第一篇：打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

姜堰區(qū)蔣垛中心小學(xué)

以姜堰區(qū)教育局教研部的“教育教學(xué)質(zhì)量提升”為中心，積極探索充滿激情、注重實(shí)效的課堂教學(xué)模式，突出“教師有魅力、教學(xué)有激情、課堂有活力”的總體要求，營造“教”與“學(xué)”的良好氛圍。根據(jù)我校實(shí)際特制訂蔣垛中心小學(xué)“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”為核心理念，以課堂為載體，著力通過師生關(guān)系的重建，來探索充滿激情的課堂教學(xué)模式，全面激發(fā)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，為切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校素質(zhì)教育的新突破奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)要求

通過“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”活動的開展，提升我校全體教師充滿激情的教學(xué)意識，激勵(lì)教師進(jìn)行“激情教學(xué)”模式探索，創(chuàng)設(shè)濃郁的、積極的“激情教學(xué)”氛圍，讓學(xué)生思維活躍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動地參與到愉悅的學(xué)習(xí)中，從而形成“人人激情、課課高效、善教樂學(xué)”的新局面。

1.樹立正確的職業(yè)理想，用師愛喚起教學(xué)激情。引導(dǎo)廣大教師樹立正確的人生觀，增強(qiáng)職業(yè)使命感和職業(yè)幸福感，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)，以滿腔熱情積極向上的精神狀態(tài)全身心地投入到教育教學(xué)之中，用高度的責(zé)任感喚起教學(xué)激情。

2.規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，用制度塑造激情教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《姜堰區(qū)課堂教學(xué)評價(jià)十條標(biāo)準(zhǔn)》和《蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求》，根據(jù)十點(diǎn)基本要求規(guī)范自己的教學(xué)行為，深入剖析教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格要求，善于反思，不斷改進(jìn)，以快速有效的實(shí)際行動塑造激情課堂。

3.強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，用厚識、博學(xué)感染激情教學(xué)。樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷強(qiáng)化知識儲備與專業(yè)能力。深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生，因材施教，用翔實(shí)豐厚的才華和恰到好處的教學(xué)機(jī)智感染激情課堂。

4.積極改革教學(xué)模式，用科學(xué)的教學(xué)方法落實(shí)激情教學(xué)。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望，挖掘?qū)W生的思維深度，以教師對學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，使課堂成為師生情感和諧互動的統(tǒng)一體。探索富有情趣和實(shí)效的教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和適合學(xué)生的教學(xué)模式落實(shí)激情課堂。

三、實(shí)施步驟

蔣垛中心小學(xué)“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”活動從2014年10月開始，到2015年6月階段性總結(jié)。分四個(gè)階段進(jìn)行。各階段工作如下：

第一階段：宣傳學(xué)習(xí)階段（2014年10月13日至10月24日）1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會激情教學(xué)的主旨，把握激情教學(xué)的內(nèi)涵。（責(zé)任人：孟運(yùn)津、劉曉東、劉興武、夏麗）

2.制訂蔣垛中心小學(xué)活力課堂教學(xué)計(jì)劃（責(zé)任人：孟運(yùn)津、劉曉東、劉興武）

3.針對課堂教學(xué)現(xiàn)狀，制定“蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求”，并針對要求重新制定蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表。（責(zé)任人：劉曉東、劉興武）

4.召開部分中層干部、教研組長、教師座談會，對“蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求”進(jìn)行討論修改和完善。（責(zé)任人：陳春生、劉興武）

5.學(xué)習(xí)貫徹“蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求”，并展開交流討論反思活動。（責(zé)任人：劉曉東、劉興武、夏麗）

第二階段：組織實(shí)施階段（2014年11月3日-2015年1月30日）1.召開蔣垛中心小學(xué)實(shí)施“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”活動啟動儀式。（責(zé)任人：張桂鳳、劉興武、孟咸兵、黃宏寶、夏麗、孟咸生）

2.各學(xué)科組圍繞“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”這一主題擬定本學(xué)科科研課題，成立課題組，開展課題研究。（責(zé)任人：張桂鳳、劉興武、孟咸兵、黃宏寶、夏麗、孟咸生、各學(xué)科組）

