第一篇：活動(dòng)課程

活動(dòng)課程《愛我家鄉(xiāng) ——村史篇》的開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)2009-05-25 17:19 活動(dòng)課程《愛我家鄉(xiāng) ——村史篇》的開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)

近年來，在市、縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，深入扎實(shí)地實(shí)施了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，大力加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用，在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，深刻研究和分析地方社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)了課程資源的地方特色。我們經(jīng)歷了從《愛我家鄉(xiāng) ——村史篇》的活動(dòng)課程資源開發(fā)研究，到有效實(shí)施策略探討，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方法等教學(xué)研究這樣的研究歷程，激活了地方已有的教育資源，開發(fā)和利用了新的教育資源，逐漸形成了我校的地域特色和學(xué)校特色?，F(xiàn)將課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，開發(fā)活動(dòng)課程資源，編寫《愛我家鄉(xiāng)——村史篇》活動(dòng)課程

我校根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，以當(dāng)?shù)鬲?dú)有的地域歷史為主題。因?yàn)楦吡鴼v史悠久，早在4000年前的新石器時(shí)期，已有人類在這方肥沃的土地上從事農(nóng)耕。改革開放以來，進(jìn)化在工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展。考慮到社會(huì)迅猛發(fā)展的需要，學(xué)校通過多方考證，認(rèn)為很有必要編寫一本教材，介紹家鄉(xiāng)的歷史，使學(xué)生知道前輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，今天經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，從而發(fā)憤圖強(qiáng)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、任課教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，并聘請(qǐng)鎮(zhèn)辦公室有關(guān)人員作顧問。承擔(dān)相應(yīng)的規(guī)劃與決策，確定課程開發(fā)工作的參與人員與開發(fā)程序，然后經(jīng)參與成員的集體討論，擬定課程目標(biāo)與計(jì)劃，據(jù)此進(jìn)行了課程開發(fā)的具體工作。校本課程《村史篇》總的設(shè)計(jì)目標(biāo)為：

1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、了解家鄉(xiāng)的歷史，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3、能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力?！稅畚壹亦l(xiāng)——村史篇》活動(dòng)課程體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的村史、生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。

2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉、培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3、課程本身的開放性。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展?！稅畚壹亦l(xiāng)——村史篇》是我們青州市高柳初級(jí)中學(xué)活動(dòng)課程系列叢書的第一冊(cè)，它的開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)，感知、感悟本土歷史文化，培養(yǎng)健康的審美情趣，豐富自己的精神世界，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地歷史和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，學(xué)會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，通過學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。學(xué)?；顒?dòng)課程的編排，形成下列體系：《愛我家鄉(xiāng)》——村史篇、《愛我家鄉(xiāng)》——經(jīng)濟(jì)篇、《愛我家鄉(xiāng)》——發(fā)展篇。以此形成年級(jí)系列，這樣，教材的內(nèi)容編排體系比較明確。具體實(shí)施中，每周安排在周三或周四下午活動(dòng)課進(jìn)行。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課程表安排，由專任教師組織教學(xué)，大型的活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一安排，如考察等。

二、制定管理方案，健全課程管理體系

建立規(guī)范的課程管理制度，是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，我校先后出臺(tái)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理制度》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋制度》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)過程評(píng)價(jià)制度》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師常規(guī)管理制度》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量監(jiān)控制度》等一系列行之有效的管理制度等，有力的促進(jìn)了我?；顒?dòng)課程的有序正常開展。

三、加大教研力度，積極探索活動(dòng)課程活動(dòng)方法。

我校開展教研活動(dòng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了上級(jí)《關(guān)于加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)施意見》，明確了開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義：一是著眼于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從中開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；二是建立新型的師生關(guān)系，教師的角色應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、組織者、協(xié)調(diào)者、幫助者。深入領(lǐng)會(huì)其基本要求：即將“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施。幫助廣大教師進(jìn)一步澄清了四大指定領(lǐng)域不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動(dòng)、信息實(shí)踐等。活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學(xué)生的生活。

1、挖掘地方特色資源，拓寬活動(dòng)渠道。

我們的家鄉(xiāng)—高柳，人民熱情好客，勤勞善良；高柳人杰地靈，馮起震、孫文楷，歷史文化的集大成者。高柳，沃野平原，賞不盡的人間美景，探不完的鄉(xiāng)野寶藏，高柳，民風(fēng)淳樸；讀不完的民間文化，訴不完的文化底蘊(yùn)；經(jīng)濟(jì)騰飛，文化傳承，抑不住的改革浪潮，為我們提供了豐富多彩的活動(dòng)主題。如“感受華夏”、“大棚蔬菜生產(chǎn)研究”、“滴淚的北陽河在召喚”、“家鄉(xiāng)的野菜”、“高馮菜市場(chǎng)變化大”、“后周隱士唐魯墓尋訪”、“新農(nóng)村，新氣象”等活動(dòng)主題。它們是新奇而可行的。一是與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化生活的發(fā)展息息相關(guān)，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特色，能為振興家鄉(xiāng)服務(wù)；二是有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成，能培養(yǎng)出實(shí)用技術(shù)人才，可以得到家長(zhǎng)及周圍群眾的支持。同時(shí)，這也能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，符合學(xué)?！叭嫣岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力”的辦學(xué)理念，從而創(chuàng)出“走出校門我能行”的學(xué)校特色。

2、關(guān)注身邊的問題，開發(fā)學(xué)生的潛能

中小學(xué)生具有很強(qiáng)的問題意識(shí)，他們對(duì)身邊發(fā)生的一切興趣濃、疑惑多，有著強(qiáng)烈的探究欲望，希望通過自己把身邊的事情弄清楚，把問題搞明白。由于生活閱歷和知識(shí)積累的限制，學(xué)生對(duì)生活的觀察往往停留在表面，抓不住本質(zhì)，即使主題在身邊，也不能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析諸多問題的共同點(diǎn)，從源頭上找出產(chǎn)生問題的原因，在與自然、與社會(huì)、與自我的關(guān)系上尋找結(jié)合點(diǎn)，把問題定位在有生活意義、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平上。

“環(huán)?！眴栴}一直是人們關(guān)注的社會(huì)問題。環(huán)境保護(hù)是全人類的行為。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，直停留在說教上是不行的，只有讓他們親身感悟才能觸其靈魂。為此，我們圍繞村莊、村史開展對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行了調(diào)查：“陽河臭水源問題”、“化肥廠污水問題”、“水泥廠灰塵問題”、“街道垃圾的處理問題”、“廢舊電池的回收與處理問題”等，通過調(diào)查、搜集資料、訪談、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，了解了我們當(dāng)?shù)丨h(huán)境優(yōu)美的過去和嚴(yán)重污染的現(xiàn)在，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感，于是組織了學(xué)生撰寫了調(diào)查報(bào)告并在全校唱響了《環(huán)保與我同行》的倡議，號(hào)召全校同學(xué)形動(dòng)起來從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為家鄉(xiāng)的環(huán)保盡了一份心，出了一份力。通過實(shí)踐活動(dòng)課，挖掘?qū)W生了學(xué)生的思維潛能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活實(shí)際。學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際問題，嘗試運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。親身經(jīng)歷探究、解決問題的全過程，體會(huì)與人合作、交流中的快感。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任心和使命感。使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)。

四、做好過程管理與分析，保證課程實(shí)施質(zhì)量

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)開放性的課程，它要超越教材，超越課堂，超越校園，在實(shí)施過程中可能會(huì)遇到很多困難，如不做好過程管理與分析，很容易導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程虛設(shè)的不良結(jié)果。為此我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中加大了分析、檢查和管理力度，通過隨堂聽課，檢查綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性資料，來了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)情況，檢查學(xué)校的重視程度和教師的工作態(tài)度；通過查看學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，與學(xué)生交流，了解學(xué)生活動(dòng)的過程、學(xué)生的內(nèi)心所思所想及學(xué)生參與活動(dòng)的真實(shí)情況。

