第一篇：教師課堂教學(xué)禮儀

課堂教學(xué)禮儀

課堂教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”所構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中得以充分體現(xiàn)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其教學(xué)行為必須符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，符合受教育者的生理和心理年齡特征，能對(duì)他們起到積極重要的作用和影響。教師要具備正確得體的課堂教學(xué)禮儀，才可以清楚自己“怎么教”，并幫助學(xué)生更好地解決“怎么學(xué)”的問題，要將枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極自主地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到更多的知識(shí)和技能。梁?jiǎn)⒊壬驮蠼處熥杂X認(rèn)識(shí)肩負(fù)的職責(zé)，熱愛本職工作，從辛苦的工作中“領(lǐng)略到各種趣味”，認(rèn)為“在教育界立身的人，應(yīng)該以教育為唯一的趣味，個(gè)人若是在教育上感覺不到趣味，我勸他立即改行”。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)禮儀

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和具體教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目的，事先進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備工作。

1.設(shè)計(jì)“教什么”。

即確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完成教師向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)（基本理論、基本事實(shí)、基本技能等）、發(fā)展各種能力（觀察能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)和實(shí)際操作能力等）、進(jìn)行思想教育的任務(wù)。

2.了解教育對(duì)象，解決“怎樣教”的問題。

教師除了對(duì)課堂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及重點(diǎn)難點(diǎn)熟知之外，更重要的是，還要充分了解教學(xué)對(duì)象，掌握他們的生理和心理年齡特征，研究他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確他們已具備那些基本知識(shí)和基本技能，還有那些內(nèi)容沒有掌握鞏固等等。

3.設(shè)計(jì)教法，解決學(xué)生“怎樣學(xué)”的問題。

教師要預(yù)先準(zhǔn)備循序漸進(jìn)、深入淺出的示例，奇妙典型的問題和懸念，中肯貼切的分析講評(píng)等在教學(xué)過程中必不可少的步驟和內(nèi)容。要采取多種教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，親自體驗(yàn)參與，激發(fā)其求知欲和表現(xiàn)欲，引發(fā)其探索精神，培養(yǎng)其“善學(xué)、會(huì)學(xué)”的意識(shí)和能力，并充分體驗(yàn)到成功后的愉悅。

二、教學(xué)語言禮儀

教學(xué)語言是教師表達(dá)思想、教授知識(shí)、傳播文明、啟迪學(xué)生智慧、塑造學(xué)生心靈的最基本的工具和最主要的橋梁。師生在教與學(xué)之間，信息的相互傳遞，多數(shù)是借語言為中介進(jìn)行的。當(dāng)然，離開教師語言的講解、指導(dǎo)和傳授，學(xué)生也可以通過對(duì)實(shí)物、直觀教具的直接知覺觀察，以及“讀、練”的形式，達(dá)到對(duì)某些學(xué)科內(nèi)容的理解掌握。但這種獨(dú)立活動(dòng)不具備“教”與“學(xué)”的雙邊性，同時(shí)對(duì)于中小學(xué)生在知識(shí)和能力的培養(yǎng)和提高上，欠缺鞏固和完善，因此，教師的教學(xué)語言，始終是教師教學(xué)工作中最常用、不可或缺的教學(xué)手段。

實(shí)踐證明，教師語言表達(dá)的水平，會(huì)直接影響學(xué)生的課堂情緒，影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，影響教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。教師的教學(xué)語言，必須是經(jīng)過加工的專業(yè)語言，要具有自身職業(yè)的特點(diǎn)。

1.教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，具有科學(xué)性。

教師的教學(xué)語言要通過準(zhǔn)確的用詞去表達(dá)概念、闡述定理公式、進(jìn)行分析綜合、推理判斷；要具有科學(xué)性，周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、措辭精當(dāng)、不生歧義；應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音吐字要清楚，遣詞造句要講究語法，敘事述理要符合邏輯。教師應(yīng)該以這樣的語言去揭示客觀事物的本質(zhì)，使學(xué)生得到清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。課堂上最忌諱拖泥帶水、重復(fù)啰唆，使教者勞心勞力而無功，學(xué)者心煩意亂而無獲，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩的情緒，直接影響教育教學(xué)效果。

2.教學(xué)語言要熱情誠懇，富有激勵(lì)性。

語言作為一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇，富有激勵(lì)感。教師的教學(xué)語言所傳達(dá)的感情思想，來源于教師科學(xué)的世界觀、人生觀，來源于教師對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，這些語言會(huì)給青少年學(xué)生思想和行為帶來深遠(yuǎn)的影響?？赡芙處熞痪浼?lì)的語言，就足以改變一個(gè)孩子的一生。因此，教師要努力使自己的思想和情感融入教學(xué)語言中去，使情寓于言而溢于表，從而打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，真正受到感染和教育，3.教學(xué)語言要生動(dòng)活潑，講究技術(shù)性。

教師的教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔精煉，通俗易懂，具有內(nèi)在的邏輯性和高度的概括性。要充分考慮到學(xué)生年齡特征，結(jié)合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，設(shè)疑激趣，扣人心弦。采用學(xué)生易于接受的語言進(jìn)行的教學(xué)，深入淺出，明白流暢。要生動(dòng)形象，富有引導(dǎo)性，使學(xué)生如聞其聲，如見其形，如臨其境。力求使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。教師要廣采博聞，誘發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，消除教學(xué)中師生的疲勞，活躍課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新奇有趣，知識(shí)易于理解。

無數(shù)成功優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑、幽默形象、耐人尋味、富有情趣的語言，是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、啟迪學(xué)生智慧的，而那些老生常談的套話，八股文的陳詞舊語，單調(diào)呆板、枯燥乏味的講解不僅會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，窒息學(xué)生的才能，甚至也會(huì)影響到教師自身的教學(xué)情趣，形成師生教與學(xué)的惡性循環(huán)。

4.教學(xué)語言要循序漸進(jìn)，富有啟發(fā)性。

思維的規(guī)律告訴我們，思維的啟動(dòng)往往開始于好奇和疑問。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)過程中，不僅要思路清晰，準(zhǔn)確生動(dòng)，而且要循序漸進(jìn)，富有哲理。要注意舉例形象生動(dòng)，推理邏輯性強(qiáng)，能使枯燥乏味的名詞概念、公理論斷化繁為簡(jiǎn)，化難為易，不斷地運(yùn)用風(fēng)趣幽默、機(jī)制貼切的語言調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用真誠的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

同時(shí)，教師更要認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過程中，教師不只是把知識(shí)全部正面的灌輸給學(xué)生，而應(yīng)是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從一定的基礎(chǔ)上思考自己的問題，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，并掌握其獲取的過程和方法，使學(xué)生在教室的語言啟發(fā)和激勵(lì)下，進(jìn)一步產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，循序漸進(jìn)地得到多方面綜合性的提高和進(jìn)步。

三、提問禮儀 古語曰：“學(xué)起于思、思源于疑惑?！苯逃睦斫沂荆瑢W(xué)生的思維過程往往從問題開始。有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)過程中，會(huì)有意識(shí)地講究課堂提問禮儀，精心設(shè)計(jì)懸念，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題搭建橋梁和階梯，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1.教師提問時(shí)，態(tài)度要親切而自然

中小學(xué)生的心智處于敏感時(shí)期，他們上課時(shí)的目光始終追隨捕捉著教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑，因此教師向?qū)W生提問時(shí)的神態(tài)要親切而自然，學(xué)生就會(huì)在教室這種神態(tài)的鼓勵(lì)下，積極開動(dòng)腦筋，回答問題。反之，教師在提問時(shí)帶有拷問或嚴(yán)肅的表情，學(xué)生心里會(huì)覺得緊張害怕，不能平靜地思考問題，使課堂提問的效果大大降低。

2.教師提問時(shí)，語氣應(yīng)和緩，帶有啟發(fā)性。

教師的提問語氣一定要照顧到學(xué)生的接受能力，聲調(diào)應(yīng)有起伏變化，能將提問的重點(diǎn)顯示出來，并充分引起學(xué)生的注意。用詞必須準(zhǔn)確，并以“請(qǐng)你回答”、“你考慮如何”、“你試試好嗎”等平易近人的話語，使學(xué)生能感受到老師的信任、鼓勵(lì)和贊賞，從而曾強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和積極性。

3.教師提問時(shí)，要面向全體學(xué)生發(fā)問，引起全體重視，然后再指名回答。

教師先面向全體學(xué)生發(fā)問，再指名回答，可以使全班學(xué)生注意思考教師所提的問題，在各自心中都試擬一個(gè)答案，再以自己得出的結(jié)論，與指名回答者的答案加以比較評(píng)判，避免出現(xiàn)先指定一個(gè)回答，其他人不注意聽講、不動(dòng)腦思考的結(jié)果。

