孩子多一些自主的材料，孩子會想出更多創(chuàng)偶的不是意來，孩子要得不是昂貴的玩具，而是孩子的啟蒙玩意教材，讓幼兒自由的操作，快樂的操作。

（二）家長不隨意制定游戲，應(yīng)該創(chuàng)新游戲

那樣違背了孩子的天性和興趣，游戲會變得成人化，失去幼兒對游戲的喜愛，從而游戲也就沒有任何意義了。游戲應(yīng)該創(chuàng)新玩，在過程中應(yīng)考慮孩子的感受，示范性的帶領(lǐng)孩子進(jìn)行創(chuàng)新游戲，啟發(fā)式地讓幼兒感受游戲的創(chuàng)新，開拓孩子的思維，讓幼兒更好的發(fā)展。

(三)在幼兒玩游戲時教師家長更多的是參與者

家長的參與對孩子來說十分重要，陪伴會提高游戲的趣味性，同時也增進(jìn)了親子之間的感情。家園聯(lián)系是必須的，家庭與幼兒園共同為幼兒營造一個輕松的環(huán)境來游戲，孩子才會快樂，如果任意一方教育理念沒做到一致，那么孩子的能力發(fā)展將很不協(xié)調(diào)，孩子得不到很好的進(jìn)步。幼兒園中的親子游戲很有意義不僅有教師的科學(xué)指導(dǎo)，也有父母的陪伴，游戲會特別有成效，所以游戲不僅僅是教師的責(zé)任，也是家長的義務(wù)。

結(jié) 論

孩子是祖國的花朵，人人都希望花朵開的絢爛多彩，失去光澤的花朵誰也不喜歡，如不讓美麗的花開的自然，斑斕，還原花朵本身的氣質(zhì)來，這樣才是花該有的靈魂與魅力。孩子的生活不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多知識都是能從游戲中去獲得的，而且會更輕松地獲得。教師和家長都是幼兒的培育者，不能忽視孩子的天性，孩子的天性是玩，請還原孩子玩的時間和空間吧，還原孩子該有的氣質(zhì)吧，讓孩子自己去尋找答案和知識，這樣的教育才是真正順應(yīng)孩子發(fā)展的教育。請你把握好這位老師，這位最好的老師，因為總會有那么一天，你會真正的感謝它，這位最好的老師就是游戲。

參考文獻(xiàn)

[1]《游戲和兒童發(fā)展》——喬.L.弗羅斯特 蘇

[2]《幼兒園教師繼續(xù)教育叢書:幼兒游戲理論與指導(dǎo)》——李淑賢 [3]《快樂親子園》——梁雅珠

第四篇：幼兒游戲的意義和對幼兒的發(fā)展

幼兒游戲的意義和對幼兒的發(fā)展

人類社會從古到今，任何地區(qū)，任何民族的兒童都喜愛游戲，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。那么，游戲的實質(zhì)是什么，兒童為什么喜歡游戲？游戲在兒童發(fā)展中有何作用，圍繞這些問題我們做一個簡單闡述和初步研究。

其實兒童的發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。兒童偏愛游戲，游戲伴隨娛樂。任何一個兒童都沉浸于游戲的娛樂之中，游戲好像已經(jīng)變成了他們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠至恕Ｔ谶@個過程中，兒童已經(jīng)在不知不覺地發(fā)展。

在家庭中，父母就是孩子的教師，兒童游戲是出自其自身成長需求的自發(fā)運(yùn)動，是兒童內(nèi)部動機(jī)所為。然而游戲活動的表現(xiàn)形式卻是兒童與其自身以外的環(huán)境的互動過程。因此游戲受各種因素的制約。通過對外部干預(yù)的學(xué)習(xí)，了解到各種因素的造成，應(yīng)如何去避免改善等。成人在家庭中如何教導(dǎo)幼兒，讓幼兒在離開幼兒園的同時在家也繼續(xù)充實，提高自己。游戲的重要性是不容置疑的。

一、古代幼兒游戲

（一）產(chǎn)生和發(fā)展

春秋戰(zhàn)國時期是中國古代游戲發(fā)展的重要時期，這時，多種兒童游戲娛樂活動從生產(chǎn)勞動、宗教禮儀和軍事訓(xùn)練中分化出來，逐漸獨立和成形，包括了棋彈類、投射類、斗賽類和多種多樣的風(fēng)俗游戲。這些都影響到了兒童游戲的發(fā)展。西漢前期，由于國家的富強(qiáng)，體育、游戲和娛樂活動也十分盛行。經(jīng)過漢魏的發(fā)展，兒童游戲在追求享樂、崇尚技藝成風(fēng)的唐代臻于繁盛。由于唐代社會的開放風(fēng)氣，使得兒童游戲呈現(xiàn)出百花齊放，精彩紛呈的局面，給兒童身心的發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件，并留給后世以豐富的游戲材料。宋代對中國的兒童游戲來說是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。尤其需要指出的是理學(xué)思想的盛行對教育產(chǎn)生了莫大的影響，也深刻地滲入了兒童游戲。中國進(jìn)入近代社會后，傳統(tǒng)的兒童游戲在幼兒教育中所占比重并不大，西方的兒童游戲占據(jù)了幼兒園教育的主導(dǎo)地位，中國傳統(tǒng)游戲只是在民間還有一席之地。

（二）游戲的意義

游戲有其獨特的意義和作用，充分肯定兒童游戲的獨特教育價值。

1、游戲與兒童的身心發(fā)展

刺激人身體感官的休閑，娛樂，游戲活動實在不少，如果人們封閉自我，四肢感官毫不與外界接觸，精氣血脈難以暢行而使身體不能強(qiáng)健，感官心靈難以激活而使智慧不能開發(fā)。顯然，游戲?qū)θ松硇牡陌l(fā)展有巨大的促進(jìn)作用。游戲活動可以宣泄兒童活潑好動的天性，也可以促進(jìn)其血脈暢通，骨骼強(qiáng)健。

2、游戲與兒童的知識學(xué)習(xí)

中國傳統(tǒng)的兒童教育充分利用了游戲的形式來發(fā)揮其最佳的知識教育效果，從實踐結(jié)果看，這種教育是很成功的。講究知識性，追求知識啟蒙的效果，可以說是中國古代兒童游戲的重要特征。這一點，在不少兒童游戲中得到了體現(xiàn)。

3、游戲與兒童的品德修養(yǎng)

兒童游戲具有德育的意義，古人有充分的認(rèn)識，并對游戲的德育作用給予充分的運(yùn)用，乃至于有意賦予大量兒童游戲以道德含義。不少兒童游戲具有鍛煉和培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)的作用。比如說兒童一開始在學(xué)習(xí)唱歌，難免缺乏連貫性，這時就需要兒童的意志力量去克服困難，這樣兒童的意志也因此得到了鍛煉。