3.各學(xué)科各年級落實(shí)有效集體備課制度，出臺“蔣垛中心小學(xué)備課基本要求”，讓有效備課為激情教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（責(zé)任人：張桂鳳、劉興武、孟咸兵、黃宏寶、夏麗、孟咸生）

4.結(jié)合《姜堰區(qū)課堂教學(xué)評價(jià)十條標(biāo)準(zhǔn)》，制定蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)監(jiān)控機(jī)制，建立科學(xué)合理的聽課評課制度，為激情課堂的落實(shí)提供有力保障。（責(zé)任人：陳春生、劉興武、黃宏寶、夏麗）

5.發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師示范帶頭作用，開展“蔣垛中心小學(xué)活力課堂教學(xué)展示課”活動，通過此項(xiàng)活動開展帶動全體教師參與激情課堂的積極性，并起到引領(lǐng)示范作用。（責(zé)任人：各學(xué)科組、教研組）

6.全體教師實(shí)踐激情教學(xué)。全校每一位教師針對自己的教學(xué)實(shí)際，對照課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求，挖掘自己課堂教學(xué)中最亮的一點(diǎn)，采用一點(diǎn)窮追式的方法，節(jié)節(jié)追蹤，不斷反思，做深做透，力爭在課堂教學(xué)中自我突破。（責(zé)任人：張桂鳳、劉興武、孟咸兵、黃宏寶、夏麗、孟咸生及全體教師）

7.開展“激情教學(xué)、活力課堂”教研周活動，并開展“一課多磨”、“一課多輪”同課異構(gòu)校本教研活動。（責(zé)任人：劉曉東、劉興武、夏麗、各學(xué)科組、教研組）

8.開展“打造活力課堂 爭做魅力教師”演講比賽活動。（負(fù)責(zé)人：劉興武）

第三階段：反思提升階段（2015年6月）

1.針對激情教學(xué)內(nèi)涵以及“蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求”梳理教師課堂教學(xué)存在問題。（責(zé)任人：張桂鳳、劉興武、孟咸兵、黃宏寶、夏麗、孟咸生）

2.通過開展“一課多磨”、“一課多輪”同課異構(gòu)校本教研活動，采取“一點(diǎn)窮追”的研究方式，研究具有推廣價(jià)值的常見課型教學(xué)模式。（責(zé)任人：劉興武、夏麗、各學(xué)科組、教研組）

3.教導(dǎo)處、學(xué)科組、教研組對教師激情教學(xué)典型做法進(jìn)行改進(jìn)、提升、總結(jié)，與學(xué)科教師共同探索本學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)模式。（責(zé)任人：劉興武、夏麗、各學(xué)科組、教研組）

第四階段：總結(jié)評比階段（2015年7月）

1.各課題組總結(jié)本課題實(shí)施過程中所取得的研究成果，開展課題成果展示評比活動。（責(zé)任人：劉曉東 劉興武各課題組）

2.結(jié)合本校實(shí)際，各學(xué)科組圍繞“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”這一主題，開展各學(xué)科優(yōu)秀課例評比活動。

3.開展蔣垛中心小學(xué) “打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”為主題的優(yōu)秀論文評選活動，形成論文集。（責(zé)任人：劉小東、劉興武、夏麗）

4.結(jié)合優(yōu)秀課例評選活動，評選產(chǎn)生蔣垛中心小學(xué)活力課堂教學(xué)十佳能手。（責(zé)任人：陳春生、各學(xué)科組）

四、實(shí)施辦法

1.各學(xué)科組、教研組要加強(qiáng)“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”的廣泛宣傳和組織領(lǐng)導(dǎo)。

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會并出臺學(xué)科組、教研組實(shí)施“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”的活動計(jì)劃。在實(shí)踐過程中積極開展學(xué)科組與學(xué)科組、教研組與教研組之間的交流與合作，及時(shí)解決實(shí)踐過程中遇到的各種問題。

