第一篇：角色游戲論文

角色游戲——幼兒心理素質(zhì)培養(yǎng)的好方式

【摘要】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！敖巧螒颉笔菍⒊扇说纳鐣?huì)性行為進(jìn)行再現(xiàn)，它是幼兒心理發(fā)展的一種社會(huì)需要，是幼兒身心發(fā)展水平的再現(xiàn)。角色游戲不但有著其他游戲的教育功能、發(fā)展功能，而且它對(duì)促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的作用。本文擬從角色游戲在培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)中的作用以及如何操作等方面做了詳細(xì)闡述?！娟P(guān)鍵詞】角色游戲 幼兒 心理素質(zhì)

幼兒期是人生歷程中心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。然而，現(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女，為此他們給予子女太多的愛(ài)。其實(shí)“太多”有時(shí)會(huì)變成孩子的心理壓力。物質(zhì)擁有量的過(guò)剩與情感、精神營(yíng)養(yǎng)的不良會(huì)使孩子發(fā)展失衡。

角色游戲是幼兒期最典型的、最有特點(diǎn)的游戲，幼兒能夠通過(guò)發(fā)揮想象盡情享受成人世界的一切體驗(yàn)、各種感情和心境，對(duì)幼兒心理素質(zhì)的提高，起著不可忽視的作用。以下是我在角色游戲中對(duì)幼兒心理素質(zhì)發(fā)展的一些認(rèn)識(shí)。

一、角色游戲有助于幼兒獨(dú)立意識(shí)的提高。

我們知道“孩子是游戲中的主體”。在角色游戲中，我讓幼兒自由選擇玩的主題，自主分配玩的角色，自我構(gòu)思玩的情節(jié)。游戲是孩子們構(gòu)建的，卻是真正屬于他們的“社會(huì)活動(dòng)”。在這里，他們完全是“生活的主人”。他們沉浸在自由的氛圍中，情緒是積極的、高漲的，思維是活躍的。

隨著幼兒的角色配對(duì)，他們立即從被保護(hù)對(duì)象升級(jí)為保護(hù)者，其角色本身就被給于了獨(dú)立的定位。幼兒會(huì)以他眼中積累的成人行為經(jīng)驗(yàn)來(lái)要求自己，如，幼兒充當(dāng)點(diǎn)心店里的營(yíng)業(yè)員角色，他就會(huì)考慮如何經(jīng)營(yíng)才能讓光顧的客人多一些，從擺放餐具、制作點(diǎn)心、再到招呼顧客，他一定是在原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積累上，經(jīng)過(guò)再加工，按照自己的意識(shí)產(chǎn)生自己的經(jīng)營(yíng)理念。整個(gè)的過(guò)程都需要他自己完成。再來(lái)看充當(dāng)顧客的幼兒，來(lái)到點(diǎn)心店也是按自己的喜好，點(diǎn)合口味的點(diǎn)心，在這里他用不著像在真實(shí)生活中一樣取得大人們的同意，他完全受自己個(gè)人意識(shí)支配，可以買(mǎi)一盒點(diǎn)心，也可以買(mǎi)十盒點(diǎn)心；可以買(mǎi)蛋糕，也可以買(mǎi)面條?？傊?，他們可以自由獨(dú)立地選擇生活方式，但也得自己承擔(dān)行為所導(dǎo)致的后果。

二、角色游戲有助于幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

良好的責(zé)任心是社會(huì)合作精神的基本體現(xiàn)。富有強(qiáng)烈的責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，是健全幼兒人格的先決條件。責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)在幼兒日常生活中的各個(gè)方面。洗完手是否忘記了關(guān)水龍頭；自主活動(dòng)后是否把玩具放回原來(lái)的地方；當(dāng)了值日生是否完成了值日任務(wù)等等。同樣，在角色游戲中，幼兒的責(zé)任意識(shí)顯得尤其重要，有時(shí)甚至影響到了游戲的正常開(kāi)展。反之，幼兒的責(zé)任意識(shí)也在角色游戲中不斷加強(qiáng)。如，幼兒在銀行游戲中就常常會(huì)坐不住，作為收銀員，他們往往因?yàn)槿の缎圆荒艹种院?，跑開(kāi)玩其他主題游戲，或是應(yīng)付了事，有顧客來(lái)領(lǐng)錢(qián)，就抓一把給他，并不能按照要求付相應(yīng)的數(shù)額。玩郵局游戲時(shí)，充當(dāng)郵遞員的幼兒就要把信送到收信人的手里，否則也進(jìn)行不了這個(gè)游戲。玩娃娃家游戲時(shí)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應(yīng)該互相照顧------這些，孩子們都會(huì)從一次次游戲過(guò)程中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，自己或失敗或成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到答案，懂得嚴(yán)于職守，關(guān)愛(ài)家人，為他人服務(wù)等等都是盡責(zé)任，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