4、游戲與兒童的審美情趣

對兒童而言，游戲的過程本身也是一個審美情趣的培養(yǎng)過程。孩子們廁身于游戲過程中，不僅感受了事物的色彩美、質(zhì)料美、造型美、節(jié)奏美、音律美，而且還參與了美的創(chuàng)造，審美感與藝術(shù)活動的技能技巧也得到鍛煉。中華民族向以善于游戲、文明高雅著稱于世，這是一種從兒童幼小時期就開始受到陶冶、逐步形成的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）游戲的種類

1、運(yùn)動游戲

指那些以運(yùn)動體力為主、有一定活動強(qiáng)度的游戲形式。

角抵類:通過運(yùn)用自己的力量和借助外力來壓倒,戰(zhàn)勝對方，體現(xiàn)了優(yōu)勝劣敗的法則。最大特點就是有一定運(yùn)動強(qiáng)度，有較強(qiáng)的娛樂性。例如：摔交，拔河，斗牛等。

球類：以球體為主，拍，踢，滾等。兒童手球游戲主要是拋球和拍球。訓(xùn)練他們的靈活度。投射類：投擲和射擊游戲。包括近距離的投和稍遠(yuǎn)距離的射。講究的是動作的準(zhǔn)確性。冰水類：即水中游戲和冰雪游戲。主要有打水仗、賽舟、滑雪、堆雪人、打雪仗等。雜戲類：運(yùn)動游戲中還有不少難以歸類的品種，如放風(fēng)箏、捉迷藏、踩高蹺等。

2、智力游戲

指以運(yùn)動智力為主的游戲形式，這類是中國游戲的精華，是中國游戲的代表。棋牌類：有圍棋、象棋等。這類游戲的特點就是玩時用腦、斗智。游戲品種多，趣味盎然。拼擺類：各種拼圖游戲。七巧板、九連環(huán)等。這類游戲可以說是兒童智力游戲的代表，以其充分的科學(xué)原理，具有很高的鍛煉兒童智力的價值。

3、語言文字游戲

指借助漢語語言文字的特點和規(guī)律而編制的兒童游戲，是口頭，書面語言發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，訓(xùn)練兒童的語言感受和表達(dá)能力。主要有繞口令，猜燈謎等。這類游戲不需借助場地，器具，有趣易行，有廣泛的社會基礎(chǔ)。語言文字游戲?qū)τ?xùn)練兒童的語言能力十分有效。

4、生活游戲

指兒童自發(fā)地模仿成人的社會生活內(nèi)容而進(jìn)行的游戲，是兒童學(xué)習(xí)社會生活，實現(xiàn)社會化過程的有效方式。兒童生活游戲的內(nèi)容和形式十分廣泛。

兒戲類：都是兒童模仿成人活動，是一種角色游戲，通過對成人的模仿，對兒童走向成人社會奠定基礎(chǔ)。

豢養(yǎng)類：兒童飼養(yǎng)和訓(xùn)練各種各樣的小動物的活動，小動物是兒童最好的伙伴之一。兒童豢養(yǎng)小動物培養(yǎng)了關(guān)心愛護(hù)動物的意識和持久不懈的恒心。

5、科學(xué)游戲

指利用科學(xué)原理設(shè)計的游戲，各種小實驗，以及運(yùn)動科學(xué)原理設(shè)計的兒童玩具?？茖W(xué)游戲中的道理可能并不能讓兒童所理解，但他們能激發(fā)兒童的好奇心和探索研究的本能。

6、文藝游戲

指各種文藝形式的兒童游戲，包括歌舞、演劇、講故事等。文藝游戲中所受到的熏陶和訓(xùn)練主要是藝術(shù)方面的，成為兒童的文化藝術(shù)生活的重要組成部分。

（四）游戲特點

游戲特點表現(xiàn)出古人對兒童成長的要求和期待，并影響著兒童的身心發(fā)展。

1、崇尚智慧道德和自然

具有高度的智慧內(nèi)涵是中國傳統(tǒng)兒童游戲的重要特點之一。但是中國傳統(tǒng)兒童游戲比較忽視兒童身體的鍛煉，他們認(rèn)為劇烈運(yùn)動的游戲不合溫文爾雅的道德準(zhǔn)則，甚至還認(rèn)為劇烈的運(yùn)動游戲有傷兒童的身體。這一崇尚智慧的特點具有兩面性。

崇尚道德也是中國古代兒童游戲的重要特點。古人推崇智慧類游戲，其內(nèi)涵之一就是這些游戲具有道德性，政治性。具備道德價值。古人以道德標(biāo)準(zhǔn)作為選擇兒童游戲的依據(jù)，并認(rèn)為地賦予兒童游戲以強(qiáng)烈的道德意義。認(rèn)識到兒童游戲的道德教育作用并不錯，但將其推向極端道德主義則并不可取。

要求兒童教育中需要游戲的手段，體現(xiàn)了遵循自然的原則?？v觀中國古代兒童游戲，其中絕大部分都是簡單易行甚至不需要任何器具的游戲，隨時隨地，都可以信手玩來。總之，充分利用自然物，不受時間、場地、器具的限制，簡單易行卻又可玩性極強(qiáng)是任何一個國家和民族的兒童游戲所未曾有的。

2、男女有別

中國傳統(tǒng)的觀念也影響了兒童游戲，重男輕女。女孩子在游戲中沒有地位。這確實存在這性別歧視問題，應(yīng)該改正。

二、當(dāng)代兒童游戲與兒童發(fā)展

（一）兒童游戲的生理與心里基礎(chǔ)

1、游戲是幼年生命活力的體現(xiàn)

游戲是生命運(yùn)動的一種形式。運(yùn)動是生命的本質(zhì)，運(yùn)動停止則生命終止。沒有游戲便沒有發(fā)展。游戲的特性與生命本質(zhì)的特性一致。之所以將游戲堪稱是生命運(yùn)動的一種形式，是因為游戲活動與生命的自身運(yùn)動有著內(nèi)在的一致性?？傊?，生命在于運(yùn)動，運(yùn)動以為生存和發(fā)展，人類的生產(chǎn)性活動滿足認(rèn)為生存的需要，兒童的游戲活動滿足幼年發(fā)展的需要。游戲的特征與生命特征的一致性表明，游戲的確是體驗生命本質(zhì)的好方法，從而也是體驗人生價值的好方法。看來幼兒如此熱衷于游戲，也許正式淵源于這種生命的本質(zhì)。

2、游戲是幼稚心理的表現(xiàn)

游戲是兒童的心理世界。兒童的心理特點決定了兒童的基本活動只能是游戲。心理機(jī)能越不成熟，行為的游戲性越鮮明，生活中游戲活動的比例也越大，也許正式從這個意義上說，游戲?qū)儆趦和?/p>

