第一篇：突破寫作思維定式,提高寫作水平

突破寫作思維定式 鑄就科研創(chuàng)新教師

社旗縣教師進修學校：趙清林

如果不想讓你的明天生活在過去，就應(yīng)讓我們的今天生活在未來。做一研究型的老師，一個創(chuàng)新型的老師。

1、蘋果里有什么？

如：蘋果落地砸在常人頭上和砸在牛頓頭上的不同感受？

人生命很脆弱，和其他生物一樣象極蘆草，但是高于其他動物，因為人是一根會思想蘆草。

如：任課教師開學第一節(jié)，自我介紹常用的方法進行研究： 班級學生介紹：。

作為教師要想不下崗，做不倒翁，需要具備以下兩個條件：

1、嘴巴應(yīng)

2、筆桿子硬。

怎樣取得教科研的成功

一、抓住教科研主題的關(guān)鍵詞 研究開始：將復(fù)雜問題簡單化 研究發(fā)展：將簡單問題發(fā)雜化 研究結(jié)果：將復(fù)雜問題系統(tǒng)化

二、勇于投稿將研究成果發(fā)表出來

1、注意題目醒目，2、內(nèi)容富有條理，論證嚴謹。

3、一稿多投。初寫文章的五條秘訣

秘訣一：學會“驕傲”。秘訣二：學會“抄” 秘訣三：學會為我所用 秘訣四：學會小題大做。選題努力做到“小”“新”“趣”。“ 秘訣五：學會創(chuàng)新

1、觀點新。

2、材料新：

3、論證方法要新。

在創(chuàng)新要把握三原則：

1、請你把握住“黑馬效應(yīng)”。

2、有較強的預(yù)測力。

3、跟“風”能力

4、寫商榷性文章。

突破思維定勢，把握思維策略

思維策略

一、變化思想角度： 思維策略二：于不疑處設(shè)疑

讀《烏鴉喝水》之錯誤： 《狼和小羊》續(xù)寫：

思維策略三：運用類比和移植

策略四：深入研究發(fā)現(xiàn)，多問一個為什么？

點亮編輯眼睛的五條秘訣

1：標題要凝練：“ 2：讀透編輯的“心”

3：關(guān)心編輯所關(guān)心的事物。4：坦陳文章研究層次

TRY哲學：嘗試+努力=成功

從教書匠到教學專家

一、做一個富有感性的人，做一個有心的老師。

（一）怎樣做一個用“心“的老師請注意：

1：“首因效應(yīng)“ 2：“斷臂維納斯”效應(yīng)： 3：金庸效應(yīng)：

〈二〉做一個共同遭遇者的老師 〈三〉做一個用“情”的老師

二、做一個充滿理性的人，從教書匠到專家升級。

1、做一個反思型的教師

教師就要反思：再這樣做行嗎 ？為什么？下一步該怎么走？

2、做對話型教師

3、做創(chuàng)新型的教師

“囚徒困境” “跳蚤效應(yīng)”。4：做“育“的老師

三，總之，從“教書匠”到專家，需要我們做一個理性與感情結(jié)合的人。所以我們要：

（一）“有“道”之師”(二)專業(yè)的教師

判斷一個教師是否是專業(yè)化的教師標準：

1、有自己的研究領(lǐng)域，而不僅僅是考試領(lǐng)域

2、對平時問題能提出自己獨到見解。

3、寫出文章來最出出自己的書來。

教育家與其他教師區(qū)別，他有自己的思想，理念，當一個教師把自己和事業(yè)融為一體，必然形成一種信念，那么可能成為研究者，當形成一套獨立的思想理念，并行之有效時，就成了一個教育家。

實踐 try哲學：Try1=嘗試 try2=努力 成功=try1+try2=嘗試+努力+反思

第二篇：雅思寫作：如何提高雅思寫作水平

青島雅思學校 澳洲圣約翰寫作：如何提高雅思寫作水平青島雅思

posted by Lisa

青島雅思，青島托福培訓專業(yè)機構(gòu)-青島圣約翰(澳洲)語言專修學校詞匯量較為匱乏，不注重固定搭配，寫作較為隨意，簡單字詞拼接成句現(xiàn)象普遍。基礎(chǔ)知識較為薄弱，存在較為明顯的拼寫、語法錯誤。不講究整體結(jié)構(gòu)，語義不連貫，缺乏邏輯性。受漢語語法影響，給人感覺不倫不類。網(wǎng)

