第一篇：高二語文學(xué)科默寫大賽活動方案

高二語文學(xué)科默寫大賽活動方案

中華古詩文是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩宋詞，泱泱大國的詩風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。學(xué)習(xí)健康向上的古詩文，不僅能夠增進(jìn)個人的文學(xué)素養(yǎng)，更有利于提升人的思想品格的境界。

一、活動目的

近年來，高考加大了對過詩文的考查力度，增加了難度和分值。而基礎(chǔ)學(xué)年一些學(xué)生還缺乏對古詩文學(xué)習(xí)的興趣，忽視了對名句名篇背誦默寫能力的培養(yǎng)，每次的考試中失分較為嚴(yán)重。為了激發(fā)基礎(chǔ)學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)中華古詩文的興趣，提升學(xué)生古詩文名句名篇的默寫能力，提高期末我校語文科的成績，同時，為了強(qiáng)化任課教師對學(xué)生名句名篇默寫的督促力度，特舉辦崇義中學(xué)高二年級語文名句名篇默寫大賽。

二、比賽方式及出題

比賽方式：以學(xué)生答卷的方式進(jìn)行比賽。為體現(xiàn)公平公正性，使活動達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生在比賽時以單人單桌的形式進(jìn)行考試。嚴(yán)禁作弊現(xiàn)象發(fā)生。

范圍：2015上全國新課標(biāo)大綱，增加初中50篇、高中14篇。

形式：試卷出題形式包括接龍?zhí)羁?、理解填空、段落默寫等。答題時間為90分鐘，滿分100分。

三、預(yù)賽

12月28日晚自習(xí)

（三）全年級參加預(yù)賽，并確定決賽名單（名額）：精英班（8、18班）12人、重點班加強(qiáng)班（13班）7人、重點班（5——

7、14——17班）5人、平行班（1——

4、10——12班）2人，共80人參加比賽。

四、決賽

2015年元月6日日晚自習(xí)

（二）于511舉行決賽。

五、獎項：

一等獎4名，二等獎10名，三等獎16名。

高二語文備課組

2014年12月21日

第二篇：語文名句名篇默寫大賽活動方案

基礎(chǔ)學(xué)年語文名句名篇默寫大賽活動方案

語文組

中華古詩文是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩宋詞，泱泱大國的詩風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。學(xué)習(xí)健康向上的古詩文，不僅能夠增進(jìn)個人的文學(xué)素養(yǎng)，更有利于提升人的思想品格的境界。

一、活動目的

近年來，高考加大了對過詩文的考查力度，增加了難度和分值。而基礎(chǔ)學(xué)年一些學(xué)生還缺乏對古詩文學(xué)習(xí)的興趣，忽視了對名句名篇背誦默寫能力的培養(yǎng)，再聯(lián)考時失分較為嚴(yán)重。為了激發(fā)基礎(chǔ)學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)中華古詩文的興趣，提升學(xué)生古詩文名句名篇的默寫能力，提高期末十三校聯(lián)考我校語文科的成績，同時，為了強(qiáng)化任課教師對學(xué)生名句名篇默寫的督促力度，特舉辦樺川一中基礎(chǔ)學(xué)年語文名句名篇默寫大賽。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次活動由學(xué)校教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)，賀麗娟、唐運起、臧建力具體安排，語文組全體成員參加。

三、參賽選手及比賽時間 參賽選手：高

一、高二全體同學(xué)。

比賽時間：初步定在5月中旬。利用下午兩節(jié)自習(xí)，高一高二分別進(jìn)行。

四、比賽方式及出題

（一）比賽方式 以學(xué)生答卷的方式進(jìn)行比賽。為體現(xiàn)公平公正性，使活動達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生在比賽時以單人單桌的形式進(jìn)行考試。嚴(yán)禁作弊現(xiàn)象發(fā)生。

（二）出題

范圍：高一學(xué)年包括高考考綱要求背誦的初中篇目和高中必修一至三中的必背古詩文。

高二學(xué)年包括高考考綱要求背誦的初中篇目、高中必修一至五及選修中的必背古詩文。

形式：試卷出題形式包括接龍?zhí)羁铡⒗斫馓羁?、段落默寫等。答題時間為90分鐘，滿分100分。

五、具體分工

包括出題、安排考場、印發(fā)考號、監(jiān)考、批卷等，視情況安排。

六、評價總結(jié)及獎品頒發(fā)

