第一篇：《航天飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（本站推薦）

《航天飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

子弟小學(xué) 張曉峰

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問(wèn)句的語(yǔ)氣 2.學(xué)生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)。3.能根據(jù)所學(xué)為航天飛機(jī)寫(xiě)一段自我介紹設(shè)計(jì)一張名片.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀,并為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片.教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1.師述:在蔚藍(lán)的天空中,有一架銀白色的飛機(jī)正在自由自在地飛翔,飛機(jī)可神氣了。

看:出示課件(飛機(jī)在空中做各種動(dòng)作)2.問(wèn):飛機(jī)是怎么飛的呀?出示

3.如果你就是那架飛機(jī),此時(shí)此刻,你心中會(huì)想些什么呢? 誰(shuí)來(lái)得意地把這句話(huà)讀讀?師評(píng)價(jià)。

二、學(xué)習(xí)第二段

1．飛機(jī)飛得正得意時(shí)，突然一聲呼嘯，飛機(jī)看到了什么？ 2．你覺(jué)得他長(zhǎng)得什么樣？生自由讀第二小節(jié) 3．通過(guò)讀，你讀懂了什么？生交流： ①外形大（相機(jī)板書(shū)）

“龐然大物”指名讀，理解（出示圖片，師述：看飛機(jī)已經(jīng)夠大了，航天飛機(jī)比他大得多呢?。┰僮x ②速度快（相機(jī)板書(shū)）“無(wú)影無(wú)蹤”指名讀，理解（連影兒也沒(méi)了）再讀

4． 航天飛機(jī)真是個(gè)龐然大物，他飛得可真快?。↓R讀第二小節(jié) 三.學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡:這是什么呀?怎么飛得這樣快?飛機(jī)找到了智慧老人,想問(wèn)個(gè)究竟,那么智慧老人向飛機(jī)說(shuō)了些什么呢?自由讀第三自然段

1． 智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的?（相機(jī)板書(shū)：本領(lǐng)大）2． 生述,隨機(jī)出示,指名交流

①?gòu)倪@段話(huà)，你了解到了什么？航天飛機(jī)比飛機(jī)飛得更高更快。你從哪里看出來(lái)的？

②指名讀句子。強(qiáng)調(diào)數(shù)字“兩萬(wàn)米”“幾十萬(wàn)米”“七分鐘”“四個(gè)多小時(shí)” ③課件出示，師述：從東海之濱到帕米爾高原有多遠(yuǎn)呢？我們來(lái)看一下地圖，航天飛機(jī)只需要七分鐘就能橫跨我們中國(guó)，他的速度是航天飛機(jī)的30多倍呢。航天飛機(jī)飛得真快啊，請(qǐng)你再來(lái)讀讀

④這里列出了這么多數(shù)字把航天飛機(jī)和普通飛機(jī)進(jìn)行比較，就是運(yùn)用了列數(shù)據(jù)和作比較的說(shuō)明方法。來(lái)，我們一起讀，讀出航天飛機(jī)飛得高和快。3． 智慧老人還介紹了航天飛機(jī)有特殊的本領(lǐng)呢。

①指名讀描寫(xiě)航天飛機(jī)本領(lǐng)的句子。（強(qiáng)調(diào)：“巨大的手臂”這里是用了比喻的修辭手法）

②那就跟隨著老師一起去看看航天飛機(jī)工作的情景，播放錄象。③航天飛機(jī)的本領(lǐng)可真大呀，齊讀該自然段 3．總結(jié)：在這自然段里，智慧老人運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較和比喻的手法，仔細(xì)地介紹了航天飛機(jī)，來(lái)，我們一起來(lái)讀出航天飛機(jī)的本領(lǐng)之大。讀第三自然段，讀出航天飛機(jī)的本領(lǐng)之大。

4． 此時(shí)此刻，你想對(duì)航天飛機(jī)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你帶著敬佩的感情讀課題。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、航天飛機(jī)這么神通廣大，聽(tīng)了智慧老人的介紹，飛機(jī)沒(méi)了先前的那股得意勁，此時(shí)的飛機(jī)心里想些什么呢？（航天飛機(jī)的本領(lǐng)可真大呀，我比不上他。|我也有自己的本領(lǐng)啊，我能在空中爬升、俯沖，還能翻筋斗。）

