第一篇：聚焦有效課堂 提升教學質量

聚焦有效課堂

提升教學質量

——董莊小學教學研討周活動簡報

為了加強教學交流，促進教學研討，使教師們在活動中互相幫助，共同提高，以促進學校教學質量的提升，本著“打造有效課堂，通過教學質量”這一理念，按照區(qū)教體局有關課堂教學展示與交流活動的有關要求，董莊小學舉行了為期一周（3月18～22日）的教學研討周活動。通過教研周的形式，以展示課為載體，解決教師日常教學實際問題。

3月20日下午，魏都區(qū)教研室教研員到我校對課堂教學及開展小專題活動進行指導。語文、數學老師們分別組成研究團隊，以日常教學中反映出來的問題為切入點，圍繞“課堂教學中學練結合的有效性”的主題，由康亞宇、管增兩位語文教師執(zhí)教了六年級《一夜的工作》、一年級《兩只鳥蛋》這兩節(jié)課。數學教師吳小明、李瑩歌執(zhí)教了一年級《分類與整理》和三年級《年月日》最后，語文、數學教師，圍繞“課堂教學中學練結合的有效性”分別進行了研討，老師們結合教育教學實踐，闡述了自己不同的觀點。大家暢所欲言，不同視角所折射的不同教學理念發(fā)生了碰撞，靈感的火花不時迸現。同時，教研員們精彩的課堂教學點評把這項活動推向高潮。通過研討，大家對教課堂教學如何把握好學與練的關系有了更深的認識。

第二篇：聚焦課堂 提升教學質量

聚焦課堂教學 提升教學質量

東門小學2015—2016學年教學工作總結

近年來，我校始終以素質教育為目標，以均衡發(fā)展為重點，以關注課堂教學，提高教學質量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。我們不斷改善辦學條件，努力實現教育資源最優(yōu)化，通過教學常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學質量，通過專家引領、同伴互助、自我反思等校本培訓與實施，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。現將我校教學工作匯報如下：

一、規(guī)范辦學行為，健全管理制度

1、我校全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計劃落實；嚴格執(zhí)行學生作息時間表，控制學生在校時間，嚴格要求科任教師把握好課堂四十分鐘時間，不拖課，減少學生的課業(yè)負擔；關注學生身心健康，積極利用學生在校時間開展陽光體育活動、眼保健操、課間操和大課間活動，即使在學校運動場未建好，學生活動空間有限的情況下，在我們的合理安排下各年段各班級有序地進行大課間活動，充分把學生的陽光運動每天一小時落到實處。

2、學校先后出臺了“教學常規(guī)管理制度”、“巡課制度”、“隨堂聽課制度”，對教師的教學提出了明確的要求，對完成的情況量化評分，與教師的績效工資掛鉤。每月一評一查，對檢查結果記錄存檔，學期一小結，學年一總結。

二、抓細常規(guī)管理

以“內涵發(fā)展”為指導。我們對教師的學科計劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補差和質量檢測等工作采取精細管理，找出薄弱環(huán)節(jié)及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。做到了“精心備課、認真上課、仔細批改、耐心輔導、科學檢測，促進師生的個性發(fā)展，提高師生的全面素質。教務處每月對老師的個人備課、上課、教學進度、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、培優(yōu)輔差、教師業(yè)務學習、閱讀、寫字指導的開展以及班主任班級常規(guī)管理等各項工作進行深入、細致的檢查，量化評分，學期末進行總結反饋。

三、抓實課堂教學

1、“隨堂聽課”不留情。學校成立以校長為組長，行政、學科帶頭人、教研能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

2、“隨機監(jiān)測課”重反思。每周教務處安排常態(tài)課，組織全校教師聽課，然后利用校本教研活動日進行說課評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。我們還注重過程管理。每學期對各年級組及青年教師的教育教學工作進行認真評估，包括：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結（總結教師教學的成功與失敗，對存在的問題及時糾正并提出改進措施）。

3、“年級研討課”重交流。開展“比教”活動，開學初每個年級每周安排1節(jié)研討課，分語數教師全員參與聽課，評課，上課教師上交優(yōu)質教案、說課稿、反思等材料，供老師們探討交流。

4、“骨干示范課”促發(fā)展。我校有25位輪崗教師，均安排骨干教師開展幫扶活動，每月骨干教師上一節(jié)示范課，幫扶教師上研討課，學期末骨干教師指導輪崗教師上一節(jié)優(yōu)質課，促進教師業(yè)務水平不斷提高發(fā)展。

以上“四課”的開展，為我校教師提供了一個展示教學技能的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學水平。

