第一篇：對(duì)贊美的反思

對(duì)贊美的反思

【詩(shī)19:1】 諸天述說(shuō)神的榮耀，穹蒼傳揚(yáng)他的手段。

1、何為贊美？

贊美是認(rèn)同、肯定、和高舉。

贊美的對(duì)象是誰(shuí)？贊美的內(nèi)容什么？

贊美神的榮耀和神的作為。諸天、穹蒼都在贊美。

榮耀是神的屬性，贊美“他是”的那一位。手段是他的作為，贊美他所做的一切事。贊美是以上帝為中心。

神的屬性和神的作為是連在一起的，因?yàn)樗菢s耀的，所以他創(chuàng)造諸天地。因?yàn)樗怯卸鞯?、有憐憫的，是不輕易發(fā)怒的，又是慈愛和誠(chéng)實(shí)并公義的，所以他施行拯救。神創(chuàng)造之后，他主要的作為就是福音的內(nèi)容，就是耶穌基督的全部（具體之前的文章）?？梢哉f(shuō)圣經(jīng)從前到后，都在述說(shuō)著神的屬性和神的作為；從頭到尾，都是對(duì)神的贊美。

2、現(xiàn)今教會(huì)中“贊美”的亂象?，F(xiàn)今關(guān)于贊美的詩(shī)歌層出不窮，贊美的方式也多重多樣。關(guān)鍵是贊美到底是在高舉神？還是在滿足自己？

很多優(yōu)秀的古典詩(shī)歌已經(jīng)被撇在一邊，取而代之的是現(xiàn)代流行性的音樂，加上一些神學(xué)性的詞藻。而這些詩(shī)歌大致的內(nèi)容都是，神的愛環(huán)繞我、神的恩典環(huán)繞、神的祝福環(huán)繞我，神給我?，看似在高舉神，實(shí)則在高舉滿足自己，以自我為中心。而基督徒應(yīng)當(dāng)以神為中心。以人為中心是神圍著人轉(zhuǎn)，以神為中心是高舉神，自己當(dāng)仆人。

還有一種“贊美”更為活躍，他們似乎進(jìn)入一種冥想，然后讓神的恩典降下來(lái)、神的祝福降下來(lái)、神的醫(yī)治降下來(lái)、神的愛來(lái)環(huán)繞我。好像自己是完全沉浸在那一種狀態(tài)當(dāng)中，但是中心點(diǎn)是我。

這不是贊美。

3、贊美應(yīng)當(dāng)回歸圣經(jīng)。

一個(gè)以自我為中心在活在罪性中的人，在罪性中的人是沒有辦法去贊美上帝的。圣經(jīng)里告訴我們禱告要奉耶穌的名，甚至凡事都要奉耶穌基督的名。奉耶穌基督的名不是把耶穌基督的名當(dāng)成一個(gè)工具來(lái)使用，而是指在耶穌基督的名內(nèi)，在基督里面。只有在基督里面的人，才能夠尊神為大，以神為中心；在基督里面才能真正的明白神的愛，以致于發(fā)出贊美。論到神的慈愛，賓克在《神的屬性》一書中說(shuō)到：“今天，在大談神愛的人中，有許多對(duì)慈愛之神是完全陌生的。神的愛通常被視為一種和藹可親的軟弱，一種天性善良的縱容；照人的情感樣式被歸并為一種只是病態(tài)的柔情。在這方面，我們的思想需按圣經(jīng)真理來(lái)更新和調(diào)整??因?yàn)椴粌H無(wú)知到處盛行，而且在自稱基督徒的人中，靈命的可悲光景也隨處可見?！?/p>

在耶穌基督里真是奧秘的事情，除了在耶穌基督里，沒有人能夠明白上帝的愛，在耶穌基督里才能用心靈和真理來(lái)贊美上帝。

4、如何改變死氣沉沉的贊美？

首先，贊美詩(shī)歌的內(nèi)容非常重要。現(xiàn)代詩(shī)歌中，很多人滿足人心的歌詞，加上好的音樂朗朗上口，大家都覺得唱這些詩(shī)歌比較活躍。而唱那些古典優(yōu)秀的詩(shī)歌，是在贊美神的屬性和作為，但感覺死氣沉沉的。

為何會(huì)這樣呢？

首先我們要知道的一個(gè)事實(shí)是：人因著受到罪性的影響，是不會(huì)愿意去贊美上帝的；因著受罪性的影響，人只會(huì)愿意滿足自己。

要改變唱贊美死氣沉沉的狀態(tài)。

用人的方法是把贊美的氣氛改變，外在的條件改變，詩(shī)歌換掉，選一些滿足人心的去唱。

而神的方法是要把這一群敬拜贊美之人的生命改變，神的方法是：神要建立一群大能的子民，一群充滿贊美的子民。神不是要建立一群自私的子民，一群充滿熱鬧的子民。

第二篇：對(duì)女人的贊美

對(duì)女人的贊美

▲你是那樣地美，美得象一首抒情詩(shī)。你全身充溢著少女的純情和青春的風(fēng)采。留給我印象最深的是你那雙湖水般清澈的眸子，以及長(zhǎng)長(zhǎng)的、一閃一閃的睫毛。像是探詢，像是關(guān)切，像是問(wèn)候。

▲你像一片輕柔的云在我眼前飄來(lái)飄去，你清麗秀雅的臉上蕩漾著春天般美麗的笑容。在你那雙又大又亮的眼睛里，我總能捕捉到你的寧?kù)o，你的熱烈，你的聰穎，你的敏感。

▲其實(shí)，我最先認(rèn)識(shí)你是在照片上。照片上的你托腮凝眸，若有所思。那份溫柔、那份美感、那份嫵媚，使我久久難以忘懷。

▲瀑布一般的長(zhǎng)發(fā)，淡雅的連衣裙，標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，聰明的杏仁眼，那穩(wěn)重端莊的氣質(zhì)，再調(diào)皮的人見了你都會(huì)小心翼翼。

▲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我目送你的背影，你那用一束大紅色綢帶扎在腦后的黑發(fā)，宛如幽靜的月夜里從山澗中傾瀉下來(lái)的一壁瀑布。