4.教師提問時(shí)，切記以問代罰，為難學(xué)生。

有些教師認(rèn)為對(duì)那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生，就要讓他站起來答不出問題，當(dāng)眾出丑。雖然教師的愿望是想以此手段教育學(xué)生改過自新，認(rèn)真學(xué)習(xí)，殊不知結(jié)果卻適得其反，傷害了學(xué)生的自尊心，甚至?xí)绊憥熒巴瑢W(xué)之間的關(guān)系。

四、答疑禮儀

答疑是課堂教學(xué)的重要輔助形式，是使教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，貫徹因材施教教學(xué)原則的一個(gè)有效措施。一般有個(gè)別答疑、集體答疑、口頭答疑和書面答疑等幾種形式。教師在答疑過程中的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系都有一定的影響，因此，教師的答疑不僅要將知識(shí)準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生，而且還要具備應(yīng)有的禮儀。

1.教師答疑時(shí)要熱情，尊重學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利。

尊重學(xué)生，就要熱情地對(duì)待每一位質(zhì)疑的學(xué)生，無論是口頭質(zhì)疑或書面質(zhì)疑，無論是優(yōu)等生還是差生，教師都應(yīng)珍惜答疑的機(jī)會(huì)，融洽和加深師生感情，建立良好的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在答疑時(shí)態(tài)度冷淡，匆匆應(yīng)付甚至回絕學(xué)生的質(zhì)疑，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的感情、能力產(chǎn)生疑問，削弱甚至喪失學(xué)習(xí)的信心。即使有些學(xué)生本已后悔且想補(bǔ)課的積極性一下子消失。只有在教師耐心而熱枕的講解中，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力上進(jìn)，奮起直追。

2.教師答疑時(shí)要民主，以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生及其表現(xiàn)。

學(xué)生向教師提出疑問時(shí)，思維是否活躍，創(chuàng)造欲是否強(qiáng)烈，很大程度上取決于教師答疑時(shí)的民主程度。教師在答疑時(shí)以良好的心態(tài)，民主平等地對(duì)待全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不唯教材、不唯教師，敢于班門弄斧、異想天開，學(xué)生就會(huì)開啟思維的大門，展開聯(lián)想的翅膀，將疑問變成追求知識(shí)的動(dòng)力。

3.教師答疑時(shí)要及時(shí)妥善引導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲望。

對(duì)學(xué)生提出的問題，教師要盡可能及時(shí)解答。如果當(dāng)時(shí)回答有困難，教師要實(shí)事求是地告訴學(xué)生，之后通過查找資料等途徑，盡快將答案回復(fù)給學(xué)生。這樣學(xué)生能從教師坦誠的答疑作風(fēng)中，體驗(yàn)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的尊重。同時(shí)及時(shí)的回復(fù)答案，也能使正確的知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

五、課堂討論禮儀

課堂討論是教師授課方式中的一種，是鍛煉和提高學(xué)生分析、解決問題能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的有效途徑。其表現(xiàn)形式多是由教師提出問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研討議論，發(fā)表各種見解和觀點(diǎn)，然后再由教師對(duì)討論情況進(jìn)行必要的總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

1.選擇課堂討論的議題，要以掌握教材和了解學(xué)生為依據(jù)。

學(xué)生在課堂討論過程中，認(rèn)真思考，舉一反三，這種學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是要靠教師去調(diào)動(dòng)的。教師提出的議題必須是以掌握教材和了解學(xué)生為依據(jù)，在教學(xué)重點(diǎn)處設(shè)置疑點(diǎn)，提出適合學(xué)生認(rèn)知能力的規(guī)律性的問題，使討論生產(chǎn)“一石激起千層浪”的反響效果。從而引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)其努力探究的學(xué)習(xí)積極性。

2.在組織課堂討論中，要注意啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，勇于辯論。

中小學(xué)生正處于求知欲望強(qiáng)烈的時(shí)期。在課堂討論中，教師要以啟發(fā)性的語言通過恰到好處的點(diǎn)撥，隨機(jī)應(yīng)變的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。要不斷激發(fā)學(xué)生的討論興趣，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，積極發(fā)言，并且勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，發(fā)表不同的見解，展開辯論，從而培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。

第二篇：淺談教師課堂教學(xué)禮儀

淺談教師課堂教學(xué)禮儀

摘要：教師是人類文明的傳播者，鑒于此，人們對(duì)教師素質(zhì)的要求遠(yuǎn)高于其他行業(yè)人士。在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師個(gè)人的禮儀素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。為提升教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)和諧校園，教師應(yīng)具備正確、得體的課堂禮儀，以達(dá)成為人師表這一基本目標(biāo)。本文探討了教師課堂禮儀的重要意義和基本內(nèi)容，以凸顯其存在價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教師課堂禮儀；基本內(nèi)容；重要意義 前言：教師課堂教學(xué)禮儀是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的尊敬學(xué)生、講究禮節(jié)的規(guī)范，是教育工作者必須掌握并嫻熟運(yùn)用的師生交往技能。教師在開始課堂教學(xué)、引入新學(xué)習(xí)項(xiàng)目、組織課堂活動(dòng)、展示和操作教學(xué)工具、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和結(jié)束課堂教學(xué)的諸多事項(xiàng)上都應(yīng)當(dāng)注意得體的禮儀。在課堂教學(xué)中，教師禮儀修養(yǎng)是多方面的，由儀表、語言、表情、舉止等所構(gòu)成的教師形象影響著學(xué)生的信任度，從而影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師良好的禮儀修養(yǎng)，對(duì)于課堂氣氛、師生交流將產(chǎn)生顯著的積極影響。

一，教師課堂禮儀的現(xiàn)實(shí)意義分析

禮儀是一種內(nèi)化到具體言行等外在形態(tài)中的理念品質(zhì)，而這種精神是與行為相通的。也就是說，如果持續(xù)地遵循和發(fā)揚(yáng)教師課堂禮儀，則有助于達(dá)成教師品德修養(yǎng)和教學(xué)規(guī)范言行的雙重進(jìn)步。如今，教師課堂禮儀以及受到普遍的關(guān)注和宣揚(yáng)。很多教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師個(gè)人都將課堂禮儀作為必修課程之一，以便深入地貫徹課堂禮儀規(guī)范，構(gòu)建和諧的課堂禮儀“國度”。具體來說，深化開展教師課堂禮儀教育的重要意義，可體現(xiàn)在：

一方面，教師課堂禮儀是一種重要的教育力量，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生顯著的導(dǎo)向作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師具有一定的權(quán)威性。教師的各種言行都有可能成為學(xué)生的模仿對(duì)象，從更廣范圍上來講，甚至?xí)蔀樯鐣?huì)學(xué)習(xí)的對(duì)象。課堂就如同一個(gè)被放大的“舞臺(tái)”，教師應(yīng)當(dāng)盡力扮演好稱職的引導(dǎo)角色，力圖用自身的得體禮儀去正面教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到規(guī)范禮儀的魅力。所以說，除了教學(xué)內(nèi)容之外，教師的課堂禮儀其實(shí)也是一種潛在的“教學(xué)信息”，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生反饋式影響。正確傳遞出這種教學(xué)信息，也是教師履行教學(xué)任務(wù)的一部分。一旦認(rèn)識(shí)到課堂禮儀對(duì)于學(xué)生的重要影響力，教師自然要充分關(guān)注自身的課堂禮儀狀況，以期讓學(xué)生理解、掌握正確的禮儀規(guī)范；另一方面，重視教師課堂禮儀，有助于建設(shè)現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)環(huán)境，是構(gòu)建和諧校園、和諧課堂的必備要件之一。禮儀可以體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)中，是體現(xiàn)師生精神面貌的基本指針。師生之間得體的言行、順暢的交流互動(dòng)，都是構(gòu)筑和諧教學(xué)格局的重要條件。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的“引導(dǎo)者”，自然要以正確、合理的課堂禮儀為突破口，致力于將整個(gè)課堂打造為“重禮儀、促和諧”的溝通場(chǎng)所。在現(xiàn)代社會(huì)的教育環(huán)境下，以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的陳舊因素已經(jīng)被規(guī)避，師生之間正在形成一種全新的和諧互動(dòng)關(guān)系。重視教師課堂禮儀，已經(jīng)成為營(yíng)造科學(xué)化現(xiàn)代教學(xué)課堂的基礎(chǔ)條件之一，必然會(huì)受到越來越多的重視。從某種意義上講，教師的形象、語言、表情和行為，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。有時(shí)，我們會(huì)遇到這樣的情況：教師的課堂設(shè)計(jì)很有創(chuàng)新精神，教師的課堂活動(dòng)組織也具備較高的專業(yè)水平，教師自身也具備多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，在他們的課堂上，學(xué)生并沒有真正表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的高度熱情和主動(dòng)參與的強(qiáng)烈意識(shí)，也沒有真正表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的有效行動(dòng)。二．教師課堂禮儀要求與做法建議。

（一）端莊的儀表

儀表指人的外表，包括人的儀容、服飾、發(fā)式等。教師儀表是教師整個(gè)風(fēng)范的內(nèi)容之一，尤其在中小學(xué)。學(xué)生善于模仿，教師的儀表對(duì)學(xué)生審美觀的形成起著重要作用。大學(xué)生審美

