第一篇：《大街游記》活動設計與反思范文

大班社會活動《大街游記》活動設計和反思 設計理念

著名教育家維果斯基提出：“教育的一項重要功能是引導兒童學習他們所處文化中那些重要的技能”?！队變簣@教育指導綱要》提出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育”，“充分利用社會資源，引導幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！备鶕蟀嘤變旱哪挲g特點和學習能力，結合《綱要》精神，我選擇設計了本次社會活動《大街游記》?；顒幽繕?/p>

1、引導幼兒了解周村的地域特點、建筑特點、風土人情等富有本地特色的歷史文化；

2、感受富有本地特色的藝術形式，如：民謠、民間芯子等，并能用繪畫、手工、等自己喜歡的方式表現(xiàn)；

3、引導幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)文化的自豪感。教材及學情分析 教材分析

《大街游記》這個活動選材于山東省淄博市周村區(qū)實驗幼兒園特色課程《我們愛家鄉(xiāng)》。其主要內容是在基于幼兒前期參觀經驗的前提下，再次為幼兒創(chuàng)設參觀情境，在教師的引導下通過師生互動、生生互動，相互分享交流，豐富幼兒對周村傳統(tǒng)文化的感性認識，活動中幼兒在自己的直接感知、親身體驗中，感受周村燒餅的美味可口、周村絲綢的飄逸多姿、周村大街的明清遺韻的本土特色。讓幼兒從身邊近距離的感受家鄉(xiāng)特有的文化，培養(yǎng)幼兒的良好品德及各方面的能力。學情分析：

（大班幼兒年齡特點）：該階段的幼兒喜歡探究，對周圍生活中的事物充滿興趣，同時，大班幼兒抽象邏輯思維能力也逐步發(fā)展，幼兒開始探索周圍生活中的為什么。許多幼兒對周圍新奇、趣味的事物著迷。然而對周圍的社會環(huán)境，包括社區(qū)、家鄉(xiāng)卻缺乏系統(tǒng)的了解、感情淡薄，這引起我們的思考。（執(zhí)教班級幼兒的實際情況）：通過前期談話等活動，我了解到執(zhí)教班級的幼兒對于周村大街的認識有一定的感性經驗，但是這些經驗是零散的?；顒訙蕚?/p>

為了更好地實施活動，我從以下幾個方面進行了準備： 1.白板課件《大街游記》

2.活動前幼兒到周村大街進行實地的參觀 3.各種有關大街景點的視頻、音像資料。

4.聯(lián)系好在周村大街居住的老奶奶與幼兒進行視頻通話?；顒犹厣?/p>

在本次活動中，我嘗試從以下兩個方面體現(xiàn)活動特色：

1．交互式電子白板的恰當運用：交互式電子白板以其簡易的操作、隨意的拖拽、任意的標注、拉幕、放大鏡、超鏈接以及各種功能的兼容和整合，為本次教育教學活動的開展提供了方便，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的效果，賦予了活動更多的價值取向。

2.信息技術與課程的融合：在本次活動中，我嘗試將多種信息技術運用于活動中。如：利用格式工廠、會聲會影軟件把有關周村大街某些景點的介紹和制作周村燒餅的視頻剪輯生成新的視頻讓幼兒更加直觀、形象的了解“周村大街、周村絲綢、周村燒餅”等地域文化的發(fā)展歷史；視頻連線打破了時間和空間的限制，使幼兒與老奶奶的實時溝通成為現(xiàn)實，讓幼兒感受到了地道的周村方言的詼諧、有趣。活動重點、難點

為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據幼兒現(xiàn)有的認知水平，我確定了本次活動的重點為：引導幼兒了解周村的地域特點、建筑特點、風土人情等富有本地特色的歷史文化，感受富有本土特色的藝術形式。

本次活動的難點為：引導幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)文化的自豪感。電子交互環(huán)節(jié)

1、用電子白板拉幕功能播放周村大街牌坊的圖片導入活動。

2、以周村大街游覽圖為主線，大量借用電子白板中的超鏈接功能，逐一了解周村大街各景點中蘊含的周村歷史文化。

3、在介紹各景點中通過讓幼兒觀看視頻讓幼兒獲取更加形象直觀的感受。

4、借用制作燒餅工作人員和執(zhí)教教師本人制作燒餅的兩段視頻，整合梳理周村燒餅的制作過程，讓孩子們對周村燒餅的制作過程有了更清晰的了解，尤其是執(zhí)教教師本人制作燒餅的視頻更是激發(fā)了孩子們制作燒餅的欲望。

5、觀看燒餅博物館中方言土語墻的視頻，引發(fā)幼兒說方言的興趣和欲望。通過和老奶奶視頻連線，請老奶奶用周村方言說周村童謠，感受地方語言的詼諧、有趣及朗朗上口的語言節(jié)奏，激發(fā)幼兒喜愛地方文化的興趣。

