第一篇：省咸陽(yáng)市中考滿分作文-雄偉巍峨的青山

雄偉巍峨的青山，廣闊無(wú)垠的碧海，幽深博大的藍(lán)天，是令人心馳神往的自然風(fēng)景。

痛飲黃龍的岳武穆，青史留名的文天祥，詩(shī)文并茂的蘇東坡，是璀璨奪目的人文風(fēng)景。

“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》，“飄若浮云，矯若驚龍”的《蘭亭集序》，“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的太白詩(shī)，是深邃奧妙的精神風(fēng)景。

大千世界，無(wú)奇不有，蕓蕓眾生，臥虎藏龍。絢麗多彩的自然風(fēng)景，琳瑯滿目的人文風(fēng)景，深不可測(cè)的精神風(fēng)景，真是“百般紅紫斗芳菲”。但在這“亂花漸欲迷人眼”的世界里，不要“云深不知處”，而應(yīng)當(dāng)“不畏浮云遮望眼”，傲泰山之雄、廬山之險(xiǎn)、峨嵋之秀，欺滄海橫流、百川到海，敢于挑戰(zhàn)自我，呼喊出自己沉穩(wěn)而有力、鏗鏘而優(yōu)美的心聲：我就是一道風(fēng)景線。

文種足智，難逃尸橫刀下；韓信多謀，難免禍起未央；子胥善哉，難逃引頸刀下；屈原忠貞，難免尸沉汩羅；岳武穆智勇雙全，可嘆懷才不遇。他們的悲慘遭遇，使人有一種“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的悵惘，雖然功敗垂成，但也是不可多得的亮麗風(fēng)景，它向世界展示了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。武鄉(xiāng)侯運(yùn)籌帷幄，決勝千里；張子房學(xué)富五車，文韜武略。長(zhǎng)坂坡上趙子龍一桿銀槍殺得曹兵膽戰(zhàn)心驚，當(dāng)陽(yáng)橋前張翼德一聲怒吼噓得北寇丟魂喪膽；上方谷中諸葛亮一把火驚得司馬懿手足無(wú)措，魚(yú)腹浦旁武鄉(xiāng)侯一堆石迷得陸伯言頭暈?zāi)垦?。他們的功成名就使人有一種“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪邁。

落紅是一道風(fēng)景，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”； 蓮花是一道風(fēng)景，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”； 我是一道風(fēng)景，世界因我而改變，世界因?yàn)槎院馈?/p>

風(fēng)景這邊獨(dú)好

佳作展示二

告訴你一個(gè)好的去處，這里有獨(dú)到的風(fēng)景，勿須舟車勞累，舉手便到眼前。

這里沒(méi)有綠洲，卻有茫茫原野任你馳騁；這里沒(méi)有沙漠，卻有駝鈴聲聲引導(dǎo)你去尋找生命之泉。

這里沒(méi)有千鐘粟、黃金屋，卻可以使你成為精神世界的富翁。有了她，你就可以不再孤獨(dú)寂寞，不再怕人情冷暖、世態(tài)炎涼；這里沒(méi)有顏如玉，卻有你青春期的戀人，中年的知己，暮年的伴侶，發(fā)怒時(shí)給你安慰，苦惱時(shí)對(duì)你呵護(hù)。

這里沒(méi)有舞臺(tái)帷幕，卻為我們上演了一出出悲喜?。耗壤某鲎?，魯濱遜的漂流，基督山的恩仇，莊周夢(mèng)作逍遙游，陸游夢(mèng)里執(zhí)吳鉤，雪芹情思寄紅樓，令人回腸蕩氣，思緒長(zhǎng)流。

這里沒(méi)有燈紅酒綠，紙醉金迷，擁她在手，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山香茗，在縷縷清香，裊裊煙霧中，你盡可體會(huì)屈子二千年前的情懷，欣賞太白一千前的風(fēng)流。

這里是人性磁場(chǎng)，沒(méi)有高低貴賤之別，有的是共同的渴望，共同的追求。在這里無(wú)高朋滿座，但你可以同莎土比亞、惠特曼、泰戈?duì)?、余秋雨以及許許多多熟悉的陌生的朋友進(jìn)行超越時(shí)空的對(duì)話和心與心的握手。

這里沒(méi)有人世間的抗塵走俗、蠅營(yíng)狗茍，卻讓你足不出便楞享受駿馬秋風(fēng)冀北的粗獷，杏花春雨江南的溫柔。在這里，你盡可以奇思遐想，視通萬(wàn)里，可以上九天攬?jiān)?，亦可以下五洋捉鱉，夏可賞十里荷花，秋可觀三秋桂子，悲涼于殘山剩水，豪放于清風(fēng)明月，體驗(yàn)萬(wàn)里之外的生活，聆聽(tīng)萬(wàn)籟宇宙的聲音。

這里的一切并非海市蜃樓，遙不可及，你不必到虛無(wú)縹緲處尋找，她就在的身邊，緊緊依偎著你－－－燈下、榻上、途中、林間小徑、綠野長(zhǎng)堤、夕陽(yáng)下的黃昏、無(wú)人伴的夜晚、風(fēng)雨瀟瀟的深秋。我說(shuō)的是書(shū)，一本好書(shū)，一本意興涵永的書(shū)，一本內(nèi)容豐富的書(shū)。她，實(shí)在是一道迷人的風(fēng)景，讓你美不勝收。

擁她在懷，如面人生；擁它在懷，如飲美酒；擁它在懷，如上高樓。

風(fēng)景這邊獨(dú)好

佳作展示三

我走走停停的觀賞這里美麗的景色，當(dāng)我看到這里一處的漂亮的景色時(shí)，我不由得停下了腳步。因?yàn)檫@里的景色實(shí)在是迷人，它用那能發(fā)電的眼睛，使我留在這里。我一下子驚呆了，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣有生機(jī)的充滿活力的美景。它美的另人陶醉，美的另人癡迷，美的另人贊嘆不已！