2.建立有利于實(shí)施激情教學(xué)的課堂環(huán)境?！盎盍φn堂”簡單說就是“自主課堂”，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效課堂。所以教師要從學(xué)生角度出發(fā)，以支持和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨來創(chuàng)建“激情教學(xué)”的課堂環(huán)境，將課堂變成一個(gè)溫暖的，師生、生生彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)場所。一是教師要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，給每一個(gè)學(xué)生以信任，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；營造心理上的安全氛圍，滿足學(xué)生的需求。二是教師要根據(jù)學(xué)生的興趣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，科學(xué)合理的安排學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中；將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外生活結(jié)合起來；用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)保持高漲的情緒。三是教師要把課堂教學(xué)的重心放在學(xué)習(xí)過程上，而不是放在學(xué)習(xí)結(jié)果上；打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓全體學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)過程中來；給學(xué)生解決問題尋找答案的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生間相互問答；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對自己和同伴的表現(xiàn)做出評判。

3.采取重點(diǎn)打造，個(gè)性發(fā)展的工作機(jī)制。各學(xué)科組、教研組在實(shí)施“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”的活動計(jì)劃時(shí)，要讓全體教師參與進(jìn)來，將學(xué)校的大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)。每個(gè)教師要圍繞小目標(biāo)制定自己的教學(xué)方案。每天做好一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天提高一點(diǎn)。各教研組要善于發(fā)現(xiàn)典型，提供指導(dǎo)和理論支撐，通過專家引領(lǐng)，形成模式。教學(xué)模式的探索要有一個(gè)從統(tǒng)一到個(gè)性化的過程。不同年級不同學(xué)科各有特點(diǎn)，要指導(dǎo)教師研究基于年級和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略和方法，提煉基于本班學(xué)生實(shí)際的自主學(xué)習(xí)模式。

附件：蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求（試行）

附件：

蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求（試行）

1.精神飽滿進(jìn)課堂。教師要在上課1分鐘前，進(jìn)教室候課；以愉悅的心情、飽滿的情緒、得體的儀表走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起開始上課。

2.尊重學(xué)生促和諧。課堂上要尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需求，給學(xué)生充分的心理安全感，使學(xué)生在寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，耐心幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，禁止體罰和變相體罰學(xué)生。

3.講授時(shí)間嚴(yán)控制。一般情況下教師講授時(shí)間累計(jì)不超過20分鐘，大部分學(xué)生通過自學(xué)能理解的，老師少講或不講，讓學(xué)生去讀、去想、去討論、去練習(xí)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。

4.課堂提問精設(shè)計(jì)。每節(jié)課至少設(shè)計(jì)一至兩個(gè)有價(jià)值的、開放性的、具有思維含量的問題，減少機(jī)械性的無效提問；教給學(xué)生質(zhì)疑方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，點(diǎn)撥學(xué)生困惑點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維。

5.面向全體重差異。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)興趣。每節(jié)課學(xué)生發(fā)言人數(shù)不少于全班人數(shù)的1/2，要讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，都得到不同程度的提高。

6.自主合作求實(shí)效。每節(jié)課至少有一次有效的小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)要在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。建立有效的小組合作機(jī)制，結(jié)構(gòu)合理，分工明確，激情互動，共享學(xué)習(xí)幸福。

7.偶發(fā)事件巧處理。課堂上處理偶發(fā)事件一般不超過30秒，以保證正常教學(xué)時(shí)間和教學(xué)秩序；運(yùn)用恰當(dāng)手段將偶發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)契機(jī)。

8.課堂評價(jià)多激勵(lì)。課堂上要多表揚(yáng)、少批評，體現(xiàn)人文關(guān)懷，不諷刺挖苦學(xué)生；課堂即時(shí)評價(jià)要具體，有針對性；提倡評價(jià)主體和評價(jià)方式多元有效。

9.學(xué)習(xí)效果勤反饋。每節(jié)課至少留有3分鐘進(jìn)行口頭或書面反饋學(xué)習(xí)效果，以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；根據(jù)學(xué)生情況分層布置作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)量，批改學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，具有診斷、改進(jìn)功能。

