第一篇：省咸陽市中考滿分作文-讓責(zé)任伴你前行

讓責(zé)任伴你前行

責(zé)任是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》；責(zé)任是孔繁森離家別母，血灑高原樹起的公仆豐碑；責(zé)任是貝多芬挑戰(zhàn)人生，超越自我譜寫的《命運(yùn)交響曲》；責(zé)任是保爾?柯察金頑強(qiáng)拼搏，熱愛生命，鑄造的烈火金剛??責(zé)任，讓你的人生輝煌璀璨，與日月爭輝。

因?yàn)樨?zé)任，你的生命之舟才滿載星輝；因?yàn)樨?zé)任，你的人生之樹才根深葉茂；因?yàn)樨?zé)任，你才能在上下求索中引吭高歌；因?yàn)樨?zé)任，你才能穩(wěn)步前行，踏響生活節(jié)奏的音符。是的，請不要摒棄責(zé)任這個(gè)神圣的背囊。

漫漫長路遠(yuǎn)，請以責(zé)任為重。責(zé)任是與生俱來的，上天特地留給世人的一種考驗(yàn)。許多人試圖躲過這場考驗(yàn)，逃匿了，最終無聲無息地死去，沒有在世上留下一點(diǎn)點(diǎn)痕跡。而甘愿承受責(zé)任的人則戴上荊冠，穿上芒鞋，在人生路上艱難跋涉，雖然他們也會隨時(shí)間的流逝而消失，也不可能個(gè)個(gè)如諸葛孔明一般“出師一表真名世”，像文天祥一樣“留取丹心照汗青”，但精神使他們不朽，歷史因他們永恒。

不要只看到責(zé)任表面那如巖石般的冷峻，不要只看到經(jīng)歷風(fēng)雨的困頓勞累；放開你的眼光吧，你會看到那冷峻、勞累背后崛起的一排排輝煌的萌芽，巖石、風(fēng)雨孕育著的一幅幅金碧圖畫。如果沒有責(zé)任，你的一生將盲目混沌，無所適從；如果拋棄責(zé)任，你將在沒有路標(biāo)的泥潭里滑落淹沒??

瓊林宴上，爭取你的一角席次；歷史長河，譜寫你的精彩瞬間——讓責(zé)任伴你一路前行吧，你的一生就不會白過!

作為考場作文，特別是如今的熱點(diǎn)——話題作文，寫議論文不容易取得高分已成共識。因?yàn)橥瑢W(xué)們限于思想深度、社會見識、文化學(xué)識等，要寫出一篇有理有據(jù)、有深度、有哲理的文章，不是一件容易的事，更何況考場作文還有時(shí)間、環(huán)境、材料等的限制。但這篇文章卻是一篇不可多得的充滿思辨色彩，有哲理有寓意的好議論文。文章的開篇便氣勢不凡，一組排比句將“責(zé)任”的內(nèi)涵具體化、形象化，并自然而然地引出本文的中心論點(diǎn)：責(zé)任，讓你的人生輝煌璀璨。接下來又以詩一般的語言闡明責(zé)任與人生的關(guān)系，使人意識到責(zé)任與自己的關(guān)系是如何重大。第3段采用對比論證的方法，進(jìn)一步論述責(zé)任對于人的重要性，使文章的議論一步步深入。整篇文章語言優(yōu)美，整散句結(jié)合，文采斐然。雖然是議論文，卻絲毫感受不到一點(diǎn)枯燥，而如品嘗一杯香茗，讀之口留余香。

第二篇：省咸陽市中考滿分作文-德育材料

教育承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識、形成能力，還應(yīng)該讓學(xué)生受到思想品德教育，發(fā)揮語文教學(xué)在德育教育中的主渠道作用。，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的思想教育如春風(fēng)化雨一般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”——“無痕”滲透的幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的語文教學(xué)自然也不能忽視這一點(diǎn)。語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識、形成能力，還應(yīng)該讓學(xué)生受到思想品德教育，發(fā)揮語文教學(xué)在德育教育中的主渠道作用。其必要性有以下三點(diǎn)：

一、實(shí)施素質(zhì)教育的要求

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)生要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！睂?shí)施素質(zhì)教育必須以全面發(fā)展教育的實(shí)施為基礎(chǔ)，以符合社會要求的學(xué)生基本素質(zhì)和完整意義上的發(fā)展為根本。而現(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)校和教師在實(shí)施教育時(shí)，一手軟一手硬，突出智育而忽視德育，這是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物。為考試而教，為考試而學(xué)，嚴(yán)重背離了人的發(fā)展的宗旨。這種短視的單純著眼于表面效果的教育，無法全面提高受教育者的素質(zhì)。因此，語文教學(xué)中應(yīng)著意德育滲透，使學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

