第一篇：鄂教版第九冊(cè)第四單元教案

11、黃河源

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。

4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

5、有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)如畫(huà)江山的熱愛(ài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫(huà)面，請(qǐng)猜一猜，畫(huà)面中出現(xiàn)的河流是我們國(guó)家的哪一條河？

師板書(shū)課題：黃河

師：你對(duì)黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）

師：現(xiàn)在，你對(duì)黃河有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補(bǔ)充板書(shū)課題“源”）

二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。

1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文重要內(nèi)容。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。

2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

3、師相機(jī)指導(dǎo)。

抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來(lái)體會(huì)作者對(duì)黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)。

第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來(lái)相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來(lái)。

四、練習(xí)本課生字的書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。

2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

3、師相機(jī)指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候抓住重點(diǎn)句子“?。×钊讼蛲狞S河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時(shí)也讓讀者從中受到感染。

另一個(gè)重點(diǎn)句子“?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“??！??”指名補(bǔ)充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會(huì)。

師：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會(huì)成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來(lái)讀吧。

三、拓展、積累、升華感情。

1、小結(jié)：難怪作者對(duì)黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。

2、播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們有什么想法？

3、發(fā)起保護(hù)母親河的倡議

4、積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

13、索溪峪的“野”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。課前準(zhǔn)備

收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

教學(xué)過(guò)程

課件展示，揭題導(dǎo)入

（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

（2）揭示課題：索溪峪的“野”

簡(jiǎn)介索溪峪

初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

（3）抓題眼，引入研讀。

合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）

（2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)。” a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

（2）課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

索溪峪的“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野

天然的美

野性的美

暢游其間

無(wú)比愉快

概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

天然的美

野性的美 索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

暢游其間

無(wú)比愉快

人野——大嚼、蹦來(lái)跳去、手提皮鞋絲襪

蹚過(guò)去、嘻嘻哈哈

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

詩(shī)詞誦讀

觀書(shū)有感

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)3個(gè)生字“鑒”“徘”“徊。

3、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助圖畫(huà)，想象古詩(shī)所描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意，明白詩(shī)人借方塘表達(dá)的感受

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的讀書(shū)的感受

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？（2人）一起讀。

2、知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。

3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？

今天我們所讀的朱熹的這首詩(shī)是否也如早晨的一縷陽(yáng)光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開(kāi)課本，我們來(lái)讀詩(shī)。

二、正確、流利地讀詩(shī)

1、放聲朗讀，將詩(shī)多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。

2、指名多位學(xué)生讀詩(shī)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）這首詩(shī)中有3個(gè)生字，都認(rèn)識(shí)了嗎？指名認(rèn)讀。

（2）你能給“鑒”擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎？詩(shī)中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？

三、想象畫(huà)面，領(lǐng)悟古詩(shī)內(nèi)涵。

1、讀了這首詩(shī)，知道詩(shī)中是圍繞哪一個(gè)事物來(lái)寫(xiě)的嗎？（板書(shū)：池塘）什么樣的池塘？

2、你說(shuō)得錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說(shuō)具體點(diǎn)嗎？

（1）生讀詩(shī)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）指名說(shuō)。（知道為什么說(shuō)鏡子是打開(kāi)的嗎？）

3、是的，這打開(kāi)的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面呢？讓我們提起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

4、指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。

5、同學(xué)門(mén)，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會(huì)和朱熹一起詢問(wèn)：為什么池塘這般清澈？你知道嗎？活水

生說(shuō)原因（板書(shū)：池塘--------清澈），師生引讀后兩行。

6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）

師：對(duì)呀，是不是搞錯(cuò)了？小組長(zhǎng)趕快帶領(lǐng)組員討論一下，這池塘和讀書(shū)有什么關(guān)系？

（1）小組討論

（2）指名交流

（3）看來(lái)這池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：頭腦---------靈活）

（4）是啊，每天的讀書(shū)學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書(shū)，你的頭腦才會(huì)明澈如鏡，才會(huì)云影徘徊。所以題目是（生讀）

（5）題目的意思是朱熹在看書(shū)時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)感想，這個(gè)感想就是------（齊讀詩(shī)）

四、背誦古詩(shī)

1、我想作者在讀書(shū)時(shí)一定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書(shū)對(duì)于自己的意義，他要把自己的這種體會(huì)告訴天下所有的人，怎么寫(xiě)呢？直接說(shuō)“啊，讀書(shū)重要，讀書(shū)能讓你頭腦清楚、靈活。同學(xué)們，這樣行嗎？

2、（出示掛圖）我們來(lái)看圖。一天早上，朱熹披衣走出院門(mén)，他看書(shū)沉思，不時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動(dòng)的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。（生齊背）

3、你記住這首詩(shī)了嗎？自由背，指名背。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，《觀書(shū)有感》是一首關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)，其中“問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)?！笔乔Ч琶洹Ｇ懊嬉皇住抖棺x書(shū)示子聿》也是關(guān)于讀書(shū)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币彩乔Ч琶?。除此之外，你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的古詩(shī)、名言警句？

