第一篇：花落有痕

花落有痕.落花有聲

我曾認(rèn)為，人生最悲哀的事莫過(guò)于煙花易冷，繁花易謝?？茨欠被ㄒ灰怪g凋零的悲涼，獨(dú)自忍受寂寞的凄涼孤寂，便悲從心來(lái)。

天邊的暮靄勾勒不出黃昏的美麗，疲倦的歸鳥(niǎo)飛向家的方向。我踩著斑駁的樹(shù)影，走在那兩旁盡是花樹(shù)的林蔭小道上。

向前走去，我看到了小路盡頭的一顆花樹(shù)。秋風(fēng)乍起，花樹(shù)上的花瓣也片片飄落，好像一只只疲倦了的蝴蝶，在半空中回旋，劃出一道道完美的弧線。在黃昏中，它們就以這樣凄美的方式，告別了自己的輝煌，那“千朵萬(wàn)朵壓枝低”的美麗終成了神話。一些花瓣無(wú)力地躺在地上，任人踐踏，但卻不時(shí)發(fā)出幽香，發(fā)出它們?cè)谶@人世的最后一股氣息，“零落成泥碾作塵，只有香如故”。原本嬌艷欲滴，粉嫩迷人的花瓣上，此時(shí)刻滿了秋天的痕跡。變得枯黃干澀。身后是一片簌簌聲，觸骨的冰涼轉(zhuǎn)瞬消逝在我的指尖——又一片花瓣的凋落?；?shù)羸弱的身體在秋風(fēng)中不住地發(fā)抖。

我不忍看著這樣的情景。我常常思索，那些花瓣本是純真無(wú)邪的，本該高掛枝頭沐浴著陽(yáng)光雨露，為何剎那繁華之后會(huì)落得如此下場(chǎng)？為何要讓它們獨(dú)自忍受繁花一瞬之后的荒涼？果真是如歌詞里所唱的一般“花開(kāi)的時(shí)候最珍貴，花落了就枯萎”。

偶然抬頭一瞥，我看見(jiàn)了隱藏在花樹(shù)間的點(diǎn)點(diǎn)碧綠。油亮亮的表面在黃昏時(shí)刻看來(lái)格外光芒四射。那是一種不知名的果實(shí)，可是就為了這些一輩子也不會(huì)惹人注意的果實(shí)，犧牲了一樹(shù)繽紛的繁花。那一顆顆的果實(shí)綠油油地在風(fēng)中招搖，讓人一見(jiàn)，目光便不忍從它們身上挪開(kāi)。俶爾，我的內(nèi)心微微一震。一股不可名狀的力量敲開(kāi)我被多年的疑惑所冰固的心，一種別樣的想法開(kāi)始在我的身體蔓延。

忽的想起這樣一句話：葉的離去，不是樹(shù)的遺棄，而是風(fēng)的追隨。而我此刻想說(shuō)的，便是花的凋零，不是樹(shù)的不挽留，而是為了迎接下一個(gè)繁花季。不必為落花而惆悵，因?yàn)槟鞘撬鼈冞x擇且接受的人生，春華秋實(shí)，生命便在這一周而復(fù)始的孕育中得以輪回。待繁花落盡，那殘留的芬芳，那枝間累累的碩果，便不枉繁花一綻。其實(shí)我們的人生也如一枝花，從含苞待放，到傲然怒放，最終走向花瓣凋零，一樹(shù)凋零之后，又是嫩枝吐綠。

是啊，花開(kāi)花落我們無(wú)需傷春悲秋。感受自然的變化，我們沐浴著七彩的生活，聆聽(tīng)著生命的韻律。

滑落有痕，落花有聲。

第二篇：歲月有痕

歲月有痕 青春無(wú)悔

萊城區(qū)大王莊中學(xué)

劉志平

三十驚回首，內(nèi)心感慨萬(wàn)千。從教近十年來(lái)，沒(méi)有做出驚天地、泣鬼神的動(dòng)人事跡，也沒(méi)有做出顯赫的成績(jī)，但我卻能無(wú)悔的說(shuō)：“我過(guò)的很充實(shí)”

98年的某一天，我的心情是激動(dòng)、自豪的，因?yàn)槟鞘俏业谝淮我越處煹纳矸萏みM(jìn)中學(xué)的校園。記得第一次走上講臺(tái)作自我介紹時(shí)的緊張與靦腆，竟把自己介紹成實(shí)習(xí)教師而惹得八年級(jí)的大孩子哄堂大笑；也還記得和學(xué)生打成一片，甘當(dāng)孩子頭的快樂(lè)與自豪······可是，工作了幾個(gè)月后，我才發(fā)覺(jué)我的這份工作并不像我想象中的那樣美好。整天面對(duì)著那一根根粉筆，一個(gè)個(gè)方塊字，還得面對(duì)一群不諳世事的孩子，等會(huì)兒又有一大堆的作業(yè)等你去批改，甚至可能還有幾個(gè)頑皮搗蛋的學(xué)生需要你去教育······