2、小朋友多會(huì)安慰飛機(jī)呀，和藹的智慧老人也看出了飛機(jī)的心思，親切地說(shuō)：引讀第四自然段。

五、拓展寫(xiě)話(huà)

1、師小結(jié)：是呀，飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長(zhǎng)處，各有各的作用，就像我們每個(gè)人一樣都有自己的長(zhǎng)處，不能太驕傲，也不需要自卑。

2、聽(tīng)了智慧老人的話(huà)，飛機(jī)的心里平靜了很多，而且他還非常想認(rèn)識(shí)航天飛機(jī)，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片。①師總結(jié)板書(shū)

②生同桌討論，指名交流 ③寫(xiě)話(huà)練習(xí)

3、總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，隨著我國(guó)神州5號(hào)、6號(hào)載人航天飛機(jī)的成功發(fā)射，我們成為了繼美國(guó)和俄羅斯之后第三個(gè)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的國(guó)家，我們應(yīng)該充滿(mǎn)信心，說(shuō)不定哪一天，我們普通人也能到太空去遨游，我們期待著??

附板書(shū)：

外形大

航天飛機(jī) 速度快

本領(lǐng)大

教學(xué)反思：

課文以一個(gè)故事的形式，通過(guò)智慧老人與飛機(jī)的對(duì)話(huà)，介紹了航天飛機(jī)的外表、特點(diǎn)及本領(lǐng)，并且巧妙地借智慧老人之口說(shuō)明了一個(gè)道理，即任何一個(gè)人總有自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，互相是不可取代的。

教材一方面要了解有關(guān)航天飛機(jī)的知識(shí)，另一方面還要學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，二者相比，后者更為重要。本課安排了“為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片”，目的在于把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極語(yǔ)言。讀和記是用的基礎(chǔ)，而為用而讀的過(guò)程才能使學(xué)生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學(xué)時(shí)，我抓住這了幾點(diǎn)：

1、能體現(xiàn)航天飛機(jī)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)插圖和飛機(jī)比較理解了“龐然大物”，通過(guò)“無(wú)影無(wú)蹤”的朗讀體會(huì)速度之快。

2、按此方法學(xué)習(xí)課文第三段，了解航天飛機(jī)的本領(lǐng)。利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原。

3、讓學(xué)生交流，通過(guò)說(shuō)把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，然后再把它下來(lái)。

第二篇：航天飛機(jī)第二課時(shí)

航天飛機(jī)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問(wèn)句的語(yǔ)氣

2.學(xué)生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)。3.能根據(jù)所學(xué)為航天飛機(jī)寫(xiě)一段自我介紹設(shè)計(jì)一張名片.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀,并為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片.教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了飛機(jī)的本領(lǐng)真大。課文中的這架飛機(jī)在天空可得意了，他一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??

二、學(xué)習(xí)第二段

1、飛機(jī)飛得正得意時(shí)，突然一聲呼嘯，飛機(jī)看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)突然出現(xiàn)的這個(gè)東西的。

2、讀了第二自然段你知道了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

3、出示第二自然段。

4、我們來(lái)看航天飛機(jī)的圖片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾”。[課件出示：航天飛機(jī)圖片]看了圖片，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

①同學(xué)們，你注意到“龐然大物”這個(gè)詞了嗎？什么是“龐然大物”？你見(jiàn)過(guò)什么樣的物體是

②真正的航天飛機(jī)有多大呢？這有一段關(guān)于美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)的介紹。出示圖片感受航天飛機(jī)的龐大。所以我們知道了航天飛機(jī)外形怎么樣？（大）外形大（相機(jī)板書(shū)）

③那它這么大飛起來(lái)是不是慢悠悠的呢？（不是，很快）你從哪些詞語(yǔ)可以看出它飛得很快？通過(guò)“騰空而起”“轉(zhuǎn)眼間”和“無(wú)影無(wú)蹤”感受航天飛機(jī)飛得快這個(gè)特點(diǎn)。速度快（相機(jī)板書(shū)）