五、教研為措施，發(fā)揮教研效能 ,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

我校通過聽課、評(píng)課、議課、研討、等活動(dòng)，通過行動(dòng)研究，以實(shí)踐中的實(shí)際問題為載體，采取行動(dòng)跟進(jìn)，邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

六、突出活動(dòng)研究主題，構(gòu)建出活動(dòng)課程的活動(dòng)形式 活動(dòng)課程向?qū)W生的主動(dòng)探索性開放，向?qū)W生參與學(xué)習(xí)開放，向師生共同探討科學(xué)知識(shí)的過程開放，完全沖破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。我們每周安排在周三或周四下午活動(dòng)課進(jìn)行。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課程表安排，由具體編寫教師組織教學(xué)，大型的活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一安排，如考察等。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)采取以下原則：

1、合作性原則：《愛我家鄉(xiāng)——村史篇》課程的具體實(shí)施，需要學(xué)生向?qū)W生的主動(dòng)探索性開放，向?qū)W生參與學(xué)習(xí)開放，向師生共同探討科學(xué)知識(shí)的過程開放，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通能力。

2、實(shí)踐性原則：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性。

3、實(shí)用性原則：與學(xué)生一起走入“鄉(xiāng)村世界”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，使學(xué)生更了解和適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活。這樣的活動(dòng)課教學(xué)，它不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)本身的薄弱之處，還可以產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的教育效果，有利于培養(yǎng)知識(shí)廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)、在多個(gè)領(lǐng)域有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力的全方位、高素質(zhì)的學(xué)生。

七、建立課程評(píng)價(jià)體系，提高活動(dòng)質(zhì)量

在全面推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的同時(shí)，依據(jù)上級(jí)的要求，及時(shí)出臺(tái)了我?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方案》，《綜合實(shí)踐活動(dòng)過程性評(píng)價(jià)制度》等，完善評(píng)價(jià)體系，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究，發(fā)揮其推動(dòng)和導(dǎo)向作用。在評(píng)價(jià)理念上，堅(jiān)持了整體觀，在評(píng)價(jià)中注意把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整,使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體,貫徹到活動(dòng)進(jìn)行中去；注重過程性，重視學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。在具體操作中,我們提倡 “協(xié)商研討式評(píng)定”等方法為主要評(píng)價(jià)方法。我們建立的學(xué)生檔案袋規(guī)范，內(nèi)容豐富、具體、特色性強(qiáng)，它不是單一的文字記載，而是包含各種形式的信息，并以圖畫、實(shí)物、照片、錄音、錄像、幻燈、文字說明等多種形式真實(shí)形象的涵蓋了每節(jié)活動(dòng)課從起始階段到完成階段的整個(gè)過程，是學(xué)生作品的有意收集，也反映了學(xué)生在特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。督促著學(xué)生對(duì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著認(rèn)真的態(tài)度，為學(xué)生在活動(dòng)過程中的認(rèn)真學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)無形中也激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課程評(píng)價(jià)的目的不僅為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。《愛我家鄉(xiāng)》活動(dòng)課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。一是學(xué)習(xí)《愛我家鄉(xiāng)》系列叢書的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如興趣、積極性、參與程度等，由任課教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予一定的分值。三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三方面的因素中，以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量考核為主，最終的學(xué)分把三方面的因素綜合起來考慮。

八、實(shí)時(shí)總結(jié)課程實(shí)施的收獲和體會(huì)，提高課程實(shí)施的實(shí)際效益

1、激活了地方教育資源，提高了教師課程意識(shí)。

教師的課程意識(shí)提升了。長(zhǎng)期以來，在我們教師的腦海里，編教材是課程專家的事情，與一線教師和學(xué)生無關(guān)。隨著校本課程的開發(fā)與實(shí)施，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，他們開始由課程的最忠實(shí)的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過渡。我們的老師們真真切切地體會(huì)到了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是多么重要！“以人為本”的課程理念開始深入人心。在編寫教材中，我們廣泛征求學(xué)生的建議，以學(xué)生的需求來安排內(nèi)容，確定方式，可以這樣說，校本課程的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，催生了教師創(chuàng)新思維，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺(tái)。通過《愛我家鄉(xiāng) ——村史篇》的活動(dòng)課資源開發(fā)和實(shí)施，組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)、走向自然，使師生在課程資源開發(fā)與利用中發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性；增強(qiáng)了教師間的溝通與交流，增強(qiáng)合作意識(shí)、研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成了自己的特色。

2、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，形成了一支骨干教師隊(duì)伍。

教師專業(yè)在校本課程中得到發(fā)展，教師的合作意識(shí)增強(qiáng)了。校本課程的開發(fā)是一個(gè)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)方方面面共同參與的過程，是一個(gè)合作探討反思的過程。它需要大家齊心協(xié)力，需要大家的付出真誠(chéng)與汗水。但是校本課程開發(fā)對(duì)學(xué)校的每一位教師來說，都是“大姑娘上花轎——頭一回”，因此在編寫過程中肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的問題，有了問題最簡(jiǎn)便易行的方法當(dāng)然是交流探討了，你問我答，你的問題我補(bǔ)充，來來去去之間，交流多了，合作多了，教師在合作中成長(zhǎng)了起來。教師的研究能力提高了。校本課程的開發(fā)是一個(gè)有組織、有目的、有計(jì)劃的行動(dòng)研究的過程，是一個(gè)開發(fā)與研究結(jié)合的過程。教師在這一過程中不斷反思，不斷揚(yáng)棄，這樣的過程就是一個(gè)不斷提高的過程，在這樣的過程中，教師的科研能力得到進(jìn)一步的提高。

3、學(xué)生個(gè)性在活動(dòng)課程中得到了張揚(yáng)

（1）學(xué)生發(fā)展的空間拓展了。在單一的國(guó)家課程背景下，學(xué)生作為受教育者的角色幾乎沒有自由選擇學(xué)什么課程的權(quán)利，所以學(xué)生發(fā)展的空間不大。而活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，以人的充分自由發(fā)展為最高目標(biāo)。另一方面，學(xué)生可以決定校本課程的存在與消失，學(xué)生喜歡的課程，我們可以增加人員、增加投入，增加課時(shí)量，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)天地寬了、廣了。

（2）學(xué)生發(fā)展的需要滿足了。國(guó)家統(tǒng)一課程在編制過程中，可能考慮的是學(xué)生應(yīng)該掌握什么知識(shí)、本領(lǐng)，所以它更多的是以成人的看法來設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。而校本課程在開發(fā)過程中考慮更多的是學(xué)校的學(xué)生到底需要什么，喜歡什么，課程完全是為學(xué)生的需要而開設(shè)，這樣滿足了各種不同學(xué)生的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

（3）學(xué)生發(fā)展的個(gè)性張揚(yáng)了?！稅畚壹亦l(xiāng)——村史篇》課程實(shí)施是以實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，掌握了各方面的技能，溝通了與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值和應(yīng)用的重要，體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題的快感，獲得了調(diào)查分析、信息處理的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)方法的提高，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感與使命感。每次實(shí)踐活動(dòng)后學(xué)生都將自己的收獲和體會(huì)進(jìn)行分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，讓學(xué)生通過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究，享受學(xué)習(xí)，享受快樂，認(rèn)識(shí)歷史，展望未來，走向成功。