三、角色游戲有助于幼兒情感體驗(yàn)的加深。

積極的感情可以使人對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)和希望。美好的感情體驗(yàn)將是幼兒今后人生道路的基石，而角色游戲中的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)側(cè)是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮和遞進(jìn)。

z如，在娃娃家游戲中，充當(dāng)爸爸、媽媽角色的孩子們會(huì)自覺(jué)地關(guān)心照顧自己的娃娃，尊敬服侍爺爺、奶奶，這就充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)親情、家庭的理解。在幼兒園游戲中，充當(dāng)小老師角色的孩子會(huì)模仿老師為小朋友講故事、系鞋帶、擦鼻涕等，淋漓盡致地詮釋了師生情。在醫(yī)院游戲中，充當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士的幼兒會(huì)耐心、細(xì)心的為病人看病，噓寒問(wèn)暖、悉心照顧，他們認(rèn)為醫(yī)生和護(hù)士就應(yīng)該是這樣的。體現(xiàn)了孩子對(duì)社會(huì)情感的初步理解。這些美好感情的自然表露，正說(shuō)明幼兒純潔、善良的心靈和品格。他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)的情感表現(xiàn)正是平時(shí)自己對(duì)感情的理解，說(shuō)明他們同樣感受到了父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、社會(huì)的愛(ài)。這些足以促進(jìn)和激勵(lì)孩子們按照自己的正確軌跡創(chuàng)造人生之路。

四、角色游戲有助于幼兒抗挫能力的提高。

一位美國(guó)兒童心理學(xué)專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”。挫折，能使人從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。著名心理學(xué)家馬斯洛也說(shuō)過(guò)：“挫折未必是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)挫折的態(tài)度”。

在玩角色游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，游戲操作方式不對(duì)，會(huì)使游戲進(jìn)行不下去；同伴之間也會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)不同而引起糾紛；生活中缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，使得不會(huì)操作游戲等等。曾經(jīng)在玩郵局游戲時(shí)，就有幼兒不會(huì)玩，他從來(lái)沒(méi)有這方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)遇到個(gè)性好強(qiáng)的孩子，就會(huì)有挫敗感，那就需要老師正確地引導(dǎo)。

角色游戲是未經(jīng)任何粉飾和掩蓋的活動(dòng)，是幼兒期最典型的游戲。幼兒在角色游戲中通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，它是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲。那么如何讓角色游戲促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、讓幼兒有自由選擇游戲的機(jī)會(huì)

角色游戲的過(guò)程是幼兒充分獨(dú)立自主的過(guò)程。在游戲中幼兒自己確定游戲主題、選擇角色，自己分配角色、自己安排情節(jié)，確定游戲規(guī)則等。我們有的老師碰到公開(kāi)課時(shí)總是暗示能力強(qiáng)的孩子做主要角色，其實(shí)這對(duì)其他孩子是非常不公平的。因?yàn)槲覀兠總€(gè)孩子的性格不同，每個(gè)孩子可以從不同的角度，不同的興趣來(lái)反映游戲的情節(jié)，游戲的過(guò)程是每個(gè)孩子大顯身手的天地，這些真實(shí)的表現(xiàn)才具有心理衛(wèi)生上的診斷意義。

2、教師應(yīng)該明確自己在游戲中的角色

在幼兒游戲過(guò)程中，我們老師不是權(quán)威，不是領(lǐng)導(dǎo)，而是他們的幫手和支持者。我們不可因此去支配或干預(yù)幼兒的決定，更不是教孩子如何做或是代替他們做。這種安全、平等的環(huán)境是鼓勵(lì)幼兒與周?chē)?、事、物相互作用的保證。只有在這樣的游戲中孩子才能自然地表達(dá)自己的情感、暴露內(nèi)心存在的問(wèn)題，從而解除各種困擾，使幼兒獲得身心的和諧發(fā)展。

3、在游戲中為幼兒創(chuàng)造宣泄的機(jī)會(huì)