▲你蹦蹦跳跳地走進(jìn)來(lái)，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那么輕盈，那么矯健，簡(jiǎn)直就像天邊飄來(lái)一朵紅云。

▲你笑起來(lái)的樣子最為動(dòng)人，兩片薄薄的嘴唇在笑，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睛在笑，腮上兩個(gè)陷得很舉動(dòng)的酒窩也在笑

▲平心而論，你雖和“巧笑倩兮，美目盼兮”的形象有距離，但你膚色白皙，身材苗條，五官端正而顯得秀氣，頗有“清水出芙蓉”之感。和你剛剛接觸的一瞬間，我就強(qiáng)烈地感到你身上散發(fā)出一種妙不可言的溫柔氣息。

▲春花秋月，是詩(shī)人們歌頌的情景，可是我對(duì)于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。

▲青翠的柳絲，怎能比及你的秀發(fā)；碧綠漣漪，怎能比及你的眸子；有時(shí)，我凝視床頭你那張玉照，簡(jiǎn)直覺得整個(gè)世界都永遠(yuǎn)沉浸在明媚的春光之中。

▲你其有點(diǎn)像天上的月亮，也像那閃爍的星星，可惜我不是詩(shī)人，否則，當(dāng)寫一萬(wàn)首詩(shī)來(lái)形容你的美麗。

▲你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無(wú)一不使男人深深崇拜。

▲桔紅色的西服自然敞開，展現(xiàn)出紅白相間的絨衣，湖藍(lán)色的緊身長(zhǎng)褲，襯托出修長(zhǎng)的腿，既蒲灑又富有美感。你的裝扮是成功的！

▲在風(fēng)吹干你的散發(fā)時(shí)，我簡(jiǎn)直著魔了：在閃閃發(fā)光的披肩柔發(fā)中，在淡淡入鬢的蛾眉問(wèn)，在碧水漓漓的眼睛里??你竟是如此美麗可人！

▲盡管你身材纖弱嬌小，說(shuō)話柔聲細(xì)氣，然而卻很有力量，這是一種真正的精神美！

▲你娉婷婉約的風(fēng)姿，嬌艷俏麗的容貌，嫵媚得體的舉止，優(yōu)雅大方的談吐，一開始就令我刮目相看。

▲你帶著一串笑聲從屋外走進(jìn)客廳，輕松隨便地穿一套紅色運(yùn)動(dòng)衫，那么美麗多姿，那么熱情似火，又那么恬淡簡(jiǎn)樸，一種不可名狀的愛慕之情，驀然在我心中升起。

▲你是花叢中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。無(wú)論什么衣服穿到你的身上，總是那么端莊、好看。

▲你身著一件紫紅色旗袍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像一只小蝴蝶飛過(guò)一樣，既美麗稱身，又色彩柔和。

▲只有蓮花才能比得上你的圣潔，你有月亮才能比得上你的冰清。

▲在人流中，我一眼就發(fā)現(xiàn)了你。我不敢說(shuō)你是她們中最漂亮的一個(gè)，可是我敢說(shuō)，你是她們中最出色的一個(gè)。那欣長(zhǎng)健美的身材，優(yōu)雅迷人的風(fēng)度，尤其是那一頭烏亮的秀發(fā)，有一種說(shuō)不出的魅力?！也恢涝撛鯓颖磉_(dá)你留在我心中最強(qiáng)最深的印象。是你豐滿頎長(zhǎng)的身材？白皙的皮膚？烏黑幽深的眼睛？小巧紅潤(rùn)的嘴唇？但還有一種說(shuō)不出、捉不到的豐儀在煽動(dòng)著我的心。

▲你慢慢地向我走來(lái)：棕綠色的春衫，鑲著白花邊的翻頸；墨綠色的褲子，兩條褲絲似刀削一樣；乳白色的高跟鞋??啊，簡(jiǎn)真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像！

▲你那瓜子形的形，那么白凈，彎彎的一雙眉毛，那么修長(zhǎng)；水汪汪的一對(duì)眼睛，那么明亮！

成語(yǔ)贊美

美女??！你姿色超群，秀外慧中，千嬌百媚，風(fēng)情萬(wàn)種！兩頰帶笑，雙瞳剪水。楚腰纖細(xì)，妍姿俏麗。身輕如燕，眉淡如煙。絳唇映日，紅袖添香。絕色難求，秀色可餐。似璧似玉，亦酥亦脂，若絹若錦，如月如花。如芙蓉出水，顧盼生輝；如粉蝶動(dòng)翅，白璧無(wú)暇；如綠葉醉桃，姣花照水；如輕云出岫，暗香襲人。香艷奪目，魅惑動(dòng)人；淡雅脫俗，靚麗絕倫。眸含秋水，面帶笑靨；天生麗質(zhì)，冠壓群芳！豐神冶麗，清喉婉囀，粉腮紅潤(rùn)，秀眸惺忪，瑰態(tài)艷逸，仙姿綽約。皓如凝脂，艷如紅杏，皎如秋月，耀如春華。珠圍翠繞，金瓚玉珥，蘭熏桂馥，粉妝璧琢。花容月貌，仙姿玉色；風(fēng)髻霧鬢，螓首蛾眉；杏面桃腮，冰肌雪膚；瑩牙貝齒，蘭心蕙性。芳菲嫵媚，步履輕盈。亭亭玉立，灼灼其華。顏如碧玉，氣若幽蘭；眉如黛蛾，目若秋波；唇如朱櫻，面若桃花；頸如新雪，腰若纖柳；肌如凝脂，膚若白璧；手如柔荑，指若蔥根。嫻靜端莊，溫婉柔順；淑麗姣好，清脆圓潤(rùn)；俏麗俊逸，優(yōu)雅明艷；柔美飄逸，朦朧惺忪；綽約輕曼，嫵媚纖弱；嬌嫩妖嬈，豐盈窈窕。朗目疏眉，修耳隆鼻；明眸善睞，清波流盼；素齒朱唇，韶顏淡妝；雍容雅步，柔情綽態(tài)。盈盈娟娟，娉娉婷婷，皎皎燦燦，裊裊娜娜。清透如玉，細(xì)潤(rùn)好脂，粉光若膩，滑軟似酥。珠圓玉潤(rùn)，絮軟花柔，風(fēng)嬌水媚，冰清玉潔。紅妝娥娥，素手纖纖，嬌音縈縈，款步姍姍。神清骨秀，貌婉心嫻。浮翠流丹，翻紫搖紅。般般入畫，楚楚動(dòng)人。桃羞李讓，鶯慚燕妒！誠(chéng)然貌若天仙，面賽芙蓉！其孌其姝，其嫣其姣，其妍其淑，其靈其巧！你艷賽西施，俏越貂蟬，麗逾昭君，媚勝玉環(huán)；笑比褒姒，藝超木蘭，音似念奴，才壓易安！千秋吐艷，萬(wàn)載流芳！

