第一篇：對鮮花教學(xué)反思

《對鮮花》教學(xué)反思

通過對本課的教學(xué)內(nèi)容分析，以音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐是設(shè)計這節(jié) 課的基本理念。在教學(xué)中師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些值得提倡的優(yōu)點(diǎn)，同時也發(fā)現(xiàn)了還需繼續(xù)加強(qiáng)改進(jìn)的地方。

設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本課的一個特點(diǎn)。例如在導(dǎo)入時的“謎語問答”不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義還加深歌詞的記憶，同時還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準(zhǔn)備。再比如鞏固歌曲時老師故意打亂歌曲順序與學(xué)生“對”歌，這其實(shí)比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實(shí)際是在鞏固一種“對歌”技巧，從而真正達(dá)到“對”的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓(xùn)練方式為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

在學(xué)習(xí)歌曲之前先對本課的重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)、攻克。認(rèn)識“附點(diǎn)音符”以及附點(diǎn)節(jié)奏，通過板書，動手實(shí)際操作，讓學(xué)生理解掌握。學(xué)生自己自制的小樂器，打破了農(nóng)村小學(xué)音樂課上沒有樂器伴奏的問題。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，帶來自己的小樂器，為自己所唱的歌曲伴奏，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極的參與到課堂活動中來。

在教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生多次完整的欣賞歌曲以及教師沒有完整的范唱，學(xué)生沒有留下太深刻的印象，在接下來學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了一些問題，在重、難點(diǎn)“附點(diǎn)音符”上講解的還不夠透徹，沒有舉例應(yīng)用到歌曲中。今后我要更加注重學(xué)生的聆聽和對音樂作品的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生享受音樂，豐富自己的情感世界。

第二篇：《對鮮花》教學(xué)反思

《對鮮花》教學(xué)反思

本課《對鮮花》是一首漢族民歌，旋律優(yōu)美動聽，演唱起來難度不大，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過歌曲教學(xué)，使學(xué)生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，《對鮮花》教學(xué)反思，教學(xué)反思《《對鮮花》教學(xué)反思》。通過聽唱與教唱相結(jié)合。在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識。通過拍手游戲進(jìn)入歌曲教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得很快。

在教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)了“猜”的情景。學(xué)生們結(jié)合律動表演，展示了個性，把握了歌曲神韻的關(guān)鍵。通過對唱、表演唱、游戲演唱、競賽演唱多種形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，讓他們很開心地學(xué)習(xí)、游戲，個性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

第三篇：對鮮花教學(xué)反思

對鮮花教學(xué)反思

篇一：對鮮花>教學(xué)反思

《對鮮花》是我國北方廣為流傳的一種民間小調(diào)，“對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息。在最近執(zhí)教的歌曲《對鮮花》一課中，從課堂反饋的效果來看，教學(xué)的三維目標(biāo)基本達(dá)到，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用較大發(fā)揮，師生配合也較默契，大部分學(xué)生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的，不同目的、不同任務(wù)的“聽”與“唱”使學(xué)生活躍在學(xué)習(xí)的前沿，主動參與到音樂活動中。

以音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐是我設(shè)計這節(jié)課的基本理念。為了體現(xiàn)以“花”這主題這一目標(biāo)，我選擇了許多與花相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在花的海洋中進(jìn)行賞花、節(jié)奏對花、唱花、再賞“花”等一系列教學(xué)活動。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對花”的技巧，通過創(chuàng)作享受到了成功的歡樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣一信心。課從一開始就從精美的圖片入手，既抓住了學(xué)生的眼球，同時也為后面的創(chuàng)作教學(xué)提供了素材。學(xué)生通過欣賞花的圖片感受到課堂的美，通過下面的節(jié)奏對花等活動不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式，解決了歌曲教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)，也為后面的創(chuàng)造活動做了準(zhǔn)備。