觀雖然已經(jīng)基本形成，并有較強(qiáng)的判斷是非的能力，但教師儀表的好壞，會(huì)使他們直接產(chǎn)生

好感或反感，從而影響教師在教學(xué)中的威信，乃至影響他們上課的效果。教師儀表禮儀的要

點(diǎn)，是要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的儀表，去體現(xiàn)自己積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。教師塑

造自己最佳形象，等于告訴學(xué)生我尊重你，使學(xué)生產(chǎn)生好感，從而提高教學(xué)的效果。

（1）儀容禮儀。教師的儀容禮儀包括清潔與美容化妝兩方面的內(nèi)容。清潔是儀容美的基本要求。包括：面部清潔、口腔清潔、須發(fā)清潔、手的清潔，身體無異味等。美容化妝是教師儀容禮儀的高層次要求。教師適當(dāng)?shù)拿廊莼瘖y能表現(xiàn)出對(duì)生活、對(duì)事業(yè)的熱愛，以及對(duì)自己、對(duì)他人的尊重。教師化妝總的禮儀要求是，淡雅清逸，自然適度；濃妝艷抹是不適合教師身 份的。

（2）服飾禮儀。服飾，是指人的著裝、佩飾，它是儀表的重要部分，是師生交流的主要視覺對(duì)象。服飾在某種意義上好似每個(gè)人手持的一封無言的介紹信，時(shí)時(shí)刻刻向?qū)Ψ絺鬟f著各種信息。它可以反映出一個(gè)人的職業(yè)特征、文化修養(yǎng)、審美情趣。莎士比亞說：“服飾往往可以表現(xiàn)人格”。教師應(yīng)通過服飾展示自己的良好的職業(yè)形象。課堂教學(xué)時(shí)教師的著裝應(yīng)整潔和大方。所謂整潔．也就是整齊和清潔。教師的衣服不論其質(zhì)量好壞、新舊如何，都要做到端正、妥貼，衣服要洗干凈，每?？圩佣家酆?。這樣，即使衣服穿得很樸素，款式已陳舊．質(zhì)料也一般，但仍會(huì)給人以清新、高雅之感，令學(xué)生感到可敬可親，無形中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所謂大方。就是在課堂教學(xué)中，不僅要使服裝與自己的身材、體態(tài)、膚色相配，而且要使之與授課環(huán)境氛圍、授課內(nèi)容相協(xié)調(diào)：既要避免給人不修邊幅、落拓不羈的印象，也不要過分追求時(shí)興華美，甚至穿奇裝異服。在款式、顏色的選擇上，要注意避免俗氣、呆板、千篇一律，力求適合自己的性格和年齡。一般來說，教師的衣著款式宜簡(jiǎn)潔、大方、明快和自然；色彩宜雅致，不宜太鮮艷、太刺眼。因?yàn)橐晃唤處熃?jīng)常打扮得比較前衛(wèi)，會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)上的注意力，并有可能成為一部分學(xué)生議論的話題，這樣會(huì)影響教學(xué)的效果和自己的威信，所以是很不足取的。我們提倡整潔大方，并不反對(duì)新穎多樣；我們反對(duì)獵奇，并不欣賞呆板單調(diào)。

二、得體的語言

語言是課堂教學(xué)的主要工具，良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件。文明健康、真誠和藹、得體適度、科學(xué)規(guī)范是職業(yè)對(duì)教師語言的禮儀要求。一名優(yōu)秀的教師，必須具備駕馭語言的 功力，使你的語言成為與學(xué)生溝通的橋梁，讓你的學(xué)生在你的課堂上不但可以學(xué)到東西，并

且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

由于職業(yè)特點(diǎn)的要求，教師的課堂用語必須準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；必須吐字清晰、語音適

度，語調(diào)柔和，語速適中；必須情真意切、抑揚(yáng)頓挫，富有幽默感。對(duì)學(xué)生也要多用“請(qǐng)”

字，不應(yīng)采用命令式的語氣。如果一位教師在講課時(shí)，他的語調(diào)總是一味平淡，毫無起伏變

化，或是詞不達(dá)意，啰啰嗦嗦講個(gè)沒完，費(fèi)盡口舌，學(xué)生仍不知所云。這樣的語言，很難激

起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，集中學(xué)生的注意力。相反，如果教師的語言生動(dòng)形象，抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏分

明，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)中的主體意識(shí)，產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的積極情緒，并體驗(yàn)到科學(xué)的

美感，進(jìn)入“欲罷不能”的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效果。

一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該是一位不斷追求語言藝術(shù)的人。加強(qiáng)語言修養(yǎng)，不斷提高課

堂教學(xué)語言水平，應(yīng)該是每一位教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?？捎行├蠋煹恼n堂教學(xué)語言卻太隨意，太散亂，讓學(xué)生費(fèi)解。要做到語言得體，要避免一切傷害學(xué)生自尊的話和不雅的字眼，必須

要注意以下三忌： 一忌污言穢語、有口頭禪。無論何時(shí)何地何事教師都不能使用臟話、粗話、黑話，這些

不文明的語言都有失教師身份，是教師的職業(yè)道德所不能允許的?？陬^禪是一種語病，猶如 語言中的沙子，常常令聽者感到不舒服?？陬^禪往往只是說話者的一種語言習(xí)慣，在句子里沒有實(shí)際意義，但是反復(fù)出現(xiàn)，使句子拖沓、雜亂、令人厭煩。教師如有講口頭禪的習(xí)慣，就要盡快改正，以免影響學(xué)生。二忌說話刻薄傷人。教師在講話時(shí)不可出口無忌，尖酸刻薄。俗話說“傷人之言，重于

刀槍劍戟”，這類充滿惡意的話，必會(huì)傷害對(duì)方的自尊心、自信心，這應(yīng)是做人最為忌諱的，也為師德所不容。

三忌自吹自擂。教師在教學(xué)工作中，需要讓別人了解自己，信任自己，以便更好地與人交往

和教育學(xué)生，但這需要注意分寸，不可將自己的優(yōu)點(diǎn)和能力說得太過，在談話中老是夸耀自 己能干。

三、親切的表情

表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它們的綜合運(yùn)用反映出的心理活動(dòng)和情感信

息?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，課堂上師生情感的交流，是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛與良好智力環(huán)境 的主要因素。在交流中教師的表情對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感有著特殊的作用。構(gòu)成表情的主要因素

是微笑和目光。教師應(yīng)依靠淵博的學(xué)識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的敬佩，同時(shí)以真誠的微笑、謙和的態(tài)度來融洽師生感情，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生親其師，才會(huì)信其道。教師應(yīng)懂得微笑的意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況下，走進(jìn)教室時(shí)也總該面帶微笑，這是自信和友好的標(biāo)志，是使學(xué)生心悅誠服的有力武器。教學(xué)活動(dòng)中，教師面帶微笑，可以迅速縮短師生間的心理距離，造就融洽和諧的課堂氣氛。會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，安心聽課。

教師還要把握好運(yùn)用目光的禮節(jié)。在課堂上，目光接觸是師生情感交流的窗口，目光是教師

賴以與學(xué)生溝通的特殊語言。教師親切真誠的目光能帶給學(xué)生愉悅、溫馨、鼓勵(lì)或慰藉。在 教學(xué)活動(dòng)中，教師如果無視學(xué)生的存在，甚至低眉垂眼不敢正視他們，或用打量、惱怒、不

屑一顧的眼神注視對(duì)方，或無精打采、睡眼朦朧地看人，或東瞄西看，目光游移不定，或者

仰望天花板，或者俯首盯教案，神情漠然。這些都是極不禮貌的。他的教案背得再熟，也只

是些空洞的言詞，不會(huì)有多大實(shí)際的效應(yīng)。上課面帶微笑，滿腔熱情，不僅是教師禮儀文明的外在表現(xiàn)．也是教師職業(yè)的要求。否則，既不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛和提高教學(xué)效率，又不