4、學(xué)校特色在活動(dòng)課程中得到了凸現(xiàn) 課程是一所學(xué)校特色的基礎(chǔ)與保障，任何學(xué)校特色創(chuàng)建都要有課程作為支撐，沒有一定的課程作支持，學(xué)校特色是難以形成的。我們學(xué)校正是利用了我校獨(dú)特的文化背景，找到了文化育人的契合點(diǎn)，通過校本課程的開發(fā)實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校特色的逐漸形成。在校本課程的開發(fā)與實(shí)施中，我們積極尋求幫助，加強(qiáng)了與鎮(zhèn)、村的聯(lián)系，他們?yōu)槲覀冃１菊n程開發(fā)提供了大量的資料，同時(shí)，也加強(qiáng)了與工農(nóng)業(yè)的聯(lián)系，密切了與周邊群眾的關(guān)系，贏得了社會(huì)的支持，提高了學(xué)校的知名度。

5、開發(fā)出了獨(dú)具特色的教材

教師們?cè)诰帉戇^程中利用各種途徑查閱資料，請(qǐng)教專家，充分發(fā)揮了自己的潛能，各顯神通，經(jīng)過努力，終于編寫出了我們的活動(dòng)教材——《愛我家鄉(xiāng)——村史篇》一書。整冊(cè)教材語言活潑、設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性與操作性，深受師生和家長(zhǎng)的喜愛

第二篇：幼兒園活動(dòng)課程

幼兒園課程

一.選擇題

1.幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的（B）——14頁

A知識(shí)體系B學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C行為習(xí)慣D道德品質(zhì)

2.活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智慧真正的源泉是（C）——9頁

A游戲B生活C時(shí)間D上課

3.活動(dòng)課程是以（C）為中心來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的——9頁

A學(xué)科B問題C兒童D概念

4.在廣義層面上對(duì)幼兒園課程理解不正確的表述是（C）——14~16頁

A幼兒園課程是活動(dòng)B幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

C幼兒園課程是幼兒教材D幼兒園課程是各種活動(dòng)的總和

5.幼兒園課程組織應(yīng)該采取的形式是，（D）

A.以學(xué)科為中心的組織形式；B.以社會(huì)問題為中心的組織形式；

B.以兒童為中心的組織形式；D.混合性的課程組織形式

6.即使課程形式評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體的是（D）

A.園長(zhǎng)B.專家C.家長(zhǎng)D.教師和幼兒

7..簡(jiǎn)介教學(xué)經(jīng)常借助的中介有（D）

A.教具和學(xué)具B.提問和自發(fā)C.表情和動(dòng)作D.物質(zhì)材料和人際環(huán)境

8.用可以具體觀察或測(cè)量的幼兒行為來表明的目標(biāo)稱為（D）

A.教育目標(biāo)B.發(fā)展目標(biāo)C.表現(xiàn)性D.行為目標(biāo)

9.以實(shí)際問題解決為組織形式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本學(xué)習(xí)方式，以個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的課程類型是（B）——9頁

A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C顯性課程D隱性課程

10.幼兒園課程是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的（C）——14頁

A各種游戲的總和B各種科目的總和

C各種活動(dòng)的總和D各種教學(xué)的總和

11.對(duì)蒙臺(tái)梭利教育方案講述不正確的是（B）

A重視鼓勵(lì)的感官訓(xùn)練B忽視創(chuàng)造能力

C重視生活經(jīng)驗(yàn)D缺乏社會(huì)互動(dòng)

12.瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)展開的主要方式是（A）

A項(xiàng)目活動(dòng)B生活活動(dòng)C區(qū)域活動(dòng)D集體教學(xué)

A項(xiàng)目活動(dòng)B作業(yè)教學(xué)C關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)D游戲活動(dòng)

13.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童具有一種吸收知識(shí)的自然能力，即所謂的（B）

A內(nèi)在需求B吸收的心智C圖式D內(nèi)在敏感性

14.HIGH/SCOPE課程方案中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者（C）

A教師B幼兒C教師與幼兒D教師與家長(zhǎng)

15.瑞吉?dú)W德教育方案的靈魂和核心是（C）

A項(xiàng)目活動(dòng)B作業(yè)教學(xué)C關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)D游戲活動(dòng)

16.幼兒園學(xué)科活動(dòng)的主要目的是（B）

A提高基本素質(zhì)B掌握學(xué)科知識(shí)C訓(xùn)練基本 技能D發(fā)展智力

二.名詞解釋。

1.隱性課程：指的是那些在學(xué)校政策和課程計(jì)劃中沒有明確規(guī)定，但卻實(shí)實(shí)在在地構(gòu)成來學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中常規(guī)、有效部分教育實(shí)踐和結(jié)果。——10頁

2.幼兒園課程：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展的各種活的總和?！?4頁

3.單元主題活動(dòng)的含義：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)，顧名思義，就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。

4.區(qū)域活動(dòng)的含義：所謂區(qū)域活動(dòng)或活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，指的是這樣一種活動(dòng)形式：教育者一幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過材料環(huán)境。同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。---259

5.制定幼兒園課程目標(biāo)的原則。

答：（1）整體性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）可行性原則

（4）時(shí)代性原則（5）缺失性原則（6）辯證性原則

6.幼兒園課程內(nèi)容的組織原則。

答：（1）整體性原則（2）生活化原則（3）主體性原則

7.選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則。

答：（1）合目性原則（2）基礎(chǔ)性原則（3）價(jià)值性原則（4）發(fā)展適宜性原則

（5）興趣性原則（6）直接經(jīng)驗(yàn)性原則（7）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則

10.幼兒園課程的性質(zhì)：1.基礎(chǔ)性 2.非義務(wù)性3.適宜發(fā)展性——18~20頁

11.幼兒園課程的特點(diǎn)：1.啟蒙性.2.生活性3.游戲性4.活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性5.潛在性——20~23頁

三.填空題

1..隱性課程的存在形式包括,——11頁

同、2..HIGH/SCOPE學(xué)前教育方案的課程內(nèi)容是圍繞著（關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)）所提供的各種類型的活動(dòng)----18

53.幼兒園課程組織的意義。7

1答：課程組織是指將構(gòu)成課程的各種要素科學(xué)的加以安排聯(lián)系和排列的方式。

4.蒙臺(tái)梭利教育方案內(nèi)容包括。

（二）人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)

5.幼兒園內(nèi)容的組織方法。7

3答：（1）倫理組織法（2）心里組織法

6.幼兒園的主要特點(diǎn)

(1)活動(dòng)—游戲性(2)直觀—操作性

7.區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)：1.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的自選活動(dòng)2.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)室幼兒的自主活動(dòng)3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多為小組活動(dòng)4.活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料 情境及相應(yīng)的活動(dòng)中的材料情境和活動(dòng)中承載者教育功能。---260

8.維果斯基將兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和即將達(dá)到發(fā)展水平之間的差距稱為（最近發(fā)展區(qū)）

9.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)仍強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)（直接經(jīng)驗(yàn)）

四：簡(jiǎn)答題

1幼兒園課程內(nèi)容的組織形式。------75

答：1分科形式2.廣域形式3.綜合形式

2.從評(píng)價(jià)的作用和進(jìn)行時(shí)間上劃分，課程評(píng)價(jià)分為。

答：1.形成性評(píng)價(jià)2.總結(jié)性或終結(jié)性評(píng)價(jià)

3.人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別?

