第一篇：八年級數(shù)學教研活動記錄

八年級數(shù)學教研活動記錄

教研目標

1、進一步規(guī)范確定幾何展示課流程。

2、討論并確立函數(shù)學法指導課。

3、以正比例函數(shù)為例，共創(chuàng)出代數(shù)函數(shù)課課型。

教研過程：

1、組織評課活動，就兩節(jié)《菱形》展示課進行討論。

2、分享在本周的教學活動中的收獲和困惑，整理完善導學案、課件，形成資料。

3、反思本班學生對《平行四邊形》這一章的掌握情況，共同找出一些典型題供學生練習，做好查漏補缺工作。

4、討論代數(shù)函數(shù)學法指導課怎么上。

5、以《正比例函數(shù)》為例共創(chuàng)出函數(shù)課課型。

教研成果：

1、確定幾何展示課流程

①出示學習目標。

②解讀學習目標。

③獨對群展示判定定理證明過程。

④各小組組織背誦判定定理。

⑤判定定理的應用

⑥對學群學備展

⑦展示問題，教師點撥。

⑧達標檢測

2、《平行四邊形》相關(guān)導學案、課件整理完畢，獲得整套資料備檔。

3、挑選出一個典型題庫，為學生查漏補缺，夯實基礎。

4、共創(chuàng)出了《正比例函數(shù)》導學案。為下周新課型上課做好了準備。

第二篇：八年級數(shù)學教研活動記錄改

八年級數(shù)學教研活動記錄

活動主題：校本教研活動評課 活動地點：八年級數(shù)學辦公室 活動時間：

主持人：

參加人員：八年級全體數(shù)學教師 活動過程：

12月19日上上午第三節(jié)課，李杰偉在八年（5）班上了一節(jié)校級的公開課，公開課的課題為《圖形與坐標復習》，主要內(nèi)容如下： 1.認識并能畫出平面直角坐標系，理解平面直角坐標系的有關(guān)概念，能夠在給定的直角坐標系中熟練地根據(jù)坐標系確定點，由點求得坐標。了解平面內(nèi)的點與有序數(shù)對之間的一一對應關(guān)系。2.能在方格紙上建立適當?shù)闹苯亲鴺讼?，描述物體的位置。3.在同一坐標系中，感受圖形進行對稱變換和平移變換后的坐標變化。

4.靈活運用不同的方式確定物體的位置。課后，我們在辦公室里進行了評課活動。評課內(nèi)容如下：

李老師首先以一道有關(guān)平面上確定位置的方法的選擇題引入，開門見山，能快節(jié)奏地直接進入正題。我覺得李老師的教學設計非常清晰，富有層次，板書設計具有代表性。這樣教可以加深學生對學過坐標本質(zhì)特征的理解，又能進行知識點的重建和鞏固。李老師在課堂上非常注意溝通知識間的相互聯(lián)系，把學生學過的零散的知識通過梳理, 讓學生感受到進行對稱變換和平移變換后的坐標變化。同時既照顧到知識的整理歸納，又能注重學生對知識的應用與實踐，能很好的把握知識的重點、難點，課堂上能引導學生思考，發(fā)展學生的空間觀念和實踐能力，一節(jié)復習課不顯得枯燥。復習課絕不是對舊知識的簡單重復，而是學生認識的繼續(xù)、深化和提高。李老師把復習過程組織成學生再認識的過程，從更高的角度掌握和理解已學過的知識和技能，進而提高他們的數(shù)學能力，從傳統(tǒng)的課堂教學模式中解脫出來，大大激發(fā)了學生的復習興趣。在整個教學過程中始終把學生放在主體地位，盡量的讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復習好知識，提高學習效果，而不是簡單的老師講學生做好了完事。李老師在練習的設計上花了很多心思，注意了練習題目的變式性和系列化，避免大量重復的機械練習，做到“訓練題目最優(yōu)化”。對學生在練習中暴露出來的缺陷和不足能及時地矯正、評價。在例1（已知點M（3a－9，1－a）請根據(jù)下列條件分別求出a的值.問題①點M與點N（b，2）關(guān)于x軸對稱；問題②點M向右平移3個單位后落在y軸上；問題③點M在第一、三象限的角平分線上；點M在第二、四象限的角平分線上問題④點M（3a－9，1－a）是第三象限的整點。）的設計上安排了四個提問，從簡到難，逐步應用本章的有關(guān)知識點以到達復習的目的。在學生原有認知水平的基礎上設計一些適合的問題，并可由淺入深，讓學生循序漸進，從而讓他們的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，根據(jù)學生的掌握情況，靈活把握難度，不會感到高不可攀。使本節(jié)課在學生興致高昂，讓學生回味無窮，達到了學生認為復習課也很有意思這種效果。這節(jié)課的不足之處例題沒有板書，教師再來點激情會更加好。