6、在大染坊景點通過讓幼兒欣賞電視劇《大染坊》中染布車間里的片段和陳壽亭幫八路軍染布的片段，讓幼兒感受染布的過程和主角陳壽亭的人格魅力。

7、在操作體驗、交流分享環(huán)節(jié)，將幼兒的操作成果及時拍攝記錄下來，利用電子白板的拖拽功能與同伴分享交流，讓幼兒在同伴交流、生生互動、師幼互動以及與白板互動的過程中達成重點、突破難點。

8、在延伸拓展環(huán)節(jié)中，引導幼兒在家長配合和支持下搜集更多的關于周村的地方特色資料，并通過微信群、關注“周村往事”公眾號、班級云寶貝平臺等信息平臺分享交流，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?；顒恿鞒?/p>

我設計了如下四個過程來實現(xiàn)我的活動目標：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

二、地圖引領、逐步感知。

三、操作體驗、交流分享。

四、總結提升、延伸拓展。具體活動過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

用電子白板拉幕功能播放周村大街牌坊的圖片導入活動。通過白板拉幕功能播放周村大街牌坊圖片，雄偉壯觀的景象慢慢呈現(xiàn)在學生面前，一下子便將學生的興趣吸引過來。

1、孩子們你們知道這是哪嗎？（通過前期的參觀，每個孩子對周村大街都有一定的感知經驗）

2、大街都有那些好玩的地方？（引發(fā)幼兒對參觀過程的回憶，激發(fā)幼兒分享交流的興趣，為實現(xiàn)第一條目標做鋪墊。）

3、老師今天也來當導游，和大家一起去游覽周村大街。

二、地圖引領，逐步感知

出示設計帶有周村大街各景點圖標的導游圖及方向坐標圖，借助電子白板中的聚光燈強調說明方向標的作用，并利用彩筆功能按照導游圖中各景點圖示的分布逐一游覽。

（一）介紹大清郵局。用彩筆功能在地圖上畫出通向大清郵局的游覽路線。

1、運用超鏈接出示介紹大清郵局的視頻，讓孩子們了解大清郵局的歷史和作用。

2、出示大清郵局內陳列的各種的物品圖片，如：明信片、古代的郵戳（利用聚光燈功能）、郵箱等，引發(fā)幼兒的猜想。

3、運用超鏈接功能返回白板課件的導游圖一頁。

（二）介紹瑞蚨祥絲綢展覽館。

在瑞蚨祥絲綢展覽館景點圖示處設置超鏈接功能到展館內部陳設，讓幼兒感受展館內的環(huán)境氛圍。

1、出示絲綢制作的絲巾讓幼兒感受絲綢的特性。

2、運用步驟圖讓幼兒了解絲綢的制作過程。

3、介紹周村絲綢的歷史，讓幼兒知道周村是絲綢之鄉(xiāng)，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感，解決本借活動的難點。

4、運用超鏈接功能返回白板課件的導游圖一頁。

（三）介紹民俗文化展覽館

在民俗文化展覽館景點圖示處設置超鏈接功能。通過讓孩子們觀察展廳內小泥人的裝扮、表演引出周村特有的民間藝術表現(xiàn)形式------芯子。通過探索，讓幼兒知道芯子是由燭臺和高蹺演變而來的。

運用超鏈接功能返回白板課件的導游圖一頁。

（四）介紹周村燒餅博物館

在周村燒餅博物館景點圖示處設置超鏈接功能。

1、討論交流周村燒餅的味道，視頻介紹周村燒餅的制作方法。

本環(huán)節(jié)插入周村燒餅制作人員和執(zhí)教教師本人制作燒餅的兩段視頻，讓孩子們對周村燒餅的制作過程有了更清晰的了解，尤其是執(zhí)教教師本人制作燒餅更是激發(fā)了孩子們制作燒餅的欲望。

2、觀看燒餅博物館中方言土語墻的視頻，引發(fā)幼兒說方言的興趣和欲望。本環(huán)節(jié)通過和老奶奶視頻連線，請老奶奶用周村方言說周村童謠，激發(fā)了幼兒學說周村方言的熱情，幼兒們學說周村方言，感受地方語言的詼諧、有趣及朗朗上口的語言節(jié)奏，激發(fā)幼兒喜愛地方文化的興趣。

3、運用超鏈接功能返回白板課件的導游圖一頁。

（五）介紹今日無稅碑

在今日無稅碑景點圖示處設置超鏈接功能。

1.演示“今日無稅”碑的課件，產生傾聽故事的興趣。

2.欣賞故事，了解故事內容“今日無稅”碑給周村人帶來什么好處？

3、小結：正是因為有一批像李化熙這樣熱愛家鄉(xiāng)，為老百姓著想的歷史人物，才有了周村的繁榮和發(fā)展。激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的美好情感，進一步解決本次活動的難點

