第一篇：今年的現(xiàn)代文閱讀專題——精彩語(yǔ)言賞析

現(xiàn)代文閱讀專題——精彩語(yǔ)言賞析

漳州立人學(xué)校

吳珠燕

一、導(dǎo)入

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨梢哉f(shuō)，生活中的美多種多樣，如自然風(fēng)光的美、人貌的美、人文的美、人品的美、文學(xué)中的美等。今天，我們將一起走進(jìn)文學(xué)美的一個(gè)分支——語(yǔ)言美?。ǔ鍪菊n題——精彩語(yǔ)句賞析）

二、考題回顧

（一）09年漳州中考《一座古城的記憶》

22、作批注是一種很好的讀書方法，請(qǐng)參照示例，從文中任選一個(gè)句子點(diǎn)評(píng)。示例：她們腳下篤篤的木屐聲也仿佛是催人入眠的小夜曲。

批注：這句話采用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了木屐聲的輕盈柔和，表達(dá)了作者對(duì)老街的懷念之情。

（二）08年漳州中考《木棉花開(kāi)》

21、文章行文流暢，語(yǔ)言出彩。請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)句子加以賞析。

（三）07年漳州中考《南靖土樓游記》

23．作批注是一種良好的讀書方法。請(qǐng)參考示例，從文中任選一個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

示例：曲與直，這種美學(xué)上的最基本構(gòu)成，在這里被琳漓盡致地展示著。批注：運(yùn)用議論的表達(dá)方式，突出土樓構(gòu)造奇妙的特點(diǎn)，贊美了勞動(dòng)人民的智慧。

師語(yǔ)：從近幾年的漳州中考來(lái)看，這類語(yǔ)言賞析題出項(xiàng)的頻率極高。這節(jié)課我們將系統(tǒng)地復(fù)習(xí)這一專題。通過(guò)

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

? 掌握文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的品析角度 ? 掌握基本解題思路 ? 掌握規(guī)范化的答題技巧

四、例題點(diǎn)撥

（一）自讀感知

師語(yǔ)：今天老師也從我們學(xué)過(guò)的課文中找了幾個(gè)句子，想請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看這些句子精彩在哪里.（5分鐘時(shí)間給同學(xué)們自讀感知下列句子的精彩處）

1、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開(kāi)墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力所堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田?！栋讞疃Y贊》

2、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！洞骸?/p>

3、我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！豆枢l(xiāng)》

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！洞骸?/p>

（二）、交流賞析

請(qǐng)同學(xué)們就剛才的自讀感知，口頭上對(duì)這些句子進(jìn)行賞析。要求：表述完整規(guī)范。同學(xué)交流之后，老師歸納賞析角度并寫好板書。

1、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子?！栋讞疃Y贊》 示例：（1）動(dòng)詞“撲”寫出了黃土高原上迎面而來(lái)的情景，體現(xiàn)了車速之快，也寫出了高原的遼闊平坦。

（2）采用了比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫出了黃土高原的遼闊平坦。

2、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。《春》

示例：“偷偷地”、“鉆”采用擬人修辭，形象生動(dòng)地寫出了初春小草破土而出的情景，洋溢著作者對(duì)春天的濃濃情意。

3、我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！豆枢l(xiāng)》

示例：肖像描寫，描繪出了楊二嫂老、丑、站姿不雅這樣一個(gè)尖酸刻薄的婦人形象，把人物刻畫得形象，同時(shí)也與二十年前的“豆腐西施”形成鮮明對(duì)比，流露出作者對(duì)于她的同情、鄙視。

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！洞骸?/p>

示例：從觸覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形無(wú)味的風(fēng)描寫得形象至極，寫出了春風(fēng)柔和、清新的特點(diǎn)，更有感染力。

（三）歸納小結(jié)：

1、賞析角度（1）、修辭手法（比喻、擬人、排比等，詳見(jiàn)《海西》P76）（2）、用詞（動(dòng)詞、形容詞、疊音詞等，詳見(jiàn)《海西》P71）（3）、描寫方法（人物、環(huán)境，詳見(jiàn)《海西》P33）

①人物描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

②環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

（4）描寫角度（正面描寫、側(cè)面描寫；視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)）

2、規(guī)范表述：

鑒賞角度╃事物特點(diǎn)（人物品質(zhì)）╃表達(dá)作用（效果、情感）◆也就是要答出：寫什么內(nèi)容？怎樣寫的？有什么效果？

五、強(qiáng)化訓(xùn)練

(一)、學(xué)生完成練習(xí)（獨(dú)立完成后可小組內(nèi)交流）

1、她做了許多的夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于太陽(yáng)和彩虹的夢(mèng)，還有 關(guān)于愛(ài)的追求以及生兒育女的夢(mèng)??

2、拿著沾著污跡的卷子，我無(wú)奈地走出了校門。夕陽(yáng)無(wú)力地沉了下去，黑暗在一時(shí)間漫布了天空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，路旁的樹(shù)枝“啪啪”作響，繼而被暴風(fēng)卷走?？蔹S的落葉，在樹(shù)枝上做著最后的掙扎，盡管那樣猛烈，但是被樹(shù)枝無(wú)情地拋掉，砸落在地上。月亮好不容易從陰暗的云里沖出來(lái)，但卻又立刻被云纏住。

3、品析劃線的句子

蘇大夫本名蘇金散，民國(guó)初年在小白樓一帶，開(kāi)所行醫(yī)，正骨拿踝，天津衛(wèi)掛頭牌，連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來(lái)求他。

他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開(kāi)外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說(shuō)話，聲音打胸腔出來(lái)，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來(lái)，他呢?手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥(niǎo)，上下翻飛，急如閃電，只聽(tīng)“咔嚓咔嚓”，不等病人覺(jué)疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來(lái)，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來(lái)了。

4、每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，黏在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切。---魯彥的《聽(tīng)潮》

5、村里有兩口古井，一口在村頭高地，一口在村中平地。? ?高地的古井井臺(tái)上還有個(gè)石盆，有時(shí)有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣?！豆啪?/p>