活動反思：本次活動開展順利，與會人員認真聽取了大家的意見和建議，氣氛熱烈，為以后公開課提供了很好的借鑒意見。

第三篇：數(shù)學教研活動記錄

數(shù)學教研活動記錄

地點:會議室

主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》 負責人：

人員:全體數(shù)學教師 內(nèi)容：

一、學習《小學數(shù)學課程標準》

1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎

數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學課程的內(nèi)容，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。

3、關(guān)注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間

學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。

4、充分關(guān)注學習過程，引導學生探索求知

要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取

數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用，促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合

數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。

結(jié)果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普菩〔灰拼蟆钡姆椒?，補充解題方法。

第四篇：數(shù)學教研活動記錄

培文小學數(shù)學教研活動記錄

（共五次）

活動時間：2015年3月12日 地點:會議室

主題:學習《小學數(shù)學課程標準》 人員:全體數(shù)學教師 活動內(nèi)容：

一、學習《小學數(shù)學課程標準》

1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎

數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學課程的內(nèi)容，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。

3、關(guān)注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間

學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。

4、充分關(guān)注學習過程，引導學生探索求知

要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取

數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用，促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合 數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。

結(jié)果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

活動時間：2015年3月26日 地點:會議室

主題:《小數(shù)的初步認識》評課 人員:全體數(shù)學教師

潘濤：聽了吳老師《小數(shù)的認識》這節(jié)課，首先我們來對比分析一下教材：老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給 “模糊”教學了，難度降低了許多，只要求學生能口頭會讀，也沒特別地指導寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實背景（主要以價格和長度單位）抽象地去學小 數(shù)。所以在設計本節(jié)課時差不多按照教學書中的過程來進行教學，注重扎實，有效。

課堂上在教學小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)（課外資料）、小數(shù)在價格表示中的含義，這幾個環(huán)節(jié)，學生學得還比較扎實。但在教學長度單位中的小數(shù)含義時，設計比 較牽強，學生對分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，以至于在找一位小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系及后來的兩位小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系時，學生雖能講出，但應該指出是這樣規(guī)定的，是否可以這樣設計：把元角分和長度融合在一起，在價格中就安排分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系教學，然后針對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學生思考，為什么在長度單位中可以這樣或 者為什么應該這樣？引起學生的思考，通過小組討論交流，教師引導其利用以前學過的分數(shù)知識幫助解釋，到達認識十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

在課堂教學過程中，還針對分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系安排了相對應的練習，老師讓學生說出分數(shù)再說出小數(shù)，說出小數(shù)再說出分數(shù)，如果這個練習做過后，我想對本節(jié)課難 點的突出，肯定能起到一定的作用，把整分米、整厘米的數(shù)先寫成分數(shù)，在寫成小數(shù)。然后讓孩子觀察，它們有什么不同的地方？怎樣分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，怎樣 的分數(shù)可寫成兩位小數(shù)，通過表格的對比，孩子們馬上就能回答出來。我覺得應該讓孩子知道十分之幾的分數(shù)可寫成一位小數(shù)。

葉華：《小數(shù)的初步認識》是三年級學生首次接觸小數(shù)，比較抽象的，殷老師通過介紹超市里的常見物品價格顯示的數(shù)字，引入小數(shù)，非常貼切。對于這節(jié)課感觸頗多，現(xiàn)談談自己幾點看法；