1、根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)，排出班級的名次和個人名次，劃定集體獎和個人獎。

2、使用海報和校園廣播，對獲獎的班級和個人進(jìn)行隆重表彰。

2011.3.23

第三篇：高二語文理解性默寫（最終版）

高二語文理解性默寫

《中國古代詩歌散文欣賞》

1.屈原《湘夫人》開頭為全詩定下感情基調(diào)的寫景句子：_________________,__________________.2.蘇洵《六國論》中心論點：______________,_______________, _____________________,______________________.3.陸游《書憤》記述兩次抗金勝仗的句子：

__________________,___________________.4.孟浩然《夜歸鹿門歌》表現(xiàn)詩人隱居處境況的句子：___________________,____________________.5.李白《夢游天姥吟留別》卒章顯志，體現(xiàn)全詩主旨的句子：_______________________,______________________ 6.杜牧《阿房宮賦》結(jié)尾向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子：_______________________,_______________.7.李白《春夜宴從弟桃花圓序》中說明因大自然美景召喚而相聚的句子：________________________,__________________________.8.杜甫《蜀相》概括諸葛亮一生豐功偉績的句子： ________________________,___________________.9.張若虛《春江花月夜》中表現(xiàn)宇宙永恒，生命代代相傳的句子： ___________________________,______________________.10.杜甫《登岳陽樓》描寫洞庭湖水浩瀚壯闊，無邊無際的句子： ___________________________,___________________________.11.韋莊《菩薩蠻》中描寫江南景色美和人物美的句子：__________________,_______________________._________________,____________________.12.李白《將進(jìn)酒》中感嘆歲月流逝，人生易老的句子：

___________________________,________________________.13.杜甫《閣夜》中寫夜哭、夷歌之凄慘的句子：

___________________________,___________________________.14.周邦彥《蘇幕遮》荷花觸動詩人思鄉(xiāng)之情，描寫荷花的句子： ____________________,____________________,_______________.15.李煜《虞美人》將抽象的“愁思”形象化的句子：

___________________________,__________________________.16.李賀《李憑箜篌引》描寫音樂可以震破五色石，引來一場秋雨的句子： __________________________,______________________________.必修五

二、理解性默寫

1.陶淵明《歸去來兮辭》起筆二句“歸去來兮，_______________”表達(dá)出對田園生活的向往。

2.我們經(jīng)常用陶淵明《歸去來兮辭》中“_________________，_________________”兩句來表達(dá)過去不可挽回，未來則可把握。3.陶淵明《歸去來兮辭》中“________ __ _，_______________”兩句寫詩人問道于行人，恨晨光微弱，不見前路，見出還家之歸心似箭。

4.陶淵明《歸去來兮辭》中“_________________，_________________”兩句寫詩人拄杖或游或息，時時昂首遠(yuǎn)望，暢享自然風(fēng)景。

5.陶淵明《歸去來兮辭》中“_________________，________________？”兩句省察生命之有限，生年無多，何不順從心愿而行？

6、王勃在《滕王閣序》一文中，為我們描繪了一幅天闊水遠(yuǎn)、孤鶩高飛、晚霞絢爛的秋景圖，“ ____________，____________?！贝司浠米遭仔诺摹恶R射賦》“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”兩句。

7、王勃《滕王閣序》一文寫景字字珠璣，尤其是“__________，________?！敝Ρ憩F(xiàn)大自然的色彩變幻，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

8、王勃在《滕王閣序》中描寫滕王閣周圍景物的句子是：鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；____________，____________。

9、唐代詩人王勃在《滕王閣序》里用“ ____________，___________?！钡脑娋湫蜗蟮乇憩F(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。

10、《滕王閣序》的作者用夸飾筆法，描寫滕王閣的超拔絕世氣勢 ____________ ； ____________，____________，____________。一仰一俯視覺角度的有意對比，表現(xiàn)滕王閣高峻的特點。