瞧那櫻花，正開(kāi)得轟轟烈烈。它們是一種叫不上名字來(lái)的櫻花樹(shù)：有的是淺粉紅色的，像一個(gè)個(gè)害羞的紅臉頰；有的枝頭上是又紅又白的，好似一樹(shù)的桃花；有的是一樹(shù)的白色，它們都像是得了病似的，臉色蒼白。櫻花千姿百態(tài)，圣潔如百合，清純于荷花，絢爛于向日葵，嬌艷于玫瑰。我在開(kāi)花，它們?cè)谛Γ以陂_(kāi)花，它們?nèi)氯?。櫻花美得無(wú)奈，美得張揚(yáng)，美得超凡脫俗。人們把“沉魚(yú)落雁、閉目羞花”獻(xiàn)給了四位美女（貂禪、楊玉環(huán)、西施、王昭君），而我卻更愿意將它獻(xiàn)給眼前的繁花，這萬(wàn)千寵愛(ài)集一身的櫻花！

我走近櫻花，迎面撲來(lái)了陣陣清香。據(jù)說(shuō)櫻花是色、香都很淡的花，但是一旦盛開(kāi)，則較桃花更艷，較梅花更芳醇。我聞著花香，細(xì)細(xì)的欣賞起櫻花來(lái)。櫻花有五片花瓣，每片花瓣都白白的，隱隱約約還能透出一絲粉紅色來(lái)?？匆欢洌歇?dú)特的美；看一樹(shù)，有開(kāi)放的美?；ǘ錉€漫似天霞，花香四溢天涯。櫻花有著令人佩服的勤勉、熱枕、剛毅、執(zhí)著的獨(dú)特風(fēng)格。再往近處一看，它們一簇一簇的群放，一簇一簇的花兒散發(fā)出的清香更是令人著迷?；▋簜兙拖袷且蝗喝嚎蓯?ài)的娃娃，爭(zhēng)先恐后的讓人們來(lái)觀賞自己的艷麗風(fēng)采！

再看那站在櫻花旁邊的桃花，美麗極了。它們?cè)诔椅⑿?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是天上的金紅太陽(yáng)，閃閃發(fā)光。雨后的桃花真香呀，使人一聞到它的芳香就心醉。好一句：“盈盈荷花風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌呀！”這些桃花，你不讓我，我不讓你，有一簇簇的,有單獨(dú)一個(gè)的，真是千姿百態(tài)，無(wú)奇不有呀！桃花像杏花，是淺紅色的，它們每天都在爭(zhēng)奇斗艷！

它的樹(shù)干有點(diǎn)歪，像是個(gè)大寫字母Y一樣傾斜著。它的葉子呈條形橢圓的，碧綠碧綠的。它的小花和葉子均勻地分散在樹(shù)枝上，遠(yuǎn)處好似一棵正在迎接遠(yuǎn)客的碧綠的迎客松；近處又如同一位啊娜多姿的亭亭玉立的翩翩起舞的妙齡少女。幾天后，桃花凋謝時(shí)，你站在樹(shù)下，就像是在下花雨一樣，散發(fā)出淡淡的幽香。我仿佛就是一朵在風(fēng)中飛舞的將要落地的小小的一片桃花瓣，但我不愿意落向地面，好想再飛一會(huì)兒。當(dāng)花瓣落盡后，小蜜蜂飛來(lái)告訴我它一天共采了多少好吃的蜂蜜，小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上叫著告訴我，它這一天的喜悅，我又迫不及待的告訴它們，我這一刻的幸福與快樂(lè)，我們都欣喜地向?qū)Ψ阶ＹR。當(dāng)我的美夢(mèng)完全做完后，我才發(fā)現(xiàn)：我不是一朵花，我是在賞花呢！我又記起了前幾天的桃樹(shù)。桃樹(shù)上生出無(wú)數(shù)條枝丫來(lái)，樹(shù)枝上粉紅色的桃花都開(kāi)了，每一片花瓣挨挨擠擠的湊在一起，像一個(gè)個(gè)小姑娘的燦爛笑臉，可愛(ài)極了！

那邊還有丁香花。那些碧綠葉子都藏在萬(wàn)朵繁花之中。它們小小的，一點(diǎn)兒都不顯眼。它們也是一簇一簇的，有的又白又小非常嬌嫩，有的還是金黃金黃的，非常淡雅。它們散發(fā)出迷人的香氣，使人像是被施了魔法，在丁香花的樹(shù)下留戀不歸。

還有幾棵高大挺秀的鐵樹(shù)。鐵樹(shù)的周圍是帶有尖尖的扎人的帶有長(zhǎng)刺的大葉子，就像是一只綠孔雀，尾巴大大的，一直高昂到身體上邊。它的中間是一些發(fā)灰的小刺，那些小刺應(yīng)該是它們新生的命根子吧！迎春花的花很少，葉子可多的不得了，它們像是在和我們捉迷藏似的，躲在茂密的嫩葉中，不出來(lái)。不過(guò)它倒是在嫩葉的襯托下，蠻漂亮的?；ò杲瘘S金黃的，和小雞的羽毛差不多?；▋盒⌒〉?，看起來(lái)只有桃樹(shù)葉的1/2吧！

再看看紫藤，像是一位年輕姑娘在梳洗她那紫紅紫紅的長(zhǎng)發(fā)；又像是水流湍急的紫瀑布一樣，流下了深淵。水是紫紅的，地面也是紫紅的，只有石頭是綠的，它們配合的也是非常的默契的嗎！

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈面深沉，潑潑灑灑，在春風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。這就是我們充滿魅力的校園！

第二篇：省咸陽(yáng)市中考滿分作文-德育材料

教育承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力，還應(yīng)該讓學(xué)生受到思想品德教育，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在德育教育中的主渠道作用。，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想教育如春風(fēng)化雨一般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——“無(wú)痕”滲透的幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)自然也不能忽視這一點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力，還應(yīng)該讓學(xué)生受到思想品德教育，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在德育教育中的主渠道作用。其必要性有以下三點(diǎn)：