1、注重了數(shù)學知識在生活中的應用

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是學生，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。殷老師充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了貼近學生生活實際的情境，用商場里商品的價格，讓學生感悟小數(shù)。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生充分感受生活中數(shù)學的應用，又把學到的新知應用到生活中去，讓學生進一步感受數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生好學的內(nèi)動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，2、重視引導學生經(jīng)歷知識的探究過程

在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。在這節(jié)課的學習過程中，學生通過自主畫一畫，分一分代表1元的正方形，初步感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。還充分調(diào)動學生自己任意制造小數(shù)，自主探索。激發(fā)了學生的興趣。讓學生在做數(shù)學的過程中體驗知識的生成過程，使學生很好地牚握了新知。

3、重視知識延伸

數(shù)學知識百變莫測，不能只站在一個角度去思考。如果光從價格數(shù)字上說明小數(shù)的含義，只會讓學生以為小數(shù)只能表示價格，殷老師準確的引導學生從長度當中尋找小數(shù)，從把1米分十等份，引導學生把每段表示成分數(shù)，再利用新知試著表示成小數(shù)，引入了小數(shù)在長度當中的應用。

陳學文：《小數(shù)的初步認識》這一課的教學這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對于三年級學生來說小數(shù)是比較抽 象的數(shù)學概念，對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。但孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對簡單，因此 老師把這節(jié)課的重點落在用米表示的小數(shù)的意義的教學上。為了能降低難度，殷老師努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎，營造和諧課堂。

吳老師在以下幾方面把握的比較好。

1.調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎，促進知識經(jīng)驗的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發(fā)揮學生已有的生活經(jīng)驗在教學中的作用，創(chuàng)設較為豐富的，貼近學生生 活實際的情景，借助學生熟悉的商場價格標簽，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。再通過找身邊的小數(shù)，得出要研究的素 材，導入下一環(huán)節(jié)的教學。

2．利用課堂生成資源，促進有效教學

整節(jié)課內(nèi)容比較多，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米 的含義環(huán)節(jié)中，周老師充分利用學生已經(jīng)熟悉以元作單位的小數(shù)表示的含義來引導學生實現(xiàn)知識的遷移，同時及時抓住生成資源，利用米尺引導學生分析、發(fā)現(xiàn)用米 表示的小數(shù)的含義，從而達到學生將新知識內(nèi)化為自己的知識體系的目的。整個教學中有以下的不足：

加強小數(shù)的認讀，促進有效教學在完成了學生對小數(shù)的基本認讀過后，由于學生是初步接觸小數(shù)，部分學生對小數(shù)部分的認讀易犯錯誤，因此在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，還應結(jié)合課本教學插圖加強學生對小數(shù)的認讀，理解以元為單位的小數(shù)的實際意義，加深理解，為完成后面以米為單位的小數(shù)化寫打下基礎。引入數(shù)軸，可以在數(shù)軸上方便表示小數(shù)。使學生明白小數(shù)還可以在多方面的領域起著重要作用，體現(xiàn)了數(shù)學知識的多樣性。

教學中，教師倡導教學民主，始終把學生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學習活動熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學生間的交流、討 論、爭辯；沒有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價。教師語言風趣幽默，及時捕捉學生學習的錯誤，機智地加以引導。學生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學到新 知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學素養(yǎng)。

活動時間：2015年4月9日 地點:會議室

主題:學習吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》 人員:全體數(shù)學教師 會議內(nèi)容:

一、學習吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)內(nèi)容如下: 教學類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,可以形成不同的教學課型.小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復習等教學內(nèi)容。

數(shù)運算的教學結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解,注重結(jié)構(gòu)學習的整體性.數(shù)運算的總目標:學生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進行判斷，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。

數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深,理解難度有點大,需要更多的案例來配合理解.數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

活動時間：2015年4月30日 地點:會議室

主題:《研討期中質(zhì)量檢測的問題》 人員:全體數(shù)學教師 活動內(nèi)容：

（1）兩級分化嚴重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。（2）學生的主動性不強，沒有學習興趣，動力不行，行為習慣不好。（3）平常落實不到位。（4）學生完成不了作業(yè)不好處理。（5）學生訓練時間不充分。采取措施：

