第一篇：課堂禮儀研究實(shí)施方案1

全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部國(guó)家級(jí)課題 “構(gòu)建學(xué)校家庭社區(qū)有效銜接德育模式”研究與實(shí)驗(yàn)

子課題《小學(xué)生校園禮儀教育實(shí)踐與研究》

內(nèi)

容：課堂禮儀教育實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校總計(jì)劃 實(shí) 驗(yàn) 學(xué)校：銅仁市錦江中心小學(xué) 實(shí)驗(yàn)班級(jí)：全體學(xué)生 課題秘書(shū)：蔣 德 發(fā)

時(shí)

間：2013-2014第一學(xué)期

錦江中心小學(xué)

2013-2014第一學(xué)期課堂禮儀教育實(shí)驗(yàn)階段

學(xué) 校 計(jì) 劃

上學(xué)期，我們進(jìn)行了課堂禮儀的初步探討，取得了一些成果。但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如一些實(shí)驗(yàn)老師對(duì)課堂禮儀的理解不夠，不了解課堂禮儀的內(nèi)容和主要形式，在實(shí)驗(yàn)中不知從何入手，不知做些什么。介于本學(xué)期又新進(jìn)了一批新年青教師，對(duì)該課題更為陌生，因此，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們?cè)诒緦W(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展課堂禮儀的實(shí)踐研究，現(xiàn)制定課堂禮儀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：

一、本階段實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、鞏固課間禮儀、集隊(duì)禮儀等禮儀成果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、以課堂為主陣地，把禮儀教育滲透到各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，主要以論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案等形式體現(xiàn)研究成果，建立課堂禮儀教育的理論體系。

二、實(shí)施要求及措施。

1、明確課堂禮儀規(guī)范、各班建立課堂禮儀規(guī)范制度。師生只有在明確課堂禮儀規(guī)范的前提下才可能成為講禮儀的人，課堂禮儀的構(gòu)建也才成為可能。各班在開(kāi)學(xué)初，要以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等為主要依據(jù)，結(jié)合當(dāng)?shù)囟Y儀道德規(guī)范制定出適合本班學(xué)生課堂禮儀規(guī)范制度。

2、讓學(xué)生了解基本的課堂禮儀要求。

課堂禮儀要求：一是課前準(zhǔn)備要充分：學(xué)生要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，本節(jié)課所需課本擺放在桌子的左上角、文具盒擺放在桌子的右上角，練習(xí)本擺放在下面。教室黑板擦干凈，講臺(tái)物品擺放整齊，無(wú)粉筆灰。二是上課鈴響進(jìn)課堂：學(xué)生應(yīng)迅速走進(jìn)教室，安靜端坐，恭候老師上課；室外課（體育課、音樂(lè)課、信息技術(shù)課、活動(dòng)課等）必須在教室外走廊排隊(duì)，課代表在前、班長(zhǎng)在后，帶領(lǐng)學(xué)生有秩序地在上課鈴響前到達(dá)目的地，保證正常上課。路上隊(duì)伍整齊，不嬉笑打鬧大聲喧嘩。三是開(kāi)始上課互問(wèn)好：老師進(jìn)教室，說(shuō)“上課”，班長(zhǎng)喊“起立”，全班同學(xué)立正，說(shuō)“老師您好”，然后鞠躬，老師回應(yīng)“同學(xué)們好”。在班長(zhǎng)說(shuō)“請(qǐng)坐”后，全班同學(xué)一起坐下，老師開(kāi)始上課。向老師問(wèn)好時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，眼睛看著老師，面帶微笑，聲音要整齊響亮。四是遲到同學(xué)喊報(bào)告：遲到的同學(xué)進(jìn)教室要喊“報(bào)告”，經(jīng)老師批準(zhǔn)后方能回座位聽(tīng)課。五是課堂聽(tīng)講很重要：開(kāi)始上課學(xué)生坐姿要端正（眼睛平視前方，看老師，腰直、胳膊平放桌子上）；注意力要集中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，勤于筆記，不隨便講話，不翻閱與本課無(wú)關(guān)的書(shū)籍。在進(jìn)行小組合作討論時(shí)，積極參與，不說(shuō)閑話，保證課堂活而不亂。六是回答問(wèn)題要響亮：老師提出問(wèn)題要積極動(dòng)腦思考，然后積極舉手，經(jīng)老師批準(zhǔn)后，起立并用普通話回答，回答完畢，經(jīng)老師準(zhǔn)許方可坐下。發(fā)言時(shí)，身體要立正，雙手中指貼在褲縫上，眼睛看老師或黑板，姿態(tài)落落大方，聲音要清晰響亮。七是寫(xiě)字讀書(shū)姿勢(shì)要端正：嚴(yán)格按照“三個(gè)一”（一尺、一寸、一拳頭）的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做，雙腳平放在桌子下面，同肩部一樣寬，并牢記“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人，寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”。八是上課期間守規(guī)矩：課堂上不吃零食，不喝飲料，不做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，未經(jīng)老師允許不得隨意離開(kāi)教室。如違反紀(jì)律時(shí)，要虛心接受老師的批評(píng)，不得頂撞老師。九是下課鈴響說(shuō)再見(jiàn)：若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講；老師宣布下課，全體同學(xué)起立（起立時(shí)的同時(shí)，雙手把住凳子兩側(cè)，往后輕輕移動(dòng)10厘米，站直身體），與老師說(shuō)“老師再見(jiàn)”，老師回應(yīng)同學(xué)（同學(xué)們?cè)僖?jiàn)），待老師離開(kāi)教室后，學(xué)生方可排隊(duì)離開(kāi)。十是收發(fā)作業(yè)要規(guī)范：早上或課間學(xué)生收作業(yè)時(shí)要以小組為單位收。十一是公共場(chǎng)所聽(tīng)指揮。在功能教室上課，須聽(tīng)從老師指揮，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，保持室內(nèi)清潔，不得在桌、椅、墻上等地方亂涂亂劃。班主任應(yīng)安排學(xué)生離開(kāi)時(shí)檢查公共教室衛(wèi)生。

