第一篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

江蘇姜堰市張甸中心小學(xué)(225500)董小明

【文本解讀】

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思迸取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。

【課時(shí)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵詞句，加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、回顧重點(diǎn)詞語．介紹蝸牛 1．出示詞語，檢查認(rèn)讀。

有力自由唯恐生怕遙遙領(lǐng)先得意洋洋

勉強(qiáng)慢慢堅(jiān)硬退化一對翅膀天長日久 2．齊讀第一自然段。用上“有力”“自由”介紹以前的蝸牛。（板書：有力自由）

二、對比得獎(jiǎng)前后，感受得失

（一）體會(huì)飛行本領(lǐng)的高超 1．（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧?？吹竭@幅圖，你知道了什么？還想知道什么？帶著問題自由讀第二自然段。2．指名讀。

討論：哪些詞可以說明蝸牛能得到冠軍？（理解“遙遙領(lǐng)先”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語。）(1)什么叫“遙遙領(lǐng)先”？你從哪里看出蝸牛是遙遙領(lǐng)先的？（抓住“所有”“甩”“??”來理解。）

(2)想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提醒朗讀時(shí)要注意停頓。

(3)請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，還有哪些地方可以說明蝸牛能得冠軍？（如：一對有力的翅膀、自由地飛翔。）齊讀第二自然段。

3．如果現(xiàn)在你就是那只捧走獎(jiǎng)杯的蝸牛，你愿意接受動(dòng)物記者的采訪嗎？

（二）體味獲得獎(jiǎng)杯的得意

1．同學(xué)們說得真好，可是文中的蝸?？蓻]這么想。你看：“從此，蝸牛得意洋洋。”（引讀有關(guān)句子。）2．出示：“從此，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！?1)自由讀。

(2)你知道了什么？

(3)你什么時(shí)候“得意洋洋”過？(4)齊讀，并思考：你還知道了什么。

（5）把“唯恐”、“怕“換成另—個(gè)詞。相機(jī)比較它們的不同。3．“這真是一只驕傲的蝸牛?！蹦阌X得該怎樣讀這幾句話？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀，教師適當(dāng)范讀。

4.(出示蝸牛圖)你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。

是呀，這么大、這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)讀一讀。

5．自由讀第三自然段。要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。指名讀，師生評價(jià)。

（三）感受飛行能力的喪失

天長日久，蝸牛成了什么樣子了呢？請大家齊讀第四自然段。

什么叫“天長日久”？有多久？蝸牛成了什么樣子了呢？指名說一說。（板書：勉強(qiáng)慢慢）為什么會(huì)這樣？（板書：得意）指導(dǎo)朗讀這一自然段。

三、情感拓晨延伸，感悟寓意

日子一天天過去，蝸牛老了。有一天，老蝸牛帶著小蝸牛在草地上散步，一群蜜蜂、蜻蜒、蝴蝶??飛來了，在空中你追我趕。這時(shí)，老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉??” 1同桌練一練，說一說。全班交流，評議。

2．看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

四、自選課后作業(yè)，升華情感

1．把這個(gè)故事講給自己的家人聽一聽。2．閱讀《新補(bǔ)充讀本》助讀篇。

【反思】

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”，這種對話就是要產(chǎn)生心靈的共鳴。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，追求課堂的互動(dòng)和靈動(dòng)。

一、互動(dòng)

“教育不是有知者帶動(dòng)無知者，而是人對主體間靈肉交流的活動(dòng)?！保ㄑ潘关悹査拐Z）教育是人與人精神的契合，是“我”與“你”的對話與敞亮。文中設(shè)計(jì)很多對話環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生憑借文本，自主交流，創(chuàng)造性表達(dá)，感悟形象。在對話中，學(xué)生可以進(jìn)入蝸牛的內(nèi)心深處，學(xué)生情感自然流露，并深刻理解了文中詞語的意思。

二、夏動(dòng)