一、實(shí)施素質(zhì)教育的要求

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)生要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?！睂?shí)施素質(zhì)教育必須以全面發(fā)展教育的實(shí)施為基礎(chǔ)，以符合社會(huì)要求的學(xué)生基本素質(zhì)和完整意義上的發(fā)展為根本。而現(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)校和教師在實(shí)施教育時(shí)，一手軟一手硬，突出智育而忽視德育，這是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物。為考試而教，為考試而學(xué)，嚴(yán)重背離了人的發(fā)展的宗旨。這種短視的單純著眼于表面效果的教育，無(wú)法全面提高受教育者的素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著意德育滲透，使學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

二、時(shí)代的要求

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，各種思潮紛至沓來(lái)，對(duì)人們的觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。尤其是當(dāng)前在青少年的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題，如：理想的異化，思想的退化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)歷風(fēng)雨；不懂得感激父母感激生活，情感荒漠化；缺乏信念支撐，精神軟化；沉湎于電子游戲與網(wǎng)絡(luò)，課外生活低俗化；性格脆弱，心理貧瘠化??這一現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。青少年的德育教育顯得十分迫切重要。

三、學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)界定為“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。人文性，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上，即尊重學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展、內(nèi)心體驗(yàn)、情感表達(dá)，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、創(chuàng)造性，這意味著語(yǔ)文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智育，而且肩負(fù)提高學(xué)生德育、美育等重任。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要致力于全面提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。且《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“小學(xué)語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”

德育是語(yǔ)文教學(xué)必須承擔(dān)的任務(wù)，但語(yǔ)文教學(xué)畢竟有自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文課不等于政治課和班會(huì)課的單純的政治灌輸和道德說(shuō)教。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科以“文”為主，內(nèi)容形象化、情感化、審美化，“以文載道”，寓“道”于“文”，其中的思想教育要因“文”而施，蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這種規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)。”因此，從接受教育的學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科的思想教育也應(yīng)如春風(fēng)化雨一般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。德育教育在語(yǔ)文學(xué)科中要運(yùn)用潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴滲透的方法進(jìn)行。

一、鉆研教材，德育“無(wú)痕”地寄寓教學(xué)內(nèi)容

鉆研教材是一個(gè)老生常談的話題，我認(rèn)為，新課程理念下，這項(xiàng)工作尤為重要。上好一堂德育滲透課，最重要的應(yīng)該是鉆研教材、把握文本，尋找德育的滲透點(diǎn)，教師在課程上的調(diào)控、滲透能力完全取決于對(duì)教材的鉆研和解讀程度，因此，我們教師要把這個(gè)工作放在第一位，要研究教材的依憑性、前瞻性和德育滲透性。我們要鉆研教材、尋找文本的德育滲透點(diǎn)。

二、使學(xué)生接受正確的高尚的道德熏陶。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它本身與德育有著密切的聯(lián)系，曾經(jīng)在低段年級(jí)中還有過(guò)語(yǔ)文與思想品德的合訂教材，所以說(shuō)語(yǔ)文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但一定都是達(dá)到思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式的有機(jī)統(tǒng)一，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課文大多選取文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有塑造人物大公無(wú)私、心靈崇高，剛正不阿的；有描寫祖國(guó)大好河山，表現(xiàn)自然美的；有表現(xiàn)語(yǔ)言音樂(lè)美，文字建筑美，詩(shī)句音律美的古今詩(shī)歌??它們以鮮明的形象，生動(dòng)的語(yǔ)言，一方面讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字美，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華傳統(tǒng)文化的思想感情，另一方面也使學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。具有高度的思想性和藝術(shù)性，能使學(xué)生潛移默化地接受正確的、高尚的道德熏陶。

例如《白楊》一課，德育意識(shí)隱含于教學(xué)內(nèi)容之中，不外顯、不張揚(yáng)，就是在課文的字里行間、言語(yǔ)對(duì)話中流露著，兩者緊密得那么天衣無(wú)縫、不露痕跡。課文結(jié)尾一句：“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！边@種敘述性的描述，怎么不讓人想到邊疆建設(shè)者們那種“獻(xiàn)身青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神？怎么不喚起小學(xué)生長(zhǎng)大后建設(shè)西部、繁榮祖國(guó)的歷史責(zé)任感和使命感？但是課文沒(méi)有這樣寫，因?yàn)檎Z(yǔ)文的最高境界就在于“感悟”，就象寓言故事一樣，故事敘事簡(jiǎn)單明白，可是蘊(yùn)涵的道理十分深刻，這恐怕是其它學(xué)科所不能比擬的。教師只有深入鉆研教材，尋找到課文教學(xué)的德育滲透點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大挺秀直而堅(jiān)強(qiáng)不軟弱也不動(dòng)搖的，不單單是大的小的白楊樹(shù)，還有那象白楊樹(shù)一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們。促使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生類似的道德行為，這是德育寄寓教學(xué)之中的結(jié)果，而且顯得那么“無(wú)痕”，那么自然。

語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練同時(shí)，使學(xué)生潛移默化的受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，品格和愛(ài)美情趣！” 而小學(xué)語(yǔ)文教材含有大量的德育因素。在教學(xué)中，怎樣挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的德育功能呢？

一、深入備課，挖掘德育教育素材。

文章是思想的反映。小學(xué)語(yǔ)文課文大多數(shù)是思想性較強(qiáng)的文章。語(yǔ)文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書(shū)又育人。例如在備第十一冊(cè)教材時(shí)，教師可以根據(jù)課文特點(diǎn)定出思想教育內(nèi)容?！堕_(kāi)國(guó)大典》《獄中聯(lián)歡》《長(zhǎng)征》等課文，謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻(xiàn)身精神，可以使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，增強(qiáng)他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)的責(zé)任感?！秱ゴ蟮挠颜x》《一夜的工作》等課文，贊頌了偉人的高尚品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立了做人的榜樣。《長(zhǎng)城》《桂林山水》《林?！返日n文，描寫祖國(guó)河山壯美，文化燦爛，可以提高學(xué)生民族自豪感和家國(guó)熱情，并能使學(xué)生受到愛(ài)美情趣的陶冶。在作文和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，可滲透熱愛(ài)生活，關(guān)心集體，尊重別人，做事認(rèn)真等思想品德教育。