答 對(duì)動(dòng)物來說，學(xué)習(xí)僅是一種有生物意義的活動(dòng)，而對(duì)于人類來講，學(xué)習(xí)就不是簡(jiǎn)單地適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)，而具有其社會(huì)意義，這是人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)不同。人類的學(xué)習(xí)屬于對(duì)第二信號(hào)（即抽象信號(hào)如語言文字符號(hào)等）系統(tǒng)建立的條件反射，動(dòng)物的學(xué)習(xí)是屬于對(duì)第一信號(hào)（具體的信號(hào)如顏色、形狀、聲音等）系統(tǒng)建立條件反射的過程。人類的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的行為,而且,學(xué)習(xí)了之后會(huì)創(chuàng)新和發(fā)散

動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是本能,而且學(xué)了不會(huì)發(fā)散,只會(huì)那么一樣

4.蒙臺(tái)梭利的教育內(nèi)容包括?。

包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育和語言、社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)、自然知識(shí)、科技知識(shí)的教育

5.蒙臺(tái)梭利感覺到練教具具有哪些特點(diǎn)？148

1.刺激的孤立性2.操作的 順序性3.工作的趣味性4.教育的自動(dòng)性-

-6..瑞吉?dú)W在課程和教學(xué)方面的特色.?19

31.彈性計(jì)劃2.合作教學(xué)3.檔案支持4.小組工作5.深入研究6.圖像語言

7..簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育法中“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的主要要求。?

.(1)秩序。(2)自由。(3)真實(shí)與自然。(4)美感與安全?！睹膳_(tái)梭利對(duì)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”提出了以下標(biāo)準(zhǔn)和要求：——必須是有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境?！芴峁┟烙^、實(shí)用、對(duì)幼兒有吸引力的生活設(shè)備和用具?！茇S富兒童的生活印象?！転橛變禾峁└泄儆?xùn)練的教材或教具，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。——可讓兒童獨(dú)立地活動(dòng)，自然地表現(xiàn)，并意識(shí)到自己的力量。——能引導(dǎo)兒童形成一定的行為規(guī)范。蒙臺(tái)梭利所謂的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”就是一個(gè)符合兒童需要的真實(shí)環(huán)境，是一個(gè)供給兒童身心發(fā)展所需之活動(dòng)、練習(xí)的環(huán)境，是一個(gè)充滿自由、愛、營(yíng)養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境》

8..皮亞杰式的學(xué)前教育課程有哪些主要特點(diǎn)

.(1)高度重視兒童在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。

(2)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與游戲的教育價(jià)值。

(3)尊重兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。

9試述當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題和對(duì)策？

2.當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是對(duì)區(qū)域活動(dòng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，二是對(duì)活動(dòng)區(qū)域的材料投放上。

(1)從對(duì)區(qū)域活動(dòng)性質(zhì)的理解上來看，目前主要有三種認(rèn)識(shí)：第一，把活動(dòng)區(qū)視為分組教學(xué)的場(chǎng)所；第二，把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)視為作業(yè)教學(xué)的“延伸”；第三，把活動(dòng)區(qū)看做在集體活動(dòng)之外的一個(gè)自由活動(dòng)環(huán)境。

對(duì)策：第一，要保證幼兒在區(qū)域活動(dòng)的充分自由，不要干預(yù)過多，更不要直接控制；第二，適當(dāng)?shù)匕褏^(qū)域活動(dòng)的隱性學(xué)習(xí)與顯性學(xué)習(xí)結(jié)合或融合起來。

(2)從材料的投放上看，最大的問題于在互相攀比，追求高檔化、逼真化、成品化，不僅造成財(cái)力、人力、物力的浪費(fèi)，還大大降低了活動(dòng)的教育價(jià)值。

對(duì)策：要充分多地投放相對(duì)原始而基本的材料、半成品。(1分)

10.設(shè)計(jì)大班項(xiàng)目活動(dòng)“公園”的主題網(wǎng)要求寫出主題網(wǎng)的制作過程，畫出主題網(wǎng)絡(luò)圖?

四.思考題

31..教師在區(qū)域活動(dòng)中逐一不知各個(gè)活動(dòng)區(qū)是要注意什么？

1.安全問題2.自理問題3.心理氣氛問題4.規(guī)則問題.2.對(duì)照我國(guó)當(dāng)前培養(yǎng)及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的四有新人的素質(zhì)教育目標(biāo)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣全面地看待蒙臺(tái)梭利教育？

（1）蒙臺(tái)梭利用科學(xué)的方法研究出兒童成長(zhǎng)的過程、規(guī)律、法則，并巧妙的抓住兒童的敏感期，利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實(shí)現(xiàn)教育目的。它是一種全面提高兒童素質(zhì)、發(fā)展兒童潛能的好的教育方法。

2、我們?cè)诮梃b蒙臺(tái)梭利教育思想的同時(shí)，還要注意要批判的吸收。蒙臺(tái)梭利教學(xué)有助于兒童盡早樹立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,為將來的學(xué)業(yè)成功打下基礎(chǔ)。因此，蒙臺(tái)梭利教育法引入中國(guó)后，必須考慮它的適用性與本土化問題。承擔(dān)蒙臺(tái)梭利班教學(xué)任務(wù)的教師更需要透徹了解這一方法的精髓，并將蒙臺(tái)梭利教學(xué)法正確用于中國(guó)兒童的教育，而不是有人認(rèn)為這個(gè)方法好，我們就照搬過來。在對(duì)待蒙臺(tái)梭利教育法的問題上，治學(xué)者應(yīng)結(jié)合國(guó)情所需做蒙臺(tái)梭利教育法的研究者、利用者、發(fā)展者，進(jìn)而成為一種新模式（適合國(guó)情、適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)的模式）的創(chuàng)造者。

第三篇：課程活動(dòng)安排

、課程活動(dòng)安排

三、營(yíng)期及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

1、營(yíng)期安排：共招七期，每期時(shí)間7天，每期限招100人。

第一期：7月01日——7月07日 第二期：7月07日——7月13日第三期：7月14日——7月20日第四期：7月21日——7月27日

第五期：7月28日——8月03日第六期：8月04日——8月10日第七期：8月11日——8月17日 第八期：8月18日——8月24日

（備注：每期100人，按年齡段進(jìn)行分隊(duì)，五個(gè)隊(duì)—20人/隊(duì)，再分班—10人/班。）

2、營(yíng)地收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）營(yíng)地食宿、訓(xùn)管、服裝、道具、資料、保險(xiǎn)等費(fèi)用：2580元/人；

（2）市內(nèi)集合點(diǎn)至營(yíng)地免費(fèi)（開營(yíng)當(dāng)天空調(diào)大巴車）；

為學(xué)員提供接送站（機(jī)）服務(wù)（家長(zhǎng)陪伴來京的學(xué)員不享受此項(xiàng)服務(wù)），需要此項(xiàng)服務(wù)的學(xué)員需在開營(yíng)前五天與組委會(huì)聯(lián)系確認(rèn)。火車站至至營(yíng)地單程100元/人；機(jī)場(chǎng)至營(yíng)地單程160元/人。

（3）觀光旅游（營(yíng)員自選，不含在7天營(yíng)期內(nèi)），（時(shí)間1天，收費(fèi)360元/人）含吃、住、交通、門票等費(fèi)用。

線路：天安門升旗儀式——參觀清華北大——攀登八達(dá)嶺長(zhǎng)城

營(yíng)地地址——北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)趙村東口北京航天科普教育基地

四、報(bào)名注意事項(xiàng)

1、年滿7—15周歲，身體健康，無先天性疾病或遺傳病史之少年均可報(bào)名；

2、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）簽署招生聲明，并提供有效身份證件復(fù)印件和24小時(shí)聯(lián)系電話及緊急呼叫備用電話；

