第一篇：有故事的音樂(lè)

有故事的音樂(lè)

因?yàn)橐魳?lè)劇《音樂(lè)之聲》，有一種音樂(lè)情懷從兒時(shí)一直延續(xù)至今。還記得，曾經(jīng)走遍大街小巷，就是希望能在音像店的某一個(gè)不起眼的角落里，尋拾兒時(shí)的夢(mèng)想。所以，當(dāng)我終于把音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的DVD捧在手心的時(shí)候，竟然欣喜得想要落淚。

在一個(gè)夜深人靜的夜里，獨(dú)自欣賞著熟悉的畫(huà)面和旋律。一個(gè)美麗的庭院，住著馮?特拉普上校一家。馮?特拉普上校是七個(gè)孩子的父親，孩子們的母親特別喜歡唱歌，可是她生病去世了。從此，父親不再允許孩子們唱歌，因?yàn)楹⒆觽兊母杪晻?huì)勾起他對(duì)妻子的思念。一個(gè)年輕活潑的修女瑪麗亞來(lái)到馮?特拉普上校家里做七個(gè)孩子的家庭教師，瑪麗亞同樣是一位喜歡唱歌的女孩，盡管上校不允許家里有歌聲，可她還是偷偷的教孩子們唱歌。

遠(yuǎn)處是美麗的雪山，瑪麗亞領(lǐng)著七個(gè)可愛(ài)的孩子在青草地上歌唱：“讓我們從頭開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)，從這開(kāi)始真有趣！你要念書(shū)就先學(xué)A、B、C；你要唱歌就先學(xué)do、re、mi，do、re、mi，do、re、mi這三個(gè)音符最先遇到你。Do、re、mi、do、re、mi、fa、so、la、ti。好，我把他說(shuō)得容易些，注意聽(tīng)：do是小鹿多靈巧，re是金色陽(yáng)光照，mi是我把自己叫，far是向著遠(yuǎn)方跑，so是穿針又走線，la是緊緊跟著so，ti是茶點(diǎn)加面包，他把我們又帶回do！”這首名叫《哆來(lái)咪》的歌是瑪麗亞對(duì)七個(gè)孩子的音樂(lè)啟蒙之歌，在她形象的比喻中，do、re、mi、fa、so、la、ti七個(gè)音符不再枯燥無(wú)味。因?yàn)樗牡絹?lái)，美麗的庭院中又充滿了歡聲笑語(yǔ)，馮?特拉普上校總是緊繃的臉也舒展開(kāi)來(lái)，甚至無(wú)比深情的唱起了《雪絨花》。

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的劇情在中國(guó)可謂家喻戶曉，片中的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來(lái)咪》、《晚安，再見(jiàn)！》都成了人們記憶中最值得珍惜和細(xì)細(xì)回味的旋律。

那么，什么是音樂(lè)劇呢？音樂(lè)劇是由喜歌劇及輕歌劇(或稱“小歌劇”)演變而成的。早期稱作“音樂(lè)喜劇”，后來(lái)簡(jiǎn)稱為“音樂(lè)劇”，是19世紀(jì)末起源于英國(guó)的一種歌劇體裁，是由對(duì)白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。音樂(lè)劇融戲劇、音樂(lè)、歌舞等于一體，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂(lè)通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。

音樂(lè)劇在世界各地都有上演，但演出最頻密的地方是美國(guó)紐約市的百老匯和英國(guó)的倫敦西區(qū)。因此百老匯音樂(lè)劇這個(gè)稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂(lè)劇，又往往可泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂(lè)劇。自20世紀(jì)20年代起，百老匯名家輩出，經(jīng)典佳作頻頻登臺(tái)，如《音樂(lè)之聲》、《美女與野獸》、《獅子王》等。《貓》、《西貢小姐》、《劇院魅影》、《悲慘世界》并稱世界四大音樂(lè)劇。其中，《貓》是一部童話式的作品；《西貢小姐》是一部女性為主的愛(ài)情悲劇；《劇院魅影》以美聲唱法為主，是“歌?。p歌?。魳?lè)劇”過(guò)渡的典范；《悲慘世界》則代表著文學(xué)巨著改變音樂(lè)劇的典范。

