第一篇：我的教育故事案例

我的教育故事案例

去年十月份，我被調(diào)整到市里來教書，新接手了三年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時這兩個班的成績一個班相對好些，上班族的子弟多一些，家庭條件好一些，相對聰明的孩子多一些。一個班相對差些。農(nóng)民工子弟多一些，家庭條件、，家庭輔導(dǎo)差一些。相對聰明的孩子也少許多。我講課喜歡有個良好的紀(jì)律，可是好班的紀(jì)律我怎么都整治不過來。每每進這個教室，我從沒有發(fā)現(xiàn)那節(jié)課堂前學(xué)生是準(zhǔn)備好學(xué)俱，在靜靜地等待老師的到來，總是一片嘈雜聲。上課好多學(xué)生愛隨意講話，或搞小動作，或開小差，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績?？蓭讉€月過去了，情況沒有多大改變。而相對差的班級，學(xué)生雖然基礎(chǔ)差點，可是我發(fā)現(xiàn)他們很守紀(jì)律，在他們的心里，大多數(shù)孩子有一種團隊意識，有種想趕上或超過其他班的勁頭。我還發(fā)現(xiàn)每每他班獲得了紀(jì)律或衛(wèi)生等流動紅旗，他們都會情不自禁地齊喊：“ye”沒有人組織，沒有人阻止，更沒有人去嘲笑，這已經(jīng)是低年級學(xué)生的行為了。在這個班里，我會面帶微笑，講解，討論，我會給予他們更多地鼓勵和表揚。每次我還發(fā)現(xiàn)，如果講解一般的比較簡單一點的新知，他們班的效果都還不錯，要是講解一些變式的比較難點的逆向思維題難度確實大了些。從他們的總體上看，聰明的孩子確實少了一點。隨著一次次地檢測我發(fā)現(xiàn)差點的班成績在不斷上升，好點班的成

績有所下降。

此時我震驚了，我一直以為對學(xué)生只要口頭上多表揚，筆頭上多鼓勵，便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實證明我錯了，我陷入了深思：在好班，是我缺少的微笑導(dǎo)致個別學(xué)生下滑，是我過多地批評與責(zé)怪造成的。這時我才恍然大悟。微笑是人類最美麗、最友善的語言，那不管怎樣以后我要用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈。每天一定要滿面春風(fēng)的走進教室，用最親切的眼神面對學(xué)生。或許，差點的班級學(xué)生正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步地在前行。

我想，只要我們有一個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。記住，進入課堂之前一定要帶著微笑進入啊??！

第二篇：我的教育故事案例—

我的教育故事案例—

信賴、尊重和鼓勵學(xué)生

一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是不夠的。在教育教學(xué)過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，有在教育過程中，學(xué)會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進孩子的心靈深處。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是源源不夠的。教師應(yīng)該承認差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，有在教育過程中，學(xué)會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進孩子的心靈深處。下面是我教學(xué)中的一個事例。

2010年9月，我通過自己的努力來到第十小學(xué)工作，當(dāng)時的我心里充滿了激動，覺得這是實現(xiàn)個人夢想的時候，對未來充滿了期待和憧憬。

那年我接手了二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時在這個班上課有幾個讓我頭疼的孩子，每每進教室，這幾個學(xué)生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，由于這幾個人弄得教室一片嘈雜聲。上課的時候不但不認真聽講還找其他學(xué)生講話或搞小動作，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度；對于這幾個不聽話的學(xué)生每堂課后我都會弄倒辦公室進行教育：批評、背書、寫檢討、活動筋骨、找班主任等，我使盡了渾身解數(shù)，可一個月過去了，情況沒有多大改變。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。

有句話說得很好，“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其解的時候，于是，我從細節(jié)入手，我發(fā)現(xiàn)班上紀(jì)律不好主要是那幾個愛隨意講話、搞小動作的同學(xué)在搗鬼，有一個叫不白偉的同學(xué)（他也屬于那種愛隨意講話，或搞小動作的那種）在班上特別具有號召力，于是我決定從他入手，為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高他的學(xué)習(xí)興趣。于是我每次上課在做題時，我會走到他身邊，他不會做時我會給予他提示，有時在他又想開小差的時候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時我也會提一些簡單的他能回答出來的問題讓他回答，讓他找到一點自信和成就感等。記得有一次講到“路線問題”，他回答了一個有一定難度的問題，他的回答出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定并表揚了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神：高興？感激？總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說，老師以前很少提問他，就因為他調(diào)皮搗蛋。后來我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對地理產(chǎn)生了興趣，于是我借此機會在全班同學(xué)面前還宣布他為導(dǎo)學(xué)案驗收組長。沒想到，以后上課，他果真認真聽講，積極回答問題，同時還會幫我管住那些愛開小差的同學(xué)。我有點驚訝，沒想到他會有這樣的變化，于是我就想，這個學(xué)生不是不可救藥的！我應(yīng)該對他充滿信心，在我的尊重、表揚以及激勵下，他各個方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，期末考試他竟然考了86分，雖然不是全班第一但是現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多學(xué)生羨慕的對象了！于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)的走進教室，用最親切的眼神面對學(xué)生，鼓勵和尊重每一個學(xué)生而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。

通過這件事讓我明白一個道理：信賴，尊重和鼓勵學(xué)生就是愛學(xué)生，作為教師，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我們應(yīng)該設(shè)身處地替他們想想，學(xué)生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠、信賴、尊重，賞識的心去喚醒，去呵護。不能因為一時的沖動而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成傷害。所以，在教育學(xué)生時，我們決不能簡單的壓制他們，用紀(jì)律制度去逼他們就范，這樣，學(xué)生往往會忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)該認真聽取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設(shè)法化解他們的抵觸情緒，解開他們的心結(jié)，在心與心的交流中，教育才能取得應(yīng)該有的效果。

在以后的教育中我可能還會遇到更多的難題，但是作為教師的我還是要繼續(xù)堅持用自己的愛心喚醒學(xué)生的真情！首先要平等對待并尊重每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都擁有燦爛的微笑。其次，不吝嗇簡短的表揚。再次，因人而異放低對學(xué)生的要求。

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

第三篇：我的教育故事案例

我的教育故事案例

這個學(xué)期，我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，新接手了六年級128班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時接手這個班的時候，我就知道這個班的成績不好，班上男生多，女生少，班上的紀(jì)律很難管。

我講課喜歡有個良好的紀(jì)律，可是這個班的紀(jì)律我怎么都整治不過來。每每進這個教室，我從沒有發(fā)現(xiàn)哪節(jié)課前學(xué)生是準(zhǔn)備好學(xué)具，在靜靜地等待老師的到來，總是一片嘈雜聲。上課好多學(xué)生愛隨意講話，或搞小動作，或開小差，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來，開始每天沉著一張臉，有時還會一節(jié)課上要批評好幾次學(xué)生。剛開學(xué)，我還信心十足，以為我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績?？蓭讉€月過去了，情況沒有多大改變。

而且隨著一次次地檢測我發(fā)現(xiàn)有部分中等的學(xué)生成績有所下降，班上形成了兩極分化的現(xiàn)象。我找了幾個學(xué)生了解情況，他們都說“老師，你能不能平時對我們好點，多笑笑，不要總是板著一張臉?！贝藭r我震驚了，我一直以為對學(xué)生只要口頭上多表揚，筆頭上多鼓勵，便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實證明我錯了，我陷入了深思：在班上，是不是我缺少的微笑導(dǎo)致個別學(xué)生下滑，是我過多地批評與責(zé)怪造成的。這時我才恍然大悟。微笑是人類最美麗、最友善的語言，那不管怎樣以后我要用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈。每天一定要滿面春風(fēng)的走進教室，用最親切的眼神面對學(xué)生。也許，教師的眼神中流動的鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們心，他們能從教師的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步地前行。

我想，只要我們有一個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。記住，進入課堂之前一定要帶著微笑進入啊！

第四篇：我的教育故事案例

我的教育故事案例

黨寨中心學(xué)校 段愛兵

去年十月份，我被調(diào)整到市里來教書，新接手了三年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時這兩個班的成績一個班相對好些，上班族的子弟多一些，家庭條件好一些，相對聰明的孩子多一些。一個班相對差些。農(nóng)民工子弟多一些，家庭條件、，家庭輔導(dǎo)差一些。相對聰明的孩子也少許多。

我講課喜歡有個良好的紀(jì)律，可是好班的紀(jì)律我怎么都整治不過來。每每進這個教室，我從沒有發(fā)現(xiàn)那節(jié)課堂前學(xué)生是準(zhǔn)備好學(xué)俱，在靜靜地等待老師的到來，總是一片嘈雜聲。上課好多學(xué)生愛隨意講話，或搞小動作，或開小差，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績?？蓭讉€月過去了，情況沒有多大改變。而相對差的班級，學(xué)生雖然基礎(chǔ)差點，可是我發(fā)現(xiàn)他們很守紀(jì)律，在他們的心里，大多數(shù)孩子有一種團隊意識，有種想趕上或超過其他班的勁頭。我還發(fā)現(xiàn)每每他班獲得了紀(jì)律或衛(wèi)生等流動紅旗，他們都會情不自禁地齊喊：“ye”沒有人組織，沒有人阻止，更沒有人去嘲笑，這已經(jīng)是低年級學(xué)生的行為了。在這個班里，我會面帶微笑，講解，討論，我會給予他們更多地鼓勵和表揚。每次我還發(fā)現(xiàn)，如果講解一般的比較簡單一點的新知，他們班的效果都還不錯，要是講解一些變式的比較難點的逆

向思維題難度確實大了些。從他們的總體上看，聰明的孩子確實少了一點。隨著一次次地檢測我發(fā)現(xiàn)差點的班成績在不斷上升，好點班的成績有所下降。

此時我震驚了，我一直以為對學(xué)生只要口頭上多表揚，筆頭上多鼓勵，便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實證明我錯了，我陷入了深思：在好班，是我缺少的微笑導(dǎo)致個別學(xué)生下滑，是我過多地批評與責(zé)怪造成的。這時我才恍然大悟。微笑是人類最美麗、最友善的語言，那不管怎樣以后我要用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈。每天一定要滿面春風(fēng)的走進教室，用最親切的眼神面對學(xué)生。或許，差點的班級學(xué)生正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步地在前行。

我想，只要我們有一個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。記住，進入課堂之前一定要帶著微笑進入?。?！

第五篇：教育故事案例

一個滿意的教育故事案例和我的不足

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我給大家分享的故事題目是《善于發(fā)現(xiàn)》。

有人說教師是太陽底下最陽光的職業(yè)；也有人說教師是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；還有人說教師兩袖空空，囊中羞澀。是的，這就是教師。教師職業(yè)是清貧的，教師職業(yè)是辛苦的，教師職業(yè)也是平凡的。

今年是我教學(xué)的第8年，以前的我給學(xué)生的印象總是嚴厲、嚴肅。我的課堂上學(xué)生嚴守紀(jì)律，學(xué)生都懼怕我?？墒墙衲険Q了一個新環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)自己迎來了新的挑戰(zhàn)??

班里有個出了名的“搗蛋大王”叫王道理，他學(xué)習(xí)成績不好，上課調(diào)皮搗蛋，這不，他玩起了紙飛機，而且還飛到了其他同學(xué)的課桌上，我的課堂怎么允許學(xué)生這么地玩，于是，我走下去，先沒收，再看看他的聽課情況，結(jié)果他什么也不會。六年級了，頂多會點乘除法豎式，我嚴厲地批評了他。后來的課堂上，他雖然不擾亂其他學(xué)生，但還是做自己的事情。有一次，上其他課，我發(fā)現(xiàn)王道理在后面低著頭，偷偷地玩手機。

之后我和老師們了解王道理的情況，這個學(xué)生以前就是這樣，根本就不學(xué)習(xí)，考試各科都不及格，家長也不過問他學(xué)習(xí)。學(xué)生們也不招惹他。犯了錯，老師找其談話，他也從不承認自己的錯誤，是一個不認事實，胡攪蠻纏的搗蛋鬼。那次，王在課堂上跟女同學(xué)說了一些很流氓的話，女同學(xué)氣的都哭了，下課后我跟他講，讓道歉，他一口拒絕，說自己沒錯，其他老師也找其教育?？墒堑诙?，王居然不來學(xué)校以示抗議。

哎！我們老師也拿他沒辦法。

直到最近，在王身上，我發(fā)現(xiàn)了一點異常：

下午課堂上，總看到王滿頭大汗，咦？課前干什么去了？經(jīng)過一番詢問，原來是學(xué)校社團要組織五六年級各班之間進行籃球比賽，王每天利用校外的時間和同學(xué)們訓(xùn)練籃球，聽大家說，他技術(shù)全面，能夠統(tǒng)領(lǐng)大家。

到比賽當(dāng)天，我作為場上記分員。我發(fā)現(xiàn)王有著靈活的走位，快速的奔跑，巧妙的傳球，和精準(zhǔn)的投射，他在場上的表現(xiàn)完全震驚了我，個人拿下30分，我大喊“王，你是好樣的！”，同學(xué)們更是高呼王的名字，比賽結(jié)束，王帶領(lǐng)的六2班以44:0和44:8大敗其他兩個班級，榮獲大滿貫。

回到教室，我大加贊賞了王：有了王，咱們戰(zhàn)無不勝，所向無敵！從此，課堂上的他學(xué)習(xí)有了動力，我才發(fā)現(xiàn)他腦瓜并不差，正反比例有一定難度，他缺能做的正確，我相信，他若常保持這種學(xué)習(xí)的熱情，考試肯定能及格。之后，我對王刮目相看，經(jīng)常鼓勵表揚他。我還對他說，你有這么好的先天優(yōu)勢，說不定將來你就走上體育這條路了，還有，下個學(xué)期的校運會上，同學(xué)們和老師還期待你更好的表現(xiàn)，你一定能成為運動會上備受矚目的焦點，成為最耀眼的一顆星。

不是每個同學(xué)都能走上學(xué)習(xí)這條路，每一個學(xué)生都有自己不同的長處，那即是他成才的方向。是學(xué)校的二課讓王有了成就感，找回了自信，正確的認識了自己。

作為教師，我們要“目中有人”，爭做伯樂。在今后的教育教學(xué)中，我將用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉每一個學(xué)生的閃光點。

從這件事上，我也反思自己：對待特異型學(xué)生，我還是存在不足，平時忙于日常教學(xué)，缺乏相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)和鉆研，“欲給學(xué)生一滴水，教師就要長流水”要教育好學(xué)生，必須先充實自己。陶行知先生說得好：“要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生先好學(xué)”，我需要不斷豐富自己的知識儲備，唯有這樣，才能始終與時俱進，做合格的教師。