第一篇：“尋找身邊美麗教師”

他們是燃燒自已、照亮別人的蠟燭；他們是是甘人為梯、默默耕耘的園??；他們是鞠躬盡瘁、吐絲不盡的春蠶??你身邊是否有那么一個(gè)人，含辛茹苦甘當(dāng)孺子牛；你記憶中是否留存一個(gè)身影，亦師亦友為你加油，他們都有一個(gè)樸實(shí)的名字——教師。

女教師張麗莉車(chē)禍瞬間推開(kāi)學(xué)生，自己被軋雙腿截肢；鄉(xiāng)村教師莊巧真身患腸癌，三尺講臺(tái)給了她戰(zhàn)勝癌癥的力量??在臨安同樣有許多這樣的老師，在城區(qū)、鄉(xiāng)村、山區(qū)用自已的青春和熱血，為孩子們送來(lái)知識(shí)與道理，培養(yǎng)著臨安一代又一代的未來(lái)，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)著崇高的事業(yè)。

愛(ài)她，就為她奉獻(xiàn)全部

雖然年逾半百，但仍活躍在教學(xué)第一線。任教主要學(xué)科，輔導(dǎo)待進(jìn)學(xué)生，督查教學(xué)常規(guī)，組織教學(xué)活動(dòng)，承擔(dān)課題任務(wù)，撰寫(xiě)教學(xué)心得……校園里，每天都會(huì)看到他忙忙碌碌的身影。他用自己的執(zhí)著和平實(shí)演繹著平凡而美麗的人生。他就是北龍港小學(xué)教導(dǎo)主任郭京兆。

熱愛(ài)教育，一往情深。從郭老師1979年4月參加教育工作算起，至今已有三十三個(gè)年頭了。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，他始終堅(jiān)定一個(gè)信念：把自己的一生奉獻(xiàn)給心愛(ài)的教育事業(yè)。在太多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，心如磐石，永不動(dòng)搖。1984年至1986年，他在鹽城市教師進(jìn)修學(xué)校中培班進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，一位資深 1 的老中醫(yī)發(fā)現(xiàn)他是塊當(dāng)中醫(yī)生的料子，主動(dòng)勸他棄教學(xué)醫(yī)，并承諾免費(fèi)為他提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和安排工作，在時(shí)下教師寒酸、醫(yī)生吃香的巨大反差面前他卻選擇了婉言謝絕。1990年，時(shí)任北龍港建筑公司副經(jīng)理并擁有上百萬(wàn)資產(chǎn)的二姐夫有意帶他去大慶協(xié)助管理。年薪三至五萬(wàn)（當(dāng)時(shí)他的工資一年最多才萬(wàn)把塊）不成問(wèn)題，甚至?xí)啵忠淮尉芙^了。特別是1992年的那一次，他在無(wú)錫振新市場(chǎng)承包面店的小舅子，為了緩解姐姐和姐夫因長(zhǎng)期分居而造成的感情不和，叫他辦理留職停薪手續(xù)后到無(wú)錫去做工，進(jìn)而夫妻團(tuán)聚。面對(duì)即將發(fā)生的婚姻危機(jī)，他還是沒(méi)有動(dòng)心。幸虧岳父岳母當(dāng)機(jī)立斷，打發(fā)女兒立即回家，才避免了一場(chǎng)婚姻的變故。在大好的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前，他一次次地選擇堅(jiān)守教育，原因很簡(jiǎn)單，那就是他對(duì)教育工作的“心愛(ài)”。是啊，正是這種對(duì)教育事業(yè)幾十年如一日的熱愛(ài)，成就了他永恒的教育人生。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一致公認(rèn)。從教幾十年的郭老師，可以說(shuō)是桃李滿天下，在方圓幾十里范圍內(nèi)，人人都很熟悉他。當(dāng)和人們先說(shuō)說(shuō)他是怎樣跟自己“較真”的。郭老師一直擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，而他的語(yǔ)文備課每學(xué)期都是重新編寫(xiě)。從他歷年的備課中你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不斷自我探索，不斷自我超越的工作軌跡。他總是緊跟教學(xué)的新形勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的不同、教法的更新、學(xué)法的變化去設(shè)計(jì)切合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)流程，編寫(xiě)體現(xiàn)課改精神的教案。他幾十年如一日，一直這樣固執(zhí)地堅(jiān)持著。在作業(yè)批改上，郭老師同樣相當(dāng)“較真”，尤其是對(duì)作文的批改。他對(duì)學(xué)生的習(xí)作幾乎是篇篇精批，而且邊批和談起對(duì)他教學(xué)的印象時(shí)，說(shuō)得最多的詞那就是“嚴(yán)格”“較真”。

總批都寫(xiě)得非常傾心。點(diǎn)評(píng)成績(jī)，熱情洋溢；指出問(wèn)題，委婉含蓄。由于他點(diǎn)評(píng)的傾情用心和準(zhǔn)確到位，加之他習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)講的有方，因此，多數(shù)學(xué)生來(lái)到他的班級(jí)時(shí)間不長(zhǎng)，習(xí)作水平就有明顯的提高：一直怕寫(xiě)作文的學(xué)生單志汶，經(jīng)他的“較真”后，其習(xí)作在區(qū)級(jí)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng);原來(lái)習(xí)作水平很是一般的學(xué)生楊芳，經(jīng)他的“較真”后，多遍作文在報(bào)刊上發(fā)表;有一定習(xí)作基礎(chǔ)的學(xué)生顧玉國(guó)經(jīng)他的“較真”后，其習(xí)作水平在以后初、高中的學(xué)習(xí)中一直遙遙領(lǐng)先……他也因作文教學(xué)的見(jiàn)長(zhǎng)，贏得了同行們的贊譽(yù)和家長(zhǎng)們的良好口碑。然而，郭老師如此“較真”并且一直堅(jiān)持，其超乎常人的付出也是可想而知的。