3、禁止攜帶大量現(xiàn)金及貴重物品，可攜帶少量零花錢（交由輔導(dǎo)員統(tǒng)一保管）；

4、禁止攜帶游戲機(jī)、筆記本電腦、刀具等物品，如攜帶手機(jī)，入營(yíng)交輔導(dǎo)員統(tǒng)一保管；

5、并請(qǐng)自備個(gè)人洗漱用具（牙缸、牙刷、牙膏、毛巾）、用品（換洗內(nèi)衣褲、外衣褲各兩套、襪子三雙、運(yùn)動(dòng)鞋二雙）及其它個(gè)人所需物品，盡量避免攜帶貴重物品。

五、“中國(guó)青少年軍事夏令營(yíng)”資料、紀(jì)念贈(zèng)品

1、活動(dòng)期間個(gè)人影集，團(tuán)隊(duì)合影照，活動(dòng)光盤一張；

2、迷彩營(yíng)服二套（一套迷彩軍裝，一套迷彩休閑裝）；

3、軍用水杯一個(gè)、營(yíng)員證書、榮譽(yù)證書、各類精美獎(jiǎng)品若干、營(yíng)員檔案一份。

中國(guó)青少年軍事夏令營(yíng) 安全保障

第四篇：課程輔助活動(dòng)教案

篇一：體育課程輔助活動(dòng)教案-黃宗榮

上課教師： 黃宗榮 上課時(shí)間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時(shí)間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時(shí)間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時(shí)間：第周星期 2013年秋季

篇二：課程輔助活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)生活動(dòng)

根據(jù)老師提出的謎語猜出小動(dòng)物。

觀看老師畫再自己學(xué)畫（蜻蜓、魚和小蜜蜂）。

用自己的方法畫出你喜愛的小動(dòng)物。

小組內(nèi)猜一猜其他同學(xué)畫得什么小動(dòng)物。并比一比誰畫得最像。

篇三：一下閱讀課程輔助活動(dòng)教案

小學(xué)課程輔助活動(dòng)教案

第一周 知識(shí)的海洋

課型 激趣學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 通過介紹各種書目，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生從小就喜歡徜徉在知識(shí)的海洋里，感知書的力量。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書情況，去圖書室參觀，準(zhǔn)備各種書及書的光盤。教學(xué)過程

一、猜謎激趣感悟書本

1、出示謎面：

千層寶庫(kù)翻開來，文字縱橫一排排。

歷代事情它記載，知識(shí)沒它傳不開。

2、交流讀書名言：

3、教師小結(jié)：板：知識(shí)的海洋

全班交流

二、評(píng)選星星

1、請(qǐng)各組代表帶了你看過的書來介紹，看誰能當(dāng)上班級(jí)讀書之星。

2、老師給讀書之星頒獎(jiǎng)。

各組代表帶書上臺(tái)交流，請(qǐng)小評(píng)委亮分；并請(qǐng)打最高分的評(píng)委評(píng)價(jià)。出示光盤

三、感受現(xiàn)代

1、出示光盤，請(qǐng)說這里面包含多少本書，有多少字？

2、播放光盤，讓學(xué)生感知其中包含的內(nèi)容，激起學(xué)生讀書的興趣。

四書海浩瀚

1、請(qǐng)小朋友們把剛才同學(xué)介紹的書進(jìn)行分類。

2、放圖書館、閱覽室和新華書店錄像，介紹圖書館、閱覽室和新華書店。請(qǐng)學(xué)生說說圖書館、閱覽室和新華書店各是什么地方？

3、進(jìn)行選書競(jìng)賽。提供圖書目錄，供學(xué)生挑選，并說出理由。圖書館：是藏書的地方，它是“書的海洋”也是“知識(shí)的寶庫(kù)”。

閱覽室：是人們讀書的地方。

新華書店：供應(yīng)圖書的地方。

五、布置書房

課外延伸

1、出示書房照片，讓學(xué)生說說書房該怎么布置？

2、布置作業(yè)：回家布置自己的小書房。學(xué)生討論： 把書分類放好；

貼上有關(guān)讀書名言。

第二周 科學(xué)安排讀書時(shí)間

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排讀書時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生平時(shí)的每天閱讀時(shí)間段和閱讀總量。

教學(xué)過程

一、隨機(jī)調(diào)查、激趣導(dǎo)入

發(fā)放調(diào)查表，了解學(xué)生閱讀情況：

你每天讀書時(shí)間有（10、20、30、40以上）分鐘。

每天安排在（早晨、晚上、課間、假日）

教師小結(jié)，古話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽覀円湎r(shí)間，一定要科學(xué)安排時(shí)間，讀書也上一樣。板“科學(xué)安排讀書時(shí)間?！?/p>

填寫讀書安排調(diào)查表，進(jìn)行小組交流，小組匯總。

小組讀書時(shí)間平均每人每天的閱讀時(shí)間量及大約在什么時(shí)間段進(jìn)行閱讀。進(jìn)行全班交流。

二、名言引路

指導(dǎo)閱讀 師出示名言：

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

哲學(xué)家培根說：“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。”

引導(dǎo)討論：為什么要科學(xué)安排讀書時(shí)間？ 朗讀名言，說說名言的意思。

學(xué)生討論：

科學(xué)安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。讀書時(shí)間要科學(xué)安排讀書才能保證。

小組討論

全班交流 引導(dǎo)討論：

說說自己什么時(shí)候最想讀書？

什么時(shí)候背書的效果最佳？

教師小結(jié)：讀書要科學(xué)安排，才能保證課外閱讀任務(wù)的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要堅(jiān)持做到。小組內(nèi)成員自由討論，有小組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的討論，得出每天的最佳閱讀時(shí)間段在全班交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、制定計(jì)劃

實(shí)踐體驗(yàn)

出示讀書時(shí)間安排空白表：

星期 時(shí)間 讀書內(nèi)容

一

二

三

四

五

六

日

利用最佳閱讀時(shí)間段來讀書，能起到事半功倍的效果。

每生根據(jù)自己的最佳閱讀時(shí)間段，制定一周的閱讀計(jì)劃，通過一周的讀書實(shí)踐，再進(jìn)行一些必要的微調(diào)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

學(xué)生制訂計(jì)劃，并進(jìn)行小組交流。布置作業(yè)

落實(shí)計(jì)劃 提出要求：請(qǐng)同學(xué)們按計(jì)劃讀書，并把它記在《今天我閱讀》上，我們將定期進(jìn)行檢查。

第三周 看目錄有方法

教學(xué)目標(biāo)

1、通過看目錄來了解書的大意，有選擇有重點(diǎn)地快速閱讀。

2、指導(dǎo)看目錄，幫助學(xué)生有條理地閱讀，讓學(xué)生對(duì)書的內(nèi)容更感興趣。掌握看目錄的方法。

課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一醞書，并搜集一條名人名言“如果你一小時(shí)能讀一份報(bào)紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了。”

教學(xué)過程

一、設(shè)下懸念 激趣導(dǎo)入

你能每天讀四本書并能吸收其要點(diǎn)嗎？但有人能！你想學(xué)習(xí)這樣的讀書方法嗎？（讓學(xué)生躍躍欲試，想盡快多讀更多的書。）

二、名言指導(dǎo)

認(rèn)識(shí)目錄

出示：“如果你一小時(shí)能讀一份報(bào)紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了。” 板書“目錄”