2、全班交流，師補(bǔ)充。（另一首朱熹的《觀書(shū)有感》）

3、小結(jié)：有人說(shuō)，不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知，你才更有智慧。有人說(shuō)，能夠攝取書(shū)中營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得更多的人更健康。同學(xué)們，讀書(shū)吧，因?yàn)槊恳槐緯?shū)就是一級(jí)級(jí)階梯，你每爬一級(jí)，就意味著向智慧。向成功邁進(jìn)一步！

第二篇：鄂教版三年級(jí)第四單元教案

10．齊白石的畫(huà)

教材簡(jiǎn)析：這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了齊白石的畫(huà)最基本的一些特點(diǎn)。作者先對(duì)齊白石和他的童年生活做了簡(jiǎn)單的介紹。接著從兩個(gè)方面具體介紹齊白石的畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。教學(xué)重難點(diǎn)：

1了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句的意思是重點(diǎn)。

2感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 激趣導(dǎo)入。

1創(chuàng)設(shè)情境（伴隨著音樂(lè)，出示幾幅齊白石的畫(huà)。如蝦蟹圖、枇杷圖老鼠圖等。）同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一下這幾幅畫(huà)，它們都畫(huà)了什么？看了有什么感受。2知道這些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？他就是著名畫(huà)家齊白石。3有那些同學(xué)知道他，給我們大家介紹介紹。4師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單介紹齊白石。

5今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫(huà)。板書(shū)課題，齊讀課題 二． 提出疑問(wèn)，引領(lǐng)全文

1同學(xué)們都知道，我國(guó)有許多著名的畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)都有自己最拿手的，比如：徐悲鴻以畫(huà)駿馬聞名世界，戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，鄭板橋的竹子令人稱絕，那么齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)什么呢？默讀全文，找找答案。2全班交流：

1）指名讀課文，從文中找出答案。

2）齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)什么？學(xué)生自由說(shuō)邊說(shuō)邊找出書(shū)中的句子讀一讀相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)

3）再學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師歸納 畫(huà)中國(guó)民間老百姓的日常生活 a我們生活中微不足道的事物 b以前畫(huà)家從不畫(huà)的東西 c他最擅長(zhǎng)畫(huà)蝦

3小結(jié)：齊白石的畫(huà)與其他畫(huà)家的畫(huà)全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么能形成這樣獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，找找答案。三． 學(xué)寫(xiě)生字。1齊讀生字。2學(xué)生記字形。3師范寫(xiě)“物”。4學(xué)生寫(xiě)生字。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1指名讀課文

2說(shuō)說(shuō)齊白石最擅長(zhǎng)畫(huà)什么

二． 細(xì)讀課文，想一想齊白石為什么能從“細(xì)、微”處著手，使他畫(huà)的畫(huà)具有民間的活潑精神？

1請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的第四自然段，齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)，你最喜歡哪一幅呢？ 2學(xué)生交流，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)是哪個(gè)。

3請(qǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)自己最喜歡的那幅畫(huà)的句子，多讀幾遍，想想為什么喜歡？

4學(xué)生交流朗讀及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把畫(huà)都畫(huà)活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)。三． 拓展訓(xùn)練

1齊白石還畫(huà)過(guò)許多的畫(huà)，畫(huà)過(guò)許多有趣的東西，（出示一組）你能不能像課文那樣用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容這些畫(huà)呢？

2指導(dǎo)學(xué)生相互交流，有興趣的可以寫(xiě)下來(lái)。四．課堂練習(xí)。1多音字組詞。sao（）掃

sao（）2聽(tīng)寫(xiě)。

著作 影響 農(nóng)民 經(jīng)歷 取走 釣蝦 富裕 姓名 植物 欣欣向榮 3我會(huì)比。

貧（）源（）燭（）繪（）品（）愿（）沖（）會(huì)（）

11．盧溝橋的獅子

教材簡(jiǎn)析：盧溝橋的獅子著重介紹了我國(guó)著名的建筑—盧溝橋上的獅子。盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。從課文生動(dòng)的描繪中可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察和思考結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)盧溝橋的獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，了解盧溝橋的歷史意義。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察和思考結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)盧溝橋的獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一． 歇后語(yǔ)激趣導(dǎo)入

師：姜太公釣魚(yú) 生：愿者上鉤 師：盧溝橋的獅子 生：數(shù)不清 今天我們就學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》，板書(shū)課題，齊讀 二． 看了這個(gè)題，你有什么想法？想知道什么？

1學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)盧溝橋在什么地方？有多長(zhǎng)？是什么樣子的？橋上的獅子真的數(shù)不清嗎??

2根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。

三． 品讀詞句，學(xué)習(xí)觀察表達(dá)，學(xué)習(xí)第二自然段 1議一議

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀、品評(píng)。那些是作者看到的？那些是作者聽(tīng)到的？ 2學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3比較五種不同形態(tài)的獅子，在比較中理解“大概”一詞，了解這段文字的特點(diǎn)：先講所看到的，再講所想象到的。

4盧溝橋的獅子這么活潑、威武，誰(shuí)想根據(jù)課文中的描寫(xiě)來(lái)演一演。

5小結(jié)：正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的獅子注入了動(dòng)作與情感，使它活起來(lái)了。由此可知，寫(xiě)作時(shí)，我們要展開(kāi)豐富的想象，把靜的寫(xiě)成動(dòng)的，把沒(méi)有生命的寫(xiě)成有生命的，這樣文章才生動(dòng)形象。