再說(shuō)說(shuō)他是怎樣跟學(xué)生“較真”的。跟學(xué)生說(shuō)話算數(shù)是郭老師一貫的教學(xué)風(fēng)格，尤其是對(duì)個(gè)別態(tài)度較差，學(xué)習(xí)懶散的學(xué)困生，他一般不會(huì)輕言放棄。記得1998年的初秋，他新接任的六年級(jí)（3）班有一位姓劉的學(xué)生，由于祖輩的溺愛(ài)，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，完成作業(yè)拖拖拉拉，本該優(yōu)秀的他，學(xué)習(xí)成績(jī)一蹶不振。郭老師看在眼里，急在心里。出于良心和責(zé)任，他準(zhǔn)備竭盡全力轉(zhuǎn)化他。這一天，他找來(lái)小劉，對(duì)其進(jìn)行了一番思想工作過(guò)后，向他提出了嚴(yán)格的要求：今后你的各科作業(yè)必須按時(shí)完成。第二天檢查作業(yè)時(shí)，小劉的作業(yè)仍舊是一字未動(dòng)。郭老師平靜對(duì)他說(shuō)：今晚老師去你家陪你寫(xiě)作業(yè)！那天晚上，令小劉大出所料的是：班主任竟然真的如約來(lái)到他家督促他完成作業(yè)了。郭老師在化解其祖輩的袒護(hù)的同時(shí)，一直陪伴到該生將要求彌補(bǔ)的作業(yè)補(bǔ)完才拖著疲憊的身子回家，此時(shí)，時(shí)間已經(jīng)接近深夜十一點(diǎn)了。經(jīng)過(guò)他類似幾次的“較真”之后，小劉終于改掉了作業(yè)偷懶的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然是一路攀升。像這樣的事 3 例在郭老師教育生涯中，是枚不勝舉的，他也因此贏得了地方“信得過(guò)”教師的美譽(yù)。

鐘情課改，一路領(lǐng)先。隨著時(shí)間向前推移，一波接著一波的課改浪潮涌向了城市和農(nóng)村的每一所學(xué)校。面對(duì)著課程改革的大潮，郭老師和本地許多年輕的骨干教師一起，站在改革的最前沿。各類公開(kāi)課、研討課和基本功競(jìng)賽他積極參與，并多次獲獎(jiǎng)。學(xué)校早在2008年就申報(bào)立項(xiàng)的市級(jí)語(yǔ)文研究課題“自主性閱讀教學(xué)模式初探”就是在他的積極帶動(dòng)下，得以開(kāi)展研究并最終結(jié)題的。該課題的研究研究成果得到了市、區(qū)教育專家的充分肯定，同時(shí)積極引領(lǐng)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革。近幾年，他在省、市、區(qū)教育部門(mén)發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文就有二十多篇，早在1995年，他就和沈秀蓮副校長(zhǎng)一起在《小學(xué)教學(xué)參考》雜志上發(fā)表了題為《閱讀能力訓(xùn)練四法初探》的論文。在2009年鹽城市組織的新課程理論考試中，他取得了小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)段A等的成績(jī)，這在和他年齡相當(dāng)?shù)慕處熤惺墙^無(wú)僅有的。在平時(shí)的學(xué)校教研活動(dòng)中，他總是熱情參與，一馬當(dāng)先。業(yè)務(wù)講座，他做得鮮活；聽(tīng)課評(píng)課，他說(shuō)得有味；教學(xué)反思，他寫(xiě)得深刻。與此同時(shí)，他還能積極引領(lǐng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，無(wú)論是教學(xué)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)單的編寫(xiě)，還是課件的制作，他都走在教師前面。今年二月底，他去尚莊小學(xué)參加小學(xué)語(yǔ)文教研基地學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的成果對(duì)他促動(dòng)很大，他連夜撰寫(xiě)了《勇立潮頭 演繹精彩》的學(xué)習(xí)心得，用犀利的筆觸，全面、深刻地反映了執(zhí)教老師在課堂上精彩演繹，同時(shí)發(fā)表了自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。該文章經(jīng)學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布后，有效地引領(lǐng)和指導(dǎo)了全校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校課改向縱深推進(jìn)。

潛心管理，一著不讓。自從擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任之后，郭主任首先率先垂范，他幾乎放棄了自己的休息時(shí)間，利用星期假日，做好自己任教學(xué)科教學(xué)“五認(rèn)真”的各項(xiàng)工作，為自己的教導(dǎo)工作贏得主動(dòng)權(quán)。其次，他能盡心盡職地做好教導(dǎo)工作。教導(dǎo)工作頭緒多，事務(wù)雜，是一項(xiàng)細(xì)致而又艱苦的工作。勤奮，務(wù)實(shí)的他無(wú)論是布臵工作還是檢查工作，各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得都非常周到，落實(shí)得都非常到位。在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的心目中，郭主任做事就是叫人放心。為了不辱使命，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地履行好自己的職責(zé)，他傾注了許多，也付出了許多，尤其是很多管理上的“新招”格外引人注目。教學(xué)督查出“新招”：把教師對(duì)教學(xué)素材的收集和利用情況納入對(duì)教師教學(xué)工作的督查內(nèi)容，這一招既增強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用意識(shí)，又提高了現(xiàn)代化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，更有力地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，真是一舉多得。教師備課出“新招”：在規(guī)定了格式和內(nèi)容等具體要求之后，允許教師打印備課，把教師從傳統(tǒng)低效的手寫(xiě)備課中解放出來(lái)，使他們有更多的時(shí)間和精力去研磨教案和制作課件，大大地提高了備課工作的實(shí)效性；質(zhì)量監(jiān)控出“新招”：學(xué)校建立學(xué)困生檔案，將各班級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與任教教師的績(jī)效考核掛鉤，顯著提高了班級(jí)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)的合格率……而這其中，到底耗費(fèi)了郭主任多少心血，只有他自己最清楚。去年，學(xué)校開(kāi)始全面開(kāi)展電子備課的網(wǎng)上上傳工作，電子備課如何進(jìn)行網(wǎng)上督查，一直是學(xué)校的一個(gè)難題，為了攻克這個(gè)難題，對(duì)電腦并不精通的他經(jīng)過(guò)幾個(gè)晚上的鉆研和探索，終于破解了其中的“秘密”，使得學(xué)校的電子備課網(wǎng)上督查能夠順利進(jìn)行。郭主任總能從他的“老腦袋”中搬出很多的“新思 5 想”來(lái)，真是讓人欽佩不已。

如今，這位老教師還在一如既往地奮斗著，拼搏著，他正用他的實(shí)際行動(dòng)履行著自己的誓言：愛(ài)她，就為她奉獻(xiàn)全部！

德為師之本”，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時(shí)的工作中，周林峰老師都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)。面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強(qiáng)的學(xué)生，他沒(méi)“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。課后周老師又曉之以理，動(dòng)之以情。這部分學(xué)生已有了良好的習(xí)慣。課堂上，他們心理有什么想法要說(shuō)，一定會(huì)先舉起手來(lái)。他們的口頭表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)。在這些學(xué)生的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。

曾記得在去年十月的時(shí)候，周老師腰間盤(pán)凸出的病又翻了，每天支撐著給學(xué)生上課，課堂上經(jīng)常疼得大汗淋漓，看得學(xué)生不忍心只好告訴了校長(zhǎng)，（他本來(lái)是不要學(xué)生告訴家校長(zhǎng)的），校長(zhǎng)和同事都勸他休息幾天，他說(shuō)沒(méi)事，還能行，從家里把中藥拿到學(xué)校煎服，撐著把課上完了就躺下休息一會(huì)，到了他的課又繼續(xù)給學(xué)生上課，就這樣堅(jiān)持著，沒(méi)落下學(xué)生一堂課。