講解這段話的意思。懂得從書的目錄中可以知道書的主要內(nèi)容。還可以選取自己最感興趣的部分去閱讀。讀名言，懂名言，用名言。

說說什么是目錄。（目錄是指書刊上列出的篇章名目，相當(dāng)于一本書的內(nèi)容提要）

三、實(shí)踐體會(huì) 感悟方法

學(xué)生人手一本書，自己練習(xí)看目錄。說說目錄中你知道什么？

組織學(xué)生看書《安徒生童話》，指導(dǎo)學(xué)生從目錄中了解重點(diǎn)內(nèi)容，找感興趣的內(nèi)容。說說主要內(nèi)容。

說目錄：目錄處于正文之前，由篇目與頁碼兩部分組成。

說說：基本內(nèi)容。從而能去有目的的選擇閱讀。

四、總結(jié)方法

鞏固成果 出示兒歌：目錄是咱好朋友

小朋友，愛看書，目錄朋友來幫忙。

目錄藏在正文前，看你會(huì)找不會(huì)找。

找到目錄篇目瞧，主要內(nèi)容全記牢。

想看哪篇查頁碼，再也不用滿書找。

目錄是咱好朋友，省時(shí)省工建功勞。

五、布置作業(yè)：為你的識(shí)字本建個(gè)小目錄。

學(xué)生讀兒歌，牢記目錄作用和方法。

制作目錄：

目錄

1、（）

2、（）

3、（）

4、（）

第四周 不懂就問

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不懂就問的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索、感悟不懂就問的一般方法。

課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)名言警句與名人不懂就問的故事，想想自己不懂就問的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、名人故事，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：列寧不懂就問的故事。

問：向列寧學(xué)習(xí)什么？列寧遇到問題怎么解決？

教師小結(jié)：俗語說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就問?！蔽覀儚男【鸵獙W(xué)會(huì)不懂就問，那我們就不怕困難了。板：“不懂就問”

學(xué)生回答：向列寧學(xué)習(xí)不懂就問。

列寧向哥哥請(qǐng)教，到書中查找。??

二、名言引路，故事比賽

1、交流有關(guān)名言：先小組交流，全班匯報(bào)。

2、小組交流名人不懂就問的故事，然后全班交流，評(píng)出故事大王。

3、參加全班交流。

篇四：科技輔助活動(dòng)教案

三年級(jí)科技輔助活動(dòng)教案

胡秀明 第一課時(shí)：折紙作品

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正方形紙折小狗。

2、通過觀察并且自己會(huì)折小狗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

用正方形紙折小狗。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備材正方形紙一張。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容：通過觀察并且自己會(huì)折小狗。

六、教學(xué)過程：

第一步對(duì)折一下紙張。將準(zhǔn)備好的紙沿對(duì)角線對(duì)折，之后，再對(duì)折，展開。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線，箭頭，交給學(xué)生基本的折紙的方法。

第二步：折出小狗的兩只耳朵

第三步：折紙第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。

第四步：手工折紙小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后點(diǎn)上眼睛跟鼻子就行了。

第五步：讓學(xué)生在相互交流、相互合作中動(dòng)手實(shí)踐完成紙小狗的折法。第六步：展示學(xué)生的作品。

第二課時(shí)：手工制作——剪紙

（一）教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。2．過程與方法

學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；為自己獲得剪紙本領(lǐng)

而感到喜悅。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

（三）教學(xué)用具：

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學(xué)生準(zhǔn)備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

（四）教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。1．雙喜的由來

2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？ 3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對(duì)稱軸）

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵

4、學(xué)生試剪雙喜

5、評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因

三、感受與體驗(yàn)。

1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）

2、分析民間剪紙的內(nèi)涵

諧音：連（蓮）年有余（魚）喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福）雞（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過程

啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作

四、想象與創(chuàng)作。

1、出示作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字

要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限

（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上

五、展示與評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)布金點(diǎn)子 3、教師簡(jiǎn)評(píng)

六、小結(jié)。

第三課時(shí)：《剪拉花》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)拉花的制作方法，體驗(yàn)紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng)，能用制作的拉花、彩練設(shè)計(jì)出多種用途并進(jìn)行環(huán)境美化。3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好合作的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用多種紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)境。難點(diǎn)：剪刀的使用與控制（薄紙剪時(shí)要細(xì)心，做到不剪斷），拉花的不同表現(xiàn)方法，以及在剪制彩練時(shí)對(duì)于紙張及色彩的選擇與排列。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機(jī)、一根橡皮筋及各色彩紙等教學(xué)過程： 1.演示學(xué)具，引發(fā)探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學(xué)生自主研究，尋找方法，得出結(jié)果，交流演示。2.揭示課題，欣賞范作。

（1）板書課題：《剪拉花》。

（2）欣賞書本上或教師的范作。

（3）分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生說說拉花的用途。3.選材取料，學(xué)剪拉花。

（1）裁紙，疊紙。

①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學(xué)生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。

②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？③小組討論，確定合適的方法。（教師要強(qiáng)調(diào)使用一些工具的注意事項(xiàng)，指出用不同方法構(gòu)思拉花）。

④動(dòng)手操作：先畫樣稿，再剪制。

（2）連紙的方法。

①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？

②學(xué)生討論交流。

③嘗試練習(xí)：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。

④小結(jié)：說說連接的方法以及使用到的工具。

⑤師生共同討論后小結(jié)。4.觀察拉花，啟發(fā)想象。

（1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。

（2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎？你有與書中不同的表現(xiàn)手法嗎？ 5.集體創(chuàng)作，美化教室。

（1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。

（2）提出創(chuàng)作建議：用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图埐膩肀憩F(xiàn)拉花，注意連接要牢固。第四課時(shí)：校園環(huán)保提示牌

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞大自然的花草樹木，體會(huì)親近大自然的樂趣。

2、通過制作環(huán)保提示牌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命的情感，提高環(huán)保意識(shí)，美化我們的生活環(huán)境。

3、通過討論，讓學(xué)生知道環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任，要從身邊的小事做起，為環(huán)境保護(hù)出一份力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得環(huán)保要從小事做起。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一

師：同學(xué)們，大家調(diào)查的我們身邊的環(huán)境圖片老師已經(jīng)整理好了，一起來看。師：你有什么感受。

師：是還整理出這樣一些圖片，請(qǐng)看。看了之后你有什么想說的？

有什么方法可以減少或直至這樣事情的發(fā)生？

生：電視做廣告，宣傳，制作牌子提醒大家。

活動(dòng)二

師：大家的方法都不錯(cuò)，這一節(jié)課咱們選擇其中一種，做一個(gè)環(huán)保提示牌。師：你在哪里見過提示牌，什么形狀的，上面的提示語言是什么？

生：

師：這不同地方的提示牌，形態(tài)各異，語言不同，但都是在提醒人們做好環(huán)保。老師也搜集了一些提示牌，一起來看。

這些提示牌與平時(shí)見得有什么不同。

生：

師：是呀，環(huán)保提示牌原來形狀可以這樣靈活醒目。語言可以這樣有吸引力。這樣的一張?zhí)崾九颇懿荒芊诺嚼芭赃叀?/p>

師：善于觀察動(dòng)腦的你發(fā)現(xiàn)環(huán)保提示牌不僅要形勢(shì)和內(nèi)容要統(tǒng)一，還要給他找到合適的家。這樣才能起到提示人們做好環(huán)保。

活動(dòng)三

同學(xué)們心動(dòng)不如行動(dòng)，那就動(dòng)手做個(gè)提示牌吧，現(xiàn)在小組內(nèi)商量一下，哪些地方需要提示牌，你們小組準(zhǔn)備給什么地方做提示牌。

小組匯報(bào)：

師：制作提示牌要注意什么問題？

出示小提示

師：比一比那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的又快又好。

小組活動(dòng)