四、抓好教育科研

1、強化科研領導，加強教育科研隊伍建設。學校成立了以校級領導、教研員、學科骨干教師為主要成員的科研工作領導小組，堅持進行科研理論學習。

2、加強科研講實效。我校現有縣級課題二個，題為《“語用型”課堂構建研究》和《小學數學課堂教學幾何直觀的教學研究》至今已實施了一年，并都在上學期進行了階段性總結，本學期堅持按實施方案繼續(xù)開展該課題的研究和匯報活動，真正使課題研究為教育，教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。

3、專家引領，同伴互助。除了積極參加上級部門組織的業(yè)務學習外，學校每學期還安排各學科教師外出學習培訓，拓寬視野。已組織外出學習教師40多人次?；貋砗蠼M織學習匯報，并要求教師積極撰寫教學論文，自課題開題以來，圍繞課題撰寫的有二十多篇論文在縣級以上評選獲獎并在ＣＮ刊物上發(fā)表。

4、校內研討。教學質量是一所學校的生命線，而把握好這條生命線的則是老師們的業(yè)務水平，為了提高學校教師的業(yè)務水平，除了將老師送出去學習，把專家們迎進門來，我們學校更是購買了大量的教學光碟，每周三的上午第二節(jié)課組織教師觀看優(yōu)質錄像課，使老師們不出家門就可以感受到最新的教育理念，聽課后教研組還組織老師進行有針對性的集體備課活動。這項工作，這么多年來我們學校從未停止過，本校的老師和到我校輪崗的年青教師都紛紛表示受益匪淺。

5、在學校經費緊張的時候，我們仍把班班通網絡平臺引進校園，覆蓋了整個校園，不斷完善“三通二平臺”的設施，為教師、家長、學生提供了一個完整、高效的網絡教學環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質的教學資源，為教師授課、學生自主學習提供了高效的課堂教學互動平臺。

五、抓亮學校特色

1、快樂讀書創(chuàng)建書香校園，讓書香潤澤師生心靈。三年級以上的班級每生都備一張借書證，孩子們可以在規(guī)定的時間到學校圖書室借取圖書。每個班放置了圖書箱，由班主任組織學生向圖書室借出，保證人手兩本圖書，半學期再重借一次。每周由教導處安排各班上一節(jié)閱讀課，由語文老師帶全班學生到閱覽室上閱讀課，凸顯特色亮點。讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習慣，開拓他們的視野。

2、創(chuàng)新科研方式，讓誦讀成為習慣。學校的讀書活動小組精心設計誦讀內容，規(guī)定閱讀時間，每個年級的語文老師精心挑選20首古詩詞，每天晨誦時間由語文老師指導學生朗讀20分鐘。

3、開展“快樂讀書”活動，讓誦讀成為特色。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺競賽交流活動。每學期評選“書香家庭”和背詩小能手和背詩小標兵。

4、校本教材的開發(fā)，讓誦讀形成氛圍。創(chuàng)辦了《旭日》文學社，設計了校園聚焦、生活樂園、藝術天地、習作精品屋、校園小明星事跡等多個學生自己的欄目，調動了學生愛讀書、愛習作的興趣，激發(fā)了學生熱愛學校、熱愛班級的集體主義觀念。

5、“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學習與發(fā)展的一種必備技能。“正確、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國家新課程標準對小學生書寫的統(tǒng)一要求。本校在完成省頒課程的同時將寫字教學列為重要教學項目，規(guī)定全校每周四的上午第一節(jié)課由數學老師來擔任本班寫字課的教學，這樣的安排也是有道理的，使寫字教學不僅僅是語文科教學的任務，讓數學科的老師也參與進來，用田字、米字格來訓練，目的就是訓練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。

六、存在的問題和困惑

1、個別教師教學能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學缺乏創(chuàng)新精神，對學生學習方法的指導需要加強。

2、部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質量的課件。

七、努力方向

1、繼續(xù)加強學習培訓，加強質量立校意識。學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。開展教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實有實效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學設計要真正是有特色、有亮點的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。做到在反思中創(chuàng)新，在研究中成長，在總結中提高。

3、通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學影像資料和課件。

總之，學校管理工作，任重而道遠。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學效率為重點，齊心協力，務實創(chuàng)新，使我校教學工作再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

第三篇：聚焦課堂 立足有效 提升質量

“聚焦課堂 立足有效 提升質量”

有效教學學習計劃

一、指導思想

根據《神木縣中小學有效教學活動實施方案》和《神木縣中小學有效教學基本要求》精神，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持以教師專業(yè)發(fā)展為主題，以“小班化教學”為焦點，以“有效教學”為核心，以“課例研究”為抓手，以“教學問題”為切點，以校本教研為手段，突破“無為低效”的課堂瓶頸，探求“優(yōu)質高效”的新型課堂，提升廣大教師新課程執(zhí)行力和反思力，從而全面提高我縣中小學教育教學質量。