10.按時(shí)下課不拖堂。無論何種類型的課，下課鈴一響立即下課，不得以任何理由侵占學(xué)生的課間休息時(shí)間。

第二篇：打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

東觀初中是一所六軌制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中學(xué)，共18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生858人，教職工74人，50歲以上教師22人，40歲-50歲教師20人，40歲以下教師32人。高級教師7人，中學(xué)一級教師22人，65名教師達(dá)本科學(xué)歷，占教師總數(shù)的89%，市教學(xué)能手3人，縣教學(xué)能手13人。學(xué)校占地面積32畝，建筑面積12744.3+285.75=13030.03多平米。學(xué)校有圖書室一個(gè)，藏書2萬7千余冊，物理實(shí)驗(yàn)室三個(gè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)，生物實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)，理化生、數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)、勞動技術(shù)、體育實(shí)驗(yàn)器材室各一個(gè)，實(shí)驗(yàn)器材按國家Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)配備，有單獨(dú)的音、美、勞專用教室，微機(jī)室兩個(gè)，各年級配備了多媒體，學(xué)校的各個(gè)功能室得到合理的運(yùn)用，充分的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校還擁有一個(gè)200米跑道的6000平米的體育場，各項(xiàng)硬件設(shè)施均達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的要求。

一、明確職責(zé) 強(qiáng)化教學(xué)管理體系

我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《祁縣中小學(xué)均衡發(fā)展指標(biāo)評價(jià)體系》，梳理學(xué)校的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，整合學(xué)校已有各項(xiàng)制度規(guī)范，全面修訂文本，細(xì)化規(guī)范流程操作，在工作上確立了“校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，推行部門分層管理制度，組織各職能部梳理已有的管理制度文件，健全各項(xiàng)管理制度，匯編成冊，進(jìn)一步明晰各職能部門關(guān)系，加強(qiáng)各部門聯(lián)系；簡化管理程序，明確操作流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作追求，力求學(xué)校管理簡明、實(shí)用和高效。在辦學(xué)過程中逐步形成了一套“校長領(lǐng)導(dǎo)，分口管理，年級包干”的層級管理體系。

二、推進(jìn)課改 建立高效課堂

我校在研究實(shí)踐各地課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽探索，多方論證，在七八年級推行課堂教學(xué)改革的基本模式-------“四六”課堂模式?！八摹笔侵敢惶谜n的教學(xué)活動由四個(gè)模塊組成，1、自主學(xué)習(xí)

2、交流解惑

3、引導(dǎo)達(dá)標(biāo)

4、總結(jié)拓展。每個(gè)模塊都有具體的活動內(nèi)容和活動方式，體現(xiàn)四個(gè)理念：即生本理念（以學(xué)定教）；合作理念（交流分享）；自主理念（獨(dú)立建構(gòu)）；有效理念（參與發(fā)展）?！傲笔侵父鶕?jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，把一堂課按照六環(huán)節(jié)來開展教學(xué)活動，確保四個(gè)模塊內(nèi)容的達(dá)成，如數(shù)學(xué)課課堂六環(huán)節(jié)：

1、自主學(xué)習(xí)---問題化

2、釋疑導(dǎo)講---探究化

3、嘗試訓(xùn)練---應(yīng)用化

4、梳理小結(jié)---整合化

5、達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)---高效化

6、變式拓展---動態(tài)化。為保證“四六”課堂模式的正常運(yùn)行，學(xué)校采取了兩步走的措施：

1、推行集體備課，做到博采眾長，合作雙贏，規(guī)范“四六”課堂模式

學(xué)校以七八年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科組為單位，采用“教師自備—集體議課—反復(fù)修改”的集體備課教研模式。要求做到：三定（定單元集體備課課題，定主備人，定教學(xué)進(jìn)度），五統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維目標(biāo)，統(tǒng)一評價(jià)和測試）。搞好五備（備課標(biāo)，備教材，備教法，備學(xué)法，備教學(xué)手段，）優(yōu)化兩法（教法，學(xué)法），精選兩題（課堂練習(xí)題，課后作業(yè)題），凸顯模式。集體備課時(shí)同學(xué)科組教師暢所欲言，深度研討，最終形成融集體智慧又富個(gè)性特色的教學(xué)案例，真正實(shí)現(xiàn)了同科之間優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。