5、一眨眼就連影子都看不到了，這個(gè)龐然大物飛得這樣快，小飛機(jī)，你看到眼前出現(xiàn)了這樣的龐然大物，又在轉(zhuǎn)眼間就無(wú)影無(wú)蹤了。你心里會(huì)想什么呢？（請(qǐng)生回答）

老師：誰(shuí)能把這個(gè)自然段讀好。（請(qǐng)生讀、全班齊讀）三.學(xué)習(xí)第三段

老師：小朋友們，當(dāng)我們有事情不懂，有問(wèn)題不明白的時(shí)候，我們會(huì)怎么做呢？

學(xué)生：預(yù)設(shè)，問(wèn)老師 學(xué)生：預(yù)設(shè)，問(wèn)爸爸媽媽 學(xué)生：預(yù)設(shè)，問(wèn)爺爺奶奶 學(xué)生：預(yù)設(shè)，查字典。

老師：小飛機(jī)心中充滿(mǎn)了疑問(wèn)，我們來(lái)看看他去找誰(shuí)詢(xún)問(wèn)呢？（出示課件，顯示 小飛機(jī)和智慧老人）學(xué)生：智慧老人（學(xué)習(xí)智慧）老師：智慧老人是怎么向小飛機(jī)解釋這個(gè)龐然大物的呢？這個(gè)龐然大物又有什么 特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀一讀課文的第三自然段，找一找這個(gè)龐然大物都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：自由的讀課文的第三自然段

老師：小朋友們，讀完了這一段，你知道了剛才的龐然大物叫？ 學(xué)生：航天飛機(jī)

老師：那航天飛機(jī)都有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？ 學(xué)生：預(yù)設(shè)，航天飛機(jī)飛得高 老師：從哪里看出飛得高？

學(xué)生：預(yù)設(shè)，飛機(jī)能飛兩萬(wàn)米高，他卻能飛幾十萬(wàn)米高。老師：幾十萬(wàn)米真是太高了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？

學(xué)生：指名讀，“你能飛兩萬(wàn)米高，他卻能飛幾十萬(wàn)米高?！?老師：小朋友們，你們從這句話(huà)中讀出了什么呢？ 學(xué)生：預(yù)設(shè)，航天飛機(jī)比小飛機(jī)飛得高

老師：（板書(shū)：更高）在這第三自然段中，你還找到了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)？

學(xué)生：預(yù)設(shè)，飛得快 老師：從哪里看出它飛得快？

學(xué)生：預(yù)設(shè)，“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個(gè)多小時(shí)，他只需要飛行 七分鐘?！?/p>

老師：老師給大家看一樣?xùn)|西，大家一定能讀好這句話(huà)!出示中國(guó)地圖，講解：東海之濱位于我國(guó)浙江省，是祖國(guó)的最東面；而帕米爾高原位于新疆省，是祖國(guó)的最西面。學(xué)生：再指名讀

老師：從這句話(huà)中，你明白了什么呢？ 學(xué)生：預(yù)設(shè)，航天飛機(jī)飛得更快

老師：（相機(jī)板書(shū)——飛得更快）航天飛機(jī)除了比小飛機(jī)飛得更高更快外。它還有什么特殊本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō) 一說(shuō)？ 學(xué)生：預(yù)設(shè)，它能饒著地球轉(zhuǎn)圈圈 學(xué)生：預(yù)設(shè)，它能釋放和回收衛(wèi)星

學(xué)生：預(yù)設(shè)，衛(wèi)星出了毛病，它能伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上 來(lái)維修

老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，釋放和回收都是什么意思？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生：預(yù)設(shè)，釋放就是放 學(xué)生：預(yù)設(shè)，回收就是收回來(lái)

老師：這些是說(shuō)航天飛機(jī)的本領(lǐng)大。（板書(shū)：本領(lǐng)大）航天飛機(jī)的本領(lǐng)可真大呀，老師也想來(lái)讀一讀這么了不起的航天飛機(jī)，我們一起合作吧，我來(lái)讀旁白，女生讀飛得高飛得快，男生讀它的特殊本 領(lǐng)。比一比，看看我們女同學(xué)讀的更出色，還是男同學(xué)讀的更優(yōu)秀。