6寫(xiě)一寫(xiě)：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從那里看出不止這些形態(tài)（生：??），如果你是設(shè)計(jì)師，你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的獅子？把你的想象寫(xiě)出來(lái)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：鞏固識(shí)字，背誦第2自然段。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察和思考結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)盧溝橋的獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1齊讀課文

2將自己設(shè)計(jì)的石獅子的形態(tài)讀給大家聽(tīng)。二． 了解歷史，感情升華

1盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多，各具形態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因，誰(shuí)能把它講出來(lái)？ 2請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段，你從中了解到了什么呢？ 3學(xué)生交流，結(jié)和課前收集到的資料來(lái)談。

4師補(bǔ)充“

七、七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義。5有感情地朗讀最后一段。

三． 熟讀課文，背誦第二自然段。四． 課堂練習(xí)。1聽(tīng)寫(xiě)。

建筑 聯(lián)合 拱形 圓柱 忘記 淘米 抗戰(zhàn) 到處 2選擇正確讀音。

歇（xie xie）蹲（zun dun）厘（li ni）甚（sheng shen）

12羅馬速寫(xiě)

教材簡(jiǎn)析：這篇課文通過(guò)對(duì)遺址、雕塑、噴泉的描寫(xiě)，表現(xiàn)出羅馬城的面貌和豐富的內(nèi)涵。本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的

過(guò)程和方法：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。積累文中的好詞佳句。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的

過(guò)程和方法：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、（播放羅馬的風(fēng)光短片）同學(xué)們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書(shū)課題。

4、你想想作者會(huì)寫(xiě)些羅馬的什么呢？請(qǐng)大家快速地看一遍課文，誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)？

5、交流：作者寫(xiě)了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

6、讀第一自然段：指名讀，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，注意生字的讀音。

2、用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字，小組交流。

3、出示生詞，檢查讀音。

4、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)分自然段讀課文。

三、自主選擇，讀懂課文

學(xué)習(xí)課文的二、三、四、五自然段：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬城給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、同桌相互交流。

3、全班交流：

（1）遺址多（二、三段）引導(dǎo)學(xué)生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場(chǎng)，結(jié)合插圖了解它的雄偉。看圖理解詞語(yǔ)“坍塌、廢墟、殘毀”。

（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出美感。（3）噴泉多（五段）A說(shuō)說(shuō)對(duì)噴泉的感受。

B想象噴泉的姿態(tài)，有的??有的??還有的??啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

5、比比看誰(shuí)讀得好。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：鞏固識(shí)字。

過(guò)程和方法：積累文中的好詞佳句。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一． 課前復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)

1、出示課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

2、羅馬城留給你印象最深得是什么？

3、交流，讀相關(guān)的段落。二．情景體驗(yàn)，拓展延伸

1、招標(biāo)導(dǎo)游：請(qǐng)你介紹羅馬城的一個(gè)特點(diǎn)。

（1）一分鐘介紹羅馬一個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（2）當(dāng)場(chǎng)打記者問(wèn)，考查學(xué)生課外知識(shí)和課前搜集資料情況。

2、作業(yè)超市，任選一題

（1）如果要拍一部羅馬風(fēng)光片，請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)解說(shuō)詞。

（2）收集資料，請(qǐng)你為大家推薦一篇寫(xiě)中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的繪畫(huà)。

三．學(xué)寫(xiě)生字。1齊讀生字。2學(xué)生記字形。3師范寫(xiě)“裝”。4學(xué)生寫(xiě)生字。四．課堂練習(xí)。1我會(huì)寫(xiě)。

Luo ma cheng shi di zhi zu zong（）（）（）（）

shi bing bei ke zhuang shi kong bu（）（）（）（）xin shang（）

2選擇正確讀音。

速（su shu）媲（pi bi）廢（fa fei）3我會(huì)填。（）（）皆是（）（）無(wú)缺（）（）巷尾 星羅（）（）

千姿（）（）

別具（）（）

古詩(shī)誦讀 《 舟夜書(shū)所見(jiàn)》

教材簡(jiǎn)析：短短２０個(gè)字，寫(xiě)了有風(fēng)無(wú)風(fēng)兩種景色。讀了這首詩(shī)，我們不能不佩服詩(shī)人觀察仔細(xì)，善于捕捉剎那間的景色變化，我們更佩服他用詞的恰當(dāng)準(zhǔn)確，想象的豐富。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)“瑩”字。正確流利地朗讀并背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

過(guò)程和方法：結(jié)合圖畫(huà)和柱石，理解《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的大意，并能想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》描述的畫(huà)面。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)間：０.５課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1、你知道哪些詩(shī)人？給大家介紹一下吧。

2、教師介紹查慎行。今天我們學(xué)習(xí)他的古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

二、練讀古詩(shī)

1、學(xué)生自讀古詩(shī)。

2、檢查朗讀：指名讀、男女生比賽讀、齊讀。三理解古詩(shī)，感悟意境

1、結(jié)合插圖和課文注釋思考：這首詩(shī)講了什么？

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

4、鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演，5、上臺(tái)背誦，展示。

6、及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。

三、鞏固

1、齊背《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

2、請(qǐng)同學(xué)們回家練習(xí)背誦其它的古詩(shī)。

語(yǔ)文樂(lè)園(四)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)部首字，知道部首字的作用。