美人在每個(gè)人心中的定位都是不一樣的呀！有些人喜歡賢惠善良純潔的！

有些人喜歡自然天成的，像畫一樣的呀！有些人喜歡活潑、開朗、天真、率直的女孩子！

有些人喜歡那種含羞、靦腆、婀娜多姿的！而有些人喜歡那種出污泥而不染的！

總之，蘿卜、白菜各有所愛吧！美麗大方，出塵脫俗，秀氣體貼善解人意。。

國(guó)色天香傾國(guó)傾城神魂顛倒美貌如畫天生麗質(zhì)，樊素口小蠻腰肩若削成，腰如約素。延頸秀項(xiàng)，皓質(zhì)呈露。芳澤無(wú)加，鉛華弗御。云髻峨峨，修眉聯(lián)娟。丹唇外朗，皓齒內(nèi)鮮，明眸善睞，靨輔承權(quán)。瑰姿艷逸，儀靜體閑。柔情綽態(tài)，媚于語(yǔ)言。奇服曠世，骨像應(yīng)圖。

閉月羞花，沉魚落雁，傾國(guó)傾城，溫婉嫻淑，千嬌百媚，儀態(tài)萬(wàn)千，國(guó)色天香，花容月貌，明目皓齒，淡掃峨眉，清艷脫俗，香肌玉膚，儀態(tài)萬(wàn)端，婉風(fēng)流轉(zhuǎn)，美撼凡塵，聘婷秀雅，娥娜翩躚，俏麗多姿，風(fēng)姿卓越，顧盼流轉(zhuǎn)，清絲糾纏，舉步輕搖，明艷不可方物，艷冠群芳，剪水雙瞳，美艷絕倫，神仙玉骨，楚楚動(dòng)人，如花似玉，傾國(guó)傾城，靜若處子，動(dòng)若脫兔。吉祥如意，閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳拂風(fēng)。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風(fēng)之回雪。皎若太陽(yáng)升朝霞，灼若芙蕖出淥波。

美麗、善良、大方、優(yōu)雅、文靜、脫俗、純潔、開朗、賢淑、活潑、率直、可愛、天真、端莊、溫柔、賢惠、多才、俊俏溫柔、體貼、撒嬌、任性、獨(dú)立、愛美、溫柔善良賢惠善良純潔活潑、開朗、天真、率直含羞、靦腆善于交際、另類、有耐力有見識(shí)、有儀態(tài)、溫柔、體貼、有見識(shí)、有儀態(tài)、撒嬌、任性、獨(dú)立、大方、愛美、善于交際、另類、有耐力，天生麗質(zhì)，慧質(zhì)蘭心，秀外慧中，暗香盈袖，閉月羞花，沉魚落雁，傾國(guó)傾城，溫婉嫻淑，千嬌百媚，儀態(tài)萬(wàn)千，美艷絕世，國(guó)色天香，花容月貌，明目皓齒，淡掃峨眉，清艷脫俗，香肌玉膚，清麗絕俗，儀態(tài)萬(wàn)端，婉風(fēng)流轉(zhuǎn)，美撼凡塵，聘婷秀雅，娥娜翩躚，俏麗多姿，如花似月，風(fēng)姿卓越，顧盼流轉(zhuǎn)，清絲糾纏，舉步輕搖，美若天仙，美愈天人，清秀高雅，艷冠群芳，剪水雙瞳，貌賽西施，姿容絕代，如花似玉，窈窕淑女，氣質(zhì)高雅，美麗四射，櫻桃小口，靜若處子動(dòng)若脫兔，小鳥宜人，善解人意，明眸善睞，嬌艷嫵媚，玲瓏剔透，玉指如蔥，膚如凝脂，眉如新月，秋波流轉(zhuǎn)，櫻桃小口，粉妝玉琢，桃腮杏臉，亭亭玉立，楚楚動(dòng)人，秀外慧中，賢良淑德，秀色可餐，水靈秀氣，小家碧玉，完美無(wú)暇，嬌羞可愛，婀娜多姿，美麗動(dòng)人，人面桃花，柳眉杏眼，溫文爾雅，明艷動(dòng)人，天生尤物，芙蓉如面，嬌艷驚人，冠壓群芳，風(fēng)華絕代，絕代佳人，一代佳人，一代容華，絕色美人，月里嫦娥，華如桃李，桃羞杏讓，美人微笑轉(zhuǎn)星眸，不施粉黛天然美，明艷不可方物，閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳拂風(fēng)。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風(fēng)之回雪。

回眸一笑百媚生自然天成，像畫一樣！出污泥而不染，皎若太陽(yáng)升朝霞，灼若芙蕖出淥波。巧笑倩兮，美目盼兮。(詩(shī)經(jīng).衛(wèi)風(fēng).碩人)

增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。(宋玉<登徒子好色賦>)美人既醉，朱顏酡些。(宋玉<招魂>)秀色掩今古，荷花羞玉顏。(李白<西施>)北方有佳人，絕世而獨(dú)立。一顧傾人城，再顧傾人國(guó)。(李延年<歌一首>)翩若驚鴻，婉若游龍。(曹植<洛神賦>)誰(shuí)憐越女顏如玉，貧賤江頭自浣紗。(王維<洛陽(yáng)女兒行>)

芙蓉不及美人妝，水殿風(fēng)來(lái)珠翠香。(王昌齡<西宮秋怨>)態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。(杜甫<麗人行>)俏麗若三春之桃，清素若九秋之菊。(<紅樓夢(mèng)>第六十八回)面如滿月眼似秋水,櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰。

贊美女人的一段話：

千個(gè)女人總有千樣的氣質(zhì)、千樣的特點(diǎn)，有的如桂林山水，清麗、神奇，有的象江南小院，安詳、靜謐，有的似滔滔江水，開朗、奔放，有的宛然山間清澈透明的小溪，純凈，潤(rùn)澤。有的人性情沉靜，象泰山一般嚴(yán)肅、端莊、儀態(tài)大方，有的人姿態(tài)優(yōu)雅，如天山一般秀麗、嫵媚、神采飛揚(yáng)??