四大音樂(lè)劇之一《貓》已經(jīng)于2007年12月20日拉開(kāi)了在中國(guó)的巡演大幕，《貓》所到之處都得到了極大的關(guān)注。人們之所以如此熱戀著音樂(lè)劇，不僅是因?yàn)榫实膭∏楹蛢?yōu)雅的舞姿，還有劇中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。音樂(lè)，因?yàn)楣适露觿?dòng)聽(tīng)。

第二篇：音樂(lè)故事

對(duì)牛彈琴

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有一個(gè)叫公明儀的音樂(lè)家，他能作曲也能演奏，七弦琴?gòu)椀梅浅：?，彈的曲子?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，很多人都喜歡聽(tīng)他彈琴，人們很敬重他。

公明儀不但在室內(nèi)彈琴，遇上好天氣，還喜歡帶琴到郊外彈奏。有一天，他來(lái)到郊外，春風(fēng)徐徐地吹著，垂柳輕輕地動(dòng)著，一頭黃牛正在草地上低頭吃草。公明儀一時(shí)興致來(lái)了，擺上琴，撥動(dòng)琴弦，就給這頭牛彈起了最高雅樂(lè)曲--“清角之操”來(lái)。老黃牛在那里卻無(wú)動(dòng)于衷，仍然低頭一個(gè)勁地吃草。

公明儀想，這支曲子可能太高雅了，該換個(gè)曲調(diào)，彈彈小曲。老黃牛仍然毫無(wú)反應(yīng)，繼續(xù)悠閑地吃草。

公明儀拿出自己的全部本領(lǐng)，彈奏最拿手的曲子。這回呢，老黃牛偶爾甩甩尾巴，趕著牛虻，仍然低頭悶不吱聲地吃草。

最后，老黃牛慢悠悠地走了。換個(gè)地方去吃草了。

公明儀見(jiàn)老黃牛始終無(wú)動(dòng)于衷，很是失望。人們對(duì)他說(shuō)：“你不要生氣了！不是你彈的曲子不好聽(tīng)，是你彈的曲子不對(duì)牛的耳朵啊！”最后，公明儀也只好嘆口氣，抱琴回去了。真是自找沒(méi)趣。

高山流水

傳說(shuō)先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鍾子期竟能領(lǐng)會(huì)這是 描繪「巍巍乎志在高山」和「洋洋乎志在流水」。伯牙驚道∶「善哉，子 之心而與吾心同?！棺悠谒篮?，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操，故有高山流水之曲。

“高山流水”最先出自《列子.湯問(wèn)》，傳說(shuō)俞伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)音。俞伯牙所念，鐘子期必得之。俞伯牙鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，魏魏乎泰山”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎流水” 鐘子期死，俞伯牙破琴絕弦，終生不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。后用“高山流水”比喻知音或知己。