2、積累詞語(yǔ)，了解我國(guó)著名畫(huà)家及其代表作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些藝術(shù)的熏陶。

3、學(xué)習(xí)馬克思的名言，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，勇往直前的精神。

4、閱讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培養(yǎng)閱讀簡(jiǎn)短故事的能力，通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)是歷史悠久、約定俗成的語(yǔ)言。

5、讀課文中學(xué)過(guò)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總起句在課文中所起的作用。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)部首字，知道部首字的作用。

2、積累詞語(yǔ)，了解我國(guó)著名畫(huà)家及其代表作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些藝術(shù)的熏陶。

3、學(xué)習(xí)馬克思的名言，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，勇往直前的精神。

4、閱讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培養(yǎng)閱讀簡(jiǎn)短故事的能力，通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)是歷史悠久、約定俗成的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、自由朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、多種形式讀每組中的漢字。

3、自己觀察、比較，從而歸納出每組字中，前一字與后一字的關(guān)系。

4、了解部首字的作用。

二、看圖讀詞語(yǔ)。

1、出示掛圖，讓學(xué)生充分欣賞這幾幅畫(huà)。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，有興趣地可以猜猜畫(huà)的作者。

3、圖文對(duì)照，自由朗讀，了解這些畫(huà)的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)。

4、多種形式朗讀，積累詞語(yǔ)。

5、回顧與拓展：聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《徐悲鴻畫(huà)馬》《竹石》《齊白石的畫(huà)》加深理解，鼓勵(lì)學(xué)生課外收集相關(guān)的資料，豐富認(rèn)識(shí)，提高審美情趣。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、出示名言，自由練讀。

2、指名讀。

3、練習(xí)背誦。

4、指導(dǎo)抄寫(xiě)，要求整潔美觀。

5、出示其它馬克思的名言，背誦積累。

（1）人只有為自己同時(shí)代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達(dá)到自身的完善。（2）生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到彼岸。（3）人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中。（4）萬(wàn)事開(kāi)頭難，每門(mén)科學(xué)都是如此。

（5）一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。

四、讀一讀。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同桌合作讀，交流讀懂了什么？

3、你相對(duì)這個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？

4、交流你讀過(guò)的成語(yǔ)故事。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１讀課文中學(xué)過(guò)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總起句在課文中所起的作用。

２通過(guò)《北京奧運(yùn)會(huì)》這個(gè)話題的交流，讓學(xué)生了解北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)指示，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能清楚表達(dá)和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．探究與發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子。

2、注意學(xué)習(xí)書(shū)上小伙伴的提示語(yǔ)，把這些句子放到文中去讀。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流這些句子在課文中的作用。

5、再到課文中找找這樣的句子體會(huì)體會(huì)。二． 口語(yǔ)交際《北京奧運(yùn)會(huì)》

１創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。

１》觀看我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的錄像片。說(shuō)一說(shuō)：每當(dāng)看到這樣的場(chǎng)面時(shí)，你會(huì)想到些什么？

2》觀看國(guó)際奧委會(huì)投票決定2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生交際的愿望。２小組交流，人人參與

在小組里交流自己知道的北京奧運(yùn)會(huì)的事。四人一組或自找交流伙伴，互相介紹。每小組由一名同學(xué)負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式介紹，其他同學(xué)可以提出問(wèn)題或補(bǔ)充。交流后互相評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備參加全班交流。３和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)

各組自愿派代表，進(jìn)行全班交流，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)介紹得最清楚、最全面。４拓展延伸

以開(kāi)記者招待會(huì)的形式相互交流，分享對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的了解，暢想北京奧運(yùn)會(huì)的盛況，說(shuō)說(shuō)我們能為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。

習(xí)作４習(xí)作內(nèi)容：聽(tīng)來(lái)的故事習(xí)作目的：

訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人說(shuō)話，能把握主要內(nèi)容，并能清楚的表達(dá)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：４課時(shí) １、２課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人說(shuō)話，能把握主要內(nèi)容，并能清楚的表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、引出習(xí)作話題。

二、聽(tīng)故事。

1、聽(tīng)故事磁帶，要求：聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)仔細(xì)，邊聽(tīng)邊想邊記，聽(tīng)清楚故事講的誰(shuí)？故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結(jié)果怎樣。

2、在放一遍磁帶，把沒(méi)有聽(tīng)清楚的地方記下來(lái)。

三、寫(xiě)故事。

1、學(xué)生寫(xiě)故事。

2、寫(xiě)完后自己讀一讀，看是否把夫是怎么發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果又怎樣寫(xiě)清楚。３、４課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

修改草稿，上作文本。教學(xué)過(guò)程：

一、講評(píng)草稿。

１師選幾篇寫(xiě)得好和寫(xiě)得不好的在全班念。２學(xué)生集體修改，說(shuō)出好在哪或哪不好。

二、學(xué)生修改自己的草稿。

三、上作文本。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元教案

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元教案

13釣魚(yú)的啟示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.3.從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.課前準(zhǔn)備

.重點(diǎn)句子的、掛圖.2.其他有關(guān)誠(chéng)信的.3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

◆指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求.◆今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?