教師的工作是如此的平凡與瑣碎，再加上區(qū)五項(xiàng)素質(zhì)達(dá)標(biāo)時(shí)經(jīng)受的坎坷與磨練，本屬年輕，不曾受風(fēng)雨的我，一下子受到挫折，想起在學(xué)生時(shí)代，不知道多少次在班會(huì)上、演講臺(tái)上、朗誦會(huì)上，信誓旦旦的頌揚(yáng)著教師職業(yè)的偉大與不平凡；又想起自己在老師、同學(xué)面前所立下的“今生一定要不平凡”的奮斗目標(biāo)，不覺(jué)眼前一片茫然。毫無(wú)生氣的重復(fù)，讓人真的很煩！那么又是什么動(dòng)力感染了我呢？在這里，我不得不提及我的那一班的學(xué)生們。由于工作的需要，我曾到大槐樹(shù)中學(xué)任教一年，新的環(huán)境開(kāi)啟了我新的工作的熱情，日子雖平淡忙碌卻也很充實(shí)，我試著用真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。我渴望我能真正的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去做他們的良師和益友。僅幾個(gè)月的時(shí)間，我就與我的學(xué)生建立了相互信賴的關(guān)系。記得班上有一個(gè)劣跡斑斑的同學(xué)，經(jīng)常偷拿別人的錢(qián)，大家都討厭他，為此，我不知費(fèi)了多少口舌，飯前飯后，堂前課后，一有機(jī)會(huì)就找他談心聊天，不失時(shí)機(jī)的去正面引導(dǎo)，并讓班里的同學(xué)去團(tuán)結(jié)他，感化他，不歧視他。漸漸地，發(fā)現(xiàn)他在改變，有一天，他竟然跑到我的辦公室里，哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后一定改，請(qǐng)您多提醒我吧。”在以后的日子里，他果真老老實(shí)實(shí)，不曾再偷過(guò)。若他真的從此改了，也算我做了一件好事。因?yàn)榻處煵粌H僅要教書(shū)，更重要的還要育人。我這才深感教師的責(zé)任之重，領(lǐng)悟到人們把教師譽(yù)為“人類靈魂工程師”的真切含義，也覺(jué)的平凡的教師果真不再平凡了。

真心換真心，我用自己一顆真誠(chéng)的心，換取了一百多個(gè)孩子的愛(ài)戴。無(wú)論課上、課下，他們總喜歡和我待在一起，他們生活上有什么困難，總是對(duì)我傾訴，我總是盡力去幫助他們。我班的女生亓寧，體質(zhì)較弱，經(jīng)常肚子疼，我陪她去了幾趟醫(yī)院并為她墊付了醫(yī)藥費(fèi)，在我看來(lái)，這是再平常不過(guò)的事了，但他回家對(duì)父母一說(shuō)，他的父母竟十分感動(dòng)，特別是他的母親，竟連夜趕做了兩雙鞋墊，托女兒捎給了我。樸實(shí)的山里人啊，讓我感動(dòng)的熱淚盈眶，更使我感受到了從未有過(guò)的自豪。最讓我難忘的是26.2班的燕紅霞，她是我一輩子也無(wú)法抹去的記憶。她學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，我就對(duì)她多了一些關(guān)心。課上經(jīng)常提問(wèn)她，或許別的老師對(duì)她不太理睬吧，她就對(duì)我特別的感激，總是盼著上語(yǔ)文課，漸漸地，她的語(yǔ)文成績(jī)竟能考及格，我太高興了，我的影響力是如此巨大，也更清楚的感受到并非影響力的問(wèn)題，而是一個(gè)教師的責(zé)任和愛(ài)心，因那時(shí)，我知道，我已經(jīng)做了“最好的老師”。不可否認(rèn)，我對(duì)燕紅霞的影響是巨大的，她越來(lái)越喜歡學(xué)語(yǔ)文，也越來(lái)越喜歡我，我的心開(kāi)花了，比吃了蜜還甜。