然而她們卻用同樣的溫柔、善良、美麗成為街上一道最為亮麗的風(fēng)景。也許你會(huì)說(shuō)，女人的生命太脆弱，女人的青春太短暫，我卻要說(shuō)，不同的年齡賦予女人不同的使命，不同的年齡給予女人不同的美麗，我贊美女人，不止贊美她充滿活力的青年時(shí)代，贊美她富有成就的中年時(shí)代、更贊美她裝滿故事、悠閑、瀟灑、安逸的老年時(shí)代，人的一生不算長(zhǎng)，女人卻用她們特有的細(xì)心、愛心和誠(chéng)心照顧著家人、哺育著孩子、成就著事業(yè)。

我更贊美三十歲的女人，盡管她們不再年輕，不再有少女的天真和純情，不再有青春的靈巧和活力，不再有浪漫的幻想和追求，卻多了成熟和穩(wěn)重，多了理解和安詳。三十歲的女人更象一首精致的詩(shī)，詩(shī)中流淌著美麗與艱辛、溫柔與忍讓、善良與滄桑??原以為精致只可以用來(lái)形容玉器，那種工藝上的精雕細(xì)琢，鏤空鑲嵌，讓人不忍觸摸卻又愛不釋手，而三十歲的女人正是這樣，她們的性格內(nèi)斂而不再?gòu)垞P(yáng)，她們的舉止沉靜而沒有狂妄，她們的思想成熟卻并不囂張，她們也許不苗條，卻很豐腴，她們也許不漂亮，卻多了典雅，她們也許不富裕，氣質(zhì)則更高貴，她們臉上的妝樸素?zé)o華，但顯示著魅力，她們身上的衣整齊簡(jiǎn)單，卻透著精干，頭發(fā)柔順不亂，指甲圓滑光潔、皮膚細(xì)膩豐潤(rùn)、談吐不低俗，為人也謙虛，處事更直捷，她們對(duì)人生的理解精致了，對(duì)事業(yè)的追求精致了，對(duì)自身的修養(yǎng)、完善精致了??如此，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)，女人過(guò)了三十就不美了呢？這樣的女人又怎能不說(shuō)是美到了極致，活到了精致呢？

如果把三十歲的女人比作一本書，那么這本書有美麗、精致的封面，也有回腸蕩氣的故事情節(jié)，更有讓人潸然淚下、肝腸寸斷的溫柔，每一頁(yè)都讓人有未知的情節(jié)，莫名的驚喜，即使有一天，生命走到了盡頭，掩卷沉思，依然可以體會(huì)其中蘊(yùn)涵的豐富的哲理??！既如詩(shī)也如畫的女人呦?！

第三篇：學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思1

贊美他人是人際交往的一項(xiàng)重要手段，但對(duì)小學(xué)生而言，有的不善于表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法，有的不會(huì)夸贊他人，有的不好意思去贊美他人，通過(guò)這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

1.要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。本班學(xué)生每天在一起的時(shí)間大約有六個(gè)小時(shí)，他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，有時(shí)還一起生氣，一起瘋狂。這就需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，也可看到他人的缺點(diǎn)與不足。

2.要善于準(zhǔn)確地贊賞他人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人有優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處時(shí)，我們要去贊美他們，并講出自己需要向你學(xué)習(xí)的地方，感受激勵(lì)作用，使之學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

3.稱贊別人要真誠(chéng)。我們對(duì)他人的夸獎(jiǎng)與稱贊，必須是發(fā)自內(nèi)心，講出真情實(shí)感，讓對(duì)方感到是真實(shí)的評(píng)價(jià)。

4.稱贊、被稱贊者都感到是一種幸福。當(dāng)有人發(fā)現(xiàn)你的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)加以稱贊時(shí)，被稱贊的人感到身心愉悅，喜悅之情溢于言表，稱贊別人的人帶著謙虛向?qū)W的心態(tài)去贊美他人也感到快樂、高興，稱贊被稱贊彼此雙方都感到一種幸福。

5.要學(xué)會(huì)當(dāng)面稱贊。學(xué)會(huì)當(dāng)面贊美他人，能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還給膽怯的學(xué)生鍛煉膽量的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的今后發(fā)展做好基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思2

懂得贊美是人際交往中的一種藝術(shù)，得到適時(shí)、適當(dāng)?shù)馁澝朗侨说母呒?jí)心理需要。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：受人稱贊，被人尊重能使人感受到生命動(dòng)力的自身的價(jià)值。任何人都希望得到他人的認(rèn)同和贊賞，小學(xué)生更是如此，他們渴望得到成人和同齡人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，因而培養(yǎng)學(xué)生在交往中善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于別人的長(zhǎng)處能由衷地提出贊賞之情，從而激發(fā)對(duì)方與自己交往的熱情，也提高了自身的交際水平。

《小學(xué)心理健康教育》中的六年級(jí)《學(xué)會(huì)贊美別人》一課，旨在讓學(xué)生懂得贊美會(huì)讓別人高興，也會(huì)使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進(jìn)雙方良性的心理交流，同時(shí)正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實(shí)吐露。

通過(guò)對(duì)教材的解讀，我認(rèn)為作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)在四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)基本相同的一課，只是小的環(huán)節(jié)有所改變。根據(jù)現(xiàn)在的小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，心中無(wú)他人，無(wú)視世間的美好等特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中我將《學(xué)會(huì)贊美別人》改為《學(xué)會(huì)贊美》旨在讓學(xué)生在學(xué)會(huì)贊美的過(guò)程中體味人世間除了人之外還有許多值得我們學(xué)習(xí)和欣賞的，從而培養(yǎng)孩子的感恩的情懷和仁愛之心。