法曲－美列圣，正華聲也〗唐．白居易

法曲法曲歌大定，積德重熙有馀慶。永徽之人舞而詠，法曲法曲舞霓裳。政和世理音洋洋，開(kāi)元之人樂(lè)且康。

法曲法曲歌堂堂，堂堂之慶垂無(wú)疆。中宗肅宗復(fù)鴻業(yè)，唐祚中興萬(wàn)萬(wàn)葉。法曲法曲合夷歌，夷聲邪亂華聲和。

以亂干和天寶末，明年胡塵犯宮闕。乃知法曲本華風(fēng)，茍能審音與政通。一從胡曲相參錯(cuò)，不辨興衰與哀樂(lè)。

愿求牙曠正華音，不令夷夏相交侵。

〖玉聲如樂(lè)〗唐．劉軻

玉叩能旋止，人言與樂(lè)并。繁音忽已闋，雅韻詘然清。

佩想停仙步，泉疑咽夜聲。曲終無(wú)異聽(tīng)，響極有馀情。

特達(dá)知難擬，玲瓏豈易名。昆山如可得，一片佇為榮。

〖楊柳枝詞〗唐．劉禹錫

塞上梅花羌笛吹，淮南桂樹(shù)小山詞。

請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝。

〖嵩岳聞笙〗唐．劉希夷

月出嵩山東，月明山益空。山人愛(ài)清景，散發(fā)臥秋風(fēng)。

風(fēng)止夜何清，獨(dú)夜草蟲(chóng)鳴。仙人不可見(jiàn)，乘月近吹笙。

絳唇吸靈氣，玉指調(diào)真聲。真聲是何曲，三山鸞鶴情。

昔去落塵俗，愿言聞此曲。今來(lái)臥嵩岑，何幸承幽音。

神仙樂(lè)吾事，笙歌銘夙心。

〖春夜洛城聞笛〗唐．李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情！

〖贈(zèng)花卿〗唐·杜甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

〖冊(cè)上公太常奏雅樂(lè)〗唐．無(wú)名氏

司樂(lè)陳金石，逶迤引上公。奏音人語(yǔ)絕，清韻佩聲通。

應(yīng)律煙云改，來(lái)儀鳥(niǎo)獸同。得賢因舉頌，修禮便觀風(fēng)。

圣壽三稱內(nèi)，天歡九奏中。寂寥高曲盡，猶自滿宸聰。

貝多芬的故事

德國(guó)音樂(lè)家貝多芬，是歐洲音樂(lè)史上最著名的音樂(lè)家之一，他1770年出生在德國(guó)的波恩，在貝多芬小的時(shí)候，他的父親對(duì)他的期望非常高，希望自己的兒子成為莫扎特式的音樂(lè)神童。在貝多芬才4歲的時(shí)候，父親便把一堆的曲譜放在貝多芬面前讓他彈奏，有時(shí)候貝多芬把小手都練腫了還是不敢休息。

一天，教堂的鐘聲都已經(jīng)敲了12下了，貝多芬還在練習(xí)，他必須等到父親回來(lái)檢查他的曲子才能睡覺(jué)，母親看著眼睛瞇成一條縫的貝多芬，垂憐的對(duì)他說(shuō)：“孩子，都12點(diǎn)了，先去睡覺(jué)吧?！?/p>

“不行，爸爸等會(huì)回來(lái)看見(jiàn)我沒(méi)有練琴，會(huì)打我的。”

媽媽對(duì)這個(gè)酒徒的丈夫也沒(méi)有辦法，只好抱著貝多芬在琴邊流淚，很快，貝多芬在母親的懷抱睡著了，媽媽便把他抱上了床。

當(dāng)鐘聲再次敲響的時(shí)候，貝多芬的酒徒父親回來(lái)了，“那個(gè)小兔崽子呢，怎么不練琴了？”

“你不看看都幾點(diǎn)了，還讓孩子練琴，你要把他弄死才肯罷休??？”

“對(duì)，你說(shuō)的對(duì)”貝多芬父親一邊說(shuō)著，一邊來(lái)到貝多芬床邊，把貝多芬提了起來(lái)，母親怎么攔也攔不住。

貝多芬迷迷糊糊的在琴上一邊彈，一邊閉著眼睛，盡管如此，貝多芬的琴聲還是十分流暢自然。

“行，這還有點(diǎn)莫扎特的樣子?！备赣H在一邊高興的說(shuō)。

一晃幾年過(guò)去了，貝多芬從4歲長(zhǎng)到了8歲，經(jīng)過(guò)4年的刻苦練習(xí)，他的鋼琴水平有了很大提高，他的酒徒父親也感到滿意，于是便讓他在音樂(lè)院舉行了一次獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，這次演出非常成功，父親享受到了兒子成功的喜悅。

17歲的時(shí)候，貝多芬來(lái)到維也納，他以非常崇敬的心情拜見(jiàn)了莫扎特，莫扎特給了他一個(gè)很難的曲子讓他即興演奏，貝多芬的演奏得到了莫扎特的肯定，他說(shuō)：“你們要注意這個(gè)孩子，他將來(lái)會(huì)驚動(dòng)全世界的?！庇捎谧约旱目炭嗯?，他終于在維也納藝術(shù)舞臺(tái)上占有了一席之地，經(jīng)常以鋼琴家的身份登臺(tái)演出，而且演奏的都是自己的作品，得到了人們的肯定。

