第一篇：我的教育故事案例—

我的教育故事案例—

信賴(lài)、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生

一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是不夠的。在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，有在教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)信賴(lài)、鼓勵(lì)和尊重孩子，才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽(tīng)話(huà)懂事，有的倔強(qiáng)頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是源源不夠的。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，有在教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)信賴(lài)、鼓勵(lì)和尊重孩子，才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。下面是我教學(xué)中的一個(gè)事例。

2010年9月，我通過(guò)自己的努力來(lái)到第十小學(xué)工作，當(dāng)時(shí)的我心里充滿(mǎn)了激動(dòng)，覺(jué)得這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的時(shí)候，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待和憧憬。

那年我接手了二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)在這個(gè)班上課有幾個(gè)讓我頭疼的孩子，每每進(jìn)教室，這幾個(gè)學(xué)生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，由于這幾個(gè)人弄得教室一片嘈雜聲。上課的時(shí)候不但不認(rèn)真聽(tīng)講還找其他學(xué)生講話(huà)或搞小動(dòng)作，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。剛開(kāi)始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于這幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生每堂課后我都會(huì)弄倒辦公室進(jìn)行教育：批評(píng)、背書(shū)、寫(xiě)檢討、活動(dòng)筋骨、找班主任等，我使盡了渾身解數(shù)，可一個(gè)月過(guò)去了，情況沒(méi)有多大改變。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來(lái)。

有句話(huà)說(shuō)得很好，“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其解的時(shí)候，于是，我從細(xì)節(jié)入手，我發(fā)現(xiàn)班上紀(jì)律不好主要是那幾個(gè)愛(ài)隨意講話(huà)、搞小動(dòng)作的同學(xué)在搗鬼，有一個(gè)叫不白偉的同學(xué)（他也屬于那種愛(ài)隨意講話(huà)，或搞小動(dòng)作的那種）在班上特別具有號(hào)召力，于是我決定從他入手，為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高他的學(xué)習(xí)興趣。于是我每次上課在做題時(shí)，我會(huì)走到他身邊，他不會(huì)做時(shí)我會(huì)給予他提示，有時(shí)在他又想開(kāi)小差的時(shí)候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時(shí)我也會(huì)提一些簡(jiǎn)單的他能回答出來(lái)的問(wèn)題讓他回答，讓他找到一點(diǎn)自信和成就感等。記得有一次講到“路線問(wèn)題”，他回答了一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，他的回答出乎我的意料，我對(duì)他的回答也作出肯定并表?yè)P(yáng)了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時(shí)我觀察到他快速而又細(xì)微變化的眼神：高興？感激？總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說(shuō)，老師以前很少提問(wèn)他，就因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對(duì)地理產(chǎn)生了興趣，于是我借此機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前還宣布他為導(dǎo)學(xué)案驗(yàn)收組長(zhǎng)。沒(méi)想到，以后上課，他果真認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)幫我管住那些愛(ài)開(kāi)小差的同學(xué)。我有點(diǎn)驚訝，沒(méi)想到他會(huì)有這樣的變化，于是我就想，這個(gè)學(xué)生不是不可救藥的！我應(yīng)該對(duì)他充滿(mǎn)信心，在我的尊重、表?yè)P(yáng)以及激勵(lì)下，他各個(gè)方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，期末考試他竟然考了86分，雖然不是全班第一但是現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多學(xué)生羨慕的對(duì)象了！于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)和尊重每一個(gè)學(xué)生而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來(lái)成績(jī)不好的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來(lái)。

通過(guò)這件事讓我明白一個(gè)道理：信賴(lài)，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生就是愛(ài)學(xué)生，作為教師，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該設(shè)身處地替他們想想，學(xué)生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠(chéng)、信賴(lài)、尊重，賞識(shí)的心去喚醒，去呵護(hù)。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成傷害。所以，在教育學(xué)生時(shí)，我們決不能簡(jiǎn)單的壓制他們，用紀(jì)律制度去逼他們就范，這樣，學(xué)生往往會(huì)忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過(guò)、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設(shè)法化解他們的抵觸情緒，解開(kāi)他們的心結(jié)，在心與心的交流中，教育才能取得應(yīng)該有的效果。

在以后的教育中我可能還會(huì)遇到更多的難題，但是作為教師的我還是要繼續(xù)堅(jiān)持用自己的愛(ài)心喚醒學(xué)生的真情！首先要平等對(duì)待并尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都擁有燦爛的微笑。其次，不吝嗇簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)。再次，因人而異放低對(duì)學(xué)生的要求。