利于學(xué)生健康人格的形成。

四、優(yōu)雅的舉止

教師的儀態(tài)被視為其“第二語言”，也叫做“無聲語言”，從某種意義上說，絕不亞于人的有聲語言所發(fā)揮的作用。一位訓(xùn)練有素的教師，在和學(xué)生交往之中，會(huì)不知不覺地以自己優(yōu)雅的儀態(tài)，展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風(fēng)度。教師的優(yōu)美儀態(tài)，能夠充分表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任、友好、尊重。教師在實(shí)施課堂教學(xué)的具體過程中總是要發(fā)生具體行動(dòng)的，實(shí)際上，教師的行動(dòng)方式以及通過具體行動(dòng)所傳遞的教學(xué)信息無不影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)生的注意力、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至學(xué)習(xí)方式都和教師的行動(dòng)直接相關(guān)。按禮儀要求，人們的舉止應(yīng)合乎約定俗成的行為規(guī)范，做到“站有站相，坐有坐相”。對(duì)于教師來說，更應(yīng)注意立、坐、行的姿勢(shì)和手勢(shì)，舉手投足都應(yīng)表現(xiàn)出教師應(yīng)有的文明禮貌。學(xué)生普遍認(rèn)為，一位舉止得體的教師，肯定是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、修養(yǎng)良好的教師，雖然教師的真才實(shí)學(xué)是最重要的，但也不可忽視舉止行為的修養(yǎng)。因?yàn)榻處熣_地使用體態(tài)語言有助于表達(dá)思想，可以使學(xué)生更好地理解教師的講授內(nèi)容?？捎行┙處熤v課雖較生動(dòng)，卻有一些不好的習(xí)氣，諸如亂做手勢(shì)、坐桌子等，更有甚者還添加了一些夸張的有失穩(wěn)重的身體動(dòng)作，這無疑使教師的形象大打折扣。教師的舉止姿態(tài)，總的要求是穩(wěn)重端莊和落落大方。課堂教學(xué)中，教師的舉止主要包括：站姿。站立是教師最基本的舉止。其基本要求是：抬頭、挺胸、收腹、立腰，身軀正直，下頜微收，雙眼平視。雙肩自然放松，身體重心落在兩腳正中。男教師雙腿可適當(dāng)分開，以雙腳不超過肩寬為宜，女教師應(yīng)雙膝自然并攏，一腳略微向前置于另一腳的中后部，兩腳呈“丁”字步，或兩腳跟并攏，腳尖張開呈“V”字型。如長(zhǎng)時(shí)間站立，為防止疲勞，可采用稍息姿勢(shì)，但身體的傾斜度要適度，如過于后仰或者歪斜，就有失風(fēng)度了。教師的站姿有四忌：一忌彎腰弓背，歪頭斜肩、倚桌靠椅，過于放松和隨意；二忌雙腿“丁”字步，或兩腳跟并攏，腳尖張開呈“V”字型。如長(zhǎng)時(shí)間站立，為防止疲勞，可采用稍息姿勢(shì)，但身體的傾斜度要適度，如過于后仰或者歪斜，就有失風(fēng)度了。教師的站姿有四忌：一忌彎腰弓背，歪頭斜肩、倚桌靠椅，過于放松和隨意；二忌雙腿學(xué)工 作，盡量避免失敬于人。

教師在指人示物或在課堂上讓學(xué)生到前邊回答問題時(shí)，最好采用整只手掌，掌心向上這

一表示“請(qǐng)”的手勢(shì)，動(dòng)作要準(zhǔn)確、舒展、到位。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有突出表現(xiàn)時(shí)，教師

可微笑著豎起大拇指，表示肯定和稱贊，或帶頭熱情鼓掌，給予鼓勵(lì)。作為教師應(yīng)避免對(duì)人指指戳戳、勾動(dòng)手指招呼別人、蔑視性地伸出小指評(píng)價(jià)學(xué)生、拍桌

子、雙手抱臂交叉于胸前、諷刺性地鼓倒掌等，這些動(dòng)作傳遞的信息都容易挫傷學(xué)生的情感

與自尊，引起學(xué)生的抵觸情緒。教師端莊的站姿、穩(wěn)重的坐姿，從容的步履、得體的手勢(shì)等，都能給學(xué)生以美的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)形成良好的互動(dòng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)力求無聲的體態(tài)語和有聲語言相互協(xié)調(diào)和相得益彰?？傊處熢谡n堂教學(xué)中一句親切的話語，一張洋溢著微笑的面龐，對(duì)學(xué)生都是一種莫大的激勵(lì)和鼓舞。維護(hù)和體現(xiàn)人的尊嚴(yán)是禮儀的價(jià)值所在，教師禮儀的核心是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。要保持端莊的儀表，得體的語言，親切的表情和優(yōu)雅的舉止，就要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，就應(yīng)重視禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，從儀表、言談、表情、舉止等方面人手，全面提高自身禮儀修養(yǎng)，塑造教師的應(yīng)有形象。參考文獻(xiàn)：教師課堂禮儀--《時(shí)代教育(教育教學(xué))》[J]2011年02期

金正昆《教師禮儀 課堂禮儀》[J] 張文遠(yuǎn)

《教師課堂禮儀》[J] 2010年 10月2日-

程遠(yuǎn) 《教師言談與課堂禮儀》 [J] 2008年3月5日

第三篇：教師課堂教學(xué)禮儀實(shí)施方案新（范文模版）

青島徐水路小學(xué)教師課堂教學(xué)禮儀實(shí)施方案

教師是“人類靈魂的工程師”，教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模，教師的形象、語言、表情和行為,在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。有時(shí)候，學(xué)生課堂參與情況的好壞、知識(shí)接受的多少，與教師課堂教學(xué)禮儀或自身修養(yǎng)有著直接的關(guān)系。因此規(guī)范教師的課堂教學(xué)禮儀，努力構(gòu)建和諧高效的課堂很重要。

一、背景分析：

今天的徐水擁有一支團(tuán)結(jié)和諧、敬業(yè)愛崗、素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)，然而，新的形勢(shì)，新的教育，給學(xué)校教育提出了全新的要求，也給學(xué)校教師提出了更高的要求。如何賦予教師更多發(fā)展的內(nèi)涵與動(dòng)力，形成徐水現(xiàn)代教師新形象，是我們應(yīng)思考與實(shí)踐的。目前，學(xué)校的師資狀況，一是年齡年輕化，44位專職教師中80后教師就有24人，造成獨(dú)生子女教獨(dú)生子女的現(xiàn)象；二是追求單一化，因過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校教學(xué)的著力點(diǎn)往往是知識(shí)技能傳授的能力，關(guān)注的也是教學(xué)技能的提高、學(xué)生成績(jī)的高低等，從而形成了強(qiáng)制型的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生間的關(guān)系較緊張；三是身份社會(huì)化，教師在為學(xué)生良師的同時(shí)還是一位社會(huì)人，難免會(huì)沾染一些陋習(xí)，如語言、禮儀、穿著打扮等，這也會(huì)影響教師的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校提出了《規(guī)范教師課堂教學(xué)禮儀構(gòu)建和諧高效課堂》的研究主題，旨在通過研究，規(guī)范教師課堂教學(xué)禮儀，凝聚教師人心，促進(jìn)教師能力，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

二、達(dá)成目標(biāo)：

1、提高教師在課堂中的文明禮儀形象（包括教師服飾、教師用

語、教師行為等方面），樹立教師為人師表，率先垂范的作用，為學(xué)生做榜樣。

2、使教師的課堂語言、舉止更文明，過激、魯莽的行為不再出現(xiàn)。營(yíng)造和諧文明的課堂教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)。

3、通過教師良好的課堂行為的塑造，促使學(xué)生形成文明的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教師的舉止更文明，學(xué)生的態(tài)度更謙遜，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、工作思路：

學(xué)校主要從教師“課堂語言禮儀、課堂禮儀、課堂氛圍營(yíng)造”這三個(gè)方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，以教師“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)優(yōu)活動(dòng)”等載體為平臺(tái)，通過“活動(dòng)啟動(dòng)，明確要求——組內(nèi)研討，確立標(biāo)準(zhǔn)——集體備課，組織上課——相互聽課，集中評(píng)課——個(gè)案撰寫，提煉規(guī)范”等階段，教育、指導(dǎo)教師規(guī)范課堂教學(xué)禮儀，從而也有效地幫助教師提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)效。

（一）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——凝師魂

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)制度。每次活動(dòng)目標(biāo)明確，主題突出，形式多樣，有討論交流、讀書學(xué)習(xí)、專題講座等，理論聯(lián)系實(shí)際，更新教師觀念，規(guī)范教師言行。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《青島徐水路小學(xué)課堂教學(xué)禮儀規(guī)范》，簽訂“教師承諾書”，通過學(xué)習(xí)與承諾，加強(qiáng)教師自我教育、自我約束意識(shí)；在落實(shí)階段，深入第一線，深入各辦公室，廣泛聽取意見，及時(shí)了解，及時(shí)提醒，防范于未

然；反思階段，組織教師進(jìn)行 “青島徐水路小學(xué)課堂教學(xué)禮儀規(guī)范”專題討論會(huì)，就自身落實(shí)情況作反思總結(jié)，并形成書面總結(jié)，在教師心中建立內(nèi)化自律意識(shí)。

學(xué)校還要求教師熟悉職業(yè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，為規(guī)范教師課堂教學(xué)禮儀提供有力的保障；平時(shí)關(guān)注教師動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作。通過說服教育，動(dòng)之以情，曉之以理，提高認(rèn)識(shí)消除不利因素。

（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)——育師德

首先，利用師德教育資源進(jìn)行教師人文素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓教師更清晰地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師專業(yè)水平需要不斷提高，但前提是高尚的道德修養(yǎng)。其次，開展規(guī)范的教師課堂禮儀行為培訓(xùn)。開設(shè)“教師課堂語言、教師課堂禮儀、教師課堂氛圍營(yíng)造”等專題講座，通過培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓教師更清晰地認(rèn)識(shí)到：規(guī)范的教師課堂禮儀行為，有利于課堂教學(xué)的開展，有利于教師專業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第三，直接進(jìn)入課堂進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過課堂實(shí)錄分析培訓(xùn)、聽評(píng)課培訓(xùn)等，幫助教師分析，尋找問題，找到解決問題的路徑。