（1）、學習行為習慣的培養(yǎng) 思品教育――→內(nèi)驅(qū)力（發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學 生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。）

紀律教育――→明確課前、課堂、課后學生學習行為，建章立制，課堂教學 中滲透強化學生培訓和數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。（2）、及時反饋，分層優(yōu)化 A、加強疑難反饋卡的使用。

B、科學分層設計導學案，分層進行教學，把工作做到前頭。C、以訓練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。教師的示范引導作用要加強。D、注意課堂評價激勵功能的使用。

（3）、備 課 要 充 分，題 型 設 計 要 多 樣，加

強 “預習本 ”的 課 前 督

查，課 中 筆 記 本的互查互糾，課后糾錯本和達標測評卡的檢查。（4）、提高數(shù)學課堂教學效率（實、細、精）要更為全面細致的備課

備學案時首先要考慮這節(jié)課準備安排幾個學生的活動，每個活動怎么安排； 其次要考慮在活動中教師怎樣指導，怎樣與學生互動； 第三要考慮在活動過程中，學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題。

老師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等；學生在操作活動中，老師要進行巡視指導，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學生用不同的方法解決問題。要好好把握教材

從整體上去認識教材，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；每個單元和每節(jié)課的教學目標，確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點，制定出相應的教學目標，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握 了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。課堂教學要突出重點

要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中 突出出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導學生舉一反三。教學新 知識就必須注意提用學生的已有的舊知識，引導學生認識新知識的生長點、新舊 知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。要創(chuàng)造性地使用教材

教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源?？梢愿鶕?jù)情況重新調(diào)整知識的順序；可以結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際，提出能達到同樣教學目的的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值，學習解決問題的策略。尤其要可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法?？梢愿鶕?jù)實際需要適當補充有關(guān)教學內(nèi)容，也應注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學要求。要注意挖掘教材的智力因素

教學中的智力因素很豐富，例題中有，習題中也有。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展。在教學中應該放手讓學生去嘗試，在動手實踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學生的觀察、想象、推理、遷移等能力。注意導向。

活動時間：2015年5月21日 地點:會議室

主題:研討《如何提高后進生的成績》 人員:全體數(shù)學教師 會議內(nèi)容:

陳學文：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

盧靜：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。

譚崗：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。

潘濤：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

葉華：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。

魏長青：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。

吳麗紅：數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

許校：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

彭家?。浩鋵崳囵B(yǎng)學困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

郎少勛：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數(shù)學觀點。譚艷蓉：所以，我們在平時的教學中，要經(jīng)常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數(shù)學，會學數(shù)學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的。

第五篇：數(shù)學教研活動記錄

張莊中心小學教研組活動記錄 數(shù)學組

時間： 9月28日

活動主題： 提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算能力

參加人員;全體數(shù)學教師

活 動 內(nèi) 容 :1.學生的計算水平較低，對于兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算問題，討論如何提高學生的計算能力；

1、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學生的計算能力。

A：在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不同的學生特點利用不同的訓練方法；

B：對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理.張莊中心小學教研組活動記錄

數(shù)學組

時間： 11月2日

活動主題： 如何系統(tǒng)地搞好期中復習

參加人員： 全體數(shù)學教師 活 動 內(nèi) 容

1、期中考試將近，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作；

2、有的教師認為可以把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。

3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。

4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應該少。難度不能太大。

張莊中心小學教研組活動記錄

數(shù)學組

時間： 11月18日 活動主題： 期中考試總結(jié) 參加人員： 全體數(shù)學教師 活 動 內(nèi) 容：

1、本次期中考試各個年級學生都完成了基本的教學任務，學生的整體水平正常。

2、學生存在問題：計算能力差，理解應用題能力差、基礎一般的學生多，學優(yōu)生少。

3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。

4、以后我們應努力的地方： A：加強計算、速算能力訓練； B：繼續(xù)努力管理、輔導好學困生； C：提高課堂效率，注意學優(yōu)生培養(yǎng)、訓練； D：落實課外小組活動。