“靈動(dòng)”一詞意思為活潑不呆板。因教者的巧妙引導(dǎo)、學(xué)生的積極思維而使精彩不斷生成、學(xué)生的智慧自然流淌。在教學(xué)第二自然段的“如果現(xiàn)在你就是那只捧走獎(jiǎng)杯的蝸牛，你愿意接受動(dòng)物記者的采訪嗎”這一環(huán)節(jié)中，其中有一個(gè)問題是：“今后你有什么打算？”學(xué)生的回答出乎我的預(yù)料。當(dāng)時(shí)我并沒有立即予以否定，而是進(jìn)行引導(dǎo)，精彩由此而產(chǎn)生。這是靈動(dòng)課堂的體現(xiàn)。

第二篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

靖江市八圩港口小學(xué) 何麗君

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示田字格里的生字）

3、其實(shí)，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。（指名讀詞語。）

（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）

4、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）（生自由讀）

2、師指著圖說：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，它——（引讀）出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時(shí)的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！

誰能讀好“有力的”這個(gè)詞？（指名讀，范讀，齊讀）

師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書：自由飛翔

師：想象“自由”是一種怎樣的感覺？能自由地飛翔你覺得心情怎樣？

生：高興、開心、快樂??

帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。

4、讀好第一自然段。

師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來了許多小動(dòng)物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？請小朋友們帶著這個(gè)問題把第二自然段讀一讀。

2、自由讀，指名讀，回答問題。

3、師：原來小動(dòng)物們在參加飛行比賽呀！誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？

生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師板書：遙遙領(lǐng)先

4、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”

師：誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場面？

師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個(gè)詞的？

5、師：蝸牛的對手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？ 生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥??

師：難怪課文里用了一個(gè)省略號。我們讀到省略號的時(shí)候語氣要慢一些。

6、師：讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰會(huì)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

7、采訪小蝸牛。

師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯）你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。）

師：對于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，討論找出詞語。

2、師：哪個(gè)詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋。

師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？ 指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

3、師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書：成天背獎(jiǎng)杯）c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷去？反復(fù)讀，體會(huì)前一句得意的語氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。

d.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

評價(jià)：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽?。◣煿室饴┑簟俺商臁币辉~）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。）

e.看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這兩句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。）

4、師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣？（吃力，累）

誰能讀出蝸牛吃力的感覺？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過了一天又一天，天長日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？

自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：

a.外形變化：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。

出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

自由讀，比較這兩句話。板書：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

（板書：驕傲使人退步）

2、師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。）

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

圖----------------------圖 自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

驕傲使人退步

教后反思：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果。課上，學(xué)生興趣盎然，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，做得了“課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存”。

二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

低年級語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效?！鞍颜n文讀好，讀出感情來?！边@樣的說教對低年級學(xué)生來說無異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。

第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

瞿靖中心小學(xué)滕興偉

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生詞句，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示課件指名讀詞語）

獎(jiǎng)杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 冠軍 蝴蝶 甩下 勉強(qiáng) 唯恐 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長日久

有利的翅膀 堅(jiān)硬的外殼 自由的飛翔 慢慢的爬行

很久以前的蝸牛，長著一對 能在空中 現(xiàn)在的蝸牛卻背著 只能。

3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來了許多小動(dòng)物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？有哪些動(dòng)物參加比賽？誰獲得了冠軍？請同學(xué)們帶著問題自由讀第二段說說:從這段中你知道些什么？

2、自由讀，指名讀，回答問題。

3、指明讀。討論：那些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

4、齊讀第二自然段。

5、師：如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？(是呀?此時(shí),這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯,它興奮、得意、自豪，從此它又是怎么做的呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2、師：哪個(gè)詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋地想：

炫耀自己，把榮譽(yù)看的很重很重的心態(tài)。

唯恐：只怕。在文中的意思是怕別人不知道踏實(shí)飛行冠軍。他遇到別人，會(huì)對別人說什么？

因?yàn)?蝸牛怕別人知道它是飛行冠軍 所以 成天把獎(jiǎng)杯背在身上。

3、師：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上還能飛嗎？為什么？在文中畫出相關(guān)的句子讀一讀。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書：成天背獎(jiǎng)杯）c.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

d.(出示蝸牛圖)師：你看蝸牛背著獎(jiǎng)杯它還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀!在請一位同學(xué)讀一讀。出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。