檢查預(yù)習(xí).通讀課文

◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.◆重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ).◆通讀全文，思考課文大意.揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn).初讀理解

◆“啟示”的意思是什么?

◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句.◆“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示.復(fù)習(xí)生詞

◆認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng).◆誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?

第二課時(shí)

情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?

◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么?

a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：

◆來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái).”

◆爭(zhēng)誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú).我和父親得意地欣賞

著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”

b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處.c．齊讀第3自然段.◆多誘惑人的魚(yú)呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?

◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么?

找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的.但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中.對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情.◆轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了.我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解.a．出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú).但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’.”新課標(biāo)第一網(wǎng)

b．默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難!

c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.”

拓展延伸，積累運(yùn)用

正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示.讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.教學(xué)反思:

通過(guò)本文的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我更深刻的明白了在閱讀教學(xué)中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運(yùn)用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，提高教學(xué)效率。

14通往廣場(chǎng)的路不止一條

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.課前準(zhǔn)備

相關(guān)圖片的.教學(xué)過(guò)程

課文導(dǎo)入

◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?

◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.◆請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.學(xué)生整體感知：

童年受到教誨

自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)

人生兩次印證

啟示受用終生

時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功

班內(nèi)交流

師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)辟新的途徑.再讀課文，加深理解

5落花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

◆齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

◆出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.◆本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.初讀課文，整體感知

’

◆自主識(shí)字.a．輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞.b．指名讀課文，全班正音.c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?

◆讀通順課文，感知文本內(nèi)容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們.◆選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

默讀課文，理清思路

◆課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō).◆本文是按什么順序?qū)懙?

布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞.第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

◆讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.◆充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生.a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.c．出示第1◆自然段，體會(huì)花生的可貴之處.在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀.指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?

再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?

d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”

e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有，但可貴的是.我們的不正像花生一樣嗎?它.我贊美花生，我更要贊美.”

組織討論，彰顯個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).”

6珍珠鳥(niǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字.2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 3.有感情地朗讀課文.課前準(zhǔn)備

.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性.2.有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的掛圖和.教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

今天，我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴——珍珠鳥(niǎo).它嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事.初讀

◆請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫(huà)面”給你留下的印象最深刻?

◆這一幅幅畫(huà)面描繪出“我”與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫(huà)面，連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥(niǎo)“日漸親近”的情誼?

細(xì)讀

◆學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面內(nèi)容.a．我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?b．當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo)，你有什么感受?

c．教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái).◆學(xué)習(xí)第二個(gè)畫(huà)面內(nèi)容.a．這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9自然段內(nèi)容，用不同的畫(huà)面展現(xiàn)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”.b．引導(dǎo)學(xué)生回到文本：中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?

c．讓學(xué)生體會(huì)“小家伙神氣十足地站在書(shū)架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.d.教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂(lè)，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離“我”越來(lái)越近了.◆學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容.a.“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意.，’說(shuō)一說(shuō)這份“親近的情意”是什么?

b.在這看似不動(dòng)聲色中，流露出“我”對(duì)小家伙深深的情意，讓我們也來(lái)分享分享吧.同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧.c．指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?d?教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受.◆學(xué)習(xí)第四幅畫(huà)面.a.有了這份信任，有一天，小家伙競(jìng)在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫(huà)面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句.b．誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?

總結(jié)

◆這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎?

◆欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面，你有什么感受?寫(xiě)一寫(xiě).教學(xué)反思:新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就想如何讓學(xué)生清楚地了解“我”與小珍珠鳥(niǎo)親近的這一過(guò)程，這一過(guò)程體會(huì)不好，主旨的理解會(huì)顯得生硬。所以我還是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，仔細(xì)的體會(huì)，并仔細(xì)觀察圖，利用這一具體的形象來(lái)體會(huì)抽象的東西，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們的反應(yīng)不錯(cuò)，主旨水到渠成。

口語(yǔ)交際?習(xí)作四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà).2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!

◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.◆明確要求.說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題.全班交流.師生評(píng)議

◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時(shí)

習(xí)作

結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.回顧?拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》

課前準(zhǔn)備

搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.交流平臺(tái)

◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受.◆把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流.◆把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上.日積月累

◆自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音.◆簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆在作業(yè)本上抄寫(xiě).成語(yǔ)故事

◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng).◆指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.◆齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義.◆練習(xí)講述這個(gè)故事.

第四篇：鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元教案

東坡語(yǔ)文 004km.cn 《齊白石的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫(huà)，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫(huà)。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問(wèn)題，可以記在書(shū)上。

3、學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。

4、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、提出疑問(wèn)，引領(lǐng)全文。

1、同學(xué)們都知道，我國(guó)有許多著名的畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫(huà)駿馬聞名世界、戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。

3、小結(jié)：看來(lái)，齊白石的畫(huà)與其他畫(huà)家的畫(huà)全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫(xiě)話。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流：畫(huà)了小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)和蝦。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)是哪個(gè)。

3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)自己最喜歡的那幅畫(huà)的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫(huà)活了，所以才這么

東坡語(yǔ)文 004km.cn 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 東坡語(yǔ)文 004km.cn 吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。

《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn 記號(hào)。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。