幼稚的心理特征與游戲的稚拙表現(xiàn)。很多行為是幼稚心理的表現(xiàn)。幼兒的幼稚心理特點使幼兒的行為稚拙可笑。然而這些幼稚的心理特點在游戲中的表現(xiàn)，卻是理所當(dāng)然的。每一個發(fā)展階段的幼兒，其游戲行為總是正好符合這一階段幼兒的心理發(fā)展水平。我們往往要求對兒童進(jìn)行教育必須符合兒童的心理發(fā)展水平，但在實際教育過程中卻往往又很難把握，高于或低于兒童的發(fā)展水平，都不能激發(fā)起他們游戲般興趣的行為。

（二）游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價值

1、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動能力的發(fā)展

游戲是成熟引導(dǎo)下的自發(fā)動作練習(xí)。生理成熟是兒童動作發(fā)展的重要前提。游戲活動是由兒童發(fā)展水平?jīng)Q定的，這里包括了動作水平的發(fā)展，也正是這個意義上說，游戲的種類、性質(zhì)、水平因年齡而異。游戲提供了多種運(yùn)動形式的練習(xí)。隨著年齡增長，兒童出現(xiàn)多種動作的協(xié)同作用，游戲的運(yùn)動形式就表現(xiàn)為一系列組合動作的機(jī)能性練習(xí)?？梢?，游戲的這種練習(xí)機(jī)能就是對自身運(yùn)動發(fā)展需求的一種滿足。

2、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

游戲促進(jìn)了感知覺能力的提高。感知覺是兒童認(rèn)識外界事物、增長知識的主要途徑。游戲?qū)Ω兄芰μ岣叩囊饬x，在于有著更多的機(jī)會給孩子綜合運(yùn)用各種感官，從而提高感官的感受性，進(jìn)一步促進(jìn)觀察、記憶力的發(fā)展。游戲還促進(jìn)了思維能力的提高。思維發(fā)展過程可以說始于所面臨的特定問題，在不斷解決問題的過程中，思維才會發(fā)展。兒童的思維很早就會表現(xiàn)出來，只要他面對某種問題就會表現(xiàn)出思維活動。游戲是一種運(yùn)用心智的方法，也是對待運(yùn)用心智的一種態(tài)度。游戲促進(jìn)了語言能力的提高。游戲?qū)和莆照Z言的奧妙有著重要的作用。游戲促進(jìn)了想象力的提高。兒童的想象力也有一個逐漸發(fā)展的過程，這一過程也是在游戲中展開的。

3、游戲?qū)崿F(xiàn)了社會性的發(fā)展

游戲促成了兒童的社會交往關(guān)系。對幼兒來說，交往活動是在游戲中開始的，可是說游戲是他們進(jìn)行社會交往的起點。在游戲中，兒童結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系，現(xiàn)實的伙伴關(guān)系和游戲中的角色關(guān)系，無論哪種關(guān)系都為兒童的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。游戲提供了兒童社會實踐的機(jī)會。通過角色扮演等使他們大大加深了對社會的了解。游戲幫助兒童擺脫了自我中心，向社會合作發(fā)展，這其中的發(fā)展機(jī)制就是自我意識。在游戲中，兒童常常體驗到成功的交往經(jīng)驗和失敗的交往教訓(xùn)，學(xué)會用規(guī)則來裁判行為，用規(guī)則來協(xié)調(diào)關(guān)系，自我中心的自我意識向社會性的自我意識發(fā)展，社會性不斷成熟。

4、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展

游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感。游戲是快樂原則支配的，所有游戲往往給人一種積極的情感體驗?？梢姡螒蚴莾和睦斫】档谋ＷC。游戲能幫助兒童控制情感的沖動性。在游戲的條件下，幼兒更能夠抗拒誘惑，延遲滿足，因為兒童對游戲的需要勝于一切。高級情感產(chǎn)生于游戲之中。友愛、同情、榮譽(yù)等許多道德情感的體驗是產(chǎn)生于游戲之中的。兒童的發(fā)展決定了游戲的內(nèi)容和形式，而游戲又實現(xiàn)了兒童的發(fā)展，游戲促進(jìn)發(fā)展的奧秘就在于游戲確實是側(cè)重于兒童發(fā)展的心理機(jī)能的一種表現(xiàn)。

（三）幼兒園游戲的教育價值

游戲的過程即孩子發(fā)展的過程，其中隱藏這重要的教育動因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價值。

1、幼兒游戲與幼兒園游戲

關(guān)于游戲與教育：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動；而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。兒童的發(fā)展體現(xiàn)了游戲與教育的內(nèi)在聯(lián)系，游戲?qū)τ變簛碚f，具有的是自然發(fā)展的價值，教育對幼兒來說，具有的是引導(dǎo)發(fā)展的價值。幼兒游戲與幼兒園游戲：游戲被引進(jìn)了教育機(jī)構(gòu)，幼兒園教育與幼兒游戲結(jié)合，使幼兒游戲成為幼兒園游戲。幼兒游戲指的是自然狀態(tài)下的幼兒游戲。幼兒園游戲是在整個幼兒園教育方案中的基本活動和重要的組織形式。

2、游戲的教育化和教育的游戲化

教育的價值取向決定了教育的組織形式。游戲是幼兒自發(fā)活動的一種主要形式，游戲能不能也成為教學(xué)的組織形式，取決于教育的價值取向。幼兒園教育必須謀求游戲與教育的結(jié)合，使游戲也成為教學(xué)的一種組織形式。對游戲的教育化和教育的游戲化認(rèn)識。游戲的教育化，目的是為了改變重上課，輕游戲，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃姆?wù)功能。教育的游戲化，目的是為了使心理機(jī)能尚未完善的幼兒，不至于過早地承受正規(guī)教育所帶來的強(qiáng)制性壓力，使他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。

3、游戲的學(xué)與教

談?wù)動螒蚺c學(xué)的幾種態(tài)度。對游戲與學(xué)習(xí)有不同的理解，導(dǎo)致了不同的實踐。對立論：業(yè)精于勤，荒于嬉。同一論：游戲就是學(xué)習(xí)。相關(guān)論：游戲與學(xué)習(xí)是相輔相成的。統(tǒng)一論：游戲和學(xué)習(xí)是可以相互轉(zhuǎn)化的。如果從活動的豐富內(nèi)涵來闡明觀點，上面的對立論和同一論顯然過于片面和絕對，而相關(guān)論和統(tǒng)一論則比較全面和辯證。談?wù)動螒蚺c教的分析。寓教于游戲之中。游戲和教學(xué)的結(jié)合：在同一個目標(biāo)引導(dǎo)下的幼兒自主的游戲活動和教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動的相繼關(guān)系。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化：指教師在酵母目標(biāo)控制下的對幼兒施教的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)體驗到游戲的樂趣。

三、幼兒游戲心理

（一）游戲的心理結(jié)構(gòu)