（二）全班交流

班級(jí)同學(xué)間互相交流，采用個(gè)人回答形式。一個(gè)同學(xué)賞析后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)或補(bǔ)充。最后，投影出示參考答案。（答案根據(jù)規(guī)范表述的三個(gè)步驟，用三種顏色進(jìn)行區(qū)分。）

1、運(yùn)用了排比的修辭手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了“她”的夢(mèng)境之美，增強(qiáng)了氣勢(shì)。

2、示例1：景物描寫，渲染出蕭索、晦暗的氣氛，烘托出“我”因考試不理想而沮喪失落的心情。

示例2：“無(wú)力地”、“最后的掙扎”、“無(wú)情地拋掉”、“好不容易”、“沖出來(lái)”、“纏住”等詞語(yǔ)，將夕陽(yáng)、落葉、樹(shù)枝、月亮、云等自然景物擬人化，描繪出蕭索的景象，烘托“我”因考試不理想而沮喪失落的心情。

3、（1）運(yùn)用肖像描寫,突出了人物雖年老卻很有精神、精明干練的特點(diǎn)，使得人物更加形象，感染力強(qiáng)。

（2）運(yùn)用傳神的動(dòng)詞和生動(dòng)的比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘇大夫精湛的醫(yī)術(shù)。

4、示例1：用“沖”、“黏”、“潤(rùn)濕”等動(dòng)詞，形容潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作，賦予海潮生命力，寫出了海潮夢(mèng)幻般的神奇、輕紗般的柔美，流露出作者對(duì)海潮的贊嘆之情。

示例2：運(yùn)用比喻修辭，“細(xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”三個(gè)喻體，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇。

引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以虛幻迷離的感覺(jué)。示例3：作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)角度，分別描寫了海潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作，將海潮的奇幻展現(xiàn)得淋漓盡致，流露出作者對(duì)海潮的贊嘆之情。

5、用“吊”、“擎”、“退”、“傾”等動(dòng)作和水瀉呈弧線，形象描繪婦女汲水洗滌的優(yōu)美姿態(tài)，寫出了古井與人們生活的密切關(guān)系，語(yǔ)言樸素自然，富有生活氣息。

六、溫馨提醒 答題注意事項(xiàng)

?

1、所選句子應(yīng)利于賞析；

?

2、認(rèn)真審題，題目中是否限定賞析角度； ?

3、選擇自己擅長(zhǎng)的角度進(jìn)行賞析；

?

4、聯(lián)系上下文，憑借文中關(guān)鍵詞句，結(jié)合作者情感進(jìn)行賞析； ?

5、表述要有層次感，答題規(guī)范完整； 七：布置作業(yè)

?

1、《中考新探索》P18第5題和P21第3題 ?

2、嘗試寫一優(yōu)美語(yǔ)段。

愿同學(xué)們快樂(lè)地在語(yǔ)言的海洋里游泳！

本資料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)共享文檔

好資料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。

第二篇：現(xiàn)代文語(yǔ)句賞析方法

1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的?！?【賞析】一個(gè)動(dòng)詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒(méi)了遠(yuǎn)近大小的島嶼?！?【賞析】“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒(méi)”這些充滿力度的詞語(yǔ)，描繪出了大海勇猛無(wú)畏的性格。

2、抓修辭手法

修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見(jiàn)的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。例句1：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻?！?/p>

【賞析】以“?！薄ⅰ皦Α弊鞅扔?，寫出了森林的浩瀚和堅(jiān)不可摧。透過(guò)字表，我們能夠領(lǐng)會(huì)到作者對(duì)森林的喜愛(ài)與贊賞之情。例句2：“多少年過(guò)去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密；它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹(shù)林里捎來(lái)種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地?fù)釔?ài)它們?！?/p>

【賞析】本句用擬人手法，賦予風(fēng)、雨水、小苗、陽(yáng)光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來(lái)如此的詩(shī)意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對(duì)比，很自然地引出下文。

例句3:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦;像落花飄在水上?！?/p>

【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用多個(gè)比喻來(lái)描摹海潮的幾種情態(tài)。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來(lái)比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語(yǔ)”來(lái)比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來(lái)比喻海浪聲漸聞漸遠(yuǎn)，直至杳然無(wú)聲的情態(tài)。這種多角度的設(shè)喻，將落潮時(shí)大海的輕柔、靜謐刻畫得細(xì)致入微，使人如臨其境。

3、抓句式特點(diǎn)

常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有:長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句.排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。

例句1:“因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁?！?/p>

【賞析】作者運(yùn)用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口。

例句2：陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是公平的么?峽谷莫非不明白？ 【賞析】作者用兩個(gè)反問(wèn)一個(gè)設(shè)問(wèn)表達(dá)了對(duì)陽(yáng)光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。

例句3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【賞析】“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個(gè)詞語(yǔ)原是 貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢(shì)非凡。

例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。(B)只見(jiàn)他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開(kāi)路是男兒，再聞堂前紡織聲??

【賞析】一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢(shì)磅礴。又借助比喻和對(duì)比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

4、抓表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。例句1:“那兒的樹(shù)木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”

【賞析】小草比樹(shù)木高的原因不是因?yàn)樗旧?，而是借用地?shì)；而樹(shù)木憑的是自身的優(yōu)勢(shì)，這里運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了作者對(duì)地下森林的欣賞之情。

例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”

【賞析】以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖” 例句3:“我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候?！?/p>

【賞析】作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

5、抓結(jié)構(gòu)作用

一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。例句1:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)?！?/p>

【賞析】這是一個(gè)過(guò)度句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

例句2:“我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽(tīng)著外面隱約的海潮音，也覺(jué)得滿意，算是盡夠欣幸了。”

【賞析】文章首尾照應(yīng)，以房中聽(tīng)潮開(kāi)始，以房中聽(tīng)潮結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

6.抓思想內(nèi)容

準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。例句1：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日??”

【賞析】這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動(dòng)，讓人如臨其境，同時(shí)也交代了峽谷的來(lái)源。

例句2：“你似乎深不見(jiàn)底，寬不可測(cè)，沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹(shù)木，這大自然無(wú)價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言、與世無(wú)爭(zhēng)──多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見(jiàn)的地下森林。你從哪里飛來(lái)?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)了那么漫長(zhǎng)的歲月?”