我們的孩子平時(shí)在成人的限制下，連情感的流露也會(huì)受到干涉。我們看到有的父母這樣教育孩子：孩子受了委屈，傷心地大哭，爸爸說(shuō)：“男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，不能哭。”孩子受了老師表?yè)P(yáng)，特別高興，媽媽說(shuō)：“別太高興，想想你的缺點(diǎn)?！?這頗使孩子感到壓抑，其實(shí)這種壓抑并不是自控，情緒的自控來(lái)自于合理的宣泄。在角色游戲中，無(wú)論是內(nèi)向還是外向的孩子，都能在這里找到宣泄情感的好機(jī)會(huì)，使他們心理得到平衡，精神得到舒暢。國(guó)外的很多幼兒園就很注意角色游戲的宣泄功能，我們國(guó)內(nèi)的幼兒園現(xiàn)在也開(kāi)始巧妙地運(yùn)用心理學(xué)的原理創(chuàng)設(shè)游戲角，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)真實(shí)的心理狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒釋放不良的情緒，這對(duì)孩子的心理健康是非常有益的。如：在游戲中開(kāi)設(shè)“宣泄室”，里面有自制的沙袋、海綿玩具、發(fā)泄球、長(zhǎng)毛玩具、涂鴉墻等，供幼兒選擇。宣泄室要有一定的隔離作用，但也要是老師能觀(guān)察得到的地方。當(dāng)個(gè)別幼兒有事想不通時(shí)，可以進(jìn)去在紙上任意涂畫(huà)或打擊沙袋，借此發(fā)泄積郁心中的怨氣、怒氣。另外，為了減少不必要的等待、限制，我們的活動(dòng)角的形式也應(yīng)該是開(kāi)放的，使幼兒能隨時(shí)隨地地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，自由、愉快、充分地活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒不同的興趣需要。

我們除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓幼兒適當(dāng)宣泄外，還要對(duì)幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的具有宣泄意義的行為，即使它有一定的破壞性，也要多一份理解。在某幼兒園，一個(gè)平時(shí)挺頑皮的小朋友正在高興地欣賞著自己在“建筑角”搭的樓房，忽然，他又一下子把樓房全推倒了。老師看見(jiàn)了，生氣地說(shuō)：“你怎么回事？把好好的房子給推倒了，真是調(diào)皮！快把積木撿起來(lái)?！焙⒆哟舸舻乜粗蠋?，悄悄的走到活動(dòng)室一角，處于一片恐慌之中。從這個(gè)例子我們看到當(dāng)這個(gè)幼兒在游戲中出現(xiàn)帶有一定“破壞性”的行為時(shí)，老師不但沒(méi)有給予幫助，反而以嚴(yán)厲的話(huà)語(yǔ)指責(zé)幼兒的行為，這不但沒(méi)有減輕幼兒內(nèi)心的緊張，反而加重了幼兒的緊張度，可能會(huì)導(dǎo)致孩子更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。所以碰到這種問(wèn)題，我們老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子需要的是幫助，而不是懲罰，我們應(yīng)該找找引起他緊張的原因是什么，最后給予正確引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲”。通過(guò)游戲完善幼兒的心理素質(zhì)，健全幼兒的人格是我們作為一名幼兒教師所需要做的，角色游戲無(wú)疑提供了一個(gè)很好的途徑。只要我們深入其中，必定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的魅力所在，從而有效地培養(yǎng)幼兒的良好心理素質(zhì)，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：角色游戲

角色游戲

第一周角色游戲：幼兒園

目的：讓幼兒了解幼兒園各部門(mén)工作人員的具體工作情況。體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。過(guò)程：

1、準(zhǔn)備幼兒園常用的設(shè)施和用具。

2、向幼兒介紹各部門(mén)的工作人員。

3、引導(dǎo)幼兒逼真地扮演各種角色如：扮演教師的幼兒能大膽的處理幼兒之間的糾紛、扮演幼兒的能自覺(jué)遵守幼兒園的行為規(guī)范。

4、對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的不正確行為要正確引導(dǎo)；啟發(fā)幼兒能知錯(cuò)就

5、通過(guò)評(píng)選“好班級(jí)、”“好老師”、“好孩子”的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)游戲反思：幼兒再扮演的過(guò)程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個(gè)小朋友平時(shí)常規(guī)表現(xiàn)較差幼兒都展示在今天的游戲中。當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)生口角時(shí)，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經(jīng)驗(yàn)。

第二周活動(dòng)內(nèi)容： 商店

（一）目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的玩法、規(guī)則

2、增進(jìn)主題間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒在游戲中的交往

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)材料等習(xí)慣

準(zhǔn)備：

1、玩過(guò)商店的游戲

2、商店的商品等。

過(guò)程：

1、媽媽帶小朋友去上街引商店店，請(qǐng)兩個(gè)幼兒表演，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固

