第一篇：2012屆高三上第三次大作文 轉(zhuǎn)身 文檔
【問題分析】
1、審題立意
⑴作文題所給材料并非純客觀的，藏于文字之中的情感傾向是可以體察到的。有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出情感傾向，此時(shí)，可從材料的情感傾向入手來審題立意。由“轉(zhuǎn)身是一種深情，是一種勇氣，是一種智慧”可推知，應(yīng)從“轉(zhuǎn)身”好的方面去寫。
⑵“轉(zhuǎn)身”屬于詞語類作文題，這類題目本身就是題眼，要準(zhǔn)確、全面理解該詞的含義，不僅要理解標(biāo)題的字面意義，更重要的是要挖掘其內(nèi)在的深層含義。要注意聯(lián)系自身對生活的相似感悟，以揭示出其中反映的道理。
（3）“轉(zhuǎn)身”可理解為“轉(zhuǎn)過身”和“一轉(zhuǎn)身”。“轉(zhuǎn)過身”，既有現(xiàn)實(shí)生活“轉(zhuǎn)身離開”、“不辭而別”、“回眸凝望”等表象之意；又寓指人生途中出現(xiàn)的重大變化或轉(zhuǎn)折，人的思維角度或生活態(tài)度改變；“一轉(zhuǎn)身”比喻時(shí)間很短，稍縱即逝。據(jù)此，可選取“迷途知返”、“回歸本色”、“角色轉(zhuǎn)換”、“學(xué)會放棄”、“‘轉(zhuǎn)身’是一種智慧”、“急流勇退”、“知難而退”、“化蛹為蝶”、“人生的拐點(diǎn)”、“抓住機(jī)遇”等角度立意。既可寫現(xiàn)實(shí)生活中自己或他人的一個(gè)片段或一個(gè)故事，所蕩起的情感漣漪，或折射出的人生哲理；也可聯(lián)系某些典型人物“轉(zhuǎn)身”后的成敗，給予我們的思考與啟迪。
（4）寫玉樹賑災(zāi)中，有人轉(zhuǎn)身救人，在生與死的剎那，這是感動(dòng)的轉(zhuǎn)身；寫失足少年懸崖勒馬，這是美麗的轉(zhuǎn)身；寫魯迅當(dāng)年棄醫(yī)從文，就是一種責(zé)任的轉(zhuǎn)身；寫陶淵明“不為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，轉(zhuǎn)身成為中國偉大的田園詩人；劉翔由原來的跳高改為110米欄，這是精彩的轉(zhuǎn)身；寫李寧退役后馳騁商場并獲得極大成功，這是輝煌的轉(zhuǎn)身；寫鄧亞萍從乒乓皇后到知識女性并為中國申奧做出巨大貢獻(xiàn)這是華麗轉(zhuǎn)身；寫母親面對跌倒的兒子，不是趕忙抱起而是轉(zhuǎn)身等待，這是智慧母愛的轉(zhuǎn)身；朱自清父親轉(zhuǎn)艱難地爬過月臺為兒子買橘子，這是深情父愛的轉(zhuǎn)身；寫鄧小平領(lǐng)導(dǎo)改革開放，這是國家命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，是政治經(jīng)濟(jì)的美麗轉(zhuǎn)身等。
2、存在問題
問題一：以自身經(jīng)歷作為事例論證，缺乏典型性。
注意材料要求：結(jié)合自身體驗(yàn)和感受。是不是一定寫自己親身經(jīng)歷的情況呢？把典型事例描述出來，接著表達(dá)自己的獨(dú)到見解就行。
小鳥一轉(zhuǎn)身，生出一分輕盈；江河一轉(zhuǎn)身，增添一分雄壯；游子一轉(zhuǎn)身，帶走一分鄉(xiāng)愁；有人逃出火海又轉(zhuǎn)身沖進(jìn)火海；有人面對坦途又轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰；有人面對掌聲和鮮花卻轉(zhuǎn)身走入寂寞??
這算是自己的獨(dú)到見解嗎？
種子一轉(zhuǎn)身，化作了嫩芽；雛鷹一轉(zhuǎn)身，在天空高飛；鉆石一轉(zhuǎn)身，散耀務(wù)必光芒；蠟燭一轉(zhuǎn)身，釋放光和熱；鮮花一轉(zhuǎn)身，燦爛而嬌艷；蝌蚪一轉(zhuǎn)身，變成青蛙王子；人們一轉(zhuǎn)身，那就是成功，那就是希望，那就是夢想。
方法：議論文所舉事例必須典型、有力。典型，就是要有高度的代表性，即所選取的往往是名人的事跡，或歷史上有廣泛影響的事件，以及生活中反響強(qiáng)烈，給人印象較深的事情。這樣的事例，說服力強(qiáng)。
當(dāng)然，如果把自己的事例細(xì)致入微的表達(dá)出來，給人以震撼，也是非常好的。例子：普經(jīng)的我是一個(gè)體弱多病的孩子，是一個(gè)不愛和別人交流的人。由于我的不愛說話，不愛交流，不愛溝通的的我使我引起身體多病的主要原因。就在我百病纏身的時(shí)候，沒辦法的時(shí)候。一個(gè)轉(zhuǎn)身，在老師和同學(xué)的幫助下，我的身體一天一天的強(qiáng)壯起來，一天天健康起來。問題二：有些同學(xué)在論證時(shí)，采用的是事實(shí)加觀點(diǎn)的簡單組合的方法，對這些事實(shí)材料缺乏必要的、合理的分析，未能開掘出蘊(yùn)含于事實(shí)材料中的道理來，因而雖然事實(shí)論據(jù)十分典型，但文章卻只是材料堆砌，不能讓人感到論點(diǎn)的無可辯駁。
方法：敘事之后要有精當(dāng)?shù)姆治稣撌?，從而將擺事實(shí)和講道理有機(jī)地結(jié)合起來。議論文除了擺事實(shí)，就是講道理，事例之后的精要分析，是對事例中所蘊(yùn)含的精神、意義、啟示的直接揭示，只有將它點(diǎn)明了，點(diǎn)透了，才能與論點(diǎn)直接掛起鉤來，有力地證明自己的論點(diǎn)。
例子：??所以他就毅然決然的選擇了棄醫(yī)從文，如果他當(dāng)時(shí)沒有“轉(zhuǎn)身”。而是直走，那他拯救中國人靈魂是不成功的，所以有時(shí)成功的原因是一次必然的轉(zhuǎn)身。
（一天，在上課時(shí)，教室里放映的片子里一個(gè)被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持鋼到的日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，雖然和日本人一樣身強(qiáng)體壯，但個(gè)個(gè)無動(dòng)于衷，臉上是麻木的神情。這時(shí)身邊一名日本學(xué)生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！”魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴(yán)不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一樣洶涌澎湃。一個(gè)被五花大綁的中國人，一群麻木不仁的看客一一在腦海閃過，魯迅想到如果中國人的思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做毫無意義的示眾材料和看客。現(xiàn)在中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷?。他終于下定決心，棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。從此，魯迅把文學(xué)作為自己的目標(biāo)，用手中的筆做武器，寫出了《吶喊》、《狂人日記》等許多作品，向黑暗的舊社會發(fā)起了挑戰(zhàn)，喚醒了數(shù)以萬記的中華兒女，起來同反動(dòng)派進(jìn)行英勇斗爭。直到生命的最后一刻，他仍夜以繼日地寫作。）
問題三：事例和論證之間缺少邏輯性。
方法：運(yùn)用多個(gè)事例證明論點(diǎn)，在論述的時(shí)候還需要注意運(yùn)用過渡性語言，將各事例自然地聯(lián)結(jié)起來，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。
例子：??，有人給我一把沉重的鐵斧，我本該揮斧??骨殘灰飛，可我轉(zhuǎn)身了。再也不想那煩躁無味的東西。而是變得什么都不想。
問題四：光論述，用道理來壓人。要知道，事實(shí)勝于雄辯。寫記敘文不能光滿足于記敘，關(guān)鍵要在記敘中不忘扣題。有的同學(xué)一篇作文，直到最后才提到“轉(zhuǎn)身”，前面一點(diǎn)“轉(zhuǎn)身”的痕跡都沒有，這是絕對不可取的。寫人的記敘文，不但要以首尾點(diǎn)題來前后呼應(yīng)，而且也需要采取在片段材料中直接間接地穿插議論抒情，來作為密切材料和中心的紐帶，起到突出中心的作用。
3、寫作規(guī)范
⑴分段，如果不會分段，文章的段落必然冗長繁雜，令人費(fèi)解。我們寫作文的時(shí)候，最簡單的分段方法有三種。一是按照表達(dá)方式分段。其二是按照段落內(nèi)容分段。第三種，按照思路結(jié)構(gòu)分段。當(dāng)然，以上三種方法決不是絕對的，我們完全可以綜合運(yùn)用?？傊侄蔚幕驹瓌t是體現(xiàn)作者自己清晰的行文思路結(jié)構(gòu)，方便讀者理解文章。
⑵字?jǐn)?shù)，字?jǐn)?shù)少則扣分，所以要寫到800字那一行。建議不要故作深沉狀，比如動(dòng)輒就漫步歷史長河，于是就遇到一個(gè)個(gè)歷史名人，屈原 陶淵明 蘇軾 李白 李清照等，好像若干年前有心理感應(yīng)一樣，都來作文里做客。也不要故作哲理狀，比如在一個(gè)非常糟糕的時(shí)間，遇到一件非常糟糕的事，于是乎天也塌了，地也陷了??忽然看到書上一只小鳥，??于是乎又有了百倍的精神?！炯炎髡故尽?/p>
轉(zhuǎn) 身
劉文展