【賞析】作者用第二人稱手法，面對(duì)面地直接抒發(fā)感情，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)峽谷的關(guān)切、同情、抱不平以及無(wú)限的敬意。

第三篇：語(yǔ)言賞析

現(xiàn)代文閱讀——語(yǔ)言賞析

考點(diǎn)一：理解文章重要詞語(yǔ)的含義。

題目1：結(jié)合語(yǔ)境，理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

方法：詞語(yǔ)的本義+解釋在文中的含義（具體指代的內(nèi)容）。題目2：指示代詞“這”“那”所指的內(nèi)容。方法：1.答案一般是往前找，不會(huì)超出前三句；

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。考點(diǎn)二：理解文章重要句子的含義

1、修辭句（比喻）：

方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語(yǔ)言復(fù)述句子的意思。例1：放心吧，孩子們！老天不會(huì)讓我們總是呆在冬天里！

分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；

答：告訴孩子們，生活是有希望的，我們不會(huì)總生活在困境中的。

2、雙關(guān)句

方法：一要答出本義；二要答出深層含義。

例：《父親的格言》中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會(huì)歪歪扭扭?！?/p>

分析：“硬幣”既指實(shí)際的硬幣，也指小利益；“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實(shí)的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。

3、富含哲理的句子：

方法：著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。例：解釋下面句子的含義：也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧！

童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生的發(fā)展?；蛲甑纳钍且粋€(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

4、言外之意句：

方法：結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。

例１：第二天，鄰居表?yè)P(yáng)小強(qiáng)說(shuō)：“你真是個(gè)勤奮的孩子呀，都晚上十一點(diǎn)了，你還在練琴?！?答：鄰居的意思是，小強(qiáng)練琴太晚影響了大家的休息?？键c(diǎn)三：賞析語(yǔ)言

語(yǔ)言賞析的一般步驟與方法：

1、找點(diǎn)：A、修辭；B、描寫方法；C、字詞的比較篩選；D、句式的安排。E、……

2、選點(diǎn)：選自己有感可發(fā)，有話可說(shuō)的點(diǎn)。

3、評(píng)點(diǎn)：A、點(diǎn)明賞析點(diǎn)是什么； B、結(jié)合具體語(yǔ)境賞析。語(yǔ)言賞析的三不離、四聯(lián)系：

三原則：“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

四聯(lián)系：A、聯(lián)系主旨；B、聯(lián)系作者情感；C、聯(lián)系人物形象；D、聯(lián)系上下文語(yǔ)境。

賞析詞語(yǔ) 題目1：體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用（表達(dá)效果）方法：詞的本義+對(duì)象+表達(dá)效果（特點(diǎn)，特征，感情）

例：鄉(xiāng)下父親“啊”了以聲，掏錢的手便不動(dòng)了，失望凝固在臉上。

答：“凝固”是固定不動(dòng)的意思，形象的刻畫出父子得知時(shí)間已過(guò)，不能享受優(yōu)惠時(shí)的失望和無(wú)助的表現(xiàn)。

題目2：分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用(效果、妙處)（1）便像久別重逢的親人，熱情萬(wàn)分的撲了過(guò)來(lái)。答：傳神的寫出了母親用瓦鍋?zhàn)龀龅臏銡庵疂庥簟?2)便悄悄移開(kāi)課本,一頭栽進(jìn)小說(shuō)的天地里.答:形象的寫出了我對(duì)小說(shuō)的癡迷。

題目3：結(jié)合語(yǔ)境,分析下列加點(diǎn)短語(yǔ)運(yùn)用的妙處

（1）突然覺(jué)得,原來(lái)躺在母親的身邊就是這樣的感覺(jué)---暖暖的。

答:形象的寫出了我躺在母親身邊的愜意之感,通過(guò)觸覺(jué)表達(dá)出我多年后重新體驗(yàn)到親情的幸福感受。

賞析句子

“賞”就是品賞體現(xiàn)描寫對(duì)象特點(diǎn)的重點(diǎn)字詞?！拔觥本褪欠治銎涮攸c(diǎn)?！百p析”=修辭、重點(diǎn)字詞、描寫+對(duì)象+特點(diǎn) 欣賞句子可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪這個(gè)角度體會(huì)。（所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。）答題思路：句子的含義﹢表達(dá)的感情

即抓關(guān)鍵詞，化含蓄為直白，把作者的意思用自己的語(yǔ)言再說(shuō)一遍（偷梁換柱法）。例：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉(xiāng)》

句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無(wú)，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗^斗，希望就無(wú)所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無(wú)所謂無(wú)。雖然實(shí)踐“希望”困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就能走前人所沒(méi)有走出的路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)新生活而奮斗。

第二：句式不同，表達(dá)的效果也不同。

陳述句：語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火。疑問(wèn)句：吸引讀者，制造懸念；

設(shè)問(wèn)句：提醒注意，引發(fā)思考；如果出現(xiàn)在篇首或段尾，則起承上啟下的過(guò)渡作用。

反問(wèn)句：加強(qiáng)語(yǔ)氣。感嘆句：抒情強(qiáng)烈。

排比句：層層深入，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)（氣勢(shì)磅礴）。答題句式：這是個(gè) 句，……，表達(dá)了…… 第三：從修辭的角度。常見(jiàn)答題形式：運(yùn)用 的修辭手法，把 比作 ,寫出了 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的思想感情。

比喻——化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，化平淡為生動(dòng)∕化深?yuàn)W為淺顯∕化抽象為具體,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（抒發(fā)了）……表達(dá)了作者……的思想感情。

夸張——能突出事物特征。

這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）的……（特征），強(qiáng)調(diào)了……的思想感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

對(duì)比——能突出事物特征，給人以鮮明印象。

這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)對(duì)比，突出了……（事物）的……（特征）反語(yǔ)—— ①能顯示語(yǔ)言幽默風(fēng)趣； ②起諷刺否定的作用

這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)修辭手法，強(qiáng)烈地諷刺、否定了……，表達(dá)了（抒發(fā)了）作者…… 對(duì)偶——使句子整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)美，概括力強(qiáng)。

這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)美，表現(xiàn)了…… 排比——句式整齊，節(jié)奏勻稱，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁。