對于這樣的學生，我認為首先應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的學習。也就是要擴大詞匯量以及強化語法。英文寫作中的詞匯量其實是有限的。大家都知道朗文當代英語詞典。這 部詞典全部詞匯釋義和舉例所使用的詞匯只有2000個，就附在該詞典的后面。既然用2000個詞可以解釋所有其他幾萬個詞條，如果我們能夠熟練運用它們，也就能夠表達我們想表達的各種思想。語法方面要從基礎(chǔ)學起，形容詞、副詞、時態(tài)、從句，要學會分析句子成分。建議大學不要著急，針對各項語法多做練習，讓自己及時準確的消化。

其次聽寫是一個很好的方法。不僅可以練習聽力，還能解決拼寫錯誤的問題。不妨經(jīng)常選 １、２段來做聽寫練習。聽一句，按暫停鍵，寫下來，再聽下一句。最后直到能聽寫完整篇文章，這樣之后，拿原文來對照，改正所出現(xiàn)的錯誤。不知不覺中，腦海 中也記住了很多好用的詞和句型，然后你也能用這些詞、短語造句或?qū)懽魑摹＿@樣聽與寫的訓練相結(jié)合可以有效的提高你的書面表達能力和水平。

最后是要廣泛閱讀，拓展知識積累。在大量的閱讀過程中，可以開拓視野，拓展知識，增加語感，為寫作提供必要的語言材料。同時背誦范文，整理佳句對提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達方式、精彩的段落要收集整理，經(jīng)過消化成為自己寫作的好材料。

寫作是一個長期積累的過程，不光需要大量的詞匯，還需要大量的應(yīng)用練習，熟練掌握各種句型，反復(fù)訓練，這樣才能達到想要的效果。

第三篇：拓寬寫作思路 提高寫作水平

拓寬寫作思路 提高寫作水平

拓寬學生思路，是培養(yǎng)與提高學生寫作能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教寫記敘文如此，教寫議論文更是如此。但是從當前寫作教學的實際情況看，這一問題還沒有引起廣大教師的足夠重視。一般學生的思維還是比較僵化的，其思路還是比較閉塞，他們寫起文章來，總是習慣用一兩種固定的模式去構(gòu)思行文，或按教師命題的要求去拼湊編織成文，極少有人結(jié)合活生生的社會現(xiàn)實，發(fā)表自己的意見或主張。這樣的文章盡管結(jié)構(gòu)完整、綱目清楚，又文從字順，但滿紙都是空話、套話或者假話，毫無意義。這實質(zhì)上已經(jīng)形成了一套學生八股文：

人物+情節(jié)+結(jié)尾=記敘文

論點+論據(jù)+結(jié)論=議論文

寫記敘文，就寫人所共知的先進人物和他們的先進事跡，結(jié)尾時再寫上幾句言不由衷的向他學習之類的空洞口號；寫議論文，就先寫上幾句無的放矢的正確的標語式口號，作為開頭點題，然后就以早已被前人寫過千百遍的某著名科學家或文學家的事跡作為論據(jù)，最后再寫兩句感想之類的東西收尾。

這樣的文章寫得再多，也是無助于提高寫作能力的。而且長此以往，還會使學生的思維更加僵化，思路更加閉塞，最后完全走上公式化、概念化的絕路，從而失去寫作興趣。

要使學生的寫作興趣永遠盎然，并不斷求索，甚至于衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，那就必須想方設(shè)法進一步拓寬學生的思路，讓他們反復(fù)地在眾里尋他千百度之后，去發(fā)現(xiàn)那人卻在燈火闌珊處。不然的話，就會像晏殊所說的那樣昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。既然天涯路都已望盡，思維還不僵化、思路還不閉塞，寫作起來還不走公式化等的絕路嗎？如能將其思路拓成李白孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流那樣，就另當別論了。但有這種思路的人，畢竟太少了，因此就愈見教師的責任重大了。