3、課堂禮儀滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。

課堂禮儀要滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。不同學(xué)科教學(xué)，課堂禮儀也是有區(qū)別的，如室外課（體育課）和室內(nèi)課的不同，實(shí)驗(yàn)課與其他課也有不同。實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)、課堂教學(xué)要求認(rèn)真研究本學(xué)科課堂禮儀規(guī)范，探索本學(xué)科課堂教學(xué)禮儀的教育方法和教育規(guī)律。

4、教師要率先垂范，做禮儀教育的使者。

教師是學(xué)生前進(jìn)的路碑，學(xué)生是教師人格的豐碑。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，自然也是禮儀教育的主要實(shí)施者。所以課堂禮儀的構(gòu)建關(guān)鍵在教師。因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師要以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚真誠(chéng)的情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。學(xué)校要嚴(yán)抓師德教育，制定《教師校園文明禮儀條例》，號(hào)召每位教師為人師表，在文明禮儀方面給學(xué)生示范，處處做表率。要求教師以自己優(yōu)良的風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，激勵(lì)學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，以“敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)促進(jìn)“團(tuán)結(jié)、拼搏、奮發(fā)、向上”的學(xué)風(fēng)，“文明、進(jìn)取、勤奮、活潑”的校風(fēng)。教師要非常注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣。如：對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好，都要微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，也都要先跟他們打招呼；對(duì)于學(xué)生的幫助，要親切地跟他們道聲“謝謝”；如果教師做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。同時(shí)還要特別注意提高德育骨干力量—班主任隊(duì)伍的素質(zhì)，班主任不僅要管學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要管學(xué)生的生活，而學(xué)生禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠日常生活中的堅(jiān)持和積累，所以提升班主任的人格魅力和在學(xué)生中的親和力、通過(guò)完善班主任研究會(huì)的建設(shè)、成立機(jī)構(gòu)、定期學(xué)習(xí)、在管理過(guò)程中共同探討禮儀教育新方法、推動(dòng)德育骨干力量素質(zhì)的整體提高，就是禮儀教育順利進(jìn)行的重要保證。

5、開(kāi)展課堂文明禮儀教育主題活動(dòng)