二、時(shí)代的要求

隨著改革開放的深入進(jìn)行，各種思潮紛至沓來，對人們的觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。尤其是當(dāng)前在青少年的成長中出現(xiàn)了許許多多的問題，如：理想的異化，思想的退化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)歷風(fēng)雨；不懂得感激父母感激生活，情感荒漠化；缺乏信念支撐，精神軟化；沉湎于電子游戲與網(wǎng)絡(luò)，課外生活低俗化；性格脆弱，心理貧瘠化??這一現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。青少年的德育教育顯得十分迫切重要。

三、學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文學(xué)科的性質(zhì)界定為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。人文性，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上，即尊重學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展、內(nèi)心體驗(yàn)、情感表達(dá)，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、創(chuàng)造性，這意味著語文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智育，而且肩負(fù)提高學(xué)生德育、美育等重任。這就要求語文教學(xué)要致力于全面提高學(xué)生的“語文素養(yǎng)”，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。且《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“小學(xué)語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”

德育是語文教學(xué)必須承擔(dān)的任務(wù)，但語文教學(xué)畢竟有自身的特點(diǎn)，語文課不等于政治課和班會課的單純的政治灌輸和道德說教。從語文學(xué)科的特點(diǎn)來看，語文學(xué)科以“文”為主，內(nèi)容形象化、情感化、審美化，“以文載道”，寓“道”于“文”，其中的思想教育要因“文”而施，蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這種規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)?！币虼?，從接受教育的學(xué)生心理特點(diǎn)來看，語文學(xué)科的思想教育也應(yīng)如春風(fēng)化雨一般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。德育教育在語文學(xué)科中要運(yùn)用潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴滲透的方法進(jìn)行。

一、鉆研教材，德育“無痕”地寄寓教學(xué)內(nèi)容

鉆研教材是一個(gè)老生常談的話題，我認(rèn)為，新課程理念下，這項(xiàng)工作尤為重要。上好一堂德育滲透課，最重要的應(yīng)該是鉆研教材、把握文本，尋找德育的滲透點(diǎn)，教師在課程上的調(diào)控、滲透能力完全取決于對教材的鉆研和解讀程度，因此，我們教師要把這個(gè)工作放在第一位，要研究教材的依憑性、前瞻性和德育滲透性。我們要鉆研教材、尋找文本的德育滲透點(diǎn)。

二、使學(xué)生接受正確的高尚的道德熏陶。

小學(xué)語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它本身與德育有著密切的聯(lián)系，曾經(jīng)在低段年級中還有過語文與思想品德的合訂教材，所以說語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但一定都是達(dá)到思想內(nèi)容和語言形式的有機(jī)統(tǒng)一，尤其是小學(xué)語文課文大多選取文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有塑造人物大公無私、心靈崇高，剛正不阿的；有描寫祖國大好河山，表現(xiàn)自然美的；有表現(xiàn)語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩歌??它們以鮮明的形象，生動的語言，一方面讓學(xué)生感受到祖國語言文字美，從而激發(fā)他們熱愛祖國語言文字和中華傳統(tǒng)文化的思想感情，另一方面也使學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。具有高度的思想性和藝術(shù)性，能使學(xué)生潛移默化地接受正確的、高尚的道德熏陶。

例如《白楊》一課，德育意識隱含于教學(xué)內(nèi)容之中，不外顯、不張揚(yáng)，就是在課文的字里行間、言語對話中流露著，兩者緊密得那么天衣無縫、不露痕跡。課文結(jié)尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”這種敘述性的描述，怎么不讓人想到邊疆建設(shè)者們那種“獻(xiàn)身青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的無私奉獻(xiàn)精神？怎么不喚起小學(xué)生長大后建設(shè)西部、繁榮祖國的歷史責(zé)任感和使命感？但是課文沒有這樣寫，因?yàn)檎Z文的最高境界就在于“感悟”，就象寓言故事一樣，故事敘事簡單明白，可是蘊(yùn)涵的道理十分深刻，這恐怕是其它學(xué)科所不能比擬的。教師只有深入鉆研教材，尋找到課文教學(xué)的德育滲透點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大挺秀直而堅(jiān)強(qiáng)不軟弱也不動搖的，不單單是大的小的白楊樹，還有那象白楊樹一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們。促使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生類似的道德行為，這是德育寄寓教學(xué)之中的結(jié)果，而且顯得那么“無痕”，那么自然。

語文教學(xué)大綱規(guī)定：“語文教學(xué)要在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練同時(shí)，使學(xué)生潛移默化的受到愛祖國、愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，品格和愛美情趣！” 而小學(xué)語文教材含有大量的德育因素。在教學(xué)中，怎樣挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能呢？