記得有一次，我腰疼的特別厲害，燕紅霞竟買(mǎi)了一貼膏藥，托另一個(gè)學(xué)生捎給了我，我當(dāng)時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容我的感動(dòng)，但我愈來(lái)愈真切的感到，要讓學(xué)生真正的去喜歡你，這并非易事，你得真正的去付出。正是我對(duì)她的關(guān)心與不歧視，終于有一天，她對(duì)我說(shuō)：“老師，其實(shí)我知道，我基礎(chǔ)太差，就是再追也考不上。可是我不能辜負(fù)你對(duì)我的期望，我做老師的學(xué)生一天我就要努力一天?！睘檫@句話，我曾經(jīng)自豪了好久。后來(lái)，在她畢業(yè)的前夕，我收到了她的禮物和一封書(shū)信，她在信中說(shuō)：“老師，你雖只教了我一年，但你永遠(yuǎn)是我最愛(ài)的老師，快畢業(yè)了，送你一件小小的禮物，以作永久的紀(jì)念，老師，別忘了我，等我以后有了出息，我一定會(huì)回來(lái)看你的?！痹俸髞?lái)，她果真沒(méi)有考上，但她在濟(jì)南找了一份工作，認(rèn)認(rèn)真真的生活著，我們一直保持著聯(lián)系，知道她過(guò)的還不錯(cuò)，我真的挺滿足的。

天下沒(méi)有不散的宴席，一紙調(diào)令瞬間改變了我的生活，我和他們分別了。忘不了和他們分別的日子。那一天，他們的眼淚為平凡的我而流。他們把我擁到教室里，向我喊最后一次的“起立”，然后把寫(xiě)好的一封封書(shū)信塞到我的手里······永遠(yuǎn)忘不了科代表王敏在我額頭上的深情一吻，忘不了焉國(guó)慶、張緒興兩個(gè)大男孩擁入我懷中的痛哭，忘不了焉文君“老師，別走”的話語(yǔ)······忘不了啊，忘不了，即使我華發(fā)滿生之時(shí)，也永遠(yuǎn)忘不了那感人的一幕······學(xué)生對(duì)你好，是因?yàn)槟阍?jīng)為他們真誠(chéng)的付出過(guò)，他們心中才會(huì)有你。在那一刻，我知道，我找到了自己的價(jià)值了，這時(shí)我更能體會(huì)偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)的“花的事業(yè)是甜蜜的、果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉得事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜的吹著他的綠蔭”。我愿做這綠葉，陪襯起祖國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)朵紅花。

我真的希望，用自己的愛(ài)心贏得學(xué)生一輩子的尊重。當(dāng)我走進(jìn)教室，看著我那朝氣蓬勃的幾十張臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著我的這幾十個(gè)孩子今天怎么樣？

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請(qǐng)你相信，這份感情值得感激。

近十年的教學(xué)生涯，記錄下一個(gè)又一個(gè)溫暖的回憶。2011年中考的前一天，也是我最難以忘懷的日子。

那天早上，我像往常一樣走進(jìn)辦公室，發(fā)現(xiàn)辦公桌上整齊的放著一本同學(xué)錄，我的第一反應(yīng)就是同學(xué)們讓我給他寫(xiě)畢業(yè)留言。但當(dāng)我翻看的時(shí)候，一股股暖流頓時(shí)涌上心頭，這是全班三十三個(gè)孩子對(duì)我的祝福，這是畢業(yè)前他們給我的最珍貴的禮物，這上面我分明看到了他們滾燙的愛(ài)心??團(tuán)支部書(shū)記宋繼康寫(xiě)到：“老師，你永遠(yuǎn)是我的老師，短短半學(xué)期，我們班取得的榮譽(yù)都是在你的指導(dǎo)下取得的，都有你的汗水，有時(shí)間到我家去做客，我請(qǐng)你吃西瓜。”優(yōu)秀女生王蕊寫(xiě)到：“老師，這半年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛老是有紅血絲，你是否睡眠不好？老師，保重身體，注意休息?！眱?yōu)秀男生賀銘寫(xiě)到：“銘記恩師的教誨，多讀書(shū)，讀好書(shū)。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，一切皆有可能！”有的同學(xué)這樣寫(xiě)道：“老師，在九年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)刻，你勇挑重?fù)?dān)，我欽佩你，向你致敬！” “老師，我們愛(ài)你，永遠(yuǎn)愛(ài)你。”當(dāng)看到吳多建這個(gè)調(diào)皮又叛逆的男孩子留言的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了，他說(shuō)：“老師，半年來(lái)我一直調(diào)皮，一直讓你操心，有時(shí)還和你對(duì)著干，在離別之際，我看到了你的真心，在這里向你說(shuō)聲對(duì)不起?！贝饲拔疫€擔(dān)心，短短的時(shí)間內(nèi)，我是否能走進(jìn)同學(xué)們的心里，現(xiàn)在，這種擔(dān)心是多余的了，此時(shí)此刻，我多想對(duì)孩子們說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，謝謝你們對(duì)老師的愛(ài)！能夠擁有你們的愛(ài)，老師即使再苦、再累，也覺(jué)得值！”