二，利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染。

在教學(xué)課文前，教師根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用電化手段，通過(guò)放錄像、幻燈、錄音等創(chuàng)設(shè)一定情境，吸引學(xué)生，使學(xué)生受到環(huán)境場(chǎng)面的感染熏陶，以收到思想教育效果。如教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，教師剪映桂林山水中漓江，象山，老人峰，駱駝峰等景點(diǎn)讓學(xué)生大飽眼福，感受桂林山水的美，接著讓學(xué)生邊看桂林山水錄像邊聽(tīng)課文錄音。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生視覺(jué)廠家到桂林山水的秀美，想到祖國(guó)山河的壯美。一種愛(ài)美情趣，愛(ài)祖國(guó)的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。內(nèi)心愛(ài)美愛(ài)國(guó)的思想浪潮無(wú)法可擋。這時(shí)教師可結(jié)合云浮的實(shí)際，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，談?wù)勗聘【吧沱惖捏待埗?，云霧山等，由此想到全國(guó)各地的名山名水名城名人，使學(xué)生感受到祖國(guó)河山處處秀美，愛(ài)國(guó)之情隨之倍增，立下把祖國(guó)建設(shè)得更美麗的雄心壯志。

三、抓住課文中關(guān)鍵的字、詞，句分析，反復(fù)品味”道“之所在。

作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容。如教學(xué)《偉大的友誼》一文，教師利用圖文結(jié)合，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)五個(gè)”共同“，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到馬克思和恩格斯的友誼是建立在共同的事業(yè)上。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生思考討論幾個(gè)問(wèn)題：恩格斯是怎樣幫助馬克思的？馬克思的生活怎么會(huì)那么窮困？恩格思偉大友誼的思想基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)第三段時(shí)，組織學(xué)生討論：他們?cè)诠伯a(chǎn)主義事業(yè)上是怎樣合作的？為什么能夠親密合作？教學(xué)時(shí)，我抓住了他們?yōu)榱送荒繕?biāo)而互相關(guān)懷，親密合作的典型事例，從”每天下午“"各抒已見(jiàn)”“爭(zhēng)論”“幾乎每天”“無(wú)微不至”“時(shí)時(shí)刻刻”等重點(diǎn)詞句入手，啟發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)：思想的統(tǒng)一是友誼的基礎(chǔ)，也正因?yàn)橛羞@樣的事業(yè)心，才能親密合作了四十年，并在合作中建立了真摯的偉大的友誼。從課文出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生向馬克斯和恩格斯學(xué)習(xí)。

又如教學(xué)《題西林壁》一首詩(shī)，我先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)；再分析理解古詩(shī)的意思；接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物觀察的方法和寫作方法；最后讓學(xué)生感受是中廬景色的美，受到美的教育；而且讓學(xué)生明白一個(gè)哲理：對(duì)任何事物都要進(jìn)行全面觀察分析。

四、加強(qiáng)朗讀，以讀傳情悟道。

作者的寫作意圖，貫穿在全篇課文的字里行間，有明確的，有含蓄的。只有通過(guò)教師入情入境的朗讀指導(dǎo)，才能“悟”出“道”來(lái)，產(chǎn)生感情共鳴，受到教育。如教師教學(xué)《凡卡》時(shí)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生有感情地對(duì)比朗讀信的內(nèi)容和寫信時(shí)想的事兩部分，還指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句。其中學(xué)生朗讀：“……我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了?quot;”……我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……“讀著讀著，學(xué)生為凡卡流下了同情的眼淚。接著又讓學(xué)生對(duì)”寄信后的事“進(jìn)行想象，并討論”爺爺能不能收到凡卡的信“？和”如果爺爺收到信，會(huì)不會(huì)帶凡卡回家，為什么？"課文結(jié)尾為什么要這樣寫？通過(guò)朗讀課文，討論，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到凡卡的悲慘命運(yùn)是無(wú)法擺脫的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是黑暗的舊社會(huì)。從而激發(fā)全體學(xué)生痛恨舊社會(huì)，熱愛(ài)新社會(huì)，痛恨資本主義，熱愛(ài)社會(huì)主義，珍惜今天幸福生活。課后又要求學(xué)生朗讀課文并寫一篇《與凡卡比童年》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生的思想覺(jué)悟進(jìn)一步升華。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透方法，是多種多樣的。如通過(guò)介紹文章的背景，作者，概括文章的中心思想等，也是進(jìn)行德育教育的好方法。故此，只要教師深入鉆研，充分挖掘課文中生動(dòng)形象的思想內(nèi)容，捕捉課文中栩楊如生的人物崇高形象、寓意深刻的故事……利用課堂這個(gè)主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的思想素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，崇高的思想境界，具有特殊而深遠(yuǎn)的意義。

語(yǔ)文教學(xué)德育滲透材料

涼水河鄉(xiāng)中心小學(xué)