8、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。

第二篇：我的教育故事案例

我的教育故事案例

這個(gè)學(xué)期，我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，新接手了六年級(jí)128班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)接手這個(gè)班的時(shí)候，我就知道這個(gè)班的成績(jī)不好，班上男生多，女生少，班上的紀(jì)律很難管。

我講課喜歡有個(gè)良好的紀(jì)律，可是這個(gè)班的紀(jì)律我怎么都整治不過(guò)來(lái)。每每進(jìn)這個(gè)教室，我從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪節(jié)課前學(xué)生是準(zhǔn)備好學(xué)具，在靜靜地等待老師的到來(lái)，總是一片嘈雜聲。上課好多學(xué)生愛(ài)隨意講話(huà)，或搞小動(dòng)作，或開(kāi)小差，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來(lái)，開(kāi)始每天沉著一張臉，有時(shí)還會(huì)一節(jié)課上要批評(píng)好幾次學(xué)生。剛開(kāi)學(xué)，我還信心十足，以為我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)?？蓭讉€(gè)月過(guò)去了，情況沒(méi)有多大改變。

而且隨著一次次地檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)有部分中等的學(xué)生成績(jī)有所下降，班上形成了兩極分化的現(xiàn)象。我找了幾個(gè)學(xué)生了解情況，他們都說(shuō)“老師，你能不能平時(shí)對(duì)我們好點(diǎn)，多笑笑，不要總是板著一張臉。”此時(shí)我震驚了，我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表?yè)P(yáng)，筆頭上多鼓勵(lì)，便能樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了，我陷入了深思：在班上，是不是我缺少的微笑導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生下滑，是我過(guò)多地批評(píng)與責(zé)怪造成的。這時(shí)我才恍然大悟。微笑是人類(lèi)最美麗、最友善的語(yǔ)言，那不管怎樣以后我要用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈。每天一定要滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生。也許，教師的眼神中流動(dòng)的鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們心，他們能從教師的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步地前行。

我想，只要我們有一個(gè)滿(mǎn)浸著人間愛(ài)的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香。記住，進(jìn)入課堂之前一定要帶著微笑進(jìn)入??！

第三篇：我的教育故事案例

我的教育故事案例

去年十月份，我被調(diào)整到市里來(lái)教書(shū)，新接手了三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)這兩個(gè)班的成績(jī)一個(gè)班相對(duì)好些，上班族的子弟多一些，家庭條件好一些，相對(duì)聰明的孩子多一些。一個(gè)班相對(duì)差些。農(nóng)民工子弟多一些，家庭條件、，家庭輔導(dǎo)差一些。相對(duì)聰明的孩子也少許多。我講課喜歡有個(gè)良好的紀(jì)律，可是好班的紀(jì)律我怎么都整治不過(guò)來(lái)。每每進(jìn)這個(gè)教室，我從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那節(jié)課堂前學(xué)生是準(zhǔn)備好學(xué)俱，在靜靜地等待老師的到來(lái)，總是一片嘈雜聲。上課好多學(xué)生愛(ài)隨意講話(huà)，或搞小動(dòng)作，或開(kāi)小差，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來(lái)。剛開(kāi)始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。可幾個(gè)月過(guò)去了，情況沒(méi)有多大改變。而相對(duì)差的班級(jí)，學(xué)生雖然基礎(chǔ)差點(diǎn)，可是我發(fā)現(xiàn)他們很守紀(jì)律，在他們的心里，大多數(shù)孩子有一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有種想趕上或超過(guò)其他班的勁頭。我還發(fā)現(xiàn)每每他班獲得了紀(jì)律或衛(wèi)生等流動(dòng)紅旗，他們都會(huì)情不自禁地齊喊：“ye”沒(méi)有人組織，沒(méi)有人阻止，更沒(méi)有人去嘲笑，這已經(jīng)是低年級(jí)學(xué)生的行為了。在這個(gè)班里，我會(huì)面帶微笑，講解，討論，我會(huì)給予他們更多地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。每次我還發(fā)現(xiàn)，如果講解一般的比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)的新知，他們班的效果都還不錯(cuò)，要是講解一些變式的比較難點(diǎn)的逆向思維題難度確實(shí)大了些。從他們的總體上看，聰明的孩子確實(shí)少了一點(diǎn)。隨著一次次地檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)差點(diǎn)的班成績(jī)?cè)诓粩嗌仙?，好點(diǎn)班的成