簡單的一個(gè)轉(zhuǎn)身，卻含有不同的意味。每一次看到父親的轉(zhuǎn)身，我的心里就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸都有。上幼兒園時(shí)，別人的家長都是和孩子玩一會再離開，而父親只帶我認(rèn)了班級和老師，之后，就轉(zhuǎn)身離開了。我看著他的背影，放聲大哭，可他絲毫不為所動(dòng)。父親轉(zhuǎn)身之后的背影深刻地印在了我的腦海里，我恨父親。
上小學(xué)時(shí)，人家的家長都是接送孩子，而父親卻讓我自己背著書包去上學(xué)。我不想去，父親就用鞭子狠狠地打我。于是，我只能帶著傷痕獨(dú)自踏上上學(xué)之路。我以為父親會在后面看著我，可當(dāng)我回頭時(shí)，他卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身離開了。放學(xué)時(shí)，天下起了大雨。我蜷縮在教室的一角，等著父親來接我，可是，夜幕降臨時(shí)，他都沒有來。我只得背起書包，奔跑在風(fēng)雨中。我的臉上滿是淚水。回到家，母親看到落湯雞似的我，很是驚訝：“你父親不是去接你了嗎？”我的怒火燒到了極點(diǎn)：“他會接我嗎？他只會轉(zhuǎn)身離開！”此時(shí)，我看到了正站在我身后的父親，我白了他一眼，轉(zhuǎn)身離開了。
中學(xué)時(shí)，我要住校了。父親把被褥交給我，依然轉(zhuǎn)身離開了。這次我沒有哭，沒有鬧，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了父親的轉(zhuǎn)身。
前幾天，放假回家，我到書房找東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很隱秘的小本。我隨手翻開，原是是父親的日記。突然看到了這么幾句：“我對我的女兒很苛刻，是為了讓她學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。小時(shí)候，我把她放在幼兒園，她的哭聲令我心碎，可我不能放縱她，于是便頭也不回地走開了。小學(xué)時(shí)，有一天下大雨，我去接她，可回頭一想，這何嘗不是鍛煉她的機(jī)會，于是我就在大樹后面看她出來，看她一頭鉆進(jìn)大雨中，看她一路往家跑。其實(shí)，我一直跟在她的身后??”合上日記本，我熱淚盈眶。
要回校了，父親把我送到了車站，有一次轉(zhuǎn)身離開?？粗赣H的背影，我笑了。那一刻，愛意蕩漾。
轉(zhuǎn) 身
段志敏
風(fēng)雪彌途，舉步維艱，欲進(jìn)已無路，欲退難上難。這時(shí)的我們，會怎樣選擇？
根據(jù)我們所受的慣性教育，許多人都會選擇向前走，即使前方有萬般險(xiǎn)阻，人們也有披荊斬棘向前沖。是的，這樣勇氣可嘉。但當(dāng)我們選擇勇敢向前沖時(shí)，有沒有想過腳下的這條路是否真的可以通向成功的彼岸？
這時(shí)的我們?yōu)槭裁床粐L試著轉(zhuǎn)一下身呢？轉(zhuǎn)過之后，你會發(fā)現(xiàn)，路的旁邊也是路。這，往往是聰明人的抉擇。
陶淵明，他的一句“采菊東籬下，悠然見南山”羨煞了多少人？歸隱山林的生活于他而言悠然自得，本性自然的他深知官場沒有他的一席之地，于是聰明的他選擇了自己的生活，轉(zhuǎn)身，走進(jìn)了適合他的一片天。
他的轉(zhuǎn)身，使自己活得如此瀟灑。霍金，黑洞的發(fā)現(xiàn)者，重度殘疾，一個(gè)在生死線上徘徊的人。只有一個(gè)手指能活動(dòng)的他，完全可以選擇靜靜地離開這個(gè)世界，可身殘志堅(jiān)的他沒有這樣做，而是轉(zhuǎn)身選擇了一條對常人來說也異常艱辛的路，這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)身，震驚了全世界。
多少四肢健全的人都沒有抬頭看這條路的勇氣，而他，毅然轉(zhuǎn)身從疾病的折磨中走向新的征途。
他的轉(zhuǎn)身，創(chuàng)造了一生的輝煌。
劉偉，2009年度中國達(dá)人秀總冠軍，失去雙臂的他勇敢地站在那個(gè)舞臺，一個(gè)個(gè)音符隨著他腳趾的跳躍流瀉而出，這一幕，感動(dòng)了多少人。可又有誰知道曾經(jīng)的他是多么頹廢，但他沒有選擇一直卑微地活著，而是轉(zhuǎn)身選擇了堅(jiān)強(qiáng)，他說：“人，要么去死，要么就精彩地活著?！?/p>
他的轉(zhuǎn)身，譜寫了他一生華麗的樂章。故事雖然平凡得不能再平凡，但啟發(fā)卻永遠(yuǎn)留在人們心間。朋友，請記?。簺]有絕望的處境，只有處境絕望的人。當(dāng)我們迷惘的時(shí)候，不妨轉(zhuǎn)身，你會看到屬于你的一片彩虹天堂。
轉(zhuǎn) 身
王永飛
人生在世，難免會遇到各種各樣的選擇，站在人生的岔路口上，一路**，身心疲憊的我站住了腳步，靜靜地思考著：我該怎么樣轉(zhuǎn)身，做出正確的選擇？
夕陽下，一個(gè)小孩在努力地奔跑，已滿頭大汗。行人不解，問其原因，他說：“我在追我的影子，我想超越我的影子?！毙腥藢λf：“你不必這么辛苦，你轉(zhuǎn)過身去，影子不在你的身后了嗎？”小孩聽后，恍然大悟。有時(shí)候，換個(gè)角度，轉(zhuǎn)身一看，就會有意想不到的收獲。
法國皇帝拿破侖，稱霸歐洲一時(shí)。他是一個(gè)偉大的軍事家。但是他曾經(jīng)喜愛文學(xué)，致力研究了幾年卻一無所獲。當(dāng)時(shí)正逢法國內(nèi)亂，他便參了軍。在幾次戰(zhàn)役中，他卓越的軍事才能很快展現(xiàn)出來，被破格提拔為上將。后來他當(dāng)上了皇帝，個(gè)子只有1.5米。如果沒有拿破侖的那次轉(zhuǎn)身，世界軍事史上講少了一位偉大的英雄。
著名作家大仲馬，年輕時(shí)流浪街頭，衣衫襤褸。一次，他去一個(gè)公司應(yīng)聘時(shí)，一個(gè)主管隨意地說了一句話：“年輕人，字寫得不錯(cuò)呀！”大仲馬聽了欣喜若狂，一路歡叫沖出這家公司。他本來已經(jīng)心灰意冷，準(zhǔn)備自殺。因?yàn)槟莻€(gè)主管無意的一句話，大仲馬便利用自己的字寫得好的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)身從事文學(xué)創(chuàng)作，從而成為一代文豪。大仲馬在工作無望時(shí)，轉(zhuǎn)身從事文學(xué)創(chuàng)作，使得文學(xué)史上因?yàn)樗膮⑴c而多了幾多輝煌。
不同的轉(zhuǎn)身都使他們走上了成功。在不斷追尋之后，我豁然開朗。
轉(zhuǎn)身，只需我們轉(zhuǎn)90°，可我們卻要360°全方位地審視自己，它需要我們認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對待。
在多次轉(zhuǎn)身之后，我相信，下一次的轉(zhuǎn)身，我會做出正確的選擇。天空蔚藍(lán)，當(dāng)我轉(zhuǎn)身時(shí)，身后便充滿了陽光。
第二篇：2012年高三上第三次大作文 轉(zhuǎn)身 評講 文檔
高三上第三次大作文“轉(zhuǎn)身”評講
《光陰轉(zhuǎn)身》
——王書聰 《驀然回首》 ——袁媛
《最長的瞬間》
——馮俊鋮 《一轉(zhuǎn)身一世界 》——王辰昕
《一轉(zhuǎn)身的距離》
——肖任倩子 《轉(zhuǎn)身，便是晴天》 ——王湘瀾 《轉(zhuǎn)身，以背示人》
——余志立 《轉(zhuǎn)身，上升與開始》
——王月
《一轉(zhuǎn)身溫暖全世界》
——邢詩玉 《影子的背后是陽光 》——林志聰
《轉(zhuǎn)身，我看見了信仰》 —— 蘭天昊 《尋找硬幣另一面的價(jià)值》 ——張思雨
《轉(zhuǎn)身，我遇見了你》 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！S 《恍惚間逝過的流年》 時(shí)針有轉(zhuǎn)回的機(jī)會,時(shí)間卻不會等你?！?《在一轉(zhuǎn)身的變化里》 山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
——閻雪琪
《轉(zhuǎn)身是一種態(tài)度》 轉(zhuǎn)身之后，你擁抱的是陽光，轉(zhuǎn)身的態(tài)度是光源?！獜堚?/p>
《青春的轉(zhuǎn)身》 終于我們不再為了生命狂歡，但在青春彼岸，盛夏正一天天燦爛。
——饒楚
《感慨轉(zhuǎn)身》
一個(gè)轉(zhuǎn)身，是無數(shù)流星劃過，一個(gè)轉(zhuǎn)身，是無數(shù)心血匯聚，一個(gè)轉(zhuǎn)身，是無數(shù)努力的沉淀。一轉(zhuǎn)身，也學(xué)只有一秒，也許是時(shí)光的永恒。
——葛臣俊 《轉(zhuǎn)身》
浩瀚宇宙，看似靜止，實(shí)則瞬息萬變；漫漫人生，看似平淡，實(shí)則一波三折，其中，讓我們的人生軌跡一次又一次改變的，便是轉(zhuǎn)身。一次轉(zhuǎn)身，便可改變自我。
——陳宏智 《轉(zhuǎn)身》
往事如觀流水，來者如仰高山。紛繁人世間千萬事，人生匆匆不過數(shù)十載。與其庸碌無為，平凡一生，不如來場華麗的轉(zhuǎn)身，出于責(zé)任，出于愛心，出于強(qiáng)國，轉(zhuǎn)出絢爛輝煌。
——朱夢雪 《轉(zhuǎn)身視野更開闊》
轉(zhuǎn)身便是一種轉(zhuǎn)型，是對人生閱歷的一次補(bǔ)充，挑戰(zhàn)自我，走出束縛，在不斷走出中豐富提升自己，體會到多種多樣的人生。由陰郁變陽光，只有一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離。
——張焱哲 《轉(zhuǎn)身擁抱晴天》
站在岸邊看落英繽紛，只覺那流水無情，流走了時(shí)間，也帶走了落花的思念。但轉(zhuǎn)身去看那流水，卻發(fā)覺流水只是用懷抱去迎接落花，在流動(dòng)的樂聲中，歡快了時(shí)光。
——肖雨桐 《轉(zhuǎn)身就是新生》
種子一轉(zhuǎn)身變成大樹，蠶蛹一轉(zhuǎn)身化成蝴蝶，雨滴一轉(zhuǎn)身匯成海洋??轉(zhuǎn)身就像一個(gè)不可逆的方程，無法重來，卻依舊美好。與其活在過去的輝煌，不如轉(zhuǎn)身面對美好的將來?！Y亞鈴 《轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)生》
花的轉(zhuǎn)身是果實(shí)，生出了希望；毛毛蟲的轉(zhuǎn)身是蝴蝶，生出了飛翔；惡的轉(zhuǎn)身是善，丑的轉(zhuǎn)身是美，假的轉(zhuǎn)身是真，生出的是仁。一轉(zhuǎn)身，一回眸，何嘗不是換了個(gè)世界，得來了新生。——楊玉祺
《轉(zhuǎn)身》
毛毛蟲的轉(zhuǎn)身，生出一分輕靈；江河的轉(zhuǎn)身，增添一分波濤；瀑布的轉(zhuǎn)身，帶出一分粉身碎骨的決絕。分明是一次簡單的轉(zhuǎn)身，卻生出了一種重生的精髓。一轉(zhuǎn)身，或許是柳暗花明又一村。——徐涵瀅
《你看不到的世界》
荷葉如果不轉(zhuǎn)身，就只看得到荷花的嬌鮮，而看不到魚兒的靈動(dòng)；向日葵如果不轉(zhuǎn)身，就只看得到太陽的絢麗，而看不到小蟲子們的快活；云朵如果不轉(zhuǎn)身，就只看得到天空的湛藍(lán)，而看不到大地的寥廓。
——黃艷君 《一轉(zhuǎn)身，一世界》
轉(zhuǎn)身，也許融匯著太多的遺憾和愛，但是轉(zhuǎn)過身，又是另一個(gè)世界。好似一場夢，在轉(zhuǎn)身之時(shí)，一切又回到起點(diǎn)，那從前的愛與恨，那往昔的回憶，在轉(zhuǎn)身間，盛放出絢爛的百合，成為記憶深處，最美麗的風(fēng)景。
——葉淑君 《一個(gè)轉(zhuǎn)身》
如果，你生命中的云層遮蔽了陽光，那是你的心靈飛得不夠高，一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身，使你找到飛向更高處的途徑，那里的天空永遠(yuǎn)是碧藍(lán)的。派克公司的經(jīng)理在接受記者采訪時(shí)說：“既然在地上跑不過，那就飛到天上去！”
——紀(jì)雪瑩 《轉(zhuǎn)身，風(fēng)景更美 》
轉(zhuǎn)身，旭日會成為夕陽，但卻永遠(yuǎn)孕育著無盡希望。轉(zhuǎn)身，青絲會成為白發(fā)，但卻永遠(yuǎn)含有無盡回憶。轉(zhuǎn)身，愛情會成為婚姻，但卻一路兩人永相伴??轉(zhuǎn)身吧，你會發(fā)現(xiàn)身旁清溪流水，芳草鮮美，有夕照，有落英，風(fēng)景更美?！苄℃?《轉(zhuǎn)身》
上善若水，水乃至純至圣之物，水構(gòu)成河，河的最美之境在于轉(zhuǎn)。作家李漢榮先生在《沿河流行走》這篇文章寫過“越看越覺得，這個(gè)彎轉(zhuǎn)得恰到好處。只有轉(zhuǎn)過一個(gè)彎又轉(zhuǎn)過一個(gè)彎，在轉(zhuǎn)過很多彎之后，這條河才如此耐看?！?/p>
——肖雪 《轉(zhuǎn)身留意身邊的風(fēng)景》
何須羨慕普羅旺斯花海的浪漫，駐足于一個(gè)花店足以甜蜜一個(gè)下午。何須感嘆荷蘭風(fēng)車的恬淡安寧，手握一個(gè)小風(fēng)車足以打造一個(gè)城堡。何須期待暴風(fēng)雨后的絢麗彩虹，欣賞一次廣場噴泉足以燦爛一個(gè)午后。請轉(zhuǎn)身，身邊的美好就在眼前。
——李為鯤 《轉(zhuǎn)身》
有的人一轉(zhuǎn)身驚青鬢雪，再回頭俟黃河清轉(zhuǎn)顧半生來路，學(xué)殖荒疏而馬齒徒增；有的人一轉(zhuǎn)身老夫聊發(fā)少年狂，再回首萬頃荒莽，遙望西風(fēng)斜陽，貞吉守正而踐履大道。一千次轉(zhuǎn)身，能看到一千個(gè)世界。縱使轉(zhuǎn)身時(shí)已是須發(fā)盡白，也同樣能在一轉(zhuǎn)身間又一次新的收獲。
——陳虹菲 《轉(zhuǎn)身》
何為轉(zhuǎn)身，不過是換個(gè)角度看問題。讓復(fù)雜變得單純而簡單，在痛苦中汲取細(xì)微的幸福。當(dāng)你面前一片黑暗時(shí)，為何不轉(zhuǎn)身，或許你只是站在自己的影子里，身后一片明媚。再復(fù)雜的心情不過一個(gè)人。猛然發(fā)現(xiàn)，人是無法看盡世間所有風(fēng)景，每一條路上的風(fēng)景，只要換種心情，都充滿明媚的陽光。
——張斯姮 《轉(zhuǎn)身》
地震中，若不是救援人員一次次愛的轉(zhuǎn)身，廢墟之下便只剩死亡的鐘聲；法庭中，若不是犯人一次次善念的轉(zhuǎn)身，他們永遠(yuǎn)無法知錯(cuò)而改。每一次愛與善的轉(zhuǎn)身，都讓人們的心靈在靈魂的麥田中得以綻放。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。這是一種不可企及的魅力，僅僅只是一個(gè)轉(zhuǎn)身，卻留下另一個(gè)世界。
——李昕 《華麗的轉(zhuǎn)身》
沒有一只鳥會在面對湖泊時(shí)一頭沖進(jìn)去，它們會在接近之時(shí)振翅急轉(zhuǎn)。當(dāng)前方路斷時(shí)，陶淵明選擇“采菊東籬下，悠然見南山”；當(dāng)前方路斷時(shí)，蘇軾選擇“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”；當(dāng)前方路斷時(shí)，李白選擇：“舉杯邀明月，對影成三人”。轉(zhuǎn)身不是為了逃避，而是以另一種方式面對，學(xué)會轉(zhuǎn)身才能在太陽下走得更遠(yuǎn)，而不是一直活在陰影中，止步不前。——鄧佳銘
《轉(zhuǎn)身》
老子轉(zhuǎn)身，舍棄的是中原的三千紅塵與奢華享樂，留下的是以諸子百家思想為火，自身為爐煉出的對自己的道的堅(jiān)定與追求，觀百家之法，鑄己身之道。老子轉(zhuǎn)身離去，留下了一位至圣。
一轉(zhuǎn)身?？菔癄€，一轉(zhuǎn)身滄海桑田。一轉(zhuǎn)身是時(shí)間的流逝更是時(shí)間的永恒，因?yàn)檗D(zhuǎn)身中蘊(yùn)含的是永恒的回憶。永恒的回憶留在原地，留下的是一粒種子，向前邁出一步，得到的是一個(gè)新的生命。一轉(zhuǎn)身，那粒種子已成參天大樹！
——李彥博 《轉(zhuǎn)身》
柔弱的蛹轉(zhuǎn)身后變成了蝶，暴風(fēng)驟雨的天氣轉(zhuǎn)身后變成了萬里晴空，人轉(zhuǎn)身后便獲得了成功。原本單一的背影，轉(zhuǎn)身后便給人以深刻印象。轉(zhuǎn)身后的美麗，因?yàn)檗D(zhuǎn)身時(shí)的艱苦越顯美麗。轉(zhuǎn)身的過程是一個(gè)艱苦的過程，因?yàn)檗D(zhuǎn)身后的榮耀是轉(zhuǎn)身時(shí)的眼淚與汗水堆砌而成。轉(zhuǎn)身的過程是一個(gè)累積的過程，積累的越多轉(zhuǎn)身后的姿態(tài)就越美麗。
轉(zhuǎn)身不受時(shí)間的束縛，歐·亨利的結(jié)尾本來就是一種轉(zhuǎn)身，結(jié)尾并不是文章的結(jié)束，而是轉(zhuǎn)身后文章的高潮。“趙本山”這個(gè)耳熟能詳?shù)谋硌菁規(guī)Ыo我們無數(shù)的歡樂，１９９０年在春晚上一舉成名，到２０１２年成功身退。趙本山轉(zhuǎn)了兩次身：由在人們眼中是一個(gè)搞笑的演員轉(zhuǎn)到人們心里；趙本山的第二次轉(zhuǎn)身更加輝煌，它給人們帶來了青春的記憶，讓人們無法忘懷。
轉(zhuǎn)身不限方向，不設(shè)目的，惟一有的是一種全新的姿態(tài)。
——王鴻業(yè)
【問題分析】
1、審題立意
⑴作文題所給材料并非純客觀的，藏于文字之中的情感傾向是可以體察到的。有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出情感傾向，此時(shí)，可從材料的情感傾向入手來審題立意。由“轉(zhuǎn)身是一種深情，是一種勇氣，是一種智慧”可推知，應(yīng)從“轉(zhuǎn)身”好的方面去寫。
⑵“轉(zhuǎn)身”屬于詞語類作文題，這類題目本身就是題眼，要準(zhǔn)確、全面理解該詞的含義，不僅要理解標(biāo)題的字面意義，更重要的是要挖掘其內(nèi)在的深層含義。要注意聯(lián)系自身對生活的相似感悟，以揭示出其中反映的道理。
（3）“轉(zhuǎn)身”可理解為“轉(zhuǎn)過身”和“一轉(zhuǎn)身”?！稗D(zhuǎn)過身”，既有現(xiàn)實(shí)生活“轉(zhuǎn)身離開”、“不辭而別”、“回眸凝望”等表象之意；又寓指人生途中出現(xiàn)的重大變化或轉(zhuǎn)折，人的思維角度或生活態(tài)度改變；“一轉(zhuǎn)身”比喻時(shí)間很短，稍縱即逝。據(jù)此，可選取“迷途知返”、“回歸本色”、“角色轉(zhuǎn)換”、“學(xué)會放棄”、“‘轉(zhuǎn)身’是一種智慧”、“急流勇退”、“知難而退”、“化蛹為蝶”、“人生的拐點(diǎn)”、“抓住機(jī)遇”等角度立意。既可寫現(xiàn)實(shí)生活中自己或他人的一個(gè)片段或一個(gè)故事，所蕩起的情感漣漪，或折射出的人生哲理；也可聯(lián)系某些典型人物“轉(zhuǎn)身”后的成敗，給予我們的思考與啟迪。
（4）寫玉樹賑災(zāi)中，有人轉(zhuǎn)身救人，在生與死的剎那，這是感動(dòng)的轉(zhuǎn)身；寫失足少年懸崖勒馬，這是美麗的轉(zhuǎn)身；寫魯迅當(dāng)年棄醫(yī)從文，就是一種責(zé)任的轉(zhuǎn)身；寫陶淵明“不為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，轉(zhuǎn)身成為中國偉大的田園詩人；劉翔由原來的跳高改為110米欄，這是精彩的轉(zhuǎn)身；寫李寧退役后馳騁商場并獲得極大成功，這是輝煌的轉(zhuǎn)身；寫鄧亞萍從乒乓皇后到知識女性并為中國申奧做出巨大貢獻(xiàn)這是華麗轉(zhuǎn)身；寫母親面對跌倒的兒子，不是趕忙抱起而是轉(zhuǎn)身等待，這是智慧母愛的轉(zhuǎn)身；朱自清父親轉(zhuǎn)艱難地爬過月臺為兒子買橘子，這是深情父愛的轉(zhuǎn)身；寫鄧小平領(lǐng)導(dǎo)改革開放，這是國家命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，是政治經(jīng)濟(jì)的美麗轉(zhuǎn)身等。
2、存在問題
問題一：以自身經(jīng)歷作為事例論證，缺乏典型性。
注意材料要求：結(jié)合自身體驗(yàn)和感受。是不是一定寫自己親身經(jīng)歷的情況呢？把典型事例描述出來，接著表達(dá)自己的獨(dú)到見解就行。
小鳥一轉(zhuǎn)身，生出一分輕盈；江河一轉(zhuǎn)身，增添一分雄壯；游子一轉(zhuǎn)身，帶走一分鄉(xiāng)愁；有人逃出火海又轉(zhuǎn)身沖進(jìn)火海；有人面對坦途又轉(zhuǎn)身選擇了險(xiǎn)峰；有人面對掌聲和鮮花卻轉(zhuǎn)身走入寂寞??
種子一轉(zhuǎn)身，化作了嫩芽；雛鷹一轉(zhuǎn)身，在天空高飛；鉆石一轉(zhuǎn)身，散耀萬丈光芒；蠟燭一轉(zhuǎn)身，釋放光和熱；鮮花一轉(zhuǎn)身，燦爛而嬌艷；蝌蚪一轉(zhuǎn)身，變成青蛙王子；人們一轉(zhuǎn)身，那就是成功，那就是希望，那就是夢想。
方法：議論文所舉事例必須典型、有力。典型，就是要有高度的代表性，即所選取的往往是名人的事跡，或歷史上有廣泛影響的事件，以及生活中反響強(qiáng)烈，給人印象較深的事情。這樣的事例，說服力強(qiáng)。
當(dāng)然，如果把自己的事例細(xì)致入微的表達(dá)出來，給人以震撼，也是非常好的。例子：普經(jīng)的我是一個(gè)體弱多病的孩子，是一個(gè)不愛和別人交流的人。由于我的不愛說話，不愛交流，不愛溝通的的我使我引起身體多病的主要原因。就在我百病纏身的時(shí)候，沒辦法的時(shí)候。一個(gè)轉(zhuǎn)身，在老師和同學(xué)的幫助下，我的身體一天一天的強(qiáng)壯起來，一天天健康起來。
問題二：有些同學(xué)在論證時(shí)，采用的是事實(shí)加觀點(diǎn)的簡單組合的方法，對這些事實(shí)材料缺乏必要的、合理的分析，未能開掘出蘊(yùn)含于事實(shí)材料中的道理來，因而雖然事實(shí)論據(jù)十分典型，但文章卻只是材料堆砌，不能讓人感到論點(diǎn)的無可辯駁。
方法：敘事之后要有精當(dāng)?shù)姆治稣撌?，從而將擺事實(shí)和講道理有機(jī)地結(jié)合起來。議論文除了擺事實(shí)，就是講道理，事例之后的精要分析，是對事例中所蘊(yùn)含的精神、意義、啟示的直接揭示，只有將它點(diǎn)明了，點(diǎn)透了，才能與論點(diǎn)直接掛起鉤來，有力地證明自己的論點(diǎn)。
例子：??所以他就毅然決然的選擇了棄醫(yī)從文，如果他當(dāng)時(shí)沒有“轉(zhuǎn)身”。而是直走，那他拯救中國人靈魂是不成功的，所以有時(shí)成功的原因是一次必然的轉(zhuǎn)身。
（一天，在上課時(shí)，教室里放映的片子里一個(gè)被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持鋼到的日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，雖然和日本人一樣身強(qiáng)體壯，但個(gè)個(gè)無動(dòng)于衷，臉上是麻木的神情。這時(shí)身邊一名日本學(xué)生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！”魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴(yán)不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一樣洶涌澎湃。一個(gè)被五花大綁的中國人，一群麻木不仁的看客一一在腦海閃過，魯迅想到如果中國人的思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做毫無意義的示眾材料和看客。現(xiàn)在中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷?。他終于下定決心，棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。從此，魯迅把文學(xué)作為自己的目標(biāo)，用手中的筆做武器，寫出了《吶喊》、《狂人日記》等許多作品，向黑暗的舊社會發(fā)起了挑戰(zhàn)，喚醒了數(shù)以萬記的中華兒女，起來同反動(dòng)派進(jìn)行英勇斗爭。直到生命的最后一刻，他仍夜以繼日地寫作。）
問題三：事例和論證之間缺少邏輯性。
方法：運(yùn)用多個(gè)事例證明論點(diǎn)，在論述的時(shí)候還需要注意運(yùn)用過渡性語言，將各事例自然地聯(lián)結(jié)起來，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。
例子：??，有人給我一把沉重的鐵斧，我本該揮斧??骨殘灰飛，可我轉(zhuǎn)身了。再也不想那煩躁無味的東西。而是變得什么都不想。
問題四：光論述，用道理來壓人。要知道，事實(shí)勝于雄辯。
寫記敘文不能光滿足于記敘，關(guān)鍵要在記敘中不忘扣題。有的同學(xué)一篇作文，直到最后才提到“轉(zhuǎn)身”，前面一點(diǎn)“轉(zhuǎn)身”的痕跡都沒有，這是絕對不可取的。
寫人的記敘文，不但要以首尾點(diǎn)題來前后呼應(yīng)，而且也需要采取在片段材料中直接間接地穿插議論抒情，來作為密切材料和中心的紐帶，起到突出中心的作用。
3、寫作規(guī)范
⑴分段，如果不會分段，文章的段落必然冗長繁雜，令人費(fèi)解。我們寫作文的時(shí)候，最簡單的分段方法有三種。一是按照表達(dá)方式分段。其二是按照段落內(nèi)容分段。第三種，按照思路結(jié)構(gòu)分段。當(dāng)然，以上三種方法決不是絕對的，我們完全可以綜合運(yùn)用?？傊侄蔚幕驹瓌t是體現(xiàn)作者自己清晰的行文思路結(jié)構(gòu)，方便讀者理解文章。
⑵字?jǐn)?shù)，字?jǐn)?shù)少則扣分，所以要寫到800字那一行。建議不要故作深沉狀，比如動(dòng)輒就漫步歷史長河，于是就遇到一個(gè)個(gè)歷史名人，屈原 陶淵明 蘇軾 李白 李清照等，好像若干年前有心理感應(yīng)一樣，都來作文里做客。也不要故作哲理狀，比如在一個(gè)非常糟糕的時(shí)間，遇到一件非常糟糕的事，于是乎天也塌了，地也陷了??忽然看到書上一只小鳥，??于是乎又有了百倍的精神。
第三篇：屆高三上學(xué)期家長會發(fā)言稿
屆高三上學(xué)期家長?會發(fā)言稿
屆高三?上學(xué)期家長會發(fā)言?稿
201X年會?議的第三年上學(xué)期?，家長會演講尊敬?的家長：
?早上好！首先，高?三個(gè)部分的工作人?員和學(xué)生代表，表?示熱烈歡迎，向所?有家長致以最高的?敬意和真誠地感謝?大家關(guān)心教育，支?持教育行動(dòng)！今天?，為了孩子，我們?可以坐在一起。學(xué)?校召開這個(gè)意愿，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)進(jìn)入??的第三個(gè)年頭已經(jīng)?被超過
3個(gè)月，為?了向給父母及時(shí)，?全面地了解孩子的?學(xué)習(xí)，生活狀況現(xiàn)?狀;了解學(xué)校的高?考考試備考;加強(qiáng)?通信鏈路之間學(xué)校?和家長，從而實(shí)現(xiàn)?了教師與家長一起?工作，幫助學(xué)生階?段高考進(jìn)步，20?1X年的高考終于?取得了完全的勝利?。關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校?和家庭在復(fù)習(xí)備考?的孩子需要進(jìn)一步?培育人才在一起，心往一處想，并努??力使，擰成一股繩?，和一起工作的孩?子托盤到大學(xué)門圓?孩子們的大學(xué)dr?eam.To中為?此，委托學(xué)校的家?長會主要談兩個(gè)方?面的問題：
? 教學(xué)和三級的教?育和ideasP?arents關(guān)心?孩子的教育做一些remarksI??nappropr?iate A?級overall?
1，目前?的高中生，編成1?8個(gè)班，9個(gè)文科?班，6個(gè)理科班，?藝術(shù)類，體育類，?學(xué)生總數(shù)1201?X，72任課教師?。其次，教師的選?擇，優(yōu)化組合，形?成高品質(zhì)的游戲和?熟練的教學(xué)tea?m.Middle?學(xué)校在學(xué)年開始之?前，學(xué)校校長的大?力支持和指導(dǎo)下陳?團(tuán)隊(duì)精神選擇最佳?的優(yōu)化組合原則目?前的三年級師資隊(duì)?伍的形成。該小組?是在教學(xué)中教師的?業(yè)務(wù)能力和優(yōu)異的?成績。有自己的優(yōu)?勢，很容易形成一?個(gè)團(tuán)隊(duì)，能團(tuán)結(jié)一致，是能贏得這場??戰(zhàn)斗的集體。這年?高中教學(xué)的教學(xué)團(tuán)?隊(duì)，經(jīng)驗(yàn)豐富的善?于團(tuán)結(jié)同事教師的?備課組長，把關(guān)定?向的第三個(gè)年頭科?目的復(fù)習(xí)備考，是?一個(gè)能夠一起工作?，同一個(gè)心，上下?一心，和諧奮進(jìn)再?優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的成功?。，升值的st?udents.T?hird的超過3?個(gè)月的準(zhǔn)備教師認(rèn)?真做好教訓(xùn)教訓(xùn)，?狠抓教學(xué)和研究，?以提高教學(xué)的有效?性，并顯著提高學(xué)?生的能力，一個(gè)大?area.Our?具體做法是：
?
（A）抓復(fù)習(xí)?計(jì)劃，注重實(shí)效。? 凡事預(yù)則立，不?預(yù)則廢。在正式的措施的?報(bào)告，請riti?ism.Firs?t的所有，我目前?的三年級教學(xué)手段?和理念，你的父母?報(bào)告： 開幕之前，領(lǐng)先的??備課充足的教學(xué)研?究，研究的基礎(chǔ)上?制定各學(xué)科在第三?學(xué)年的工作計(jì)?劃，以及評論的進(jìn)?展備考科目的組織?級別小組。事實(shí)證?明，有很強(qiáng)的務(wù)實(shí)?，前瞻性和科學(xué)學(xué)?科教學(xué)，隨意性和?從眾心理的克服盲?目性。（B）抓集?體備課，專注于方?法。集體備課，學(xué)?校始終高度重視的?教學(xué)和研究的工具?，同時(shí)也是教育和?教學(xué)質(zhì)量201X?屆高三上學(xué)期家長?會發(fā)言稿，近年來?高魔III。目前?的第三年相同，進(jìn)?一步加強(qiáng)各學(xué)科的?集體備課，集體備?課，精心設(shè)計(jì)的學(xué)?習(xí)計(jì)劃，更要突出?的方法課本知識，?重點(diǎn)突破的方法和?試驗(yàn)基地，學(xué)生掌?握知識的學(xué)習(xí)方法?，錯(cuò)誤的問題修正?方法的實(shí)施，以提?高課堂教學(xué)的有效性，爭取有尊嚴(yán)的??教訓(xùn)都很好。（C?）抓課堂教學(xué)中，?注重效率。課堂教?學(xué)和學(xué)習(xí)的主陣地?，以提高教學(xué)質(zhì)量?，課堂教學(xué)關(guān)必須?是嚴(yán)格的。如何提?高課堂教學(xué)的有效?性？重點(diǎn)在傳統(tǒng)的?課堂教學(xué)中，要問?的問題，精講多練?，指導(dǎo)和督促教師?實(shí)現(xiàn)鞏固的知識盡?可能地在課堂上必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)??，杜絕追求知識的?能力和教學(xué)質(zhì)量的?被忽略了積極的實(shí)?踐和努力，按部就?班地進(jìn)行，每一步?都力求最大限度地?提高課堂教學(xué)的有?效性。（D）抓月?考每周測量，運(yùn)動(dòng)?訓(xùn)練，重在落實(shí)。?古人陸游曾告訴他?的兒子，紙終覺?淺知識的這種做法?是必要的。不要?質(zhì)疑的能力和采取?的先天能力的，并?非所有的紙來，和?更多磨練。為了達(dá)到 數(shù)百次，??駕輕就熟 的狀態(tài)?，必須訓(xùn)練有素
2?01X屆高三上學(xué)?期家長會發(fā)言稿。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)和學(xué)??習(xí)方面的知識和記?憶測試使用的主要?手段，學(xué)生理解，?同時(shí)也提高了學(xué)生?的問題和采取任何?學(xué)科的教師和學(xué)生?能力的一個(gè)重要組?成部分，必須高度?重視重視。為此，?水平要求備課組精?選精練，舉行月考?周測，每月月考，?分析試驗(yàn)后，周復(fù)?一周測量學(xué)生更多?的練習(xí)是必要的，?但絕不能多實(shí)踐濫?用，亂，抓準(zhǔn)重點(diǎn)?，考點(diǎn)，熱，容易?出錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，? 教師主題下題海?，學(xué)生訓(xùn)練上岸 ?的訓(xùn)練是必要的檢?查操作所必需的完?整的整批變化，標(biāo)?志是必要的，有針?對性的評論，學(xué)生?的知識和能力，以?實(shí)現(xiàn)真正落入白天，方法（即，方法??的學(xué)習(xí)方法和做題?，候選方法），學(xué)?科教學(xué)下跌精致的?辦公室。
如果你?喜歡201X屆高?三上學(xué)期家長會發(fā)?言稿。?