他們給每個(gè)任課教師都留下了紀(jì)念冊(cè)，包含著他們對(duì)老師的感恩與愛(ài)戴。孫霞老師看完紀(jì)念冊(cè)后，她的話給我留下了深刻的印象：“這真的是一種幸福。”還有王亞楠老師也說(shuō)這是她從教以來(lái)收到的最珍貴的禮物。是的，做老師的還有比得到學(xué)生的認(rèn)可更幸福的事嗎？ 每當(dāng)拉開(kāi)抽屜，看到學(xué)生寫(xiě)給我的信，總是感覺(jué)暖暖的。它時(shí)刻提醒我，要一如既往的對(duì)待我所教的每一個(gè)學(xué)生；它也時(shí)刻鞭策我，必須有仁愛(ài)之心，不能隨意挫傷學(xué)生的自尊心。因?yàn)閻?ài)心是甘泉，它能滲透、滋潤(rùn)學(xué)生的心靈；愛(ài)心是暖流，它能緩解師生冷漠的隔閡。這些溫暖的故事，令我終生難忘了。

說(shuō)真的，當(dāng)老師很累，當(dāng)班主任更累，身累、心累，但是，當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛；當(dāng)我看到他們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽蟮母淖?；?dāng)我被他們圍著快樂(lè)地談笑；當(dāng)他們把我當(dāng)成了說(shuō)知心話的好朋友；當(dāng)家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了??那快樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界！

人生路迢迢，教育路漫漫。我的教育故事像一條小河，潺潺涓涓，不止不息??

歲月雖有痕，但我的青春卻無(wú)悔！

第三篇：德育無(wú)痕 教育有痕

德育無(wú)痕，教育有痕

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在教育過(guò)程中，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。我認(rèn)為這條規(guī)律是教育藝術(shù)的核心?！?/p>

可見(jiàn)，德育追求的是一種無(wú)痕的教育，它淡化了說(shuō)教、灌輸?shù)暮圹E，人不是在“被教育”中成長(zhǎng)，更不是在“被改造”中進(jìn)步。道德觀念是在自覺(jué)自愿中接受，道德情感、道德意志是在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生，道德行為是在潛移默化中改變，這是德育工作的最高境界，也是我們每一位教育工作者必須追求的目標(biāo)。

怎樣才能達(dá)到“德育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果呢？下面筆者談一下自己的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、率先垂范，不令而行。

想必大家都有這樣的感觸：常常是前面剛剛清掃的一塵不染的校園，過(guò)了一個(gè)班空或飯空，轉(zhuǎn)眼間又會(huì)在某個(gè)顯眼的地方出現(xiàn)幾片小“白點(diǎn)”，……校德育處也想了很多辦法，如派小小監(jiān)督崗、給撿紙學(xué)生所在班級(jí)加分、抓到亂扔紙屑者的班級(jí)扣分等，但都沒(méi)有解決根本性的問(wèn)題。其實(shí)很多道理在升國(guó)旗儀式時(shí)講了無(wú)數(shù)遍，可學(xué)生們?nèi)匀弧懊髦史浮?。試想，教師作為“首席”如果把自己融入學(xué)生之中,作好表率作用，以身立教，主動(dòng)撿起地上的“白點(diǎn)”，這樣做無(wú)形中就給學(xué)生產(chǎn)生了影響，其道德行為也許就會(huì)在潛移默化中發(fā)生改變。這種影響往往是覺(jué)察不到的，但會(huì)在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下無(wú)形的痕跡。反之，如果教師總是以“教育者”的身份自居，其感召力已經(jīng)消失，“苦口婆心的說(shuō)教”將會(huì)變得“蒼白無(wú)力”，教育效果也就可想而知了。德高為師，身正為范，切記，身教的影響力遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教大得多。