二、學習目標

認真學習縣局印發(fā)的《神木縣中小學有效教學活動實施方案》和《神木縣中小學有效教學基本要求》，通過學習了解有效教學的基本理念和特征，促使本人在全面推進素質教育時，實施有效教學，保證自己有一定水準的較高的教學質量，減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，實現師生共同進步，努力做到“三滿意”。

三、學習形式

1、以個人自學有效教學理論為先導。通過學習理論，領悟新課程改革的前沿理念。

2、以學校開展的聽、評、說課為主線，以學促教，以評促教，有效地促進課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學實效。

四、學習過程

二月份：

1、參加學校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質量”主題活動動員大會；

2、認真學習縣局編印發(fā)放的《有效教學學習讀本》，做好學習筆記；

3、制定有效學習學習計劃。

三月份：

1、每周完成500字的學習筆記；

2、撰寫“聚焦課堂 立足有效 提升質量”有效學習學習心得；

3、參加學校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質量”主題活動大討論。四月份：

1、繼續(xù)完成學習《有效教學學習讀本》，做好每周500字的學習筆記；

2、參加學校舉行的聽、評、說、講課活動；

五月份：

1、參加學校舉行的教學反思短文評選活動；

2、撰寫教育教學論文。

六月份：

1、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；

2、寫好有效教學學習總結。

第四篇：聚焦有效課堂,提高教學質量

聚焦有效課堂，提高教學質量(人教新課標五年級第十冊)

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小學語文教學資源網→教學文摘→聚焦有效課堂，提高教學質量(人教新課標五年級第十冊)2011-11-

21四川省瀘州市古藺鎮(zhèn)一小郵編：646500：黃世琪

【摘要】；實施素質教育的主渠道是課堂教學，素質教育觀念下的語文教學應該是一種全面發(fā)展的教育。心理學研究表明，學生的學習活動包含互為前提、互相促進的認知結構和情意狀態(tài)兩個方面。聚焦有效課堂，激發(fā)興趣、情意共振和師生互動、生生互動，是成功實現這些目標的有效做法。是素質教育在課堂教學中的真正體現

【關鍵詞】。素質教育課堂教學激發(fā)興趣、情意共振

嘗試成功學習習慣嘗試成功

標的有效做法。

“激發(fā)興趣”即教師激活、營造課堂氣氛；“情意共振”指師生情感共鳴，配合默契；“嘗試成功”是學生積極投身語言實踐，不斷獲得成功，領略成功的喜悅，增加興趣持久性，使興趣成為以后進一步學習的動力。

人教版課標五年級的語文教材里《楊氏之子》講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

教材里的故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。但對于從未接觸過文言文的貧困山區(qū)的學生來說該怎樣來進行學習呢？又怎樣來培養(yǎng)學生潛在的內在素質呢？無疑激發(fā)興趣、情意共振和師生互動、生生互動、嘗試成功是實現這些目標的有效做法。

一、激發(fā)興趣、情意共振

教學一開始，我便從課文揭題開始“楊氏之子”為解決《楊氏之子》中的“氏”與“子”不但借助了字典、借助了注釋、還聯系了上下文來進行，每一個過程都讓學生充分感受了細節(jié)教學是多么的重要。接下來在學生初步理解的基礎上，師先說：那么我就是黃氏之女，那你們都是誰呀？開始了第一輪的互動。此時，學生的興趣馬上被激活，課堂氣氛一下子就活躍了起來，為下面的教學作好了鋪墊。

二、重學習習慣養(yǎng)成課堂一個很重要的環(huán)節(jié)就是在于重視學生的學習習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)自主探究精神，很好地把新

課程教學的理念融為一體。所以在接下來的在教學中我特別重視學生的學習習慣，從對字的音、形、義的掌握，再到詞的理解應用，句在文中的意思就象是一個基建工人環(huán)環(huán)相扣，始終抓住學生，抓住課文，在教給學生一定的學習方法時，還時時伏下身子近距離親密地接觸學生和他們一起學習，一起釋疑。讓學生在整個學習過程中都始終處于一種渴望學習，知曉怎么學習，從什么地方進行學習。這些看似簡單，但它與學習習慣的養(yǎng)成卻有著密不可分關聯。一時間，整個課堂師生都共同沉浸在濃濃的學習氣勢中，是那樣的自然、和諧，真正做到了教師是組織者、引導者、參與者新課程理念下的新定位，新角色，一改那種寶塔似的上層動，中層附和，下層不動的新課堂表演示的教學。