商店的玩法、規(guī)則。

2、幼兒自選角色游戲，是幫助協(xié)調(diào)角色

4、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒愛(ài)護(hù)材料，注意自己的崗位職

責(zé)。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽的游戲。

5、收拾材料

6、評(píng)價(jià)：師對(duì)此次活動(dòng)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)下次活動(dòng)給予提出希望。反思：幼兒游戲時(shí)，扮演售貨員的小朋友能主動(dòng)向顧客介紹商品的名稱(chēng)以及有禮貌接待顧客，扮演顧客的幼兒能遵守規(guī)則很好排隊(duì)付錢(qián)。

第三周內(nèi)容:商店(2)

目的:

1、通過(guò)游戲加深對(duì)商店的認(rèn)識(shí),了解商店的服務(wù)性質(zhì).2、讓幼兒知道在公共場(chǎng)合要遵守公共秩序，懂得物品歸類(lèi)、懂禮貌。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備開(kāi)展商店活動(dòng)的各種材料

過(guò)程：

1、教師對(duì)上次的游戲進(jìn)行小節(jié)，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)商店的物品進(jìn)行分類(lèi)。

3、向幼兒說(shuō)明游戲的規(guī)則，和基本的要求。

4、角色分配。

5、游戲開(kāi)始：教師指導(dǎo)個(gè)別違反游戲規(guī)則的幼兒。

6、游戲結(jié)束。

7、教師小結(jié)。

第四周內(nèi)容：理發(fā)店

（一）目的：讓幼兒通過(guò)大膽的進(jìn)行遐想、學(xué)會(huì)模仿和扮演理發(fā)店里人物角色，能夠真實(shí)反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。

準(zhǔn)備：洗發(fā)水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發(fā)時(shí)的用品。過(guò)程:

（1）先讓幼兒談?wù)劺戆l(fā)店里面的人和物

（2）出示提供的玩具、材料，并介紹它們利用它們做理發(fā)店的游戲。分配角色，根據(jù)幼兒的角色成員教師有意的識(shí)地照顧個(gè)性差異，將能力強(qiáng)弱的幼兒搭配，以利于協(xié)調(diào)合作和游戲的發(fā)展。

（3）教師觀(guān)察幼兒游戲情況，根據(jù)游戲逐次發(fā)展的各個(gè)階段，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

（4）游戲結(jié)束：教師表?yè)P(yáng)認(rèn)真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游

戲應(yīng)怎樣玩，玩什么。

第三篇：角色游戲.

角色游戲：公共汽車(chē)

總目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒按意愿選擇司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣。

2、通過(guò)扮演角色，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活

中和自己對(duì)所扮的角色的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒與材料相互作用，并遵守游戲規(guī)則，遇到困難時(shí)懂得尋求幫助，在教師協(xié)助下能友好解決矛盾。

4、指導(dǎo)幼兒按歸類(lèi)法將材料進(jìn)行歸類(lèi)。

6、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，愿意與同伴交往。

公共汽車(chē)

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒扮演汽車(chē)司機(jī)的角色，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。

2、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，愿意與同伴交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒觀(guān)察怎樣坐公共汽車(chē)、出租車(chē)和售

票過(guò)程等，并向幼兒介紹簡(jiǎn)單的開(kāi)車(chē)方法。

2、方向盤(pán)、皮筋、‘車(chē)票’。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示方向盤(pán)，引出公共汽車(chē)。

二、啟發(fā)幼兒回顧平時(shí)乘車(chē)時(shí)的情境：

1、司機(jī)怎樣開(kāi)車(chē)？

2、怎樣售票？

三、幼兒游戲，教師引導(dǎo)幼兒應(yīng)用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

公交車(chē)是人們出門(mén)最經(jīng)常乘坐的交通工具，有的孩子幾乎每天都是乘坐公交車(chē)上幼兒園的，因此，這個(gè)游戲絕對(duì)是孩子生活經(jīng)驗(yàn)范疇的內(nèi)容。孩子能夠很形象地模仿司機(jī)開(kāi)車(chē)，但是由于場(chǎng)地較小，孩子們的車(chē)開(kāi)著跑，后面的孩子們總是“撞車(chē)”，車(chē)被“開(kāi)斷”了，所以，下周的游戲時(shí)增添“車(chē)票”的材料，通過(guò)限制票數(shù)來(lái)控制人數(shù)。

公共汽車(chē)