2、開展觀課議課 體現(xiàn)全員參與，名師引領(lǐng)，落實(shí)“四六”課堂模式

學(xué)校本學(xué)期組織一次大型的觀課、議課活動，活動分兩個(gè)層面：第一層面參與課，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排，按照講—說—評的形式，以學(xué)科組為單位開展活動，參與課改年級學(xué)科必須體現(xiàn)“四六”模式要求.學(xué)校有37名青年教師參與了本次活動，有500余人次參與聽評課。經(jīng)過全體教師的展示、研討、反思取得了良好的課堂效果。第二層面示范課，在普聽課的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)科組選出1--3名優(yōu)勝教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在全校上示范課。觀課、議課活動的開展，讓教師基本掌握了“四六”課堂模式的內(nèi)涵?！八牧苯虒W(xué)模式也逐漸得到了教師們的認(rèn)可，并取得了良好的課堂效果。

三、重抓質(zhì)量 立足過程管理

在教學(xué)管理的措施上，積極開展學(xué)校常規(guī)管理創(chuàng)新活動。定期開展教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期教導(dǎo)處組織織兩次常規(guī)檢查。制定了嚴(yán)格的考試管理制度，考后組織老師分析總結(jié)，尋找差距和不足，使教師的教學(xué)質(zhì)量意識大為增強(qiáng)。

在畢業(yè)班工作中，我們做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，學(xué)校多次召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、初三教師會議，確立畢業(yè)班總體奮斗目標(biāo)，然后層層分解目標(biāo)，落實(shí)各班級的奮斗目標(biāo)。使老師、學(xué)生、家長做到心中有數(shù)，在平時(shí)的工作中做到有的放矢。學(xué)校又多次召開會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。目前，在全校上下形成了既給畢業(yè)班加壓、又為畢業(yè)班鼓勁、為畢業(yè)班服務(wù)的良好氛圍。對畢業(yè)班的特殊情況，我們教育學(xué)生從增強(qiáng)自身信心入手，對學(xué)生多進(jìn)行賞識教育，對學(xué)生的評價(jià)突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)單一的方法，多角度地評價(jià)學(xué)生，諸如：名次獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、突出獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等，每次被表揚(yáng)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30%，學(xué)校還在特定時(shí)期召開各種動員大會，像中考百日誓師大會、中考五十天簽名儀式、感恩父母報(bào)告會,頒發(fā)喜報(bào)。用各種方式最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。我們要求教師改變教育教學(xué)理念。突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性差異，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生每節(jié)課都有收獲。畢業(yè)班學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生焦躁、悲觀、自負(fù)等不良心態(tài)，我們提醒教師特別是班主任要做好學(xué)生心靈疏導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)查找原因，及時(shí)處理。建立畢業(yè)班家校聯(lián)誼制度，分期分批召開不同層面學(xué)生家長會，做到家校密切配合，共謀發(fā)展。

班級管理中積極提倡班主任蹲守制，推行班級合作學(xué)習(xí)小組管理制度。進(jìn)一步強(qiáng)化了班級管理。

四、增加投入，提升教師素養(yǎng)

為了讓每一位教師成長在學(xué)校，成功在講臺，成才在崗位，我校實(shí)施了教師學(xué)習(xí)提高的五個(gè)一工程：給每位教師訂閱一種教學(xué)報(bào)刊雜志，每學(xué)期閱讀一部教育教學(xué)的專著，每月交流一次學(xué)習(xí)的心得體會，每單元寫一篇教學(xué)導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思，每人學(xué)校給購置一套教學(xué)的輔助用書。總之，投資教學(xué)，就是投資質(zhì)量，投資學(xué)習(xí)，便是投資提升。

加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)管理，新教師一上崗，簽訂三年的師徒協(xié)議。請校內(nèi)外的名師專家做講座，建立新教師培訓(xùn)檔案。