第三篇：省咸陽(yáng)市中考滿分作文-對(duì)不起,我愛(ài)你

對(duì)不起，我不想你走 枯枝落葉，不見(jiàn)行人影。

她靜靜看著蹲在地上的女孩，她一言不發(fā)，只是一直的盯著，生怕女孩消失一樣。寒冷的風(fēng)肆無(wú)忌憚的吹著，她站在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，女孩感受到了寒冷，用雙手緊緊的把自己抱著，同時(shí)雙眼帶了淚漬的看著她說(shuō)：“你先回去吧，我想一個(gè)人靜一靜。”她挪了挪腳，靠著路燈桿沒(méi)有要走的意思，她一直沉默著，女孩埋下自己的頭，只是看到眼淚一滴一滴的落在地下。女孩家里發(fā)生了一些事情，她是知道的，不管怎樣她也不會(huì)把女孩一個(gè)人留在馬路上。她知道，女孩的哭泣聲誰(shuí)勸都停不下來(lái)；她知道，哭泣是女孩現(xiàn)在唯一能夠發(fā)泄的方式；她知道，女孩其實(shí)很孤單。在她想的這一過(guò)程中，女孩的哭聲漸漸的消失，女孩慢慢的站起來(lái)，走到了她的面前說(shuō)：“為什么你還不走？為什么你還要留下？我的爸爸媽媽都不要我了，你在這有什么用啊？難不成你還想看我笑話啊！是不是啊，這么好笑？”?啪！?她給了女孩一耳光，女孩無(wú)助的跪在地下又一次落淚，這一次就像是要把全部淚水流干一樣，她也雙膝跪地，伸出雙手緊緊的抱著女孩，她忍不住了，眼淚也跟著流下來(lái)，女孩也緊緊的抱著她，女孩說(shuō)：“你走你走，你還呆在我身邊干嘛？”她沉默了一下，然而她的心在掙扎，她也很后悔扇了女孩一巴掌，“對(duì)不起，很疼吧？你不是笑話，我也不會(huì)看你的笑話，你想多了，爸爸媽媽不要你，不代表我不要你啊。你一個(gè)人在外面我肯定要守著你呀，不然壞蛋把你拐走了，我到哪里去找你呢？傻瓜和你在一起我真的很開(kāi)心，你已經(jīng)成為我生活中的一部分了，我不走不走，我就要呆在你身邊！”她說(shuō)。女孩的抽泣聲愈來(lái)愈小，應(yīng)該是很累了吧，最后只聽(tīng)見(jiàn)了女孩的呼吸聲，她把女孩背在背上，雖然有點(diǎn)吃力，但是她沒(méi)有停下腳步，一直往女孩家走去。睡夢(mèng)中的女孩說(shuō)：“對(duì)不起，我不想你走！”

無(wú)盡的夜空，牽引她與女孩的友情走向未來(lái)。

第四篇：省咸陽(yáng)市中考滿分作文-愛(ài)在身邊1

愛(ài)在身邊

遼寧省撫順市望花區(qū)古城子第二小學(xué) 六年二班楊曉婷電話：*** 指導(dǎo)教師王鑫

世界上的愛(ài)有很多種，但是我們不要忘了世界上的一切光榮和驕傲都來(lái)自母親，因此母愛(ài)在我心中卻重于泰山。

在我的記憶力里，母親無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)上對(duì)我都是無(wú)微不至的呵護(hù)與關(guān)懷，媽媽無(wú)私的關(guān)懷，溫柔的話語(yǔ)，都會(huì)讓我沉醉在愛(ài)的氛圍。我知道媽媽的嘮叨、嚴(yán)肅，都是為了我好，當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，媽媽的一杯熱奶有時(shí)會(huì)讓我感動(dòng)的熱淚盈眶，每當(dāng)夜幕降臨我已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可是媽媽還在不厭煩地幫我蓋被子；當(dāng)我考試考差了，媽媽都會(huì)耐心的開(kāi)導(dǎo)我。使我變得越來(lái)越獨(dú)立越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，總是喜歡微笑著面對(duì)明天。

前幾天，媽媽在整理東西的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了我小時(shí)候的一張照片和一些東西，照片上的我三、四歲的樣子但是很胖。我知道那是我生病時(shí)照的，媽媽一直還精心的保存著。我那時(shí)很小，雖然不懂什么，但是后來(lái)聽(tīng)親人談起過(guò)，我大概三歲左右不知道啥原因全身腫的象個(gè)沖了氣的大皮球，整天不愛(ài)進(jìn)食，上醫(yī)院住了一段院后不見(jiàn)效果，聽(tīng)說(shuō)后來(lái)母親接到醫(yī)院下發(fā)的通知單時(shí)雙手顫抖泣不成聲，抱著生病的我終日以淚洗面，四處尋醫(yī)問(wèn)藥，跑遍了各大醫(yī)院。那時(shí)，親人們都勸媽媽再要一胎吧，可媽媽一直堅(jiān)信我會(huì)好起來(lái)的，堅(jiān)決不要二胎。功夫不負(fù)有心人，就在家人覺(jué)得我的生命無(wú)望的時(shí)候，我的命運(yùn)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，媽媽整天沒(méi)日沒(méi)夜的開(kāi)始了給我精心熬制湯藥，這樣的日子整整過(guò)了3年多，也許是媽媽的真誠(chéng)和辛苦感動(dòng)了上天奇跡終于出現(xiàn)了，我慢慢的好起來(lái)了。全家人高興得就像過(guò)年一樣，為此我還特意寫了錦旗送給為我配藥的中醫(yī)。記得那時(shí)正好我可以上小學(xué)了，媽媽每天都得特別精心的照料我的一切，為了我付出了 很多很多難以想象的辛苦，母親是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)走在我身后，悄無(wú)聲息的拾起我遺漏的心情和初始的純真。給我動(dòng)力和勇氣讓我有決心戰(zhàn)勝生活和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。當(dāng)我每每取得好的成績(jī)時(shí)，都會(huì)感謝是媽媽無(wú)私的付出才會(huì)有我今天驕人的碩果。

我要把母親比作太陽(yáng)，她能在寒風(fēng)刺骨的冬日溫暖我的心房。用她那無(wú)私

而溫暖的愛(ài)陪在我的身邊。讓我感到幸福和快樂(lè)！

第五篇：省咸陽(yáng)市中考滿分作文-中考滿分作文：在我們這個(gè)年齡

中考滿分作文：在我們這個(gè)年齡

1、在山之巔，一個(gè)少年緊握一粒樹(shù)種，懷揣一顆不平的心，面朝天空，緊閉雙眸，他在想??