第四篇：屆高三上學(xué)期家長會發(fā)言稿
屆高三上學(xué)期家長會發(fā)言稿
尊敬的各位家長：
大家上午好！
首先我代表高三級部全體師生，向所有到會的各位家長表示熱烈歡迎，對大家關(guān)心教育、支持教育的行動(dòng)致以崇高的敬意和誠摯的謝意！
今天，我們?yōu)榱撕⒆幼揭黄鹆?。學(xué)校召開這個(gè)會，是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)步入高三已經(jīng)三個(gè)多月，是為了讓家長及時(shí)全面了解孩子學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀；了解我校的高考備考工作；加強(qiáng)學(xué)校與家長聯(lián)系溝通，進(jìn)而達(dá)到教師與家長攜手共同努力，幫助學(xué)生取得高考復(fù)習(xí)階段的較大進(jìn)步，最終取得高考的全面勝利。學(xué)校和家庭在孩子們復(fù)習(xí)備考的緊要關(guān)頭更需要進(jìn)一步攜手育英才，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，共同把孩子們托進(jìn)大學(xué)之門，圓孩子們的大學(xué)之夢。
為此，受學(xué)校委托本次家長會我主要談二方面的問題：
一、匯報(bào)高三級教育教學(xué)的措施和思路
二、就家長關(guān)心的孩子教育問題談幾點(diǎn)看法 不當(dāng)之處，還請各位批評指正。
首先我把本屆高三年級教育教學(xué)的措施和思路向各位學(xué)生家長匯報(bào)一下：
一、年級總體情況
1、本屆高三編18個(gè)班，其中9個(gè)文科班，6個(gè)理科班，2個(gè)藝術(shù)班，1個(gè)體育班，學(xué)生總?cè)藬?shù)1200人，72位任課教師。
二、精選教師，優(yōu)化組合，組建高素質(zhì)、能打善戰(zhàn)的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
高三學(xué)年開學(xué)前，在學(xué)校陳校長的大力支持和指導(dǎo)下，級組本著優(yōu)中選優(yōu)、優(yōu)化組合的原則，組建了本屆高三年級的教師團(tuán)隊(duì)。這支團(tuán)隊(duì)都是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)成績突出的老師。他們各有長處，易于形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是能團(tuán)結(jié)、能取勝的戰(zhàn)斗集體。這支教育教學(xué)的團(tuán)隊(duì)由多年教高三且經(jīng)驗(yàn)豐富、善于團(tuán)結(jié)同事的教師當(dāng)備課組長，對高三各科的復(fù)習(xí)備考把關(guān)定向，是一支能夠“齊心協(xié)力，同心同德，和諧奮進(jìn)，再創(chuàng)佳績”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。三個(gè)多月來教師們認(rèn)真?zhèn)浜谜n上好課，受到學(xué)生們的贊賞。
三、狠抓教學(xué)教研，提高教學(xué)效益，大面積、大幅度提高學(xué)生應(yīng)試能力。
我們的具體做法是：
抓復(fù)習(xí)計(jì)劃，重在實(shí)效?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。正式開學(xué)前，級組就組織各科備課組長進(jìn)行了充分的教學(xué)調(diào)研，各個(gè)學(xué)科依據(jù)調(diào)研的情況制訂了高三學(xué)年的工作計(jì)劃以及一輪復(fù)習(xí)備考的進(jìn)度。事實(shí)證明具有很強(qiáng)的務(wù)實(shí)性、前瞻性和科學(xué)性，克服了學(xué)科教學(xué)上的盲目性、隨意性和從眾心理。
抓集體備課，重在方法。集體備課是學(xué)校一直高度重視的一種教研手段，也是三中教育教學(xué)質(zhì)量連年居高不下的法寶。本屆高三同樣進(jìn)一步加強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科的集體備課，集體備課要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，更要突出教材知識的處理方法、重點(diǎn)和考點(diǎn)的突破方法、學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)方法、錯(cuò)題糾正的落實(shí)方法，以此來提高課堂教學(xué)效益，爭取堂堂課都是精品。
抓課堂教學(xué)，重在效益。課堂是教與學(xué)的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。如何提高課堂教學(xué)效益呢？重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的常規(guī)，精講多練多提問，教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺，引導(dǎo)、督促老師盡量在課堂上落實(shí)鞏固所學(xué)知識，杜絕只追求知識容量而忽略教學(xué)質(zhì)量的冒進(jìn)做法，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，爭取課堂教學(xué)效益的最大化。
抓月考、周測、習(xí)題訓(xùn)練，重在落實(shí)。古人陸游曾告誡他的兒子，“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！弊鲱}能力和應(yīng)試能力不是先天就有的，也不全是紙上得來的，而更多的是磨練出來的。要達(dá)到“輕車熟路”、“駕輕就熟”的境界，必須訓(xùn)練有素。就教與學(xué)而言，習(xí)題訓(xùn)練是檢測學(xué)生的知識記憶、理解、運(yùn)用的主要手段，也是提高學(xué)生做題和應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)，任何學(xué)科任何師生都必須高度重視。為此，級組要求備課組要精選精練，舉行月考、周測、每月進(jìn)行月考，考后進(jìn)行總結(jié)分析，每周進(jìn)行周測、學(xué)生多練是必要的，但多練決不能濫，更不能亂，要扣準(zhǔn)重點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)；“教師選題要下題海，學(xué)生訓(xùn)練要上岸”，有訓(xùn)練就要有檢查，有作業(yè)就要全批全改，有批改就要有針對性的點(diǎn)評，真正把學(xué)生的知識與能力落到實(shí)處，把方法落到明處，把學(xué)科教學(xué)落到細(xì)處。共4頁，當(dāng)前第1頁1234屆高三上學(xué)期家長會發(fā)言稿 相關(guān)內(nèi)容:七年級第二學(xué)期期中家長會班主任主持稿尊敬的各位家長：首先感謝大家在百忙中抽空來參加我們第二學(xué)期的家長會，本次家長會過程安排如下：首先由我簡短介紹一下本次期中考的情況，接著讓老師代表及家長代表發(fā)言，最后我們共同探討下怎樣教育孩子的問題。...春幼兒園教師家長會發(fā)言稿大家好，我是xx班的張老師，很高興再次和大家見面。時(shí)間過得真快呀，回想一下去年的家長會場景，仿佛就在昨天一樣，可是在看到孩子們，才發(fā)現(xiàn)我們一起留下了許多美好的腳印。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在家長座談會上的講話尊敬的各位家長；大家下午好！非常感謝您來我校參加家長座談會，首先我代表全校師生對各位家長的光臨表示熱烈的歡迎，感謝一直以來您對學(xué)校工作的關(guān)心和支持。
班主任在八年級下學(xué)期家長會上的發(fā)言稿尊敬的各位家長朋友們：大家好！我姓李，是8年級9班的班主任老師。歡迎大家在百忙之中前來參加我們組織召開的家校聯(lián)系會議，我代表學(xué)校及學(xué)校全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！一年級家長會數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，您的孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月了。許多家長一定被一句話警醒著：不要讓你的孩子輸在起跑線上。因此，每天都在對自己的孩子左叮嚀，右囑咐，希望孩子有一個(gè)好的開始，每天都有好的表現(xiàn)，但有時(shí)往往不能令人滿意...一年級新生家長會家長發(fā)言稿各位老師、各位家長： 大家下午好！首先我代表所有的爸爸媽媽對老師們說聲：謝謝您們，您們辛苦了！作為剛?cè)雽W(xué)孩子的家長，心里不免有各種擔(dān)憂：我家的寶貝是否吃得好、睡的好、學(xué)的好？是否能適應(yīng)xx四小這個(gè)大家庭？ 其實(shí)，一年以前我對...在小學(xué)秋季家長會上的講話各位家長：大家好！感謝大家能夠出席我校的家長會。我始終認(rèn)為，家長是兒童的第一任老師，是兒童身心健康成長最重要的人。教師是兒童人生之路的點(diǎn)燈人。對于兒童的教育，老師與家長缺一不可。
家長會教師發(fā)言稿尊敬的各位家長：你們好！在這次家長會開始前，首先，對各位家長的到來表示熱烈的歡迎，相信今天在座的各位家長都是很關(guān)心你的孩子在園的學(xué)習(xí)，生活情況的。查看更多>> 家長會演講稿
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第五篇：山東省2018屆高三上學(xué)期第二次大聯(lián)考?xì)v史試題
大聯(lián)考2017～2018學(xué)山東省高三第二次考試
歷 史
2017．12 考生注意：
1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。2．答題前，考生務(wù)必用直徑0．5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3．考生作答時(shí)，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。在試題卷、草稿紙上作答無效。
4．本卷命題范圍：高考范圍。
一、選擇題(本大題共24小題，每小題2分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1．
上表為不同史籍關(guān)于先秦社會思潮的歷史敘述。據(jù)此能被認(rèn)定的歷史事實(shí)是 A.周禮文化與儒家思想決定社會習(xí)俗 C．神權(quán)政治式微，世俗政治不斷加強(qiáng)
B．先秦王權(quán)專制的傾向在不斷加強(qiáng) D.先秦重禮輕法中央集權(quán)逐步形成
2．董仲舒強(qiáng)調(diào)人君必須擁有“禁制”的權(quán)力，保持“能制”之勢；并且君主要引導(dǎo)人們有所好惡，“然后可得而勸”，“然后可得而畏”，這樣就“可得而制”。由此可知，董仲舒 A．汲取法家思想的精華