五、家校配合 拓寬管理渠道

學(xué)校充分認(rèn)識到家校密切配合，共同管理的重要性。七年級新生入學(xué)第一天，精心準(zhǔn)備，以班為單位召開了家長會選舉產(chǎn)生班級家委會，成立年級家委會，增補(bǔ)校級家委會，扎實(shí)有效開展家長住校辦公制度。把學(xué)校的管理理念及升入初中后對家長對學(xué)生的要求灌輸給每位家長。暑假一開始，召開九年級家長中考動員會。開學(xué)后，以班為單位召開八年級家長會。每次考后，以班組織不同層面學(xué)生家長會。家長會的召開，加深了學(xué)校與家長的溝通，進(jìn)一步提升了學(xué)校管理的質(zhì)量。

打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

東

觀

初

中

2017.9

第三篇：打造高效課堂模式+提升單位教學(xué)質(zhì)量(2010.4)

著眼學(xué)案導(dǎo)學(xué) 立足自主互助

著力打造高效課堂模式 全力提升單位教學(xué)質(zhì)量

三河市燕郊中學(xué)

從2009年夏秋季開始至今，我校學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式、進(jìn)一步深入開展課堂教學(xué)改革已近一年。一年來，在市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校領(lǐng)導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，上下同心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)行為，走過了一個(gè)從被動到主動、從醞釀到實(shí)施、從學(xué)習(xí)借鑒到逐步整合的過程。經(jīng)過反復(fù)研究實(shí)踐，逐步確立了我?！耙詫?dǎo)學(xué)案為載體，以高度自主、同伴互助為主要學(xué)習(xí)方式，以優(yōu)化師生雙向評價(jià)為保障，以杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，初步構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式”的課改思路。下面，就我校近一年的課改實(shí)踐分六個(gè)方面進(jìn)行簡要闡述與解讀。

一、編制規(guī)范、實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，是實(shí)施高效課堂教學(xué)的先導(dǎo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主互助學(xué)習(xí)，是實(shí)施高效課堂教學(xué)的主體所在。

三、完善師生雙向的有效的課堂評價(jià)，是保持高效課堂教學(xué)模式健康發(fā)展并使之逐漸成型的可靠保障

四、開展認(rèn)真、有效的以課例研討為主的合作教研，是實(shí)施高效課堂教學(xué)的重要支撐。

五、廣采豐富、實(shí)用的教學(xué)手段，是實(shí)施高效課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。

六、及時(shí)組織實(shí)用、有效的教學(xué)反饋與反思，是促進(jìn)高效課堂教學(xué)模式日臻成熟的的不竭之源。

第四篇：強(qiáng)化自身建設(shè) 打造高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化自身建設(shè) 打造高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量

—2013年秋季學(xué)期教研活動上的講話

熊后文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

首先歡迎鎮(zhèn)中心學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校指導(dǎo)工作。為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)的開展，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校組織了以“高效課堂、隨我同航”為主題的教研活動。在此我想談三點(diǎn)：

一、要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量

我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)，獎(jiǎng)懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。要制定計(jì)劃，逐步推進(jìn)。第一步是完善各項(xiàng)制度，從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究?？傊?，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，認(rèn)真落實(shí)

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要求，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益。

二、要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

創(chuàng)新－從學(xué)校實(shí)際情況來說，學(xué)生多，教師小，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)？怎樣深化？創(chuàng)新。如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。教研組的活動、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。

三、創(chuàng)造性把握六個(gè)構(gòu)建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內(nèi)涵。

一是學(xué)-突出學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)要求，自學(xué)要有提示，講方法，有明確的問題和練習(xí)設(shè)計(jì)；二是問-培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在問題清單，教師還應(yīng)該抓核心問題設(shè)疑，拋向?qū)W生引發(fā)思考，討論，舉一反三；三是議-交流共享，明辨正誤。課堂學(xué)習(xí)要體現(xiàn)效率必須有學(xué)生積極的思維活動，學(xué)生充分的參與，交流討論，學(xué)后知惑而再議；四是導(dǎo)-教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，并不是放任學(xué)生，是在學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導(dǎo)，破疑，解難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，及時(shí)幫助總結(jié)規(guī)律；五是練-是學(xué)生親歷親為，體驗(yàn)運(yùn)用，—2—