三、培養(yǎng)自主探究精神

在學習課文中，我還特別注重培養(yǎng)學生的自主探究精神。在教學中設計了這樣一個環(huán)節(jié)，就是讓學生根據注釋設計一道填空題，把學生認為可以把那些內容設計成填空的內容。這個環(huán)節(jié)的設計，給了學生一個極大的自我展示，任思維馳騁的空間，平臺。在課堂體會本課中語言精妙一環(huán)節(jié)中，首先從理解“未聞”“家禽”等字入手，在學生充分理解的基礎上放手讓學生在課文中大膽寫出自己的理解并讀給全班學生聽，在全班學生都有了各自的理解基礎上再來進行“未聞孔雀是夫子家禽?！薄翱兹傅胤蜃蛹仪荨北磉_的效果有什么不同，最妙之處何在？這樣的教學不僅使學生在知識與過程，情感與態(tài)度方面都得到升華，同時切實地培養(yǎng)了學生扎實的學習基本功。同時還將素質教育很好地融為一體。使學生得到了多方面的學習

四、嘗試成功

成功給人以自信、成功給于人力量、成功賦予創(chuàng)新思維。素質教育下的課堂，嘗試成功是激發(fā)學生學習最好的力量與源泉。在“激發(fā)興趣、情意共振”這一環(huán)節(jié)里，當學生成功地說出自己是誰的之子、之女時，課堂總能聽見孩子們甜甜的歡笑聲，那種成功的喜悅油然而升。課堂充滿激情，情意在這一刻共振了。同樣在處理“未聞孔雀是夫子家禽。”“孔雀地夫子家禽”表達的效果有什么不同，最妙之處何在？，讓學生勇敢地說出自己的意見，答案，時時激勵學生體驗成功的滋味，不斷地給以自信。課堂上我們能不時地聽到學生在體驗成功后發(fā)出“我最行”“我最棒”的喊聲。在自信中找回自我，在自信中展示自我。

美國著名教育家布魯姆認為：“如果能找到適合學生個性特點的學習條件，就可以增加學生的學習興趣，強化學習動機，增強學習信心。”教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生的心理、生理特點，調動學生的一切積極情感因素。聚焦有效課堂，激發(fā)興趣，情意共振，嘗試成功。最終讓學生在知識的武裝下肯定自己，提升自己。這對于今天的素質教育在課堂顯得龍為重要。

附參考文獻：

[1]白中興《發(fā)揮語文學科特點，搞好素質教育》---《小學語文教學》95/5P8

[2]崔相錄《素質教育》---（山東教育出社）P179

[3]同[2]P188

[4]劉中林《小學閱讀教學的任務分析》

[5]屠大華《現代師德修養(yǎng)》（華中師范大學出版社）P129-130

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第五篇：聚焦課堂 理解有效 提升質1

聚焦課堂 理解有效 提升質量——中心小學語文教研組開展“高

效課堂”教學觀摩研討活動

賈偉娟

為實施鎮(zhèn)科教辦提出的“輕負高效”的教學管理目標，讓每個師生都得到更好的發(fā)展。2013年10月7日上午，我校語文教研組開展“高效課堂”教學觀摩研討活動。參加這次活動的有東莞市教研室嚴考全老師、寮步鎮(zhèn)科教辦鐘應芬主任、寮步鎮(zhèn)科教辦語文輔導員楊詠民老師、以及我校領導和全體語文教師共30多人。

本次研討活動共分三個程序進行：

首先，由我校教導處郭惠強主任闡述本次研討活動的目的與意義。以“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”為主題，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。圍繞我校提出的“三個要給、三個不講、七個要讓”高效課堂要求，通過開展有效教學系列研討活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準與特征，透過“六看”重新審視我們的課堂教學效果，實現課堂教學的高質高效，促進教師的個人專業(yè)發(fā)展。

接著，由我校的鎮(zhèn)骨干教師盧福弟老師和鎮(zhèn)名師培養(yǎng)對象黃慧賢老師，分別為大家展示了三年級的精讀課《富饒的西沙群島》和四年級的略讀課《烏塔》。兩位教師精湛的教學技藝，靈動的教學風格，精彩的課堂教學，深深地吸引了參加觀摩活動的老師們。

課后，兩位授課老師分別作了課后反思，市教研室嚴考全老師進行了課例點評并作了《高效課堂工程建設》的專題講座。他結合自身的工作經歷向老師們講解了建設高效課堂的方法、途徑、策略與技巧。向全體老師提出要加大教學方式變革力度，進一步提升和增強課堂教學的有效性，使課堂教學從低效到高效，從低水平到高水平、高質量發(fā)展，打造“高效率、高水平、高質量”的高效課堂。

本次研討會以兩節(jié)示范課，引起大家的爭鳴與思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體，得到了市、鎮(zhèn)教研員的充分肯定。通過此次活動，讓全體語文老師深刻地感受到了“高效課堂”的魅力及建設的重要性，增進教師們對有效教學的反思，促進我校新課程改革的深入實踐。

2013/10/23