（三）教學(xué)活動(dòng)——練師能

學(xué)校制定了《青島徐水路小學(xué)“文明禮儀 ”課堂教學(xué)聽課評(píng)價(jià)表》，對(duì)教師的課堂教學(xué)禮儀提出具體明確的要求，并組織教師評(píng)委，對(duì)教師的課堂教學(xué)做出評(píng)價(jià)，評(píng)選出“青島徐水路小學(xué)文明禮儀課堂教學(xué)標(biāo)兵”，共分以下幾環(huán)節(jié)促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)。

“活動(dòng)啟動(dòng)，明確要求”階段。在啟動(dòng)大會(huì)上，學(xué)校聘請(qǐng)專家作相關(guān)內(nèi)容專題講座、請(qǐng)教師代表分別就研究的三個(gè)主題作交流發(fā)言、活動(dòng)負(fù)責(zé)人作總體要求布署。

“組內(nèi)研討，確立標(biāo)準(zhǔn)”。在教研活動(dòng)中，由教研組長(zhǎng)組織教師開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，通過研討確立本組研究主題。

“集體備課，組織上課”階段。在集體備課中，共同商討，確立教案；組織試教，修正教案；組內(nèi)各自嘗試，再次集中研討，確定教案。

“相互聽課，集中評(píng)課”階段。在課堂展示中，互相聽課，組織評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課后總結(jié)研討。

“個(gè)案撰寫，規(guī)范禮儀”階段。在反思總結(jié)中，每位教師根據(jù)課例進(jìn)行個(gè)案分析；教研組集中討論，規(guī)范課堂教學(xué)禮儀。

（四）評(píng)優(yōu)活動(dòng)——樹師表

用目標(biāo)激發(fā)教師的工作熱情?？筛鶕?jù)教師個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀和自身要求，幫助每個(gè)教師找到適合自己發(fā)展的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而且可根據(jù)每人的發(fā)展過程不斷刷新目標(biāo)，激勵(lì)教師向更高層次攀登。建立教研組評(píng)優(yōu)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與各項(xiàng)活動(dòng)（學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示、評(píng)比等活動(dòng)），表現(xiàn)突出的教研組將獲得相應(yīng)優(yōu)秀稱號(hào)。

四、成果展示：

1、優(yōu)秀的課堂語言修養(yǎng)，使教師教得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得有情有趣。學(xué)期末進(jìn)行“教師文明的課堂語言”征集活動(dòng)，形成《青島徐水路小學(xué)教師課堂文明語集》，教師規(guī)范文明、生動(dòng)激昂的課堂語言，會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)情

緒、注意力、思維活動(dòng)和參與意識(shí)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生處于自覺化、合作化、探索化狀態(tài)，為取得良好的教學(xué)效果，創(chuàng)造了有利條件；教師精練清晰、簡(jiǎn)明厄要的語言，深入淺出地引發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍、知識(shí)的內(nèi)化和智能的開發(fā)，為形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)創(chuàng)建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；教師充滿信任、鼓勵(lì)表揚(yáng)的語言，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)也更能激勵(lì)他們積極參與、主動(dòng)動(dòng)腦、開發(fā)思維，使其享受成功的喜悅。

2、規(guī)范的課堂禮儀行為，使教師的舉止更文明，學(xué)生的態(tài)度更謙遜。教師在課堂上的舉止文明，能約束自我，而且還主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的禮儀常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生以禮待人的精神風(fēng)貌。一是教師注重自身的儀表，塑造自己最佳形象。教師的著裝在簡(jiǎn)潔之中體現(xiàn)端莊，能時(shí)刻注意為人師表；二是教師注重課堂行為，那種過激、魯莽的行為不再出現(xiàn)；三是教師注意對(duì)學(xué)生的態(tài)度，能公平、友善對(duì)待學(xué)生。而我們的學(xué)生在教師的熏陶下，也將學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)互動(dòng)互助，善于表達(dá)，態(tài)度謙遜。

3、良好的課堂氛圍營(yíng)造，使教師的講授更具激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)。教師在課堂上能主動(dòng)積極地營(yíng)造良好、和諧的師生關(guān)系，能公平公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是不讓學(xué)困生成為被“遺忘的角落”，能主動(dòng)與其交流互動(dòng)。教師用愛心激起滿腔熱情，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情；教師用信心構(gòu)筑人格魅力，通過自己充滿信心的活動(dòng)去促使自己的學(xué)生產(chǎn)生信心，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；教師精心維護(hù)課堂氛圍，以出色的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力，主動(dòng)遨游于知識(shí)的海洋。

4、通過教師和學(xué)生課堂文明禮儀的形成進(jìn)而塑造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。通過教師和學(xué)生課堂文明禮儀的形成，課堂氛圍融洽，教師教的文明，學(xué)生學(xué)的開心，師生面貌煥然一新，整個(gè)學(xué)校朝氣蓬勃。同時(shí)，教師在高尚師德方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，為人師表的力量也使教師高尚的人格潛移默化地在學(xué)生的身上體現(xiàn)出來，因此，我們的教育也就收到了教師和學(xué)生“雙贏”的效果，使我們的教育真正成為讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的教育。

青島徐水路小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）

第四篇：教師禮儀

與學(xué)生家長(zhǎng)交往的禮儀

1、家長(zhǎng)會(huì)的禮儀(包括在校會(huì)見家長(zhǎng)時(shí)的禮儀)（1）服飾莊重，舉止文雅，給家長(zhǎng)以親切和信任感。（2）尊重家長(zhǎng)，語言禮貌。要求：

①實(shí)事求是地介紹學(xué)生的情況；

②對(duì)學(xué)生多一些表揚(yáng)、鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指責(zé)；

③對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)用商量的口吻，不能用命令的口氣；

④多給家長(zhǎng)一些發(fā)言機(jī)會(huì)；

⑤不要把家長(zhǎng)當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，不要教訓(xùn)家長(zhǎng)。

（3）做好準(zhǔn)備，中心突出，內(nèi)容豐富，熱情待客，使家長(zhǎng)高興而來，滿意而歸。

2、家訪禮儀

（1）選好時(shí)機(jī)，預(yù)約前往。

家訪前應(yīng)寫便條或打電話預(yù)約，并把家訪的主要內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有思想準(zhǔn)備。預(yù)約的口氣，應(yīng)該是友好、請(qǐng)求、商量式的。（2）舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。

（3）用語合理，避免單純的“登門告狀”。

與學(xué)生交往禮儀

1、與學(xué)生相遇時(shí)的禮儀

師生在校園里朝夕相處，如果相遇時(shí)，通常由學(xué)生主動(dòng)向教師打招呼，教師應(yīng)面帶微笑回應(yīng)學(xué)生的問候：“早上好!”、“同學(xué)好!”或“同學(xué)再見!”。

2、與學(xué)生談話時(shí)的禮儀

(1)選擇好地點(diǎn)和場(chǎng)合，有利于學(xué)生接受意見。

如果是表揚(yáng)或研究工作，可在教室或辦公室進(jìn)行談話；如果是批評(píng)或了解情況，宜在不引人注意的地方進(jìn)行談話，如走廊、球場(chǎng)邊等，有時(shí)也可在辦公室里進(jìn)行。

(2)師生平等，平易近人，不訓(xùn)話。教師要做到“蹲下來與學(xué)生面對(duì)面談話，做到心與心溝通”。談活時(shí)要認(rèn)真，虛心傾聽學(xué)生意見(包括片面的、錯(cuò)誤的意見)，然后真誠地、實(shí)事求是地談出自己的看法。(3)教師自己如有缺點(diǎn)，也應(yīng)向?qū)W生當(dāng)面道歉。

(4)要講究禮節(jié)。學(xué)生應(yīng)命來到時(shí)，教師要熱情有禮，不能板著面孔，冷冰冰地說話。談話前，可請(qǐng)學(xué)生就坐，談話后，應(yīng)送學(xué)生離開。

辦公室禮儀

辦公室是教職工在學(xué)校工作和休息的地方，也是教職工集體生活的場(chǎng)所。教職工之間的關(guān)系是平等的關(guān)系，應(yīng)該互敬互愛，互幫互助。

1、以禮相待。早晨相遇，主動(dòng)打招呼，互?！霸缟虾?”，課間相見，點(diǎn)頭微笑，互致“你好”。下班道，說聲“再見!”得到人幫忙，趕緊說聲：“謝謝!”“辛苦了!”