形成學(xué)習(xí)能力。練習(xí)由淺入深，由普通題，到典型題，由單項(xiàng)到綜合，逐步拓展，變式訓(xùn)練。課堂及課后練習(xí)，教師竭力面批；六是思-引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，提升思考力。整體入手小結(jié)，教師總結(jié)，優(yōu)化思維品質(zhì)，促進(jìn)語言訓(xùn)練，形成系統(tǒng)知識。打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實(shí)地，需要不斷思考、需要不斷實(shí)踐，更需要我們堅(jiān)持和創(chuàng)新。沒有最好，只有更好，提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們攜手走高效課堂構(gòu)建之路。

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第五篇：打造中職語文“活力課堂”

打造中職語文“活力課堂”

課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主旋律。近幾年，“活力課堂”的理念在我校日益推廣，這就使得課堂教學(xué)更加科學(xué)、高效?；盍φn堂應(yīng)該是目標(biāo)明確、多元的課堂;科學(xué)、高效的人本課堂;能夠有效整合并合理開發(fā)課程資源的課堂;自主探究的課堂;鏈接生活的課堂;充滿激情的課堂……

在活力課堂教育思想的指導(dǎo)下，結(jié)合職業(yè)中專班學(xué)生的特點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中做了以下嘗試：

一、授課內(nèi)容“活”

雖然每冊書都有教學(xué)大綱作為授課內(nèi)容的依據(jù)，但我認(rèn)為，可以針對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

比如第二冊中，基本篇目包括《講講實(shí)事求是》《改造我們的學(xué)習(xí)》這些老課文，我只要求學(xué)生粗粗瀏覽，把握“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”這三要素就行了，因?yàn)?，這些政論文的觀點(diǎn)雖然放之四海而皆準(zhǔn)，但是，對于90后的學(xué)生畢竟遙遠(yuǎn)了一些、生硬了一些。

而包括《照片攝于1924》《登泰山記》在內(nèi)的幾篇不在考綱內(nèi)的文章，我卻多花了一些課時(shí)讓學(xué)生了解，因?yàn)?，我教的學(xué)生是旅游管理專業(yè)，凡是跟這個(gè)專業(yè)相關(guān)的自然景觀、人文景觀，不管是古文還是現(xiàn)代文都應(yīng)該有所了解，甚至包括每一首古詩詞。畢竟，導(dǎo)游這種行業(yè)需要“腹有詩書”的自華之氣?！墩掌瑪z于1924》，可以讓學(xué)生了解圓明園的那段苦難歷史，而《登泰山記》更可以讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝泰山的景點(diǎn)，到實(shí)地導(dǎo)游時(shí)可以滔滔不絕，令人嘆服……

二、講授形式“活”

因?yàn)槭锹殬I(yè)中專，某種程度上而言，學(xué)生的接受能力有限，而教學(xué)任務(wù)又不是很重，教學(xué)時(shí)數(shù)也綽綽有余，所以筆者經(jīng)常在課堂講授之余，運(yùn)用各種形式傳授同樣內(nèi)容，以加深學(xué)生理解。

教授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對于名著文本閱讀不夠，甚至有人根本沒看過完整的一遍，讓學(xué)生單純依靠課堂的學(xué)習(xí)很明顯是不夠的。所以，我在課前就讓學(xué)生看了87版電視連續(xù)劇《紅樓夢》的幾集精彩片段，使他們對情節(jié)有了大概了解，在此基礎(chǔ)上再來講解課文，學(xué)生對于文本中的人物形象理解更深一點(diǎn)。而且，我還上網(wǎng)找了原著中詩詞的精美的動漫視頻，讓學(xué)生欣賞，比如《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，使學(xué)生對于人物性格理解更為到位。