11、王勃《滕王閣序》中直接點出時間已到深秋的句子是：時維九月，____________。寫來賓駕著名車駿馬造訪滕王閣的句子是：____________，訪風(fēng)景于重阿。臨帝子之長洲，____________。描寫滕王閣四周人煙繁盛，繁華富庶的句子是：閭閻撲地，____________；____________，青雀黃龍之

舳。

12、.傍晚時分，一葉葉小漁船飄蕩在鄱陽湖的水面上，船歌相呼應(yīng)和，悠長而遼遠(yuǎn)。此景此情正應(yīng)了王勃《滕王閣序》中的兩句：“____________，____________?！?/p>

13、李密《陳情表》中開頭用“臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇” 概括自己坎坷命運?！癬___________，____________，____________，____________?！?表明家門冷落，人丁稀少；

14、形象刻畫自己幼年寂寞、孤獨慘境的句子是“____________，____________，____________，____________”

15、《陳情表》文筆簡潔流暢，語言生動，用“____________，____________，____________，____________。”形容祖母垂危之狀。

16、整篇《陳情表》密布著感情的濃云。在作者的筆下，展現(xiàn)出一位可親可敬的慈祥的老人形象。她憫孫孤弱，躬親撫養(yǎng)，對李密有著大恩大德。二人關(guān)系正如李密所言：“____________，____________，____________，____________，____________，____________。”

17、作者以烏鳥反哺作比表達(dá)孝道的句子是“____________，____________?！?/p>

18、《陳情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鑒的句子是：“ ____________，____________，____________，____________?！?/p>

19、文章結(jié)尾用“____________，____________”來表明自己的忠貞之情。20、李密形象表明自己是否應(yīng)詔，進(jìn)退兩難的句子是：“____________，____________，____________，____________。____________，____________。

答案：古代詩歌散文

1、裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下

2、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

3、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

4、巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。

5、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。

6、后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

7、況陽春召我以煙景，大塊假我以文章

8、三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心

9、人生代代無窮已，江月年年只相似

10、吳楚東南坼，乾坤日夜浮

11、春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪

12、君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪

13、野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵

14、葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉

15、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流

16、女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨 必修五

1.田園將蕪胡不歸？

2.悟已往之不諫，知來者之可追

3.問征夫以前路，恨晨光之熹微 4.策扶老以流憩，時矯首而遐觀

5.寓形宇內(nèi)復(fù)幾時?曷不委心任去留？6.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

7.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

8.桂殿蘭宮，即岡巒之體勢

9.漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱

10.層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。

11.序?qū)偃?儼驂騑于上路 得天人之舊館

鐘鳴鼎食之家，舸艦迷津 12.漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱

13.既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息 14.外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊 15.日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕 16.日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕 17.烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)

18.臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒 19.生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草

20.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實為狼狽。

第四篇：2018高二語文學(xué)科教學(xué)計劃

2018--2019年高二語文學(xué)科教學(xué)教研計劃

高二語文教研組

為積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于認(rèn)真開展各年級各學(xué)科教研組集體備課的要求，高二年級語文教研組特制定此教研模式計劃。指導(dǎo)思想

高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

一、教師讀書計劃 活動目標(biāo)：

1、通過開展讀書活動，促進(jìn)語文教師樹立正確的世界觀、人生觀，進(jìn)一步弘揚敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要

2、在教師中構(gòu)成用心進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，樹立與時俱進(jìn)的思想。使教師提高理論和實踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊伍。

3.通過開展讀書活動，更新教師的教育理念，改善教學(xué)方法、改革評價標(biāo)準(zhǔn)，比較發(fā)現(xiàn)自己教育思想、教學(xué)行為之不足，引發(fā)讀書之欲望。

4.通過開展讀書活動，使教師能用書中正確的思想方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，體驗到讀書的好處，從而養(yǎng)成堅持讀書的好習(xí)慣。

讀書資料

蘇霍姆林斯基曾對教師的讀書提出如下推薦：“年輕的朋友，我推薦你每個月買三本：（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書（2）關(guān)于能夠作為青年們學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書（3）關(guān)于人（個性是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書。）” 計劃先讀