這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，(形式）句式整齊，節(jié)奏勻稱，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，抒發(fā)了……（內(nèi)容）

設(shè)問(wèn)——提醒讀者注意，引發(fā)思考。

這個(gè)句子運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，提醒讀者注意，引發(fā)讀者思考（設(shè)置懸念）反問(wèn)——語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量，強(qiáng)調(diào)……

這個(gè)句子運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，這個(gè)句子運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的態(tài)度（觀點(diǎn)、情感）。

反復(fù)——突出強(qiáng)調(diào)。

這個(gè)句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出了……的思想感情。擬人——使事物生動(dòng)形象，表意豐富。

這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（描寫了）……，抒發(fā)了……

例：

1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”（朱自清《春》）

運(yùn)用擬人的修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地把無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草寫活了，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。

2、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地贊美了春天旺盛的生命力、美麗活潑、積極向上的精神，很有感染力。

答案一：形象生動(dòng)的寫出了春天的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力，表達(dá)了作者的感情。答案二：通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活潑生動(dòng)的；是健壯有力的三個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美。表述方式：

1、抓角度（詞語(yǔ)、修辭、含義、手法、其他）

2、扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞、看上下文）

3、析作用（主旨、情感）

3、中考卷《丁香賦》：品味下面句子的精彩之處：

1、花如云，花如海，花如霞

運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(ài)贊美之情。

結(jié)論：修辭手法﹢（寫出了）內(nèi)容﹢（表達(dá)了）感情

1、“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)。”

這個(gè)句子用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度描寫山泉的形和聲。

2、“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭?！?/p>

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了深夜聽(tīng)泉的多種層次。為下文寫從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊。

3、好了,月亮上來(lái)了，卻又讓云遮住了一半，老遠(yuǎn)躲在樹(shù)縫里，像個(gè)鄉(xiāng)下姑娘,羞答答的。本句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地給我們展現(xiàn)了月亮掩映于云中，忽明忽暗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的情景。

4、但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起?！赌菢?shù)》

本句運(yùn)用了排比的手法，突出表現(xiàn)了人類對(duì)自然的破壞速度之快，更強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)人類的譴責(zé)之情。

第四：從用詞的角度。動(dòng)詞、形容詞、疊詞、成語(yǔ)等 常見(jiàn)答題形式：

① “ ”一詞（等詞），寫出了 人（事）物的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)（達(dá)）了作者 的思想感情（心情、性格）。

② “ ”一詞（等詞），形象地表現(xiàn)了（人物）的……性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

例：

1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！?/p>

“偷偷地”和“鉆”寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí) 我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

通過(guò)“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫出父親過(guò)鐵道給“我”買橘子的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親愛(ài)子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛(ài)深深地刻進(jìn)了我們的心里。練習(xí)：

1、于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。

“咬”“呻吟”“屠殺”等詞寫出了人類殘忍砍伐大樹(shù)的情景，表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)的同情以及對(duì)人類的譴責(zé)。

句子運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了人類殘忍砍伐大樹(shù)的情景，表達(dá)了對(duì)樹(shù)的同情以及對(duì)人類的譴責(zé)之情。

2、那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹(shù)頂像剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。句子運(yùn)用比喻的修辭手法，（把那棵樹(shù)的樹(shù)頂比作剛炸開(kāi)的焰火），生動(dòng)形象地寫出了那棵樹(shù)枝葉的茂盛繁密，表現(xiàn)了這棵樹(shù)生命的壯美，抒發(fā)了作者對(duì)如此壯美的生命的敬畏與贊美之情。

3、我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽(yáng)武候祠聽(tīng)到的雨聲，我的眼前，紅起了岳飛當(dāng)年夜深不寐時(shí)點(diǎn)燃的燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐以待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領(lǐng)悟，溝通和激動(dòng)嗎？ 《夜讀岳飛》

句子以反問(wèn)的形式，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，寫出了作者在夜讀岳飛時(shí)深深投入、心醉神迷的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了了作者對(duì)岳飛高貴靈魂的理解與贊美。第五從描寫的角度

（1）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫

方法：本句運(yùn)用了語(yǔ)言（動(dòng)作、心理……）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（描寫＋對(duì)象＋特征（性格）

（2）從作者描寫的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。

方法：本句從聽(tīng)（視、嗅、味、觸覺(jué)）的角度＋具體內(nèi)容的分析

1、小男孩的臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

答：本句運(yùn)用了比喻的修辭方法（通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言描寫），形象生動(dòng)地寫出了小男孩求老師加一分時(shí)難為情的樣子和說(shuō)話小聲的程度。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的。

答：本句從觸覺(jué)的角度描寫了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。第六、從位置（文中重要句段作用）記敘文開(kāi)頭句子的作用：

1、開(kāi)篇點(diǎn)題；

2、總領(lǐng)全文；

3、引起下文，為下文作鋪墊；

4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間句子的作用：

1、單獨(dú)成段起承上啟下的過(guò)渡作用；

2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）結(jié)尾句子（段）的作用：

1、篇末點(diǎn)題；

2、總結(jié)全文，深化中心；

3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；

4、點(diǎn)明中心，升華主題；

5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無(wú)窮）。一句話在文中的作用：

1、文首：內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）

結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）

2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）

3、文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、）；結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。）如何賞析記敘文中所喜歡的句子：

①運(yùn)用了或通過(guò)（修辭方法、描寫方法、疊音詞、富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞、描寫內(nèi)容、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、感官角度、動(dòng)靜角度等）+②寫出了（語(yǔ)境中的句意，即句子表層理解）+③表現(xiàn)了（作者浸透其中的情感或人物形象特點(diǎn)等，即句子深層理解）。練習(xí)

1、每當(dāng)清晨陽(yáng)光灑滿村莊，可愛(ài)的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向河灣奔去?！?/p>

作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂(lè)的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了老村與老屋的活力與生機(jī)，體現(xiàn)了作者對(duì)老村的喜愛(ài)與懷念之情。

2、它要比別處的其他大樹(shù)大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了梧桐的粗大和枝繁葉茂，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，給讀者留下深刻的印象。

3、我也曾仔細(xì)地觀察過(guò)這纖細(xì)的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無(wú)論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會(huì)緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)從容嫻靜地顯露出它的殷紅。