游戲是一種復(fù)合行的心理活動，即使最簡單的游戲，也包含了多種心理成分。每個游戲都幾乎具有兩種成分：認(rèn)知和情感，其表達(dá)方式不外兩種：語言和動作。

1、游戲的認(rèn)知特性

即心理主動性維度。游戲的認(rèn)知特性，重點放在游戲的社會適應(yīng)上。游戲的認(rèn)知特性可以從自我導(dǎo)向、心理主動性和靈活性三方面進(jìn)行考察。自我導(dǎo)向：意味著兒童本人決定自己的活動，并且計劃并實現(xiàn)自己的活動。心理主動性：指兒童注意到周圍環(huán)境、往往接著就采取行動，這意味著游戲是一種自發(fā)性活動。靈活性：是游戲行為結(jié)構(gòu)的一大特性。使兒童把所進(jìn)行的各種活動連接起來，而不需要再學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

2、游戲的情感特性

即活動強(qiáng)度維度。游戲的情感方面，重點放在游戲動機(jī)上。從內(nèi)在動機(jī)、內(nèi)部控制能力和假裝三個方面考察游戲的情感特性，以此作為游戲行為強(qiáng)度的特征。內(nèi)在動機(jī)：游戲行為是受內(nèi)在動機(jī)控制的行為，取決于兒童自我決策。內(nèi)部控制能力：可通過行為的自由以及借助規(guī)則來控制和調(diào)節(jié)的程度表現(xiàn)出來。假裝：游戲中想象和現(xiàn)實是并存的。這是兒童游戲最為顯著的特點。(二)游戲的心理特征

游戲是一種社會文化現(xiàn)象，也是一種生物進(jìn)化現(xiàn)象。學(xué)者們運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)分析，把游戲視為一種活動方式，分別從其心理機(jī)制、行為模式和產(chǎn)生情境三個維度進(jìn)行描述，進(jìn)而概括出游戲的基本特征。

1、游戲是一種意向性活動

游戲是一種心理活動，就游戲的本質(zhì)而言，游戲是一種認(rèn)知過程為基礎(chǔ)的意向性活動。意向性活動是與認(rèn)知性活動相對應(yīng)的一種心理過程。是人對待或處理客觀實物的活動。意向性活動總是在認(rèn)識指引下的意向，而認(rèn)識總是在意向主導(dǎo)下的認(rèn)識。沒有一定認(rèn)識活動指引的意向活動是不存在的。游戲是一種肯定或正向的意向性活動。首先，游戲是個體積極性的需要的實現(xiàn)。其次，游戲是兒童對待現(xiàn)實的一種活動方式，并不排除游戲的認(rèn)識功能。作為一種意向性活動，游戲具有活動動機(jī)的內(nèi)源性、活動目的的隱蔽性、活動過程的松散性、活動內(nèi)容的虛構(gòu)性、活動規(guī)則的變通性、活動主體的積極性。游戲活動的組織必須以調(diào)動兒童情趣為先導(dǎo)，并且以滿足情感性需要為基礎(chǔ)。也許這就是游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。

2、游戲是可觀察的行為

游戲的精華是游戲主體的內(nèi)在體驗，包括認(rèn)知體驗及其伴隨的情感體驗。游戲行為方式雖然千變?nèi)f化，但表征形式大致可以分為：認(rèn)知行為：任何游戲中都包含著多種認(rèn)知成分，動作技能和智力技能表征著游戲的認(rèn)知水平。交往行為：交往行為一方面構(gòu)成了游戲過程的基本成分，另一方面為游戲內(nèi)容的豐富和發(fā)展提供源源不斷的素材。宣泄行為：具有特殊的發(fā)展價值，必須被控制在一定限度之內(nèi)，接受理性的監(jiān)控。這樣不僅有利于發(fā)展兒童的自我意識，維護(hù)心理健康，而且可以遷移到社會生活中去，逐漸形成道德自律能力或品質(zhì)。我覺得什么都是游戲，什么都不是游戲，游戲行為就是富有游戲性的行為。

3、游戲是一種情境性活動

活動情境是識別游戲行為與非游戲行為的基本參照系。一般可以根據(jù)活動情境中的游戲性程度來區(qū)分活動的性質(zhì)。富有游戲性的活動情境必須具備以下條件。一批熟悉的同伴、玩具或者可引發(fā)兒童興趣的操作材料；成人與兒童之間的協(xié)定；最低限度的指導(dǎo)行為或介入行為；創(chuàng)設(shè)友好的氛圍，使兒童感到舒適和安全；制定計劃，降低兒童疲倦、肌餓、患病或緊張經(jīng)歷的可能性。上述條件只是游戲產(chǎn)生的必要條件而非充分條件。

四、兒童游戲的外部干預(yù)

兒童游戲是出自其自身成長需求的自發(fā)運(yùn)動，是兒童內(nèi)部動機(jī)所為。然而游戲活動的表現(xiàn)形式卻是兒童與其自身以外的環(huán)境的互動過程。因此游戲受各種因素的制約。

（一）影響兒童游戲的因素

游戲是兒童與環(huán)境相互作用的形式，因此影響兒童游戲的因素必然與游戲緊密相關(guān)。主要有物理因素，社會因素，個體因素構(gòu)成兒童游戲的背景?？梢姡@些因素是從不同的角度，不同的方面影響兒童游戲的。

1、游戲的物理環(huán)境

物理環(huán)境包括游戲空間、場地、材料等?？臻g對兒童游戲有重要影響，空間小了，兒童活動范圍縮小，許多游戲都不能進(jìn)行。應(yīng)適當(dāng)調(diào)整空間密度，動作大的活動那就要寬敞，不能顯得擁擠，這樣會降低兒童對游戲的興趣?？臻g有了，場地也應(yīng)到位，兩者應(yīng)該互相配合，比如兒童做小動物游戲吧，應(yīng)該在大操場上進(jìn)行，最好能吧周圍布置成森林等場地，讓兒童更能身臨其境之中，更投入游戲中去。每個游戲都有配套的材料，材料要準(zhǔn)備的充足，讓每個兒童都能運(yùn)動起來。材料能激發(fā)兒童的積極性，他們能從這些材料中盡興。所以游戲的物理環(huán)境必然重要。