周老師的工作格言是：愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。他是這樣想的，他也是這樣做的。課堂上、課余間，他都會(huì)關(guān)心每 6 個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而另眼相待。他相信，老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。

愛(ài)心一片獻(xiàn)學(xué)生

“白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方??”而作為一名平凡教師的他，將他的一片愛(ài)心奉獻(xiàn)給了他深受的教育事業(yè)。在教書(shū)育人的平凡崗位上，他精心耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)教師教書(shū)育人，為人師表的職責(zé)。

一、用師德的高尚完善自己的人格。

人們說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是他們教師的靈魂。高尚的師德通過(guò)三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)拋開(kāi)一切名利，為孩子補(bǔ)課忘了時(shí)間，忘了自己；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。他常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng) 7 當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。他在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。無(wú)數(shù)個(gè)早晨，他迎著朝霞曙光走進(jìn)班級(jí)，和學(xué)生交談；無(wú)數(shù)個(gè)傍晚，他帶著欣慰和倦意回家?！耙磺袨榱藢W(xué)生”是他為師的準(zhǔn)則。

二、用無(wú)私的奉獻(xiàn)去詮釋教師本色。

源于對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，源于對(duì)崇高理想的勇敢追求，他十幾年如一日，在工作中默默奉獻(xiàn)。因愛(ài)而舍，因勤而舍，愛(ài)的是自己認(rèn)準(zhǔn)的事業(yè)，勤的是自己找準(zhǔn)的坐標(biāo)，而舍的是屬于自己的時(shí)間和活動(dòng)。十幾年來(lái)，他不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，專心致志地關(guān)注著班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，他的大量的休息時(shí)間都是在和學(xué)生補(bǔ)習(xí)、活動(dòng)、家訪中度過(guò)的。事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點(diǎn)，他無(wú)怨無(wú)悔。

三、用愛(ài)的心泉塑造美好的心靈。

俗話說(shuō)“澆花要澆根，幫人要幫心?！痹趲熒煌校纳平馊艘?，幽默隨和使學(xué)生愿意親近，樂(lè)于接受教誨，心悅誠(chéng)服地接受教師指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，他的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上他嚴(yán)格要求成為他們的師長(zhǎng)，在課余，他與他們平等相處成為他們的朋友。學(xué)生李善發(fā)，母親因病去世，父親常年在外，得不到親情照顧的他，成績(jī)一再下降，8 學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯散漫。他看在眼里，急在心頭。及時(shí)與其父親取得聯(lián)系，勸說(shuō)其父親定期回家，并多打電話與其溝通。他還主動(dòng)問(wèn)寒問(wèn)暖。陰雨天，他甚至將他帶到自己家中。經(jīng)過(guò)他不懈的努力，本學(xué)期，他的成績(jī)有了明顯的提高。并成為班級(jí)男生中的佼佼者。

四、用綠葉的情懷來(lái)編導(dǎo)自己的課堂。

只有共鳴的生命，才會(huì)有激情和創(chuàng)造。所以在新課改的研究中，他把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)。力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學(xué)中，他集編、導(dǎo)、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗(yàn)式教學(xué)。他把學(xué)生當(dāng)作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學(xué)生與他共同探討新知。在課堂教學(xué)中，他以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學(xué)生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學(xué)生個(gè)性充分得到發(fā)展。

五、用自己的言行去影響每一們學(xué)生。

教師是以其全部行為和整個(gè)人格來(lái)影響學(xué)生的。教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中他一貫嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，他帶頭使用文明用語(yǔ)。寒冷冬***帶頭 9 提前到校，開(kāi)始時(shí)，往往是他第一個(gè)進(jìn)入班級(jí)，后來(lái)，比他早的學(xué)生越來(lái)越多，整個(gè)上學(xué)期，很少有學(xué)生早讀遲到。勞動(dòng)、清掃他也干在前面。教育學(xué)生實(shí)事求是，自己被學(xué)生難住時(shí)，絕不裝腔作勢(shì)；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，他首先做到及時(shí)批改每一份作業(yè)和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發(fā)給學(xué)生及時(shí)反饋，連夜批改，經(jīng)常工作到后半夜，學(xué)生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動(dòng)。要求學(xué)生講衛(wèi)生，他從不在班級(jí)吐一口痰，要求學(xué)生節(jié)簡(jiǎn)，他和學(xué)生一起將易拉罐，礦泉水瓶收集后賣(mài)出??這些做法對(duì)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用，不少學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“李老師使他明白了不少東西，學(xué)會(huì)了怎樣做人，這些將永遠(yuǎn)伴隨他，對(duì)他的將來(lái)會(huì)有很深的影響。”

六、用求實(shí)鉆研做養(yǎng)料去滋養(yǎng)明日的果實(shí)。

面對(duì)多元文化和社會(huì)對(duì)教育的沖擊，面對(duì)學(xué)生日趨復(fù)雜的思想和多樣的心理，僅靠對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，僅靠時(shí)間與汗水的付出，是難以為繼的。他深深的懂得，良好的師德體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)化發(fā)展。鉆研教材，研究學(xué)情，提高業(yè)務(wù)水平，是他從教以來(lái)不懈的追求。人們都說(shuō)：若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。但他卻力求教會(huì)學(xué)自己去挖水。為此，他從畢業(yè)至今從未間斷過(guò)自他學(xué)習(xí)、自他充電、自他加壓，并珍惜每一個(gè)得來(lái)不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2007年，參加海東地區(qū)組織的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，積極參加 各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。他還不斷加強(qiáng)理學(xué)習(xí)，并在全國(guó)性刊物上發(fā)表了數(shù)篇文章。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書(shū)、育好人，著名教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。”作為學(xué)校里特殊群體的貧困生，他們更需要獲得公平、公正的教育，更需要來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。作為老師，我們應(yīng)該關(guān)心所有的學(xué)生，特別是貧困生，讓他們享受公平的愛(ài)。

有的貧困生學(xué)習(xí)很用功，成績(jī)一直名列前茅。但是他們的家庭條件制約了他們的學(xué)習(xí)，這需要老師、同學(xué)、學(xué)校甚至是社會(huì)伸出援助之手，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心。