一、深入備課，挖掘德育教育素材。

文章是思想的反映。小學(xué)語文課文大多數(shù)是思想性較強(qiáng)的文章。語文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書又育人。例如在備第十一冊教材時(shí)，教師可以根據(jù)課文特點(diǎn)定出思想教育內(nèi)容?！堕_國大典》《獄中聯(lián)歡》《長征》等課文，謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻(xiàn)身精神，可以使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，增強(qiáng)他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)的責(zé)任感?！秱ゴ蟮挠颜x》《一夜的工作》等課文，贊頌了偉人的高尚品質(zhì)，為學(xué)生樹立了做人的榜樣?！堕L城》《桂林山水》《林?！返日n文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學(xué)生民族自豪感和家國熱情，并能使學(xué)生受到愛美情趣的陶冶。在作文和聽說訓(xùn)練中，可滲透熱愛生活，關(guān)心集體，尊重別人，做事認(rèn)真等思想品德教育。

二，利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染。

在教學(xué)課文前，教師根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用電化手段，通過放錄像、幻燈、錄音等創(chuàng)設(shè)一定情境，吸引學(xué)生，使學(xué)生受到環(huán)境場面的感染熏陶，以收到思想教育效果。如教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，教師剪映桂林山水中漓江，象山，老人峰，駱駝峰等景點(diǎn)讓學(xué)生大飽眼福，感受桂林山水的美，接著讓學(xué)生邊看桂林山水錄像邊聽課文錄音。這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生視覺廠家到桂林山水的秀美，想到祖國山河的壯美。一種愛美情趣，愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。內(nèi)心愛美愛國的思想浪潮無法可擋。這時(shí)教師可結(jié)合云浮的實(shí)際，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，談?wù)勗聘【吧沱惖捏待埗?，云霧山等，由此想到全國各地的名山名水名城名人，使學(xué)生感受到祖國河山處處秀美，愛國之情隨之倍增，立下把祖國建設(shè)得更美麗的雄心壯志。

三、抓住課文中關(guān)鍵的字、詞，句分析，反復(fù)品味”道“之所在。

作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容。如教學(xué)《偉大的友誼》一文，教師利用圖文結(jié)合，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會五個(gè)”共同“，進(jìn)而認(rèn)識到馬克思和恩格斯的友誼是建立在共同的事業(yè)上。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生思考討論幾個(gè)問題：恩格斯是怎樣幫助馬克思的？馬克思的生活怎么會那么窮困？恩格思偉大友誼的思想基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)第三段時(shí)，組織學(xué)生討論：他們在共產(chǎn)主義事業(yè)上是怎樣合作的？為什么能夠親密合作？教學(xué)時(shí)，我抓住了他們?yōu)榱送荒繕?biāo)而互相關(guān)懷，親密合作的典型事例，從”每天下午“"各抒已見”“爭論”“幾乎每天”“無微不至”“時(shí)時(shí)刻刻”等重點(diǎn)詞句入手，啟發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)會：思想的統(tǒng)一是友誼的基礎(chǔ)，也正因?yàn)橛羞@樣的事業(yè)心，才能親密合作了四十年，并在合作中建立了真摯的偉大的友誼。從課文出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生向馬克斯和恩格斯學(xué)習(xí)。

又如教學(xué)《題西林壁》一首詩，我先讓學(xué)生誦讀古詩；再分析理解古詩的意思；接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物觀察的方法和寫作方法；最后讓學(xué)生感受是中廬景色的美，受到美的教育；而且讓學(xué)生明白一個(gè)哲理：對任何事物都要進(jìn)行全面觀察分析。

四、加強(qiáng)朗讀，以讀傳情悟道。

作者的寫作意圖，貫穿在全篇課文的字里行間，有明確的，有含蓄的。只有通過教師入情入境的朗讀指導(dǎo)，才能“悟”出“道”來，產(chǎn)生感情共鳴，受到教育。如教師教學(xué)《凡卡》時(shí)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生有感情地對比朗讀信的內(nèi)容和寫信時(shí)想的事兩部分，還指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句。其中學(xué)生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了?quot;”……我的生活沒有指望了，連狗都不如……“讀著讀著，學(xué)生為凡卡流下了同情的眼淚。接著又讓學(xué)生對”寄信后的事“進(jìn)行想象，并討論”爺爺能不能收到凡卡的信“？和”如果爺爺收到信，會不會帶凡卡回家，為什么？"課文結(jié)尾為什么要這樣寫？通過朗讀課文，討論，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到凡卡的悲慘命運(yùn)是無法擺脫的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是黑暗的舊社會。從而激發(fā)全體學(xué)生痛恨舊社會，熱愛新社會，痛恨資本主義，熱愛社會主義，珍惜今天幸福生活。課后又要求學(xué)生朗讀課文并寫一篇《與凡卡比童年》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生的思想覺悟進(jìn)一步升華。