運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小草的從容和生命力的頑強(qiáng)，字里行間流露出作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意。

4、整條岷江就在我們的左側(cè)晃悠著，肆無(wú)忌憚地咆哮著，隨時(shí)都有可能把我們連人帶車一起攬進(jìn)它可怕的懷中。

5、真的與紅海灘晤面時(shí)才如夢(mèng)方醒———湛藍(lán)湛藍(lán)的天幕之下，那片坦蕩無(wú)垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么晶瑩，那么珠光閃爍。

用排比的修辭方法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)美，寫出了在湛藍(lán)的背景下紅海灘的色彩之美，表達(dá)了作者對(duì)紅海灘的熱愛(ài)，給讀者留下了深刻的印象（或增強(qiáng)了文章的感染力）。

6、我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

“貪婪”、“啃”生動(dòng)形象地寫出了“我”吃瓜果時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛(ài)；“心滿意足”通過(guò)情態(tài)表達(dá)母親內(nèi)心的滿足和喜悅。

7、那時(shí)候，每當(dāng)親友上門，父親總會(huì)喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的橡皮、橫梁，夸他這房子堅(jiān)固耐用。

運(yùn)用疊詞“拍拍”、“指指”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親造好房子后的喜悅、自豪。

8、我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

“點(diǎn)”“磕”“退”“上前”這幾個(gè)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地寫出了農(nóng)家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現(xiàn)了他們的聰明勇敢。

9、雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂(lè)音；粗獷一點(diǎn)的，是敲打在瓦楞上的鼓點(diǎn)。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止，我一直認(rèn)為這是我所聽(tīng)過(guò)的最美的純天然的交響樂(lè)呢!用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙，表現(xiàn)我聽(tīng)雨時(shí)快樂(lè)的心情。

10、夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來(lái)輕撫著我的臉。

品析：“輕撫”一詞運(yùn)用擬人手法，借月亮生動(dòng)地寫出了奶奶對(duì)“我”的疼愛(ài)及給予“我”的心靈撫慰。

第四篇：精彩片段賞析

精彩片段賞析

南樂(lè)縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)申利民

1、蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生形成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！?賞析：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是取得成功的最重要的的動(dòng)力。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)，作為教師的我們，更要時(shí)刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語(yǔ)調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。

2、蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈。

賞析：學(xué)生被動(dòng)，消極地掌握住的知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起不到多大的影響，而是讓他們扮演發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，積極主動(dòng)收獲的知識(shí)，不但讓人深信不疑，更會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

3、蘇霍姆林斯基說(shuō):”一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。

賞析：作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動(dòng)者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績(jī)而變得美好起來(lái)的個(gè)人的自尊感。

4、《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。

賞析：做人的準(zhǔn)則，出了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還有著比學(xué)習(xí)更重要的東西，僅僅只會(huì)學(xué)習(xí)那是不行的，我們必須對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛(ài)與尊重。

5、鄭杰校長(zhǎng)《給教師的一百條新建議》第十一條 要學(xué)會(huì)敬畏

賞析：教師要敬畏生命。生命是自然的精華，學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生命體，有血有肉有靈魂，有智慧有個(gè)性有靈氣，即使你看到個(gè)別的學(xué)生再厭惡，你也應(yīng)該把他視為生命。敬畏生命才能真正熱愛(ài)每個(gè)孩子，理解他，與他溝通，將他與某種工具、某種物件或機(jī)器區(qū)分開(kāi)來(lái)。教師如果不能敬畏生命，那教師就主動(dòng)放棄了為師的幸福。

6、鄭杰校長(zhǎng)《給教師的一百條新建議》第十五條 講演使人完美 賞析：“教師應(yīng)該成為演說(shuō)家”，好的講演是藝術(shù)，令人如沐春風(fēng)，但更重要的是，好的講演可以給予人們改變自身處境的力量，將你最美好的一面展示在別人面前。講演將使你更完美。

7、人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃ⅲ慌R終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)?！?這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著——《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中的一段文字。

賞析：每個(gè)人都要擁有頑強(qiáng)的毅力，樹(shù)立崇高的理想，造就優(yōu)良的素質(zhì)，在正確的目標(biāo)中去理解人生的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

8、蘇霍姆林斯基給了兒子一把新鐵锨，到地里去刨，他兒子用鐵锨準(zhǔn)備翻出最后一锨泥土?xí)r，鐵锨把折斷了。這時(shí)，蘇霍姆林斯基并沒(méi)有責(zé)怪孩子，而是問(wèn)：“你學(xué)會(huì)刨地了沒(méi)有?刨到最后，是覺(jué)得越來(lái)越費(fèi)勁，還是感到越來(lái)越輕松了呢? 孩子回答：“刨到最后，越來(lái)越輕松了?！边@時(shí)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“看來(lái)你不是失，而是得”。

賞析：在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，善于因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生心靈的火花。

9、《海蒂》是瑞士的著名女作家約翰娜.斯必麗的世界名著。主人公海蒂是一個(gè)心地善良、天真的小姑娘，她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，她熱愛(ài)生活，樂(lè)善好施，樂(lè)于助人，在她真摯情感的感化下，飽經(jīng)滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。

賞析：愛(ài)的力量是多么偉大，多么神奇呀！

10、汪中求先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，有一個(gè)引人思考的事例。上海地處華東，地勢(shì)平均高出海平面就那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，一到夏天，雨水經(jīng)常會(huì)使一些建筑物受困。德國(guó)的設(shè)計(jì)師就注意到了這一細(xì)節(jié)，所以地鐵一號(hào)線的每一個(gè)室外出口都設(shè)計(jì)了三級(jí)臺(tái)階，這簡(jiǎn)單的三級(jí)臺(tái)階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力。

賞析：我們常常覺(jué)得德國(guó)人辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行┐舭?，但正是在?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作習(xí)慣下，細(xì)節(jié)才會(huì)被重視。

11、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》書中有四個(gè)角色，老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人哼哼和唧唧，嗅嗅，能善于嗅出變化的氣息，匆匆能迅速作出行動(dòng)，而小矮人哼哼和唧唧，則由于害怕改變而否認(rèn)和拒絕變化。