付浪花是張洪林老師接三年級(jí)時(shí)班里一名女生。瘦小的個(gè)頭，一直穿著打著補(bǔ)丁的衣服。但是，她又是一個(gè)聽(tīng)話、懂事的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較刻苦，從張老師接班以來(lái)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直排在前幾名。但由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，付浪花在班里不太愛(ài)說(shuō)話，不愿和同學(xué)交流；班里舉行集體活動(dòng)時(shí)她的表現(xiàn)也是很平淡。而且有一段時(shí)間經(jīng)常缺課。

有一天，付浪花沒(méi)來(lái)上課。張老師決定到她家進(jìn)行一次家訪。到她家后，張老師發(fā)現(xiàn)她家的門(mén)是鎖著的，便向隔壁鄰居打聽(tīng)，得知付浪花下地干農(nóng)活去了。張老師聽(tīng)后很震驚，這么小的孩子就過(guò)早地嘗到了生活的艱辛。后來(lái)，終于找到了付浪花，張老師問(wèn)她：“你今天怎么不去上學(xué)啊？” “我不想上了?！备独嘶ㄝp聲地說(shuō)?！盀槭裁窗?？你能告訴老師嗎？”張老師吃驚地問(wèn)。她沉默了很久，說(shuō)：“媽**病又復(fù)發(fā)了，現(xiàn)在在鎮(zhèn)上的醫(yī)院里住院；爸爸在外地打工還沒(méi)回來(lái)；弟弟又需要照顧；家里的活兒又沒(méi)人干。老師，我想讀書(shū)啊?？墒??”

聽(tīng)了付浪花的話，張老師心里一陣酸痛，對(duì)付浪花說(shuō)：“你明天就去上學(xué)，你的困難老師會(huì)幫你解決的。”

回校后，張老師隨即召開(kāi)了班會(huì)。在班會(huì)上張老師特意提到了這件事，并號(hào)召大家?guī)椭独嘶ǘ蛇^(guò)難關(guān)。學(xué)生們反響強(qiáng)烈，男生們主動(dòng)說(shuō)要幫助小浪花做農(nóng)活。

此后，張老師主動(dòng)幫助小浪花解決了一部分困難，還鼓勵(lì)班上的同學(xué)與小浪花交朋友，和她一起做游戲，一起學(xué)習(xí)，甚至到她家?guī)退杉覄?wù)、分擔(dān)農(nóng)活。在生活我和其他同學(xué)一直幫助小浪花，讓她慢慢感受到集體的溫暖、老師的可親、同學(xué)的可愛(ài)。就這樣在老師和同學(xué)的共同關(guān)愛(ài)下，她激動(dòng)的說(shuō)：“有老師和同學(xué)們的幫助和愛(ài)，我再也不用輟學(xué)了！”

老師就像是茫茫大海中的燈塔，為貧困生點(diǎn)亮前進(jìn)的方向，讓他們?cè)谄D難跋涉的路途中看見(jiàn)希望與曙光。假如我們每位老師都能以知識(shí)為燃料、以人格為動(dòng)力，以愛(ài)心為催化劑，點(diǎn)燃貧困生的心靈之光和智慧之光，那么，所有貧困生就會(huì)感受溫暖的愛(ài)，他們會(huì)為自己擁有這樣的老師而驕傲。是他永遠(yuǎn)的追求。愛(ài)是人世間最美好的語(yǔ)言。是付出，是給予，不是等價(jià)交換。作為一名教師，因?yàn)閻?ài)，他讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，所以也懂得了回 報(bào)愛(ài)。所以在我總是懷著感恩的心情，感謝我有這樣優(yōu)秀的學(xué)生,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

我校的易老師就是用自己的人格魅力去塑造學(xué)生的人格。作為教師，特別是班主任，他用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話，曾經(jīng)有這樣的體會(huì)，班級(jí)衛(wèi)生總是頭疼的事，不管用什么樣的方式處罰學(xué)生，還是有很多同學(xué)不打掃衛(wèi)生，有次，他二話不說(shuō)自己拿起拖把去拖地，學(xué)生們開(kāi)始是很驚訝，后來(lái)就都爭(zhēng)著打掃衛(wèi)生，邊打掃邊告訴學(xué)生打掃衛(wèi)生的時(shí)并不覺(jué)得累相反還很身體得到鍛煉，整個(gè)人都覺(jué)得舒服多了，學(xué)生們也表示贊同，一個(gè)難題就這樣輕松解決

他用尊重和寬容托起明天的太陽(yáng)。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，民主思想去尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生在自我管理，自我發(fā)展，自我教育，自我培養(yǎng)過(guò)程中，使其主體意識(shí)得到強(qiáng)化。以創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)，團(tuán)結(jié)合作，勤奮進(jìn)取，有較強(qiáng)凝聚力的班集體。

也許愛(ài)就在那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中，但她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在每個(gè)天真可愛(ài)而又充滿鮮靈的生命當(dāng)中傳遞。只要真誠(chéng)地用愛(ài)心來(lái)澆灌身邊一棵棵幼小的樹(shù)苗，相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。從而也會(huì)在感受恩澤的同時(shí)，用他們的枝繁葉茂來(lái)回贈(zèng)大地！一直以來(lái)，我就認(rèn)為和梅老師做搭檔 是件非常榮幸的事。梅老師算是我校老教師了，身體狀況不是很好，但我與她搭檔的時(shí)間里，我所見(jiàn)的梅老師一直是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地工作著，從來(lái)沒(méi)有懈怠過(guò)，更沒(méi)有抱怨過(guò)。

梅老師是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人。梅老師關(guān)心班里的每一個(gè)孩子的生活與成長(zhǎng)。哪個(gè)孩子生病了，哪個(gè)孩子情緒有波動(dòng)了，哪個(gè)孩子家里有困難而影響學(xué)習(xí)了，只要是梅老師知道的，她都盡力去幫著解決。她的班里有一個(gè)學(xué)生叫梅娟，這個(gè)可憐的小女孩與她的奶奶相依為命，由于奶奶年事已高，家庭經(jīng)濟(jì)也不是十分寬裕，梅娟面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，梅老師了解情況后，主動(dòng)上門(mén)家訪，和他們一起想辦法解決實(shí)際困難，在梅老師的努力下，學(xué)校為梅娟免除了書(shū)本費(fèi)，她還被列為學(xué)校特困生行列，每學(xué)期學(xué)校都會(huì)為她送來(lái)書(shū)包和一些其他的學(xué)習(xí)用具。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)融入孩子的心田。她經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)時(shí)都到辦公室來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，為的就是見(jiàn)到梅老師叫一聲“老師好！”“老師再見(jiàn)！”也許，在她的心中，這是最能表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)的一種方式。雖然，朱老師不再擔(dān)任梅娟的課任老師，但愛(ài)還在延續(xù)，愛(ài)不會(huì)終止，因?yàn)槊防蠋煹膼?ài)給予了更多需要幫助的學(xué)生，梅老師在學(xué)生的心田中種下愛(ài)的種子，給予陽(yáng)光和雨露，這種子就在孩子們的心中生根、發(fā)芽，讓愛(ài)的幼苗成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之才。有一首歌最動(dòng)人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有無(wú)數(shù)顆炙熱的心，我們用愛(ài)播撒著希望。