成功之處

1.課前我和幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太出色，在同學(xué)中人緣也不算好的學(xué)生一起編排了幾個(gè)心理劇，內(nèi)容不很多，排練的時(shí)候我只告訴他們大致的故事情節(jié)，讓他們自己去選擇搭檔，并由他們自己設(shè)計(jì)劇中的具體情境。

課堂在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生的思維平和而積極，表演的同學(xué)都極為投入，有幾在平時(shí)中從沒有表現(xiàn)過(guò)的同學(xué)在表演中展示了自己的才華，連聽課的老師都為之震驚，作為授課教師的我更感覺這項(xiàng)工作責(zé)任的重大，我深深意識(shí)到：我們的學(xué)生每一個(gè)都是最棒的！即使是那些看來(lái)并不出色的學(xué)生。

2.課中的設(shè)計(jì)中，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎么能獲得快樂，然后告訴學(xué)生人獲得快樂的方式有很多，想知道嗎？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣后請(qǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)小品的表演，內(nèi)容為一個(gè)同學(xué)會(huì)說(shuō)贊美的話，而另一個(gè)內(nèi)容為不會(huì)說(shuō)贊美的話，從而會(huì)有不同的交往效果，讓學(xué)生首先感知贊美的重要性。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思3

1、導(dǎo)入時(shí)，可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生迅速入情入境。

2、通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)例，告訴學(xué)生，什么是贊美，該如何贊美，贊美的時(shí)候要注意點(diǎn)什么。

3、自己少說(shuō)點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)贊美的話。多跟他人去說(shuō)，去交流，去表達(dá)，而且用上不同的方式。但一定要注意真誠(chéng)，是說(shuō)自己心里的話，把話說(shuō)到別人心坎上。不一定說(shuō)是多么華麗的言語(yǔ)，其實(shí)，哪怕是一句：“你今天的辮子扎得很漂亮”也是一種贊美，這樣的樸實(shí)，更讓人覺得實(shí)在。

4、對(duì)著自己要贊美的同學(xué)朋友，直接叫他的名字，表達(dá)贊美的話語(yǔ)，而不是拐彎抹角的說(shuō)“讓我贊美你”這幾個(gè)字，因?yàn)槭请p方的交際互動(dòng)。贊什么，怎么贊，要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，否則讓人聽起來(lái)感覺很虛，特別不真實(shí)。

5、讓學(xué)生在贊美別人前，先拓寬思路，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他人引以為榮的地方，從小處著手，可以從側(cè)面贊美，也可以用上第三者的口吻：難怪XXX說(shuō)你能寫一手好字。

6、因?yàn)槭琴澝赖恼n堂，那課堂上應(yīng)該洋溢著贊美，老師本說(shuō)出來(lái)的贊美對(duì)學(xué)生而言也是一種導(dǎo)向和指引。在評(píng)價(jià)語(yǔ)和激勵(lì)語(yǔ)上，應(yīng)該多一點(diǎn)準(zhǔn)備贊美的語(yǔ)句。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思4

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到和聽到老師抱怨學(xué)生怎么怎么不好，把學(xué)生批評(píng)得一無(wú)是處，卻很少聽到老師對(duì)學(xué)生的稱贊。其實(shí)多數(shù)老師缺少的就是那份對(duì)學(xué)生的贊賞之心、贊賞之情，這是因?yàn)槔蠋煶３?duì)學(xué)生期望過(guò)高，甚至以“完美”的標(biāo)推去苛求他們，把他們的微小進(jìn)步當(dāng)作理所當(dāng)然而忽略掉。因此，老師看到的大多是學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，自然就談不上欣賞稱贊學(xué)生了。如果有，充其量也只停留在形式上、口頭上的表?yè)P(yáng)而已，學(xué)生當(dāng)然提不起精神。

每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)不同，教育教學(xué)內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達(dá)到最佳效果，就必須靈活掌握表?yè)P(yáng)方法，讓它具有針對(duì)性和實(shí)用性，表?yè)P(yáng)角度恰當(dāng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問(wèn)題的途徑”。表?yè)P(yáng)學(xué)生的精神，如“你有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”、“很有創(chuàng)新精神”。表?yè)P(yáng)學(xué)生的素質(zhì)，如“真聰明”，“你真棒”。對(duì)學(xué)生提出希望，如“我相信你能行”，“我知道你會(huì)成功的`”。表?yè)P(yáng)方法多樣，明確而富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如上面所舉例子。親切而有力的動(dòng)作，如點(diǎn)頭以贊同，豎起拇指表示夸獎(jiǎng)，與學(xué)生握手表示感謝，摸摸學(xué)生的頭或拍拍肩膀表示欣賞。生動(dòng)而自然的表情，如聽學(xué)生講話神情要專注、面帶微笑，學(xué)生的問(wèn)題提得好或回答得好顯得驚訝、欣喜。還可以輔之于適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品。這些方法穿插揉合應(yīng)用，效果將更顯著。

每個(gè)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時(shí)，必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，井為他們指出一條解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的途徑。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、研究新問(wèn)題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。贊賞是一種美的熏陶，所有學(xué)生都希望得到贊賞、信任和鼓勵(lì)，這樣的語(yǔ)言對(duì)孩子們具有神奇的激勵(lì)作用。善與美是緊密相連的，“君子成人之美，而不成人之惡”，作為—名老師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。真就是美，老師的贊賞必須真心誠(chéng)意，沒有矯揉造作、言過(guò)其實(shí)或者空洞無(wú)實(shí)，這樣的贊賞有著自然、真切與和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格，建立起親密、和諧、真情的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中學(xué)生就能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，處處洋溢著真情，時(shí)時(shí)閃耀智慧的火花。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思5

本節(jié)課設(shè)計(jì)，注意創(chuàng)設(shè)多樣化的交際情境。

如：說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)、找一找，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)。