4、運用超鏈接功能返回白板課件的導游圖一頁。

（六）介紹票號展覽館

在票號展覽館景點圖示處設置超鏈接功能。

1、觀看圖片，幼兒討論古代票號是做什么的地方。

2、比較古代的票號與現(xiàn)代的銀行，找出共同點和不同的地方。通過比較，引導幼兒從中了解時代的進步與變化。

3、觀看圖片，認識了解古代和現(xiàn)代錢幣，并說出不同。

4、運用超鏈接功能返回白板課件的導游圖一頁。

（七）介紹大染坊 在大染坊景點圖示處設置超鏈接功能。

1、欣賞大染坊相冊，激發(fā)幼兒活動的興趣。

2、欣賞電視劇《大染坊》中染布車間里的片段和陳壽亭幫八路軍染布的片段，讓幼兒感受染布的過程和主角陳壽亭的人格魅力。

3、小結：《大染坊》講述的是陳壽亭這位印染業(yè)奇才的奮斗故事，他雖不識字，卻勇于創(chuàng)新，經過自強不息的奮斗，擊敗了許多競爭對手而成為山東印染界的巨頭。他智計百出，深明大義，忠心愛國。是一位誠信、包容、忠厚、仁義的民族實業(yè)家。

4、運用超鏈接功能返回白板課件的導游圖一頁。

三、操作體驗、交流分享

在本環(huán)節(jié)中為幼兒設立制作燒餅、為周村設計明信片、印染絲綢、拓印錢幣四個操作區(qū)，引導幼兒嘗試用繪畫、手工等不同的藝術形式表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛。將幼兒的操作成果及時拍攝記錄下來，利用電子白板的拖拽功能與同伴分享交流，讓幼兒在同伴交流、生生互動、師幼互動以及與白板互動的過程中達成重點、突破難點。

四、總結提升、延伸拓展

以導游圖為主線，在賞析畫面、觀看視頻、聆聽故事的同時，結合自身的實際參觀，把孩子們原來片面的、零散的經驗進行了提升，讓孩子們知道了更多的周村大街引申出來的周村文化。

集體活動后引導幼兒在區(qū)域中展開豐富多彩的活動。引導幼兒在家長配合和支持下搜集更多的關于周村的地方特色資料，并通過微信群、關注“周村往事”公眾號、班級云寶貝平臺等信息平臺分享交流。活動反思

伴隨著周村大街走向全國，以“周村大街”為特色的周村地域文化越來越顯著。在基于組織幼兒參觀經驗的基礎上，以“游覽周村大街”為切入點，利用電子白板和多種信息化手段，融入周村的特色文化，通過教師引領、集體與區(qū)域等多種形式的活動，引導幼兒了解家鄉(xiāng)文化，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，讓愛祖國和愛家鄉(xiāng)做到有機整合。

一、利用交互式電子白板激發(fā)、保持幼兒探索的興趣。

在《大街游記》這個活動中，運用白板拉幕功能引發(fā)幼兒參與活動的興趣。以周村大街游覽圖為主線，大量借用電子白板中的超鏈接功能，逐一了解周村大街各景點中蘊含的周村歷史文化。在操作體驗、交流分享環(huán)節(jié)，將幼兒的操作成果及時拍攝記錄下來，利用電子白板的拖拽功能與同伴分享交流，讓幼兒在同伴交流、生生互動、師幼互動以及與白板互動的過程中達成重點、突破難點。

二、利用多種信息化手段突破活動的重難點。在本節(jié)活動中，在介紹各景點中通過讓幼兒觀看視頻讓幼兒獲取更加形象直觀的感受。借用制作燒餅工作人員和執(zhí)教教師本人制作燒餅的兩段視頻，整合梳理周村燒餅的制作過程，讓孩子們對周村燒餅的制作過程有了更清晰的了解，尤其是執(zhí)教教師本人制作燒餅的視頻更是激發(fā)了孩子們制作燒餅的欲望。觀看燒餅博物館中方言土語墻的視頻，引發(fā)幼兒說方言的興趣和欲望。通過和老奶奶視頻連線，請老奶奶用周村方言說周村童謠，感受地方語言的詼諧、有趣及朗朗上口的語言節(jié)奏，激發(fā)幼兒喜愛地方文化的興趣。在大染坊景點通過讓幼兒欣賞電視劇《大染坊》中染布車間里的片段和陳壽亭幫八路軍染布的片段，讓幼兒感受染布的過程和主角陳壽亭的人格魅力。在延伸拓展環(huán)節(jié)中，引導幼兒在家長配合和支持下搜集更多的關于周村的地方特色資料，并通過微信群、關注“周村往事”公眾號、班級云寶貝平臺等信息平臺分享交流，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。當然活動中活動還存在很多不足，例如在操作電子白板功能時有時還不是很熟練；視頻文件的聲音不是很清晰，這些都是自己需要總結反思的地方，今后我將在實踐過程中不斷不斷學習運用各種現(xiàn)代化信息技術，讓信息化技術成為我活動過程中的有利的輔助工具。