正當(dāng)他飛黃騰達(dá)的時(shí)候，他的耳朵患上疾病，后來(lái)徹底聾了，這對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是個(gè)殘酷的打擊，然而，這一切并沒(méi)有打垮貝多芬，他還是靠頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀作品，在他的《命運(yùn)交響曲》里，我們都能聽(tīng)到他和命運(yùn)做斗爭(zhēng)的聲音。

1807年，貝多芬正住在維也納李希諾夫斯基公爵家中。一天，公爵家里來(lái)了一大批客人，他們都是當(dāng)時(shí)拿破侖派駐占領(lǐng)維也納的法國(guó)軍官。公爵想請(qǐng)客人們聽(tīng)音樂(lè)，就派人去請(qǐng)貝多芬，但未向貝多芬說(shuō)明情況。貝多芬不明就里，帶著自己新寫(xiě)完的《熱情奏鳴曲》興致勃勃地趕來(lái)。進(jìn)客廳一看，竟是一幫占領(lǐng)軍，貝多芬當(dāng)即就拒絕了公爵的要求。公爵惱羞成怒，竟然板起面孔對(duì)貝多芬下了演奏的命令。貝多芬為李希諾夫斯基的無(wú)恥賣國(guó)行徑憤怒到極點(diǎn)，他不顧夜中的滂沱大雨拿起樂(lè)譜忿然離去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了個(gè)粉碎。第二天，公爵接到了這樣一封信：“公爵！您之所以成為公爵，只是由于偶然的出身。而我之所以成為貝多芬，則全靠我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來(lái)還有的是，而我貝多芬卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)！”

第三篇：小學(xué)音樂(lè)故事

小學(xué)音樂(lè)故事

王沁

西街小學(xué)

我是一名小學(xué)音樂(lè)教師，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)已經(jīng)有五個(gè)年頭了，在這些年的教學(xué)中，我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂(lè)教育的理解。

記得那一堂音樂(lè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名，我問(wèn)小朋友，你們有沒(méi)有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說(shuō)“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1、2、3、4、5、6、7嘛！話聽(tīng)到這，我不禁大聲笑起來(lái)。說(shuō)實(shí)在，我剛接觸到音樂(lè)時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè)符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來(lái)認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個(gè)唱名。然后，又帶他們模仿我做手勢(shì)。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩?shì)時(shí)，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為音樂(lè)王國(guó)里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低呢？于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話一說(shuō)出來(lái)，就有好幾個(gè)小朋友舉手說(shuō)：“老師，老師，能讓我來(lái)試一試嗎？”還有幾個(gè)小朋友甚至離開(kāi)座位來(lái)扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友讓他做“do、do、do”的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來(lái)跟著他表演。看著孩子們的表演，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作，看著，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo)，他們對(duì)這些音很快就全掌握了。二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽(tīng)、分析、思考”音樂(lè)，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。這就是我在音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)小故事。

第四篇：【音樂(lè)故事】風(fēng)流才子

風(fēng)流才子

演奏者：高峰

音樂(lè)格式：傳統(tǒng)古曲 風(fēng)流才子簡(jiǎn)介：

從九世紀(jì)二十年代末到十世紀(jì)初唐朝滅亡這八十年，文學(xué)史上稱為晚唐時(shí)期。這時(shí)，宦官的勢(shì)力越來(lái)越大，把持朝政；官僚的黨爭(zhēng)也愈演愈烈，誓不兩立；而藩鎮(zhèn)對(duì)抗則逐漸向軍閥割據(jù)過(guò)渡，終于把唐王朝滅了。

晚唐詩(shī)最為突出的特點(diǎn)，是詩(shī)人心中都好像壓著一道王朝末世的陰影，往往流露出莫名其妙的感傷情緒。杜牧的“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家，商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”（《泊秦淮》）。李商隱的“向晚意不適，驅(qū)車登古原，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”（《樂(lè)游原》），雖然這時(shí)離唐王朝滅亡還有半個(gè)世紀(jì)，但都有一種大廈將傾，狂瀾已倒的驚惶。這種情緒越往后越濃。

杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當(dāng)過(guò)宰相，又是著名的歷史學(xué)家。所著《通典》是我國(guó)第一部記述典章制度的通史，有非常高的學(xué)術(shù)價(jià)值。這種家庭環(huán)境，使杜牧不容選擇地要把自己放在高起點(diǎn)上來(lái)安排人生道路。他注意“治亂興亡之跡，財(cái)賦兵甲之事，地形之險(xiǎn)意遠(yuǎn)近，古人之長(zhǎng)短得失”（《上李中丞書(shū)》），這顯然是把自己當(dāng)出將入相的政治家來(lái)要求。他寫(xiě)過(guò)政治軍事論文，還注譯過(guò)《孫子兵法》，很以這方面的才能自負(fù)。像他的《赤壁》，就以軍事家的眼光來(lái)看待這次戰(zhàn)爭(zhēng)：

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬！

字面的意思是說(shuō)，六百多年后的詩(shī)人還在赤壁找到?jīng)]有銹蝕盡的斷戟，可見(jiàn)赤壁之戰(zhàn)的激烈。當(dāng)年周瑜若不是東南風(fēng)幫忙，用火攻僥幸擊敗曹操，恐怕東吳的兩個(gè)美女大喬和小喬，也會(huì)被曹操捉到銅雀臺(tái)去。顯然，在杜牧看來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗決不像歷史記載的那樣帶有必然性。也可以推想到，這里面有他自負(fù)的傲氣；要是有我精通兵法的杜牧在，我就能從容不迫的擊敗曹操，用不著靠東南風(fēng)幫忙來(lái)僥幸取勝了。在《題烏江亭》這首詩(shī)中，他也以軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的目光來(lái)看待項(xiàng)羽的垓下之?dāng)　?/p>

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知！

垓下決戰(zhàn)全軍覆沒(méi)后，自殺是項(xiàng)羽唯一的選擇。這一點(diǎn)杜牧不可能不明白。他之所以出語(yǔ)驚人，認(rèn)為項(xiàng)羽應(yīng)當(dāng)“包羞忍恥”，“卷土重來(lái)”，并不是肯定項(xiàng)羽有這種能力，只不過(guò)從軍事家的角度來(lái)看，認(rèn)為勝敗乃兵家常事，不能打個(gè)敗仗就徹底認(rèn)輸罷了（安徽和縣霸王祠）。

這里是安徽貴池杏花村。貴池為唐代池州州治所在地。杜牧為池州刺史時(shí)，曾寫(xiě)下這首詩(shī)：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

這首詩(shī)一般，妙就妙在有人改寫(xiě)成一個(gè)獨(dú)幕劇?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”，這是時(shí)間和布景。

人物則有路上行人和牧童兩個(gè)。“路上行人欲斷魂”地說(shuō)：“借問(wèn)酒家何處有？”“牧童遙指”著回答說(shuō)：“杏花村”。有時(shí)間，有布景，有人物，有說(shuō)話，可以說(shuō)是一個(gè)完完整整的一個(gè)劇本?？梢钥隙ǎ@是世界上最短的一個(gè)獨(dú)幕劇。

杜牧自視甚高，極想有一番作為?？墒撬](méi)有脫穎而出的能耐，時(shí)代也并不特別照顧他，給他一試身手的機(jī)會(huì)。加之他秉性剛直，又愛(ài)發(fā)議論，因而，二十六歲成進(jìn)士后，有十幾年時(shí)間一直在節(jié)度使手下當(dāng)幕僚。他本來(lái)就是個(gè)風(fēng)流才子，既感到郁郁不得志，于是就放浪形骸之外，干脆流連于歌樓酒館之間，寄情酒色，留下了好些風(fēng)流故事?！奥淦墙陷d酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，留的青樓薄幸名！”（《遺懷》）這是一首傳誦很廣的詩(shī)，抒發(fā)的就是他這種心情。詩(shī)中也流露出悔恨，說(shuō)明他并不想不過(guò)這種生活。

杜牧最擅長(zhǎng)七言絕句。他的絕句不僅在晚唐，就在整個(gè)唐代，也是當(dāng)之無(wú)愧的一大家。這種成就，自然得力于他的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)。詩(shī)人是生活的導(dǎo)游，應(yīng)當(dāng)指給人看一些就在眼前而常人卻又不容易發(fā)現(xiàn)的美景和險(xiǎn)境。杜牧自負(fù)有出將入相的才能，還朝這方面做過(guò)努力，這就使他進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，能視點(diǎn)高，視野大，從而使它的絕句境界特別寬廣，并寓有深沉的歷史感。像這首《江南春絕句》：