2、游戲與社會環(huán)境

社會環(huán)境是指人以及人及關(guān)系對游戲的影響，包括父母的育兒方式、家庭氛圍、同伴關(guān)系、文化背景以及教育狀況等。家庭的影響，最早的親子關(guān)系是母親與孩子的依戀關(guān)系，對兒童的社會性發(fā)展產(chǎn)生影響。家長對孩子的影響很大，有良好的母子依戀，那孩子有好奇心和求知欲，有積極的熱情等。可見母親對孩子的重要。怪不得說世上只有媽媽好。育兒的態(tài)度也影響著兒童的成長，怎么樣教育才是最好的呢？父母的行為特點和個性品質(zhì)好壞直接造成對子女的養(yǎng)育方式，不同的家庭，教育態(tài)度不同，那么孩子也是大有差別的。不該過分保護(hù)，不該過分放縱，這樣都是太極端的做法，應(yīng)該民主和諧，孩子要有較好的獨立性。另外，一個完整的家庭固然也是非常重要的，如果父母的婚姻是破碎的，那么將給孩子造成很大的傷害，使孩子的心靈扭曲，壓抑，性格孤僻等。

在學(xué)校里，兒童之間的同伴關(guān)系也對成長起作用。每個孩子都會有自己的同伴，既增加了默契，又為以后的人際交往打下基礎(chǔ)，同伴之間混齡兒童在一起活動可以促進(jìn)一些新的社會行為發(fā)展，對年齡大的孩子來說，可以表現(xiàn)出他們關(guān)心照顧他人。對年齡小的孩子來說，可以從別人那里積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們等。

在這個多媒體社會中，一些圖書，電視，廣播等也會給孩子帶來影響。比如一些暴力電視吧，兒童看了會去模仿里面的動作，這樣會造成傷害，或者是一些不良刊物，圖片都會對孩子造成影響。又或者是沉迷于電腦游戲而不能自拔？所以，必須有選擇性的對兒童進(jìn)行課外媒體積累。

3、游戲的個體因素 個體因素對游戲的影響是內(nèi)在的，有著無可抗拒的力量，比如性別、興趣、氣質(zhì)、身體狀況、年齡等對游戲的影響都各有其特殊性。性別差異：男孩天生就比女孩在運(yùn)動類游戲中表現(xiàn)的出色，而女孩天生有具有一種母性，喜歡扮家家，玩小游戲等，而男孩卻是喜歡戰(zhàn)斗類的大游戲。不過通過教育，如今男女的差異并不是相差太遠(yuǎn)，男女享有同等待遇，讓男女兒童有機(jī)會在各種游戲中充分開發(fā)應(yīng)有的性別潛力。另外還有殘障兒童，如果是情緒障礙的，那應(yīng)該引起重視和關(guān)注，這些都是因為內(nèi)心無法開啟，長時間悶在自己的世界里造成的，我們應(yīng)多幫助他們，開導(dǎo)他們，陪伴他們，讓他們走出孤獨的內(nèi)心世界。如果是身體障礙的話，那我們只能多些關(guān)心，不要給太多的壓力，多鼓勵他們，讓他們感覺到和別的兒童沒有差別。游戲可以為障礙兒童提供機(jī)會，去體驗豐富的刺激、成功和愉快。

（二）成人對兒童游戲的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)兒童游戲的意義

發(fā)揮游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童發(fā)展的潛效應(yīng)。缺乏指導(dǎo)的游戲，其發(fā)展價值的顯現(xiàn)是處于游移狀態(tài)的。首先，以教育的任務(wù)將游移分類，例如表演游戲，角色游戲等就是從兒童發(fā)展的不同角度反應(yīng)了游戲中潛在的教育價值，給兒童內(nèi)在的教育。提高兒童的游戲水平。游戲水平正是兒童的身心發(fā)展水平，因為兒童的認(rèn)知發(fā)展、動作發(fā)展和社會性發(fā)展主要就是通過游戲技能反映出來的。比如說，在混齡兒童游戲中，一般來說年齡大的孩子發(fā)展空間小，而年齡小的兒童呢，發(fā)展空間大，游戲水平提高的快。

2、指導(dǎo)幼兒游戲的原則

做任何事情都要有原則，對待幼兒也是一樣，遵循了原則才更容易達(dá)到效果。與兒童相處的原則：必須與兒童建立良好的關(guān)系，這是游戲的心理環(huán)境，這樣兒童才會聽從你，愉快的相處。做到以同理心接納孩子，就是將心比心的原則，我們應(yīng)該站在孩子的立場上考慮問題等，用自己的內(nèi)心體會理解孩子，從而和孩子分享成功的快樂。另外以平等心與孩子溝通：所謂人人平等嘛，教師應(yīng)去除自己的權(quán)威形象，降低自己讓自己和孩子在同一水平線上，這樣能得到孩子認(rèn)可，使孩子接納自己。如果一直高高在上，那孩子會害怕你，不敢說自己的想法等，阻礙孩子的發(fā)展。

干預(yù)游戲的原則：游戲是一種自主的活動。教師應(yīng)該尊重兒童，不要太強(qiáng)制性的規(guī)定孩子該怎么做和不該怎么做，應(yīng)該讓孩子按自己的想法去做，然后加以傾聽，指導(dǎo)。就比如說在一次室內(nèi)活動中，畫畫手工之類的活動，不要規(guī)定孩子去選擇同一種游戲材料，讓他們自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造，這才是最真實的東西，有助于孩子的提高。

3、指導(dǎo)幼兒游戲的方式

干預(yù)形態(tài)——外在和內(nèi)在兩種形態(tài)。外在形態(tài)是我們在指導(dǎo)游戲時，并不參與其中，而是在一旁觀看、說明、引導(dǎo)孩子等。在兒童遇到困難時，我們加以提醒使他們得到提高。內(nèi)在干預(yù)是和兒童一起參加游戲，比如在角色扮演類中，我們可以扮演乘客，孩子扮演售票員，暗示他們上車要買票等等。我認(rèn)為兩種形態(tài)都各有各的好，都能幫助孩子，提高孩子。

干預(yù)時機(jī)，這點相當(dāng)重要，當(dāng)孩子分心，不投入自己的游戲，或者難以和別人互動、缺少材料時，我們在這個時候就應(yīng)該給予幫助，讓他們能順利的繼續(xù)下去，不要半途而廢。當(dāng)然過多的干預(yù)會適得其反，可能會埋沒孩子內(nèi)心最真實的想法，所以我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)母深A(yù)，找好時機(jī)把握，這樣效果才是最好的。

4、成人在兒童游戲中的角色和地位

游戲的權(quán)利是兒童的，反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲是自發(fā)自主的。我們知道的基本原則就是尊重兒童自己的意愿。我們在兒童游戲中的角色和地位應(yīng)該是這樣三種：游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲過程的觀察者、游戲進(jìn)展的支持者。在游戲過程中，應(yīng)該保證充足的游戲時間，不要在兒童興致高潮的時候因時間結(jié)束游戲。另外我們要提供多種場地，材料。讓孩子自由發(fā)揮。在觀察者的過程中，我們應(yīng)該具有敏銳的觀察力，能感受到兒童的真實情感。更要有良好的觀察態(tài)度，尊重愛護(hù)兒童。會觀察顯得很重要，教師如何觀察？觀察什么？這是一個教師的基本技能。好的教師可以通過一個活動觀察出很多東西，而不僅僅單純的是活動的結(jié)果，可以猜想是兒童的思維，兒童的興趣等。不要太盲目的觀察。我們是游戲進(jìn)展的支持者，不管進(jìn)行的怎么樣，還是要支持下去，笑著看著孩子們繼續(xù)游戲，而不是不加理睬，這樣會讓兒童失去興致。有效的知道游戲關(guān)鍵是準(zhǔn)確估計幼兒行為意向的線索，以一種有益于幼兒行為的指導(dǎo)方式，去順應(yīng)和擴(kuò)展幼兒的游戲行為。成人掌握好游戲中的角色和地位，將推進(jìn)兒童的游戲發(fā)展。