第二篇：《滿井游記》的教學設計與反思

《滿井游記》教學設計與反思

本文是明代文學家袁宏道的一篇寫景散文。描寫北方地區(qū)早春氣象，既能傳山水景物之神情，又流露著作者悠然神往的情感?？梢哉f是游記文章中的典范之作。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。

教學過程： 因本文是本單元游記的最后一篇，至此可以總結本單元游記的題目的特點并與第一單元（游記）的題目相比較。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時喜悅的心情。本文教學可以采取讓學生在第一課時自讀課文并解釋課文、朗讀課文；在第二課時分析課文如（作者描寫了哪些景色、是采用什么方法來寫的、景物有哪些特點等），主要也是讓學生自主來學習分析課文。

教學反思：關于文言文的教學個人認為既要秉承傳統(tǒng)的教學方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學中我注重學生的讀、議、析。在讀中訓練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深入。

有關文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個精妙的比喻，且這兩個比喻也較難懂。我請同學聯(lián)系他們在物理課上所學的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句。有關山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個比喻在師生互動中解決了，顯得自然而不覺得深了。

第三篇：大街中學2012教學反思

大街中學2012-2013初一語文教學反思

教師：黃正

一、抓實學生的書寫。

學生書寫的好壞，直接影響到初中生語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。按要求完成一至二次練筆。

二、打牢寫作基礎——寫日記。

為打牢學生的寫作基礎，則重點是學生有寫作的習慣培養(yǎng)則主要體現(xiàn)在學生記日記，于是我決定要求七年級學生養(yǎng)成每日寫日記的習慣，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

三、新課程理念融于日常課堂教學之中。

根據初中生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。做到學生是學習的主體，充分激發(fā)學生自主學習的自覺性。培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的。

四、制定各單元目標，合理安排課時。

第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導他

們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發(fā)表看法。課時共 12課時。

五．第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。課時共12課時。

六、古詩文學習目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。教學設計：首先，教師要善于古今聯(lián)系，多方引導，培養(yǎng)學生的學習興趣。其次，要善于引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。再次，結合課后“思考與練習”中的相關問題或教師自行設計的有關問題進行討論，引導學生發(fā)表看法，進一步了解課文內容?？谡Z交際活動的組織可以交給學生來做，但要檢查。課時共24課時。

教育教學要勇于創(chuàng)新，大膽探索。不斷學習別人的先進教學經驗，優(yōu)化自己的教學，使自己的教育教學能力得到不斷的提高。

計劃趕不上變化，因此我將依計劃靈活的掌握教學進度，力爭使用初一新生在語文學科上取得優(yōu)異的成績！

2012年7月

第四篇：活動設計與反思要求

題目：對活動設計的分析與活動的設計

（一）請對下面這個教學游戲活動設計進行分析 年齡班：中班

活動名稱：幼兒園教學游戲活動設計—繪畫《海底世界》 活動目標：1.通過游戲激發(fā)幼兒的繪畫興趣。2.讓幼兒通過觀察畫面，能夠畫出觀察到的內容。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和繪畫能力。

活動流程：

1.教師用游戲的口吻對幼兒說：小朋友，今天老師和小朋友一起做游戲。老師要帶小朋友一起坐火車去看海底世界，高興不高興？

2.老師當火車頭，小朋友一個拉著一個當火車車廂，老師和小朋友一起開火車去看海底世界。（在活動室繞幾圈，嘴里發(fā)出“嗚-嗚-的聲音）。

3.在活動室繞幾圈后，停在一塊黑板前，教師對幼兒說：海底世界到了，請小朋友下車。（教師將遮蓋在預先畫好的一幅海底世界畫面上的布子先開）哇！小朋友你們看，海底世界漂亮不漂亮？

4.請小朋友觀察海底世界（教師畫的海底世界圖片）提問：你們看到了什么？你們最喜歡什么小動物？ 請小朋友用各種手勢或身體動作給海底世界的小動物拍照。

5.教師帶著小朋友坐火車返回幼兒的座位。請小朋友給海底世界的小動物洗照片。怎樣才能洗出來呢？請小朋友將你觀察到的海底世界里的小動物畫出來，看哪位小朋友畫的快又多。6.請小朋友坐上火車將照片（幼兒繪畫）送給海底世界的小動物，好嗎？活動結束。