展示分享。

活動(dòng)四

師：是不是有了這些提示牌，就說明我們做好環(huán)保了。

師：還要我們自己動(dòng)手，從身邊做起，從自己作起。

還要我們提醒身邊一起做好環(huán)保。

是的，美麗的環(huán)保提示牌安家了，我們不僅會(huì)做提示牌，還要帶頭做好環(huán)保，環(huán)保提示牌將和我們一起打造一方凈土共享一片藍(lán)天。

第五課時(shí)：母親節(jié)貨卡

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過賀卡的欣賞和分析，認(rèn)識(shí)賀卡的內(nèi)容和傳達(dá)特色，內(nèi)容構(gòu)成特點(diǎn)和繪制的不同方法。

2.方法與過程：運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)，通過欣賞賀卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用合作探究法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，綜合實(shí)踐法利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過不同內(nèi)容賀卡的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的構(gòu)思能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維等各種能力。

重 點(diǎn)：賀卡設(shè)計(jì)的基本要求。

難 點(diǎn)：根據(jù)不同內(nèi)容構(gòu)思不同的賀卡設(shè)計(jì)樣式。

教具準(zhǔn)備：不同賀卡圖片若干、掛圖、投影儀、圖片、多媒體平臺(tái)、靜音樂等 篇五：課程輔助活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)寫字

1、小朋友們，上課前誰來先生說正確的寫字姿勢(shì)復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于姿勢(shì)歌 學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)和是：頭正、身直、胸舒、誤的寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)是如何的？ 臂開、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留

二、學(xué)習(xí)本單

1、課件出示1-2課的四會(huì)一寸

元難寫的字 字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的高他們的自學(xué)能力，通 過老師范寫，教學(xué)生學(xué)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。字。

3、指名匯報(bào)交流情況。

2、小組討論交流識(shí)字會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo) 自己的臨寫。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)方法。

學(xué)生認(rèn)真觀察。

3、被指名學(xué)生代表匯

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪字：三點(diǎn)水，報(bào)各自的識(shí)字方法。

左右結(jié)構(gòu)。提醒右邊的“奚”，要寫得緊湊些，不可寫得太

長(zhǎng)。

“野”，也是左右結(jié)構(gòu)，右邊的部分，不能漏了“點(diǎn)”。

“躲”第六筆和第七筆，都

不能穿過“身”第四筆的橫

折鉤；右邊的“朵”第二筆

是橫折彎，不是橫折彎鉤。

“解”字，左右結(jié)構(gòu)不能寫

成了上下結(jié)構(gòu)。

三、練習(xí)其他“追”半包圍結(jié)構(gòu)，從里到

四會(huì)字外寫。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，“燒”字左右結(jié)構(gòu)，提醒不

四、布置作業(yè) 適當(dāng)布置一些習(xí)作作能在右上角多加一點(diǎn)。

業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，但是由于

中間有個(gè)“爪子頭”，因此提

醒要把整個(gè)字寫得緊湊些。

“宿”上下結(jié)構(gòu)，容易寫成左右結(jié)構(gòu)。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫字：

1、2課 課型 新授課

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“溪、野、躲、解、追、燒、菜、宿”等8個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。1 引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫

的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提

4、觀察老師范寫生字。

醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

5、在自己的課本上描

完成未寫完的字 紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會(huì)字。

板書設(shè)計(jì): 寫字一

一、回顧寫字姿勢(shì)

二、“溪、野、躲、解、追、燒、菜、宿”

反思：

由于是剛開學(xué)第一次寫字課，在坐姿與握筆姿勢(shì)的調(diào)整糾正上，就花了較長(zhǎng)時(shí)間，且由于學(xué)生久未拿筆，寫的字大多不夠端正，這也導(dǎo)致了整節(jié)課在講的基礎(chǔ)上，糾錯(cuò)占了較多時(shí)間，最終未能完全完成教學(xué)任務(wù)。需在課后完成未 完的字，并且，再次改錯(cuò)。但是，這些都是二年級(jí)孩子所無法避免的情況，畢竟假期較長(zhǎng)，要立刻調(diào)適過來，較難。因此，在此后的幾節(jié)課都得慢慢調(diào)整，一直強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫字：

3、4課 課型 新授課

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、教學(xué)目標(biāo) 哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、評(píng)講上一課寫得較好的1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于 學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用心寫好每

一個(gè)字。

2、說正確的寫字姿勢(shì)誤的寫字姿勢(shì)。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)、握筆姿是：頭正、身直、胸舒、勢(shì)。臂開、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留通過讓學(xué)生之間合作學(xué)

二、學(xué)習(xí)難寫

1、課件出示3-4課的四會(huì)一寸習(xí)識(shí)字方法和組詞，提的字 高他們的自學(xué)能力，通字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

過老師范寫，教學(xué)生學(xué)

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo) 自己的臨寫。構(gòu)、筆順、筆畫和部首。字。

3、指名匯報(bào)交流情況。

2、小組討論交流識(shí)字

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引方法。

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

3、被指名學(xué)生代表匯

重點(diǎn)指導(dǎo)： 報(bào)各自的識(shí)字方法。

“世”第五筆容易寫成了橫

折鉤，應(yīng)該是橫折。

“界”注意觀察橫中線上的 2 筆畫。

“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同

時(shí)要寫得比上面的“車”字

三、練習(xí)其稍微大些，承接上半部分。

他四會(huì)字 “喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分

比較多筆畫，容易漏筆畫，四、布置作業(yè) 提醒。

“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，堂上練習(xí)的時(shí)間有限，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，適當(dāng)布置一些習(xí)作作

需先單獨(dú)書空。業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨(dú)書空兩

次。

“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。

“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)

構(gòu)。

“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是

豎，不能寫成“撇”

“躺”，聯(lián)系已有知識(shí)，提

醒“身”的第六第七筆。

4、觀察老師范寫生字。

“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的5、在自己的課本上描

“扌”寫到豎中線上，紅生字，然后臨寫。

“微”不能漏了第七筆練寫其他四會(huì)字。

“一”，第九筆較難寫。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易

寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并

提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

完成未寫完的字

板書設(shè)計(jì): 寫字二世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫字：

5、6課 課型 新授課

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、教學(xué)目標(biāo) 鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。3 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、評(píng)價(jià)上一

1、小朋友們，上課前我們生說正確的寫字姿勢(shì)復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于次作業(yè)復(fù)習(xí)、先來欣賞一些寫得較好的是：學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)頭正、身直、胸舒、寫字姿勢(shì) 誤的寫字姿勢(shì)。作業(yè)，一起來分析一下他們臂開、足安。

哪里寫得好。握筆姿勢(shì)：三指握筆留

2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字一寸。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)姿勢(shì)是如何的？

習(xí)識(shí)字方法和組詞，提

二、學(xué)習(xí)難寫

1、課件出示課的四會(huì)字，高他們的自學(xué)能力，通的字 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的過老師范寫，教學(xué)生學(xué) 會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)

2、小組討論交流記字方法，字。

引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)

2、小組討論交流識(shí)字自己的臨寫。構(gòu)、筆順、筆畫和部首。方法。

3、指名匯報(bào)交流情況。

3、被指名學(xué)生代表匯

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引報(bào)各自的識(shí)字方法。

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、觀察老師范寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

5、在自己的課本上描

“瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，紅生字，然后臨寫。

但是每個(gè)筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫

成豎，最后一筆是橫折彎

鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長(zhǎng)下橫

短，不能混淆。

“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，寬，“?！弊州^難寫。

適當(dāng)布置一些習(xí)作作“鵑”容易和第一課的“鵲”

三、練習(xí)其他混淆，需提醒。業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

四會(huì)字 “雷”與“需”同部首歸類

記憶，同時(shí)也要比較，“雷”練寫其他四會(huì)字。

四、布置作 的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能

搞錯(cuò)。

“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部

首，但“滴”最后一個(gè)部分

是“古”，“灑”要和“酒”