（二）活動(dòng)目的：

1、在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠按意愿選擇主題，扮演角色。

2、通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行交流，讓幼兒學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活和所扮的角色的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

安排好場(chǎng)地，并準(zhǔn)備火車(chē)頭、方向盤(pán)若干等；

活動(dòng)過(guò)程：

1、回顧上次在角色中所出現(xiàn)的問(wèn)題；

2、在游戲增加汽車(chē)?？空?；增設(shè)售票員。

3、在幼兒做游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀(guān)察了解幼兒“開(kāi)”的是什么“車(chē)”，“汽

車(chē)”在那條“路”上“開(kāi)”，看到“紅綠燈”應(yīng)該怎么辦，對(duì)“顧客”態(tài)度如何等等，進(jìn)而針對(duì)幼兒的游戲情況給以指導(dǎo)和教育；

4、游戲結(jié)束后，幫助幼兒收拾用具，并根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

本次環(huán)節(jié)增添了車(chē)票，由于票數(shù)的限制，很多項(xiàng)坐車(chē)的人上不了車(chē)，就出現(xiàn)了搶車(chē)票的現(xiàn)象。于是教師走到一旁，靜靜地觀(guān)看孩子們的表現(xiàn)，只見(jiàn)司機(jī)李觀(guān)秋很生氣地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們別吵了，等下次再坐吧！我要開(kāi)車(chē)了！”搶票的人終于安靜下來(lái)了，但是仍然不放手，這時(shí)教師以乘車(chē)人的角色進(jìn)入：“請(qǐng)問(wèn)司機(jī)先生，等一下，就有車(chē)了嗎？”司機(jī)李觀(guān)秋笑著說(shuō)：“是啊，等一下他們下車(chē)了，我就開(kāi)回來(lái)了”！我就跟大家說(shuō)：“那我們等一下吧，終于大家都站到旁邊等去了”。

第三階段

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極扮演司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣。

2、通過(guò)角色交往，了解交通警察的職務(wù)。

新增游戲材料：

警帽若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)激發(fā)幼兒興趣：

“上次你玩了什么游戲？覺(jué)得好玩嗎？”

2、教師和幼兒共同回憶上次游戲的不足，提醒幼兒這次游戲的時(shí)候注意。提問(wèn)：（1）上次游戲的時(shí)候有那些地方不夠好？

（2）扮演警察的小朋友能不能隨便走掉？馬路上要是沒(méi)有警察會(huì)怎樣？

（3）用什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（輪班）

3、幼兒按意愿游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽積極的參與游戲，并且主動(dòng)的在游戲中進(jìn)行交流。

（2）指導(dǎo)扮演“警察”的幼兒學(xué)習(xí)指揮交通，維持交通秩序。如提醒

司機(jī)看見(jiàn)紅燈要停車(chē)等。

（3）提醒幼兒合理分類(lèi)收放玩具。

4、評(píng)價(jià)：

“今天你玩的是什么？覺(jué)得哪玩的好？還想玩些什么？

觀(guān)察反思：

幼兒對(duì)“公共汽車(chē)”的游戲很感興趣，而且幼兒都很喜歡當(dāng)司機(jī)，我就鼓勵(lì)幼兒誰(shuí)表演乘客的時(shí)候乖，下次游戲的時(shí)候我請(qǐng)他來(lái)當(dāng)司機(jī)，下次玩的時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)孩子們帶著娃娃出來(lái)乘坐汽車(chē)，讓孩子們體驗(yàn)到當(dāng)乘客的樂(lè)趣。另外在游戲結(jié)束的時(shí)候，有孩子提出街上有警察，看到警察就要停車(chē)。顯然孩子們對(duì)道路的交通規(guī)則不是很了解。

第四階段

活動(dòng)目標(biāo)：

3、積極扮演司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，愿意與同伴交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3、方向盤(pán)、皮筋、‘車(chē)票’、號(hào)碼牌。

活動(dòng)過(guò)程：

四、對(duì)上一次的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出活動(dòng)中存在的問(wèn)題今年系討論解決。

1、有的乘客沒(méi)買(mǎi)車(chē)票怎么辦？

2、車(chē)上乘客太多了怎么辦？（掛牌上車(chē)）

3、幼兒找自己喜歡的小朋友一起游戲。

觀(guān)察與反思：

上次游戲中扮演乘客的幼兒比上次多了，上車(chē)后能與“司機(jī)”進(jìn)行交談。但扮演角色不能堅(jiān)持到底，并且和“司機(jī)”、“乘客”很少交流。有的孩子不能將游戲材料分類(lèi)擺放。這些都是這次活動(dòng)中準(zhǔn)備再次強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)的。所以以后在表演過(guò)程中還要多強(qiáng)調(diào)游戲后的材料收拾，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣。