二、營(yíng)造氛圍，促成內(nèi)化。

德育無(wú)痕重要的是考慮學(xué)生的道德需求、道德情感、道德體驗(yàn)，以踐行促養(yǎng)成，以體驗(yàn)促內(nèi)化，使道德真正成為學(xué)生內(nèi)在自律的行為規(guī)范。在德育工作的氛圍營(yíng)造上，一要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園整體環(huán)境的綠化、美化、人文化，“讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話”，也要彰顯班級(jí)文化的特色，營(yíng)造一個(gè)具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，使師生置身于其中就可陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。二要開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，積極建設(shè)高尚的校園文化，充分利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀(jì)念日，開(kāi)展清明節(jié)祭掃活動(dòng)、端午節(jié)主題班會(huì)、“五四”青年節(jié)、“國(guó)慶節(jié)”歌詠比賽、征文比賽、演講比賽、元旦美展等，以弘揚(yáng)和培育愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神；通過(guò)組織學(xué)生觀看錄像、制作手抄報(bào)、舉辦黑板報(bào)評(píng)比、評(píng)選“文明小標(biāo)兵”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)行為規(guī)范教育；通過(guò)“當(dāng)誠(chéng)信少年”、“做誠(chéng)信作業(yè)”、“創(chuàng)誠(chéng)信校園”等形式，開(kāi)展“誠(chéng)信”主題征文和承諾宣誓活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)；以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)為切入點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)感恩書(shū)信、制作親情卡片、奉獻(xiàn)愛(ài)心等形式，大力開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、舉辦法制講座等對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育；通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，開(kāi)展心理咨詢、舉辦心理講座等形式，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育等。在踐行一系列德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在不知不覺(jué)中提

升了道德意識(shí)，在一次次活生生的體驗(yàn)中，道德逐漸內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范。

三、完善網(wǎng)絡(luò)，形成合力。

良好德育效果的取得，離不開(kāi)社會(huì)、家庭的支持。要以學(xué)校教育為主體、以社區(qū)教育為依托、以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展各類教育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)德育實(shí)效。一是結(jié)合教育局開(kāi)展的“千名教師訪萬(wàn)戶，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，通過(guò)家訪、信訪、電訪等途徑加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系卡，開(kāi)展“學(xué)校開(kāi)放日”活動(dòng)，密切家校之間的關(guān)系，從而形成教育合力。建立、健全校外德育隊(duì)伍和德育基地，充分發(fā)掘社會(huì)德育資源的育人功能，引社會(huì)活水進(jìn)校門(mén)，進(jìn)社會(huì)課堂搞德育，變德育的“小、死、空”為“大、活、實(shí)”，變學(xué)校小德育為社會(huì)大德育，讓學(xué)生豐富生活體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。

總之，德育不是從外而內(nèi)的灌輸，而是從內(nèi)而外的啟發(fā)，是一種滲透、一種熏陶，只有真實(shí)的生活、真實(shí)的感情、親身的體驗(yàn)才能真

正觸及心靈，感召靈魂，這種德育才是無(wú)痕的，才是最有效的，您說(shuō)呢？

第四篇：成長(zhǎng)有痕,寂寞無(wú)聲

涼風(fēng)起天末，秋花寒瑟瑟。這座西北小城還是一如既往得到蒙古——西伯利亞高壓的眷顧。黃風(fēng)一來(lái)，所有的孤獨(dú)與歡笑都被掩埋在厚厚的塵土中，無(wú)人問(wèn)津，自生自滅。我在這座小城生活了十七年，在十月的第三個(gè)星期二，在我那張得熟悉的可以認(rèn)主的大床上，第一次，徹夜未眠。

內(nèi)蒙古高原的秋天就這樣，陰晴不定，連人也染上了不少這些個(gè)毛病。早上老師剛通知今天下午兩個(gè)劇本競(jìng)爭(zhēng)，公投選擇。票數(shù)多的參與學(xué)校公演，心便一下子提到嗓子眼，不由自主地回頭去張望參與話劇《雷雨》的演員，看到他們氣淡神寧，這才松了一口氣。想起最近不分晝夜地演蘩漪，才覺(jué)得自己沾染了些她的氣息。

劇本是曹禺先生的，我們演的是《雷雨》第四幕。算是把話劇中高潮，結(jié)局演了一遍。劇本講的是民國(guó)年間，一個(gè)周姓大家庭的故事。每一個(gè)角色都是獨(dú)立的個(gè)體，性格鮮明，在封建禮教中，孤獨(dú)地生存，沒(méi)有自由，單槍匹馬。如此一個(gè)變化性的悲劇，若演不好了，便是我選劇不當(dāng)，畢竟角色難度太大。然而我挑選的演員們果真沒(méi)讓我失望。嬉笑怒罵，無(wú)一不是活靈活現(xiàn)當(dāng)時(shí)的境況。那時(shí)的我，盯著他們每個(gè)人入戲的神態(tài)，心里總要竊竊自喜：學(xué)校之內(nèi)，唯《雷雨》可摘星，問(wèn)鼎成功，只盼得勝后，出去大吃一頓。演得爐火純青了，嗓子啞了，鼻炎犯了，沒(méi)關(guān)系，我們堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著，何曾畏懼病魔，繼續(xù)高唱著我們的戰(zhàn)歌。然而我說(shuō)過(guò)：人總要孤單的活著。