要不斷拓寬學生的思路，提高學生的寫作能力，筆者認為，首先就教師來講，必須擺脫傳統(tǒng)寫作教學方法的窠臼，把現(xiàn)實社會生活中的問題帶進課堂或把學生引上社會，引導(dǎo)學生認真觀察社會生活，思考社會問題。如果教師還只是一味地大講方法論，而輕視對現(xiàn)實生活的觀察分析，就不僅是本末倒置，使教學不能更好地為現(xiàn)實的經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)，還會使學生寫作過程中，失去明確的針對性，不會有的放矢地提出自己的觀點和主張，選用一些鮮活而典型的事例，使讀者心悅誠服，起到文章應(yīng)該起到的作用。

要進一步拓寬學生的思路，教師還必須先學生一步了解社會生活，發(fā)現(xiàn)社會問題，并善于擬出有利于學生拓寬思路的命題或者材料，以便更好地指導(dǎo)學生結(jié)合自己的實際從現(xiàn)實生活中搜集、提煉寫作素材。例如，在當前的改革開放中，出現(xiàn)了一些應(yīng)該肯定和應(yīng)該否定的社會現(xiàn)象，通過分析，擬出幾個題目（《關(guān)于三鹿奶粉的聯(lián)想》、《神九上天，蛟龍下?！贰ⅰ?012，倫敦奧運會》等），讓學生根據(jù)自己掌握到的材料去選題寫作。如此，學生寫起文章來，就一定會有其鮮明的現(xiàn)實性和針對性，而絕不會是無的放矢的。

另外，筆者還覺得，要進一步拓寬學生的寫作思路，教師可結(jié)合社會生活現(xiàn)實與學生實際，選擇一些議題，與學生一起開展討論或辯論，然后再讓學生自己去擬題寫作。這樣做，其效果一定會更好。例如，當前社會經(jīng)濟是發(fā)展了，但環(huán)境卻被污染了；在勞動就業(yè)、反腐倡廉、社會治安等方面也存在著一些問題&&針對這些問題，教師不妨引導(dǎo)學生展開討論或爭辯，把學生的認識引向深層。

再者，要進一步拓寬學生的寫作思路，教師還可以指導(dǎo)學生進行一題多作或多題一作的寫作訓練。如以文明禮貌為主題，可以讓學生先寫一篇要求內(nèi)容真實、具體的記敘文《他在文明禮貌月中》，然后再寫一篇要求論點鮮明、論據(jù)充分的議論文《談文明禮貌》。當然，在訓練中，應(yīng)該允許學生把記敘文中的議論部分（如果他的記敘文中用了夾敘夾議的手法的話）予以擴充，作為議論文說理的基礎(chǔ)。這樣做，可以使學生更加清楚地理解記敘文與議論文的根本區(qū)別，也可以使學生更確切地理解記敘文中的議論與議論文中的議論的不同特征與不同要求，從而明確從現(xiàn)實生活中提取論據(jù)的重要作用及其鮮明性的意義。

所謂多題一作的寫作訓練，指的是題目相近，體裁相同，而所取的角度不一的寫作訓練，其只要求學生從中選取一個角度進行寫作。這樣做，更容易寫出有新意或有深意的文章來，避免人云亦云或千篇一律的雷同化。如《珍藏》與《永遠的記憶》、《懷念那時》；《xxx，我想對你說》與《有句話兒在心頭》、《就那一句話》；《起點》與《又是一個新起點》、《在同一起跑線上》&&這些題目就可以引導(dǎo)學生從不同的角度，去集中精力深入思考問題，并運用自己從現(xiàn)實社會生活中提取事例去立意，寫出具有自己獨特風格特點的好文章。

文無定法，貴在得法。學生在得法之后，要讓他們不墨守成法或囿于成法，就必須不斷地幫助他們拓寬思路，不斷求索，這樣才能不斷地提高他們的寫作水平。

第四篇：反腐敗應(yīng)破除思維定式

反腐敗應(yīng)破除思維定式

2013-03-04 第12版：參考文摘

作者：喬新生 來源：學習時報 字數(shù)：936

實行民主的國家不一定能解決腐敗問題，但是，不實行民主的國家則一定會出現(xiàn)大規(guī)模的腐敗現(xiàn)象。正因為如此，黨在一系列重要文件中反復(fù)強調(diào)，要想從根本上懲治腐敗，必須大力發(fā)展民主。