自由讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：蝸牛飛不動(dòng)了，不僅如此，更糟糕的事還在后面呢？同學(xué)們讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、指明讀第四自然段，思考，蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能

在地上慢慢地爬行，是什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？

自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：a.外形變化：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。自由讀，比較這兩句話。板書：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。（板書：驕傲使人退步）

2、師：看到再以前的飛行冠軍現(xiàn)在只能慢慢地爬行，你想對它說些什么？ 師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。3.欣賞名人名言： 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東

不滿足是向上的車輪。

魯迅 謙受益，滿招損。

四、拓展：這么好的故事，你想不想想講給別人聽？想不想把他表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))

設(shè)計(jì)思路：

指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn);運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象;抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。

學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對白?？梢酝ㄟ^想象、體驗(yàn)的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。

過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容;抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取;讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽個(gè)故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：奶奶，這是誰呀?奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。小蝸牛驚訝地說：真的嗎?怎么差別這么大呢?您身上還有獎(jiǎng)杯呢?這到底是怎么回事呀? 奶奶嘆了口氣說今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。

2、板書課題：

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯。(請小朋友們和老師一起寫課題;齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。(請生說)那時(shí)，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!齊讀第一自然段。

2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時(shí)的心情讀出來吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)

3、現(xiàn)在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。

1、請你們再讀讀第二自然段，書讀百遍，其義自見，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個(gè)別詞語下面加上記號。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對手)

請看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰獲勝了?所有的對手是指哪些對手呢?(生：還有好多小動(dòng)物。師：你怎么知道的呢?生：我從省略號看出，還超過了許多小動(dòng)物。師：你真會(huì)讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號中讀到知識(shí)!)所有這些對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。

2、如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧!(指導(dǎo)朗讀)

3、小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?

(三)學(xué)習(xí)第三自然

1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)

2、你也有過得意洋洋的時(shí)候吧!你能讀出得意洋洋嗎?

3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻

(引出：很大很重)

4、有多大?用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重?背在身上什么感覺?誰來做個(gè)動(dòng)作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊!

5、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀!請一位同學(xué)來讀讀。

6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎?那它為什么不放下呢?

7、引出句子：(它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)

① 輕聲讀，找出一對親姐妹。

② 理解唯恐、生怕。

③教師點(diǎn)撥。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)

④意思相近的詞能不能交換位置?

⑤指導(dǎo)朗讀。

8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再來讀一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

9、自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天?你能找出一個(gè)詞語來說說嗎?

2、這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段。

3、翅膀?yàn)槭裁床灰娏?上哪兒去了?(滲透退化)

4、退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強(qiáng))

5、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。請同學(xué)們想象一下，此時(shí)的蝸牛心里會(huì)想些什么呢?(指導(dǎo)朗讀第四自然段)

6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么?（1、可以用上名人名言。

2、可以鼓勵(lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的?該怎么做?)

7、聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學(xué)們看：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東

一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。莎士比亞

學(xué)生齊讀。

8、總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

三、拓展延伸

老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會(huì)怎樣對蝴蝶說呢?

1、同桌交流。

2、集體交流。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

獎(jiǎng) 硬

附板書設(shè)計(jì)：

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

驕傲

飛行冠軍慢慢爬行

變成

獎(jiǎng)杯硬殼

★ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))

蝸牛的獎(jiǎng)杯

席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

賀娟

【教學(xué)課題】蝸牛的獎(jiǎng)杯

【教材版本】蘇教版小學(xué)語文國標(biāo)本二年級下冊

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】多讀書，讀好書，讀中悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】有事情地朗讀課文。理解“唯恐”一詞?！窘叹邷?zhǔn)備】課件

【教學(xué)時(shí)間】本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解

詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時(shí)

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生：蝸牛的獎(jiǎng)杯）

二、復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字詞

過渡：上節(jié)課我們讀通、讀熟了課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字、新詞，這些詞語還記得嗎？（課件出示生字詞）