我真真切切地?cái)?shù)著，當(dāng)著全班人的面演出的時(shí)候，我們贏得了八次掌聲。每一次都是震耳欲聾。我笑我是如此幸運(yùn)，遇到了多么棒的人。所有演員該具備的一切，他們都幾乎無(wú)師自通，那是因?yàn)樗麄儼阉械母星閮A注到這個(gè)角色，那么不顧路人異樣的眼光。我們相互扶持，一路成長(zhǎng)，完成了《雷雨》掌聲雷動(dòng)。然而人世不缺無(wú)常，歲月哪有定樣。寫(xiě)“正”字的琪同學(xué)把《雷雨》二字寫(xiě)得多霸氣。我雙手合實(shí)，薄唇緊抿，祈盼《雷雨》處春暖花開(kāi)?？墒歉淖儾涣艘黄敝睿覀兟溥x的結(jié)局。世界最討厭的莫不是差一點(diǎn)，差一點(diǎn)。即便要輸，也讓我輸個(gè)痛痛快快。后來(lái)我想，我們多么棒的劇，為什么會(huì)被pk掉？有人告訴我：那是因?yàn)檫€有兩個(gè)班也演《雷雨》，不期望有重復(fù)的劇。我就哽咽，我就無(wú)語(yǔ)，為什么重復(fù)是失敗的理由？我對(duì)著漫天的星星說(shuō)：“你相信我，只要演，我們一定會(huì)勝過(guò)其他的《雷雨》。”星星靜默不語(yǔ)，黃沙漫天吹起。這漫漫長(zhǎng)夜，我的那些認(rèn)真而孤獨(dú)的演員們又該何去何從？何以星辰慰寂寥？

后來(lái)，我想，我怎么能輕言放棄，當(dāng)初是我召集大家，才費(fèi)心費(fèi)力排練了這處劇。于是我想謀一條有希望曙光的路，不負(fù)大家同我辛苦了怎么多天。我想以社團(tuán)的名義出演，策劃老師說(shuō)節(jié)目已滿，上天回絕了我的要求。我想去報(bào)名幾日前的微電影比賽，可截止日期明明白白寫(xiě)著十月十五日，上帝給我關(guān)上門(mén)的時(shí)候，也沒(méi)忘了給我關(guān)上窗。手無(wú)縛雞之力，如今才是真真切切明白，叫天天不靈，叫地地不應(yīng)。真的有種身心俱疲的無(wú)力難言之感。

可是我們?cè)?jīng)所有的歡歌笑語(yǔ)，演繹過(guò)得那些愛(ài)恨情仇，那間玻璃教室的空地上殘留的余溫，卻再也不會(huì)隨時(shí)光老去，再也不會(huì)隨成敗黯然。那個(gè)周六的殘陽(yáng)里，樓道的聲控?zé)魪膩?lái)沒(méi)有安眠，聽(tīng)chen的悲歡起伏幻明幻滅。低落時(shí)，一句“四鳳。”也是淚光肆意滿眼，連喧囂的燈都不敢打擾這個(gè)陰翳入戲的清瘦身影。激動(dòng)時(shí)，癲狂癡笑，無(wú)奈發(fā)瘋，甚至于到最后的吞槍自殺，都逼得人不得不落淚感傷，幽暗昏黃的燈光在高處照耀著這個(gè)悲傷至骨，入戲至深的靈魂。chen演周萍后，世上再無(wú)人可及。

其實(shí)，一幕話劇編排出來(lái)，實(shí)在不容易。前期選劇，刪稿，定演員，若做偏差了，便都少些味道。慶幸阿含文學(xué)功底深厚，人又頗有靈性，我們一起做起這些來(lái)，于她倒也得心應(yīng)手。演出前夕，我們一起游蕩在空曠的操場(chǎng)，談起道具，真恨不得把自己的家也搬過(guò)來(lái)，想想把自己都能感動(dòng)哭了?？晌覀兪×耍谶@個(gè)凄切的涼秋，一切都成了過(guò)往，成了空談，我們相視無(wú)言，也只能相視無(wú)言。