在民主發(fā)展的過程中能否真正減少腐敗，還需要非常復(fù)雜的制度設(shè)計。但是，不朝著民主的方向發(fā)展，中國的腐敗問題永遠無法得到解決。

在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，一些政府官員把自己還原成為一個普通人，利用制度中存在的各種漏洞進行權(quán)錢交易。解決這個問題的根本辦法不是走回頭路，當然更不是把所有的問題歸咎于市場經(jīng)濟。

一些政府官員既是改革的決策者，同時也是改革的執(zhí)行者。許多官員打著“招商引資”的幌子，制定各種各樣的獎勵和交易規(guī)則，為自己及親朋好友謀取巨大的利益。這種“制度上”的腐敗比個人的直接貪污受賄更為嚴重。因此，中國在反腐敗的過程中，一方面要改變傳統(tǒng)的思維定勢，盡可能地解決行政決策權(quán)與行政執(zhí)行權(quán)重合所帶來的腐敗問題，另一方面也要重建我國的政治倫理，防止一些政府官員把市場經(jīng)濟的交易規(guī)則或者商業(yè)慣例自覺或者不自覺地引入政治領(lǐng)域，把自己所掌握的公權(quán)力變成謀取個人私利的工具。事實上，改革開放以來，執(zhí)政者在反腐敗方面殫精竭慮，不僅制定了一系列的刑事法律規(guī)范，而且針對執(zhí)政黨的成員制定了數(shù)十個紀律性的規(guī)范。這些規(guī)范之所以沒有充分發(fā)揮作用，根本原因就在于中國實行的是行政主導(dǎo)的改革模式。這種改革模式使得行政權(quán)力在改革的過程中不斷擴大，從而為官員謀取個人私利打開了方便之門。解決這個問題的根本途徑就在于加快民主政治體制的改革，逐步縮小政府官員手中的權(quán)力，通過定期的選舉讓政府官員充分意識到自己所面臨的政治風險。

只有強化對政府官員的監(jiān)督，讓他們時刻意識到可能存在的政治風險和法律風險，才能在發(fā)展市場經(jīng)濟的過程中減少腐敗現(xiàn)象。市場經(jīng)濟改變了傳統(tǒng)的社會生態(tài)特別是政治生態(tài)，政府官員必須學會在市場經(jīng)濟條件下依法辦事。如果政府官員既是法律的制定者，同時也是法律的執(zhí)行者，那么，政府官員很自然地會把既得利益集團獲取的利益合法化。假如沒有看到我國當前反腐敗所面臨的深層次問題，而只是簡單地把腐敗與市場經(jīng)濟畫等號，認為市場經(jīng)濟必然會產(chǎn)生腐敗，因而容忍腐敗現(xiàn)象的存在，那么，在反腐敗的過程中就會進退失據(jù)。

（2012年第3期《法學家茶座》喬新生）

第五篇：議論文寫作六步定式

議論文寫作六步定式

1、點：點明中心論點（字數(shù)約占文章的十分之一）

2、正：正面舉例論述（字數(shù)約占文章的十分之二）

3、反：反面舉例論述

4、深：深入開掘（字數(shù)約占文章的十分之三）

5、聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實（字數(shù)約占文章的十分之三）

6、總：總收全文（字數(shù)約占文章的十分之一）具體解釋如下：

點：是引論部分，要求開門見山，直入正題，點明中心論點。中心論點一般說應(yīng)是正面的，一個簡而明的判斷句。萬事開頭難，寫好開頭意義重大，有經(jīng)驗的閱卷人往往一看開頭就能判定你的作文在審題，立意上是否過關(guān)，在語言上的工夫如何。

正：反深聯(lián)四步是本論部分。正反舉例最好各舉一例，從正反兩方面直接證明中心論點的正確。但決不要堆砌例子以充字數(shù)。選例要典型，敘例要簡明，議例要深刻，一兩句就能一針見血，一語中的。