游戲是兒童日常生活的一部分，兒童偏愛游戲，游戲伴隨娛樂?？赡芤婚_始課本中的知識，會讓兒童覺得枯燥，乏味。他們不能理解，甚至于不想去學(xué)，但是游戲不同，每個游戲都有每個游戲所包含的知識，游戲不可能淡而無味，它也有其一定的內(nèi)涵。所以讓兒童沉浸在游戲中，充分領(lǐng)略游戲帶給他們的樂趣無疑是最好的選擇，同時不知不覺中，他們學(xué)到了知識、本領(lǐng)。能力得到了基本的培養(yǎng)。不要去小看游戲，游戲從古代到當(dāng)代，從來沒有停止過。我們應(yīng)該好好分析利用游戲，讓兒童更好地充實自己，提高自己。因此游戲?qū)τ變航^對是不容忽視的。

第五篇：初探民間體育游戲?qū)τ變耗芰Φ陌l(fā)展

初探民間體育游戲?qū)τ變耗芰Φ陌l(fā)展

常熟市何市中心幼兒園 徐陽吉

提起自己兒時的快樂，那一首首的童謠、那一個個熟悉的游戲、就象一幅幅電影呈現(xiàn)在眼前，《炒豆豆》、《跳房子》、《丟手絹》、《老狼老狼幾點了》、等等一系列民間體育游戲，給我們帶來了無窮的歡樂；如今的孩子更是一如既往的喜歡傳統(tǒng)的民間體育游戲，豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增進(jìn)幼兒的知識，發(fā)展智力。

民間體育游戲是中華民族文化遺產(chǎn)，有著博大的知識容量和濃厚的文化底蘊(yùn)，具有社會性教育價值。民間體育游戲之所以源源流傳，是因為深受廣大人民群眾喜愛嬉戲的娛樂活動之一，與它的便捷性、隨意性有著密不可分的關(guān)系。它形式多樣、簡單易學(xué)、娛樂性強(qiáng)、內(nèi)容生動。因此，我們將諸多的民間體育游戲活動引入幼兒園的體育活動中，讓幼兒感受祖國文化豐富與優(yōu)秀的同時，培養(yǎng)孩子愛祖國文化的民族意識。民間游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，將民間體育活動應(yīng)用到幼兒園的教育活動中，促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展，滿足了幼兒的興趣和需要。民間游戲正以它獨特的活動形式吸引著孩子的眼球。幼兒在自由的環(huán)境中根據(jù)自己的需要任意選擇、自主展開、自由交流、相互合作，在寬松的氛圍中，活動興趣自然而然的被充分調(diào)動起來，促進(jìn)了幼兒各方面素質(zhì)和個性的發(fā)展。

一、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，自身能力得到全方位提高。

民間體育游戲是一種隨意性強(qiáng)、不受場地、材料等限制的自然游戲活動，伴隨著各種動作和活動，在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動的狀態(tài)，既能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。又能促進(jìn)幼兒動作發(fā)展協(xié)調(diào)和靈敏。它的好處可歸列為：

（一）、幼兒在游戲中提高了神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)的生理機(jī)能，提高了自身的抵抗能力和適應(yīng)能力，減少了疾病的發(fā)生。

（二）、幼兒在游戲中體驗了成功的樂趣，滿足了自身的需要，在游戲中激活了他們自身的潛能。

（三）、對幼兒逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)起著不可低估的作用。

（四）、促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒克服困難的意志力。

（五）、幼兒的社會認(rèn)知能力、親社會行為能力、道德品質(zhì)、個性品質(zhì)、社會交往能力以及超越自我的能力，都有所提高。

（六）、發(fā)展了幼兒的觀察力、記憶力、判斷力、抽象思維能力、語言表達(dá)能力、自控能力及身體的協(xié)調(diào)能力。

民間體育游戲極大的傳承和保留我們的傳統(tǒng)文化，在幼兒園與家庭的多向交流中起了積極作用，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展，是幼兒精神生活中的巨大財富。幼兒在超越自身的同時，會充滿自信，達(dá)到自我滿足。

二、符合幼兒年齡特點，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展。

民間游戲符合幼兒年齡特點，具有濃厚的趣味性。它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文化中的蘊(yùn)涵。豐富多彩的游戲促進(jìn)了幼兒健康發(fā)展，激發(fā)了幼兒參與的興趣。我們近兩年在開展民間游戲活動中，利用家長資源，廣泛收集、整理民間體育游戲，篩選可用資源，精益求精的將傳統(tǒng)文化與新時代文化合二為一。在家長的大力支持與配合下，民間體育游戲在幼兒園得以順利開展。我們還經(jīng)常進(jìn)行平行班教研、交流，充分挖掘民間游戲的種類，為更深入的開展幼兒民間體育游戲活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我在開展多種形式的民間體育游戲活動時，想到了小時候和小伙伴一起經(jīng)常玩的《跳房子》游戲，它具有場地隨意, 簡單易學(xué)，運(yùn)動適中,器械簡單,競技性強(qiáng),不受人數(shù)及能力差異的限制，三五成群就可參與等特點。當(dāng)時我們常常用紅磚頭、白石灰塊或者瓦片在地上畫一座大大的房子，最上面是房頂，第二層是兩個并排的格子，最下面是3個相連的單格（或者更復(fù)雜一些）。從下面往房頂單腳起跳，到并排的格子時，雙腳同時落在兩個格內(nèi)，最后雙腳跳入房頂返回，交由下一個伙伴開始。我們周而復(fù)始的百玩不厭，可以說是民間游戲伴著我們成長，直到工作了還時不時的與同事、朋友玩抓拐等游戲?，F(xiàn)在回憶起美好的童年時光，還有意猶未盡，戀戀不舍之感。