——題記

十五六歲，我們是小鳥(niǎo)，在撲翅時(shí)想要擁抱長(zhǎng)空；我們是蜜蜂在辛勤時(shí)想要躺在花海；我們是詩(shī)人，在吟詠時(shí)想要獨(dú)立在落花中，起舞在沙場(chǎng)上。那十五六歲，什么屬于我們？

播灑種子

那暴風(fēng)雨中的海燕?。∧谴煺矍暗娜?，是否心中早已有信念。迷茫中，心海里是否心中一直有一個(gè)聲音在吶喊：“別哭，快播下種子吧！往那心中！”聽(tīng)到的少年仿佛俗人遭遇高僧指點(diǎn)，頓時(shí)醒悟，把那樹(shù)種放入心中，他知道自己該干什么了。

吸取甘泉

種子在心中，發(fā)出了嫩芽，那份綠是那么刺眼。少年感受到了溫暖，開(kāi)始拼搏，每一清晨，他捧著書(shū)本，迎接第一縷陽(yáng)光，發(fā)梢上顆顆晶瑩的露珠，滾到了書(shū)本上，又滴在少年的手心，那絲絲清涼，種子也感覺(jué)到了，它貪婪地吸取著。每一黑夜，少年挑著青燈，朦朧的夜色星光閃閃，飄渺無(wú)聲，他伏在桌前，背影閃著的光在這漆黑的夜里是那樣親切，夏夜他額上的汗水，冬夜窗外的雪花，春夜甜甜的春雨，秋夜冰冷的寒霜，成了種子最愛(ài)的泉水。

茁壯成材

那一天天如箭般快，少年要坐在考場(chǎng)上迎接他的新人生，而心中的種子早已成了小樹(shù)，小樹(shù)抖抖樹(shù)葉鼓勵(lì)少年，而少年心里沒(méi)底，他明白作繭后忍受磨難，會(huì)蛻變成迷人蝴蝶；深深扎根后，種子會(huì)長(zhǎng)成健壯的小樹(shù)，會(huì)成材

揮手別離

“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。少年將要告別過(guò)去，迎接明天，這一新的起點(diǎn)，少年心情又是不能平靜。但他十分的清楚要努力，要奮斗，要使自己的生命有意義，告別的那天，少年沒(méi)有哭，他只是揮了揮手，而心中那小樹(shù)卻哭了，灑著淚，唱著前進(jìn)向上的歌，在他們眼里別離是秋風(fēng)的悲涼，又是晨曦般充滿希望

美好未來(lái)：

也許哪一天，少年成就自己的理想，而那樹(shù)灑下千萬(wàn)顆新的種子??

如雄鷹般自信的人，會(huì)打敗高山；

如高山般堅(jiān)定的人，會(huì)擊退風(fēng)雨；

如風(fēng)雨般拼搏的人，會(huì)迎來(lái)彩虹；

在這如彩虹般的年齡，我們清楚該做什么。

2、在我們這個(gè)年齡，我們需要學(xué)會(huì)好多事。雖說(shuō)我們正一步一步地走向成熟，但許多東西還是需要我們學(xué)習(xí)的。

學(xué)會(huì)合作

合作意識(shí)，是當(dāng)今社會(huì)青年應(yīng)具備的素質(zhì)，我們同樣作為其中的一員，不可能每一個(gè)題目我們都會(huì)做，這就要求我們要與人合作。我們每個(gè)人互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，弄懂每一道題，你我互相交流，這就是合作。學(xué)習(xí)中僅僅幾次地交流合作是沒(méi)有用的，我們應(yīng)從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)合作意識(shí)。而我們學(xué)校在這方面已經(jīng)開(kāi)始努力，在初一和高一實(shí)行了課堂教學(xué)改革，從小就培養(yǎng)合作意識(shí)。在我們這個(gè)年齡段，我們更好學(xué)會(huì)與他人不停地合作，在合作中求共贏，更好地在社會(huì)上立足。而且我們還可以在合作中廣交朋友，增進(jìn)友誼，朋友不也是我們這個(gè)年齡必不可少的嗎？

學(xué)會(huì)分享

在日常交往中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“有福同享有難同當(dāng)”之類地話，這就是要求我們學(xué)會(huì)分享。當(dāng)我們有快樂(lè)的事情時(shí)，可以把他們拿來(lái)同朋友、家人、同學(xué)等一起分享；遇到煩惱的事情、挫折等，我們同樣可以與他人共同承擔(dān)、分享痛苦，或許還能在痛苦中分享出一份樂(lè)趣。在我們這個(gè)年齡，情緒復(fù)雜多變，正需要學(xué)會(huì)分享，才能加強(qiáng)溝通，排除不良情緒，使我們?cè)谶@個(gè)黃金時(shí)段能擁有一個(gè)樂(lè)觀的頭腦、健康的體魄，直面自己的未來(lái)。

學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

此刻，我正坐在考場(chǎng)里，認(rèn)真、仔細(xì)地做題，只為能得到一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，發(fā)揮自己的應(yīng)有的水平，說(shuō)白了，這就是一種競(jìng)爭(zhēng)。或許一些人對(duì)考試抱著無(wú)所謂地態(tài)度，甚至以各種借口逃避考試，其實(shí)他們的想法和做法都是錯(cuò)的。考試是我們與他人公平競(jìng)爭(zhēng)地一個(gè)機(jī)會(huì)，是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果最好的方式，是鍛煉我們心理素質(zhì)地好方法。我們不應(yīng)消極面對(duì)，相反的，我們更需積極面對(duì)，樂(lè)觀地接受，并考出自己的風(fēng)格和水平。我們要學(xué)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，不是不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，而是公平的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，在將來(lái)為自己的事業(yè)奮斗時(shí)，我們能處于上風(fēng)。在我們這個(gè)年齡段學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，就是為了將來(lái)奠定基礎(chǔ)。

在我們這個(gè)年齡，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是非常多的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。少壯不努力，老大徒悲傷??！多學(xué)一點(diǎn)，百利無(wú)一害，何樂(lè)而不為呢？

3、人生是紅蓮，花季是幾張平滑的荷花，擋霉風(fēng)，遮濁雨。讓生命的長(zhǎng)河中有一份獨(dú)立于世的香與凈……

十五六歲的我們，花一般的年齡。在我們這個(gè)年齡，我們希望成為一只蒼鷹，翱翔于廣闊天空之中，桀驁不馴；我們夢(mèng)想變?yōu)橐晃蝉庺~(yú)，游弋于起伏大海之內(nèi)，勇敢無(wú)畏；我們期待長(zhǎng)為一株奇松，昂首于奇峰之上，俯視群雄在我們這個(gè)年齡，太多的船只承載著我們的夢(mèng)想駛向遠(yuǎn)方。太多的哀怨情愁化作淚水從時(shí)間的指縫中溜走……