學(xué)科綜合是本節(jié)課體現(xiàn)音樂新標(biāo)教學(xué)理念的一方面。在綜合過程中我注意到了綜合內(nèi)容要與音樂課緊密結(jié)合，而不是隨意的拼湊，要體現(xiàn)音樂課的音樂性，而不是脫離音樂。所有的拓展都圍繞音樂主題來展開和服務(wù)，如在圖片展示各種花這一環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生了解花的一些常識和特性，開拓了視野，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的追求，另一方面通過“賞花”與后面環(huán)節(jié)的“節(jié)奏對花”緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。再如把戲曲和一些地方民歌引入課堂，一方面鞏固了課堂所學(xué)的對唱這一概念，在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生接觸民族民間音樂，培養(yǎng)了他們對民族民間音樂的喜愛之情；同時也體現(xiàn)姊妹學(xué)科相互融合這一教學(xué)理念。

針對本課特點(diǎn)采用形式多樣的演唱是課堂教學(xué)的另一個方面。由于本首歌曲的自身特點(diǎn)，許多老師都會在唱的形式上下功夫，一般會采用對唱的形式來表現(xiàn)歌曲，不乏師生對唱，生生對唱，男女聲對唱，小組對唱等形式，但往往幾遍下來學(xué)生的興趣就大減，如何讓學(xué)生保持長久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時故意打亂歌詞順序與學(xué)生'對'歌，讓學(xué)生始終保持一種積極的精神狀態(tài)，主動參與歌唱中來，又避免了學(xué)生毫不動腦地一味地看著書唱這一不良習(xí)慣。這種形式的對唱比平時鞏固歌曲又深了一層，它實(shí)際是在鞏固一種'對歌'技巧，從而真正達(dá)到'對'的目的，而這種訓(xùn)練方式又為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在本課教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自身積累的自然知識來進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。如在在節(jié)奏對花的環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn)，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，活躍思想。又如在教完歌曲后進(jìn)行歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。

要說本節(jié)課有什么不足，我想主要體現(xiàn)在幾個方面：

1、學(xué)生對歌曲中幾相節(jié)奏難點(diǎn)把握得還不夠，還是有些學(xué)生不能很準(zhǔn)確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏。

2、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)還沒有讓學(xué)生充分調(diào)動起來，學(xué)生要是能再加上一些表演就更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的>童趣和活潑了。

3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對學(xué)生演唱的要求不具體、不到位。以致聲音的表現(xiàn)力不夠完善。

篇二：對鮮花教學(xué)反思

拋除與音樂無關(guān)的花架子，在真實(shí)、質(zhì)樸的課堂上實(shí)施有效的教學(xué)活動，堅持“以音樂為本、以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，是我們一線音樂教育工作者值得關(guān)注和思考的重點(diǎn)。

《對鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊(yùn)藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運(yùn)用及演唱、對唱這一獨(dú)特演唱形式的特點(diǎn)、歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識，那么音樂課堂就失去了其獨(dú)特的特點(diǎn)和魅力！這時我想到了導(dǎo)師特別強(qiáng)調(diào)的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用音樂知識?！?課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學(xué)習(xí)巧妙自然地融入在有趣的音樂實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好“對唱”這一演唱形式呢？我引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時找尋“對”的含義，帶著“任務(wù)”演唱歌曲，孩子們特別認(rèn)真，他們發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣，“對唱”的特點(diǎn)在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風(fēng)格的把握也就更準(zhǔn)確了！在巧妙的引導(dǎo)下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握。

創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演是本課的一大亮點(diǎn)。我利用了具體直觀的教學(xué)卡片來幫助學(xué)生理解歌詞“合轍押韻”的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進(jìn)行音樂創(chuàng)作，同時也特別注重全體學(xué)生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時對孩子們的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當(dāng)中，通過新編歌曲《對鮮花》的創(chuàng)作，同學(xué)們建立了學(xué)習(xí)音樂的自信，體驗(yàn)了音樂創(chuàng)作的樂趣！