老師：小飛機(jī)們，你們看，航天飛機(jī)有這么多優(yōu)點(diǎn)，你心里現(xiàn)在什么滋味??？（采 訪(fǎng)）哪位小飛機(jī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生：預(yù)設(shè)，不舒服 老師：小飛機(jī)，你呢？ 學(xué)生：預(yù)設(shè)，不自在 老師：小飛機(jī)，你呢？ 學(xué)生：預(yù)設(shè)，羞愧，不如他

老師：這個(gè)時(shí)候智慧老人也看出了小飛機(jī)的心思，你們自己讀一讀課文的第四自 然段，看看智慧老人是怎么安慰小飛機(jī)這受傷的心的？

學(xué)生：自由讀課文的第四自然段

老師：我現(xiàn)在就是這架羞愧的小飛機(jī)，誰(shuí)愿意來(lái)做智慧老人安慰安慰我？

學(xué)生：讀智慧老人說(shuō)的話(huà)。

老師：那誰(shuí)能告訴我，小飛機(jī)有什么作用呢？ 學(xué)生：預(yù)設(shè)，載人 學(xué)生：預(yù)設(shè)，運(yùn)送乘客

老師：是呀，飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長(zhǎng)處，各有各的作用，就像我們每個(gè)人一樣都有自己的長(zhǎng)處，不能太驕傲，也不需要自卑。我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一段 學(xué)生：齊讀

四、學(xué)生字

1、聽(tīng)了智慧老人的話(huà)，飛機(jī)的心里平靜了很多，而且他還非常想認(rèn)識(shí)航天飛機(jī)，請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示，完成航天飛機(jī)的名片今天我們認(rèn)識(shí)了這么厲害的航天飛機(jī)，請(qǐng)小朋友們回家去把我們的新朋友也介紹給自己的爸爸媽媽。

2、接下來(lái)我們一起去學(xué)習(xí)生字。

第三篇：《航天飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《航天飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀來(lái)理解課文一、二、三自然段。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解二、三自然段，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《航天飛機(jī)》這一課的生字詞語(yǔ)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。(板書(shū)：航天飛機(jī))

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）

二、精讀第一自然段。

1、說(shuō)說(shuō)你知道了什么？它有什么動(dòng)作？

2、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的呢？（齊讀）

三、精讀第二自然段。

1、航天飛機(jī)在干什么呢？

2、請(qǐng)細(xì)讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)？試一試用朗讀來(lái)表達(dá)它的特點(diǎn)。

（1）、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。只見(jiàn)他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤了。

（2）、哪些詞語(yǔ)可以看出航天飛機(jī)的特點(diǎn)？隨機(jī)點(diǎn)擊“龐然大物”“騰空而起”“轉(zhuǎn)眼間”“無(wú)影無(wú)蹤”。指導(dǎo)朗讀。

3、小結(jié)：航天飛機(jī)是個(gè)龐然大物，它飛得很快。飛機(jī)可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請(qǐng)教了誰(shuí)？智慧老人說(shuō)些什么呢？

四、精讀第三自然段。

1、教師范讀第三自然段，學(xué)生劃出智慧老人的話(huà)。

2、小組學(xué)習(xí)：一小組找航天飛機(jī)的本領(lǐng)，一小組找普通飛機(jī)的本領(lǐng)。

3、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。（1）、屏幕出示：“剛才你見(jiàn)到的是航天飛機(jī)，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬(wàn)米高，他卻能飛幾十萬(wàn)米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢！”

（2）、哪些詞語(yǔ)可以看出他飛得比普通飛機(jī)更高更快？智慧老人第一段話(huà)是通過(guò)列數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的。（同時(shí)點(diǎn)擊出“兩萬(wàn)米”“幾十萬(wàn)米”“七分鐘”“四個(gè)多小時(shí)”）

（3）、指導(dǎo)朗讀。（4）、屏幕出示：“航天飛機(jī)本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上來(lái)維修?！?/p>