總之，語文教學(xué)的德育滲透方法，是多種多樣的。如通過介紹文章的背景，作者，概括文章的中心思想等，也是進(jìn)行德育教育的好方法。故此，只要教師深入鉆研，充分挖掘課文中生動形象的思想內(nèi)容，捕捉課文中栩楊如生的人物崇高形象、寓意深刻的故事……利用課堂這個(gè)主陣地對學(xué)生進(jìn)行合適的思想素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，崇高的思想境界，具有特殊而深遠(yuǎn)的意義。

語文教學(xué)德育滲透材料

涼水河鄉(xiāng)中心小學(xué)

第三篇：省咸陽市中考滿分作文-對不起,我愛你

對不起，我不想你走 枯枝落葉，不見行人影。

她靜靜看著蹲在地上的女孩，她一言不發(fā)，只是一直的盯著，生怕女孩消失一樣。寒冷的風(fēng)肆無忌憚的吹著，她站在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，女孩感受到了寒冷，用雙手緊緊的把自己抱著，同時(shí)雙眼帶了淚漬的看著她說：“你先回去吧，我想一個(gè)人靜一靜?！彼擦伺材_，靠著路燈桿沒有要走的意思，她一直沉默著，女孩埋下自己的頭，只是看到眼淚一滴一滴的落在地下。女孩家里發(fā)生了一些事情，她是知道的，不管怎樣她也不會把女孩一個(gè)人留在馬路上。她知道，女孩的哭泣聲誰勸都停不下來；她知道，哭泣是女孩現(xiàn)在唯一能夠發(fā)泄的方式；她知道，女孩其實(shí)很孤單。在她想的這一過程中，女孩的哭聲漸漸的消失，女孩慢慢的站起來，走到了她的面前說：“為什么你還不走？為什么你還要留下？我的爸爸媽媽都不要我了，你在這有什么用?。侩y不成你還想看我笑話?。∈遣皇前?，這么好笑？”?啪！?她給了女孩一耳光，女孩無助的跪在地下又一次落淚，這一次就像是要把全部淚水流干一樣，她也雙膝跪地，伸出雙手緊緊的抱著女孩，她忍不住了，眼淚也跟著流下來，女孩也緊緊的抱著她，女孩說：“你走你走，你還呆在我身邊干嘛？”她沉默了一下，然而她的心在掙扎，她也很后悔扇了女孩一巴掌，“對不起，很疼吧？你不是笑話，我也不會看你的笑話，你想多了，爸爸媽媽不要你，不代表我不要你啊。你一個(gè)人在外面我肯定要守著你呀，不然壞蛋把你拐走了，我到哪里去找你呢？傻瓜和你在一起我真的很開心，你已經(jīng)成為我生活中的一部分了，我不走不走，我就要呆在你身邊！”她說。女孩的抽泣聲愈來愈小，應(yīng)該是很累了吧，最后只聽見了女孩的呼吸聲，她把女孩背在背上，雖然有點(diǎn)吃力，但是她沒有停下腳步，一直往女孩家走去。睡夢中的女孩說：“對不起，我不想你走！”

無盡的夜空，牽引她與女孩的友情走向未來。

第四篇：省咸陽市中考滿分作文-愛在身邊1

愛在身邊

遼寧省撫順市望花區(qū)古城子第二小學(xué) 六年二班楊曉婷電話：*** 指導(dǎo)教師王鑫

世界上的愛有很多種，但是我們不要忘了世界上的一切光榮和驕傲都來自母親，因此母愛在我心中卻重于泰山。

在我的記憶力里，母親無論是在生活中還是學(xué)習(xí)上對我都是無微不至的呵護(hù)與關(guān)懷，媽媽無私的關(guān)懷，溫柔的話語，都會讓我沉醉在愛的氛圍。我知道媽媽的嘮叨、嚴(yán)肅，都是為了我好，當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，媽媽的一杯熱奶有時(shí)會讓我感動的熱淚盈眶，每當(dāng)夜幕降臨我已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，可是媽媽還在不厭煩地幫我蓋被子；當(dāng)我考試考差了，媽媽都會耐心的開導(dǎo)我。使我變得越來越獨(dú)立越來越堅(jiān)強(qiáng)，總是喜歡微笑著面對明天。