分析：結合幼兒游戲特點及游戲對幼兒的發(fā)展價值，對以上活動設計進行分析。

（二）活動設計：請您將以上活動進行修改重新設計或按自己的意愿設計一份幼兒游戲活動教案，要設計成真正符合幼兒游戲特點的游戲活動。游戲活動類型不限。

提交要求

1.希望能談出幼兒游戲特點和游戲對幼兒發(fā)展的價值，能結合游戲特點和游戲對幼兒發(fā)展的價值來闡述是不是游戲活動的理由。

2.希望從活動設計目標的確定、內容的選擇、游戲方法的選擇、活動流程設計、教師提問等方面進行分析。

3.無論是修改的活動設計還是新設計的活動教案必須是游戲活動，游戲活動類型不限，要標明您設計的是哪一類型的游戲活動。

題目一：對活動設計的分析與活動的設計

對中班，《海底世界》這個教學活動游戲的設計進行分析如下：從以上這個活動進行分析，談一談我的一些看法和理解：

我們作為幼兒教育者，最熟悉的話就是幼兒園要以游戲為基本活動，寓教于一日的活動之中，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，那么我們在工作中是否能真的做好，做到，真的以幼兒為本，是我們值得反思的問題。因為，游戲在幼兒教育中確實有著它不可代替的價值，游戲的過程是幼兒自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。因此要鼓勵幼兒游戲、提倡教師在教學中運用游戲。作為一線教師，我認為，幼兒的自發(fā)自主游戲，教師組織的教學游戲，兩者構成了幼兒園的基本活動。為了使游戲真正成為幼兒園的基本活動，就必須重視這兩類活動對幼兒發(fā)展的不同價值，保證這兩類活動在幼兒園的有效開展。

從亮點部分來分析：

1、我認為以上這個活動也是盡量圍繞著游戲來進行，從過程來看，教師圍繞去旅游海底世界，到給海底世界的動物拍照，然后到把動物送回到海底世界，首尾呼應，從流程來看，一環(huán)接一環(huán)，是一個比較流暢的活動。

2、教師的語言童趣化。比如：開上小火車我們去旅行，用身體的各種姿勢給小動物拍照，給小動物洗照片等，這些都是比較符合幼兒的年齡特點的，幼兒也比較易于接受。

從不足的地方來分析：

1、從這節(jié)活動的核心目標來講：這個活動共確立了三個目標，我認為，不管是幼兒掌握一種技能，還是學到了什么本領，或者是懂得了什么道理，目標應該是以幼兒為主體來制定，而這三個目標，前兩條都用到了“通過”這個詞，我認為“通過”是一種教學手段，而第三條目標用到了“培養(yǎng)”而“培養(yǎng)”是不是給我們教師的定位目標，不是說這個詞干脆不能用，是不是我們在目標上能夠更精練一些呢?

2、我認為本節(jié)活動的一些教學手段比較落后。比如老師帶孩子們去旅行，走到一個黑板前，拿下蓋好的一塊布，現(xiàn)在網絡這么發(fā)達，為什不用到多媒體，看能游動得動物，那樣也省的老師費時間去繪畫，而動物的種類也會更多一些，孩子的想象空間也會大一些呢?

3、與環(huán)境的互動不夠豐富。大家都知道環(huán)境是我們幼兒教育的重頭戲，環(huán)境會說話，而教師只是用一塊黑板，也已遠遠不能滿足幼兒的需求，可以把活動室的四周布置成海底世界，這樣也能為活動提供足夠的空間，從不同角度讓幼兒去欣賞海底世界的動物，省的幼兒擁擠在一起，空間不足。

4、缺乏創(chuàng)造性。整個游戲過程中，教師過于求全，急于求成，希望每一個孩子玩游戲都能達到某一目標和水平，而幼兒的創(chuàng)造性、自主性被忽略了。

幼兒的游戲特點是：

游戲活動是兒童自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童的發(fā)展需要的活動，而不是由教師規(guī)定的，或在其“導演”下的，幼兒按照教師的意愿進行的活動。真正的游戲活動可以滿足兒童在生理上、心理上的多種需要，可以帶給兒童快樂，對兒童良好個性的養(yǎng)成，健全人格的建構起到一定積極作用。

我認為這個《海底世界》繪畫活動，從幼兒游戲的特點和對幼兒發(fā)展的價值兩方面來看，本次教學活動的游戲，沒有讓幼兒更多地了解到孩子們身邊的事物，也沒有引導性的發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，只是強調了單純的激發(fā)幼兒的興趣，因此我認為這次教學活動離游戲活動還有一定的差距。題目二：

活動類型：創(chuàng)造性游戲活動 活動名稱：《有趣的海底世界》

活動目標：

1、能積極參與游戲，體驗繪畫的樂趣。

2、提高幼兒的觀察能力和創(chuàng)造能力。

3、愿意和別人分享、交流自己的作品和美感體驗。

活動準備：多媒體課件、海底動物玩具、墻壁四周大白紙布置、頭飾、音樂磁帶

活動過程：

一、參觀海底世界。

1、師：小朋友今天的天氣真好，海底世界的小動物今天召開聯(lián)歡會，海馬老師（出示海象毛絨玩具）邀請我們到海底世界去做客，請小朋友坐上海底隧道車我們一起去游玩，（幼兒一個搭一個）沿著海底隧道通行，四周有擺放的海底動物的玩具，幼兒沿途與小動物打招呼，擁抱小動物，親吻小動物，與小動物互動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（3分鐘）