深：這是十分重要的一步。這一步是就議論的對象進行深入的開掘，可以揭實質(zhì)，挖根源，講意義，論危害，進行辨證分析。在一定程度上決定文章分析質(zhì)量的高低。

聯(lián)：這是深的進一步具體的深化，我特別強調(diào)，如果能聯(lián)系的話，首先應(yīng)緊密聯(lián)系改革開放這個最大的現(xiàn)實，即使是聯(lián)系個人的生活，思想，學習的實際，也不能脫離改革開放這樣一個根本現(xiàn)實的制約和影響。一般說，這樣聯(lián)系寫出的文章立足點高，時代感強，才更有意義。這就要求同學們及時了解黨和政府的一系列有關(guān)改革開放的大政方針，敏銳的感知社會潮流，時代氣息，人際關(guān)系等等具體的社會生活內(nèi)容，否則就無法準確的聯(lián)系現(xiàn)實。

總：是總收全文，這是結(jié)論部分。是針對中心論點回答怎么辦的，可簡單概括，注意與開頭的呼應(yīng)，不要變成中心論點的重復(fù)。

注意：我們說的六步定式也不是一成不變的，比如正反舉例論述，不一定先正反，也不一定以正為主，先反后正可以，以反為主也可以，或只反不正，只正不反都是可以的。深聯(lián)也如是，先聯(lián)后深或深聯(lián)合一，都未嘗不可。字數(shù)的限制在開始訓練時不妨嚴一些，熟練了，掌握了寫議論文的要領(lǐng)以后，可根據(jù)實際需要調(diào)整。

范文：

忠言未必逆耳

——淺談?wù)f話的藝術(shù)

忠言未必只能逆耳，順耳忠言往往更易被人們所接受，這就需要說話的藝術(shù)。鄒忌在建議齊王納諫時，并沒有慷慨激昂地批評齊王，而是由自身經(jīng)歷的平凡小事聯(lián)系到國家興衰，以小見大，深入淺出的陳明利害，使齊王采納了他的意見。而比干，商容等忠臣在進諫時與國君針鋒相對，結(jié)果觸怒龍顏，非但意見不為國君所接受，自己也被降罪遭殺身之禍。

這就可見說話藝術(shù)的作用了。目的原本相同，結(jié)果卻是截然相反。也許有人認為這種說話藝術(shù)，是拐彎抹角，是怕得罪聽意見的人，不應(yīng)提倡。其實不然，提意見的目的是為了讓聽意見的人接受，然后加以改正。并不是為了顯示自己勇敢，也不是為了應(yīng)付誰。如果意見不能被接受，那就失去其意義了。所以首要任務(wù)是如何讓對方接受，如果順耳忠言更易被接納，我們又何樂而不為呢？另外，人都是有自尊心的，地位高的人對 這種自尊心的維護就更明顯一些。但無論什么人在被劈頭蓋臉的臭罵時心情都不會好，雖然由于涵養(yǎng)不同而表現(xiàn)的方式不同，但大都會產(chǎn)生抵觸情緒，又怎么會心平氣和的接受意見呢？而運用了說話的藝術(shù)，效果就明顯不同了。當然說話的藝術(shù)不僅只是語氣柔和，態(tài)度好，言辭不過于激烈，更重要的是善于抓住問題的本質(zhì)所在，能一針見血的指出利害關(guān)系。使聽意見的人感到不接受就會鑄成大錯。利用說話藝術(shù)可以更好的幫助人們及時改正錯誤。

在改革開放，大力進行經(jīng)濟建設(shè)的今天，就更需要人們多提建議和意見。正確意見能被及時接納并付諸行動，將大大加快社會主義建設(shè)的步伐。而講究提意見的藝術(shù)對意見能被及時吸收是至關(guān)重要的。

運用說話的藝術(shù)，使忠言不必逆耳，于人，于己，于社會都大有益處。忠言，需要說話藝術(shù)。練習：

磚的聯(lián)想

⑴點：由軟泥脫成坯，經(jīng)烈火燒制變成堅硬的磚，聯(lián)想到一個人要想成為具有堅強意志和過硬本領(lǐng)的人，就需經(jīng)過艱難困苦的磨煉和考驗。