再比如，教授《鴻門宴》這一課文時(shí)，因?yàn)槭俏难晕?，而且篇幅不短，學(xué)生根本無心閱讀，而全文翻譯似乎又不很必要，所以，我就找了切合文章情節(jié)的視頻片段放映，這樣一來故事情節(jié)不言而喻，再來解析其他要點(diǎn)就比較容易了。

三、課堂語言“活”

職業(yè)中專的學(xué)生都已經(jīng)是十六七歲的年輕人了，很多社會經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備，社會知識已經(jīng)擁有，所以，跟他們交流時(shí)不需要像對初中生那樣通俗淺顯，許多課文內(nèi)容可以和人生哲理相結(jié)合，這樣一來可謂寓教于樂，既掌握了文章要點(diǎn)，又接受了思想教育，真是一舉兩得。

教授沈從文先生的小說《邊城》的節(jié)選，在講到翠翠初次邂逅儺送后情愫暗生時(shí)，我就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引申了兩點(diǎn)：第一，在現(xiàn)在的年齡層次上，不可避免的會對異性產(chǎn)生好感，就像翠翠的心動，這是一種正常的心理，關(guān)鍵是怎樣把握與疏導(dǎo)。一切以學(xué)習(xí)為重，有自制力的人才可能成為最后的成功者;第二，少男少女的懵懂只是朦朧暫時(shí)的，就像翠翠的失落，成熟以后的人生道路上的感情才是長久的，所以，現(xiàn)在為了所謂的感情而浪費(fèi)學(xué)業(yè)是得不償失的。這樣的分析過后，從眼中能明顯看到學(xué)生心中產(chǎn)生了一種新的理念，我相信那是健康正確的思想。

四、評價(jià)方式“活”

一般情況下，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最常見的方式是問答、作業(yè)、測試等，針對職業(yè)中專的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)任務(wù)，更關(guān)鍵是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。我在平時(shí)的教學(xué)中，不以單一的作業(yè)、考分為準(zhǔn)繩，而是靈活變通，采用各種恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，既使自己對學(xué)生能有公正全面的了解，又因?yàn)槊咳硕寄苡斜憩F(xiàn)自己某一方面才華的渠道，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教授小說時(shí)，我讓學(xué)生在自行查資料預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講故事比賽，既讓他們充分預(yù)習(xí)了文本，又讓伶牙俐齒的學(xué)生有了用武之地;教授詩歌時(shí)，在充分講析理解的基礎(chǔ)上，舉行背誦比賽，使得一部分學(xué)習(xí)雖然刻苦卻因天賦不足的學(xué)生有了贏得掌聲的舞臺;教授散文時(shí)，更是形式多樣，除了背誦、口頭賞析外，還讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后選擇優(yōu)秀范文貼在教室文學(xué)園地里，這樣一來，更使那些慧于中而訥于言的學(xué)生盡展風(fēng)采……

五、作業(yè)設(shè)計(jì)“活”

作業(yè)既是教師教學(xué)活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項(xiàng)重要的技能。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)也是“活力課堂”中尤為重要的一個(gè)部分。

除了常見的一些作業(yè)形式外，我還嘗試過以下形式：

教授《鴻門宴》時(shí)讓學(xué)生編寫、表演課本劇;教授《包身工》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行社會采訪，調(diào)查一些私營業(yè)主用工無良的行為。教學(xué)難度較大的文言文時(shí)，我進(jìn)行分層作業(yè)，從學(xué)生的不同發(fā)展水平出發(fā)，布置不同難度的作業(yè);而對于自讀課文，我經(jīng)常布置“自主型作業(yè)”，即學(xué)生自主選擇、設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容或者學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路，搜集與新課有關(guān)的信息材料……

有人說，智慧有其鮮明的外部特征：愉快、歡悅、幸福，這是智慧的表情。要讓學(xué)生智慧起來，首先就要讓他們愉快起來、自由起來，只有愉快的心態(tài)和自由的氛圍才可能有智慧火花的閃現(xiàn)。有了這個(gè)前提，在加上老師富有智慧的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，學(xué)生的智慧之火被點(diǎn)燃了，課堂也就有了靈動的旋律和七彩的光芒。

★作者單位：江蘇揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校。