2、教師帶孩子沿海底隧道轉一圈后，坐在地毯上，觀看（多媒體課件）各種海底小動物的表演，并隨意學小動物表演。（2分鐘）

二、大膽想象創(chuàng)造繪畫。

師：哇，海底世界真美，來了這么多的小動物參加聯(lián)歡會，你們猜猜誰還會來參加聯(lián)歡會，它們會是什么打扮，什么姿勢，請小朋友在老師布置的地方畫出來（四周張貼的大白紙，幼兒分散繪畫）可以自己一個人畫，也可以請小朋友和你一起合作繪畫。（幼兒自由選擇繪畫工具作畫）（15分鐘）

三、我們一起來狂歡。

1、海底世界真有趣，你認為你今天看到的什么最有趣？（輕音樂聲中師幼親切談話，拓展幼兒想象力）

2、播放歡快的音樂，幼兒選擇頭飾，連同多媒體的播放，一起跳起來，動起來，感受狂歡的氛圍。

3、在音樂聲中幼兒想干什么做什么，可以跳，模仿小動物表演的樣子，也可以邀請同伴或老師參觀、分享、交流自己的作品，互評作品，活動自由結束。（時間根據每個幼兒的興趣自由決定）

對幼兒園中班繪畫游戲活動《海底世界》設計的分析： 首先我來談談幼兒游戲的特點:

1、游戲是幼兒自愿、自主的活動

幼兒從事游戲,是出于自己的興趣和愿望,由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求,使他們對游戲產生興趣,主動去進行游戲。在游戲中,幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制,他們可以自由地充分活動,從中得到快樂并得到發(fā)展。在幼兒游戲中,自愿和自主是兩個重要條件,游戲的形式、材料以及游戲的開始、結束都應由幼兒自己掌握,按照他們自己意愿、體力、智力來進行。正因為游戲是幼兒自主的活動,幼兒在游戲中的態(tài)度是積極主動的,反之,如果游戲失去了自主性的這一特征,而是由教師來精心安排的,幼兒只是在不得已的情況下,被動地參加游戲,擔任某一角色,從表面上看,幼兒是在參加游戲,實際上幼兒并沒有真正地玩游戲,他們認為是在完成教師布置的任務,也就失去游戲的積極性。所以,只有充分尊重游戲者的心愿,發(fā)揮游戲者的主動性,才是真正的游戲。我們看到的這個設計活動老師開著火車帶幼兒參觀海底世界這一情節(jié)是老師刻意安排的，幼兒是被動的參與，幼兒的主動性并沒有充分的發(fā)揮出來。

當然,從另一方面來看,幼兒在游戲中,會受到環(huán)境條件以及成人和同伴的影響,出自完全的主動是比較少的。但是在游戲過程中,這些影響要求易于為幼兒所接受,易于轉變?yōu)橛變鹤约旱脑竿蛣訖C。

2、幼兒游戲具有趣味性

趣味性是游戲自身固有的特征,每種游戲都含有趣味性,正是游戲的這一特征,給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快,使他們喜歡游戲。

游戲與其它活動不同,它不是強制性的社會義務,也沒有實用的社會生產價值,它是一種娛樂活動。它以本身的趣味性,激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。趣味性是游戲的必要條件,因為有趣味才吸引幼兒主動參加,并在游戲過程中獲得愉快和發(fā)展。在幼兒那里,首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過程,隨著年齡的增長,幼兒逐漸對游戲的結果感興趣。教師可根據幼兒的這種特點,正確地進行指導。要把孩子們對海底世界的好奇心充分調動出來，讓幼兒有主動探索的欲望。

3、幼兒游戲具有虛構性

游戲是在假想的情景中反映真實的活動,具有明顯的虛構性。游戲的成分、角色、情節(jié)、行動以及幼兒玩具或游戲材料,往往是象征性的,比如把棍子當馬騎、把樹葉當菜吃、讓小朋友假裝成醫(yī)生、騎在椅子上一動不動假裝開火車等。老師當火車頭，幼兒一個拉著一個當車廂就是虛構性的體現(xiàn)。

4、幼兒游戲具有社會性

幼兒并不是天生就會做游戲,游戲不是幼兒的本能活動,只有當他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識檢驗,才會做游戲。時代、文化、地區(qū)、習俗以及人與人之間的關系都會影響幼兒的游戲,幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。但幼兒的游戲并不是周圍生活的翻版,而是通過想象,將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動。幼兒的游戲在某種程度上可以說與戲劇反映現(xiàn)實生活相近似。

5、幼兒游戲具有具體性

幼兒的游戲是非常具體的,表現(xiàn)在游戲一般都有角色、有游戲材料和游戲動作,有游戲內容、情節(jié)和語言。游戲角色本身就是具體的形象,如孩子當媽媽時,她頭腦中的形象可能就是媽媽。離開了這些具體的角色、內容、情節(jié)、動作、語言及玩具或者材料,幼兒的游戲就無法順利進行。