2、言行高雅。不打聽人私事，不背后議論其他教職工，不散布是是非非的事情，不閑聊談笑。在辦公室要保持安靜，認(rèn)真工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究，不說不做任何與辦公無關(guān)的事。

3、清潔整齊。做好辦公室的整潔衛(wèi)生和物品擺放工作。負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日工作的老師，要提前到辦公室，按要求自覺做好工作。辦公用品的擺放時(shí)刻保持整潔、美觀。上班時(shí)第一個(gè)進(jìn)入辦公室的，主動(dòng)開好門窗;最后一個(gè)離開辦公室的，把門、窗、燈、飲水機(jī)關(guān)好。

4、熱情待客。有客人(或家長(zhǎng))來訪時(shí)，應(yīng)熱情歡迎，微笑起立，讓座請(qǐng)茶：“您好！”“請(qǐng)坐！”“請(qǐng)喝茶”。接待客人時(shí)如果要離開，或手頭正有要緊的事要處理，應(yīng)對(duì)客人講“對(duì)不起，請(qǐng)稍后”?；貋砗蠡蛱幚砗檬铝?，應(yīng)向客人說“不好意思，讓您久等了”。

如果被訪的教職工正好不在，其他教師也要熱情接待，并幫助尋找被訪者?？腿俗邥r(shí)應(yīng)起立送至門口道：“歡迎您下次再來！”，“慢走！”，“再見！”。

5、不妨礙人。集體辦公室內(nèi)不得吸煙，不高聲講話，不做體育游戲，不玩電腦游戲，不高聲放錄音等。

參加學(xué)校集會(huì)禮儀

1、升旗禮儀

（1）精神飽滿，態(tài)度嚴(yán)肅，脫帽、摘墨鏡，規(guī)范立正。（2）向國旗行注目禮，高聲唱國歌。

（3）切忌：自由走動(dòng)、東張西望、心不在焉、馬虎應(yīng)付、竊竊私語。（4）即使寒冷的冬天，也不能把手插在口袋里。

（5）自覺穿統(tǒng)一校服，校服要及時(shí)清洗、熨燙，要將校服穿得端莊、高雅。

2、集會(huì)禮儀

（1）遵守會(huì)議紀(jì)律，按指定地點(diǎn)入座，準(zhǔn)時(shí)有序，不中途離開。

（2）關(guān)閉通訊工具，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄，不看報(bào)刊雜志，不做與會(huì)議無關(guān)的事情。（3）尊重報(bào)告人。掌聲熱烈，靜聽專心。

（4）在室外集會(huì)時(shí)，不打傘。坐姿端正，用自己規(guī)范的禮儀感染和教育學(xué)生。切忌：竊竊私語、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的舉動(dòng)。

3、聽課禮儀

（1）提前進(jìn)入聽課地點(diǎn)，做好聽課準(zhǔn)備。聽課座位選擇在不影響上課的位置。

（2）聽課時(shí)與學(xué)生一樣和教師互致問候；安靜專心，認(rèn)真記錄。不交頭接耳、評(píng)頭論足，不無故中途離場(chǎng)，不做任何與聽課無關(guān)的事。

怎樣說話才不失“分寸” 要讓說話不失“分寸”，除了提高自己的文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)外，還必須注意以下幾點(diǎn)。

第一，說話時(shí)要認(rèn)清自己的身份。任何人，在任何場(chǎng)合說話，都有自己的特定身份。這種身份，也就是自己當(dāng)時(shí)的“角色地位”。比如，在自己家庭里，對(duì)子女來說你是父親或母親，對(duì)父母來說你又成了兒子或女兒。如用對(duì)小孩子說話的語氣對(duì)老人或長(zhǎng)輩說話就不合適了，因?yàn)檫@是不禮貌的，是有失“分寸”的。

第二，說話要盡量客觀。這里說的客觀，就是尊重事實(shí)。事實(shí)是怎么樣就怎么樣，應(yīng)該實(shí)事求是地反映客觀實(shí)際。有些人喜歡主觀臆測(cè)，信口開河，這樣往往會(huì)把事情辦糟。當(dāng)然，客觀地反映實(shí)際，也應(yīng)視場(chǎng)合、對(duì)象，注意表達(dá)方式。

第三，說話要有善意。所謂善意，也就是與人為善。說話的目的，就是要讓對(duì)方了解自己的思想和感情。俗話說：“好話一句三冬暖，惡語傷人恨難消?！痹谌穗H交往中，如果把握好這個(gè)“分寸”，那么，你也就掌握了禮貌說話的真諦。如何做到言之有禮，談吐文雅？

言之有禮，談吐文雅，主要有以下幾層含意。

一是態(tài)度誠懇、親切。說話本身是用來向人傳遞思想感情的，所以，說話時(shí)的神態(tài)、表情都很重要。例如，當(dāng)你向別人表示祝賀時(shí)，如果嘴上說得十分動(dòng)聽，而表情卻是冷冰冰的，那對(duì)方一定認(rèn)為你只是在敷衍而已。所以，說話必須做到態(tài)度誠懇和親切，才能使對(duì)方對(duì)你的說話產(chǎn)生表里一致的印象。

二是用語謙遜、文雅。如稱呼對(duì)方為“您”、“先生”、“小姐”等；用“貴姓”代替“你姓什么”，用“不新鮮”、“有異味”代替“發(fā)霉”、“發(fā)臭”。如你在一位陌生人家里做客需要用廁所時(shí)，則應(yīng)說：“我可以使用這里的洗手間嗎？”或者說：“請(qǐng)問，哪里可以方便？”等。多用敬語、謙語和雅語，能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng)以及尊重他人的良好品德。

三是聲音大小要適當(dāng)，語調(diào)應(yīng)平和沉穩(wěn)。無論是普通話、外語、方言，咬字要清晰，音量要適度，以對(duì)方聽清楚為準(zhǔn)，切忌大聲說話；語調(diào)要平穩(wěn)，盡量不用或少用語氣詞，使聽者感到親切自然。

總之，語言文明看似簡(jiǎn)單，但要真正做到并非易事。這就需要我們平時(shí)多加學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，使我們中華民族“禮儀之邦”的優(yōu)良傳統(tǒng)，能得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)光大。

如何提升你的溝通技巧

與人交流要求我們巧妙地聽和說，而不是無所顧忌地談話。而與那些充滿畏懼的人、怒火中燒的人、或是遭受挫折的人交流就更難了，因?yàn)樵谶@種情緒的控制下，我們會(huì)更加束手無策。

但無論是在家里或是工作中，不要對(duì)自己在溝通上的障礙感到絕望或是放棄！再好的交流家也是一點(diǎn)一點(diǎn)磨練出來的。這里我們給你提供了一些小的秘訣以供參考。

即使對(duì)方看上去是在對(duì)你發(fā)脾氣，也不要與他還擊。別人的情緒或是反應(yīng)很可能和你一樣是由于畏懼或是受到挫敗而造成的。做一個(gè)深呼吸，然后靜靜數(shù)到10，讓對(duì)方盡情發(fā)泄情緒，直至他愿意說出他真正在想的是什么。

你不必知道所有的答案。說“我不知道”也是很好的。如果你想知道什么就說出來，然后說出你的想法。或者你愿意與對(duì)方一起找出問題的答案。對(duì)事實(shí)或感受做正面反應(yīng)，不要有抵觸情緒。例如說：“多告訴我一些你所關(guān)心的事”或是“我了解你的失落”總比說：“喂，我正在工作”或“這不是我份內(nèi)的事”（這很容易激怒對(duì)方）要好。掌握好每一次的交流機(jī)會(huì)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候你可能因?yàn)樾⌒〉男牟辉谘啥鴮?dǎo)致你與別人距離的疏遠(yuǎn)。

比起你的想法，人們更想聽到你是否贊同他們的意見。好多人在抱怨人們不聽他們說話，但是他們忘了自己本身也沒有聽別人講話！你可以給出你的全部意見，以表示出你在傾聽，并像這樣說：“我對(duì)你剛才說的很感興趣，你能告訴我是什么導(dǎo)致你如此相信它的嗎？”

記住別人說的和我們所聽到的可能會(huì)產(chǎn)生理解上的偏差！我們個(gè)人的分析、假設(shè)、判斷和信仰可能會(huì)歪曲我們聽到的事實(shí)。為了確保你真正了解，重說一遍你聽到的、你的想法并問：“我理解的恰當(dāng)嗎？”如果你對(duì)某人說的話有情緒反應(yīng)，就直接說出來，并詢問更多的信息：“我可能沒有完全理解你的話，我以我自己的方式來理解的，我想你所說的就是某某某的意思吧，這是你的意思嗎？”

坦白承認(rèn)你所帶來的麻煩和失誤。做事要承諾一個(gè)期限，如果你需要?jiǎng)e人的協(xié)助，就用你的活力影響他們。

如果沒人問你，就不要指指點(diǎn)點(diǎn)。明知道說出來會(huì)對(duì)某人有好處的事但又不能說，真是會(huì)令人撓頭。用婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式，像“有可能是??”或“我也遇到過這種相似的狀況，如果怎樣怎樣就可以幫助解決，你要是認(rèn)為有用的話，我愿意與你分享更多我的經(jīng)驗(yàn)。”以上這些總比你說“你應(yīng)該怎么怎么樣”好得多。