在開展民間體育游戲《跳房子》初期，我根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計了由淺入深的多種形態(tài)的格子，隨著幼兒年齡的增長，我在格子里放入數(shù)字卡或動物卡片等，孩子在跳數(shù)字時可以分單、雙數(shù)字跳。在玩跳動物房子時，要避開野獸格，否則會被野獸吃掉。為了滿足每個幼兒的需要，減少幼兒等待時間，我用廢舊布料為幼兒縫制了3座活動“房子”，幼兒可以幾人一組拿著活動“房子”任意選擇場地，更好的、不受別人打擾的自由游戲。孩子們在我的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握了跳房子的方法，知道跳房子時不能踩線。輕松自如地學(xué)會了單腳跳、雙腳跳與雙腳同時向前跳，發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，增強(qiáng)了幼兒彈跳能力，體驗了民間游戲的快樂。我還將民間游戲跳房子編成兒歌：“一二三，單腳跳；四五六，雙腳跳；七八九，往回走。”幼兒在游戲時說著朗朗上口的兒歌，活動興趣更加高漲。

幼兒在老師傳授的傳統(tǒng)民間游戲文化的基礎(chǔ)上，加上自己的想象，變成了自己喜歡的方式。很簡單的單腳跳和雙腳跳，給幼兒帶來了無窮的樂趣。民間游戲“跳房子”，面向全體，利用自然資源，只要有一小塊場地，簡單的用粉筆畫出房子就可以游戲了。復(fù)雜一點的就是用布縫的房子，可以隨意變動地點，或者兩座房子一起玩。幼兒還可以將沙包進(jìn)行到游戲中來，幼兒將每格房子分為小

一、小二??，單腳跳到格子后，將沙包踢向第二格，第三格，至之踢到最上一格。幼兒通過游戲活動，身體素質(zhì)、合作交往能力等都得到了提高，還能積極想辦法解決活動中遇到的困難和問題。大班幼兒在與同伴交往、合作方面都有積極的愿望，教師及時鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。為孩子提供了共同參與的平臺。

三、健康第一，全面發(fā)展。

在物質(zhì)文明不斷發(fā)展地今天，分享、服從、理解、寬容對現(xiàn)在獨生子女來講稍微有些欠缺，加上家長的嬌慣孩子們或多或少存在諸多不良習(xí)慣。通過開展民間體育游戲活動，為獨處高樓大廈的孩子們提供了社會性發(fā)展的良好機(jī)會。幼兒克服了任性、獨尊、嬌慣等不良習(xí)性，孩子們在身體、心理、技能、認(rèn)知、情感、行為等方面有了很大的提高?？梢哉f：民間游戲?qū)τ變菏且环N快樂而有趣的活動，對老師來說是一種輕松有趣的教育方法。

我遵循著健康第一、多項發(fā)展的理念，游戲時給孩子寬松、自主、自由的環(huán)境，久而久之幼兒的協(xié)調(diào)能力、平衡能力、跳躍能力、交往能力、自信能力都有了較大的進(jìn)步?；顒又凶尯⒆犹剿?、充分嘗試各種不同的玩法，有助于個性培養(yǎng)與展示，孩子自身經(jīng)驗的獲得和總結(jié)，增強(qiáng)了游戲的興趣。幼兒在沒有任何干預(yù)，沒有任何心里壓力的環(huán)境下，放松心情，自由翱翔。孩子們在游戲中創(chuàng)造力得到了發(fā)展，智能、體能得到了鍛煉，彈跳力及靈敏度得到了協(xié)調(diào)發(fā)展.充分展示了幼兒個性特長，保持了民族文化特色，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。在幼兒園開展民間游戲活動，是對中國優(yōu)秀文化傳播的一個有效的、便利的渠道。

在幼兒一日活動中，幼兒民間體育游戲給孩子的童年帶來了歡樂，找到了自信，推動了民族文化發(fā)展，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒體能及社會性的發(fā)展、完善了幼兒健康的人格，滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理。時刻遵循健康第一，全面發(fā)展的理念，會讓孩子在以后成長的道路上越走越寬廣！

在民間體育游戲中促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展

常熟市何市中心幼兒園 沈春梅

民間傳統(tǒng)體育指具有各民族特色的養(yǎng)生、健身和娛樂體育活動的總稱。開展有民間特色的體育活動，是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，以各民族留傳的民間體育游戲、競技（珍珠球、跳繩、拔河、爬竹竿、打陀螺、拋鐵環(huán)、舞龍等等）為題材，進(jìn)行實踐活動的探索。

《綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。利用健康向上，具有濃郁民族意蘊(yùn)的體育形式，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，培育民族精神，發(fā)展幼兒審美能力和創(chuàng)新能力，促使幼兒各方面素質(zhì)和個性發(fā)展，使幼兒園體育文化更加豐富多彩，具有著十分重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。

我園大力開展民間體育游戲，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，這不僅是一種嘗試、更是一種需要、一種新的體驗。如何讓幼兒在充分體驗運(yùn)動的快樂的同時，又促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展呢？在實踐中，我有了更新的認(rèn)識和體會。

一、民間體育游戲的改編創(chuàng)新，激發(fā)幼兒游戲興趣

優(yōu)秀的民間體育游戲是勞動人民生活的積累，是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶。對那些具有質(zhì)樸、詼諧、活潑特點的深受幼兒喜愛的民間體育游戲，我們結(jié)合幼兒園的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內(nèi)容上盡量保持原貌外，在童謠、材料及玩法上進(jìn)行了合理的改變與創(chuàng)新。使游戲更能符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、并具有積極的教育意義。如：在《老鷹抓小雞》游戲中我們編配的兒歌“今天天氣真正好，小雞喳喳起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點點頭，嘰嘰嘰，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一條小青蟲，嘰喳嘰喳吃個飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個圈，我是聰明的雞寶寶?！?兒歌的內(nèi)容不但能激發(fā)孩子對游戲的興趣，又能培養(yǎng)孩子在游戲中的堅持性。

在民間體育游戲中，兒童游戲的玩具都是來自于生活中的自然材料及半成品，如：手絹、橡皮筋、鐵環(huán)等。這些材料物美價廉，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：在地上用筆畫上一間格子房，用一塊殘瓦片就可以玩跳房子的游戲；用破布、廢報紙、銅錢作成“毽子”踢等。還有一些游戲本身不需要玩具，如：“搖啊搖”、“拉大鋸”、“捉迷藏”、“炒黃豆”等，都是利用兒童的肢體徒手進(jìn)行的。

二、民間體育游戲的種類繁多，發(fā)展幼兒運(yùn)動能力 幼兒運(yùn)動能力是指人體活動時，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)指導(dǎo)和支配下的肌肉活動中所表現(xiàn)出來的能力，它是人體各器官、各系統(tǒng)的功能在肌肉工作中的綜合反映，是一種綜合性的能力，是人體進(jìn)行體育活動的基礎(chǔ)。從幼兒的身心理特點出發(fā)，幼兒運(yùn)動能力主要包括以下幾個方面，即：平衡能力、協(xié)調(diào)、靈敏性、力量、速度、耐力和柔韌性。幼兒運(yùn)動能力的提高，對幼兒身心全面和諧的發(fā)展具有極其重要的意義，主要體現(xiàn)在三個方面：一是幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展對幼兒有著極其重要的健身價值，二是幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展能 促使幼兒智力的發(fā)展，三是幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展對幼兒良好個性的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。