前幾天，媽媽在整理東西的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了我小時(shí)候的一張照片和一些東西，照片上的我三、四歲的樣子但是很胖。我知道那是我生病時(shí)照的，媽媽一直還精心的保存著。我那時(shí)很小，雖然不懂什么，但是后來聽親人談起過，我大概三歲左右不知道啥原因全身腫的象個(gè)沖了氣的大皮球，整天不愛進(jìn)食，上醫(yī)院住了一段院后不見效果，聽說后來母親接到醫(yī)院下發(fā)的通知單時(shí)雙手顫抖泣不成聲，抱著生病的我終日以淚洗面，四處尋醫(yī)問藥，跑遍了各大醫(yī)院。那時(shí)，親人們都勸媽媽再要一胎吧，可媽媽一直堅(jiān)信我會好起來的，堅(jiān)決不要二胎。功夫不負(fù)有心人，就在家人覺得我的生命無望的時(shí)候，我的命運(yùn)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，媽媽整天沒日沒夜的開始了給我精心熬制湯藥，這樣的日子整整過了3年多，也許是媽媽的真誠和辛苦感動了上天奇跡終于出現(xiàn)了，我慢慢的好起來了。全家人高興得就像過年一樣，為此我還特意寫了錦旗送給為我配藥的中醫(yī)。記得那時(shí)正好我可以上小學(xué)了，媽媽每天都得特別精心的照料我的一切，為了我付出了 很多很多難以想象的辛苦，母親是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)走在我身后，悄無聲息的拾起我遺漏的心情和初始的純真。給我動力和勇氣讓我有決心戰(zhàn)勝生活和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。當(dāng)我每每取得好的成績時(shí)，都會感謝是媽媽無私的付出才會有我今天驕人的碩果。

我要把母親比作太陽，她能在寒風(fēng)刺骨的冬日溫暖我的心房。用她那無私

而溫暖的愛陪在我的身邊。讓我感到幸福和快樂！

第五篇：省咸陽市中考滿分作文-中考滿分作文：在我們這個(gè)年齡

中考滿分作文：在我們這個(gè)年齡

1、在山之巔，一個(gè)少年緊握一粒樹種，懷揣一顆不平的心，面朝天空，緊閉雙眸，他在想??

——題記

十五六歲，我們是小鳥，在撲翅時(shí)想要擁抱長空；我們是蜜蜂在辛勤時(shí)想要躺在花海；我們是詩人，在吟詠時(shí)想要獨(dú)立在落花中，起舞在沙場上。那十五六歲，什么屬于我們？

播灑種子

那暴風(fēng)雨中的海燕啊！那挫折前的人，是否心中早已有信念。迷茫中，心海里是否心中一直有一個(gè)聲音在吶喊：“別哭，快播下種子吧！往那心中！”聽到的少年仿佛俗人遭遇高僧指點(diǎn)，頓時(shí)醒悟，把那樹種放入心中，他知道自己該干什么了。

吸取甘泉

種子在心中，發(fā)出了嫩芽，那份綠是那么刺眼。少年感受到了溫暖，開始拼搏，每一清晨，他捧著書本，迎接第一縷陽光，發(fā)梢上顆顆晶瑩的露珠，滾到了書本上，又滴在少年的手心，那絲絲清涼，種子也感覺到了，它貪婪地吸取著。每一黑夜，少年挑著青燈，朦朧的夜色星光閃閃，飄渺無聲，他伏在桌前，背影閃著的光在這漆黑的夜里是那樣親切，夏夜他額上的汗水，冬夜窗外的雪花，春夜甜甜的春雨，秋夜冰冷的寒霜，成了種子最愛的泉水。

茁壯成材

那一天天如箭般快，少年要坐在考場上迎接他的新人生，而心中的種子早已成了小樹，小樹抖抖樹葉鼓勵(lì)少年，而少年心里沒底，他明白作繭后忍受磨難，會蛻變成迷人蝴蝶；深深扎根后，種子會長成健壯的小樹，會成材

揮手別離

“悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。少年將要告別過去，迎接明天，這一新的起點(diǎn)，少年心情又是不能平靜。但他十分的清楚要努力，要奮斗，要使自己的生命有意義，告別的那天，少年沒有哭，他只是揮了揮手，而心中那小樹卻哭了，灑著淚，唱著前進(jìn)向上的歌，在他們眼里別離是秋風(fēng)的悲涼，又是晨曦般充滿希望

美好未來：

也許哪一天，少年成就自己的理想，而那樹灑下千萬顆新的種子??

如雄鷹般自信的人，會打敗高山；

如高山般堅(jiān)定的人，會擊退風(fēng)雨；

如風(fēng)雨般拼搏的人，會迎來彩虹；

在這如彩虹般的年齡，我們清楚該做什么。

2、在我們這個(gè)年齡，我們需要學(xué)會好多事。雖說我們正一步一步地走向成熟，但許多東西還是需要我們學(xué)習(xí)的。

學(xué)會合作

合作意識，是當(dāng)今社會青年應(yīng)具備的素質(zhì)，我們同樣作為其中的一員，不可能每一個(gè)題目我們都會做，這就要求我們要與人合作。我們每個(gè)人互相取長補(bǔ)短，弄懂每一道題，你我互相交流，這就是合作。學(xué)習(xí)中僅僅幾次地交流合作是沒有用的，我們應(yīng)從一開始就注重培養(yǎng)合作意識。而我們學(xué)校在這方面已經(jīng)開始努力，在初一和高一實(shí)行了課堂教學(xué)改革，從小就培養(yǎng)合作意識。在我們這個(gè)年齡段，我們更好學(xué)會與他人不停地合作，在合作中求共贏，更好地在社會上立足。而且我們還可以在合作中廣交朋友，增進(jìn)友誼，朋友不也是我們這個(gè)年齡必不可少的嗎？