游絲軟系飄香榭

在我們這個(gè)年齡，是一個(gè)生長(zhǎng)的年齡。我們天不怕地不怕，瘋狂的迷戀小沈陽(yáng)的“走別人的路，讓別人無(wú)路可走?！蔽覀兿矚g扎堆在一起，談明星，聊八卦，甚至不惜為“偶像”“大打出手”。我們也熱愛(ài)在一起談詠詩(shī)詞，頌古人?？犊ぐ旱乇痴b那千古絕句。這是一個(gè)美麗的年齡?！昂托咦撸虚T回首，卻把青梅嗅”，這也是一個(gè)害羞的年齡，如桃花長(zhǎng)葉過(guò)程，易被忽略卻又不甘平凡，孕育著不為人知的生機(jī)。

風(fēng)刀嚴(yán)寒劍相逼

在我們這個(gè)年齡，是一個(gè)掙扎的年齡，我們總是被戴上“90后”、“頹廢”的帽子，我們總是被莫名地阻止玩電腦、聽(tīng)音樂(lè)。我們沒(méi)有發(fā)言權(quán)，被迫做那沒(méi)有盡頭的作業(yè)，不許說(shuō)累，不許頂嘴……忘不了多少次躲在被窩中任淚水流下，忘不了多少次徘徊在家門口遲遲不愿進(jìn)去……這是一個(gè)彷徨的年齡?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，這也是一個(gè)蛻變的年齡，如桃花地開(kāi)花過(guò)程，雖美麗，卻害怕繁華之后的凋零。

翠增紅加熱忱人

在我們這個(gè)年齡，是一個(gè)奮斗的年齡。掙扎過(guò)、彷徨過(guò)，覺(jué)悟了、釋懷了，我們開(kāi)始以淡泊的心態(tài)去看待一切，我們?cè)赴岩磺锌吹煤芎?jiǎn)單，我們開(kāi)始學(xué)會(huì)選擇，選擇那黑暗道路上的明燈而去忽略路途的寂寞。這是一個(gè)自信的年齡，“爾等終為池中物，一遇狂風(fēng)變化龍”，這也是一個(gè)希望的年齡，如桃花結(jié)果的過(guò)程，終于看穿那絢爛地落魄，瀟瀟灑灑繼續(xù)旖旎。

在我們這個(gè)年齡?。‰m有迷茫的氤氳，卻暗含太多的美麗，只要撥開(kāi)那烏云，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的陽(yáng)光竟是如此溫和。

后記：一首詩(shī)詞穿越萬(wàn)水

一幅題字筆走蛇龍

一柄二胡如慕如歌

一場(chǎng)青春愿癡似夢(mèng)

4、榮華花間露，富貴草上霜，不比誰(shuí)弱誰(shuí)強(qiáng)，不求利多名揚(yáng)，尋一知己好友，戲青山綠水，品鳥(niǎo)語(yǔ)花香，說(shuō)人生真情，換快樂(lè)良方，瀟灑度時(shí)光。此乃青春之真諦也。

一、我們這個(gè)年齡真?zhèn)?/p>

六月的夜，皓月當(dāng)空。我和寒背對(duì)背坐在小山坡山，上個(gè)月，我們一同去參加外地的高中自主招生考試，我的分?jǐn)?shù)超過(guò)了錄取線7分，寒卻沒(méi)有達(dá)線。一想起我們彼此即將離別，傷感之情涌上心頭。她說(shuō)：“你敢在外地忘了我，我就畫個(gè)圓圈詛咒你！”我笑了。對(duì)她說(shuō)：“我哪敢呀，我對(duì)你的真心天地可鑒哦！”她對(duì)我打趣的說(shuō)法既懷疑又竊喜。我抬頭望天，星光抖落，落下一串碎淚。那是友誼的淚水嗎？不然，淚水中怎么倒影著我和寒的身影？哦，寒，忘不了你。

二、我們這個(gè)年齡真多情

中考前夕，班里同學(xué)帶來(lái)了相機(jī)說(shuō)要拍照留念，我們便在教室里“搗騰”出個(gè)大空位，我們都站在班主任的身后，靜靜地等待閃光燈地到來(lái)，“啪！”一聲輕輕脆響，那一刻便成了永恒。后來(lái)，男孩子們更調(diào)皮，為了照到自己，他們搬來(lái)卓凳，站在上面，有的還做出超人的姿勢(shì)。我只顧在旁邊笑，笑得肚子都疼了。他們

仍然在大喊“一、二、三，好！”可我的眼里不覺(jué)閃出了淚花，三年就這樣過(guò)來(lái)了，這一別將會(huì)是永別嗎？不，肯定不會(huì)，我趕忙低下頭，偷偷拭去了淚水，融入到他們中去。哦，初三的班級(jí)，忘不了你！

三、我們這個(gè)年齡真奇怪

我的弟弟今年6歲，調(diào)皮好動(dòng)，以前我總是厭惡他。他吃我的零食、拿我的玩具，捉弄我……可最近學(xué)習(xí)越來(lái)越忙，我見(jiàn)到他的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。昨天，他又來(lái)我家了，一進(jìn)門便急著到屋里來(lái)見(jiàn)我。他告訴我今天幼兒園有什么作業(yè)，他畫了一幅什么畫。以往我總是心不在焉地附和：“好好好，我知道了，你快走吧！”可這次我沒(méi)有，我注視著他明亮的大眼睛，問(wèn)道：“你放了幾天假？別著急，我考試過(guò)后就陪你玩。”他歡喜地拍著小手。我想：“真奇怪，這個(gè)年齡竟讓我明白了親情地可貴。我不免為以前的作為感到羞愧。哦，我可愛(ài)的小弟，忘不了你。

青春是一首歌，悠揚(yáng)的旋律譜寫著你春天地耕耘和秋天地收獲；青春是一句詩(shī)，悠遠(yuǎn)的意境書(shū)寫著你失意的懊惱和勝利地喜悅；青春是一臺(tái)戲，精彩的劇情演繹著你創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的快樂(lè)！我們這個(gè)年齡，多美好！