每月有計(jì)劃地組織一節(jié)專(zhuān)門(mén)的課堂文明禮儀主題活動(dòng)，豐富教育教學(xué)形式，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，可以全身心地投入，通過(guò)比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使學(xué)生的課堂文明禮儀行為在不知不覺(jué)中趨于規(guī)范化。

三、實(shí)施過(guò)程及日程安排 九月，完成本階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案；

十月，各班擬定課堂禮儀規(guī)范要求；開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。十一月，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。十二月，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。二0一四年一月，階段性總結(jié)。

第二篇：課堂禮儀

《課堂禮儀》教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

巷道中心小學(xué) 徐迎春

【摘要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好《禮儀》課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和途徑。教師要采取各種措施，運(yùn)用各種方法，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】禮儀課；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生追求知識(shí)，探索科學(xué)。小學(xué)生，對(duì)有趣的事物愿意接受，對(duì)無(wú)興趣的事物就排斥。面對(duì)枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，編排豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，得到精神上的滿足，學(xué)生是不會(huì)順利接受的。因此，在禮儀課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)禮儀學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識(shí)，真正地學(xué)好這門(mén)課程。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾方面入手，取得了較好效果。

一、力求新穎，激發(fā)學(xué)生參與熱情

對(duì)新鮮事物的向往和追求是人的天性，新的東西極易讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲。他們往往在新的事物、新的現(xiàn)象、新的活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出高漲的情緒。因此，要求教師必須改變以往單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)方法以及枯燥無(wú)味的課堂講解。避免單調(diào)、呆板的教學(xué)組織形式。經(jīng)常讓學(xué)生感受到一些“新”東西，讓他們?cè)谛碌尿?qū)使下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。“新”可以是形式新、方法新、過(guò)程新等。例如，在禮儀課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生以表演的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)生們扮演不同角色來(lái)表演的這種新穎教學(xué)形式，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固了新知識(shí)，還緊緊地吸引住學(xué)生，極大地激發(fā)了他們的參與熱情，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

二、利用多媒體，增加可視性

科技時(shí)代給我們帶來(lái)了多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，在禮儀課教學(xué)過(guò)程中一些教師用語(yǔ)言講述而平淡無(wú)奇的部分內(nèi)容，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面和逼真的聲音生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官的綜合參與下，提升學(xué)生投入的內(nèi)驅(qū)力。比如：我把一節(jié)課的內(nèi)容用幻燈片的形式制作出來(lái)在課堂上使用，它可以創(chuàng)設(shè)情境引入新課，也可以在每節(jié)課中插入相關(guān)內(nèi)容的圖片或節(jié)選相關(guān)內(nèi)容的視頻片段，增加可視性，從而吸引學(xué)生注意力，形象說(shuō)明問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明，合理利用多媒體這一教學(xué)手段，在活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等方面確實(shí)能夠收到顯著效果。

三、舉例子，吸引學(xué)生注意力

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“青少年的好奇心不完全取決于一個(gè)東西的物理特性，而要看它和主體的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系如何”。也就是說(shuō)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己熟悉或相關(guān)的課題內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，教師上課時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀況，靈活地使課本內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切、熟悉的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

舉例教學(xué)就是貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)方法。比如：在教學(xué)公共場(chǎng)合禮儀這節(jié)課時(shí)，在課堂上，我給學(xué)生們舉出在公共場(chǎng)所我自己親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)的例子，或讓學(xué)生們自己講述生活中遇到的實(shí)例，讓大家討論哪些是正確的，是公共場(chǎng)合應(yīng)遵循的禮儀；哪些是錯(cuò)誤的，應(yīng)該摒棄的，由于這些例子都是發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)事，有些錯(cuò)誤的做法也曾經(jīng)發(fā)生在他們身上，所以，通過(guò)這樣的形式更容易讓他們領(lǐng)悟和接受這節(jié)課的內(nèi)容。

舉例教學(xué)，辦法雖然簡(jiǎn)單，卻能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，我和學(xué)生們也更加注意觀察生活，收集素材，以便在課程中使用。