可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。

也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。

2．完成思考練習(xí)2。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始?！?/p>

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的??好象??”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

3、交流抄寫(xiě)的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。

板書(shū)

盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

歷史意義的建筑

形態(tài)各異：有的??有的?? 《羅馬速寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來(lái)介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)

感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

【課時(shí)安排：】

2課時(shí)

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、播放羅馬的風(fēng)光片。

教師簡(jiǎn)介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學(xué)生談?dòng)^看風(fēng)光片的感受，說(shuō)說(shuō)自己了解的羅馬。

3、板書(shū)課題：羅馬速寫(xiě)

4、解題，理解“速寫(xiě)”。

教師：作者會(huì)寫(xiě)羅馬的什么呢？我們一起來(lái)看課文。

二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知

1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

3、教師檢查自學(xué)情況。

4、交流發(fā)言：課文寫(xiě)了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開(kāi)頭寫(xiě)羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫(xiě)法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處。課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

6、質(zhì)疑問(wèn)難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問(wèn)題。

7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題去深入精讀課文。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

2、出示字讓學(xué)生讀和組詞

羅速?gòu)U獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速?gòu)U廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫(xiě)墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時(shí)

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫(xiě)遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，邊讀邊體會(huì)。

2、小組內(nèi)相互交流。

3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會(huì)遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場(chǎng)尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來(lái)的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？體會(huì)如何圍繞一句話展開(kāi)敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話展開(kāi)敘述的？

4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒(méi)有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延?/p>

1、指名分別配樂(lè)朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說(shuō)“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？

布置作業(yè)：通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫(xiě)》寫(xiě)一篇短文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)：】

遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫(xiě) ｛雕塑 超過(guò)羅馬人口

｝豐富內(nèi)涵

噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。

二、觀察畫(huà)面、解題。

1、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。

2、解題。

3、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學(xué)生質(zhì)疑

你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。

1、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。

2、自愿上臺(tái)描述。

3、背誦古詩(shī)。

六、布置作業(yè)。

《語(yǔ)文樂(lè)園

（四）》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)部首字。

2、看圖讀詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背馬克思名言。

4、讀成語(yǔ)故事。

5、體會(huì)總起句的作用?；顒?dòng)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。

4、了解部首字的作用。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

3、圖文對(duì)照，自由朗讀。

4、猜畫(huà)的作者，理解詞語(yǔ)。

5、多種形式讀詞。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，提出寫(xiě)的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時(shí)

東坡語(yǔ)文 004km.cn 東坡語(yǔ)文 004km.cn

一、讀成語(yǔ)故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么呢？

4、交流其他的成語(yǔ)故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語(yǔ)，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流發(fā)現(xiàn)。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

東坡語(yǔ)文 004km.cn

第五篇：語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元練習(xí)題

語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元練習(xí)題

班級(jí)___________ 姓名___________ 成績(jī)___________

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)hǎi jiāng wū ya liǎn páng bō fān làng yǒng（）（）（）（）zhan hàn bìng mó tòng dào bēn t?ng bù xī（）（）（）（）

二、改錯(cuò)訓(xùn)練，細(xì)心的人，一定會(huì)找出所有的錯(cuò)誤。(12分)

1、為下列詞語(yǔ)找出錯(cuò)字，并改正。(8分)金壁輝煌（）臥心嘗膽（）手屈一指（）穿流不息（）兇相必露（）終身難忘（）迫不急待（）名幅其實(shí)（）

2、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。（4分）

（1）我家的陽(yáng)臺(tái)上擺了兩盆君子藍(lán)，他們的生命力特別旺盛。（）

（2）我的這只圓珠筆是籃顏色的。（）

（3）琳琳是個(gè)十分克苦的孩子，特別喜歡專研難題。（）

（4）大家都說(shuō)他的長(zhǎng)像和他爸爸非常相象。（）

三、成語(yǔ)積累，相信你一定行。(10分)

1、寫(xiě)出來(lái)自寓言故事的四個(gè)成語(yǔ)，如“刻舟求劍”：（2分）

_____________ ______________ ______________ ______________

2、寫(xiě)出來(lái)自歷史故事的四個(gè)成語(yǔ)，如“紙上談兵”：（2分）

_____________ ______________ ______________ ______________

3、寫(xiě)出來(lái)自神話故事的四個(gè)成語(yǔ)：如“嫦娥奔月”（2分）

_____________ ______________ ______________ ______________

4、試著寫(xiě)出下列成語(yǔ)的近義詞：（2分）不自量力（）以次充好（）東施效顰（）自欺欺人（）

5、寫(xiě)出幾個(gè)含數(shù)字的成語(yǔ)：（2分）_____________ ______________ ___________ ______________ _____________ _________ _

四、將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別用到下面的句子里。(3分)

雖然??但是?? 因?yàn)??所以?? 即使??也?? 無(wú)論??都??

1、（）什么時(shí)候，我們（）要記住“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

2、（）鄧小平爺爺為我國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)，（）他永遠(yuǎn)活在人們心中。

3、（）恩科西隨時(shí)面臨著死亡的威脅，（）他仍然勇敢地承受一切痛苦，笑對(duì)人生。

五、按要求完成下面的題目。(8分)

1、仿照例句用加點(diǎn)的詞造句。（1）鄧小平爺爺深受人民的愛(ài)戴．．，他一直活在人們的心中。（2）也許奔騰不息．．．．的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??