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中！

這首詩(shī)用鳥(niǎo)瞰取景的手法，把千里江南鶯啼燕語(yǔ)，綠嫩紅肥的明麗春光鋪展在讀者的眼前，使讀者的心胸也似乎擴(kuò)展到能容納千里的幅度。后兩句借南朝迷戀佛教，大建佛寺，導(dǎo)致國(guó)力貧弱而終于淪亡的教訓(xùn)，來(lái)提醒晚唐統(tǒng)治者不可再蹈覆轍。詩(shī)人從眼前的實(shí)景切入，但到第三四句卻一筆蕩開(kāi)，由實(shí)景進(jìn)入虛景?！澳铣陌侔耸拢嗌贅桥_(tái)煙雨中”，既是眼前實(shí)景，又是想象中的虛境，亦實(shí)亦虛，似真似幻，使詩(shī)的境界一下就擴(kuò)展開(kāi)來(lái)了。

在《泊秦淮》這首詩(shī)中，杜牧更是以政治家的深沉表達(dá)了對(duì)時(shí)事的憂慮：

煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花！

第一句寫(xiě)暮煙涼月籠罩著寒水荒沙，一片凄涼。第二句視點(diǎn)變換，由遠(yuǎn)景切換為近景，鏡頭對(duì)準(zhǔn)淮河邊一家酒家。后兩句畫(huà)面再次切換，展現(xiàn)在讀者面前的是一個(gè)正在唱《玉樹(shù)后庭花》的歌女，由此引發(fā)出詩(shī)人對(duì)“商女不知亡國(guó)恨”的深沉感慨?！队駱?shù)后庭花》是陳朝滅亡前夕陳后主制作的歌曲，被后世稱為亡國(guó)之音。那個(gè)歌女唱的也許真是《玉樹(shù)后庭花》，也許只是一般的流行歌曲。但由于詩(shī)人心中有一幅陳后主荒淫亡國(guó)的圖象，而且蜻蜒點(diǎn)水一樣老在現(xiàn)實(shí)生活中尋找疊合點(diǎn)。此情與歌女唱歌的此景一碰，立即爆發(fā)出靈感的火花，詩(shī)人眼前就展現(xiàn)出一個(gè)新天地。他表面上是指責(zé)賣唱的歌女不顧國(guó)勢(shì)的日益危機(jī)，還在唱這種靡靡之音，實(shí)際是指責(zé)晚唐士大夫毫無(wú)心肝，在國(guó)家風(fēng)雨飄搖的時(shí)刻，還這么醉生夢(mèng)死地享樂(lè)。

他的詠史詩(shī)也非常出色，像著名的《過(guò)華清宮》第一首：

長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)，一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)！

楊貴妃愛(ài)吃荔枝，唐玄宗就用馬隊(duì)由四川馱運(yùn)到長(zhǎng)安來(lái)給她吃。詩(shī)人尖銳地諷刺了唐玄宗這種荒唐行為。驪山上的華清宮，在安史之亂中被嚴(yán)重毀壞。如今，遠(yuǎn)望華清宮又那么金

碧輝煌，有如一堆錦繡。第三四句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”。詩(shī)人又采用由實(shí)入虛的手法，有眼前實(shí)景躍進(jìn)歷史記載中的虛景。華清宮又修建好了，用馬隊(duì)到四川去馱荔枝的荒唐事是不是也會(huì)重演呢？詩(shī)人提醒最高統(tǒng)治者，要記住安史之亂的歷史教訓(xùn)，再不能像唐玄宗那樣為所欲為。這種深沉的感慨，大大提高了他詩(shī)歌的品位。

由于胸襟開(kāi)闊，杜牧寫(xiě)的山水風(fēng)景詩(shī)，也顯得特別高朗爽健。像至今還經(jīng)常有書(shū)法家用來(lái)寫(xiě)條幅的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！卑磭?guó)人傳統(tǒng)的審美心理，賞秋就一定要帶出幾分悲秋的情緒來(lái)。這首詩(shī)寫(xiě)秋景卻一點(diǎn)不衰颯，還這么神氣高揚(yáng)，這是很少見(jiàn)的?！八~紅于二月花”，這個(gè)包含哲理的詩(shī)句，尤其受人賞愛(ài)。