本課在強(qiáng)調(diào)北京民歌的風(fēng)格特點(diǎn)上做了較好地詮釋和探討，課后我意識到，其實(shí)各民族的文化既有不同之處也有其相同點(diǎn)，教師應(yīng)借北京民歌引導(dǎo)學(xué)生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中華民族文化的無限魅力！

篇三：對鮮花教學(xué)反思

以音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐是設(shè)計這節(jié)課的基本理念。在教學(xué)中師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

脈絡(luò)鮮明，重點(diǎn)突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“ 花” 為主題的目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容都與花有關(guān)，通過環(huán)境布置讓學(xué)生在“ 花的海洋” 中進(jìn)行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的活動。而這些活動最終又是為“ 對花” 準(zhǔn)備的。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“ 對” 花的技巧，通過實(shí)踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗(yàn)以及民俗風(fēng)情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。

設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本課的另一特點(diǎn)。例如在導(dǎo)入時的“ 謎語問答” 不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準(zhǔn)備。再比如鞏固歌 曲時老師故意打亂歌曲順序與學(xué)生“ 對” 歌，這其實(shí)比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實(shí)際是在鞏固一種“ 對歌” 技巧，從而真正達(dá)到“ 對” 的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓(xùn)練方式為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

第四篇：對鮮花教學(xué)設(shè)計

《對鮮花》教學(xué)設(shè)計

作者單位：綦江縣營盤山小學(xué) 姓名：廖桂梅 聯(lián)系電話：***

一、教材依據(jù)：蘇少版三年級第四單元

二、設(shè)計思想；本課以鮮花為內(nèi)容題材，分別通過猜謎、唱歌聯(lián)系、拓展三種形式來實(shí)施教學(xué)活動。在唱歌教學(xué)中整體聽唱法，欣賞法，模唱法，小組合作法等各種方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用活潑歡快的歌聲演唱北京民歌《對鮮花》，并能用一問一答的演唱形式進(jìn)行表演。

2、在學(xué)唱新歌的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)：能用問答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑詼諧的情趣

五、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴

七、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，激起學(xué)習(xí)興趣：（5分鐘）

1、導(dǎo)入：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。

2、欣賞花的圖片。

3、師：這些花真美，但孩子們知道嗎每一種花都有它每種花都有獨(dú)特的外形和生長特征，我們一起來猜猜看——

（1）什么開花在水里？什么開花像木耳？什么開花紅滿山？什么開花滿桿刺？學(xué)生猜一猜（老師拿雙響筒問，并且故意讓孩子把一個答案變成兩個答案，給予肯定）。

（2）師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的，我們一起來聽一聽。看看自己答的對不對。

（二）、學(xué)習(xí)新歌：（20分鐘）

1、師：真好聽！再次欣賞《對鮮花》，請同學(xué)們邊聽邊拍這首歌的節(jié)拍。思考本首歌曲情緒怎么樣？

2、聽了這首歌后，你能感受到這首歌的情緒是怎樣的？請同學(xué)來說一說。

3、讓我們也來唱唱這支北京民歌，體驗(yàn)一下北京小朋友愛美和好問的心情。

4、播放音樂，請同學(xué)們用手點(diǎn)歌譜。聽的時候注意那些地方不好唱

5、復(fù)習(xí)音符：（1）出示： 5·

提問：這是什么音符？

（2）找一找歌曲中哪幾句出現(xiàn)這種音符？我們一起來練習(xí)一下。

6、教唱歌詞：

(1)出示對唱，孩子分組討論什么叫對唱

師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式來學(xué)習(xí)這首歌。

（2）老師問，學(xué)生答。這里根據(jù)情況變換練唱方式，用對唱的形式。

（三）、激活創(chuàng)新思維：（15分鐘）歌詞創(chuàng)編游戲：

師：書中只描寫了四種花，可是美麗的大花園里，還有許許多多的花，你能不能模仿歌詞，讓我們唱一唱更多美麗的花呢，自己來創(chuàng)編歌詞呢？教師示范。如：你對一個五，我對一個五。什么呢開花像喇叭？（牽?；ǎ?）分小組一問一答，做歌詞創(chuàng)編游戲：（2）交流學(xué)生自編的歌詞。其他同學(xué)（3）師生一起來唱一唱學(xué)生編寫的歌詞。