2、可以把帶點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞嗎？談?wù)勀愕目捶?。?）他竟然一直挺．

（堅(jiān)持）到了上學(xué)的年齡。（2）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切．．

（悲痛）地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ??”

六、“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。我們也是國(guó)家的小主人，關(guān)心國(guó)家大事理所當(dāng)然。最近你了解了什么新聞？用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹給大家，還可以說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這則新聞后的想法。（3分）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____ __

七、課文內(nèi)容填空(5分)

1、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往_______________；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的的骨灰送往_________、_________；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的的骨灰送往____________??與___________，與____________，與____________。我們__________________在大海中永生！

2、“你要知道，______，永遠(yuǎn)比______愉快?！边@是________說(shuō)的話，談?wù)勀銓?duì)它的理解：_____________________________________________________。

3、本單元我們認(rèn)識(shí)了、、等人，給你印象最深的是 ____，因?yàn)開(kāi)____________

__________________________。

八、按要求填空。5分

1、八仙過(guò)?！ǎ?/p>

2、周瑜打黃蓋——（）

3、千里送鵝毛——（）

4、鐵杵麿成針——（）

5、師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，________________

６、百日笛子千日簫，________________

7、要練驚人藝，________________

８、若要戲路通，________________ 閱讀短文，完成練習(xí)。(14分)

天 才 之 路

在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是又買(mǎi)不起球，于是就踢塑料瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

有一天，當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘邊踢的時(shí)候，被一位足球教練看見(jiàn)了。足球教練覺(jué)得這男孩踢得很像那么回事，就送給他一只足球。小男孩得到足球后踢得更賣勁了，不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。

圣誕節(jié)到了，男孩的媽媽說(shuō)：“我們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)圣誕禮物送給我們的恩人。就讓我們?yōu)槲覀兊亩魅似矶\吧?！?/p>

小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去，他來(lái)到一處別墅前的 花圃里，開(kāi)始挖坑。

就在他快挖好的時(shí)候，從別墅里走出一個(gè)人來(lái)，問(wèn)小男孩在干什么，小男

孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿為你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑?！?/p>

教練把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“我今天得到了世界上最好的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>

3年后，這位17歲的小男孩在第6屆世界杯足球賽上為巴西第一次捧回

了金杯。一個(gè)原來(lái)不為人知的名字——貝利，隨之傳遍世界。

天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中，有天才自己的一顆。

1、你能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音嗎？請(qǐng)為它們選擇正確的讀音。(2分)干涸（h? gù）塑(sù suò)料 賣勁(jìng jìn)巷(hàng xiàng)子 ．．．．

2、“一個(gè)原來(lái)不為人知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！本渥又械摹皞鞅槭澜纭笨梢杂媚男┏烧Z(yǔ)來(lái)代替？請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)，多多益善！(2分)

__________________________________________________________________

3、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。（2分）不為人知：____________ _________ 賣勁：_________ _____________

4、教練說(shuō)：“我今天得到了世界上最好的禮物?！薄白詈玫亩Y物”指的是什么？教練為什么這樣說(shuō)？（4分）

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5、“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中，有天才自己的一顆。”你怎么理解這句話？（3分）

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6、喜歡足球，喜歡世界杯嗎？知道這一屆的世界杯冠軍是哪個(gè)國(guó)家嗎？(1分)

九、作文。(30分)

你有哪些心里話想對(duì)別人（親人、老師或朋友）說(shuō)？可以傳達(dá)問(wèn)候，可以表示歉意，可以訴說(shuō)委屈，也可以提些建議??

注意寫(xiě)的時(shí)候，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。題目自擬。寫(xiě)好后，一定要認(rèn)真修改。

蘇教版（國(guó)標(biāo)本）語(yǔ)文第九冊(cè)期中練習(xí)題

班級(jí)___________ 姓名___________ 成績(jī)___________

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)hǎi jiāng sōu suǒ duàn liàn xiōng xiàng bì lù（）（）（）（）tuǒ tiē bìng mó zhōu xuán làn yú chōng shù（）（）（）（）

二、按要求完成下列練習(xí)，一定要細(xì)心。(24分)

1、為下列詞語(yǔ)找出錯(cuò)字，并改正。(4分)迫不急待（）兇相必露（）臥心嘗膽（）手屈一指（）

2、將括號(hào)里能跟后邊搭配的詞畫(huà)出來(lái)。（2分）（保護(hù) 保衛(wèi)）環(huán)境（提高 增加）收入（改正 改變）戰(zhàn)術(shù)（端正 明確）態(tài)度

3、試著寫(xiě)出四個(gè)形容人多的成語(yǔ)，多想想，一定能寫(xiě)出來(lái)。（2分）_____________ ______________ ______________ ______________

4、試著寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）鞭策（）癡迷（）斟酌（）螳臂當(dāng)車（）

5、試著寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：（2分）自信（）準(zhǔn)確（）激勵(lì)（）名不副實(shí)（）