四、運(yùn)用幽默，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)中，就有了教學(xué)幽默。教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的幽默感，是教師運(yùn)用富有情趣，意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式。教師在課堂上運(yùn)用幽默語(yǔ)，不僅能夠活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，融洽師生關(guān)系，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容本身都是固定的知識(shí)和理論，因此，很容易使課堂枯燥無(wú)味，平淡無(wú)奇，使學(xué)生不樂(lè)意聽(tīng)，甚至昏昏欲睡，要打破這種局面，光靠教師的訓(xùn)斥恐怕不行了，如果運(yùn)用一點(diǎn)幽默藝術(shù)，則會(huì)收到意想不到的效果。比如：下午5、6節(jié)課上課時(shí)，學(xué)生們很疲憊，有幾名學(xué)生趴在桌上睡起覺(jué)來(lái)，見(jiàn)狀我停止了講課，給大家講了個(gè)小故事：“有一只小企鵝跟師傅學(xué)壘巢時(shí)，總愛(ài)把頭和脖子貼到地上一會(huì)兒，師傅問(wèn)為什么？小企鵝回答是對(duì)老師的禮貌。”故事講完了，我又說(shuō)：“由此我深有啟發(fā)，有些同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，也總是把頭貼到桌子上，可能也是對(duì)老師的禮貌吧！”話音一落，笑聲驟起，幾個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)在笑聲中被驚醒，面生愧色。等教室靜下來(lái)后，我又開(kāi)始接著講課。

沒(méi)有幽默感的老師，是一尊雕像；沒(méi)有幽默的生活，則是一潭死水，每位教師都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)把握和運(yùn)用好幽默藝術(shù)，把課堂上的情趣和理趣有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使每節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧，以愉悅的氣氛，讓每一位學(xué)生在愉快、輕松中學(xué)習(xí)知識(shí)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

五、賞識(shí)教育為主，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心

賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能夠重塑學(xué)生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

美國(guó)心理學(xué)家威譜?詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵(lì)。為此，在禮儀課堂上，我對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言和提問(wèn)都表現(xiàn)出極大的興趣并給予激勵(lì)和贊賞，“你真棒”、“非常好”、“好主意”或是豎起大拇指，這樣賞識(shí)性的語(yǔ)言和動(dòng)作，帶給學(xué)生們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力，一種向上的自信，卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，使他們感到備受尊重，增加了自信心，從而也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

賞識(shí)，抓住了學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓他們?cè)谖液艹錾?、我行、我是好學(xué)生的感覺(jué)中走向成功，它符合學(xué)生那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。

參考文獻(xiàn)：

⑴李莉主編《實(shí)用禮儀教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社

⑵周仁洋;賞識(shí)教育是最好的教育[J];教學(xué)與管理;2003年17期

第三篇：《旅游服務(wù)禮儀》課堂改革實(shí)施方案

《旅游服務(wù)禮儀》是各高校旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。，如何根據(jù)本門(mén)課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)旅游服務(wù)禮儀的教學(xué)效果，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是一個(gè)亟待解決并且值得探討和研究的課題。

一、課程性質(zhì)

《旅游服務(wù)禮儀》這門(mén)課程是旅游管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論與實(shí)踐一體化的課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握旅游服務(wù)過(guò)程中的基本禮儀知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，提高審美情趣和綜合素質(zhì)。

二、課堂改革與實(shí)施

（一）教學(xué)方法的改變

大多數(shù)高職院校仍采用 “一支粉筆、一塊黑板” 的傳統(tǒng)禮儀教學(xué)方式，教學(xué)效果極差，學(xué)生從中獲取的大多是抽象的理論知識(shí)，即使偶爾有些教師能夠做到講練結(jié)合，但也只是象征性示范，并未訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，所以，禮儀教學(xué)亟待靈活多樣的教學(xué)方法。

1、演示訓(xùn)練法

所謂演示教學(xué)法就是利用圖片、多媒體技術(shù)，教師示范等方式演示抽象教學(xué)內(nèi)容，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面去刺激學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知的目的。