有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是呀，他們只求付出不求回報(bào)，說(shuō)無(wú)私吧，太老套，用他們自己的話說(shuō)，就是對(duì)得起自己的良心。我們的老師啊在世人踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍的向?qū)W生講述著真善美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證。夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作證，那在門(mén)口凍得瑟瑟發(fā)抖等媽**孩子可以作證。

在我們的身邊有很多的師德故事，有的教師生病了，白天堅(jiān)持上課，晚上還要去打點(diǎn)滴，只是為了不落下一節(jié)課。有的老師需要做手術(shù)，盡量把手術(shù)時(shí)間安排在寒暑假。曾經(jīng)有一位普普通通的老師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著，但他不悲觀不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛冒著冷汗在那里講課都感動(dòng)得落淚了。

我們身邊像這樣的老師有很多很多··

第二篇：“尋找身邊美麗教師”

愛(ài)她，就為她奉獻(xiàn)全部

雖然年逾半百，但仍活躍在教學(xué)第一線。任教主要學(xué)科，輔導(dǎo)待進(jìn)學(xué)生，督查教學(xué)常規(guī)，組織教學(xué)活動(dòng)，承擔(dān)課題任務(wù)，撰寫(xiě)教學(xué)心得……校園里，每天都會(huì)看到他忙忙碌碌的身影。他用自己的執(zhí)著和平實(shí)演繹著平凡而美麗的人生。他就是北龍港小學(xué)教導(dǎo)主任郭京兆。

熱愛(ài)教育，一往情深。從郭老師1979年4月參加教育工作算起，至今已有三十三個(gè)年頭了。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，他始終堅(jiān)定一個(gè)信念：把自己的一生奉獻(xiàn)給心愛(ài)的教育事業(yè)。在太多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，心如磐石，永不動(dòng)搖。1984年至1986年，他在鹽城市教師進(jìn)修學(xué)校中培班進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，一位資深的老中醫(yī)發(fā)現(xiàn)他是塊當(dāng)中醫(yī)生的料子，主動(dòng)勸他棄教學(xué)醫(yī)，并承諾免費(fèi)為他提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和安排工作，在時(shí)下教師寒酸、醫(yī)生吃香的巨大反差面前他卻選擇了婉言謝絕。1990年，時(shí)任北龍港建筑公司副經(jīng)理并擁有上百萬(wàn)資產(chǎn)的二姐夫有意帶他去大慶協(xié)助管理。年薪三至五萬(wàn)（當(dāng)時(shí)他的工資一年最多才萬(wàn)把塊）不成問(wèn)題，甚至?xí)啵忠淮尉芙^了。特別是1992年的那一次，他在無(wú)錫振新市場(chǎng)承包面店的小舅子，為了緩解姐姐和姐夫因長(zhǎng)期分居而造成的感情不和，叫他辦理留職停薪手續(xù)后到無(wú)錫去做工，進(jìn)而夫妻團(tuán)聚。面對(duì)即將發(fā)生的婚姻危機(jī)，他還是沒(méi)有動(dòng)心。幸虧岳父岳母當(dāng)機(jī)立斷，打發(fā)女兒立即回家，才避免了一場(chǎng)婚姻的變故。在大好的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前，他一次次地選擇堅(jiān)守教育，原因很簡(jiǎn)單，那就是他對(duì)教育工作的“心愛(ài)”。是啊，正是這種對(duì)教育事業(yè)幾十年如一日的熱愛(ài)，成就了他永恒的教育人生。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一致公認(rèn)。從教幾十年的郭老師，可以說(shuō)是桃李滿天下，在方圓幾十里范圍內(nèi)，人人都很熟悉他。當(dāng)和人們

先說(shuō)說(shuō)他是怎樣跟自己“較真”的。郭老師一直擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，而他的語(yǔ)文備課每學(xué)期都是重新編寫(xiě)。從他歷年的備課中你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不斷自我探索，不斷自我超越的工作軌跡。他總是緊跟教學(xué)的新形勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的不同、教法的更新、學(xué)法的變化去設(shè)計(jì)切合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)流程，編寫(xiě)體現(xiàn)課改精神的教案。他幾十年如一日，一直這樣固執(zhí)地堅(jiān)持著。在作業(yè)批改上，郭老師同樣相當(dāng)“較真”，尤其是對(duì)作文的批改。他對(duì)學(xué)生的習(xí)作幾乎是篇篇精批，而且邊批和總批都寫(xiě)得非常傾心。點(diǎn)評(píng)成績(jī)，熱情洋溢；指出問(wèn)題，委婉含蓄。由于他點(diǎn)評(píng)的傾情用心和準(zhǔn)確到位，加之他習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)講的有方，因此，多數(shù)學(xué)生來(lái)到他的班級(jí)時(shí)間不長(zhǎng)，習(xí)作水平就有明顯的提高：一直怕寫(xiě)作文的學(xué)生單志汶，經(jīng)他的“較真”后，其習(xí)作在區(qū)級(jí)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng);原來(lái)習(xí)作水平很是一般的學(xué)生楊芳，經(jīng)他的“較真”后，多遍作文在報(bào)刊上發(fā)表;有一定習(xí)作基礎(chǔ)的學(xué)生顧玉國(guó)經(jīng)他的“較真”后，其習(xí)作水平在以后初、高中的學(xué)習(xí)中一直遙遙領(lǐng)先……他也因作文教學(xué)的見(jiàn)長(zhǎng)，贏得了同行們的贊譽(yù)和家長(zhǎng)們的良好口碑。然而，郭老師如此“較真”并且一直堅(jiān)持，其超乎常人的付出也是可想而知的。

再說(shuō)說(shuō)他是怎樣跟學(xué)生“較真”的。跟學(xué)生說(shuō)話算數(shù)是郭老師一貫的教學(xué)風(fēng)格，尤其是對(duì)個(gè)別態(tài)度較差，學(xué)習(xí)懶散的學(xué)困生，他一般不會(huì)輕言放棄。記得1998年的初秋，他新接任的六年級(jí)（3）班有一位姓劉的學(xué)生，由于祖輩的溺愛(ài)，學(xué)習(xí)態(tài)度談起對(duì)他教學(xué)的印象時(shí)，說(shuō)得最多的詞那就是“嚴(yán)格”“較真”。