賞析：只要我們能夠認(rèn)真科學(xué)的對(duì)待畏懼，它甚至可以幫助我們避開(kāi)真正的危險(xiǎn)。我們無(wú)須拒絕變化，我們完全可以改變對(duì)變化的態(tài)度，在變化中享受變化，擁抱變化，迎接變化。

12、鄭杰在《給教師的一百條新建議》作者告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！?/p>

賞析：從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！

13、我們應(yīng)該追求的最高境界是，教師要成為一種“自由職業(yè)”，教師要“愛(ài)惜自己的每一根羽毛”，因?yàn)椤敖鸨y杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成為教育職場(chǎng)的“稀缺資源”。

賞析：既然對(duì)教師而言，口碑是那么重要，那么怎樣才能在別人口中和心中樹(shù)起一道“豐碑”呢？辦法有很多，道理卻只有兩條，一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受人歡迎的人。

14、朱熹的《觀書有感》中的兩句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

賞析：暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。因此人們常常用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流，才能達(dá)到新境界。

15、陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。陶先生用四塊糖獎(jiǎng)勵(lì)了他。

賞析：寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。

16、蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)4歲女孩在花園里摘下了那朵玫 瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基知道了這個(gè)小女孩要摘花給得病的奶奶，他牽著小女孩，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?/p>

賞析：學(xué)校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛(ài)的種子的地方。學(xué)校不僅是“增長(zhǎng)智慧”的地方，更應(yīng)該是培養(yǎng)能夠“服務(wù)祖國(guó)同胞”的人一有愛(ài)心的愛(ài)國(guó)者。這是教育的終極目標(biāo)。

17、富蘭克林，有一次到一位前輩家拜訪，當(dāng)他準(zhǔn)備從小門進(jìn)入時(shí)，因?yàn)樾￠T的門框過(guò)于低矮，他的頭被狠狠地撞了一下。出來(lái)迎接的前輩微笑著對(duì)富蘭克林說(shuō)：“很疼是吧？可是，這應(yīng)該是你今天拜訪我的最大收獲。你要記?。阂肫桨矡o(wú)事地活在這人世間，你就必須時(shí)時(shí)記得低頭?！?/p>

賞析：雖然我們都是凡人，與富蘭克林不能相提并論，但也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)低頭，懂得低頭，敢于低頭。生命的重荷負(fù)載過(guò)多，就低一低頭，卸去那份多余的沉重。面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足，也要學(xué)會(huì)“低頭”。只有學(xué)會(huì)低頭，才能正視自己的錯(cuò)誤。

18、葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！苯逃褪莻鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作。精耕細(xì)作就是要根據(jù)不同作物的生長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件，用一顆能關(guān)注和關(guān)愛(ài)生命的期待之心，不斷的滿足它、順應(yīng)它、引導(dǎo)它、發(fā)展它，作物才能茁壯成長(zhǎng)；即使矮苗、瘦苗也不放棄，精心呵護(hù)。

賞析：一是農(nóng)業(yè)和教育兩者的對(duì)象都是鮮活的生命，每個(gè)生命都有特殊性，都應(yīng)特殊對(duì)待；二是農(nóng)民種地和教育人兩者都需要精耕細(xì)作、耐心等待、慢慢欣賞，方能收獲碩果；三是農(nóng)民和教育的對(duì)象可塑性較大，都易受環(huán)境因素影響，要根據(jù)不斷變化的環(huán)境特點(diǎn)，尋找最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)造最好條件，滿足其健康發(fā)展的需要。

19、泰戈?duì)栒f(shuō)，“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息”。每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，樹(shù)有樹(shù)的美，花有花的香，萬(wàn)物各成其美，人作為萬(wàn)物之靈，更是如此。

賞析：我們每個(gè)人都從內(nèi)心欣賞自己、欣賞別人，生命才會(huì)綻放最美，教育就是為生命的成長(zhǎng)創(chuàng)造好的環(huán)境。教育只有回歸生命才會(huì)真正起到“傳道”的作用。

20、陶行知教育師生有一句名言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

賞析：他希望自己的學(xué)生除了在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，還要多學(xué)本領(lǐng)，追求真理，成為國(guó)家需要的人才。陶先生說(shuō)：“教師的職業(yè)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’”。教師要教人求真，自己必須先要做一個(gè)堅(jiān)持正義，腳踏實(shí)地的“真人”。

21、朱永新提出“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師”，任何一個(gè)崗位都充滿著競(jìng)爭(zhēng)，教師間的競(jìng)爭(zhēng)往往又是多于合作的。

賞析：一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)，社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣?！爸挥须p贏才識(shí)真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)”，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就呼喚培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，社會(huì)需要合作，教師也要學(xué)會(huì)合作。

22、在賴特17歲那年的一個(gè)早上，賴特對(duì)父親撒了謊，父親要步行整整20英里回家，對(duì)自己這些年來(lái)做錯(cuò)的一些事情好好反省?！?/p>

賞析：當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母首先應(yīng)該反省自己。教育孩子如同在岔路眾多的地方駕車，時(shí)常反省就像時(shí)?；仡^看看是否走錯(cuò)了路，這樣才能避免在錯(cuò)誤的道路上走得太遠(yuǎn)。

23、在每一個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔書上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書本是甜的。

賞析：知識(shí)源于書本，知識(shí)更活用于書本，教育子女更要從知識(shí)中演變成智慧，體現(xiàn)出智慧本身的重要性。要從小培養(yǎng)孩子們讀好書的習(xí)慣，使他們知道書中賦予他們智慧的力量是無(wú)窮的。

24、印度前總理甘地夫人，是一位非常出色的女性。大兒子拉吉夫12歲時(shí)，因病要做 一次手術(shù)。甘地夫人來(lái)到兒子床邊，平靜地告訴拉吉夫： 第一、手術(shù)后有幾天會(huì)相當(dāng)痛苦；

第二、誰(shuí)也不能代替他受苦，因此，他必須要有精神上的準(zhǔn)備；第三、哭泣或叫苦都不能減輕痛苦，可能還會(huì)引起頭痛。

賞析：早一些讓孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”，當(dāng)挫折到來(lái)時(shí)，應(yīng)該面對(duì)，而不是逃避，這樣，孩子便會(huì)早一些堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成熟起來(lái)。以后的人生便會(huì)少一些悲哀氣氛，多一些壯麗色彩。