國內(nèi)外著名教育家及全國知名特級教師撰寫的專業(yè)書籍、文章。如蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》，如斯霞老師的《我的教學(xué)生涯》，如于永正老師的《教海漫記》等。具體實施

依據(jù)學(xué)校建立的有關(guān)讀書計劃的管理、評價和激勵等規(guī)章制度，把讀書狀況納入常規(guī)管理，及時檢查總結(jié)、量化考核、反饋指導(dǎo)，確保讀書活動取得實效。

二、課堂改革 磨課計劃 指導(dǎo)思想

有效的磨課有助于提高教師的教學(xué)和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。在一次次磨的過程中，使教師對新理念把握更準(zhǔn)確，對教材的研讀更深入，對學(xué)情的了解更透徹，同時也使教師的點撥引導(dǎo)能力、臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)實踐不斷豐富，教學(xué)智慧得以發(fā)展。同時，磨課還能磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊理性思維水平的提升。磨課是教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子 磨課的步驟計劃

第一階段：確定磨課內(nèi)容和執(zhí)教教師，進(jìn)行集體備課。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課，確定一位重點備課和執(zhí)教教師，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課交流溝通，達(dá)成共識。同時充分利用集體備課時間集體研討，從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。執(zhí)教老師按照說課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。

第二階段：上課、聽課、評課。

1、上課。教師按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。

2、聽課。我們要求教師在進(jìn)行聽課時要有目的，幾位教師聽課分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，并從下面幾點考察。

（1）教師方面

教師語言。。。是否準(zhǔn)確清楚、精當(dāng)簡練；是否生動形象具有有啟發(fā)性。

教師提問的有效性。。。是否喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗；目的性是否明確；學(xué)生是否有話可說。

教師教學(xué)智慧。。。是否使消極變積極，是否啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生情感。

教師評價。。。是否貼切、自然，是否引發(fā)學(xué)生深入思考。（2）學(xué)生方面

參與。。。氣氛是否熱烈，受益面是否廣，是否樂于參與思考、討論、爭辯。

發(fā)言。。。思維是否活躍，是否注重傾聽，是否圍繞文章主題，語言是否流暢清晰。

朗讀。。。是否聲情并茂，是否正確流利。理解。。。是否深刻。

合作。。。是否會分工、合作、探究。（3）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)思路。。。層次是否清晰，是否有獨創(chuàng)性，課堂中的實際效果如何。

環(huán)節(jié)銜接。。。時間分配和銜接是否恰當(dāng)，是否與教學(xué)目的和要求一致，是否符合規(guī)律。

問題設(shè)計。。。啟發(fā)是否得當(dāng)，是否簡潔明了，是否有回答的空間。

教學(xué)策略。。。是否多樣，是否充分調(diào)動學(xué)生積極性，是否恰當(dāng)。

板書設(shè)計。。。設(shè)計是否科學(xué)合理；是否言簡意賅；是否富有藝術(shù)性或條理性。

作業(yè)布置。。。是否創(chuàng)新，是否合理有梯度，是否扎實有效

3、評課。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。大家會從不同的角度來分析這一堂課，我們要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。從中，教師自然會深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對比，不僅讓執(zhí)教的老師看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。

我們在課堂上經(jīng)常會關(guān)注學(xué)生在這節(jié)課上的參與度，學(xué)生是否能夠主動思考問題，積極學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生對文本理解的深度，關(guān)注學(xué)生發(fā)言的精彩度。每一次磨課之后，大家都會滔滔不絕的說出自己的看法，提出自己認(rèn)為合適的教學(xué)方案。

第三階段：教學(xué)反思。

執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會，還把上課過程中的“優(yōu)”與“缺”進(jìn)行言語組織，認(rèn)真寫好每一節(jié)課后反思，其他教師也在內(nèi)化的同時，把自己的反思發(fā)表在小學(xué)基礎(chǔ)教育網(wǎng)站上，成為很好的文獻(xiàn)資料，為大家的教學(xué)活動積累珍貴的資料。大家共同來反思教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，鞭策自己在教學(xué)時注意自己的各個方面，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第四階段：結(jié)合大家的意見，再次精心修改教案，完善教學(xué)思路，進(jìn)行第二次、第三次、第四次反復(fù)磨課。