我們了解了幼兒游戲的特點，我們再來說說游戲對幼兒的發(fā)展價值：幼兒需要游戲，是由其年齡特征決定的，幼兒喜歡游戲就如同他們渴望陽光和空氣那樣自然。馬卡連柯說得好: 游戲是幼兒學習的一種教育形式，幼兒能從游戲中認識周圍生活，培養(yǎng)獨立性、積極性、創(chuàng)造性和動手動腦的能力。教師要善于利用游戲促進幼兒的全面發(fā)展。

1、利用游戲促進幼兒認知能力的發(fā)展

幼兒認識周圍生活是通過感覺器官的直接感知而獲得的，因而訓練幼兒的感官，發(fā)展其感知能力，讓幼兒學會用眼、耳、鼻、口、手等感覺器官去了解事物的特征是幼兒素質教育的重點。但是單一枯燥的訓練，容易使幼兒厭倦，影響效果。以游戲的形式，讓幼兒邊玩邊練，則很有樂趣，既有助于擴大幼兒的眼界，激發(fā)其認識環(huán)境的興趣，同時又能提高其感知能力，促進其智力的發(fā)展。教師在課程實施中應充分注意游戲的運用，使其成為促進幼兒智力發(fā)展的有力途徑。教師可以積極開辟游戲角，根據主題活動的要求，為孩子創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，滿足其游戲需要。隨著幼兒游戲活動的進展，教師要經常更換游戲材料，以保證創(chuàng)造性游戲活動的開展。選擇和使用材料本身也是一種創(chuàng)造性活動。以物代物、一物多用有利于培養(yǎng)幼兒的想像力與創(chuàng)造力。幼兒在游戲中對生活的反映并非是簡單模仿，而是在表達自己的愿望，將所了解的各種現(xiàn)象重新組合，并加進自己的構思。這種積極的認識活動對幼兒觀察力、思維力、想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有積極的促進作用。此外，游戲也是發(fā)展幼兒語言的好形式。

2、利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為

幼兒時期是良好品德培養(yǎng)的奠基階段，是良好行為習慣形成的關鍵時期。游戲一般都制定了游戲規(guī)則，幼兒可從中受到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。游戲可以促使幼兒自覺遵守規(guī)則。游戲可以幫助幼兒養(yǎng)成愛勞動的情感和態(tài)度，游戲與勞動對幼兒來說聯(lián)系甚密，教師可以通過游戲培養(yǎng)幼兒對勞動的興趣和對勞動者的尊敬，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的積極情感與態(tài)度，并使他們獲得簡單的勞動技能。

3、利用游戲培養(yǎng)幼兒的審美意識

游戲能激發(fā)幼兒美的興趣和情感。教師可以通過開展“玩筆”等游戲，讓幼兒在運用各種彩色筆(如油畫棒、粉筆等)在紙上或黑板上自由涂畫與玩耍中認識筆，而且培養(yǎng)用筆畫畫的興趣；教師可以經常組織音樂游戲，讓幼兒在隨著音樂自由舞動中激發(fā)對音樂和舞蹈的興趣，鍛煉大膽表現(xiàn)的能力。游戲可以陶冶幼兒的情趣，培養(yǎng)幼兒審美的能力。

4、利用游戲增強幼兒的體能

幼兒身體對運動的需求，可在游戲中得到滿足。游戲可使幼兒身體各部分得到充分活動，促進其血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)展，增強其新陳代謝的功能，鍛煉其肌肉骨骼，發(fā)展基本動作。游戲是促進幼兒生理、心理健康必不可少的活動。因此，在幼兒素質教育中，游戲成了增強幼兒體能的有力手段。

綜上所述，游戲可以成為幼兒素質教育實施的基本形式和途徑，教師在深刻認識游戲對幼兒發(fā)展的價值的同時，要積極創(chuàng)設條件，為幼兒提供豐富的游戲機會與充足的游戲時間。

第五篇：《紙》活動設計與反思

《紙》活動設計與反思

谷城縣冷集鎮(zhèn)胡灣中心小學 胡靜秋

活動目標：

1、通過活動，讓學生了解有關紙的知識，認識各種各樣的紙制品，對紙與生活的關系有初步的了解，擴展自己的知識面。

2、在活動中引導學生發(fā)現(xiàn)、探究問題，提出更多有價值的問題。

3、通過活動，激發(fā)學生探究欲望、興趣以及培養(yǎng)環(huán)境意識，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

4、讓學生學習收集和整理資料，培養(yǎng)學生歸納整理問題的能力。

活動準備：

1、學生課前查找有關紙的資料、知識。

2、準備各種各樣的紙。

3、制作多媒體課件。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、出示評選三星的標準。

師：同學們，大家好！開心課堂，樂趣多多！歡迎大家來到綜合實踐活動的課堂。你們看，老師給你們帶來什么禮物？拿出紙做的燈籠。喜歡嗎？這節(jié)課老師要送給大家三星。出示課件：（三星評選的標準）希望大家積極努力，勇奪三星。

2、播放課件，揭示課題。

有位朋友一直陪伴著我們，想知道它是誰？請看大屏幕，注意邊觀察邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件：生活中的各種各樣的紙制品）

（多媒體課件展示豐富多彩的紙世界，引發(fā)學生的活動興趣。）

師：知道這位朋友是誰嗎？

師：對，是紙。同學們真聰明！紙是生活中常見的東西，我們的生活離不開它。今天就讓我們一起來探究紙的秘密吧！

3、介紹生活中的幾種紙。（幾種特殊的紙：紙幣、復寫紙、宣紙）

師：紙在我們的生活中可以用來做什么？

生：寫字繪畫、做手工、紙杯、撲克、包裝箱??