第四篇：角色游戲

角色游戲：串串燒

預(yù)定游戲主題:串串燒,肯德基,兒童劇場(chǎng),幼兒園,公共汽車(chē),娃娃家等

情況分析：經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，游戲的常規(guī)有所加強(qiáng)。從上個(gè)月開(kāi)展角游的情況來(lái)看，幼兒已經(jīng)能初步獨(dú)立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴交流，但起角色意識(shí)不強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計(jì)劃性不夠明顯；所以在本月的開(kāi)始階段，要加強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，而串串燒是幼兒當(dāng)前所熟悉和感興趣的，剛好用來(lái)豐富幼兒的游戲主題，來(lái)加強(qiáng)游戲的目的性、計(jì)劃性, 游戲目的:

1,明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色.2,學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所,具有以物代物的能力.3,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色.4,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣.二,游戲準(zhǔn)備:

1,物質(zhì)準(zhǔn)備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯?xiàng)l,各種樂(lè)器,話(huà)筒,表演用的服裝,汽車(chē)方向盤(pán),車(chē)票,站排,娃娃,家具,炊具等

2,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日常活動(dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn).3,幼兒自制的物品材料.三,游戲指導(dǎo):

第一次指導(dǎo):

1,教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀(guān)了賣(mài)串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎? 2,教師與幼兒共同討論游戲過(guò)程,你到攤子上去買(mǎi)東西的時(shí)候要先說(shuō)什么,老板的工作程序有哪些?

3,幼兒商討各主題場(chǎng)地安排,角色分配,教師觀(guān)察指導(dǎo).4,幼兒游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場(chǎng)地,并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導(dǎo)幼兒.5,組織幼兒評(píng)議:請(qǐng)玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會(huì)更好.活動(dòng)反思:本班幼兒角色游戲的能力較強(qiáng)，對(duì)于新主題“串串燒”已有較充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過(guò)劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，因?yàn)椤按疅敝泻軣狒[?；顒?dòng)中遇到矛盾也能和平地解決。第二次指導(dǎo):

1,直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇游戲.2,提出游戲要求:

(1)游戲時(shí)應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守.(2)和同伴說(shuō)話(huà)聲音盡量輕,不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩.3,幼兒游戲,教師觀(guān)察幼兒是否明確角色職責(zé),并及時(shí)加以指導(dǎo).4,請(qǐng)幼兒自行評(píng)議游戲情況.活動(dòng)反思:在活動(dòng)中幼兒的崗位意識(shí)較強(qiáng)，大部分能堅(jiān)守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì)馬上反映。而且在輕聲說(shuō)話(huà)方面也有了很大的進(jìn)步。

游戲小結(jié)：在兩周的游戲引導(dǎo)和觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識(shí)有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨意走動(dòng)，對(duì)自己的身份有了較為明確的認(rèn)識(shí)，不再迷茫，游戲時(shí)的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過(guò)輪流的方式得以解決。

第三次指導(dǎo):

一、引題：

1.教師出示娃娃家、理發(fā)店、燒烤店、串串燒、大頭貼、公共汽車(chē)、小銀行等的游戲玩具，直接引入游戲：“今天我們來(lái)玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”

2.師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠：如燒烤店里的人員太多，沒(méi)有分好工，顧客來(lái)買(mǎi)東西都賣(mài)完了。

第四次指導(dǎo):

一、角色分配：1.在教師的引導(dǎo)下，采用幼兒自選主題與教師協(xié)調(diào)安排相結(jié)合的方式幫助幼兒選擇游戲區(qū)域。

2.合作布置游戲場(chǎng)所。3.引導(dǎo)幼兒用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法進(jìn)行角色分配，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳解決 問(wèn)題。

二、游戲指導(dǎo)：

1.教師以顧客身份參與到各個(gè)活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒扮演好自己的角色。2.指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)招呼客人

3.鼓勵(lì)玩出新玩法的幼兒。

4.引導(dǎo)幼兒利用“百寶箱”。

教師以角色的身份參與游戲，隨機(jī)對(duì)娃娃燒烤店、串串燒進(jìn)行指導(dǎo)

1.以燒烤店經(jīng)理的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）組織在燒烤店工作的幼兒討論：燒烤店該有哪些人？并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進(jìn)行游戲。