績(jī)有所下降。

此時(shí)我震驚了，我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表?yè)P(yáng)，筆頭上多鼓勵(lì)，便能樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了，我陷入了深思：在好班，是我缺少的微笑導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生下滑，是我過(guò)多地批評(píng)與責(zé)怪造成的。這時(shí)我才恍然大悟。微笑是人類(lèi)最美麗、最友善的語(yǔ)言，那不管怎樣以后我要用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈。每天一定要滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生?；蛟S，差點(diǎn)的班級(jí)學(xué)生正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步地在前行。

我想，只要我們有一個(gè)滿(mǎn)浸著人間愛(ài)的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香。記住，進(jìn)入課堂之前一定要帶著微笑進(jìn)入?。?！

第四篇：我的教育故事案例

我的教育故事案例

黨寨中心學(xué)校 段愛(ài)兵

去年十月份，我被調(diào)整到市里來(lái)教書(shū)，新接手了三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)這兩個(gè)班的成績(jī)一個(gè)班相對(duì)好些，上班族的子弟多一些，家庭條件好一些，相對(duì)聰明的孩子多一些。一個(gè)班相對(duì)差些。農(nóng)民工子弟多一些，家庭條件、，家庭輔導(dǎo)差一些。相對(duì)聰明的孩子也少許多。

我講課喜歡有個(gè)良好的紀(jì)律，可是好班的紀(jì)律我怎么都整治不過(guò)來(lái)。每每進(jìn)這個(gè)教室，我從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那節(jié)課堂前學(xué)生是準(zhǔn)備好學(xué)俱，在靜靜地等待老師的到來(lái)，總是一片嘈雜聲。上課好多學(xué)生愛(ài)隨意講話(huà)，或搞小動(dòng)作，或開(kāi)小差，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來(lái)。剛開(kāi)始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)?？蓭讉€(gè)月過(guò)去了，情況沒(méi)有多大改變。而相對(duì)差的班級(jí)，學(xué)生雖然基礎(chǔ)差點(diǎn)，可是我發(fā)現(xiàn)他們很守紀(jì)律，在他們的心里，大多數(shù)孩子有一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有種想趕上或超過(guò)其他班的勁頭。我還發(fā)現(xiàn)每每他班獲得了紀(jì)律或衛(wèi)生等流動(dòng)紅旗，他們都會(huì)情不自禁地齊喊：“ye”沒(méi)有人組織，沒(méi)有人阻止，更沒(méi)有人去嘲笑，這已經(jīng)是低年級(jí)學(xué)生的行為了。在這個(gè)班里，我會(huì)面帶微笑，講解，討論，我會(huì)給予他們更多地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。每次我還發(fā)現(xiàn)，如果講解一般的比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)的新知，他們班的效果都還不錯(cuò)，要是講解一些變式的比較難點(diǎn)的逆

向思維題難度確實(shí)大了些。從他們的總體上看，聰明的孩子確實(shí)少了一點(diǎn)。隨著一次次地檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)差點(diǎn)的班成績(jī)?cè)诓粩嗌仙?，好點(diǎn)班的成績(jī)有所下降。

此時(shí)我震驚了，我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表?yè)P(yáng)，筆頭上多鼓勵(lì)，便能樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了，我陷入了深思：在好班，是我缺少的微笑導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生下滑，是我過(guò)多地批評(píng)與責(zé)怪造成的。這時(shí)我才恍然大悟。微笑是人類(lèi)最美麗、最友善的語(yǔ)言，那不管怎樣以后我要用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈。每天一定要滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生?；蛟S，差點(diǎn)的班級(jí)學(xué)生正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步地在前行。

我想，只要我們有一個(gè)滿(mǎn)浸著人間愛(ài)的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香。記住，進(jìn)入課堂之前一定要帶著微笑進(jìn)入?。?！

第五篇：教育故事案例

一個(gè)滿(mǎn)意的教育故事案例和我的不足

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我給大家分享的故事題目是《善于發(fā)現(xiàn)》。

有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最陽(yáng)光的職業(yè)；也有人說(shuō)教師是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；還有人說(shuō)教師兩袖空空，囊中羞澀。是的，這就是教師。教師職業(yè)是清貧的，教師職業(yè)是辛苦的，教師職業(yè)也是平凡的。

今年是我教學(xué)的第8年，以前的我給學(xué)生的印象總是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。我的課堂上學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)生都懼怕我。可是今年換了一個(gè)新環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)自己迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)??