其設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：

一、通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”的小組交流和“演一演”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，營(yíng)造了輕松歡快的交際氛圍，讓學(xué)生在具體的交際情境中訓(xùn)練交際能力。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)歷了自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，也明白了贊美他人既是對(duì)他人的鼓勵(lì)，又是對(duì)自己的促進(jìn)，從而真切體會(huì)到交際在日常生活中的重要性。

二、抓難點(diǎn)突破。在贊美別人時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)空泛的毛病，如：某某同學(xué)，你學(xué)習(xí)真好。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師在課堂上采用“示例引路”的方法，即“讀一讀”、“寫一寫”，讓學(xué)生讀例子，用具體的事情突出贊美人的優(yōu)點(diǎn)，從而確保學(xué)生在交際時(shí)能做到言之有物。

三、課外延伸，交流展示。在課堂口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將交際內(nèi)容辦成手抄報(bào)展覽，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生的自信心。

本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：首先，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際的亮點(diǎn)，大加贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，在“演一演”的環(huán)節(jié)中，要注重學(xué)生全員參與。最后，在遇到課堂突發(fā)性問(wèn)題的處理上，即教學(xué)機(jī)智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思6

王校長(zhǎng)吹哨的時(shí)候，我好一會(huì)兒都沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，還傻乎乎的問(wèn)，不是還沒到時(shí)間嗎？她說(shuō)可以開始了。我說(shuō)等會(huì)兒。因?yàn)槲也恢酪鷮W(xué)生說(shuō)什么，腦袋空了，完全傻掉了，緊張地到回到講臺(tái)，又大致翻看了一次教案。才手忙腳亂的拿起話筒。

階梯室很大，本不想用話筒的，只想用自己原本的聲音。我想激情一點(diǎn)，提高音量應(yīng)該不怕，可他們提醒我要用麥，而且注意聲音不要太大了。所以第一次上公開課這樣拿著話筒，我很不自在，也特別留意自己講話的語(yǔ)速和音量，說(shuō)實(shí)在的，完全被牽制住了，有時(shí)學(xué)生要發(fā)言，我正在板書，放下板書我又把話筒遞到孩子身邊，有時(shí)就傻站在那聽孩子發(fā)言，只到她說(shuō)了一兩句我才意識(shí)到要把麥遞給她。有時(shí)要用幻燈，趕急趕忙又跑到講臺(tái)前換一張，完全陌生的場(chǎng)地，完全陌生的學(xué)生，完全陌生的拿話筒的感覺，我的腿腳完全不聽使喚，像是個(gè)上了發(fā)條的木偶，被牽著走。很多幻燈沒用上，用上的幻燈也沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效果。我都不敢去看后面的評(píng)委，哪怕是看阿嬌或者春芳他們一眼，因?yàn)闆]有勇氣。

當(dāng)然，這所有的所有都不能成為沒有上好課的原因和理由。第一次上一堂課是如此緊張，如此慌亂，如此放不開，我連自己也無(wú)法原諒自己。真的很丟臉哪。我看到校長(zhǎng)的失望，她的提前離開就像在我這堂課上畫了一個(gè)大叉；也聽到別人善意的安慰，可越是安慰越是讓我覺得自己的渺小與可悲。因?yàn)椴恍?，所以別人才寬慰我。如果自己都感覺糟糕的話，那沖線就肯定沒有希望了。

他們說(shuō)，終于上完了，可以放輕松一會(huì)。

可我一點(diǎn)也不覺得輕松。只是覺得好丟臉。

韋老師說(shuō)，要在風(fēng)尖浪口上成長(zhǎng)，我且記住。拿到教案，要好好修改，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)孩子表達(dá)和交流的欲望，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。在贊美上，也應(yīng)該更細(xì)致一點(diǎn)，好，好在哪里，要深化一下，怎一個(gè)“好”字了得呢？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體，說(shuō)明白。

創(chuàng)設(shè)情境，扮演媽媽的環(huán)節(jié)，整體來(lái)說(shuō)是比較成功的，我問(wèn)誰(shuí)愿意當(dāng)我的孩子，愿意當(dāng)我孩子的可以到講臺(tái)來(lái)時(shí)，孩子們表現(xiàn)得都比較積極。問(wèn)題就出在所有的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)著贊美的話，說(shuō)完后我再讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)“媽媽聽了哪個(gè)孩子的話最開心”。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的答案沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，再加上那么多學(xué)生的發(fā)言，很多孩子聽過(guò)之后就忘記了，所以這個(gè)問(wèn)題一拋出就難倒了學(xué)生。以至于后來(lái)學(xué)生舉手發(fā)言的積極性受挫。而沒能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的狀況，是我最大的失誤。

才藝展示的環(huán)節(jié)，稍顯拖沓。應(yīng)見好就收。

第四篇：學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思，歡迎大家分享。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思1

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到和聽到老師抱怨學(xué)生怎么怎么不好，把學(xué)生批評(píng)得一無(wú)是處，卻很少聽到老師對(duì)學(xué)生的稱贊。其實(shí)多數(shù)老師缺少的就是那份對(duì)學(xué)生的贊賞之心、贊賞之情，這是因?yàn)槔蠋煶３?duì)學(xué)生期望過(guò)高，甚至以“完美”的標(biāo)推去苛求他們，把他們的微小進(jìn)步當(dāng)作理所當(dāng)然而忽略掉。因此，老師看到的大多是學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，自然就談不上欣賞稱贊學(xué)生了。如果有，充其量也只停留在形式上、口頭上的表?yè)P(yáng)而已，學(xué)生當(dāng)然提不起精神。

每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)不同，教育教學(xué)內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達(dá)到最佳效果，就必須靈活掌握表?yè)P(yáng)方法，讓它具有針對(duì)性和實(shí)用性，表?yè)P(yáng)角度恰當(dāng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問(wèn)題的途徑”。表?yè)P(yáng)學(xué)生的精神，如“你有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”、“很有創(chuàng)新精神”。表?yè)P(yáng)學(xué)生的素質(zhì)，如“真聰明”，“你真棒”。對(duì)學(xué)生提出希望，如“我相信你能行”，“我知道你會(huì)成功的”。表?yè)P(yáng)方法多樣，明確而富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如上面所舉例子。親切而有力的動(dòng)作，如點(diǎn)頭以贊同，豎起拇指表示夸獎(jiǎng)，與學(xué)生握手表示感謝，摸摸學(xué)生的頭或拍拍肩膀表示欣賞。生動(dòng)而自然的表情，如聽學(xué)生講話神情要專注、面帶微笑，學(xué)生的問(wèn)題提得好或回答得好顯得驚訝、欣喜。還可以輔之于適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品。這些方法穿插揉合應(yīng)用，效果將更顯著。