請你和你的好朋友用對唱的方式來演唱《對鮮花》。在學(xué)生熱情的歌聲中，結(jié)束全課

教學(xué)反思：我的這節(jié)音樂課，四個環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)過程的主要審美特征而劃分。通過欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、等多鐘表現(xiàn)手段，讓學(xué)生在課堂中充分感受到音樂藝術(shù)的魅力。并且通過各種音樂活動讓學(xué)生參與到創(chuàng)造美的活動中來，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使學(xué)生更樂于參加音樂活動課堂氣氛更加活躍。

第五篇：對鮮花教學(xué)設(shè)計

《對鮮花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

唱《對鮮花》 聽《趕花會》、黃梅戲選段《對花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練演唱北京民歌《對鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對唱這一演唱形式

2、欣賞黃梅戲《對花》，初步了解中國的戲曲

3、能認(rèn)識并唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分節(jié)奏 “×.×”

教學(xué)重點(diǎn)：能用一問一答的演唱形式表現(xiàn)出歌曲活潑、詼諧的情趣 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、響板 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、新授

（一）欣賞樂曲《趕花會》

師：小朋友們，歡迎你們來到今天的音樂課堂。剛剛我們聽到的樂曲是一首輕快的民樂合奏《趕花會》，“趕花會”是我國西南地區(qū)非常流行的一種民俗文化活動，每到春季百花盛開的時候，那里都會舉行盛大的花會，人們從四面八方趕來花會觀賞花兒，購買物品

（二）學(xué)習(xí)歌曲《對鮮花》

1、聽范唱，感受歌曲旋律及內(nèi)容

師：今天我也從花會帶來了四種花，請豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽聽，它們是什么花？聽歌曲完整范唱①

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇 出示圖片及特征

師：每種花兒都有獨(dú)特的外形和生長特征，來看看他們的特征，跟我一起說一說 出示節(jié)奏譜

師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏：菱．角│開 花兒│在 水│里─│

2、難點(diǎn)解決：附點(diǎn)節(jié)奏、切分

師：小.小│花 兒呀│特 征│多─│，我.們│一 起來│說一│說─│ 什 么 呢 │開 花兒│在 水│里─│ 生：菱．角│開 花兒│在水│里─│

師：這句回答是多么的肯定呀！讓我也聽到你們肯定的聲音，好么？來，拿出你們的小手，說出你們的答案 生固定節(jié)拍

師： 什 么 呢 │開 花兒│在水│里─│ 生：菱．角│開 花兒│在水│里─│

什 么 呢 │開 花兒│像 木│耳─│ 鳳．仙│開 花兒│像 木│耳─│ 什 么 呢 │開 花兒│紅 滿│山─│ 山．茶│開 花兒│紅 滿│山─│ 什 么 呢 │開 花兒│滿 干│刺─│ 薔．薇│開 花兒│滿 干│刺─│ 師：你們覺得這一句中的哪個字語氣最強(qiáng)？ 師講解附點(diǎn)節(jié)奏 師：加了附點(diǎn)的那個音或字變得更加突出，自然也就更能表現(xiàn)歌曲的情感了！現(xiàn)在請你們也來問問我，我用響板來打節(jié)拍，請你們聽好

響板固定節(jié)拍，生問師答，生掌握切分節(jié)奏

3、學(xué)唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律 師：張老師給這兩句問答加上了好聽的旋律，來聽一聽，師彈單旋律，生聽