杜牧的好朋友許渾，也應(yīng)當(dāng)順便提一筆。他的“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”這句詩(shī)，大概是無(wú)人不知的。遇到有跡象表明重大事變即將發(fā)生時(shí)我們說(shuō)上一句“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，就足以說(shuō)明一切了。包含這句詩(shī)的這首七律就不說(shuō)了，還是來(lái)看看他的《塞下曲》吧：

夜戰(zhàn)桑干北，秦兵半不歸，朝來(lái)有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。

這樣切入詩(shī)題來(lái)凸現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，角度選的非常別致，讀了叫人觸目驚心。，由此我們自然回想到意境相同的另一首詩(shī)，這就是唐末詩(shī)人陳陶的《隴西行》：

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！

這首詩(shī)更具有震撼人心的力度。許渾雖然也在控訴，但感情比較內(nèi)斂，這首詩(shī)的控訴卻飽含血淚，直到今天，讀起來(lái)還使人傷心慘目，潸然淚下。

第五篇：音樂(lè)教學(xué)故事

我的音樂(lè)教學(xué)故事

張茹

我是一名中學(xué)音樂(lè)教師，在中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂(lè)教育的理解。

我?guī)У氖瞧吣昙?jí)的音樂(lè)課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開(kāi)始上課，我都會(huì)在黑板上貼五顆星星，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂(lè)課。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。

記得那一堂音樂(lè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名，我問(wèn)同學(xué)，你們有沒(méi)有哪位同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說(shuō)“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1、2、3、4、5、6、7嘛！話聽(tīng)到這，我不禁大聲笑起來(lái)。說(shuō)實(shí)在，我剛接觸到音樂(lè)時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè)符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來(lái)認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個(gè)唱名。然后，又帶他們模仿我做手勢(shì)。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩?shì)時(shí)，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為音樂(lè)王國(guó)里的七個(gè)同學(xué)都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低呢？于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話一說(shuō)出來(lái)，就有好幾個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，老師，能讓我來(lái)試一試嗎？”還有幾個(gè)同學(xué)甚至離開(kāi)座位來(lái)扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)讓他做“do、do、do”的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都舉起了小手，來(lái)跟著他表演?？粗⒆觽兊谋硌荩⒆觽冋莆盏暮芸?。于是我又叫了好幾個(gè)同學(xué)同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作，看著，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo)，他們對(duì)這些音很快就全掌握了。

七年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽(tīng)、分析、思考”音樂(lè)，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。這就是我在音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)小故事。

音樂(lè)教學(xué)故事

張瑩

作為年輕的音樂(lè)教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上我有很大的欠缺，但是通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐有了很多新的體會(huì)，對(duì)怎樣上好一堂音樂(lè)課也有了一些自己的看法。音樂(lè)課一直以來(lái)被認(rèn)為是學(xué)生們的“休閑課”，如果聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)老師占了這節(jié)音樂(lè)課，學(xué)生們可是會(huì)很生氣的，呵呵！在我的音樂(lè)課上也會(huì)發(fā)生這樣那樣的趣事，有一節(jié)課是我記憶憂新。