班里有個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫王道理，他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課調(diào)皮搗蛋，這不，他玩起了紙飛機(jī)，而且還飛到了其他同學(xué)的課桌上，我的課堂怎么允許學(xué)生這么地玩，于是，我走下去，先沒(méi)收，再看看他的聽(tīng)課情況，結(jié)果他什么也不會(huì)。六年級(jí)了，頂多會(huì)點(diǎn)乘除法豎式，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他。后來(lái)的課堂上，他雖然不擾亂其他學(xué)生，但還是做自己的事情。有一次，上其他課，我發(fā)現(xiàn)王道理在后面低著頭，偷偷地玩手機(jī)。

之后我和老師們了解王道理的情況，這個(gè)學(xué)生以前就是這樣，根本就不學(xué)習(xí)，考試各科都不及格，家長(zhǎng)也不過(guò)問(wèn)他學(xué)習(xí)。學(xué)生們也不招惹他。犯了錯(cuò)，老師找其談話(huà)，他也從不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一個(gè)不認(rèn)事實(shí)，胡攪蠻纏的搗蛋鬼。那次，王在課堂上跟女同學(xué)說(shuō)了一些很流氓的話(huà)，女同學(xué)氣的都哭了，下課后我跟他講，讓道歉，他一口拒絕，說(shuō)自己沒(méi)錯(cuò)，其他老師也找其教育?？墒堑诙?，王居然不來(lái)學(xué)校以示抗議。

哎！我們老師也拿他沒(méi)辦法。

直到最近，在王身上，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)異常：

下午課堂上，總看到王滿(mǎn)頭大汗，咦？課前干什么去了？經(jīng)過(guò)一番詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是學(xué)校社團(tuán)要組織五六年級(jí)各班之間進(jìn)行籃球比賽，王每天利用校外的時(shí)間和同學(xué)們訓(xùn)練籃球，聽(tīng)大家說(shuō)，他技術(shù)全面，能夠統(tǒng)領(lǐng)大家。

到比賽當(dāng)天，我作為場(chǎng)上記分員。我發(fā)現(xiàn)王有著靈活的走位，快速的奔跑，巧妙的傳球，和精準(zhǔn)的投射，他在場(chǎng)上的表現(xiàn)完全震驚了我，個(gè)人拿下30分，我大喊“王，你是好樣的！”，同學(xué)們更是高呼王的名字，比賽結(jié)束，王帶領(lǐng)的六2班以44:0和44:8大敗其他兩個(gè)班級(jí)，榮獲大滿(mǎn)貫。

回到教室，我大加贊賞了王：有了王，咱們戰(zhàn)無(wú)不勝，所向無(wú)敵！從此，課堂上的他學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，我才發(fā)現(xiàn)他腦瓜并不差，正反比例有一定難度，他缺能做的正確，我相信，他若常保持這種學(xué)習(xí)的熱情，考試肯定能及格。之后，我對(duì)王刮目相看，經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他。我還對(duì)他說(shuō)，你有這么好的先天優(yōu)勢(shì)，說(shuō)不定將來(lái)你就走上體育這條路了，還有，下個(gè)學(xué)期的校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們和老師還期待你更好的表現(xiàn)，你一定能成為運(yùn)動(dòng)會(huì)上備受矚目的焦點(diǎn)，成為最耀眼的一顆星。

不是每個(gè)同學(xué)都能走上學(xué)習(xí)這條路，每一個(gè)學(xué)生都有自己不同的長(zhǎng)處，那即是他成才的方向。是學(xué)校的二課讓王有了成就感，找回了自信，正確的認(rèn)識(shí)了自己。

作為教師，我們要“目中有人”，爭(zhēng)做伯樂(lè)。在今后的教育教學(xué)中，我將用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

從這件事上，我也反思自己：對(duì)待特異型學(xué)生，我還是存在不足，平時(shí)忙于日常教學(xué)，缺乏相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)和鉆研，“欲給學(xué)生一滴水，教師就要長(zhǎng)流水”要教育好學(xué)生，必須先充實(shí)自己。陶行知先生說(shuō)得好：“要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生先好學(xué)”，我需要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，唯有這樣，才能始終與時(shí)俱進(jìn)，做合格的教師。