學(xué)會分享

在日常交往中，我們經(jīng)常會聽到“有福同享有難同當(dāng)”之類地話，這就是要求我們學(xué)會分享。當(dāng)我們有快樂的事情時(shí)，可以把他們拿來同朋友、家人、同學(xué)等一起分享；遇到煩惱的事情、挫折等，我們同樣可以與他人共同承擔(dān)、分享痛苦，或許還能在痛苦中分享出一份樂趣。在我們這個(gè)年齡，情緒復(fù)雜多變，正需要學(xué)會分享，才能加強(qiáng)溝通，排除不良情緒，使我們在這個(gè)黃金時(shí)段能擁有一個(gè)樂觀的頭腦、健康的體魄，直面自己的未來。

學(xué)會競爭

此刻，我正坐在考場里，認(rèn)真、仔細(xì)地做題，只為能得到一個(gè)優(yōu)異的成績，發(fā)揮自己的應(yīng)有的水平，說白了，這就是一種競爭?；蛟S一些人對考試抱著無所謂地態(tài)度，甚至以各種借口逃避考試，其實(shí)他們的想法和做法都是錯(cuò)的?？荚囀俏覀兣c他人公平競爭地一個(gè)機(jī)會，是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果最好的方式，是鍛煉我們心理素質(zhì)地好方法。我們不應(yīng)消極面對，相反的，我們更需積極面對，樂觀地接受，并考出自己的風(fēng)格和水平。我們要學(xué)會的競爭，不是不正當(dāng)?shù)母偁?，而是公平的競爭。學(xué)會了競爭，在將來為自己的事業(yè)奮斗時(shí)，我們能處于上風(fēng)。在我們這個(gè)年齡段學(xué)會了競爭，就是為了將來奠定基礎(chǔ)。

在我們這個(gè)年齡，學(xué)習(xí)的機(jī)會是非常多的，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。少壯不努力，老大徒悲傷?。《鄬W(xué)一點(diǎn)，百利無一害，何樂而不為呢？

3、人生是紅蓮，花季是幾張平滑的荷花，擋霉風(fēng)，遮濁雨。讓生命的長河中有一份獨(dú)立于世的香與凈……

十五六歲的我們，花一般的年齡。在我們這個(gè)年齡，我們希望成為一只蒼鷹，翱翔于廣闊天空之中，桀驁不馴；我們夢想變?yōu)橐晃蝉庺~，游弋于起伏大海之內(nèi)，勇敢無畏；我們期待長為一株奇松，昂首于奇峰之上，俯視群雄在我們這個(gè)年齡，太多的船只承載著我們的夢想駛向遠(yuǎn)方。太多的哀怨情愁化作淚水從時(shí)間的指縫中溜走……

游絲軟系飄香榭

在我們這個(gè)年齡，是一個(gè)生長的年齡。我們天不怕地不怕，瘋狂的迷戀小沈陽的“走別人的路，讓別人無路可走?！蔽覀兿矚g扎堆在一起，談明星，聊八卦，甚至不惜為“偶像”“大打出手”。我們也熱愛在一起談詠詩詞，頌古人?？犊ぐ旱乇痴b那千古絕句。這是一個(gè)美麗的年齡?！昂托咦?，倚門回首，卻把青梅嗅”，這也是一個(gè)害羞的年齡，如桃花長葉過程，易被忽略卻又不甘平凡，孕育著不為人知的生機(jī)。

風(fēng)刀嚴(yán)寒劍相逼

在我們這個(gè)年齡，是一個(gè)掙扎的年齡，我們總是被戴上“90后”、“頹廢”的帽子，我們總是被莫名地阻止玩電腦、聽音樂。我們沒有發(fā)言權(quán)，被迫做那沒有盡頭的作業(yè)，不許說累，不許頂嘴……忘不了多少次躲在被窩中任淚水流下，忘不了多少次徘徊在家門口遲遲不愿進(jìn)去……這是一個(gè)彷徨的年齡?！伴L風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保@也是一個(gè)蛻變的年齡，如桃花地開花過程，雖美麗，卻害怕繁華之后的凋零。

翠增紅加熱忱人

在我們這個(gè)年齡，是一個(gè)奮斗的年齡。掙扎過、彷徨過，覺悟了、釋懷了，我們開始以淡泊的心態(tài)去看待一切，我們愿把一切看得很簡單，我們開始學(xué)會選擇，選擇那黑暗道路上的明燈而去忽略路途的寂寞。這是一個(gè)自信的年齡，“爾等終為池中物，一遇狂風(fēng)變化龍”，這也是一個(gè)希望的年齡，如桃花結(jié)果的過程，終于看穿那絢爛地落魄，瀟瀟灑灑繼續(xù)旖旎。

在我們這個(gè)年齡??！雖有迷茫的氤氳，卻暗含太多的美麗，只要撥開那烏云，你會發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的陽光竟是如此溫和。

后記：一首詩詞穿越萬水

一幅題字筆走蛇龍

一柄二胡如慕如歌

一場青春愿癡似夢

4、榮華花間露，富貴草上霜，不比誰弱誰強(qiáng)，不求利多名揚(yáng)，尋一知己好友，戲青山綠水，品鳥語花香，說人生真情，換快樂良方，瀟灑度時(shí)光。此乃青春之真諦也。

一、我們這個(gè)年齡真?zhèn)?/p>

六月的夜，皓月當(dāng)空。我和寒背對背坐在小山坡山，上個(gè)月，我們一同去參加外地的高中自主招生考試，我的分?jǐn)?shù)超過了錄取線7分，寒卻沒有達(dá)線。一想起我們彼此即將離別，傷感之情涌上心頭。她說：“你敢在外地忘了我，我就畫個(gè)圓圈詛咒你！”我笑了。對她說：“我哪敢呀，我對你的真心天地可鑒哦！”她對我打趣的說法既懷疑又竊喜。我抬頭望天，星光抖落，落下一串碎淚。那是友誼的淚水嗎？不然，淚水中怎么倒影著我和寒的身影？哦，寒，忘不了你。

二、我們這個(gè)年齡真多情

中考前夕，班里同學(xué)帶來了相機(jī)說要拍照留念，我們便在教室里“搗騰”出個(gè)大空位，我們都站在班主任的身后，靜靜地等待閃光燈地到來，“啪！”一聲輕輕脆響，那一刻便成了永恒。后來，男孩子們更調(diào)皮，為了照到自己，他們搬來卓凳，站在上面，有的還做出超人的姿勢。我只顧在旁邊笑，笑得肚子都疼了。他們

仍然在大喊“一、二、三，好！”可我的眼里不覺閃出了淚花，三年就這樣過來了，這一別將會是永別嗎？不，肯定不會，我趕忙低下頭，偷偷拭去了淚水，融入到他們中去。哦，初三的班級，忘不了你！

三、我們這個(gè)年齡真奇怪

我的弟弟今年6歲，調(diào)皮好動，以前我總是厭惡他。他吃我的零食、拿我的玩具，捉弄我……可最近學(xué)習(xí)越來越忙，我見到他的機(jī)會也越來越少。昨天，他又來我家了，一進(jìn)門便急著到屋里來見我。他告訴我今天幼兒園有什么作業(yè)，他畫了一幅什么畫。以往我總是心不在焉地附和：“好好好，我知道了，你快走吧！”可這次我沒有，我注視著他明亮的大眼睛，問道：“你放了幾天假？別著急，我考試過后就陪你玩?！彼麣g喜地拍著小手。我想：“真奇怪，這個(gè)年齡竟讓我明白了親情地可貴。我不免為以前的作為感到羞愧。哦，我可愛的小弟，忘不了你。

青春是一首歌，悠揚(yáng)的旋律譜寫著你春天地耕耘和秋天地收獲；青春是一句詩，悠遠(yuǎn)的意境書寫著你失意的懊惱和勝利地喜悅；青春是一臺戲，精彩的劇情演繹著你創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的快樂！我們這個(gè)年齡，多美好！

5、青春如霏霏細(xì)雨，溶入人間，漫過眉睫、夢境，積聚成一汪明澈的甘泉，滋養(yǎng)一裸又一棵怒放的桃紅。

—題記

遙望天際，一絲柔和打破了夜的陰霆，繼而紅霞掩映，似朵朵桃花在陽春三月的春風(fēng)中綻放，樸素而華麗。一輪紅日以其絕世的驚艷綴于其間。乍一看，還真是一朵明艷美麗的粉桃。陽光似靈動的水，四散開來，溫柔之至，輕輕地滑過臉頰，愜意至極。似一個(gè)又一個(gè)可愛的孩童，蹦到身邊，愉快地玩耍、嬉戲，如醉的笑容便絢麗地綻放，一朵又一朵，令人陶醉。陽春三月，溫暖的春風(fēng)悄然拂過，驚得一世繁華，萬物復(fù)蘇，霎時(shí)間姹紫嫣紅，芳香一片。

校園里的活力總是無限長遠(yuǎn)，校園里的歡笑總是那么清純，校園里的青春總是那么激昂··?青春，上帝賦予我們最美好的禮物。

青春的我們就恰如一件絕世的青花瓷，美得無與倫比，美得令人心生妒忌。我們借著活力張揚(yáng)個(gè)性，我們靠著新生詮釋美好，我們帶著激情為精彩證明??