較差，完成作業(yè)拖拖拉拉，本該優(yōu)秀的他，學(xué)習(xí)成績(jī)一蹶不振。郭老師看在眼里，急在心里。出于良心和責(zé)任，他準(zhǔn)備竭盡全力轉(zhuǎn)化他。這一天，他找來(lái)小劉，對(duì)其進(jìn)行了一番思想工作過(guò)后，向他提出了嚴(yán)格的要求：今后你的各科作業(yè)必須按時(shí)完成。第二天檢查作業(yè)時(shí)，小劉的作業(yè)仍舊是一字未動(dòng)。郭老師平靜對(duì)他說(shuō)：今晚老師去你家陪你寫(xiě)作業(yè)！那天晚上，令小劉大出所料的是：班主任竟然真的如約來(lái)到他家督促他完成作業(yè)了。郭老師在化解其祖輩的袒護(hù)的同時(shí)，一直陪伴到該生將要求彌補(bǔ)的作業(yè)補(bǔ)完才拖著疲憊的身子回家，此時(shí)，時(shí)間已經(jīng)接近深夜十一點(diǎn)了。經(jīng)過(guò)他類似幾次的“較真”之后，小劉終于改掉了作業(yè)偷懶的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然是一路攀升。像這樣的事例在郭老師教育生涯中，是枚不勝舉的，他也因此贏得了地方“信得過(guò)”教師的美譽(yù)。

鐘情課改，一路領(lǐng)先。隨著時(shí)間向前推移，一波接著一波的課改浪潮涌向了城市和農(nóng)村的每一所學(xué)校。面對(duì)著課程改革的大潮，郭老師和本地許多年輕的骨干教師一起，站在改革的最前沿。各類公開(kāi)課、研討課和基本功競(jìng)賽他積極參與，并多次獲獎(jiǎng)。學(xué)校早在2008年就申報(bào)立項(xiàng)的市級(jí)語(yǔ)文研究課題“自主性閱讀教學(xué)模式初探”就是在他的積極帶動(dòng)下，得以開(kāi)展研究并最終結(jié)題的。該課題的研究研究成果得到了市、區(qū)教育專家的充分肯定，同時(shí)積極引領(lǐng)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革。近幾年，他在省、市、區(qū)教育部門(mén)發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文就有二十多篇，早在1995年，他就和沈秀蓮副校長(zhǎng)一起在《小學(xué)教學(xué)參考》雜志上發(fā)表了題為《閱讀能力訓(xùn)練四法初探》的論文。在2009年鹽城市組織的新課程理論考試中，他取得了小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)段A等的成績(jī)，這在和他年齡相當(dāng)?shù)慕處熤惺墙^無(wú)僅有的。在平時(shí)的學(xué)校教研活動(dòng)中，他總是熱情參與，一馬當(dāng)先。業(yè)務(wù)講座，他做得鮮活；聽(tīng)課評(píng)課，他說(shuō)得有味；教學(xué)反思，他寫(xiě)得深刻。與此同時(shí)，他還能積極引領(lǐng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，無(wú)論是教學(xué)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)單的編寫(xiě)，還是課件的制作，他都走在教師前面。今年二月底，他去尚莊小學(xué)參加小學(xué)語(yǔ)文教研基地學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的成果對(duì)他促動(dòng)很大，他連夜撰寫(xiě)了《勇立潮頭演繹精彩》的學(xué)習(xí)心得，用犀利的筆觸，全面、深刻地反映了執(zhí)教老師在課堂上精彩演繹，同時(shí)發(fā)表了自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。該文章經(jīng)學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布后，有效地引領(lǐng)和指導(dǎo)了全校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校課改向縱深推進(jìn)。

潛心管理，一著不讓。自從擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任之后，郭主任首先率先垂范，他幾乎放棄了自己的休息時(shí)間，利用星期假日，做好自己任教學(xué)科教學(xué)“五認(rèn)真”的各項(xiàng)工作，為自己的教導(dǎo)工作贏得主動(dòng)權(quán)。其次，他能盡心盡職地做好教導(dǎo)工作。教導(dǎo)工作頭緒多，事務(wù)雜，是一項(xiàng)細(xì)致而又艱苦的工作。勤奮，務(wù)實(shí)的他無(wú)論是布臵工作還是檢查工作，各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得都非常周到，落實(shí)得都非常到位。在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的心目中，郭主任做事就是叫人放心。為了不辱使命，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地履行好自己的職責(zé)，他傾注了許多，也付出了許多，尤其是很多管理上的“新招”格外引人注目。教學(xué)督查出“新招”：把教師對(duì)教學(xué)素材的收集和利用情況納入對(duì)教師教學(xué)工作的督查內(nèi)容，這一招既增強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用意識(shí)，又提高了現(xiàn)代化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，更有力地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，真是一舉多得。教師備課出“新招”：在規(guī)定了格式和內(nèi)容

等具體要求之后，允許教師打印備課，把教師從傳統(tǒng)低效的手寫(xiě)備課中解放出來(lái)，使他們有更多的時(shí)間和精力去研磨教案和制作課件，大大地提高了備課工作的實(shí)效性；質(zhì)量監(jiān)控出“新招”：學(xué)校建立學(xué)困生檔案，將各班級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與任教教師的績(jī)效考核掛鉤，顯著提高了班級(jí)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)的合格率……而這其中，到底耗費(fèi)了郭主任多少心血，只有他自己最清楚。去年，學(xué)校開(kāi)始全面開(kāi)展電子備課的網(wǎng)上上傳工作，電子備課如何進(jìn)行網(wǎng)上督查，一直是學(xué)校的一個(gè)難題，為了攻克這個(gè)難題，對(duì)電腦并不精通的他經(jīng)過(guò)幾個(gè)晚上的鉆研和探索，終于破解了其中的“秘密”，使得學(xué)校的電子備課網(wǎng)上督查能夠順利進(jìn)行。郭主任總能從他的“老腦袋”中搬出很多的“新思想”來(lái)，真是讓人欽佩不已。

如今，這位老教師還在一如既往地奮斗著，拼搏著，他正用他的實(shí)際行動(dòng)履行著自己的誓言：愛(ài)她，就為她奉獻(xiàn)全部！

第三篇：尋找身邊的美麗

尋找身邊的美麗

為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分挖掘和展示新時(shí)代少年的良好品德和美好形象，向全校傳播最美少年的正能量，法泗小學(xué)在全校開(kāi)展了“最美少年”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，在全校發(fā)現(xiàn)一批未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)典型，為廣大少年兒童樹(shù)立可親可敬可學(xué)的榜樣，引導(dǎo)廣大少年兒童形成正確的道德觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步在全校弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，為未成年人營(yíng)造積極健康向上的成長(zhǎng)氛圍。