⑵正：以某大學優(yōu)秀畢業(yè)生主動要求進藏為例，贊有志青年應(yīng)自找苦吃，自覺錘煉自己。

⑶反：有的人胸無大志，一味貪圖安逸，是懦夫行為。

⑷深：疾風知勁草，烈火煉真金。天將將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨 有志青年只有在火熱的斗爭中才能鍛煉意志和體魄。成材的關(guān)鍵是后天的磨練。享樂主義嚴重腐蝕了青年，摧折了他們作為人生支撐的精神支柱。

⑸聯(lián)：我們正處在一個偉大變革的重要的歷史關(guān)頭，國家的富強，事業(yè)的騰飛，對廣大青年品德與能力素質(zhì)的要求更高了。要肩負重任，必須具備堅強的意志和過硬的本領(lǐng)。

⑹總：每個有志青年應(yīng)積極投身火熱的斗爭生活，艱苦奮斗，把自己燒制成一塊堅硬的磚。

追星族向何處去

⑴點：青少年肩負著振興中華的重任，應(yīng)奮發(fā)圖強，積極進取，莫讓年華付水流。

⑵正：以學校懸掛名人像為例，崇拜學有所成，為人類和社會做出巨大貢獻的人是有進取精神的表現(xiàn)。

⑶反：一些盲目追星的人居然把楊振寧誤以為是歌星，實在可笑，可悲，可憐。

⑷深：以狂熱代替理智，盲目追星，是自欺欺人，思想幼稚的反映。狂熱追星，荒廢學業(yè)，浪費青春，一事無成。任其發(fā)展，勢必影響一代人的健康成長，國家與民族前途堪憂。⑸聯(lián)：四化大業(yè)亟需千千萬萬有真才實學的四有新人，追星族不適應(yīng)四化建設(shè)的需要，不符合兩個文明建設(shè)的需要。

⑹總：輿論宣傳不要誤導(dǎo)，追星族應(yīng)冷靜思考，睜開眼睛看世界，避免狂熱，防止失度，切莫走火入魔。要樹雄心，立壯志，做有為青年。

真正的強者需要挑戰(zhàn)

⑴點：真正的強者需要挑戰(zhàn)

⑵反：有的卑劣小人為了贏得競賽，無恥的收買他人捧場，甚至雇人殘害對方，弄虛作假，欺世盜名。

⑶正：阿里雇人反對自己，借此刺激自己的精神，激發(fā)起強烈的抗爭意識，變成比賽的強大動力，這是真正的強者，有志氣，有魄力。

⑷深：真正的強者不僅需要具備身體，物質(zhì)方面的實力，而且首先應(yīng)該在精神上堅強，自信，自尊。真正的強者要戰(zhàn)勝對手，必須首先戰(zhàn)勝自己的懶惰與怯懦，自覺地在逆境中錘煉自己。

⑸聯(lián)：我們正從事前所未有的改革大業(yè)，擺在我們面前的是一個又一個攔路虎。面對著嚴峻的挑戰(zhàn)，我們決不氣餒，讓暴風雨來得更猛烈些吧，我們的民族精神必將在挑戰(zhàn)中得到升華。

⑹總：每一個有志氣，有實力的人都會堅強地充滿必勝信念的去迎接挑戰(zhàn)，勝利屬于真正的強者。

作家馮冀才對王蒙講述關(guān)于世界拳王阿里的一段故事：阿里每逢比賽總要事先出錢雇一些人，作為自己的反對者，讓他們在比賽時給他起哄，罵他，羞辱他。這樣，阿里的搏斗欲望才被刺激起來，力量鼓滿全身，肌肉膨脹，精神上達到最佳競技狀態(tài)。

“他需要挑戰(zhàn)。”馮驥才說。

此時王蒙的眼睛灼灼發(fā)光，他似乎說，我也一樣。

請你以《真正的強者需要挑戰(zhàn)》為題，用”六步定式法”寫一篇不少于800字的議論文。