求同存異。你們倆個(gè)共同喜歡的是什么（盡可能不產(chǎn)生分歧）？把你的意見說出來以找出共同點(diǎn)。例如：“我認(rèn)為這個(gè)計(jì)劃可以使你取得成功?！?/p>

記住改變會(huì)給人以壓力。用你的熱情影響你的雇員，他們就不會(huì)改變和失控。在這個(gè)混亂的世界里，這可以使我們平庸的生活變得更溫馨。所以如果你在某人的周圍，或者你需要他為你做什么，盡可能地告訴他你在什么時(shí)候需要什么幫助。如果可能的話，告訴他你也想幫助他。

思維活躍，精力集中。我們看問題的角度總是從自己出發(fā)，或是根據(jù)環(huán)境給出我們的經(jīng)驗(yàn)。很多被認(rèn)為是成功的人們，包括那些職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、文人墨客，他們都有積極正面的思想。問問你自己，“這個(gè)東西好在哪？”或“從這里我能學(xué)到什么？”來保持積極的狀態(tài)。別忘了要采取不同的減壓方法來使你的工作更愉快。

大多數(shù)的人，包括你自己，都會(huì)以自我為中心。這也不是件壞事，這使得我們可以保護(hù)自己。不要假設(shè)誰會(huì)知道你的私心，把對(duì)你來說是最重要的事說出來，也問問別人什么對(duì)他們來說是最重要的，這會(huì)給你們的溝通打下良好的基礎(chǔ)。

提高你的聽力技巧。好多人認(rèn)為他們的聽力很好，但事實(shí)是大多數(shù)的人根本就沒聽－他們只是說，然后想下一步該說什么。傾聽意味著提出好的問題，排除雜念，比如：下一步該說什么、下一個(gè)該見誰、外面怎么了之類的。如果有人話里帶刺，經(jīng)常是因?yàn)樗男睦镫[藏著恐懼，他們想要你做的只是真實(shí)、友好的交談。

第五篇：教師禮儀

教師禮儀

第一章師德

單選

1.（）常言：不學(xué)禮，無以立。B 孔子

2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A 為人師表 3.道德通常是個(gè)人的行為（），即做人的基本要求。B 行為規(guī)范

4.在公共場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要四處亂刻、亂畫、（）、亂抹，不要破壞建筑物。A 亂涂 5.禮讓有序，就是不要無事生非、（）、更不允許欺軟怕硬、刁蠻無理、打架罵人。A 尋釁滋事 6.無礙于人包括不要在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、不尾隨或圍觀其他人士、（）。B 不同其他人士相距過近 7.在正常情況下，彼此之間相處的距離往往會(huì)有所不同。對(duì)于親密者相處，雙方距離可小于（）。D 0.5-1.5米

8.在正常情況下，彼此之間相處的距離往往會(huì)有所不同。對(duì)于常人之間相處，雙方距離宜在（）。D 0.5-1.5米

9.在公共場(chǎng)所里與陌生人共處時(shí)，如果環(huán)境十分擁擠，則雙方距離不小于（）。C 1.5米 10.在壓力之下，每一位教師都存在著心態(tài)調(diào)整問題。（）曰君子坦蕩蕩，小人常戚戚。B 孔子

11.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于有償家教現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）。D 清正廉潔的職業(yè)道德 12.孝敬顧老人，首先要了解老人的特點(diǎn)，要求晚輩要（）。A 與老人交流溝通 13.國際社會(huì)公認(rèn)的第一禮俗是（）。A 女士?jī)?yōu)先

14.禮儀實(shí)際上是人們?cè)趯?shí)際交往中確保雙向溝通的得以實(shí)現(xiàn)的、約定俗成的、相對(duì)穩(wěn)定的（）。D 溝通技巧

第二章師表 單選題：

34.（）指一個(gè)人在文化、品德方面的修養(yǎng)。A 素質(zhì) 35.（）往往是指一名教師的公眾形象。A 師表

36.（）是指人們?cè)跒槿颂幨?、接人待物等方面的個(gè)人修養(yǎng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)。C 教養(yǎng)

37.作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真負(fù)責(zé)，充滿自尊、自信，對(duì)生活充滿熱愛，這就是他的（）。A 生活態(tài)度 38.與西裝最配套的鞋子是（）。A 皮鞋

39.顏色應(yīng)選擇藍(lán)色、灰色或（），至于西裝，則更適于莊嚴(yán)肅靜的禮儀性活動(dòng)。C 棕色 40.穿西裝時(shí)，最美觀的做法，是令襯衫的袖口恰好露出（）左右。A 1厘米

41.以下關(guān)于西裝的說法中，（）是錯(cuò)誤的。B 西服上衣的袖子要比里面的襯衫袖子長(zhǎng)一些 42.腰帶的寬度應(yīng)在（）厘米之間，顏色要與鞋的顏色配合。B 2.5厘米-3厘米 43.正式場(chǎng)合年輕女士裙子下擺可在（）。D 15厘

44.男士西服單排扣有兩個(gè)，在正式場(chǎng)合站立時(shí)，應(yīng)（）。C 兩個(gè)都扣上

45.西褲的長(zhǎng)度不宜太長(zhǎng)，褲腳前面能碰到鞋面，后面能垂直遮住1厘米的鞋幫就行了。A 1厘米 46.佩戴首飾原則上不應(yīng)超過:（）。C 三 47.領(lǐng)帶的最佳長(zhǎng)度是：（）。B 皮帶扣上面為宜

48.一位女士擁有5枚戒指、3條手鏈、4條項(xiàng)鏈、2副耳環(huán)，則她應(yīng)該（）。D 佩帶總共不超過3件 49.教師在運(yùn)用手勢(shì)時(shí)應(yīng)牢記（）。A 宜少忌多

50.與西裝搭配的襯衫，應(yīng)當(dāng)是正裝襯衫。一般而言，正裝襯衫必須為單一顏色，以（）為佳。E無任何圖案 51.在工作崗位上，教師必須遵循“”原則，及化妝應(yīng)以淡妝為主，切勿濃妝艷抹。A 淡妝上崗 52.男士穿正裝時(shí)，嚴(yán)禁穿著（）顏色的襪子。C 白色

第三章師言 單選題：

87.教學(xué)過程中表示教師自謙恭之義的一些約定俗成的語言極其特定的表達(dá)形式就是（）。A 禮貌用語

88.被問候者不止一人時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行問候時(shí)應(yīng)遵循（）的順序。C 由近而遠(yuǎn)

89.在現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)系普通的交往對(duì)象，可酌情采取下列（）方法稱呼。A 同志

90.（）是全國通用的語言，是交往對(duì)象能夠理解的規(guī)范化語言，在交談中要講普通話，不講方言土語，盡量避免使用不規(guī)范的語言。A 普通話

91.（），語氣語調(diào)要平和沉穩(wěn)。讓學(xué)生或他人聽了既覺得親切、自然又感受到一種踏實(shí)和穩(wěn)重。A 音量適中

92.在交往場(chǎng)合，與人交談應(yīng)避免打聽（）。B 對(duì)方的個(gè)人收入

93.在交談中一個(gè)人的每次發(fā)言，最好不要長(zhǎng)于（）。B 3分鐘

94.通話者的（）態(tài)度和使用的言語被人們稱做“電話三要素”。B情感

95.持握電話的正確姿勢(shì)，是雙手將其輕輕握好，聽筒一方靠近耳部約（）厘米處。B 1厘米

96.一般來講，每次通話的具體時(shí)間，以（）內(nèi)為宜。B 3-5分鐘

97.教師禮儀要求，當(dāng)電話鈴聲響起之后，應(yīng)在鈴響（）次左右及時(shí)予以接聽。C 3次

98.通電話過程中，如有事需暫時(shí)需要讓通話對(duì)象等待，時(shí)間一般不超過（）。A 1分鐘

99.教師稱呼多人時(shí)，一般的講究，是要分清主次，由主至次，依次進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)的做法有兩種;（）。Ａ 由尊而卑，由近而遠(yuǎn)

100.教師做到口齒清晰的具體要求：語言標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)柔和、（）。Ｂ 語氣謙恭

101.教師在與交往對(duì)象交談時(shí)，語氣上顯得焦急、暴躁、激動(dòng)，或者很不耐煩，這屬于（）。Ａ 語氣急躁 102.教師在與交往對(duì)象交談時(shí)，語氣上顯得輕狂、歧視、怠慢，或者失敬于人。屬于（）。Ｃ 語氣輕慢 103.交談雙方業(yè)已約定，或者其中某一方先期準(zhǔn)備好的主題。即是（）。Ｂ既定的主題 104.在交談中一個(gè)人的發(fā)言，最好不要長(zhǎng)于（）分鐘，至多也不要超過5分鐘。Ｂ 3分鐘 105.通話過程中，依照慣例，應(yīng)由通話雙方之中地位（）者負(fù)責(zé)掛斷電話。Ｃ 地位較高者