殘?jiān)麓掖以缫训派衔鳂?，淡然地看著我們這樣習(xí)慣失敗?？伤趺磿?huì)知道，有誰(shuí)能像你們這樣感動(dòng)我。每個(gè)人都拼盡全力，每個(gè)人都不曾放棄，每個(gè)人認(rèn)真到旁觀者都要落下淚滴。只有一句臺(tái)詞的阿棍在我同他說(shuō)，希望他參演魯貴之后，費(fèi)盡心思，在別人安然入睡，在萬(wàn)家燈火不再通明之時(shí)，了解劇本，分析各個(gè)名家飾演過(guò)的魯貴的種種情形，剖析心理，悟徹神態(tài)，認(rèn)真到我恨不得再創(chuàng)個(gè)角色給他。

遠(yuǎn)將一個(gè)老道世態(tài)，封建頑固的周樸園刻畫(huà)到逼真，逼真到人恨不得抽他兩耳光。當(dāng)初另一個(gè)話劇《紅燈記》對(duì)他拋出橄欖枝的時(shí)候，我同他說(shuō)希望他參演《雷雨》的時(shí)候，他踩著殘陽(yáng)，毅然選擇了《雷雨》。之后復(fù)印劇本，過(guò)程麻煩到我不想在回首，然而基本都是他在弄，我這個(gè)策劃反倒不是那么稱職了。

鵬每每演下來(lái)，總詢問(wèn)我演得如何？我習(xí)慣隆重的點(diǎn)點(diǎn)頭稱是，說(shuō)好，再提出意見(jiàn)。他就笑的特別燦爛，暖人，讓人不得不覺(jué)得，所有的故事都是童話，所有的童話都有一個(gè)美好的結(jié)局。渝客串的時(shí)候，眉眼彎彎，一點(diǎn)都不抱怨，她的海納百川給我很多走下去的力量。

還有董姐和“徐老師”上演得一處母女情深之戲，這社會(huì)大染缸的最終揭秘引人唏噓。戲罷，旁觀者說(shuō)“從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么感人的《雷雨》，演到這么深情的母女?！蔽因湴炼鴥?nèi)疚的笑著，我說(shuō)：“那是，都是我選得演員?！笨墒菍?duì)不起，我還是敗了，《雷雨》還是輸了。那天陽(yáng)月南風(fēng)雁，風(fēng)沙迷住了眼，我五味雜陳，想擁抱每一個(gè)人，他們都是孤寂紅塵中形單只影的靈魂，卻肯為這人世留下一段喧囂的狂歡，留下一些海風(fēng)抹不去的印記，鑄成一段流年沖不走的情結(jié)，于歡后悄然：成長(zhǎng)有痕，寂寞無(wú)聲。

夜里南風(fēng)起，西北的風(fēng)總在嗚咽，像受了多大的委屈，它也是孤寂的吧。往事歷歷在目，一一浮現(xiàn)，才發(fā)覺(jué)這不僅是曹禺的《雷雨》，更成了獨(dú)屬于我們的雷雨。演出結(jié)束后，心力交瘁，對(duì)劇中飾演周沖的鳴無(wú)奈地笑了笑：“遺憾當(dāng)不成你的母親了?！蔽创鹪?，急急去了別處，怕再說(shuō)下去，就該懦弱了。往往這時(shí)候，感傷便是觸著春風(fēng)的楊柳，恨恨地生長(zhǎng)出來(lái)，繾綣肆意，將所有情愫都舞作飛絮裝滿心城亦，不過(guò)彷徨，敵不過(guò)蒼涼。落葉如雨，秋風(fēng)化刀，路上相逢，鳴老遠(yuǎn)對(duì)我揮揮手，清瘦的容顏也是模糊了眼，一聲“媽?！苯械膸子錅I。真的，最后我無(wú)能為力，終究抵不過(guò)世事無(wú)常，把大家的心血付之東流，但是你們已經(jīng)是《雷雨》最大的驕傲。

學(xué)校的建筑樓又要重新裝修，秋天的風(fēng)早已學(xué)會(huì)遮天蔽日，那些玻璃房子空地上的人影稀疏，在這個(gè)蕭瑟的涼秋我們?cè)@樣奮發(fā)的拼搏。我們都是向日葵的孩子，迎著陽(yáng)光，永遠(yuǎn)笑的張揚(yáng)。那些憂傷的，失敗的，難過(guò)的，孤獨(dú)的影子被黃沙緊緊地裹著，所以我們能昂揚(yáng)向上。可是沒(méi)有月光的寒冷夜晚，我們與影子相依相偎的某個(gè)時(shí)刻，是不是感到鉆心的刺痛，眼睛是不是被液體擠得發(fā)疼，那是時(shí)光予我們這些孤獨(dú)靈魂的寂寞烙印。以年以月，至死方休。