（5）、哪些詞語(yǔ)可以看出他本領(lǐng)可大了？智慧老人說(shuō)的第二段話(huà)是通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明的。（同時(shí)點(diǎn)擊出“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”“回收”）

（6）、指導(dǎo)朗讀。

五、拓展。

1、爭(zhēng)做“智慧小博士”，介紹航天飛機(jī)。

2、請(qǐng)?jiān)倏匆幌潞教祜w機(jī)的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）

3、你們還想更深地了解航天飛機(jī)嗎？關(guān)于航天飛機(jī)的知識(shí)還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節(jié)課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機(jī)迷，將來(lái)成為航天專(zhuān)家，早日為我國(guó)的航天事業(yè)作貢獻(xiàn)。大家有沒(méi)有信心？那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

六、作業(yè)。

把你這節(jié)課了解到的關(guān)于航天飛機(jī)的特點(diǎn)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

2.借助多媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

3.了解恐龍的類(lèi)型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。

教具準(zhǔn)備: １.課件。

２.“恐龍名片”紙若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步接觸了《恐龍》這一篇課文，現(xiàn)在老師想看一看同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本和筆，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)這一課的詞語(yǔ)，都準(zhǔn)備好了嗎？那我們現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)。

（老師讀詞語(yǔ)：漫游 輕型 兇猛 牙齒 謎團(tuán) 望而生畏）寫(xiě)字的間歇時(shí)點(diǎn)評(píng)（同學(xué)們，我們無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，只要寫(xiě)字，就一定要把字寫(xiě)好，看王嘉玟和金辰澤同學(xué)的字寫(xiě)得多工整，多漂亮啊?。?/p>

（課件出示這些詞語(yǔ)）寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)對(duì)照一下大屏幕，自己當(dāng)一回“小老師”，看看自己寫(xiě)得怎么樣，寫(xiě)得全對(duì)的同學(xué)給自己打一個(gè)五角星,寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)在旁邊把錯(cuò)字訂正兩遍。（教師巡視指導(dǎo)），全對(duì)的和訂正好的用你的姿勢(shì)告訴我你已經(jīng)好了，恩，大家的速度真快。

同學(xué)們，你們能不能就用你們剛才寫(xiě)的詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)呢？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答）。

教師要做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行引導(dǎo)

2.教師導(dǎo)入：大家說(shuō)得真不錯(cuò)，看來(lái)昨天你們聽(tīng)課都比較認(rèn)真，希望今天這節(jié)課你們還能一如既往地認(rèn)真!同學(xué)們，通過(guò)課文我們知道了恐龍?jiān)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們會(huì)不會(huì)因?yàn)樵僖矝](méi)有機(jī)會(huì)看到它們的樣子而感到遺憾呢？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景?，F(xiàn)在就讓我們駕馭著時(shí)光的車(chē)輪，穿越時(shí)光的隧道，回到那遙遠(yuǎn)的史前時(shí)代——兩億年前，地球的中生代，一起看一看這個(gè)恐龍的王國(guó)。

課件播放恐龍的視頻。

二、走進(jìn)文本，了解恐龍

1.看了短片，我們知道恐龍的種類(lèi)很多，那課文向我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)你默讀課文第二自然段，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第69頁(yè)到70頁(yè)上的《恐龍》第四大題后面的第1、3兩小題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

師：通過(guò)這兩道題目，我們知道了這一段寫(xiě)的是恐龍的種類(lèi)與形態(tài)，主要寫(xiě)了四種恐龍。那我現(xiàn)在把這一段的文字整理了一下，變成這樣的一段文字：（課件顯示）

恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，梁龍的身體很長(zhǎng)，劍龍全身帶刺，三角龍長(zhǎng)相兇惡。

師：現(xiàn)在我想把這一段文字代替書(shū)上的第二自然段，你們說(shuō)好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生正常會(huì)說(shuō)不好）

師：我覺(jué)得我組織得挺好的，簡(jiǎn)明扼要，你說(shuō)我這不好？你倒說(shuō)說(shuō)看我這不好在哪里？書(shū)上說(shuō)的又好在哪里呢？