第四章師緣 單選題：

143.教師在其工作、生活中的人際交往與人際關(guān)系，稱為（）。A 師緣

144.處理好（）關(guān)系，不僅是其崗位要求，而且也是其為人師表的應(yīng)有之義。A 人際關(guān)系 145.（）曾提倡：“道不同，不相與謀?！?C 孔子 146.（）是涉外禮儀的一項(xiàng)基本原則。A求同存異 147.按照（）的觀點(diǎn)，“友也者，友其德也。A 孟子 148.漢朝哲學(xué)家（）說過，“朋而不心，面朋也。B楊雄

149.俄羅斯偉大的思想家（）曾經(jīng)指出：真正的朋友，不是把友誼掛在口頭上。C 別林斯基 150.（）曾說，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?C 孔子 151.（）國家的人忌食牛肉。C 印度

152.花是有不同含義的，外國人認(rèn)為菊花含有（）。A 祭奠

第五章師行 單選題：

189.呈遞名片中不正確的說法是（）。A只能用右手呈遞 190.看過別人名片后，應(yīng)將名片放在（）。D西裝左胸內(nèi)衣袋 191.做客禮儀的核心之處在于（）。A 客隨主便禮待主人

192.拜訪結(jié)束，出門以后，拜訪者應(yīng)與主人握手作別。作別之時(shí)，一般應(yīng)由（）首先伸手去與拜訪對(duì)象相握，以示請(qǐng)對(duì)方就此留步，并同時(shí)對(duì)其給予的款待表示感謝。A拜訪者

193.人們?cè)趩柡蛩藭r(shí)直接找到一個(gè)話題，在問候?qū)Ψ降耐瑫r(shí)，希望就此交談下去。對(duì)于這般問候語屬于（）。C交談型

194.一般來說，在問候他人時(shí)，雙方之間的距離以（）左右為宜。C 1-3米 195.在問候他人時(shí)，必須做到"三到”，即話到、眼到、（）。A 心到

196.（）即介紹自己時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況不同，而在其內(nèi)容上有所區(qū)別。除了介紹自己的姓名之外，還需同時(shí)介紹自己所在的具體單位，所擔(dān)負(fù)的具體職務(wù)，或者所教授的具體專業(yè)、具體課程。Ｂ 交流式 197.給別人遞送名片時(shí)，以下（）做法是正確的 Ｂ 應(yīng)將名片正面朝向?qū)Ψ?/p>

198.登門拜訪他人時(shí)，以下（）做法是正確的。Ａ 未經(jīng)主人邀請(qǐng)和許可，不進(jìn)入臥室 199.在我國，由專職司機(jī)駕駛的小轎車，其貴賓專座是：（）。Ｂ 后排右座

200.使用升降式電梯，陪同他人一同乘坐升降式電梯時(shí)，若其無人駕駛，陪同者應(yīng)當(dāng)（）。Ａ先進(jìn)后出 201.與人握手時(shí)，以下（）做法是正確的。Ａ目光應(yīng)注視對(duì)方，以表示對(duì)對(duì)方的尊重 202.在正常情況下，與他人握手的時(shí)間以（）秒鐘左右為宜。Ｂ 3秒 203.握手的力量要適度，以（）公斤左右為好。B 2公斤

204.當(dāng)客人與主人握手時(shí)，情況比較特殊?？腿说诌_(dá)時(shí)，應(yīng)由（）率先伸手。Ｂ主人

205.介紹兩人相識(shí)時(shí)，總存在一個(gè)孰先孰后的順序排列問題。一般的規(guī)則，是講究（）。Ａ尊者居后 206.介紹長(zhǎng)輩與晚輩時(shí)，應(yīng)當(dāng)先介紹（）后介紹（）。Ａ晚輩，長(zhǎng)輩

207.介紹已婚者與未婚者時(shí)，應(yīng)當(dāng)先介紹（）,后介紹（）。B未婚者，已婚者

208.介紹集體時(shí)，依照慣例亦有順序上的先后之別。一般情況下，介紹集體同樣應(yīng)當(dāng)遵守（）的規(guī)則。A尊者居后 209.集會(huì)發(fā)言之時(shí)，發(fā)言者應(yīng)謹(jǐn)記“要言不煩”的原則。一般情況下，正式發(fā)言不宜長(zhǎng)于一刻鐘，即席發(fā)言則應(yīng)以（）分鐘為宜。C 5分鐘

210.在參加各種社交宴請(qǐng)賓客中，要注意從座椅的（）側(cè)入座，動(dòng)作應(yīng)輕而緩，輕松自然。B 左側(cè) 211.不準(zhǔn)將車輛交給沒有（）的人駕駛。D 駕駛證

212.在公共汽車、地鐵、火車、飛機(jī)上或劇院、宴會(huì)等公共場(chǎng)所，朋友或熟人間說話應(yīng)該（）。C輕聲細(xì)語 213.由主人親自駕駛的轎車，一般（）排右座為上.A前排右座

214.我國規(guī)定，正常標(biāo)價(jià)的機(jī)票有效期為（），在此期間之內(nèi)，一般可以按照規(guī)定變更旅行日期或退票。C一年

215.接受禮品時(shí)規(guī)范禮儀是：（）。

Ｃ一般情況下，對(duì)他人誠心贈(zèng)送的禮品，只要不違法違規(guī)，應(yīng)該大方接受 216.當(dāng)客人與主人握手時(shí)，情況比較特殊?？腿烁孓o時(shí)，則應(yīng)由（）率先伸手。Ａ 客人

第一章師德

多選題

15.所謂陽光心態(tài)，就是指一種（）的個(gè)人心理狀態(tài)。A 良好的 B 健康的 16.人類的特殊需要包括（）。A 強(qiáng)調(diào)個(gè)性 B 展現(xiàn)實(shí)力 Ｃ 吸引異性 Ｄ 被人尊重 17.對(duì)教師在服務(wù)態(tài)度上總的要求是（）。A 熱情服務(wù) B 禮待學(xué)生 C 以質(zhì)見長(zhǎng) 18.提高教育質(zhì)量就是使教育內(nèi)容（）。A 現(xiàn)代化 B 系列化 C 規(guī)范化

19.教師做好服務(wù)工作，主要需要從以下兩個(gè)具體方面著手（）。A 重視人際交往中的互動(dòng) B 堅(jiān)持以交往對(duì)象為中心

20.教學(xué)過程中，教師組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的禮儀:（）。A 微笑 B 和氣 C文雅 D 不惡語傷人

第二章師表 多選題

53.女教師日常服裝的禁忌是（）。A 忌露 B 忌透

54.在正式場(chǎng)合男士穿西服要求：（）。A 扎領(lǐng)帶 C 錢夾要裝在西服上衣內(nèi)側(cè)的口袋中 E 穿西服背心，扣子都要扣上

55.女教師在穿套裙時(shí)，務(wù)必要注意一系列具體的穿著方法是（）。A 大小適度 B 穿著到位 C 協(xié)調(diào)裝飾 D 兼顧舉止

56.教師在身著西裝時(shí)，必須對(duì)其具體的穿法倍加重視。若不遵守西裝的規(guī)范穿法，或者在穿西裝時(shí)肆意妄為，都是有違禮儀的無知表現(xiàn)。A 拆除商標(biāo) B 系好紐扣 C 保持平整 D 慎穿毛衣

57.一個(gè)人的教養(yǎng)與素質(zhì)不僅與其個(gè)人經(jīng)歷、生活環(huán)境、受教育程度直接相關(guān)，同時(shí)也受到（）的影響。A自我要求 B 社會(huì)風(fēng)尚

58.作為一名合格的教師，其精神風(fēng)貌應(yīng)當(dāng)是：（）。A 熱情開朗 B 豁達(dá)大度 C 朝氣蓬勃 D 奮發(fā)進(jìn)取 59.良好的教師形象對(duì)自己所在學(xué)校的價(jià)值，主要有三方面：（）。A形象是一種宣傳 B 形象是一種效益 C 形象是一種服務(wù)

60.男教師的儀容修飾，需要注意的方面（）。A耳朵的清潔 B 眼部的衛(wèi)生 C牙齒的潔白 D胡須的處理 61.教師著裝的基本規(guī)范是：（）。A應(yīng)己 B 應(yīng)人C 應(yīng)時(shí) D 應(yīng)景

62.人的表情之中，尤以（）的變化引人注目。A鼻子 B眼睛 C嘴巴 D眉毛 E耳朵 63.在休閑場(chǎng)合中，教師規(guī)范的著裝應(yīng)選擇：（）。A 牛仔裝 C 運(yùn)動(dòng)裝 E 夾克衫

64.教師可以注視交往對(duì)象的常規(guī)身體部位 ：（）。A雙眼 B面部 C全身 D局部 E額頭 65.女教師在使用香水時(shí)，一般而言，以少為宜，涂抹香水的適當(dāng)部位僅限于（）A 手腕 B 耳垂

第三章師言 多選題：

106.作為接聽電話的一方，教師在態(tài)度上應(yīng)注意的主要有四種情況;（）。Ａ 積極接聽 Ｂ全力呼應(yīng) