第一篇：教育故事案例（精選）

教育案例

一、學生的自然情況 姓名：劉某 性別：男 年齡：九歲 三年級學生

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學習缺乏主動性。有時能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格內(nèi)向、固執(zhí)。與人相處辦事，太武斷，缺乏自制力，責任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。

三、有關(guān)資料的調(diào)查 劉某同學今年九歲了，由于頻繁轉(zhuǎn)學而成為問題學生。在家里是獨生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護下長大，由于是男孩，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現(xiàn)出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

四、個案分析

針對劉某同學的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級里，學習成績不好，缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實施過程

1.根據(jù)劉某的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。2.對他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對劉某惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過近半年的了解及教育，劉某有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，劉某對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

教育故事

西窗教影

（一）——由利托先生想到我自己

我既是一名語文教師，又是一位九歲孩子的母親。當女兒踏進校園的那一刻，她的喜怒哀樂時時牽動著我的心，使我開始對教書這一職業(yè)產(chǎn)生一些別樣的思考。

記得那一天，女兒放學回家，書包也來不及放下就興奮地跑來告訴我：“利托老師明天要帶我們?nèi)マr(nóng)莊觀察農(nóng)作物的生長！”

她那小小的臉上洋溢著喜悅，是的，終于可以從書本里解放出來，到大自然里去走走，哪怕只是幾個小時而已，都已經(jīng)讓孩子心滿意足了。我望著她，心里格外不是滋味。同樣作為一名老師，我是否也讓孩子對自己的課堂如此向往和著迷過？

利托先生是女兒的英文教師，一個來自美國的小伙子,喜歡跆拳道，會說日語和一點漢語。我尤其欣賞他給孩子們做的教學計劃。每一周，我都會仔細研究他發(fā)下來的一周教學安排，上面甚至具體到寫明進圖書館讀書的要求：所有的孩子必須在一兩分鐘內(nèi)找到書，安靜地坐下來閱讀。他教育孩子不要把時間浪費在找書上，閱讀的時候永遠不要忘記問為什么，要牢記世界上沒有愚蠢的問題??每周課程都豐富多彩，經(jīng)?？梢栽谒慕虒W上發(fā)現(xiàn)新的東西。他還在課堂上開設(shè)了“紅綠燈”的標志：紅燈亮，孩子們必須停止說話；綠燈亮，孩子們可以自由交流。這種有異于中國傳統(tǒng)課堂的教學風格讓女兒感到新奇不已。

經(jīng)過短短的幾個星期，女兒儼然成了利托先生的“鐵桿粉絲”。每次回家都會滔滔不絕地向我匯報英文課堂上的趣事：

“今天，利托老師給我們演示水污染的形成，只要哪個小朋友上臺喝過‘被污染的水’，就可以到教室的地毯上裝死，我好想去試試啊！”

“我們班出現(xiàn)了偷lollipop（棒棒糖）的賊，真可怕！不過，利托老師說他小時侯也偷過，只要改正就好了?！?/p>

英文課成了女兒最喜歡的課程。即便如此，她也會有違反紀律的時候。

有一次，利托先生在課堂上“點亮了紅燈”，女兒依然轉(zhuǎn)過頭和小朋友聊天，這時，他嚴肅地提醒女兒——〝LaLa ,I just want to see your beautiful eyes but not your back.〞(我只想看到你漂亮的眼睛，而不是你的背)當時女兒萬分羞愧，同時也記住了她有一雙“beautiful eyes”，她下定決心，以后在聽課的時候一定要讓老師看到自己美麗的眼睛。這樣的批評方式我們雖然不陌生，但是不是打心里喜歡呢？我們平時見得最多的是“一針見血”的批評，恨不得用犀利的語言把孩子靈魂深處的“魔”挖出來見見陽光。實際上，我們并沒有考慮到由此引發(fā)的嚴重后果：也許這個“魔”被我們挖出來后，就像撕開了所羅門的封印，它再也回不去了；也許“魔”沒有了，但與“魔”相伴相生的其他寶貴的東西也隨之消失，“奴性”與“怯懦”瘋狂滋生??

我很慶幸女兒在新的學校遇到這么好的老師。利托先生總是那么熱情，萬圣節(jié)的時候，他鼓勵孩子們大膽想象，動手設(shè)計各種服裝：破破爛爛的海盜披風、畫著各種條紋的蜘蛛俠襯衣??而他自己則打扮成一個風情萬種的蘇格蘭農(nóng)婦。對此，他自豪地宣稱：“我的裙子是由60條領(lǐng)帶做成的！”孩子們興奮地圍著他，神氣十足地在校園里到處游逛，“你不接待我，我就搗亂！”這是他們的口號，高年級的大哥大姐不得不往這些可愛的“小不點”的口袋里塞糖果，就連校長辦公室也不敢怠慢，乖乖地在門口準備了一箱糖果款待每一個裝束奇異的“小客人。”女兒背后拖著長長的孔雀披風，跟在利托先生這個“孩子王”身后真是得意非凡。

更令人覺得不可思議的是，利托先生在上完英文課之外，還經(jīng)?！安粍?wù)正業(yè)”，不是和孩子們打著赤腳大搖大擺地到草地上練跆拳道，就是舞雙節(jié)棍。所以，以他的這種隨心所欲的個性，為觀察農(nóng)作物生長而大張旗鼓地把孩子帶到農(nóng)莊，一點也不奇怪。

大自然是孩子最好的老師，這話一點也不假。女兒從農(nóng)莊回來，嚴肅地在英文作業(yè)本上記錄：春天，農(nóng)民播種的時候需要穿膠鞋，以免腳浸泡在水里，被蟲子咬傷，撒種子的時候要注意間距；夏天，農(nóng)作物生長很快，要及時澆水；秋天，谷物成熟了，防止鳥雀啄食谷物，最好用塑料瓶和谷桿扎一個稻草人；冬天的時候，要用麥稈把麥苗遮掩起來??這就是女兒的觀察收獲。她認真地告訴我：“農(nóng)民伯伯很了不起！”說來慚愧，過去我給孩子講耕種的知識基本上都是“紙上談兵”，哪里知道得這么具體！

我可以想象，班上的孩子有多么喜歡利托先生。這種受歡迎的程度不能不令人嫉妒。其實我們也知道孩子喜歡什么樣的老師，但我們卻因著種種借口不愿成為那樣的老師。我真的愛孩子嗎？我捫心自問。像我，在家長當中同樣擁有不少“鐵桿支持者”，在學校也有不錯的口碑，但我是一個敢于實踐的教育者嗎？

當我真正思考這些問題的時候，我會一再提醒自己：從明天起，要耐心地和學生談話，不要給學生太多的作業(yè)，尤其不占用他們活動課的時間?？墒牵灰吹侥硞€淘氣的男生在課堂上像蛇似的扭動身子、東張西望，或者把手放在抽屜里亂翻東西，一股怒氣騰地涌上來，我聽到自己的聲音從喉嚨里沖出來，差不多可以把玻璃震碎。批改作業(yè)的時候，學生如果頻頻出錯，我肯定會憤怒地罰他們抄寫；發(fā)單元試卷的時候，我以成績不達標為由取消他們的活動課。令人困惑的是，即使我這么做也沒有家長來投訴，相反，每次看到我，他們還一再叮囑：“老師，對我的孩子嚴格一點！”

只有心情好的時候，我才放學生到操場上自由活動。當我看到孩子們坐在雙杠上，像一排停在電線上的鳥兒，快樂地朝我呼喊：“老師，我們在這，我們在這！”我感到深深地慚愧。他們是多么可愛，多么容易滿足??！其實我也曾帶學生到小區(qū)里散步，或者陪他們到樹蔭下開茶話會??每次舉行這樣的活動的時候，孩子會變得格外懂事，他們自覺地維持秩序，絕不給老師添麻煩。哪怕是最淘氣的孩子，都不會選擇在這時候鬧事，因為他們知道這樣的機會太難得了！

孩子，看到你無邪的笑容我是如此慚愧，我不停地祈盼老師還給女兒一個完整的童年，卻總違心地禁錮自己學生的童年。

第二篇：教育故事案例

教育案例

胡永雄廣州市第六十五中學

新一屆的高一新生軍訓(xùn)又開始了，每次接收高一新生我都會通過軍訓(xùn)來對學生進行觀察了解，初步了解學生的個性，以幫助我在今后的班級管理中做好準備，通過軍訓(xùn)的觀察可以了解哪些學生責任心比較強，哪些學生紀律性比較好，以此確定班干部以及今后重點關(guān)注的后進生。

通過幾天的軍訓(xùn)有一個學生逐漸進入我的視線，在站軍姿的時候這個學生總會搞些小動作，比如腳在抖動，手在前后晃動，有時臉上不自覺地露出一些壞笑。教官發(fā)現(xiàn)時就把他單獨叫出來當著大家面站在一旁，他好像跟教官過不去，當教官不注意就會扭動身子，有時也壞笑，弄得其他同學也會跟著笑起來。教官實在怒不可遏的時候就罰他跑步！但是情況卻沒有什么好轉(zhuǎn)！

這個學生叫蔣某某（為了學生隱私我暫且這樣叫他），我查了他的入學成績，是班里的中等偏上的學生，學號是19號，檔案里老師的評價也沒有特別的地方，我注意到他是初三才轉(zhuǎn)學來的。于是我抽空就找他談，問他是不是對現(xiàn)在情況自己有什么想法？包括學校，軍訓(xùn)，教官，老師，同學等等有什么自己想法沒有？他一般問題都不回答，但他最后表示自己會做好的，對一切沒有什么意見。后來他臉上的壞笑基本不出現(xiàn)了，但是有時會有些動作不規(guī)范被教官處罰。我認為他已經(jīng)態(tài)度上已經(jīng)有進步了，也就沒有繼續(xù)找他談話。

開學以后，沒過多久老師又想我投訴，坐在最后一排的一位男生總是在那里壞笑！根據(jù)幾個老師的描述，我知道，那個壞笑的男生又是他！于是我再一次找他談話，但是他表示自己并不是對老師不滿也沒有別的意思，說自己會改的。我再一次相信他了，并且鼓勵他，相信他能成為最好的學生。但是幾乎所有的科任都認識他了，還是因為他在課堂上對老師的怪笑，甚至年級長也認識了他，他還頂撞年級長。我再次找他談話，問他怎么回事，他說年級長說他沒有家教，怎么說他都可以，但不能說她媽媽！我意識到要找她家長過來談?wù)劻?，找她?lián)系方式的時候，我才發(fā)現(xiàn)，父母一欄當中只填了媽媽的名字以及聯(lián)系方式，于是我聯(lián)系了他媽媽。但是電話一直沒有人接。聯(lián)系打了三天電話，電話那頭才有人接了。原來她媽媽這幾天由于身體原因一直在住院！我向她說明了蔣某某入學以來的表現(xiàn)。接下來的第二天，她媽媽來到我們辦公室，一見到兒子，就失聲痛哭起來，指著兒子哭訴起來！“我容易嗎？！送你上學的時候你是怎么答應(yīng)我的！”，蔣某某在旁邊低頭默默流眼淚。原來蔣某某的父母離異，現(xiàn)在媽媽一個人撫養(yǎng)他，他在初中經(jīng)常犯同樣的毛病，總是受到老師的批評，他非常自卑，也受到同學排斥。后來母親特地從外地把他帶到廣州，但是問題還是沒有解決，后來經(jīng)醫(yī)生鑒定他屬于多動癥！有些行為自己根本無法控制，比如說臉上的怪笑。由我也是第一次遇到這種情況，暫時也不知道該如何處理，于是只能安撫她媽媽答應(yīng)她一定會幫忙教育蔣某某的，叫她放心，不需要太擔心。

多動癥，對于我來說是一個陌生的名詞，于是我向?qū)W校申請對他進行心理輔導(dǎo)。為了不傷他的自尊，首先征求了他個人意見，同時向其他同學保密，也跟所有的科任老師說明了他的情況，其他老師也對他的情況也表示理解和同情。在多方的努力下，蔣某某后來雖然偶爾會犯同樣的毛病，但情況一天天的好轉(zhuǎn)，高一結(jié)束后，他被分到了其他的班級，我也及時把他的情況介紹給高二的班主任！

高三畢業(yè)時，雖然他不在我班上，但是畢業(yè)時，我還是收到了他的畢業(yè)禮物，一封由衷的感謝信！他表示，“老師是你不離不棄，讓度過了那段灰暗的日子?！蹦軌蜃屢粋€學生從心里陰影中走出來，幫助他健康成長，我也無比欣慰！

反思：解決學生的問題需要家庭學校老師三方的溝通努力，找到問題的根源才能真正解

決，想當然、簡單、粗暴的方法不利于學生的成長教育！

第三篇：教育故事案例

一個滿意的教育故事案例和我的不足

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我給大家分享的故事題目是《善于發(fā)現(xiàn)》。

有人說教師是太陽底下最陽光的職業(yè)；也有人說教師是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；還有人說教師兩袖空空，囊中羞澀。是的，這就是教師。教師職業(yè)是清貧的，教師職業(yè)是辛苦的，教師職業(yè)也是平凡的。

今年是我教學的第8年，以前的我給學生的印象總是嚴厲、嚴肅。我的課堂上學生嚴守紀律，學生都懼怕我?？墒墙衲険Q了一個新環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)自己迎來了新的挑戰(zhàn)??

班里有個出了名的“搗蛋大王”叫王道理，他學習成績不好，上課調(diào)皮搗蛋，這不，他玩起了紙飛機，而且還飛到了其他同學的課桌上，我的課堂怎么允許學生這么地玩，于是，我走下去，先沒收，再看看他的聽課情況，結(jié)果他什么也不會。六年級了，頂多會點乘除法豎式，我嚴厲地批評了他。后來的課堂上，他雖然不擾亂其他學生，但還是做自己的事情。有一次，上其他課，我發(fā)現(xiàn)王道理在后面低著頭，偷偷地玩手機。

之后我和老師們了解王道理的情況，這個學生以前就是這樣，根本就不學習，考試各科都不及格，家長也不過問他學習。學生們也不招惹他。犯了錯，老師找其談話，他也從不承認自己的錯誤，是一個不認事實，胡攪蠻纏的搗蛋鬼。那次，王在課堂上跟女同學說了一些很流氓的話，女同學氣的都哭了，下課后我跟他講，讓道歉，他一口拒絕，說自己沒錯，其他老師也找其教育?？墒堑诙?，王居然不來學校以示抗議。

哎！我們老師也拿他沒辦法。

直到最近，在王身上，我發(fā)現(xiàn)了一點異常：

下午課堂上，總看到王滿頭大汗，咦？課前干什么去了？經(jīng)過一番詢問，原來是學校社團要組織五六年級各班之間進行籃球比賽，王每天利用校外的時間和同學們訓(xùn)練籃球，聽大家說，他技術(shù)全面，能夠統(tǒng)領(lǐng)大家。

到比賽當天，我作為場上記分員。我發(fā)現(xiàn)王有著靈活的走位，快速的奔跑，巧妙的傳球，和精準的投射，他在場上的表現(xiàn)完全震驚了我，個人拿下30分，我大喊“王，你是好樣的！”，同學們更是高呼王的名字，比賽結(jié)束，王帶領(lǐng)的六2班以44:0和44:8大敗其他兩個班級，榮獲大滿貫。

回到教室，我大加贊賞了王：有了王，咱們戰(zhàn)無不勝，所向無敵！從此，課堂上的他學習有了動力，我才發(fā)現(xiàn)他腦瓜并不差，正反比例有一定難度，他缺能做的正確，我相信，他若常保持這種學習的熱情，考試肯定能及格。之后，我對王刮目相看，經(jīng)常鼓勵表揚他。我還對他說，你有這么好的先天優(yōu)勢，說不定將來你就走上體育這條路了，還有，下個學期的校運會上，同學們和老師還期待你更好的表現(xiàn)，你一定能成為運動會上備受矚目的焦點，成為最耀眼的一顆星。

不是每個同學都能走上學習這條路，每一個學生都有自己不同的長處，那即是他成才的方向。是學校的二課讓王有了成就感，找回了自信，正確的認識了自己。

作為教師，我們要“目中有人”，爭做伯樂。在今后的教育教學中，我將用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉每一個學生的閃光點。

從這件事上，我也反思自己：對待特異型學生，我還是存在不足，平時忙于日常教學，缺乏相關(guān)理論的深入學習和鉆研，“欲給學生一滴水，教師就要長流水”要教育好學生，必須先充實自己。陶行知先生說得好：“要想學生學得好，必須先生先好學”，我需要不斷豐富自己的知識儲備，唯有這樣，才能始終與時俱進，做合格的教師。

第四篇：教育故事案例

教育故事案例

——陽光心態(tài)，快樂育人

“清晨我站在青青的牧場，看到神鷹披著那霞光?”突然聽見手機響起，打開一看，原來是老公，見我遲遲還未回家，打電話詢問呢。由于手頭有點活，今天中午耽誤的有點遲了，我急急忙忙收拾好東西，走出了辦公室?

按照慣例，擔任班主任的我，每次回家前，都要去教室看看，學生是否將門窗關(guān)好，今天也不例外。我徑直走向教室，隔著走廊窗戶，我向教室望了一眼，奇怪，全班同學都在，有竊竊私語的，有趴著睡覺的，也有蔫蔫的坐著的，再一看，講臺上站著一位老師，雙眉緊鎖，看起來很生氣的樣子。看到這種情景，我走進了教室，低頭詢問一位同學怎么回事，學生告訴我，老師講完課后，讓大家制定學習目標，當問到同學們下次班級要考到多少名時，不知誰說道：倒數(shù)第一。這讓老師很生氣，問了幾次是誰說的，都無人承認，所以到現(xiàn)在也下不了課。聽完學生的話，我抬頭望了望大家，有幾個同學手指向后指了指，示意我是后面的同學說的，我很快地走到教室的后面，對后三排同學說：“請同學們每人給我寫個紙條好嗎？”大家很快動起了筆，等同學們寫完后，我將紙條收起來看了看，然后交給了那位老師，同學們終于下了課，急匆匆地回家吃午飯去了。

下午課間時，王磊同學來找我了，他低著頭走進我的辦公室，一聲不吭。我故意裝作不知道，笑著問他：“怎么了，王磊，有事嗎？”他抬頭望了望我，說：“馬老師，我錯了，早上那話是我說的?！闭f完又低下了頭，我說：“那你告訴我你錯哪兒了？”他吞吞吐吐地說：“我不該那樣說，惹老師生氣，還耽誤大家吃午飯。”我隨即問他：“你是不是想讓咱們班考倒數(shù)第一?。俊彼泵φf：“不，不，不是的，馬老師，我不是那么想的，我就是順口說的，話一出口，我就知道錯了?！蔽艺f：“老師也認為你肯定不是這么想的，在老師的心目中，你是一個很有上進心、班級榮譽感很強的好學生，雖然暫時有幾門功課還不理想，但是老師相信，通過你的不斷努力，一定會將各門功課都趕上去，為提高班級的整體成績增光添彩。你今天不愿意在全班同學面前站起來，也說明你不想讓大家誤認為你是一個沒有上進心、沒有班級榮譽感的學生，對嗎？”他默默地點了點頭，眼里噙著淚水。我接著說：“那你現(xiàn)在知道該怎么做了嗎？”“知道了！”他答道，“那好，老師相信你會把這件事處理好的！”我微笑著說?！爸x謝老師！”王磊向我鞠了一躬，轉(zhuǎn)身快速離開了。第二天，我去找那位老師，她告訴我，王磊去給她道歉了，態(tài)度很誠懇，我聽了后很欣慰。事實證明，此后，一向上課愛做小動作的他安靜多了，學習也更加努力了，對我說的話言聽計從。

這件事過后，我想了很多，那天，如果我和那位老師一樣，大發(fā)雷霆，一定要當著全班同學的面把犯錯誤的學生揪出來，再狠狠地批評一頓，那會是什么結(jié)果呢？或許，班上同學會用不一樣的眼光去看他，而他也會因為在全班同學面前顏面掃盡而產(chǎn)生嚴重的自卑感，從而一蹶不振，更別提要搞好學習了，而我和那位老師，將會成為他討厭的對象，從此在他心中留下灰色的印象。更重要的是，他的前途也許?想到這里，我更加深深地體會到，作為一名教育工作者，我們在教育學生時所采取的方式方法是多么地重要。而一個教師采取怎么樣的方式方法，與其本身的心態(tài)是密切相關(guān)的。世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。而作為教師，我們每天除了面臨這些孩子之外，我們還面臨著巨大的工作壓力，生活壓力，身心不免疲憊，在面對違反紀律的，不做作業(yè)的，頂撞老師，惹老師生氣的等等類似這樣的學生時，心態(tài)難免失衡，情急之下，可能就會做出錯誤的判斷和處理，這對于一個老師來說，愛之深，責之切，或許算不了什么，而對于一個學生來說，或許會毀了他的前程，甚至會改變他的一生。由此可見，良好的心態(tài)對于一個老師是非常關(guān)鍵的。

那么，如何保持一個良好的心態(tài)，輕松工作，快樂育人呢？

一、學會冷靜，換位思考。面對學生的過分言行，你要冷靜、冷靜、再冷靜。沖動是魔鬼，冷靜是正確判斷和處理問題的重要前提?；鹕蠞灿椭荒馨咽虑樵脚皆?，使自己長時間的陷入無休無止的后續(xù)問題之中。冷靜之后是換位思考，我們的慣性思維總是很難從他人的角度考慮問題，但我認為“換位思考”應(yīng)該成為我們教師的日常思維方式。處在青春期的孩子，容易激動，逆反心理強，易說出一些不合常理的話，做出一些出格的事。如果你換位思考，我們也曾年少，我們也曾輕狂。你就能真正從自我的立場中跳出來，懂得孩子的心理，理解孩子的言行，也才能真正的調(diào)整好自己的教育方式。

二、分清是非，正確歸因。一味的換位就是對學生的縱容，不但不能從根本上解決問題，反而使學生越來越狂妄，使自己越來越委屈。所以分清是非、正確歸因是解決好問題并能保持心態(tài)平衡的重要步驟。充分了解事情的前因后果，找出問題所在。做到對事不對人，正確的地方要加以表揚，錯的地方也要給他指出來，在這種三明治式的“肯定優(yōu)點——指出缺點——提出希望”的談話中，學生易于接受，樂于接受，問題自然就會得到妥善解決。這樣既消除了不良的情緒，也緩解了師生的關(guān)系。教師在遇到自己教學工作中的問題時也可以采用歸因法來調(diào)整心態(tài)。例如，你上了一堂公開課，效果比預(yù)期的差，你應(yīng)該怎么樣歸因呢？如果把原因歸于自己教學能力有問題，以后有可能會一蹶不振；將其歸因在不夠努力或運氣上，那么就會預(yù)期通過努力改變以往局面。所以教師應(yīng)根據(jù)自身情況正確歸因，保持愉快的心情。

三、轉(zhuǎn)移注意力，緩解壓力。遇到不愉快的事情，心跳會加快，血流會加速，血往上涌時，難免會說出不該說的話、做出不該做的事。這時不妨到戶外走走，進行深呼吸?；蛘叩讲賵錾吓軒兹?，索性洗個臉，以緩解心中的壓抑和憤怒。常言說，“沒有過不去的火焰山，沒有跨不過去的坎”，想一想對學生發(fā)怒，于生不利，于己不利，何必呢？

四、同行幫助，宣泄苦悶。遇到委屈時和一位你信賴的有教學經(jīng)驗的老師交流，談?wù)勑摹⒃V訴苦，尋求一下解脫的方法。心理學研究表明，不愿意表露自己的內(nèi)心世界、性格內(nèi)向、閉塞的人常常會得抑郁癥之類的心理疾病。所以當自己有了苦悶、煩惱時，要尋找合適的人來宣泄。只要愿意說，壓抑的心情就會得到緩解，心理也能恢復(fù)正常。

五、學會幽默，和諧快樂。幽默是精神健康的調(diào)節(jié)劑，它是人們適應(yīng)環(huán)境的工具，是人類面臨困境時減輕精神和心理壓力的方法之一。俄國文學家契訶夫說過：不懂得開玩笑的人，是沒有希望的人?？梢?，生活中的每個人都應(yīng)當學會幽默。多一點幽默感，少一點氣急敗壞，少一點偏執(zhí)極端，少一點你死我活。幽默可以淡化人的消極情緒，消除沮喪與痛苦。具有幽默感的人，生活充滿情趣，許多看來令人痛苦煩惱之事，他們卻應(yīng)付得輕松自如。用幽默來處理煩惱與矛盾，會使人感到和諧愉快，相融友好。當然，在幽默的同時，還應(yīng)注意重大的原則總是不能馬虎，不同問題要不同對待，在處理問題時要有靈活性，做到幽默而不俗套，使幽默能夠為自己的精神生活提供真正的養(yǎng)料。

教師做著太陽底下最光輝的事業(yè)，就要擁有陽光心態(tài)。古人云：人非圣賢，孰能無過。更何況是學生呢？作為老師，我們應(yīng)該保持一個良好的心態(tài)，允許學生犯錯誤，然后耐心地幫助、鼓勵、引導(dǎo)他們向既定的方向前行，這不正是一個教育工作者所要做的嗎？

教育故事案例

——陽光心態(tài)，快樂育人

金川公司六中

馬海鷹

第五篇：教育故事真實案例

教學形式多樣化案例

永昌小學高智美

上課鈴聲響起，班上學生由帶讀小組成員帶動開始課前讀書，以開水每個人都聲音響亮，精神飽滿，5分鐘過去，再一看，三分之一的人已經(jīng)開始“開小差”，再過幾分鐘，一半的人不知道讀到哪里，聽一聽聲音，已經(jīng)是有氣無力，毫無感情，我不禁想到，讀書都如此，課堂教學又能好到哪里，因此我就不斷尋求和實踐新的教學方式，經(jīng)過一段時間的努力后，我所教的班級有一些好的收獲，現(xiàn)就將我的教學方法歸納為如下幾方面。

（一）課前

好的導(dǎo)入是一堂課成功的一半，好的導(dǎo)入能激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，促進學生產(chǎn)生學習欲望，我曾聽過一堂課的導(dǎo)入是這樣的：某校進行教師公開課評比，一位新教師當天要上的課是《黃繼光》，孩子們在家里已經(jīng)預(yù)習了課文，上課時教師先叫孩子們講一講自己崇拜的英雄人物，講完后，教師問全班：“你們知道老師最崇拜的是誰嗎？”全班異口同聲回答：“黃繼光”，這時的老師在講臺上真是哭笑不得。由此案例，不禁引發(fā)我的思考，導(dǎo)入到底應(yīng)該怎樣才能更加自然流暢呢？我在教學中主要實踐了以下幾種方法：

1.借事導(dǎo)入

今天是周一，學校舉行每周一次的升旗儀式，升旗儀式結(jié)束回到班里后，我讓同學回憶一下剛才的升旗儀式上自己是怎么做，怎么想的，同學們各自發(fā)表了自己的看法：身子要挺直、少先隊員要敬禮、雙眼要注視國旗，唱國歌時聲音要洪亮……在同學們的這些回答中，我順利的導(dǎo)入了今天的新課----《升國旗》。

2.留下懸念

我們班每天做完課間操我都要求孩子們跑接力賽，由于每天堅持，所以在校運動會上取得了較好的接力賽成績，到了后一年的運動會，孩子們因為上一年的優(yōu)異成績，加之又是每天練習，所以根本沒把比賽當做一難事，但這次賽后成績卻是出乎意料又在情理之中的第三，接這次比賽，我告訴同學們在很久以前，蝸牛是有翅膀的，但現(xiàn)在蝸牛卻沒了翅膀，它丟翅膀的原因在第二天課文里會講到，有想提前知道的同學可以讀一讀《蝸牛的獎杯》這篇課文。

通過上面這兩種方法，使我的課堂進入成為順理成章的事情，孩子們很自然的就可以進入到課文中去，使授課成為自然流暢的事。

（二）課中

1.演一演

在低段教學中學生對課文的理解僅僅依靠老師的蔣介石不夠的，所以在課堂上我會用演一演的方式讓學生感受，在給學生上《小稻秧脫險記》一課時，我演小稻秧，讓同學們演雜草，讓同學們感受雜草將小稻秧“團團圍住”“不由分說”“蠻不講理”與小稻秧搶營養(yǎng)時的情景，讓同學們能直觀的去“看懂”這幾個詞。

2.唱一唱

對于某些課文是改編過歌曲的，在上完課后我會讓同學去學唱那首歌曲，而不單單讓學生讀課文，如《讓我們蕩起雙槳》，孩子們用場的方式在不經(jīng)意間就記住了課文，理解了課文。

3.看一看

在我的教學中，我常常會借助多媒體來讓學生理解一些不容易用語言表達的地方，在上《夕陽真美》一課時，夕陽的美用語言形容孩子們始終無法感受，所以我就給孩子們看了許多夕陽的圖片，孩子們看后終于親身感受到夕陽的美，在讀文章時也讀的更“美”了。

4.聽一聽

課上，我還會讓同學們聽課文錄音，聽老師讀課文，聽同桌讀課文，讓孩子們自己來聽一聽，自己讀的音是否準確，句子是否通暢，孩子們反復(fù)訓(xùn)練后不僅會改正自己不對的，還能給別人當評委呢！

5.猜一猜

在識字教學中我會用猜字謎的方法讓孩子學字，如“灑”字的教學，我會說：西山下雨了。孩子們很快由我的字謎中“雨”會想到三點水或者是兩點水，這樣孩子們不僅感興趣，而且能理解偏旁部首的含義，久而久之，不僅孩子們會猜，他們也能自編，就像一年級漢語拼音的：一個圓圈o o o，一個城門n n n等，都是孩子們自己編的。

6.摸一摸

在二年級時，下了一場雪，對于昆明這樣的城市是很稀奇的事，我當然不會放過這樣的機會，我讓全班同學都去操場玩雪，孩子們當然興奮的不行，摸雪的，玩雪的，嘗雪的，看雪的……當然，讓孩子們玩雪可不是白玩，回到教室，我讓孩子們各自說了自己對雪的感受，之后就是順理成章，將感受寫下來，就這樣一篇習作就初步完成了。

（三）課后

1.續(xù)一續(xù)

孩子們對于童話類的課文總是有濃烈的興趣，總是想發(fā)表一下自己的看法，而童話類的課文結(jié)尾也總是給孩子們留下續(xù)寫的空間，就如《狼和小羊》一課，我們班續(xù)寫的結(jié)尾就各種各樣：狼還是將小羊吃掉的，小樣的媽媽出現(xiàn)打跑狼的，獵人幫助小羊脫險的，狼和小羊成為朋友的……這樣的續(xù)寫不僅又是一次小練筆，也是孩子們自主學習思考的成果展示。

2.畫一畫

畫畫是孩子們最喜歡的勞動之一，我常常讓孩子們?yōu)檎n文配圖畫，為詩配圖畫，從孩子們的圖畫里我可以知道孩子們在課堂上學到了什么，學到了多少，而且畫畫還訓(xùn)練了孩子們的美感，有些孩子還會將圖畫做成立體的，在《航天飛機》一課后，我就讓孩子們?yōu)楹教祜w機做一張名片，有一個孩子就做了一架在太空中的航天飛機，甚至畫出了銀河，地球，月球等等，這樣的形式孩子們既動了手又動了腦。