2、情境模擬訓(xùn)練法

旅游服務(wù)禮儀課程由于其更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，對(duì)這種教學(xué)方法采用的比較多。所謂情景模擬訓(xùn)練法是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)計(jì)各種不同的情景，由教師和學(xué)生模擬該場(chǎng)景中的不同的角色，讓學(xué)生身臨其境地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。本門(mén)課程關(guān)于社交禮儀以及旅游專(zhuān)業(yè)禮儀的相關(guān)內(nèi)容都可以采用此種方法。比如在講到宴請(qǐng)禮儀時(shí)，即可給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬情境，并給出該情景對(duì)應(yīng)的角色，學(xué)生分好組后，可自行選擇角色，有些扮客人，有些扮宴會(huì)組織者。經(jīng)過(guò)小組各自討論后，將整套宴請(qǐng)禮儀直觀而又逼真地演繹出來(lái)，不僅可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓參與者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這就為將來(lái)從事旅游實(shí)務(wù)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

3、競(jìng)賽教學(xué)法

為了強(qiáng)化各項(xiàng)禮儀知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)效果，在訓(xùn)練過(guò)程中，教師可將學(xué)生按照每組6-10人的人數(shù)分組，并選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己組員的訓(xùn)練情況。等訓(xùn)練時(shí)間結(jié)束，讓各組同學(xué)分別展示訓(xùn)練成果，然后由教師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，并對(duì)每組學(xué)生的表演進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的考核方式，使他們更加重視訓(xùn)練，注意展現(xiàn)自身良好的儀容、儀表、儀態(tài)，會(huì)收到比較理想的教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

《旅游服務(wù)禮儀》課程不像其他課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中只要盡量使學(xué)生的言行舉止符合禮儀的規(guī)范要求，即能看見(jiàn)學(xué)生取得較大的進(jìn)步，但隨著課程的結(jié)束和時(shí)間的推移，學(xué)生往往容易將之前所學(xué)拋之腦后又回到原來(lái)的狀態(tài)。所以除了在課堂僅有的四十五分鐘的訓(xùn)練外，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組織參加各種個(gè)人形象展示秀，模擬導(dǎo)游大賽，餐飲擺臺(tái)大賽等等活動(dòng)，另一方面，也可以向?qū)W校申請(qǐng)各種校外實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取跟酒店、景區(qū)、旅行社聯(lián)系，讓學(xué)生在這些部門(mén)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，真正將所學(xué)的旅游服務(wù)禮儀運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合，學(xué)生實(shí)踐能力會(huì)大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應(yīng)所接觸的各種場(chǎng)合，應(yīng)付自如，表現(xiàn)出良好的禮儀修養(yǎng)。

（三）構(gòu)建合理的實(shí)踐考核體系

三、課堂改革與實(shí)施成效

（一）提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情

課程改革后，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的積極性和興趣，并且最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在小組合作、任務(wù)訓(xùn)練、成果展示中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也找到了自信和自我。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的旅游職業(yè)素養(yǎng)

在課程改革中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)就是遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，從最開(kāi)始的禮儀意識(shí)喚醒入手，以一般服務(wù)禮儀規(guī)范及基本崗位服務(wù)禮儀規(guī)范要求為基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)整、整合教學(xué)內(nèi)容，真正做到理論與實(shí)踐一體化，較為完整、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生在社會(huì)交往和旅游服務(wù)工作中的各種禮儀規(guī)范要求，培養(yǎng)良好的職業(yè)氣質(zhì)和風(fēng)范。最為重要的是，改革后的課程完全顛覆了過(guò)去對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)，進(jìn)而向重能力目標(biāo)轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生旅游職業(yè)能力的提高以及可持續(xù)發(fā)展能力的充分培養(yǎng)。

（三）學(xué)生得到學(xué)校與企業(yè)雙向認(rèn)可

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的積累、實(shí)踐能力的提高，自然可以得到教師的肯定和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。課程改革后，教學(xué)中采取課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，以真實(shí)工作任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生積累了一定的行業(yè)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。除學(xué)生的良好禮儀職業(yè)素養(yǎng)受到了用人單位的首肯，也希望有更多的課程能夠基于企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)校教育的近距離對(duì)接。這對(duì)于學(xué)生的鼓舞是巨大的，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生以更為積極的人生態(tài)度和良好的人際關(guān)系走向工作崗位、走向社會(huì)。

第四篇：小學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究實(shí)施方案

《小學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》實(shí)施方案

一、課題研究的背景

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，素以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世。僑樂(lè)小學(xué)是一所開(kāi)辦5年的新校，近年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)區(qū)示范學(xué)校和廣州市綠色學(xué)校。在教育改革的春風(fēng)中，我們深深地感到只有弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)美德，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，培養(yǎng)文明有禮的新一代，才能煥發(fā)出青春的活力。