民間游戲種類繁多，對幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展具有多方面的作用?！疤そ睢薄ⅰ袄销椬叫‰u”、“搖小船”、“ 跳繩”、“ 滾鐵環(huán)”、“ 丟手絹”、“騎竹馬”“跑風(fēng)車”等游戲不僅能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發(fā)展還能促進(jìn)幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈活性；“盯橄欖核”、“打彈子”、“翻翻片”、“金鎖銀鎖”、“挑邦綁”、“夾彈子”等游戲，能發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)一致的能力；“造房子”、“足踢子”、“踩高翹”等游戲，能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體動作和諧發(fā)展。

民間游戲的材料簡便易行，隨處可見，隨時可用，如：石子、棋子、用塑料繩、廢紐扣、毛線做成的毽子等；有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如：“勾腳跳”、“推小車”、“炒黃豆”、木頭人“抬新娘”等。同時民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色，符合幼兒好奇、好動的特點。如：男孩喜歡滾鐵圈，為使鐵圈持久滾動不倒就得不停地奔跑，邊滾邊靈活敏捷地繞開障礙，努力使鐵圈滾動起來，這符合他們好動的年齡特點和生理發(fā)展的需要。女孩喜歡玩跳橡皮筋，邊跳邊念兒歌，兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的，或者具有當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，邊念邊跳不僅可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，增加她們的肺活量。有些游戲需分組進(jìn)行，并有一定的規(guī)則，使幼兒在游戲中學(xué)會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補(bǔ)獨生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

三、民間游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的指導(dǎo)原則

1、興趣性原則——興趣是運(yùn)動的靈魂，是幼兒參加民間游戲活動最主要的驅(qū)動力。因此在促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的實踐過程中，要注重創(chuàng)設(shè)利用情景激發(fā)幼兒參加民間游戲活動的興趣，包括：參與的興趣、模仿的興趣、交往的興趣和表現(xiàn)的興趣等。

2、有效性原則——安排設(shè)計活動時教師既要考慮以幼兒的興趣為出發(fā)點，又要確立有效發(fā)展幼兒動作、運(yùn)動能力的基本目的，還要滲透提高幼兒身體素質(zhì)、品德、個性、自我保護(hù)方面的內(nèi)容，實施以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧、整體發(fā)展的目的。

3、適宜性原則——教師在選擇民間體育活動內(nèi)容和組織幼兒活動時，要遵循幼兒的年齡特點，了解幼兒實際發(fā)展水平，針對幼兒最近發(fā)展區(qū)，提供豐富多樣的以及不同難度的材料以滿足不同幼兒發(fā)展的需要，使每位幼兒在原有水平上得到提高。

4、安全性原則——開展民間體育活動時，教師要注意是否存在安全隱患，必須提供安全的材料和內(nèi)容并進(jìn)行必要的安全教育，以避免幼兒身心受傷害。

5、與時代相結(jié)合的原則——民間體育活動內(nèi)容來自民間，具有反映傳統(tǒng)的習(xí)俗和生活實用性特點，如將其作為現(xiàn)代正規(guī)教材尚有欠缺，因此我們不僅要去其糟泊、取其精華，還應(yīng)鼓勵教師依據(jù)《綱要》和新課程的理念創(chuàng)造性地使用民間體育活動器械，改編、創(chuàng)編游戲內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育的需要。

四、民間游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的指導(dǎo)方法

除了教師以往已掌握的一系列組織幼兒教學(xué)的示范演示、動作模仿、體驗、語言講解提示、鼓勵等方法還積累了如：

1、情境激趣法——通過創(chuàng)設(shè)一定的情景激發(fā)幼兒的活動興趣，如：創(chuàng)設(shè)了撲滅火焰山的情景、提供了滅火的各種材料，有效激發(fā)了幼兒持物越過重重障礙前往火焰山進(jìn)行滅火的興趣，幼兒在饒有興趣的運(yùn)動中發(fā)展能力。

2、影視故事導(dǎo)入法——在觀看《孫悟空大鬧天宮》、《哪咤鬧?！贰ⅰ逗J兄弟》等電影或者是傾聽了《烏鴉和水》、《金雞冠的公雞》等故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒邊幻想著故事中人、事、物，邊投入地進(jìn)行身體活動。

五、民間體育游，有效戲促進(jìn)幼兒綜合運(yùn)動能力的發(fā)展

首先普遍提高了幼兒參與體育活動的興趣，幼兒從起先不會玩、不愛玩的甚或不敢玩的觀望者發(fā)展為嘗試參與、探索到饒有興趣的、大膽的合作、努力學(xué)習(xí)的體驗者；幼兒能按照自己的意愿與同伴一起積極地參與各項民間體育活動，致使他們對難度較高的民間體育活動也能喜歡、樂意學(xué)、會玩了?，F(xiàn)在我園大班幼兒98%會滾鐵環(huán)，他們會每天身輕如燕地在操場上飛跑著滾，不僅單手執(zhí)桿滾還會雙手執(zhí)雙桿滾呢！有的幼兒不滿足平地滾，還主動嘗試在鵝卵石路上滾，或從幾格臺階上滾下等等。大班幼兒中95%會抽“賤骨頭”，最難的扯鈴也有35%的幼兒會玩。其次，幼兒在豐富多彩的民間體育活動中得到的是真正的快樂（努力付出后的那種），體驗的是成功的喜悅形成了克服困難、堅持不懈的意志品質(zhì)和不甘落后的競爭意識。不僅如此，幼兒在活動中還提高了表達(dá)表現(xiàn)及合作交往等能力，普遍逐步地做到學(xué)習(xí)自主、自信，待人大方。

家長們一致反映：幼兒園積極開展了傳統(tǒng)民間體育游戲活動后，孩子的飯量增大了，身體結(jié)實了，個性活潑了，感冒減少了。另外我園有30%的外省市人員子女，在民間傳統(tǒng)游戲中，他們有機(jī)會在幼兒園學(xué)習(xí)說、聽一些上海話，增強(qiáng)了幼兒間人際交往的良好氛圍。由于我園鐵柵欄大門近馬路邊，經(jīng)常會有人停留在我園門口看幼兒玩民間游戲，他們的評價是：“這就是‘小八臘子開心來’的幼兒園，這些小孩真的是很開心的，這些小孩看上去很健康的，真不錯！”

總之傳統(tǒng)民間體育游戲活動的開展和運(yùn)用不僅促進(jìn)了幼兒身體的適應(yīng)性、運(yùn)動能力的發(fā)展還使幼兒在意志品質(zhì)、社會性等各方面都得到了全面和諧的發(fā)展。