B.告誡統(tǒng)治者必須實(shí)施仁政 D.強(qiáng)調(diào)建立君主專制的必要性 C．宣揚(yáng)了“君權(quán)神授”觀念
3．漢代桓寬在《鹽鐵論·水旱》中記載，手工商業(yè)者“各務(wù)為善器，器不善者不集。農(nóng)事急，挽運(yùn)衍之阡陌之間。民相與市買，得以財(cái)貨五谷新弊易貨?；驎r(shí)貰民，不棄作業(yè)”。材料反映出當(dāng)時(shí) A.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一
B．城鄉(xiāng)一體以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)
D．未形成相對獨(dú)立的手工業(yè)、商業(yè)體系 C．以家庭為單位的綜合經(jīng)營 4．公元317年，司馬睿(晉元帝)在名門望族瑯琊王氏兄弟輔助下，優(yōu)待江南士族，平定叛亂，建立東晉政權(quán)。當(dāng)時(shí)，政治由王導(dǎo)主持，軍事由王敦控制，元帝對王敦甚至有“請避賢路”的表示。東晉政治有“王與馬，共天下”之謂。該歷史現(xiàn)象 A.說明晉元帝注重分權(quán)制衡以穩(wěn)定政權(quán) B．反映出門閥政治對皇權(quán)具有制約作用 C．沿襲前代“君弱臣強(qiáng)”的畸形政治統(tǒng)治結(jié)構(gòu) D．是東晉君主專制統(tǒng)治強(qiáng)化的必然產(chǎn)物
5．殿試在唐代已有先例，但沒有成為定制。宋太祖開寶六年于講武殿對新及第進(jìn)士進(jìn)行復(fù)試，“自茲殿試遂為常式”。宋初殿試成為定制 A．打擊了士族門閥勢力 C．加強(qiáng)了君主專制統(tǒng)治
B．實(shí)現(xiàn)了科舉考試的公平競爭 D．有效防止了科場的徇私舞弊
6．元朝行省內(nèi)部實(shí)行郡官圓署和種族交參制。行省官員所掌行政、財(cái)賦、軍事、刑名等庶政，采用圓署會議和專官提調(diào)相結(jié)合的方式處理。行省的軍事權(quán)，專門由佩金虎符的丞相、平章等官提調(diào)，錢谷財(cái)同賦也由朝廷制定的一二名官員掌管，其他官員一般不得干預(yù)。行省官員有較大但都不可能獨(dú)立行使的權(quán)力。據(jù)此可知元朝行省制 A．開創(chuàng)了中央對地方的垂直管理 C．完善了中央與地方的權(quán)力結(jié)構(gòu)
B．改變了絕對專制的政治大環(huán)境 D．強(qiáng)化了相權(quán)對中央集權(quán)的控制
7．在論及兒童教育時(shí)，王陽明反對“鞭撻繩縛，若待拘囚”，主張“必使其趨向鼓舞，中心喜悅”，以達(dá)到“自然日長日化”。在此，王陽明 A．肯定了程朱理學(xué)的“格物致知” C．?dāng)[脫了儒家倫理對教育的束縛
B．突出了“致良知”的價(jià)值追求 D．強(qiáng)調(diào)了“知行合一”的重要性
8．明初推行里甲制，以“十戶為甲，十甲為里”，并在鄉(xiāng)里組織中設(shè)老人制度與里甲制并軌，以便強(qiáng)化對基層政權(quán)的管理。清代地丁制度推行后，雍正始在全國范圍內(nèi)推行十家牌法和保甲制，“十戶為牌，十牌為甲，十甲為?！?。上述現(xiàn)象表明 A.農(nóng)村地區(qū)的宗法觀念根深蒂固
B．地方社會階層變動(dòng)引發(fā)社會變革
C．地方基層管理組織形式的變革與困局 D．專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的日益固化 9．據(jù)統(tǒng)計(jì)，在民國建立后的一年左右時(shí)間中，全國的報(bào)紙由清末的約100種，迅速增加500種，總銷量達(dá)4200萬份。有的政黨還創(chuàng)辦了自己的通訊社。許多報(bào)紙以議論時(shí)政得失、評說政府官員、監(jiān)督政府工作為己任。這說明當(dāng)時(shí) A．社會輿論影響政府決策 C．民眾政治參與意識增強(qiáng)
B．民主共和漸成社會共識 D．民權(quán)主義實(shí)現(xiàn)阻力重重 10．鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始了經(jīng)濟(jì)近代化的進(jìn)程。仔細(xì)觀察1872—1913年開辦的企業(yè)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。據(jù)此可知
A．民族工業(yè)的發(fā)展抵制了外國經(jīng)濟(jì)的入侵B．政府政策的調(diào)整促進(jìn)了民族工業(yè)的發(fā)展 C．民族工業(yè)發(fā)展面臨的國際環(huán)境得到改善D．外國資本企業(yè)嚴(yán)重阻礙民族企業(yè)的發(fā)展 11．陳獨(dú)秀認(rèn)為，孔子學(xué)說的特色主要是禮教和不言神怪，以現(xiàn)代民主和科學(xué)的尺度衡量，禮教是反民主的，而不言神怪是近于科學(xué)的。這反映出陳獨(dú)秀 A.重視調(diào)和中國傳統(tǒng)文化與西方文化 C．批判傳統(tǒng)儒學(xué)糟粕認(rèn)同其思想精粹
B．反思中國以西方為師的近代化探索 D．主張必須徹底地更新中國傳統(tǒng)文化
12．1939年12月，毛澤東在《中國革命和中國共產(chǎn)黨》中第一次鮮明提出了“新民主主義”的概念。中國共產(chǎn)黨在馬克思主義的指導(dǎo)下，對孫中山的三民主義中的革命因素進(jìn)行了繼承與吸收，對各種錯(cuò)誤思潮進(jìn)行了批判，闡發(fā)了反帝反封建的總路線和基本綱領(lǐng)。這 A．表明新民主主義革命總路線正式確
B．強(qiáng)調(diào)了精神創(chuàng)新的必要性
C．說明三民主義是國共合作的政治基礎(chǔ) D．推進(jìn)了馬克思主義的中國化
13．“另起爐灶”要求外國政府與新中國建交務(wù)必遵循同臺灣國民黨殘余政權(quán)斷絕全部外交關(guān)系、承認(rèn)新中國是全體中國人民唯一的合法政府、積極支持新中國恢復(fù)其在聯(lián)合國合法席位等條件。這表明“另起爐灶”
A．清除了帝國主義在中國的殘余勢力B．積極捍衛(wèi)了一個(gè)中國的基本準(zhǔn)則 C．積極同新興民族國家發(fā)展友好關(guān)系D．避免了中國在國際上的孤立地位
14．1961年，國家規(guī)定“在農(nóng)村集市上出售的農(nóng)產(chǎn)品，可以由出售的人自己決定出售價(jià)格，可以買賣雙方自由議價(jià)，國家收購這些產(chǎn)品，也應(yīng)當(dāng)按集市上自然形成的價(jià)格收購”。這可以佐證當(dāng)時(shí)我國 A．對國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整 C．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改變 管理的原則”。這一決定 A．加快了基礎(chǔ)教育法制化進(jìn)程 C．反映了教育體制的轉(zhuǎn)型和變革
B．保障了“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施 D．推動(dòng)了教育領(lǐng)域的撥亂反正
B．城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)政策寬松 D．經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化
15．1985年，中共中央作出決定：“實(shí)施九年義務(wù)教育，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)，分級16．
上表為我國基層直接選舉制度的創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)(單位：個(gè))。這些創(chuàng)新 A．反映出人民代表大會制度的完善 C．詮釋了人民當(dāng)家作主的思想觀念
B．表明直接選舉成為我國選舉制度的主流 D．說明基層民主選舉制度在全國基本普及
17．公元前445年，羅馬保民官卡努優(yōu)斯制定法案，允許平民與貴族通婚；公元前326年，彼提留法案廢除羅馬債務(wù)奴役制；公元前287年，霍騰西阿法案使平民會議成為具有立法權(quán)的人民會議。這表明古代羅馬 A．平民成為政治生活的主導(dǎo)力量 C．法制建設(shè)的社會基礎(chǔ)日益擴(kuò)大
B．城邦民主政治體制得以確立 D．貴族與平民間矛盾不可調(diào)和
18．意大利航海家卡伯特父子、法國的航海家博迪埃等人的航行“對于大革命以前法國一般的學(xué)術(shù)發(fā)展有很大貢獻(xiàn)。有些對法國王朝統(tǒng)治下的社會感到不滿而想加以批評的人，寫了不少書籍，來歌頌遠(yuǎn)方荒島上的烏托邦”。據(jù)此可知 A．烏托邦成為當(dāng)時(shí)法國社會的理想 C．新航路開辟是法國大革命的誘因
B．浪漫主義成為時(shí)代發(fā)展的主旋律 D．地理大發(fā)現(xiàn)拓展了啟蒙學(xué)者的視野
19．塞繆爾·亨廷頓在《美國政治》中寫道：“美國政治體系的一個(gè)重要作用必須被看作它在具有潛在爆炸性的多種多樣形態(tài)的社會里保證最低限度一致性的任務(wù)?！睘榇?，1787年憲法
A．確立了共和體制 C．明確了兩黨政治 20．
B．遵循了分權(quán)制衡原則 D．賦予了總統(tǒng)行政大權(quán)
上表為英國女性勞動(dòng)力在不同時(shí)期從事工作變化的統(tǒng)計(jì)表(單位：人)。該表表明英國 A．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整 C．婦女社會經(jīng)濟(jì)地位提升
B．開始步入工業(yè)文明時(shí)代 D．社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)全面繁榮
21．美國蘇聯(lián)史專家這樣評價(jià)蘇聯(lián)現(xiàn)代化成就，“二戰(zhàn)爆發(fā)前的十二年里，俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了徹底變化，不僅產(chǎn)量大幅度增加，而且經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的速度也史無前例?！笨梢宰鳛樵撛u論依據(jù)的是
A．政府領(lǐng)導(dǎo)下蘇聯(lián)工業(yè)化的實(shí)現(xiàn) C．新經(jīng)濟(jì)政策取得重大實(shí)踐成果
B．西方國家廣泛借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn) D．蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)綜合平衡發(fā)展
22．面對共產(chǎn)主義以朋友而不是以征服者的面孔在欠發(fā)達(dá)地區(qū)攫取權(quán)力的現(xiàn)狀，杜魯門在1949年1月20日的總統(tǒng)就職演說中提出了技術(shù)援助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的“第四點(diǎn)計(jì)劃”，1950年國會通過“對外援助法案”，將第四點(diǎn)計(jì)劃列入其中。這反映出當(dāng)時(shí) A．第三世界國家迅速崛起 C．美蘇對第三世界的爭奪