青春的我們頑強(qiáng)拼搏，在知識的海洋中，我們?nèi)鐡沃⊥秤?，?xì)細(xì)研讀五千年的華夏文明；在競技場上，我們滿載激情與活力，盡情地奔跑，只求讓汗水盡興地?fù)]灑。

青春的我們正處在人生的黃金時(shí)期，我們拼搏，我們自信，我們要在人生的畫卷上畫出濃墨重彩的一筆。

柳絮紛飛，唯有新生的希冀；

楓葉蕭瑟，唯有似火的激情；

銀裝素裹，唯有永固的冰心；

陽春三月，盡是春暖花開??

青春，上帝賦予我們的這無限高貴的禮物，充滿力量、信心和希冀??

溫暖的風(fēng)，湛藍(lán)的天，金燦燦的陽光，加上一大片粉色的桃紅，明艷美麗，清香襲人??這就是在我們這個(gè)年齡的美好景致。

6、如酥的小雨，潤濕了大地，嫩綠了春草，芬芳了春花。十六歲的我們在這個(gè)美麗季節(jié)歡呼著，跳躍著。

“丁零零，丁零零……”，原本清脆而悅耳的鬧鈴聲如今也變得這么煩人難聽。我不得不揉揉朦朧的睡眼，因?yàn)榻裉焓切瞧谌眨坏貌皇帐靶欣罘祷貙W(xué)校。搭上校車，車內(nèi)一片安靜，再也不像回家時(shí)那樣熱鬧了；此時(shí)多了一分憂傷和不舍。沒辦法，在我們這個(gè)年齡，兩點(diǎn)一線間的忙碌成了我們生活的主旋律。有時(shí)覺得這種生活就像色彩黯淡的水墨畫，自己的興趣愛好也得拋到九霄云外。但是我們都知道，處在我們這個(gè)年齡，將面臨人生中第一個(gè)十字路口。

在這個(gè)忙碌的季節(jié)，我們也不忘給自己找點(diǎn)快樂。坐在教室里，偶爾往窗外一瞥，你會發(fā)現(xiàn)整個(gè)校園是那么美麗。偶爾和同桌說幾句閑話，課下一起打幾下籃球，做幾個(gè)運(yùn)動；下自習(xí)后我們一起討論課堂上遺留下來的問題，盡管有時(shí)爭得面紅耳赤，可是我們卻學(xué)習(xí)到了許多。在我們這個(gè)年齡，我們的校園生活又仿佛似一幅流光溢彩的油畫，給人一種視覺上的沖擊，美麗而動人！

十五六歲的我們，再也不是和爸爸媽媽撒嬌的年齡，也不是和小朋友們一起去春游、秋游的年齡；每吹滅一次生日蛋糕上的紅紅燭焰時(shí)，我們便多了一分思索、一分傷感，一分責(zé)任……在步入社會這個(gè)大的交際圈之前，我們首先得學(xué)會理解和分享，懂得感恩和擔(dān)當(dāng)，從現(xiàn)在開始，我們要書寫自己的人生篇章。

這是一個(gè)充滿幻想的年齡，我們留戀孩童時(shí)代，也憧憬夢幻般的未來?？荚嚦煽儾焕硐耄呛堑貙Ω改刚f：“沒事，看我下一次?！眳s一個(gè)人在沒人的地方偷偷抺淚，而后更加努力；我們愛聽流行音樂，看跳現(xiàn)代舞，做錯(cuò)事也只會說一句“I’m sorry!”……在我們這個(gè)年齡，要經(jīng)歷的還有很多很多，我們會在體驗(yàn)中成長。

這是一個(gè)人人都向往的花季，在我們這個(gè)年齡，花季會美麗而迷人，五彩繽紛！

這是一個(gè)讓人心曠神怡的年齡。

這是一個(gè)充滿夢幻遐想的年齡。

這是一個(gè)色彩斑斕、永不言敗的年齡。

我要讓我的青春在我們這個(gè)年齡中飛揚(yáng)，讓飛揚(yáng)的青春在這個(gè)年齡中長大！

【得分點(diǎn)】抓住了“這個(gè)年齡”的特征，寫出了“這個(gè)年齡”的經(jīng)歷、體驗(yàn)與感悟，行文自然，不留斧鑿，語言順暢且有文采。