翅膀 蜻蜓 蜜蜂 獎(jiǎng)杯 成天 生怕 天長日久 堅(jiān)硬 爬行

1、誰愿意讀一讀？（指名2~3人）（指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出感情）你讀得真準(zhǔn)！誰能把小動(dòng)物再讀得可愛些？

2、讓我們一起入情入境地讀好這些詞語。（齊讀詞語）

（二）回顧課文內(nèi)容

1、課文的大概意思小朋友們還記得嗎？你能用上這些詞語來描述一下課文的大概內(nèi)容嗎？一個(gè)不嫌少，兩個(gè)不嫌多，但至少用上一個(gè)，用得越多越好！（指名說）

2、后面還有內(nèi)容沒有說完，誰能接著往下說，幫它補(bǔ)充完整。（指名說）

3、引讀：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，它長著——（生：一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）

4、是啊！它能在空中自由地飛翔，（板書：飛翔）什么是自由地飛翔呢？就是想到哪兒就飛到哪兒！

三、品讀課文，體會(huì)感情

過渡：蝸牛憑著自己一對有力的翅膀去參加飛行比賽，是什么樣的情形？（課件出示飛行比賽的情景，學(xué)生觀看）

指名說一說看到了什么？（蝸牛飛在最前面，而且和其它小動(dòng)物相差距離很遠(yuǎn)）

課文是怎么寫的？請小朋友們好好地讀一讀第二自然段，用筆畫出有關(guān)的詞語。（課件出示第二自然段）

（一）品讀第二自然段

1、學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)詞語。

2、畫好了嗎？把你畫好的詞語同桌之間好好讀一讀。

3、你畫出了哪些詞語？（遙遙領(lǐng)先）什么是遙遙領(lǐng)先？（指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”）

4、是?。∥伵＿b遙領(lǐng)先，課文中還有一個(gè)字也是表示蝸牛參加飛行比賽的情形的！誰是“火眼金睛”把它找出來。（甩）

5、對！甩下了所有的對手，有哪些對手呢？（生：蜻蜓 蜜

蜂 蝴蝶）還有呢？（生自由說）是啊！還有許多許多，說也說不完，文中用了一個(gè)省略號，結(jié)果是蝸牛捧走了——（生：冠軍獎(jiǎng)杯）多高興呀！讓我們一起讀出獲獎(jiǎng)時(shí)這份喜悅的心情！（齊讀課題）

6、在眾多的對手中，為什么蝸牛能遙遙領(lǐng)先？（因?yàn)樗幸粚τ辛Φ某岚颍┛梢月?lián)系上文內(nèi)容想一想！（1）你真會(huì)學(xué)習(xí)，讀書能聯(lián)系上下文理解！

（2）讀書就應(yīng)該這樣，能聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。以后可要記住噢！

7、讓我們再讀讀這段話，一起分享蝸牛這份快樂?。ㄗ杂勺x）

8、誰分享到蝸牛的這份快樂啦？（指名讀）你真的分享到蝸牛的這份快樂！

（二）品讀第三自然段

過渡：蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎(jiǎng)杯的？請小朋友們默讀課文的第三自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀的方法。你們默讀過嗎？

（1）今天，老師告訴大家一種讀書方法——默讀。默讀便于思考，速度快！默讀時(shí)做到：不動(dòng)唇 不出聲 不

指讀。趕快讀吧！

（2）老師友情提醒大家：默讀時(shí)：不動(dòng)唇 不出聲 不指讀。

2、學(xué)生自由讀第三自然段。

3、讀后提問：

（1）蝸牛得到獎(jiǎng)杯有什么表現(xiàn)？（得意洋洋）你能想像到蝸牛的得意洋洋嗎？遇到小伙伴們，會(huì)做什么表情？會(huì)說什么？

（2）小朋友們說得真好！請大家看課文中怎么寫的？（指名說）

出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀好“成天”“唯恐”