B．美國“冷戰(zhàn)”重心發(fā)生轉(zhuǎn)移 D．美蘇爭霸中美國處于劣勢
23．有美國學(xué)者指出：“到20世紀(jì)60年代中期時(shí)，許多歐洲人感到美國——雖然友好——在某些方面變得專橫。美國的經(jīng)濟(jì)體制、資本和文化在入侵歐洲，盡管歐洲已經(jīng)從二戰(zhàn)的破壞中恢復(fù)。”這折射出 A．歐共體推動(dòng)了歐洲的迅速崛起 C．美國主導(dǎo)歐洲體系遭受挑戰(zhàn)
B．北約組織出現(xiàn)分裂傾向 D．政治多極化格局的出現(xiàn)
24．下圖為1819年德國畫家卡斯帕·大衛(wèi)·弗里德里希的《雪中的修道院墓地》。它雖然在透視上很準(zhǔn)確，但畫面的場景仍然超越現(xiàn)實(shí)：光線太過完美，教堂過于雄偉，周圍的森林過于對稱，而且葬禮隊(duì)伍也走的不是地方(葬禮不會發(fā)生在廢墟中)。該作品
A．體現(xiàn)出畫家對理性的崇尚 C．表達(dá)了畫家對社會的贊美
B．反映出科技進(jìn)步的深刻影響 D．表現(xiàn)了浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格
二、非選擇題(本大題包括必考題和選考題兩部分，共52分。第25～26題為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。第27、28、29題為選考題，考生根據(jù)要求作答。)25．閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一
除了英國以外，在16—18世紀(jì)的尼德蘭地區(qū)(荷蘭)、法國西北部、德國等地的鄉(xiāng)村手工業(yè)都有發(fā)展。這種鄉(xiāng)村工業(yè)的主要部門先是鄉(xiāng)村紡織業(yè)，后來為冶鐵業(yè)及造紙、制革、制皂等行業(yè)。在英國的維爾特郡，當(dāng)本地羊毛不能滿足生產(chǎn)需要時(shí)，至少17世紀(jì)起，呢絨商就向北至林肯、東至肯特的那些郡收購原料，有時(shí)還到北愛爾蘭收購，而產(chǎn)品都是運(yùn)往本國乃至歐洲各地。在1640年，英格蘭鄉(xiāng)村勞動(dòng)力參與工副業(yè)的平均比例大約60％。由于鄉(xiāng)村人口廣泛參與工業(yè)活動(dòng)，致使農(nóng)村單一的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得以改觀。西歐的由家庭從事的手工業(yè)生產(chǎn)逐漸被商人資本所支配，手工業(yè)者逐步變成工人，使傳統(tǒng)的農(nóng)民家庭轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義性質(zhì)的“家內(nèi)制工業(yè)”。西歐的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村工業(yè)，為產(chǎn)業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)起飛準(zhǔn)備了重要條件，被稱為“工業(yè)前的工業(yè)化”(原始工業(yè)化)。材料二
中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村工業(yè)的主要表現(xiàn)形式是家庭手工業(yè)，特別是手工紡織業(yè)。但這種傳統(tǒng)鄉(xiāng)村工業(yè)發(fā)展的原因卻是地主對佃農(nóng)的殘酷剝削和緊張的人地矛盾。作為副業(yè)的鄉(xiāng)村手工業(yè)自始至終就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的天然和必要的補(bǔ)充，成為傳統(tǒng)社會的鄉(xiāng)村調(diào)節(jié)人地矛盾、維持生活的一條基本途徑。中國的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村工業(yè)的發(fā)展到明代中后期達(dá)到一個(gè)頂峰，但中國卻并未因此而走上資本主義的發(fā)展道路。
——以上材料均摘編自葉春輝《中國農(nóng)村工業(yè)化發(fā)展研究》
(1)根據(jù)材料一，概括西歐傳統(tǒng)鄉(xiāng)村工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識簡要分析傳統(tǒng)鄉(xiāng)村工業(yè)的發(fā)展對西歐社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的影響。(12分)(2)根據(jù)材料一、二，指出與西歐傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展相比中國傳統(tǒng)手工業(yè)發(fā)展的不同之處，并結(jié)合所學(xué)知識簡要分析中國傳統(tǒng)手工業(yè)沒能走上資本主義發(fā)展道路的經(jīng)濟(jì)因素。(13分)26．閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料
——摘編自葉小文《多少滄桑付流水，常念家國在心懷》
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從材料中提取一條或兩條以上的信息，擬定一個(gè)論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述需有史實(shí)依據(jù)。)請考生在第27、28、29三道歷史題中任選一題作答，如果多做。則按所做的第一題計(jì)分。作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑。
27．[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸](15分)材料
1906年，清廷頒布中央官制改革方案，規(guī)定“刑部改為法部，專任司法。大理寺改為大理院，專掌審判”，晚清司法改革由此開始。大理院效仿西方，是近代意義上的最高法院，時(shí)人稱其為三權(quán)分立之肇端?！案乃聻樵骸钡睦碛墒譅繌?qiáng)——出洋考察的大臣們認(rèn)為大理院名稱更接近西方和日本的“大審院”，操作更為簡單易行，實(shí)際上是地位較低的大理寺改為最高法院，可減少對皇權(quán)的制約，實(shí)現(xiàn)清政府大權(quán)統(tǒng)于朝廷的改革目標(biāo)。法部與大理院分權(quán)后，一切司法事權(quán)全歸以往參與陪審、復(fù)核死刑的大理院掌握，昔日大權(quán)在握的刑部競成“閑曹”，于是部院相爭，改革遭遇重重阻力。正是由于清延“大權(quán)統(tǒng)于朝廷”的內(nèi)在需求，導(dǎo)致其官制改革方案，對于司法機(jī)構(gòu)的改革路徑，設(shè)計(jì)并不合理——為了以行政掌控司法，將位高權(quán)重、實(shí)質(zhì)具有最高法院功能的刑部改設(shè)為最高司法行政機(jī)構(gòu)，而將位卑權(quán)輕、并無最高司法審判權(quán)力的大理寺改為最高司法審判機(jī)構(gòu)，仍然壓低其品秩，以便控制。這種角色錯(cuò)位，導(dǎo)致大理院與法部之間齟齬不斷，據(jù)理力爭的大理院與負(fù)隅頑抗的法部，陷入激烈沖突的漩渦，嚴(yán)重影響了司法改革的進(jìn)程。同時(shí)，這種改革路徑，致使最高司法審判機(jī)構(gòu)出身卑微，一開始就低人一等，位居行政機(jī)構(gòu)之下，為司法獨(dú)立埋下了觀念障礙。
——摘編自韓濤《晚清官制改革中的“改寺為院”》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括晚清司法改革的特點(diǎn)并分析其背景。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析晚清司法改革的影響。(6分)28．[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平](15分)材料
長期以來，美國推行的“門羅主義”以及強(qiáng)加于拉美人民的一系列不平等條約使他們產(chǎn)生了反美情緒。1929年的經(jīng)濟(jì)“大蕭條”，德、意法西斯在拉美大量投資嚴(yán)重?fù)p害了美國在拉美的經(jīng)濟(jì)利益，使美國在拉美的地位受到很大打擊，引起美國的不安。因此，美國推行“睦鄰政策”。1933年羅斯福在“論美日”演說中強(qiáng)調(diào)“睦鄰政策”。就是在政治上任何美洲國家不應(yīng)干涉另一個(gè)美洲國家的內(nèi)政，在經(jīng)濟(jì)上奉行美洲國家之間的互惠貿(mào)易協(xié)定的政策?！澳类徴摺毙己?，羅斯福采取了一系列措施來改善美國同拉美的關(guān)系。1934年，美國廢除強(qiáng)加于古巴的“普拉特修正案”；同年，美國同海地簽訂了美軍撤出海地的協(xié)定；1936年簽訂《美國——巴拿馬協(xié)定》，取消了美國對巴拿馬的干涉權(quán)等?！澳类徴摺钡膶?shí)施，受到了拉美各國的廣泛歡迎??福斯特在《美洲政治史綱》一書中指出“睦鄰政策只是把舊的帝國主義改頭換面一下??但實(shí)質(zhì)上，總的控制權(quán)還是控制在美國手里?！?/p>
——摘編自鄭長彬《美國外交戰(zhàn)略及其效應(yīng)》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括美國在拉丁美洲推行“睦鄰政策”的背景。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評價(jià)美國在拉丁美洲推行的“睦鄰政策”。(7分)29．[歷史——選修4：中外歷史人物評說](15分)材料
蕭何(前257年一前193年)，漢族，沛豐人，早年任秦沛縣獄吏，秦末輔佐劉邦起義。攻克咸陽后，他接收了秦丞相、御史府所藏的律令、圖書，掌握了全國的山川險(xiǎn)要、郡縣戶口，對日后制定政策和取得楚漢戰(zhàn)爭勝利起了重要作用。楚漢戰(zhàn)爭時(shí)，他留守關(guān)中，使關(guān)中成為漢軍的鞏固后方，不斷地輸送士卒糧餉支援作戰(zhàn)，對劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽、建立漢代起了重要作用。蕭何采摭秦六法，重新制定律令制度，作為《九章律》。在法律思想上，主張無為，喜好黃老之術(shù)。漢十一年(前196年)又協(xié)助劉邦消滅韓信、英布等異姓諸侯王。劉邦死后，他輔佐漢惠帝。惠帝二年(前193年)七月辛未去世，謚號“文終侯”。
——摘編自司馬遷《史記·蕭何世家》等
(1)根據(jù)材料，概括蕭何的歷史活動(dòng)。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評價(jià)蕭何的歷史貢獻(xiàn)。(7分)
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