那是一節(jié)普通的音樂(lè)課，教材內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《渴望春天》，我和往常一樣進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，先聽(tīng)范唱再進(jìn)入新歌學(xué)唱。當(dāng)我播放錄音范唱時(shí)，學(xué)生越聽(tīng)越?jīng)]勁，教室里鬧哄哄，課堂紀(jì)律越來(lái)越差，有的學(xué)生竟然看著窗外，學(xué)著鳥(niǎo)兒叫了起來(lái)，我的心情也隨即煩躁，但這鳥(niǎo)兒的叫聲又讓我腦海中冒出了個(gè)大膽的設(shè)想，是否可以換一個(gè)切入點(diǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的特征，然后再讓學(xué)生尋找一切春天可以表現(xiàn)的音源。我把自己的想法告訴了學(xué)生并允許他們下位和自己的好伙伴一起商量。很快教室里開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，對(duì)這種新式的教學(xué)方式，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情，一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了。下課之后，我又對(duì)這一課型做了更深層次的反思；同時(shí)為了能在下一個(gè)班級(jí)當(dāng)中表現(xiàn)得盡善盡美，我又給下一個(gè)班的學(xué)生布置了前置作業(yè)，讓他們提前思考如何用最簡(jiǎn)單的方式捕捉到有關(guān)春天的聲音并表現(xiàn)出來(lái)，可以個(gè)人也可以組合表現(xiàn)。并且我將課題改為《春之聲》。沒(méi)想到這個(gè)班的學(xué)生表現(xiàn)得更為充分，創(chuàng)造力讓人刮目相看。有的學(xué)生說(shuō)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，當(dāng)然應(yīng)該有小鳥(niǎo)的叫聲。于是他用口哨模仿小鳥(niǎo)的叫聲；其他孩子也跟著模仿起來(lái)，可是他們的方式方法卻完全不一樣，有的孩子用雙手合起來(lái)，模仿布谷鳥(niǎo)的聲音；有的帶來(lái)了小時(shí)候玩的模仿小鳥(niǎo)叫聲的玩具，表現(xiàn)得惟妙惟肖；有的甚至還通過(guò)音色來(lái)模仿烏鴉的叫聲；就連平時(shí)我們不經(jīng)意翻書(shū)的聲音，也被同學(xué)們藝術(shù)的表現(xiàn)出了小鳥(niǎo)撲扇翅膀的聲音。孩子們的想象力實(shí)在是太豐富了，每個(gè)生動(dòng)各異的表現(xiàn)，都贏來(lái)了其他同學(xué)嘆服的掌聲。就在這一次次的掌聲中，同學(xué)們的思維越來(lái)越活躍，有的同學(xué)說(shuō)：“春雨貴如油，春天是一個(gè)多雨的季節(jié)?！庇谑撬闷饻?zhǔn)備好的報(bào)紙通過(guò)抖動(dòng)來(lái)模仿下雨淅瀝瀝的聲音；幾位和她一起合作的小伙伴，也拿起報(bào)紙，不停地摩擦來(lái)表現(xiàn)雨聲越來(lái)越大和漸漸消失的聲響；還有位同學(xué)拿出一個(gè)盆，敲打出雨點(diǎn)落在臉盆里的聲音；最出奇的是有一位同學(xué)竟然拿出了一個(gè)模仿雷聲的玩具。實(shí)在太形象了，這個(gè)組合配合得最為默契，也是獲得同學(xué)們贊揚(yáng)最多的。另外一個(gè)組合，也給我留下了深刻的印象，他們朗讀了一首宋詞《西江月》，借助詞里有關(guān)春天的信息來(lái)模仿，有風(fēng)聲、雨聲、蛙聲、鳥(niǎo)聲、雷聲、水聲。最令人叫絕的是，有位同學(xué)突發(fā)奇想，拿起我們平時(shí)經(jīng)常用到的夾子，使它發(fā)出聲響，模仿鳴蟬的聲音。同學(xué)們看了都大吃一驚，一致認(rèn)為這是最有創(chuàng)意的。

最后，我讓同學(xué)們又回到歌曲《渴望春天》當(dāng)中，尋找歌曲傳遞給我們的春天的訊息。就在這種探索的熱情當(dāng)中，同學(xué)們輕輕松松學(xué)會(huì)了這首歌曲，并在這樣一個(gè)氛圍當(dāng)中結(jié)束了音樂(lè)課堂。置身這樣的課堂氛圍我不禁百感交集，對(duì)于自己的一個(gè)閃念能激起學(xué)生如此強(qiáng)烈的興趣感到無(wú)限欣喜。

同時(shí)也對(duì)通過(guò)這節(jié)課所折射出的問(wèn)題引發(fā)了反思：現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)，普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生不喜歡音樂(lè)課本當(dāng)中的歌曲內(nèi)容，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以調(diào)控。整堂課下來(lái)，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，并不是學(xué)生不喜歡音樂(lè)不喜歡唱歌，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)積極 性的問(wèn)題。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的生活范圍以及認(rèn)知能力，得到了進(jìn)一步的拓展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，所以在教學(xué)方法上也要不斷與時(shí)俱進(jìn)。