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2017年4月7日—4月10日）：利用國(guó)旗下講話、晨會(huì)、班隊(duì)課時(shí)間激發(fā)、動(dòng)員學(xué)生積極參與、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好隊(duì)員、好學(xué)生、好孩子、好公民的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、提名推薦階段（2017年4月13日——10月17日）：各班通過(guò)自薦和推薦相結(jié)合的原則評(píng)選班級(jí)最美少年，號(hào)召全班學(xué)生學(xué)習(xí)，形成班級(jí)凝聚力。

3、學(xué)校評(píng)選階段（2017年4月20日——4月25日）：將各班最美少年的事跡和相片在學(xué)校公示欄中公示，組織全校學(xué)生進(jìn)行民主投票，產(chǎn)生了7名法小最美少年，他們是最美文明少年繆瑾豪、最美愛(ài)心少年閔家欣、最美勞動(dòng)少年彭宇、最美創(chuàng)新少年陳佩琳、最美體藝少年邱仙、最美學(xué)習(xí)少年胡俊康、最美感恩少年胡媛媛。

4、表彰階段（2017年4月29日）：評(píng)出的7名最美少年將在學(xué)校六一文藝匯演中現(xiàn)場(chǎng)表彰。

通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生尋找身邊的美麗，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守中小學(xué)生守則，積極進(jìn)取，爭(zhēng)做健康、快樂(lè)、文雅、卓越的好少年。

第四篇：尋找身邊的美麗

“尋找身邊的美麗”主題征文

我身邊的好老師

單位：門(mén)古中學(xué)姓名：溫建波

教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師成為我人生的良師益友。

她勤勞樸實(shí)，她任勞任怨，她的工作充滿詩(shī)情畫(huà)意，她經(jīng)常所說(shuō)的一句話是“我的一生是有意義的，是充實(shí)的，也是幸福的?！彼褪俏叶嗄甑耐隆⑽疑磉叺暮美蠋煛跣⊙??！獦?lè)教勤業(yè)是她終生的追求，關(guān)愛(ài)學(xué)生是她永遠(yuǎn)不變的信念

樂(lè)教勤業(yè)是教師從教的最高境界，也是王老師終生的追求。古有“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的陳腐觀念，而王老師笑稱“家有八百萬(wàn)，還當(dāng)孩子王”。記憶中的她就是喜歡小孩子。只要看到王老師，不管在哪，總有一幫孩子圍在她身邊，孩子們開(kāi)心，她也心花怒放。

王老師班有一個(gè)學(xué)生叫江濤，一到考試，心里就特別緊張，手也發(fā)抖，遇到難題就更不用說(shuō)了。她看在眼里急在心里，于是打電話和家長(zhǎng)交流。當(dāng)?shù)弥蚴墙瓭陌职謱?duì)他管教很?chē)?yán)，要求很高，期望很大，才造成孩子這種不正常的心理。于是她首先糾正家長(zhǎng)的做法，接著找江濤同學(xué)，和他談心。放學(xué)時(shí)她經(jīng)常有意牽著這個(gè)學(xué)生的手。日復(fù)一日，孩子果然有了改變。在作文《一件難忘的事》中，江濤這樣寫(xiě)道：“王老師，謝謝你！是你改變了我爸爸對(duì)我的態(tài)度??”孩子的語(yǔ)言可能有些夸大，但那是他真實(shí)的感受。

作為一名班主任，王老師樂(lè)于與學(xué)生溝通。班里有位女同學(xué)，經(jīng)常在日記本上和王老師說(shuō)心里話。因?yàn)楦改钙珢?ài)弟弟，她心中憤憤不平。一次，她寫(xiě)道：“今天晚上，弟弟和媽媽又喝紅棗湯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著香噴噴的紅棗湯，我的口水直往肚里咽。我好恨他們。老師，哪有媽媽這么討厭女兒的??”看到這里，王老師為之一震，她在日記本上批道：“媽媽把你帶到這個(gè)世界上也不容易，你應(yīng)該感激她。人都有缺點(diǎn)，你媽媽也不例外。你是個(gè)懂事的孩子，你要理解媽媽，寬容媽媽，好嗎？”就這樣，在課堂上王老師是同學(xué)們的老師，課下王老師又成了同學(xué)們的知心朋友。

愛(ài)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉。王老師有一顆“博愛(ài)”之心，她把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)生的知識(shí)少、年齡小，使得他們時(shí)常犯錯(cuò)誤。有個(gè)叫李杰的同學(xué)，王老師從二年級(jí)接手時(shí)就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，課外作業(yè)經(jīng)常不做，但他有個(gè)閃光點(diǎn)：上課愛(ài)發(fā)言。一天上早讀課，剛進(jìn)班，就有同學(xué)悄悄地報(bào)告：“王老師，李杰語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完?！蓖趵蠋熜钠綒夂偷卣f(shuō)：“李杰同

學(xué)是個(gè)聰明聽(tīng)話的孩子，課下你把落下的作業(yè)補(bǔ)上，主動(dòng)送給我，好嗎？”寬容也是一種愛(ài)。也許是王老師的寬容和愛(ài)心感動(dòng)了他，第一節(jié)課后，李杰很快把補(bǔ)寫(xiě)好的作業(yè)交給了王老師。從那以后，只要李杰有一點(diǎn)進(jìn)步，王老師都會(huì)給以表?yè)P(yáng)和肯定。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，李杰改掉了身上的很多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步。王老師深有感觸地說(shuō)：調(diào)皮的學(xué)生是令人頭痛的，教好調(diào)皮的學(xué)生卻是無(wú)比快樂(lè)的。

因?yàn)橄矏?ài)，她總是精神飽滿上課堂；因?yàn)橄矏?ài)，她總是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣慰；因?yàn)橄矏?ài)，她總是為學(xué)生的犯錯(cuò)而痛惜；因?yàn)橄矏?ài)，她無(wú)名無(wú)利也心甘??