師：你們能試著唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌詞演唱

師：我來問，你們來答，咱們合作來唱一唱 師問生答(2)襯詞

師：換個角色試一試，你們問我來答，注意我的演唱

師范唱，加入襯詞

師：發(fā)現(xiàn)什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”

師：你們的耳朵真靈！我剛剛唱的其實(shí)是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當(dāng)出現(xiàn)在句子結(jié)尾的時候還可以給歌曲帶來結(jié)束感，再聽我唱一唱 師范唱 師：來跟我唱一唱

生唱

師：請你們把這兩句完整的唱一唱 生唱(3)聽歌曲范唱，熟悉歌詞

師：真是一朵朵聰明的小花呀！有兩個北京小朋友也給我們帶來了一首和花有關(guān)的民歌，請你們來聽聽，歌曲中可有你熟悉的樂句 聽歌曲剪輯范唱② 聽完后出示歌詞

師指著歌詞：哪幾句你已經(jīng)會唱了？生說出熟悉的兩個樂句，師用不同的顏色標(biāo)記出來

師：能跟著音樂一起，把你會唱的那兩句一起唱唱么 剪輯范唱③，生跟唱(4)學(xué)唱第三句 師：你能找到和 “菱角開花兒在水里”節(jié)奏一樣的樂句么？ 生：這朵鮮花瞞不了我

師：它的節(jié)奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來讀讀 生有節(jié)奏的跟老師讀詞 請你聽聽，這一句是怎么唱的 聽歌曲剪輯范唱④ 師：請跟著琴來唱一唱 生跟琴學(xué)唱，師教唱

師：你覺得這句歌詞中哪個字用的最好？ 瞞

“瞞”說明了什么？ 生：回答的人不把這個問題放在心上

師：怎么把這個“瞞”的感覺唱出來呢？ 表情、動作（5）唱全曲

師：能把這首歌完整的演唱出來么？ 生跟音樂完整演唱

師：請聽我來唱一唱，說說我演唱的時候聲音有什么特點(diǎn)？ 生：聲音明亮

師：這是一首民歌，民歌的一大特點(diǎn)就是要用明亮的聲音來演唱，這樣才能表現(xiàn)出它的韻味。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法 你們能不能這樣來唱一唱呢？ 生演唱

師：這首歌是兩個人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來。現(xiàn)在咱們來個分組，把這個歌曲唱一唱

生起立，分組對唱（6）了解對唱

師：歌曲咱們已經(jīng)唱的很好了，你們知道這首歌曲的演唱形式么？ 一問一答

師：同學(xué)們，像這種由兩個或兩組歌唱者以一問一答的形式來演唱的歌曲，就叫做對唱。你們能給這首對唱起個好聽的名字么？生自由師總結(jié)：那我們就給他起名《對鮮花》吧！

4、學(xué)唱全曲

師：歌曲其實(shí)有四段歌詞，這回請你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請你們說說歌曲的情緒 聽完整范唱⑤ 生：熱烈、歡快

師：能跟著音樂，把歌曲完整的、歡快的唱出來么？ 分組對唱歌曲，藍(lán)、紅部分

（三）拓展欣賞，感受不同風(fēng)格

師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態(tài)，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉(xiāng)安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對花》，咱們來欣賞一段。請你對比這個《對花》和我們唱的《對鮮花》有什么共同之處？生欣賞

共同點(diǎn)：旋律歡快、聲音明亮、都是對唱…

（四）回到歌曲，表現(xiàn)歌曲

師：你們能像他們一樣，自然自信的來演唱這首《對鮮花》嗎？ 評價

大家一起唱問句部分，請四位同學(xué)分別在回答的時候站起來演唱

（五）總結(jié)

師：世界有了鮮花的點(diǎn)綴才變的更加美麗，祖國有了你們的點(diǎn)綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國的大地上!來，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點(diǎn)美麗的祖國吧！