在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布以來(lái)，我校開(kāi)展了各項(xiàng)小公民道德教育活動(dòng)，良好的道德風(fēng)尚正在逐漸形成。但是，在一些領(lǐng)域、一些學(xué)生不夠遵守禮儀規(guī)范，在對(duì)待父母，老師及社會(huì)交往中不注意禮節(jié)、禮貌的現(xiàn)象依然存在。我校生源背景復(fù)雜，學(xué)生來(lái)源地域廣，借讀學(xué)生人數(shù)占一定比例，周邊環(huán)境差及社會(huì)不良風(fēng)氣也侵蝕校園，種種問(wèn)題給學(xué)生的文明禮儀和健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。

前不久，教育部配合品德教育工作部署，專(zhuān)門(mén)修訂了中小學(xué)生行為規(guī)范，更突顯了讓學(xué)生具有良好的文明禮儀有著重要教育意義。面對(duì)新形勢(shì)，根據(jù)新要求，我校針對(duì)禮儀教育存在的問(wèn)題，申報(bào)了關(guān)于小學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究課題，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育，將是我們德育工作的主要任務(wù)。

二、課題研究的目標(biāo)

① 通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生良好文明禮儀的現(xiàn)狀。

② 探討影響學(xué)生良好文明禮儀培養(yǎng)的主要成因，以及對(duì)其進(jìn)行分析。③ 修訂與驗(yàn)證我校小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣規(guī)范的內(nèi)容。

④ 探索培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的方法。

三、課題研究的內(nèi)容及要點(diǎn)

研究?jī)?nèi)容：

1．小學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容。

⑴ 學(xué)生在校禮儀

⑵ 學(xué)生家庭禮儀

⑶ 學(xué)生社會(huì)禮儀

2．小學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的方法和途徑。

實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

1、認(rèn)知導(dǎo)行

“知”是“行”的先導(dǎo)。學(xué)生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過(guò)人的認(rèn)知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學(xué)生了解良好禮儀行為習(xí)慣內(nèi)容。

2、知行合一

對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行禮儀養(yǎng)成教育時(shí)，注重兩個(gè)轉(zhuǎn)化：由認(rèn)識(shí)向行為轉(zhuǎn)化，由行為向習(xí)慣轉(zhuǎn)化。也就是說(shuō)，學(xué)生雖然掌握了條條杠杠的規(guī)范條文，但愿不愿意遵守，還存在一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，如果存在情感障礙的話，就可能不遵守。

3、行為訓(xùn)練

學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的工作，而每一次轉(zhuǎn)化都是一次飛躍，如何完成，離不開(kāi)訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)結(jié)合。

(1)與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合。

(2)與家庭教育相結(jié)合。

(3)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

4、道德轉(zhuǎn)化

道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助，道德意志是一個(gè)人戰(zhàn)勝自己的道德動(dòng)機(jī)，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德要求，最終上升到道德信念的心理過(guò)程。有的學(xué)生愿意遵守禮儀規(guī)范，卻因?yàn)榈赖乱庵颈∪?，自制力差，產(chǎn)生違反規(guī)范的行為。所以要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德意志和自我調(diào)節(jié)的能力，這將直接影響學(xué)生的一生。

四、課題研究對(duì)象與方法：

研究對(duì)象：本研究按低、中年級(jí)段，在我校一、四年級(jí)選擇一至兩個(gè)班作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行重點(diǎn)研究。

本課題在研究中將主要采用以下幾種方法：

1.行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。學(xué)校中心課題組結(jié)合我 校教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，將培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀良好習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中，主要通過(guò)以下行動(dòng)達(dá)到教育目的：

A 進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育：我國(guó)素以文明古國(guó)和禮儀之邦稱(chēng)譽(yù)于世界，從周朝時(shí)期便制定有做人的規(guī)范。《尚書(shū)》中詳細(xì)記載了許多人人應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和典章制度。孔子認(rèn)為禮是治國(guó)安邦的基礎(chǔ)，“不學(xué)禮，無(wú)以立”（《史記》）。中華民族五千年文明史，也是文明禮貌發(fā)展史。直到今天，我國(guó)人民熱情好客，文明禮貌，尊老愛(ài)幼等優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)仍為世界各國(guó)所稱(chēng)道。