（2）組織幼兒商量如何布置游戲場(chǎng)景（柜臺(tái)），并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大影響，如為做廣告；如何擴(kuò)大規(guī)模，滿(mǎn)足眾多觀(guān)眾的需求等。

2.以顧客的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）進(jìn)入串串燒店：你們好！請(qǐng)問(wèn)你們這里賣(mài)些什么呀？（引導(dǎo)幼兒熱情接待來(lái)店中的顧客）

（2）有什么新品種呢？

（3）你能給我介紹介紹嗎？

（4）我想吃一串有肌肉又有牛肉的串串燒。

（5）我想買(mǎi)一串烤蝦，烤豆腐干和一杯珍珠奶茶，請(qǐng)幫我做一下。（引導(dǎo)幼兒提出他們可以幫我制作，可以滿(mǎn)足顧客們的各種需求。）

五、游戲評(píng)價(jià)：

1.請(qǐng)燒烤店、串串燒的工作人員自我評(píng)價(jià)自己店里的生意。為什么好？或者為什么不好？2.教師講評(píng)并表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中有創(chuàng)意的幼兒。

3.組織幼兒評(píng)價(jià)收拾情況。

第五篇：角色游戲

角色游戲

活動(dòng)主題：《醫(yī)院》 教師：鄧佳珍

活動(dòng)由來(lái)：大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，在日常生活中耳濡目染了許多現(xiàn)實(shí)生活中人們相互交往的社會(huì)行為，同時(shí)，大班幼兒在小中班進(jìn)行過(guò)的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動(dòng)規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。為了幫助幼兒樹(shù)立較強(qiáng)的角色意識(shí)，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)未來(lái)解決問(wèn)題的能力，我們藉“醫(yī)院”開(kāi)展了角色游戲。預(yù)期目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)。

2、會(huì)發(fā)揮想象玩“醫(yī)院”游戲，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)病人、醫(yī)生、護(hù)士等角色特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3、游戲中會(huì)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以物代物或一物多用。

4、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。

5、激發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)生敬佩的感情，并能初步了解醫(yī)生這個(gè)偉大的職業(yè)。

6、養(yǎng)成禮貌待人、愛(ài)護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

第一次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境與材料、人員和職責(zé)。

2、培養(yǎng)對(duì)醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長(zhǎng)生敬愛(ài)的情感，環(huán)節(jié)幼兒對(duì)就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)到園內(nèi)介紹醫(yī)院或帶幼兒到醫(yī)院參觀(guān)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲主題圖片及有關(guān)場(chǎng)地、服裝標(biāo)記。

（2）準(zhǔn)備有關(guān)物品：白大褂、白帽子、藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、聽(tīng)診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫(yī)用的相關(guān)物品，及省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院、市一醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、附一醫(yī)院等院牌?；顒?dòng)過(guò)程：

一、情景激趣引題

1、老師邊咳邊說(shuō)：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看病）

2、老師要去什么醫(yī)院看病，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（了解醫(yī)院名稱(chēng)）——今天玩“醫(yī)院”游戲。

二、談話(huà)豐富知識(shí)：

1、醫(yī)院里有那些人？醫(yī)生、護(hù)士、病人、藥劑師、收費(fèi)員（看圖法認(rèn)識(shí)）

2、醫(yī)生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上擺那些東西？（白大褂、白帽子、體溫計(jì)，血壓計(jì)、聽(tīng)診器、壓舌板、筆、紙、電腦）

3、病人看到醫(yī)生會(huì)說(shuō)什么？醫(yī)生會(huì)問(wèn)什么？做什么？（強(qiáng)調(diào)醫(yī)生會(huì)問(wèn)：“哪里難受？什么地方不舒服？量體溫、聽(tīng)心臟、開(kāi)藥方”）

4、護(hù)士是趕什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？護(hù)士桌上擺什么東西？（藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、護(hù)士帽、注射器、消毒水、藥棉、吊瓶）

5、藥劑師、收費(fèi)員是干什么的？他們桌上有什么東西？（藥品、電腦、發(fā)票、病歷本等）

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)病人，一部分小朋友當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員。（2）每一個(gè)小組開(kāi)一家醫(yī)院，掛好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭(zhēng)搶、有禮貌。

2、幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評(píng)價(jià)

1、交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問(wèn)題？怎么解決？

2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。

活動(dòng)反思：玩“醫(yī)院”游戲，幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)醫(yī)院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)豐富幼兒的認(rèn)知，為幼兒較正確開(kāi)展游戲打好基礎(chǔ)。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。但幼兒進(jìn)醫(yī)院看病程序不清楚玩中動(dòng)作不多，語(yǔ)言交往簡(jiǎn)單，禮貌語(yǔ)言少，下次要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富醫(yī)生、護(hù)士等與病人間的經(jīng)驗(yàn)交流、用好禮貌語(yǔ)言。