6、把下列的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8分）

八仙過(guò)海— _________________ 姜太公釣魚(yú)—___________________ 要練驚人藝___________________ 臺(tái)上三分鐘 __________________ 請(qǐng)?jiān)賹?xiě)兩句歇后語(yǔ)：（1）________ _______（2）____________________________________ 請(qǐng)?jiān)賹?xiě)兩條諺語(yǔ)：

（1）_______________________________（2）____________________________________

7、請(qǐng)寫(xiě)出一句你所積累的名言警句：（2分）

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8、賈島反復(fù)推敲的詩(shī)句是：_______________________，____________________此句中用推還是用敲為什么____________________________________________________________

三、按要求改寫(xiě)句子，一定要看清要求。(4分)

1、我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（改病句）

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2、小鳥(niǎo)在枝頭唧唧直叫。（改成擬人句）

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3、讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？（改成陳述句）________________________________________________________________

4、爸爸媽媽常嚴(yán)厲地斥責(zé)法布爾。爸爸媽媽沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。（用上關(guān)聯(lián)詞）

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四、結(jié)合課文內(nèi)容填空。(12分)

1、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往_____________；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的的骨灰送往_________、_________；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的的骨灰送往__________??與__________，與___________，與___________。我們________________在大海中永生！

2、張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。_________，只見(jiàn)___________，_____________，被點(diǎn)上眼睛的龍____________。游客們_____________，無(wú)不佩服張僧繇神奇的________________。這段話選自_________________。你一定還記得其它的成語(yǔ)故事，如________________，這則成語(yǔ)故事告訴我們______________________________________。

3、學(xué)期過(guò)半，從課本上，我們認(rèn)識(shí)了許多人，有、、等人，給你印象最深的是

____，因?yàn)開(kāi)_______________________________________________。

五、關(guān)注生活，活用語(yǔ)文。（4分）

1、如果你班上有同學(xué)不喜歡讀書(shū)，你會(huì)用哪句名言來(lái)勸說(shuō)他？

_________________________________________________________________

2、無(wú)數(shù)的工廠把污水排進(jìn)大運(yùn)河，致使它污染嚴(yán)重。請(qǐng)為大運(yùn)河寫(xiě)一則公益用語(yǔ)。

３、本學(xué)期我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：___________________________ 你還想養(yǎng)成哪些好習(xí)慣：

４、請(qǐng)你為學(xué)校圖書(shū)室寫(xiě)一句名言：________ ___________________

五、閱讀短文，完成練習(xí)。(16分)

父 親

1984年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國(guó)的妻子會(huì)合。

一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋(píng)果，船卻突然劇烈地?fù)u晃起來(lái)，父親不慎摔倒時(shí)，刀子扎在他胸口。人全身都在顫，嘴唇瞬間烏青。

8歲的女兒被父親瞬間變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他。父親卻微笑著推開(kāi)女兒的手：“沒(méi)事，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。

以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)。仿佛一切如常，而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他遠(yuǎn)眺海平線的眼光是那樣憂傷。

抵達(dá)的前夜，父親來(lái)到女兒身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛(ài)她?！迸畠翰唤獾貑?wèn)：“可是明天就要見(jiàn)到她了，你為什么不自己告訴她呢？”他笑了，俯身在女兒的額上深深留下一個(gè)吻。

船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認(rèn)出母親，她喊著：“媽

媽！媽媽！”就在這時(shí)，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見(jiàn)父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，霎時(shí)間染紅了整片天空??

尸解的結(jié)果讓所有的人驚呆了：那把刀無(wú)比準(zhǔn)確地洞穿了他的心臟，他卻 多活了三天，而且不為人知。唯一可能的解釋是因?yàn)閯?chuàng)口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三天的供血。這是醫(yī)學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡。

醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說(shuō)要稱它為大西洋的奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說(shuō)要叫大神跡??“夠了?！蹦鞘且晃蛔谑紫睦厢t(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名 字，叫父親?！?/p>

1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

不為人知：_______________________ 洞穿：______________________

2、這是個(gè)十分感人的故事。請(qǐng)用心閱讀，一起來(lái)體會(huì)題目“父親”所包含的意思。（7分）（1）“這是醫(yī)學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡”一句中的“這”指________________________；說(shuō)“這”是“奇跡”的原因是____________________________________________。（3分）（2）在文章中畫(huà)出父親有意隱瞞自己受傷的句子，再說(shuō)說(shuō)父親這樣做的用意。（2分）

___________________________________________________________________（3）“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛(ài)她?！钡诌_(dá)前夜，父親為什么這樣說(shuō)？（2分）

__________________________________________________________________。

3、老醫(yī)生為什么把這個(gè)奇跡稱為“父親”？（3分）

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4、我們學(xué)過(guò)許多贊美母親的文章、詩(shī)詞、歌曲??而贊美父親的卻很少。如果讓你為文中的父親寫(xiě)首歌的話，你會(huì)寫(xiě)下怎樣的歌詞？試著寫(xiě)幾句。（不少于4句。）（4分）

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六、作文。(30分)

讀了上面的“父親”，你一定很受感動(dòng)。人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山?！被貞浤愕母赣H曾為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中選擇一兩件事，寫(xiě)一篇作文，融入父親對(duì)你的愛(ài)，寫(xiě)出你的真情。

題目自擬。寫(xiě)好后，一定要認(rèn)真修改。