區(qū)別開來。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易

寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并 4 提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

完成未寫完的字

板書設(shè)計(jì): 寫字三

一、回顧寫字姿勢(shì)

二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫字：7課 課型 新授課

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、教學(xué)目標(biāo) 該”等8個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、評(píng)價(jià)上一

1、小朋友們，上課前生說正確的寫字姿勢(shì)由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)次作業(yè)復(fù)習(xí)、我們先來欣賞一些寫得較是：寫字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾頭正、身直、胸舒、寫字姿勢(shì) 節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，好的作業(yè)，一起來分析一臂開、足安。

下他們哪里寫得好。握筆姿勢(shì)：三指握筆留有利于學(xué)生牢記并調(diào)整 自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

2、請(qǐng)回顧一下我們的一寸。

寫字姿勢(shì)是如何的？

1、課件出示課的四會(huì)字，通過讓學(xué)生之間合作學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

二、學(xué)習(xí)本課

2、小組討論交流記字方習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高難寫的字 通過老法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的他們的自學(xué)能力，師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部字。

并能指導(dǎo)自己的臨首。

2、小組討論交流識(shí)字范字，寫。

3、指名匯報(bào)交流情況。方法。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引

3、被指名學(xué)生代表匯

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。報(bào)各自的識(shí)字方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“摸”左右結(jié)構(gòu)，左窄右

寬，右邊的“莫”筆畫較

多，提醒要寫得緊湊。

“鈴”，左右結(jié)構(gòu)，用形聲

字（左形右聲）提醒“令”

最后一筆“點(diǎn)”不能忘記。

“弱”，用謎語的方法記

住：兩張弓加上兩點(diǎn)水，形象記憶，同時(shí)提醒左右

分立豎中線兩側(cè)?！澳敝饕呛汀拔础眳^(qū)

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適分開來，不能混淆。

第五篇：航模課程活動(dòng)總結(jié)

2014-2015第一學(xué)期航模課程活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)名稱

榆林市第九小學(xué)航模課程活動(dòng)

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)者

王勃

三、活動(dòng)背景

多年來，國(guó)家大力推行科技創(chuàng)新教育，學(xué)?？平谭諊鷿夂?，課堂教學(xué)中注重滲透科技教育，學(xué)校定期舉行豐富多彩的科技比賽活動(dòng)，并涌現(xiàn)出一批科技創(chuàng)新人才和作品，分別在國(guó)家、省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的科技文化生活，更好地實(shí)施科技教育，著眼于為21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，特設(shè)計(jì)此次創(chuàng)新方案。

四、活動(dòng)場(chǎng)所

榆林市第九小學(xué)科技活動(dòng)室

五、活動(dòng)對(duì)象

榆林市第九小學(xué)二、三、四、五年級(jí)學(xué)生

六、活動(dòng)簡(jiǎn)介及活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)簡(jiǎn)介：進(jìn)入21世紀(jì)，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本目的就是要提高青少年的整體素質(zhì)，其中科技素質(zhì)是重要內(nèi)容之一。航?？萍蓟顒?dòng)是一次旨在提高青少年動(dòng)手、動(dòng)腦能力的實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)。航模活動(dòng)是一項(xiàng)在全國(guó)范圍內(nèi)深受青少年喜歡的科技活動(dòng)。航模的制作和試飛，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力，豐

富他們的想象力；增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。不僅能為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和個(gè)人才能的展示與發(fā)揮提供自由的活動(dòng)空間，更能為現(xiàn)代科技的普及與應(yīng)用創(chuàng)造條件。為使更多的學(xué)生從中受益，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)學(xué)生動(dòng)手參與、制作應(yīng)用的科技熱情。我們通過常規(guī)活動(dòng)和比賽的鍛煉，使學(xué)生找到能充分發(fā)揮其潛能、磨練其意志、培養(yǎng)其能力的嶄新天地?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)生們將在本學(xué)期的課程時(shí)間內(nèi)了解開展航模課程的意義、航空發(fā)展史、了解小火箭組成部分及其制作流程及發(fā)射方法、學(xué)習(xí)紙飛機(jī)制作方法、飛行遙控器的安裝、調(diào)試及模擬練習(xí)等理論知識(shí)。

2.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手制作小火箭，并利用課后時(shí)間進(jìn)行發(fā)射練習(xí)，小組合作制作紙飛機(jī)，從而提高動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)隊(duì)互相合作的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。

3.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手安裝模擬器，并進(jìn)行調(diào)試和練習(xí)。提高了學(xué)生手腦并用的協(xié)調(diào)能力。

七、活動(dòng)計(jì)劃

1、通過親手制作使同學(xué)們掌握一定的模型設(shè)計(jì)理念及制作技巧；

2、通過實(shí)地操作使同學(xué)們掌握飛行原理和飛行調(diào)試、操作技術(shù)；

3、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并在教學(xué)中融入航天類知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平；

4、給予學(xué)生一定的自由空間，使其獨(dú)立完成課后的作業(yè)，極大增強(qiáng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

5、提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

八、活動(dòng)資源

人數(shù)：40人

材料：套裝小火箭、KT板，膠槍，電池、模擬遙控器及紙飛機(jī)的各種配件、常用小工具等。

九、活動(dòng)方法

理論講解、小組制作、課后實(shí)踐。

十、活動(dòng)過程

活動(dòng)一般包括理論講解、實(shí)際制作、放飛和比賽四種方式，也可據(jù)此劃分為四個(gè)階段。

1.理論講解的目的是學(xué)生深入了解航天知識(shí)，知道制作模型的各個(gè)組成部分、原理及制作方法。

2.實(shí)際制作的任務(wù)是完成模型制作和裝配，通過制作活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作技能培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)使用制作工具，識(shí)別材料、掌握加工過程和得到動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

3.放飛是學(xué)生更加喜愛的活動(dòng)，成功的放飛，可以大大提高他們的興趣，放飛活動(dòng)要精心輔導(dǎo)，要遵循放飛的程序，要介紹飛行調(diào)整的知識(shí)，要有示范和實(shí)際飛行情況的講評(píng)，并通過放飛對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)

用知識(shí)和身體素質(zhì)的訓(xùn)練。

4.比賽可以把活動(dòng)推向高潮，優(yōu)勝者受到鼓舞，信心十足：失利者或得到教訓(xùn)，或不服輸也會(huì)憋足勁頭，是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造性和不斷進(jìn)取的好形式，參加大型比賽將使他們得到極大的鍛煉而終生不忘。

十一、活動(dòng)評(píng)價(jià)

通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)導(dǎo)入，使學(xué)生了解航模發(fā)展史，掌握了一定的航天科學(xué)知識(shí)。通過動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作，使學(xué)生掌握了一定的技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過比賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生從事科技活動(dòng)的信心，對(duì)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的全面開展起到了推動(dòng)作用。

十二、活動(dòng)結(jié)果

通過此項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，并善于把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

十三、思考與討論

由于學(xué)生之前沒有接受航模類科技型活動(dòng)，因此在教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)生學(xué)生接受能力差、動(dòng)手實(shí)踐能力弱的問題，因此被本學(xué)期為了加強(qiáng)學(xué)生改善這些缺點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度較慢，沒有明顯突出航?；顒?dòng)的趣味性及實(shí)踐成果。因此我們也將在活動(dòng)中逐漸的去摸索，總結(jié)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，探索更加完善的教學(xué)方式，以便

于在下一學(xué)期的教學(xué)工作中盡自己最大的努力做好這項(xiàng)工作。

王勃

2014年11月22日