提問：“成天”是什么意思呀？為什么成天背在身上？（理解：唯恐）就怕別人不知道它是飛行冠軍！

（4）假如有一天，蝸牛背著獎(jiǎng)杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）等小動(dòng)物，蝸牛會(huì)和它們說些什么？

出示：蝸牛背著獎(jiǎng)杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）

說：“

”！

（5）讓我們再讀讀這一句話，體會(huì)蝸牛此刻的心情吧！

（自由讀）誰能通過你的朗讀讓大家感受到蝸牛的得意洋洋?。ㄖ该x2~3人）

（5）白天，蝸牛把獎(jiǎng)杯背在身上。（板書：背）晚上，它又是怎樣對待自己的獎(jiǎng)杯？（出示第三句話 學(xué)生自由讀）

（6）晚上，它就—（生：睡在獎(jiǎng)杯里）可見它多么喜歡這獎(jiǎng)杯呀?。ò鍟核?）指導(dǎo)朗讀，讀好“背”和“睡” 誰能讀好這兩句話？（指名讀）

老師也很想讀，給老師一次機(jī)會(huì)好嗎？（范讀）請小朋友們用你喜歡的方式自由地去讀一讀（自由讀）現(xiàn)在一定有信心讀好這兩句吧！誰來試試?。▊€(gè)別讀）

4、指導(dǎo)看圖

請小朋友們再看看課本中的兩幅圖！獲獎(jiǎng)之前的蝸牛有一對有力的翅膀多神氣??！得到獎(jiǎng)杯之后，成天把它獎(jiǎng)杯背在身上多麻煩啊！

過渡：這獎(jiǎng)杯對于瘦小的蝸牛來說很大很重――（生：蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了?。└膳碌氖牵ǔ鍪镜谒淖匀欢?，學(xué)生齊讀）

（三）品讀第四自然段

1、小朋友們，讀完這段話，你有什么不懂的？提出來我們大家一起解決！

2、理解：退化

蝸牛翅膀退化可不是一兩天，那要很長很長時(shí)間噢！誰能讀好這一句（指導(dǎo)讀好第一句）

3、勉強(qiáng)

爬行（指導(dǎo)讀好第二句）

(出示課件，學(xué)生觀看蝸牛在地上慢慢爬行的樣子。)是啊！翅膀退化了，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行（板書：爬行）多艱難呀！請小朋友們再去讀一讀最后一句話?。▽W(xué)生自由讀）

獎(jiǎng)杯變成外殼，現(xiàn)在只能慢慢地爬行，真讓人替它惋惜啊！請小朋友們再來讀一讀——（生：蝸牛的獎(jiǎng)杯）

四、歌曲欣賞

1、小朋友們有這樣的一首歌曲，叫《蝸牛與黃鸝鳥》。蝸牛因?yàn)橐粚τ辛Φ某岚蛲嘶?，所以現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬行。它為了吃到架上葡萄，在葡萄沒有成熟時(shí)就開始堅(jiān)持不懈地向上爬！黃鸝鳥在一旁嘲笑他。小朋友們想聽嗎？（播放歌曲）會(huì)唱的可以跟著唱。

2、看來小蝸牛吸取了這次教訓(xùn)，再也不驕傲了，能夠認(rèn)準(zhǔn)

目標(biāo)不停地爬行！

五、自主探究 識(shí)字 寫字

1、今天，我們一起來寫3個(gè)字，（課件出示生字）你認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

2、要把字寫好可不是一件簡單的事噢！首先請小朋友們看清字在田字格中的位置。（學(xué)生觀察）再看清筆畫！

3、師范寫“怕”（左右結(jié)構(gòu)，豎心旁的豎要寫長一些）

4、下面請大家描一個(gè)，仿兩個(gè)。在描仿時(shí)要一筆描成，筆筆到位。（學(xué)生描紅仿影）

5、描好了嗎？請大家再臨寫兩個(gè)，臨寫時(shí)，請大家再次要看這個(gè)字在田字格中的位置。（讓學(xué)生臨寫兩個(gè)）用此方法教學(xué)生字：“堅(jiān) 硬”

6、學(xué)生自評，同桌互評。

7、展示學(xué)生的字。