4、在玩紙中發(fā)現(xiàn)問題。

你還見過哪些紙？課前老師讓大家收集各種各樣的紙，現(xiàn)在請把帶來的紙拿出來，我們來玩紙。怎么玩？可以折，可以畫、可以撕、可以用手揉??開動你聰明的腦筋，你一定能想出更多好玩的辦法來。（讓學生在玩紙中體驗、在玩中發(fā)現(xiàn)問題）

師：在玩紙中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：??

師：對于紙，你最想研究它的什么？（小組合作探究）出示課件（溫馨提示）

小組合作探究，學生小組討論。各組提出最想了解紙的問題。（分組匯報）

師生整理，確定子課題。

（紙的種類及名稱、紙的用途、紙的發(fā)展歷史??）

二、論證課題。

師：在大家的努力下我們整理了這幾個子課題，它們有沒有研究價值？讓我們一起來論證一下。

1、紙的歷史與發(fā)展

2、紙的種類和用途

3、我們每天的用紙情況

4、紙的浪費情況和使用情況

5、紙與環(huán)境保護

6、廢紙的妙用

師：各組請選擇一個你最感興趣的課題進行研究。解決問題的方法有很多種。（比如：查閱書籍、上網收集資料、訪問、觀察、請教別人等）可以根據不同的需要選擇。

三、小組合作，開展研究活動。

1、交流討論，研究整理。

出示課件（活動計劃表）。各組自己選擇一個最感興趣填在表中。

①、小組交流，合作記錄，填寫表格。

②、全班交流，確定一個要研究的子課題。

2、小組匯報。

教師總結：這節(jié)課上，我們一起確定了要研究的課題。在今后的兩周里，希望大家要積極采用各種方式，去研究它。

附：

紙的品種/特點和用途

1、油紙軟，實驗

2、牛皮紙結實，包書

3、復寫紙用于復寫

4、生、熟宣紙墨、顏料不易散，用于書法、美術

5、玻璃紙不易破，用于投影器

6、蠟紙不易吸水，實驗

7、衛(wèi)生紙軟、吸水好

8、磨砂紙用于藝術品

9、牛糞紙結實，用于包裝

10、打磨紙粗糙，用于磨光

11、保鮮紙不易透氣，保鮮

12、打印、傳真紙不易破，用于打印等

13、砂紙粗糙，多用于打磨木制品

14、覆膜紙一般做書皮

????

3、節(jié)約用紙。

師：同學們，普普通通的一張紙哪怕是廢紙都能派上那么大的用場，看來我們今后要更加注意——（節(jié)約用紙了）。

4、交流、小結。

通過今天的活動你有什么收獲嗎？

四、活動延伸。

1、課后試著調查一下哪些生產部門需要用紙。

2、收集各種各樣的紙，舉辦“多種多樣的紙”的作品展覽。

活動反思：

本次活動，借助多媒體課件，聯(lián)系生活實際，讓學生比較直觀地認識各種紙制品，激發(fā)了學生更進一步研究紙的知識興趣，以“紙”為課題開展了實踐活動。通過發(fā)現(xiàn)、探究生成了它的子課題：

1、紙的歷史與發(fā)展

2、紙的種類和用途

3、每天的用紙情況

4、紙的浪費現(xiàn)象

5、紙與環(huán)境保護

6、廢紙的妙用。在活動中，學生通過觀察和體驗，不斷有新發(fā)現(xiàn)、新思路。在研究過程中，學生們學會了發(fā)現(xiàn)問題，提出更多有價值的問題，能夠與伙伴通力合作，努力完成研究活動。研究活動漸漸地讓他們懂得了互幫互助。

這次實踐活動學生們始終保持著主動學習的熱情，學生的興趣高，樂于思考、樂于發(fā)現(xiàn)、主動探究。但是，由于本次活動是主題生成課，難以預設學生要探究的問題，難以把握教學時間。在讓學生玩紙的過程中，在引導學生玩紙的過程中，沒有起到較好的教師指導作用。當學生說出他的發(fā)現(xiàn)時，可以追問：你有什么疑問？讓學生提出問題然后再在小組內組織交流。小組合作探究問題也許放在“問題的整理和歸納”之后會更有實效性。

活動中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己成長了不少。只有不斷地學習，才能不斷地進步！今后我會在指導學生的方面多下功夫！要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水??！我會努力再努力！做一名合格的綜合實踐老師！