B 榜樣激勵(lì)：小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)查找資料、調(diào)查研究，了 解、學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣--優(yōu)秀學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣，分析他們成功的原因，找出他們的良好習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而確定努力方向（重點(diǎn)放在身邊榜樣的樹(shù)立上，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到）。教師與家長(zhǎng)也要注意時(shí)刻以身作則，起到榜樣示范作用。

C 情境體驗(yàn)：在思品課、班隊(duì)活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，培育學(xué)生對(duì)父母、老師、伙伴、他人，對(duì)集體、祖國(guó)、社會(huì)、自然的愛(ài)心，使學(xué)生的道德認(rèn)知在道德情感的激勵(lì)下不斷提升，進(jìn)而變?yōu)樾袆?dòng)的動(dòng)力。

D 行為訓(xùn)練：根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué) 各個(gè)環(huán)節(jié)中按照本課題研究?jī)?nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動(dòng)進(jìn)行。在訓(xùn)練中，注意采取學(xué)生自我管理（值周生、小監(jiān)督員制度）、自我評(píng)估（學(xué)校、家庭評(píng)比表）等方法，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評(píng)估時(shí)間：每天自評(píng)，每周互評(píng)，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，達(dá)到及時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

2．個(gè)案研究法：主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對(duì)其文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。

3．問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生文明禮儀培養(yǎng)的看法以及學(xué)生文明禮儀水平的前測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生有關(guān)文明禮儀行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

4.行動(dòng)反思研究法：教師對(duì)自己采取的教學(xué)方法在過(guò)程中所進(jìn)行的設(shè)計(jì)——探索——反思——探索過(guò)程的實(shí)錄，老師在活動(dòng)中成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我校多年來(lái)一直重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績(jī)。我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究。

五、課題研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2006年7月-2007年1月）

1.成立學(xué)校中心研究組。

2.查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

3.制定研究方案。

4.進(jìn)行“小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣現(xiàn)狀”的調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2007年2月-2007年10月）

1.深入落實(shí)研究方案，進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良行為習(xí)慣的矯正。

2.好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家庭良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3．召開(kāi)階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

第三階段：結(jié)題階段（2007年10月-12月）

1.實(shí)踐、總結(jié)--由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之。

2.結(jié)題，撰寫(xiě)出研究報(bào)告；編輯小學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)校本教材。

六、課題組成員

黃肖敏、陳秀敏、覃曉明、黃海燕、陳春怡

七、課題研究預(yù)期成果

本課題研究成果將以研究報(bào)告、教育論文、案例分析、教育敘集等。

天河區(qū)僑樂(lè)小學(xué)課題組

2006年12月

第五篇：課堂禮儀守則

1.不關(guān)手機(jī)最失禮關(guān)手機(jī)是課堂上的基本禮儀，如果您實(shí)在“日理萬(wàn)機(jī)”，也請(qǐng)您把手機(jī)調(diào)成震動(dòng)，課后再回電話給對(duì)方。無(wú)論如何請(qǐng)不要在課上接聽(tīng)電話。即使您的手機(jī)鈴聲再好聽(tīng)、再個(gè)性化、再值得炫耀，也一定不要讓它突然在課堂上響起。學(xué)習(xí)是一種美德，在學(xué)習(xí)的課堂上關(guān)機(jī)會(huì)為您的美德錦上添花。2.遲到了，不要介意走“后門(mén)”盡量早幾分鐘進(jìn)教室為上課作準(zhǔn)備。特殊原因遲到，如果教室有兩扇門(mén)，請(qǐng)您從后門(mén)進(jìn)入，遇到只有一扇門(mén)的教室，應(yīng)該輕輕進(jìn)入就近找位子坐下。若老師看你，可輕聲說(shuō)“對(duì)不起”。如果要去衛(wèi)生間，最好在課間，課堂上實(shí)在忍不住了，咱沒(méi)有必要讓整個(gè)教室的人聽(tīng)您跟老師打“報(bào)告”，您只要安靜地走開(kāi)就好了。3.尊師但不要重“盜”如果您實(shí)在認(rèn)為某位老師的課上得很好，想錄音后回家時(shí)而習(xí)之，請(qǐng)一定要先征求老師的同意，否則與“盜”無(wú)異。此外，如果累得哈欠連天甚至打起了瞌睡，不如索性回家休息，不然會(huì)影響老師的教學(xué)情緒呢。還有的人喜歡在課上和別人說(shuō)話，咱還不如多和老師溝通，這樣自己和別人的收獲一定更多。4.課堂不是劇場(chǎng)后臺(tái)盡管大部分課堂對(duì)儀容儀表沒(méi)有太多的要求，但依然以著裝簡(jiǎn)單、大方、得體為準(zhǔn)則，過(guò)于暴露的衣服最好留在其他時(shí)間穿著，不然上課的時(shí)候走光可是讓人難堪的事情。衣著的主要色調(diào)最好不要超過(guò)三種顏色，否則看起來(lái)會(huì)像個(gè)花里胡哨的卡通玩偶?；瘖y不要過(guò)于濃艷，想想吧，如果老師上課面對(duì)二三十張濃妝艷抹的臉，會(huì)以為錯(cuò)入了劇場(chǎng)后臺(tái)，尤其是許多女孩還喜歡在課上照鏡子、梳頭、甚至補(bǔ)妝。5.廢棄物品隨身帶離社會(huì)上的各種課程不像中小學(xué)一樣對(duì)課堂紀(jì)律要求得那么嚴(yán)格，但是有的潛在規(guī)則卻在考驗(yàn)?zāi)阕鳛橐粋€(gè)大人的禮儀修養(yǎng)呢。盡量不要把食物帶進(jìn)教室，很多人在下班后趕去上課，來(lái)不及吃晚飯的話，注意不要吃咀嚼起來(lái)聲響過(guò)大或味道過(guò)于刺鼻的食物。上課的時(shí)候不要咀嚼口香糖，自己覺(jué)得挺帥氣，可是老師看起來(lái)會(huì)覺(jué)得不舒服。另外，下課離開(kāi)后要把飲料包裝或者需要丟棄的物品隨身帶離。6.擦黑板前先問(wèn)問(wèn)課間休息的時(shí)候，主動(dòng)為老師擦黑板，總能讓人覺(jué)出生活的溫馨和情誼來(lái)。但別忘了主動(dòng)擦黑板，還要先征求老師的意見(jiàn)。有一個(gè)朋友做了多年的學(xué)生和多年的老師，談起擦黑板的問(wèn)題來(lái)，他說(shuō)：“有的板書(shū)還想留著，結(jié)果被擦掉了，這也比較沒(méi)轍?！笨磥?lái)是否擦黑板還真得聽(tīng)老師的，否則禮貌就變成失禮了。7.教室不是吸煙區(qū)社會(huì)上的課堂，成年人居多，自然沒(méi)有人再像中學(xué)教師一樣去禁止學(xué)生吸煙。但是教室也是一個(gè)公共場(chǎng)所，既然不能做到征詢(xún)所有人的意見(jiàn)，就不要在教室吸煙。到吸煙區(qū)或者樓道角落吸煙相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較禮貌，至少不會(huì)招人嫌。8.接遞物品請(qǐng)用雙手在課堂上經(jīng)常會(huì)接遞試卷、學(xué)習(xí)資料、書(shū)本等，請(qǐng)盡量使用雙手。但是在一些宗教國(guó)家，情況會(huì)發(fā)生變化，需要根據(jù)具體情況改變方法，但有一點(diǎn)是相同的，那就是遞物與接物力度要適中，不要讓人覺(jué)得是用力推或是使勁拽呢。9.教室不是菜市場(chǎng)不要在教室大聲喧嘩，制造噪音。人們?cè)诮淌覒?yīng)該低聲交談，音量以雙方聽(tīng)清為準(zhǔn)。此外，進(jìn)入教室盡量輕拿輕放，如須挪動(dòng)桌椅要將桌椅抬起，否則噪音會(huì)影響其他人們的學(xué)習(xí)。來(lái)源：北京市體育場(chǎng)網(wǎng)