25、故事發(fā)生在一個(gè)小學(xué)學(xué)校里，課堂上老師提問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他起來(lái)的時(shí)候他卻答不上來(lái)，引得下面的同學(xué)竊笑不已。課后，老師問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫他傻瓜。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)越多地舉起他驕傲的左手，越來(lái)越多、越來(lái)越好地回答出老師的課堂問(wèn)題，這個(gè)原本極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。

賞析：如果不被人重視，一個(gè)人慢慢就會(huì)自暴自棄，感覺(jué)自己是一個(gè)沒(méi)有用的人；一旦認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，或者讓別人認(rèn)識(shí)到他的價(jià)值，他的世界就會(huì)截然不同。所以，不要忘記給孩子一些賞識(shí)和幾分重視

26、一位父親帶兒子去參觀梵高故居。在看到那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問(wèn)父親：“梵高是一名那么有名的畫家，他怎么不是百萬(wàn)富翁呢？” 父親回答：“梵高是位連妻子都沒(méi)能娶上的窮人。”

賞析：不要因?yàn)樽约航巧谋拔⒍穸ㄗ约旱闹腔?，因自己地位的低下而放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，更不能因被別人歧視而消沉，因不被人賞識(shí)而苦惱。

27、我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說(shuō)朋友。這七個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)單，想起來(lái)卻很深沉。它能使我在軟弱時(shí)變得勇敢，驕傲?xí)r變得謙虛，頹廢時(shí)變得積極，痛苦時(shí)變得歡愉，對(duì)任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當(dāng)頭棒喝”、“七字箴言”。

賞析：如果我是英雄，便要?jiǎng)?chuàng)造更偉大的功業(yè)；如果我是學(xué)者，便要獲取更高的學(xué)問(wèn)；因?yàn)榻袢者^(guò)去便不再來(lái)了；這一輩子過(guò)去，便什么都消逝了。一本書未讀，一句話未講，便再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。這可珍貴的一輩子，我必須好好地把握住它??！

28、“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！背鲎灾T葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是對(duì)他兒子的要求。

賞析：不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注的學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。

29、易中天說(shuō)第一句：“人都是逼出來(lái)的”。

賞析：每個(gè)人都是有潛能的，生于安樂(lè)，死于憂患，所以，當(dāng)面對(duì)壓力的時(shí)候，不要焦燥，也許這只是生活對(duì)你的一點(diǎn)小考驗(yàn)，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時(shí)世造英雄，窮者思變，人只有壓力才會(huì)有動(dòng)力。

30、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

賞析：一味的讀書，而不思考，就會(huì)被書本表象的迷惑而不得其解；而只是一味的埋頭苦思而不進(jìn)行一定的書本知識(shí)的積累，也只能是流于空想。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到有用的真知。只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷茫；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。

31、“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S”出自韓愈的《勸學(xué)解》。

賞析：勤了，就能到熟能生巧的地步，應(yīng)對(duì)難題就能夠游刃有余。思了，就能夠發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，能夠做好更多準(zhǔn)備，為成功打下了基礎(chǔ)。吊兒郎當(dāng)嬉戲最后只有失敗。學(xué)業(yè)由于勤奮而精通,但它卻荒廢在嬉笑聲中。事情由于反復(fù)思考而成功，但他卻能毀滅于隨隨便便。

32、在一次討論會(huì)上,一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白,手里卻高舉著一張20美元的鈔票.面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人,他問(wèn):“誰(shuí)要這20美元?”一只只手舉了起來(lái).他接著說(shuō):“我打算把這20美元送給你們中的一位,但在這之前,請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事.”他說(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán),然后問(wèn):“誰(shuí)還要?”仍有人舉起手來(lái)。他又說(shuō):“那么,假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上,又踏上一只腳,并且用腳碾它.爾后他拾起鈔票,鈔票已變得又臟又皺?！艾F(xiàn)在誰(shuí)還要?”還是有人舉起手來(lái)。

賞析：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為,也不仰仗我們結(jié)交的人物,而是取決于我們本身!我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)!

33、珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩,她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮.有一天,她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié),，那一天,她得到了許多人的贊美.她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞,可往鏡前一照,頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié),一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。賞析：無(wú)論是貧窮還是富有,無(wú)論是貌若天仙,還是相貌平平,只要你昂起頭來(lái),快樂(lè)會(huì)使你變得可愛(ài)——人人都喜歡的那種可愛(ài)。

34、有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘,而該公司并沒(méi)有刊登過(guò)招聘廣告?？偨?jīng)理感覺(jué)很新鮮,破例讓他一試.面試的結(jié)果出人意料,年輕人表現(xiàn)糟糕.他對(duì)總經(jīng)理的解釋是事先沒(méi)有準(zhǔn)備,總經(jīng)理以為他不過(guò)是找個(gè)托詞下臺(tái)階,就隨口應(yīng)道:“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試吧”！就這樣,這個(gè)青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門,最終被公司錄用,成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

賞析：我們的人生旅途上沼澤遍布,荊棘叢生;也許我們追求的風(fēng)景總是山重水復(fù),不見(jiàn)柳暗花明;再試一次,你就有可能達(dá)到成功的彼岸!

35、曾國(guó)藩是中國(guó)歷史上最有影響的人物之一,然他小時(shí)候的天賦卻不高.有一天在家讀書,對(duì)一篇文章重復(fù)不知道多少遍了,還在朗讀,因?yàn)?他還沒(méi)有背下來(lái).這時(shí)候他家來(lái)了一個(gè)賊,潛伏在他的屋檐下,希望等讀書人睡覺(jué)之后撈點(diǎn)好處.可是等啊等,就是不見(jiàn)他睡覺(jué),還是翻來(lái)復(fù)去地讀那篇文章.賊人大怒,跳出來(lái)說(shuō),“這種水平讀什么書?”然后將那文章背誦一遍,揚(yáng)長(zhǎng)而去!