可我希望有一天，若我白發(fā)蒼蒼，牙齒全無(wú)，皮膚松弛，腰背佝僂，當(dāng)蒼老的我無(wú)奈的坐在輪椅上，無(wú)人相伴的孤獨(dú)時(shí)刻，會(huì)想起2014年10月，我高二，我的376班，我們的《雷雨》。我想那天，天上會(huì)打著雷，雨不顧一切的沖刷著污垢?；貞浳覀兦啻旱哪切┠?，孤獨(dú)的生活，狂歡后的寂寞，我還能舉起電話，輕輕地問(wèn)一句：“老同學(xué)，還記得2014年那場(chǎng)失敗的《雷雨》嗎？”我可愛(ài)的演員們，你們又當(dāng)如何答我？

有些故事還沒(méi)有講完那就算了吧，那些心情在歲月里已經(jīng)難辨真假。慶幸俗世洪流中，我們?cè)鴶y手，風(fēng)雨同舟。

第五篇：師德演講稿大音希聲師愛(ài)有痕

師德演講稿

大音希聲師愛(ài)有痕

尊敬的各位評(píng)委，老師：

大家好！今天我演講的題目是：大音希聲，師愛(ài)有痕。

莊子在《逍遙游》中說(shuō)：“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”。我覺(jué)得，用這句話來(lái)形容教師這個(gè)職業(yè)非常恰當(dāng)。師愛(ài)，如如涓涓溪流，時(shí)時(shí)刻刻，輕輕淺淺地流淌在學(xué)生的心田，滋潤(rùn)心靈，無(wú)聲無(wú)息；師愛(ài)，如滔滔海浪，歲歲年年，連綿不斷地拍打著學(xué)生的心岸，滌蕩心靈，醍醐灌頂；師愛(ài)，可以塑造一個(gè)人的靈魂；師愛(ài)，可以影響一個(gè)人的一生。師愛(ài)的痕跡是需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證的。

背起行囊，懷揣夢(mèng)想，我們踏上了賦予別人希望的陽(yáng)光之旅。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在求索的征程上，有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，也有柳暗花明又一村的驚喜。這沿途的風(fēng)景，讓我們都深深愛(ài)上了教師這一平凡、平淡而又充實(shí)的事業(yè)。

清晨，當(dāng)黎明的第一縷陽(yáng)光灑滿校園，當(dāng)我們?cè)谌咧v臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們朗朗讀書(shū)聲，那就是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，那是人世間最美的旋律；黃昏，孩子們踏著那抹絢爛的夕陽(yáng)，像歸巢的鳥(niǎo)兒離校歸家，我們才安心地里去。教師的工作是細(xì)碎而繁重的，但當(dāng)看著孩子們稚嫩的筆記，在老師的嚴(yán)格要求下，逐漸方圓有度，我們收獲的是欣慰，還有幸福。

有彩虹必然有風(fēng)雨，每每班里出現(xiàn)淘氣頑皮、不求進(jìn)取、大家罵人的孩子，你或我，任誰(shuí)都會(huì)生氣、惱怒甚至責(zé)罰，但當(dāng)心情歸于平靜，為師的責(zé)任告訴我們：現(xiàn)象的背后一刀有原因，作為老師應(yīng)該關(guān)注的是現(xiàn)象背后的東西。孩子們的健康成長(zhǎng)是要經(jīng)歷失敗和挫折的，是要經(jīng)歷磨練的?？目慕O絆必然伴隨在成長(zhǎng)的路上。我們，作為教師，就要接受這種必然，并給與他們智慧的引導(dǎo)。一花一世界，一木一菩提。教師用愛(ài)和尊重，呵護(hù)著一群群怒放的生命。

教師是人，不是神。有時(shí)也會(huì)疲倦，也會(huì)迷茫。這個(gè)時(shí)候，書(shū)總能給我們指引前進(jìn)的方向。好讀書(shū)，善思考，讓心靈的到憩息和滋養(yǎng)。先哲和同行們的教育智慧像一盞盞不滅的明燈，鼓起我們繼續(xù)追尋的勇氣和向前邁進(jìn)的力量。

就是這樣為了學(xué)生孜孜以求，就是這樣為了學(xué)生奉獻(xiàn)青春和熱情，就是這樣為了學(xué)生月月年年、一如既往。教師耐住了這平淡的生活，這就是教師的愛(ài)----豐盈了別人，也磨練了自己。教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己。這就是教師的愛(ài)。教師的愛(ài)是大愛(ài)，百年育人，無(wú)聲無(wú)息。教師的愛(ài)又是小愛(ài)，小到關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的困惑，小到捧起學(xué)生割破的手指……

師愛(ài)無(wú)聲亦有聲，師愛(ài)無(wú)痕亦有痕。