學(xué)生交流。

（1）（課件顯示）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

雷龍這個(gè)龐然大物啊，一頭大象大約重4—6噸，雷龍比六頭大象還要重，體重可達(dá)30噸！每走一步，轟隆隆，轟隆隆，發(fā)出雷鳴般的轟響，難怪叫雷龍。

課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。（板書(shū) 作比較）

把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。（板書(shū) ：打比方）也難怪人們給它取名為“雷龍”。

你能通過(guò)朗讀，把雷龍這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

（2）（課件顯示）梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。

梁龍，梁龍，像橋梁一樣的恐龍。它的特點(diǎn)當(dāng)然是——（很長(zhǎng)），有多長(zhǎng)呢？從頭到尾足有二十多米呢！我們的班級(jí)正常長(zhǎng)是八米，也就說(shuō)梁龍相當(dāng)于三個(gè)教室那么長(zhǎng)，走起路來(lái)，真像一座移動(dòng)的吊橋??！

課文通過(guò)列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。（板書(shū) ：列數(shù)據(jù)）

現(xiàn)在我找一個(gè)同學(xué)把梁龍長(zhǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)。

（3）（課件顯示）劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。

你能說(shuō)一說(shuō)這一句用了什么說(shuō)明方法嗎？它又好在什么地方嗎？現(xiàn)在你們知道這種恐龍為什么叫劍龍了吧？

（4）第二自然段還向我們介紹了——

（課件顯示）三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

你們知道“望而生畏”是什么意思嗎？

這一句它又好在什么地方呢？用了什么說(shuō)明方法？（5）人們根據(jù)恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，給它們?nèi)×擞腥ば蜗蟮拿帧｝R讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

2．課文還向我們介紹了恐龍的親戚呢！是誰(shuí)呢？（課件顯示）魚(yú)龍 翼龍

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句用了什么說(shuō)明方法？

請(qǐng)男生讀描寫(xiě)魚(yú)龍的話(huà)，女生讀描寫(xiě)翼龍的話(huà)，第一句話(huà)老師讀，我們比一比，看誰(shuí)讀得好。

3.這么多恐龍，它們都吃些什么呢？讀一讀第四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。（屏顯）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

這么多恐龍，它們都吃些什么呢？

大多數(shù)恐龍喜歡吃植物，有的恐龍專(zhuān)門(mén)食肉?？?，（課件顯示）這就是專(zhuān)門(mén)食肉的霸王龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首，非常兇猛，不愧是恐龍中的霸王。你還知道別的恐龍吃什么食物嗎？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

4．課文2——4自然段向我們介紹了恐龍的種類(lèi)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。

恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。

2.這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。我們一起欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像吧！（課件顯示）

3.破殼而出的小恐龍多可愛(ài)呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

三、總結(jié)全文，引導(dǎo)探究

1．這次的時(shí)空之旅可真讓我們大有所獲??！這么多的恐龍，各有各的形態(tài)，各有各的習(xí)性，真是——千奇百怪呀！其實(shí)從三疊紀(jì)到白堊紀(jì)，漫長(zhǎng)的一億六千萬(wàn)年中，地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍，地球就是它們的王國(guó)，它們就是地球的主人，可是恐龍卻突然神秘地消失了，去讀讀課文的最后一節(jié)吧！

（課件顯示）恐龍滅絕圖

恐龍到底為什么會(huì)消失？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你知道些什么？交流交流。

恐龍到底為什么會(huì)消失？交流交流。

3．（課件顯示）恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

其實(shí)這些都是科學(xué)家的猜測(cè)，恐龍消失至今仍是一個(gè)未解之謎，等待著有人能解開(kāi)它?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟?lèi)的智慧，這些秘密終會(huì)揭開(kāi)。讓我們共同努力吧！

四、課外延伸

1.恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)各異。選擇一種你們最感興趣的恐龍，以“我是 龍”為題，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

（課件顯示）選擇一種你們最感興趣的恐龍，以“我是 龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2．我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，現(xiàn)在就請(qǐng)你為新認(rèn)識(shí)的恐龍朋友設(shè)計(jì)一張名片吧?。梢允菚?shū)中介紹的恐龍，也可以是你在課外了解的恐龍。）