三、教學(xué)教研分工

1.高中語文備課組擬將備課計劃分為兩個階段：高

一、高二兩個學(xué)為第一階段，為學(xué)科知識學(xué)習(xí)階段；高三學(xué)為第二階段，為學(xué)科知識復(fù)習(xí)階段。

2.將學(xué)科知識分出四個大的板塊，即：詩歌閱讀及背誦，古文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作訓(xùn)練等四個部分。再將語文備課組成員分成四個備課小組，分別負(fù)責(zé)四個板塊的教學(xué)教研任務(wù)。附： 現(xiàn)暫分組如下：

寫作訓(xùn)練組，指導(dǎo)老師楊素欣，劉富景，賈久越 古文閱讀組：指導(dǎo)老師楊帆 劉志國 李愛娣 王叢叢。詩歌閱讀組：指導(dǎo)老師魏芳，康龍虎，李春華，李云閃?，F(xiàn)代文閱讀組：指導(dǎo)老師劉國沛，耿根才，張艷溫，尹曉華。具體要求年級組有一個三年規(guī)劃，各備課小組組至少有一個兩年規(guī)劃，規(guī)劃的依據(jù)是《考試說明》。

四、.聽課：

1.認(rèn)真嚴(yán)格按照學(xué)校要求聽課，保障聽課次數(shù)級質(zhì)量

2.自由聽課，需要提高的老師、剛上崗的年輕老師、需要改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)觀念的老師，要經(jīng)常聽課，自由聽課量建議每周達(dá)到一節(jié)；

五、資料庫、教案：

（1）備課流程，至少提前兩周布置備課目標(biāo)；由各小組提出自己的疑問、看法給主備小組借鑒；主備小組在上課前一周拿出基本教案，提交給備課組審議、討論、改進(jìn)、完善；各位老師形成自己的上課教案；

（2）備課精神，每一位老師都要參與教材的學(xué)習(xí)，都要對備課組提出自己的疑問、意見和建議，每個老師都可以依照主備教案進(jìn)行適合自己教學(xué)方式的改進(jìn)從而形成自己的教案特色和教學(xué)特色；（3）教案使用要求，所有老師都必須遵守統(tǒng)一教案、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)點的原則；（4）教案的設(shè)計都必須使用統(tǒng)一的教案范式，以備申報晉級的教師使用；

（5）每個老師都有權(quán)利在大前提下修改教案，形成自己的特色，參加學(xué)校的教案評選，或者用來做晉級材料。（6）出題：

1）要求各備課組都要做好校際考試的出題準(zhǔn)備工作，以便隨時應(yīng)對學(xué)校的要求；

2）出題的早期可以以模仿為主，逐漸摻入自己的原創(chuàng)題，直至最后形成原創(chuàng)試卷；

3）年級考試的試卷試題，應(yīng)有各備課小組輪流完成，或者采用組題方式完成【待定】；

4）試題由主出題小組完成后，應(yīng)由小組長和指導(dǎo)老師完成雙重審議，再叫備課組審議后，交付方正室排版印刷。（7）閱卷：

1）由教研組長主持試卷批改的預(yù)案工作；

2）閱卷工作的紀(jì)律管理除嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定外，應(yīng)有本組制定結(jié)合本組特色的補(bǔ)充管理措施； 3）分項批改的老師應(yīng)寫出閱卷記錄和閱卷感言，并進(jìn)行交流，以備其他老師進(jìn)行試卷的講評；

六、具體工作與措施

（一）抓緊抓實常規(guī)教學(xué)工作

1、夯實基礎(chǔ)。

①及早下手，注重積累。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往沒有效果，況且從高一到高三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以，我們強(qiáng)調(diào)在高一時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

從高一起，我們就注意搜集關(guān)于文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

高二年級安排一定的時間完成高三的部分教學(xué)內(nèi)容,這樣一來,明年高三就能保證有足夠的時間來復(fù)習(xí)。②用足教材，以“本”為本。針對我校學(xué)生的實際情況，我們強(qiáng)調(diào)要重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。