每個(gè)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時(shí)，必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，井為他們指出一條解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的途徑。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、研究新問(wèn)題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。贊賞是一種美的熏陶，所有學(xué)生都希望得到贊賞、信任和鼓勵(lì)，這樣的語(yǔ)言對(duì)孩子們具有神奇的激勵(lì)作用。善與美是緊密相連的，“君子成人之美，而不成人之惡”，作為—名老師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。真就是美，老師的贊賞必須真心誠(chéng)意，沒有矯揉造作、言過(guò)其實(shí)或者空洞無(wú)實(shí)，這樣的贊賞有著自然、真切與和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格，建立起親密、和諧、真情的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中學(xué)生就能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，處處洋溢著真情，時(shí)時(shí)閃耀智慧的火花。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思2

1、導(dǎo)入時(shí)，可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生迅速入情入境。

2、通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)例，告訴學(xué)生，什么是贊美，該如何贊美，贊美的時(shí)候要注意點(diǎn)什么。

3、自己少說(shuō)點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)贊美的話。多跟他人去說(shuō)，去交流，去表達(dá)，而且用上不同的方式。但一定要注意真誠(chéng)，是說(shuō)自己心里的話，把話說(shuō)到別人心坎上。不一定說(shuō)是多么華麗的言語(yǔ)，其實(shí)，哪怕是一句：“你今天的辮子扎得很漂亮”也是一種贊美，這樣的樸實(shí)，更讓人覺得實(shí)在。

4、對(duì)著自己要贊美的同學(xué)朋友，直接叫他的名字，表達(dá)贊美的話語(yǔ)，而不是拐彎抹角的說(shuō)“讓我贊美你”這幾個(gè)字，因?yàn)槭请p方的交際互動(dòng)。贊什么，怎么贊，要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，否則讓人聽起來(lái)感覺很虛，特別不真實(shí)。

5、讓學(xué)生在贊美別人前，先拓寬思路，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他人引以為榮的地方，從小處著手，可以從側(cè)面贊美，也可以用上第三者的口吻：難怪XXX說(shuō)你能寫一手好字。

6、因?yàn)槭琴澝赖恼n堂，那課堂上應(yīng)該洋溢著贊美，老師本說(shuō)出來(lái)的贊美對(duì)學(xué)生而言也是一種導(dǎo)向和指引。在評(píng)價(jià)語(yǔ)和激勵(lì)語(yǔ)上，應(yīng)該多一點(diǎn)準(zhǔn)備贊美的語(yǔ)句。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思3

贊美他人是人際交往的一項(xiàng)重要手段，但對(duì)小學(xué)生而言，有的不善于表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法，有的不會(huì)夸贊他人，有的不好意思去贊美他人，通過(guò)這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

1.要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。本班學(xué)生每天在一起的時(shí)間大約有六個(gè)小時(shí)，他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，有時(shí)還一起生氣，一起瘋狂。這就需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，也可看到他人的缺點(diǎn)與不足。

2.要善于準(zhǔn)確地贊賞他人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人有優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處時(shí)，我們要去贊美他們，并講出自己需要向你學(xué)習(xí)的地方，感受激勵(lì)作用，使之學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

3.稱贊別人要真誠(chéng)。我們對(duì)他人的夸獎(jiǎng)與稱贊，必須是發(fā)自內(nèi)心，講出真情實(shí)感，讓對(duì)方感到是真實(shí)的評(píng)價(jià)。

4.稱贊、被稱贊者都感到是一種幸福。當(dāng)有人發(fā)現(xiàn)你的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)加以稱贊時(shí)，被稱贊的人感到身心愉悅，喜悅之情溢于言表，稱贊別人的人帶著謙虛向?qū)W的心態(tài)去贊美他人也感到快樂、高興，稱贊被稱贊彼此雙方都感到一種幸福。

5.要學(xué)會(huì)當(dāng)面稱贊。學(xué)會(huì)當(dāng)面贊美他人，能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還給膽怯的學(xué)生鍛煉膽量的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的今后發(fā)展做好基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思4

懂得贊美是人際交往中的一種藝術(shù)，得到適時(shí)、適當(dāng)?shù)馁澝朗侨说母呒?jí)心理需要。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：受人稱贊，被人尊重能使人感受到生命動(dòng)力的自身的價(jià)值。任何人都希望得到他人的認(rèn)同和贊賞，小學(xué)生更是如此，他們渴望得到成人和同齡人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，因而培養(yǎng)學(xué)生在交往中善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于別人的長(zhǎng)處能由衷地提出贊賞之情，從而激發(fā)對(duì)方與自己交往的熱情，也提高了自身的交際水平。

《小學(xué)心理健康教育》中的六年級(jí)《學(xué)會(huì)贊美別人》一課，旨在讓學(xué)生懂得贊美會(huì)讓別人高興，也會(huì)使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進(jìn)雙方良性的心理交流，同時(shí)正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實(shí)吐露。

通過(guò)對(duì)教材的解讀，我認(rèn)為作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)在四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)基本相同的一課，只是小的環(huán)節(jié)有所改變。根據(jù)現(xiàn)在的小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，心中無(wú)他人，無(wú)視世間的美好等特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中我將《學(xué)會(huì)贊美別人》改為《學(xué)會(huì)贊美》旨在讓學(xué)生在學(xué)會(huì)贊美的過(guò)程中體味人世間除了人之外還有許多值得我們學(xué)習(xí)和欣賞的，從而培養(yǎng)孩子的感恩的情懷和仁愛之心。

成功之處

1.課前我和幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太出色，在同學(xué)中人緣也不算好的學(xué)生一起編排了幾個(gè)心理劇，內(nèi)容不很多，排練的時(shí)候我只告訴他們大致的故事情節(jié)，讓他們自己去選擇搭檔，并由他們自己設(shè)計(jì)劇中的具體情境。