學(xué)生寫(xiě)作，然后展示。

五、布置作業(yè)（課件顯示）

1.把你所知道的恐龍的知識(shí)介紹給你的爸爸、媽媽和朋友。2.有關(guān)恐龍的書(shū)籍很多，如《億年恐龍之謎》、《恐龍時(shí)代》、《恐龍的故事》等，如果有興趣的話(huà)，課后可以找一些這類(lèi)的書(shū)讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)： 恐龍 總 分 作比較 打比方 列數(shù)據(jù) 教學(xué)反思：

《恐龍》是三年級(jí)學(xué)生學(xué)的第一篇說(shuō)明文，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)以及生活習(xí)性。但是恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，反而會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果往往不盡人意。究竟怎么樣才能讓學(xué)生能夠從一開(kāi)始就對(duì)恐龍有個(gè)大概的印象呢？為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢(xún)恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，從而學(xué)生初步了解一些恐龍的知識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生充分感知課文所反映的情境，為了讓學(xué)生感知課文領(lǐng)悟情境，我做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，制作了《恐龍》的課件。在制作過(guò)程中，為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn)的效果，我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)史前恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）借助多媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就播放了從電影《侏羅紀(jì)公園》中截取的有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的視頻資料。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍?jiān)诘厍蚋鱾€(gè)角落里奔跑的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。我微笑著念旁白：在6千萬(wàn)年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰。那么恐龍到底是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟?lèi)對(duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天老師和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受，看到那么多不同種類(lèi)的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來(lái)了。

（2）分類(lèi)教學(xué)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語(yǔ)言特色。由于恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我設(shè)計(jì)課件時(shí)候力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先讓學(xué)生通過(guò)自習(xí)小組討論，填寫(xiě)恐龍種類(lèi)和特點(diǎn)表格，再進(jìn)行小組歸納，互相補(bǔ)充。語(yǔ)文課是貫穿語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線(xiàn)的，為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分做到在讀中體會(huì)作者是怎么樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類(lèi)恐龍的不同外形，并讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用了比喻方法進(jìn)行的描述。從一個(gè)句子、一段話(huà)，從文中的插圖、環(huán)境描寫(xiě)入手，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)，納入已有的認(rèn)識(shí)體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。這正是“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之?！崩缃獭袄垺睍r(shí)，我先讓學(xué)生找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀。并問(wèn)學(xué)生為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描述一下？然后在雷龍的鳴聲中，龐大的雷龍形象圖出現(xiàn)了，邊上再配上大象走來(lái)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫(xiě)作方法，一舉兩得。由于課前的大量閱讀，在教學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，對(duì)各種恐龍的特點(diǎn)，形態(tài)、習(xí)性進(jìn)行了深層次地探討，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)的欲望。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，學(xué)生對(duì)研究恐龍的興致愈發(fā)濃厚起來(lái)。

第五篇：翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀(guān)察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察，描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？

生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書(shū)方法，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法？

生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。

師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？

生：不是。

師：對(duì)，還要學(xué)，要給對(duì)方提出問(wèn)題，想辦法難倒他們。

三、合作學(xué)習(xí)

出示合作分工：

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、匯報(bào)交流：

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

五、互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。

3、組際間交流解答問(wèn)題。

六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受

七、作業(yè)（自選一題）：

1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。

3、在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思

在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中，我有幸作為一名作公開(kāi)課教師，在感到榮幸之余，心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng)。

從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討，也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專(zhuān)家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過(guò)，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。

我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課《翠鳥(niǎo)》，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài)，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。

在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過(guò)后，之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施：

一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好?？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。（3）我能問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（4）我會(huì)有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握

要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。

三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去。”能否改成“翠鳥(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。

三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開(kāi)課中，對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少。

總之，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專(zhuān)家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課，沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話(huà)，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái)，但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后，畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng)，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校，感謝專(zhuān)家，希望這樣專(zhuān)家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些，使我們這些一線(xiàn)的教師有更大的進(jìn)步。