2、復(fù)習(xí)玩過(guò)的與上醫(yī)院有關(guān)的角色游戲：公共汽車(chē)、的士、小吃店

3、體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)有序玩游戲的合作行為和良好習(xí)慣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)醫(yī)院工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí)，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車(chē)、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料。活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩醫(yī)院游戲，不過(guò)，玩的時(shí)候要注意

1、病人和醫(yī)生對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)言要講清楚，要注意禮貌。

2、病人去醫(yī)院可以坐什么車(chē)呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？

3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車(chē)、的士車(chē)游戲和小吃店游戲，玩坐車(chē)、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）

二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)

幼兒分成6組，3組玩醫(yī)院游戲3組分別玩的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店的游戲，一輪過(guò)后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語(yǔ)言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問(wèn)題？怎么解決？

2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)由于注意提出要求和合理分工，幼兒游戲中能有序進(jìn)行和諧交往，交往語(yǔ)言也豐富了，有禮貌了，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，但看病程序有點(diǎn)亂，有的沒(méi)看醫(yī)生就打針或拿藥，下一次活動(dòng)要重點(diǎn)指導(dǎo)看病程序。

第三次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解到醫(yī)院看病的程序，能按程序玩醫(yī)院游戲。

2、能做到病人與醫(yī)院工作人員間的和諧互動(dòng)，有好合作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

3、體驗(yàn)醫(yī)院工作人員關(guān)愛(ài)病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已玩過(guò)幾次醫(yī)院游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動(dòng)過(guò)程：

一、反思舊知，提出要求：

上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語(yǔ)言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入醫(yī)院沒(méi)有先掛號(hào)就看病，有的沒(méi)到醫(yī)生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定要按程序，同時(shí)，跟醫(yī)生護(hù)士一定要友好合作，有禮貌對(duì)話(huà)，醫(yī)生護(hù)士要熱情接待病人。

二、共同討論，理清程序：（1、掛號(hào)

2、看病

3、繳費(fèi)

4、取藥

5、打針、吊瓶）

三、分組活動(dòng)，隨機(jī)指導(dǎo)

1、幼兒分6個(gè)小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開(kāi)展游戲

2、幼兒中病人按程序到醫(yī)院看病，醫(yī)生、護(hù)士等熱情接待

3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語(yǔ)言、態(tài)度指導(dǎo)

四、交換角色，再次活動(dòng)（可活動(dòng)3—4次）

五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、交流：今天病人按什么程序到醫(yī)院看??？

2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)病人說(shuō)說(shuō)最喜歡哪位醫(yī)生和護(hù)士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問(wèn)題？

3、小結(jié)：今天游戲開(kāi)展得很好，小朋友熟悉了上醫(yī)院看病的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒(méi)有創(chuàng)新。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)明確要求，不斷反復(fù)活動(dòng)和隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫(yī)生、護(hù)士等友好互動(dòng)，表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)表彰，感受醫(yī)生、護(hù)士認(rèn)真、熱情為病人服務(wù)的高尚品德。但游戲中存在想象不豐富，創(chuàng)新不大但的問(wèn)題，有待下一次繼續(xù)引導(dǎo)。

第四次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)揮創(chuàng)造性，利用廢舊材料替代醫(yī)療器械開(kāi)展游戲。

2、能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性延伸活動(dòng)內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)其他已玩過(guò)的游戲（的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會(huì)利用廢舊材料制作

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動(dòng)過(guò)程：

一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：

按第二次活動(dòng)分工玩醫(yī)院、的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動(dòng)手利用廢舊材料制作。

二、活動(dòng)延伸：

1、集中討論：醫(yī)生熱情為病人服務(wù)，治好了你的病以后，你會(huì)怎么想，怎么做？（會(huì)感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說(shuō)感謝的話(huà)等）

2、動(dòng)手制作：分組討論設(shè)計(jì)制作感謝的物品

3、送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫(yī)生那里，要說(shuō)哪些感謝的話(huà)？（自由表達(dá)）

（2）送禮：表達(dá)感謝的話(huà)（由不同“病人”分別表述）

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)利用廢舊材料制作和活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手制作和語(yǔ)言表達(dá)能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發(fā)了感謝醫(yī)生之情，取得了良好效果。