課堂在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生的思維平和而積極，表演的同學(xué)都極為投入，有幾在平時(shí)中從沒有表現(xiàn)過(guò)的同學(xué)在表演中展示了自己的才華，連聽課的老師都為之震驚，作為授課教師的我更感覺這項(xiàng)工作責(zé)任的重大，我深深意識(shí)到：我們的學(xué)生每一個(gè)都是最棒的！即使是那些看來(lái)并不出色的學(xué)生。

2.課中的`設(shè)計(jì)中，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎么能獲得快樂，然后告訴學(xué)生人獲得快樂的方式有很多，想知道嗎？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣后請(qǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)小品的表演，內(nèi)容為一個(gè)同學(xué)會(huì)說(shuō)贊美的話，而另一個(gè)內(nèi)容為不會(huì)說(shuō)贊美的話，從而會(huì)有不同的交往效果，讓學(xué)生首先感知贊美的重要性。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思5

王校長(zhǎng)吹哨的時(shí)候，我好一會(huì)兒都沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，還傻乎乎的問(wèn)，不是還沒到時(shí)間嗎？她說(shuō)可以開始了。我說(shuō)等會(huì)兒。因?yàn)槲也恢酪鷮W(xué)生說(shuō)什么，腦袋空了，完全傻掉了，緊張地到回到講臺(tái)，又大致翻看了一次教案。才手忙腳亂的拿起話筒。

階梯室很大，本不想用話筒的，只想用自己原本的聲音。我想激情一點(diǎn)，提高音量應(yīng)該不怕，可他們提醒我要用麥，而且注意聲音不要太大了。所以第一次上公開課這樣拿著話筒，我很不自在，也特別留意自己講話的語(yǔ)速和音量，說(shuō)實(shí)在的，完全被牽制住了，有時(shí)學(xué)生要發(fā)言，我正在板書，放下板書我又把話筒遞到孩子身邊，有時(shí)就傻站在那聽孩子發(fā)言，只到她說(shuō)了一兩句我才意識(shí)到要把麥遞給她。有時(shí)要用幻燈，趕急趕忙又跑到講臺(tái)前換一張，完全陌生的場(chǎng)地，完全陌生的學(xué)生，完全陌生的拿話筒的感覺，我的腿腳完全不聽使喚，像是個(gè)上了發(fā)條的木偶，被牽著走。很多幻燈沒用上，用上的幻燈也沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效果。我都不敢去看后面的評(píng)委，哪怕是看阿嬌或者春芳他們一眼，因?yàn)闆]有勇氣。

當(dāng)然，這所有的所有都不能成為沒有上好課的原因和理由。第一次上一堂課是如此緊張，如此慌亂，如此放不開，我連自己也無(wú)法原諒自己。真的很丟臉哪。我看到校長(zhǎng)的失望，她的提前離開就像在我這堂課上畫了一個(gè)大叉；也聽到別人善意的安慰，可越是安慰越是讓我覺得自己的渺小與可悲。因?yàn)椴恍?，所以別人才寬慰我。如果自己都感覺糟糕的話，那沖線就肯定沒有希望了。

他們說(shuō)，終于上完了，可以放輕松一會(huì)。

可我一點(diǎn)也不覺得輕松。只是覺得好丟臉。

韋老師說(shuō)，要在風(fēng)尖浪口上成長(zhǎng)，我且記住。拿到教案，要好好修改，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)孩子表達(dá)和交流的欲望，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。在贊美上，也應(yīng)該更細(xì)致一點(diǎn)，好，好在哪里，要深化一下，怎一個(gè)“好”字了得呢？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體，說(shuō)明白。

創(chuàng)設(shè)情境，扮演媽媽的環(huán)節(jié)，整體來(lái)說(shuō)是比較成功的，我問(wèn)誰(shuí)愿意當(dāng)我的孩子，愿意當(dāng)我孩子的可以到講臺(tái)來(lái)時(shí)，孩子們表現(xiàn)得都比較積極。問(wèn)題就出在所有的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)著贊美的話，說(shuō)完后我再讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)“媽媽聽了哪個(gè)孩子的話最開心”。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的答案沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，再加上那么多學(xué)生的發(fā)言，很多孩子聽過(guò)之后就忘記了，所以這個(gè)問(wèn)題一拋出就難倒了學(xué)生。以至于后來(lái)學(xué)生舉手發(fā)言的積極性受挫。而沒能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的狀況，是我最大的失誤。

才藝展示的環(huán)節(jié)，稍顯拖沓。應(yīng)見好就收。

學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思6

本節(jié)課設(shè)計(jì)，注意創(chuàng)設(shè)多樣化的交際情境。

如：說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)、找一找，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)。

其設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：

一、通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”的小組交流和“演一演”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，營(yíng)造了輕松歡快的交際氛圍，讓學(xué)生在具體的交際情境中訓(xùn)練交際能力。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)歷了自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，也明白了贊美他人既是對(duì)他人的鼓勵(lì)，又是對(duì)自己的促進(jìn)，從而真切體會(huì)到交際在日常生活中的重要性。

二、抓難點(diǎn)突破。在贊美別人時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)空泛的毛病，如：某某同學(xué)，你學(xué)習(xí)真好。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師在課堂上采用“示例引路”的方法，即“讀一讀”、“寫一寫”，讓學(xué)生讀例子，用具體的事情突出贊美人的優(yōu)點(diǎn)，從而確保學(xué)生在交際時(shí)能做到言之有物。

三、課外延伸，交流展示。在課堂口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將交際內(nèi)容辦成手抄報(bào)展覽，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生的自信心。

本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：首先，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際的亮點(diǎn)，大加贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，在“演一演”的環(huán)節(jié)中，要注重學(xué)生全員參與。最后，在遇到課堂突發(fā)性問(wèn)題的處理上，即教學(xué)機(jī)智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。

第五篇：對(duì)教師一生的贊美

對(duì)教師一生的贊美

您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。

您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

教師的春風(fēng)，日日沐我心。

一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書。

親愛的老師，您那赤誠(chéng)的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

一日為師，終身為父。

片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

河南漯河舞陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):于怡卓