——教書(shū)育人是她應(yīng)盡的職責(zé)，人格示范是她引以為豪的資格

言教不如身教。多年來(lái)，王老師的育人理念是“欲讓學(xué)生做，得先自己做”，她以自身的示范作用贏得了學(xué)生的信任和敬重。

王老師有嚴(yán)重的慢性咽炎，但她從不隨地吐痰。每天放晚學(xué)，她帶著學(xué)生一起打掃班級(jí)衛(wèi)生，真正是“走在他人之后，來(lái)在他人之前”。

所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，王老師總是以自己的一言一行深深地影響著全班同學(xué)。她為此感到自豪！

——孝敬公婆是她人格的魅力，相夫教子是她學(xué)校以外的樂(lè)趣

在學(xué)校里王老師是一位優(yōu)秀教育者，在家庭中王老師是一位好媳婦、好妻子、好母親。

十年前，她公公雙目失明，生活不能自理，婆婆兩次動(dòng)手術(shù)，王老師不僅要忙自己小家的事，還要忙公婆家的活。由于她公婆年齡大了，生活有一定的規(guī)律和定勢(shì)，王老師就事事遷

就他們，讓他們感到舒心。晚飯后王老師經(jīng)常陪公婆一起散步、拉家常，拖地、曬被子、洗床單是王老師的休閑健身項(xiàng)目。天冷了，王老師總是樂(lè)呵呵地?cái)v著婆婆去澡堂洗澡，讓不知情的人羨慕得直咂嘴：“看！人家女兒多孝敬！還是女兒好?。　痹谒牡恼樟舷?，公婆身體一直很健康。

在王老師的言傳身教下，女兒很懂事，在校勤學(xué)守紀(jì)，成績(jī)優(yōu)異，在家對(duì)爺爺奶奶也非常孝敬。

有人曾經(jīng)問(wèn)王老師，你這樣做值得嗎？她總是笑著說(shuō)：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧?！彼媸强嘀杏袠?lè)，樂(lè)在其中，樂(lè)此不彼。

正如王老師常說(shuō)，“我的一生是有意義的，是充實(shí)的，也是幸福的?！?/p>

第五篇：尋找身邊的美麗

你只要走進(jìn)校園，看見(jiàn)一位穿著樸實(shí)、頭發(fā)花白、面帶微笑的中年人，身邊總是圍著一群嘰嘰喳喳的孩子問(wèn)這問(wèn)那，他總是耐心地一一解答，那個(gè)人無(wú)疑就是我們學(xué)校的王老師。有一年學(xué)校缺少老師，王老師主動(dòng)請(qǐng)纓，帶低年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)（以前在村小經(jīng)常包班，只一過(guò)孩子少一些）。面對(duì)兩個(gè)超級(jí)大班，王老師沒(méi)有退卻。別人說(shuō)他傻，他總是微微一笑而過(guò)，心里充滿了自豪，他覺(jué)得又多了一群可愛(ài)的小天使。

王老師出生在舊社會(huì)，弟兄多，又排行老大，從小在貧困的家庭長(zhǎng)大，養(yǎng)成了不怕吃苦、尊老愛(ài)幼的良好習(xí)慣，因而對(duì)于學(xué)生也格外愛(ài)護(hù)。

他從教30多年來(lái)從來(lái)不發(fā)脾氣，從不打罵他們，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，他總是輕輕摸他們的頭，用那略帶沙啞的聲音說(shuō)：“下次不準(zhǔn)了”。話語(yǔ)不多，可小孩已面紅耳赤。王老師對(duì)于那些貧困學(xué)生，總是利用休息時(shí)間，地進(jìn)行輔導(dǎo)，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍，直到學(xué)生弄懂為止。王老師就是這樣一個(gè)耐心、認(rèn)真的老師。

低年級(jí)同學(xué)不會(huì)掃地，每天放學(xué)你都可以看見(jiàn)他提著一把掃帚忙碌的身影。別的老師勸他，讓孩子自己掃，他微微一笑，搖頭說(shuō)孩子太小了。簡(jiǎn)短而樸實(shí)的話語(yǔ)，飽含了老師對(duì)學(xué)生的殷殷情深。他不是一時(shí)沖動(dòng)，幾十年如一日，因此被多次評(píng)為優(yōu)秀班主任、市勞動(dòng)模范，今年又被隨州市評(píng)為“鄉(xiāng)村最美教師”。

他班有一個(gè)學(xué)生，叫張雅琴，由于從小缺少營(yíng)養(yǎng)，2歲多才會(huì)走，3歲多才會(huì)說(shuō)。面對(duì)這種情況，她的家長(zhǎng)并沒(méi)有放棄，每天對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果還是收效不大。到了上學(xué)的年齡，他們的內(nèi)心更焦急了。曾經(jīng)在王老師班讀過(guò)書(shū)的學(xué)生家長(zhǎng)，悄悄告訴張雅琴的父母，王老師是一位好老師，送到他的班上去，一定會(huì)有成效的。他們找到王老師，王老師二話沒(méi)說(shuō)，接受了這位學(xué)生，對(duì)于王老師來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)挑戰(zhàn)。張雅琴同學(xué)從小錯(cuò)過(guò)了最佳的治療時(shí)間，以至現(xiàn)在說(shuō)話口吃，根本聽(tīng)不清說(shuō)話的內(nèi)容。她剛來(lái)班上，膽子很小，一說(shuō)話班上同學(xué)都笑她，王老師溫柔地對(duì)她說(shuō)，不用怕，讓老師來(lái)教你吧，你能行。孩子看到王老師慈祥的面龐，仿佛看到了希望。是的，孩子有希望了。王老師對(duì)張雅琴同學(xué)在班上進(jìn)行互幫互助活動(dòng)以，讓孩子逐漸樹(shù)立了信心，口吃也好了，現(xiàn)在這個(gè)孩子成了王老師的新粉絲。

王老師雖然美麗的外表、華麗的啟藻，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷，他卻用他的實(shí)際行動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)地感染著人們。

只要提起王老師，沒(méi)有一個(gè)不豎起大拇指的，曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生多次邀請(qǐng)王老師辭職下海，以他的誠(chéng)實(shí)守信，不愁在外面沒(méi)有好事業(yè)?？伤^然回絕了他們的好意，堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)上默默地奉獻(xiàn)，或許這就是他的幸福生活。

王老師白天教學(xué)生，晚上還要批改作業(yè)，他的學(xué)生作業(yè)本上不是單一的紅色對(duì)對(duì)叉叉，他還一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行批注，課外一個(gè)一個(gè)地耐心講解，直到學(xué)生弄懂為止。不知什么時(shí)候，白發(fā)已經(jīng)爬滿了他的雙鬢，他卻無(wú)怨無(wú)悔，總是笑盈盈的。

王老師在生活中也是一位好丈夫、好父親、好兒子。由于他家的弟兄多，父親不在，只有一位年邁的老母親。他總是利用周末步行必十里山路回家盡孝。他多次接老人一起住，開(kāi)明的老人怕拖兒子的后腿，堅(jiān)持不肯來(lái)。王老師說(shuō)老人拉扯子女不容易，要常回家看看，讓老人享受天倫之樂(lè)。唯一讓王老師遺憾的是，他沒(méi)有關(guān)到老人的終，老人病危時(shí)讓不告訴大兒，怕影響他的工作。