正確處理好必修與選修的關(guān)系，以單元教學(xué)為‘點’，以讀寫實踐為‘鏈’，精講‘教讀課’，指導(dǎo)‘自讀課’，重視能力培養(yǎng)，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

高二課內(nèi)教材全部要上，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。③有序推進(jìn)，重視作文。

在作文教學(xué)上，不可能一蹴而就，要從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文?？朔魑慕虒W(xué)的隨意性，形成作文教學(xué)的系列性。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，提高學(xué)生的寫作能力。

2、廣泛拓展

“留心處處皆語文”，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。進(jìn)一步樹立大語文觀念。（1）擴(kuò)展閱讀課外文言語段。高

一、高二，都應(yīng)補(bǔ)充課外小語段，讓學(xué)生閱讀，并配套自編測試題，平時考試抽查學(xué)生掌握情況。（2）提倡以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏，積累作文素材。

（3）堅持寫隨筆，抽時間評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

3、開展活動,激發(fā)熱情

突出語文教學(xué)的特色，各年級可根據(jù)語文學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的實際情況，不拘一格地開展豐富多彩的語文實踐活動。比如開展古詩文吟誦比賽、作文競賽、課前演講、課外閱讀等特色活動。

4、建立聽課、說課、評課的制度

各備課組本學(xué)期安排3—4人開展公開課，要求大家盡量參與活動。本學(xué)期每位教師聽課不少于8節(jié)。

（二）有序開展語文教研活動

課堂教學(xué)的開放主要表現(xiàn)在教材的開放和教學(xué)過程的開放，為更好地實施語文教學(xué)課內(nèi)外銜接，積極探討突出人文精神的課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。我們計劃積極有序推進(jìn)語文教研活動：

1、積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的關(guān)注與指導(dǎo)，爭取更多的走出去的機(jī)會，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大視野。

2、利用網(wǎng)絡(luò)教研的形式充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，營造濃厚的語文教研的氛圍。

3、豐富語文教研的內(nèi)涵，以校本培訓(xùn)為抓手，精心設(shè)計和組織教研活動。積極開展校本教研的試驗，為校本課程的完善積累素材和經(jīng)驗。

4、具體教研模式

我們認(rèn)為教研組活動關(guān)鍵要講究一個“研”字。研究落實教學(xué)思想；備課研究學(xué)生現(xiàn)狀；開課、評課研究教學(xué)創(chuàng)新；質(zhì)量分析研究教學(xué)得失；教學(xué)手段研究多媒體整合；校本課程研究學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；活動要有質(zhì)有量，講實效。本學(xué)期我們想結(jié)合自己的教學(xué)實際開展教學(xué)個案研究：備課——說課——上課——研討——反思——再上課——總結(jié)。

教研頻率每周一次，具體時間待定，地點，綜合樓四樓

5、做語文教育的有心人，把教育過程中的感悟與思考，聚在筆端，凝成文字，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文。組內(nèi)成員每學(xué)年至少完成一篇教研論文，以教研促進(jìn)教學(xué)能力的提高；扎扎實實搞好語文教學(xué)，并力求教學(xué)成果再上新臺階。

第五篇：語文組學(xué)科實踐活動方案

《應(yīng)用行知生活教育思想開展小學(xué)生綜合實踐活動的研究》

——語文組學(xué)科實踐活動方案（13-14第一學(xué)期）

一、活動目的:

為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的書寫興趣，使課題研究落到實處，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的良好習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量。

二、比賽內(nèi)容：

自選“古詩詞”內(nèi)容。

三、參賽名額：

1—3年級，每班5幅鉛筆字作品。

4—6年級，每班5幅鋼筆字作品。

四、上交時間：

2013年11月20日

五、上交地點:

校教導(dǎo)處

六、參賽要求：

1、請各班將參賽選手名單，提前上交教導(dǎo)處。

2、參賽選手紙張由學(xué)校提供，其他自備。

3、書寫要求：字體筆畫清楚有力；結(jié)構(gòu)工整勻稱、美觀；格式正確。

七、評獎方法：

本次比賽，將分別設(shè)一、二、三等獎若干名。

八、評委成員：

教導(dǎo)處、語文教師。

灣沚二小語文組

2013-11-17