賞析：偉大的成功和辛勤的勞動(dòng)是成正比的,有一分勞動(dòng)就有一分收獲,日積月累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái).36、一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。

主人試了各種辦法，讓鷹飛翔，都毫無(wú)效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來(lái)！

賞析：相信自己是一只雄鷹，磨練召喚成功的力量。

37、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中說(shuō)他們將來(lái)的志愿是當(dāng)小丑。中國(guó)的老師斥之為：「胸?zé)o大志，孺子不可教也！」帶外國(guó)的老師則會(huì)說(shuō)：「愿你把歡笑帶給全世界！」

賞析：身為老師的我們，不但要多鼓勵(lì)學(xué)生，更要廣泛的界定成功的定義。

38、一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?/p>

賞析：每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一只細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。

39、教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。

賞析：認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的 5 人才。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。

40、一個(gè)小孩四歲才會(huì)說(shuō)話，七歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼L(zhǎng)大以后成了有史以來(lái)最偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦。

賞析：新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”。作為一名教師，我們應(yīng)該清楚：條條道路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬(wàn)萬(wàn)，社會(huì)也需要各種各樣的人才。因此，我們教師要以寬容博大的心胸，真誠(chéng)的面對(duì)自己的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成功，尊重孩子的天性和個(gè)性。

41、“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。

賞析：只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這“兩把尺子”，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面。這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。

42、著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間??我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑??”

賞析：教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。

43、教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間啊?！睍袑懙剑好刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

賞析：教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。

44、教學(xué)做合一，可以說(shuō)是陶行知教育思想的精髓。它的涵義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心?！?/p>

賞析：“教學(xué)做合一”的思想內(nèi)核，實(shí)際上就是為學(xué)生的一生發(fā)展而教。其中最能體現(xiàn)的陶行知教育思想的，應(yīng)該說(shuō)是強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和創(chuàng)造。

45、《假如給我三天光明》 中的海倫凱勒原來(lái)是位健康活潑的小女孩，在19個(gè)月大時(shí)，因一場(chǎng)急病導(dǎo)致失明、失聰和失語(yǔ)，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨(dú)。直到七歲，她在充滿愛(ài)心與耐心、曾經(jīng)接近失明、當(dāng)時(shí)只有20歲的莎莉文老師費(fèi)盡心思的引導(dǎo)下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語(yǔ)言的神秘，領(lǐng)悟出了知識(shí)的神奇。從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。

賞析：珍惜自己所擁有的，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！

46、“我認(rèn)為，教育的目的是讓孩子成為快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁?！痹诘诙隆翱鞓?lè)教育最初的秘密”里斯賓塞如是說(shuō)。

賞析：教育和學(xué)習(xí)要變成一項(xiàng)調(diào)動(dòng)孩子積極參與的快樂(lè)活動(dòng)”。如果生命是一朵花，就讓他在快樂(lè)的陽(yáng)光里燦爛綻放吧！失去個(gè)性鮮明，世界還會(huì)豐富多彩嗎？

47、孔子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

賞析：見(jiàn)到比我賢德的人，我要向他學(xué)習(xí)，見(jiàn)到不如我的人，我要反省自己，有沒(méi)有他那樣的缺點(diǎn)，有則改之，無(wú)則嘉勉。

48、《安息吧，“我不能”先生》，唐娜老師將“我不能”擬人化，與孩子們一起玩“我不能”先生的葬禮游戲。

賞析：在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對(duì)他們健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。從小培養(yǎng)孩子的自信，是走向成功的第一步，而如何培養(yǎng)，確實(shí)是門藝術(shù)，也是我們教育工作者須努力探究的方向。

49、魯濱遜是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下??”

賞析：人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂(lè)觀向上的精神，無(wú)論何時(shí)何地都堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭(zhēng)取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛(ài)勞動(dòng)，憑自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，取得最后的勝利！

50、羊皮卷之一：今天，我開(kāi)始新的生活。

賞析：習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，超乎想像的！所以從今天開(kāi)始就開(kāi)始培養(yǎng)好習(xí)慣！今天就開(kāi)始新的一天，走在路上將沒(méi)有人可以認(rèn)出我，因?yàn)槲业呐f皮膚已經(jīng)脫落，我已經(jīng)是全新的我！

第五篇：今年的.七一更精彩

今年的“七一”更精彩

為了慶祝建黨85周年，社區(qū)黨總支于2006年6月28日組織黨員骨干、社區(qū)干部等24人到遼寧省愛(ài)國(guó)主義教育基地——蓋州市二臺(tái)鄉(xiāng)牌坊店村鑫源山莊參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了十六大黨代表、牌坊店村黨總支書記張作璽的精彩報(bào)告。報(bào)告緊緊圍繞“三人代表”重要思想講述了張書記怎樣帶領(lǐng)村民脫貧致富的艱難歷程，怎樣把一個(gè)貧困落后的山村建設(shè)成全國(guó)民主法治示范村、遼寧省水果示范園區(qū)。參觀學(xué)習(xí)的黨員深受觸動(dòng)，無(wú)論年老的還是年少的都蹬上海拔209米的大山，觀看了漫山遍野的果樹(shù)，五座荒山經(jīng)過(guò)牌坊村黨總支和廣大村民的艱苦奮斗如今變得生機(jī)盎然，成為全村人發(fā)家致富的希望。

通過(guò)參觀學(xué)習(xí)使我們感受到觀光不止看風(fēng)景，更要學(xué)習(xí)是一種艱苦奮斗、迎難而上的精神，一種愚公移山的精神，更是一種愛(ài)國(guó)主義精神。此次活動(dòng)，鞏固了通達(dá)社區(qū)的先進(jìn)性教育成果，使社區(qū)的黨員干部都重新認(rèn)識(shí)自我，不約而同的在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我該如何在今后的工作中發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用，在群眾中樹(shù)立黨員的標(biāo)牌，成為群眾中一桿高高飄揚(yáng)的旗幟。大家都表示：今年的“七一”比往年過(guò)的更有意義，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富，更有說(shuō)服力，回去后我們學(xué)習(xí)張作璽書記，積極投身到社區(qū)建設(shè)中來(lái)，在群眾中做好表率作用，為構(gòu)建和諧社區(qū)而貢獻(xiàn)自己的全部力量。