5、青春如霏霏細(xì)雨，溶入人間，漫過(guò)眉睫、夢(mèng)境，積聚成一汪明澈的甘泉，滋養(yǎng)一裸又一棵怒放的桃紅。

—題記

遙望天際，一絲柔和打破了夜的陰霆，繼而紅霞掩映，似朵朵桃花在陽(yáng)春三月的春風(fēng)中綻放，樸素而華麗。一輪紅日以其絕世的驚艷綴于其間。乍一看，還真是一朵明艷美麗的粉桃。陽(yáng)光似靈動(dòng)的水，四散開(kāi)來(lái)，溫柔之至，輕輕地滑過(guò)臉頰，愜意至極。似一個(gè)又一個(gè)可愛(ài)的孩童，蹦到身邊，愉快地玩耍、嬉戲，如醉的笑容便絢麗地綻放，一朵又一朵，令人陶醉。陽(yáng)春三月，溫暖的春風(fēng)悄然拂過(guò)，驚得一世繁華，萬(wàn)物復(fù)蘇，霎時(shí)間姹紫嫣紅，芳香一片。

校園里的活力總是無(wú)限長(zhǎng)遠(yuǎn)，校園里的歡笑總是那么清純，校園里的青春總是那么激昂··?青春，上帝賦予我們最美好的禮物。

青春的我們就恰如一件絕世的青花瓷，美得無(wú)與倫比，美得令人心生妒忌。我們借著活力張揚(yáng)個(gè)性，我們靠著新生詮釋美好，我們帶著激情為精彩證明??

青春的我們頑強(qiáng)拼搏，在知識(shí)的海洋中，我們?nèi)鐡沃⊥秤?，?xì)細(xì)研讀五千年的華夏文明；在競(jìng)技場(chǎng)上，我們滿載激情與活力，盡情地奔跑，只求讓汗水盡興地?fù)]灑。

青春的我們正處在人生的黃金時(shí)期，我們拼搏，我們自信，我們要在人生的畫卷上畫出濃墨重彩的一筆。

柳絮紛飛，唯有新生的希冀；

楓葉蕭瑟，唯有似火的激情；

銀裝素裹，唯有永固的冰心；

陽(yáng)春三月，盡是春暖花開(kāi)??

青春，上帝賦予我們的這無(wú)限高貴的禮物，充滿力量、信心和希冀??

溫暖的風(fēng)，湛藍(lán)的天，金燦燦的陽(yáng)光，加上一大片粉色的桃紅，明艷美麗，清香襲人??這就是在我們這個(gè)年齡的美好景致。

6、如酥的小雨，潤(rùn)濕了大地，嫩綠了春草，芬芳了春花。十六歲的我們?cè)谶@個(gè)美麗季節(jié)歡呼著，跳躍著。

“丁零零，丁零零……”，原本清脆而悅耳的鬧鈴聲如今也變得這么煩人難聽(tīng)。我不得不揉揉朦朧的睡眼，因?yàn)榻裉焓切瞧谌?，不得不收拾行李返回學(xué)校。搭上校車，車內(nèi)一片安靜，再也不像回家時(shí)那樣熱鬧了；此時(shí)多了一分憂傷和不舍。沒(méi)辦法，在我們這個(gè)年齡，兩點(diǎn)一線間的忙碌成了我們生活的主旋律。有時(shí)覺(jué)得這種生活就像色彩黯淡的水墨畫，自己的興趣愛(ài)好也得拋到九霄云外。但是我們都知道，處在我們這個(gè)年齡，將面臨人生中第一個(gè)十字路口。

在這個(gè)忙碌的季節(jié)，我們也不忘給自己找點(diǎn)快樂(lè)。坐在教室里，偶爾往窗外一瞥，你會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)校園是那么美麗。偶爾和同桌說(shuō)幾句閑話，課下一起打幾下籃球，做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)；下自習(xí)后我們一起討論課堂上遺留下來(lái)的問(wèn)題，盡管有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，可是我們卻學(xué)習(xí)到了許多。在我們這個(gè)年齡，我們的校園生活又仿佛似一幅流光溢彩的油畫，給人一種視覺(jué)上的沖擊，美麗而動(dòng)人！

十五六歲的我們，再也不是和爸爸媽媽撒嬌的年齡，也不是和小朋友們一起去春游、秋游的年齡；每吹滅一次生日蛋糕上的紅紅燭焰時(shí)，我們便多了一分思索、一分傷感，一分責(zé)任……在步入社會(huì)這個(gè)大的交際圈之前，我們首先得學(xué)會(huì)理解和分享，懂得感恩和擔(dān)當(dāng)，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要書(shū)寫自己的人生篇章。

這是一個(gè)充滿幻想的年齡，我們留戀孩童時(shí)代，也憧憬夢(mèng)幻般的未來(lái)?？荚嚦煽?jī)不理想，笑呵呵地對(duì)父母說(shuō)：“沒(méi)事，看我下一次?！眳s一個(gè)人在沒(méi)人的地方偷偷抺淚，而后更加努力；我們愛(ài)聽(tīng)流行音樂(lè)，看跳現(xiàn)代舞，做錯(cuò)事也只會(huì)說(shuō)一句“I’m sorry!”……在我們這個(gè)年齡，要經(jīng)歷的還有很多很多，我們會(huì)在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

這是一個(gè)人人都向往的花季，在我們這個(gè)年齡，花季會(huì)美麗而迷人，五彩繽紛！

這是一個(gè)讓人心曠神怡的年齡。

這是一個(gè)充滿夢(mèng)幻遐想的年齡。

這是一個(gè)色彩斑斕、永不言敗的年齡。

我要讓我的青春在我們這個(gè)年齡中飛揚(yáng)，讓飛揚(yáng)的青春在這個(gè)年齡中長(zhǎng)大！

【得分點(diǎn)】抓住了“這個(gè)年齡”的特征，寫出了“這個(gè)年齡”的經(jīng)歷、體驗(yàn)與感悟，行文自然，不留斧鑿，語(yǔ)言順暢且有文采。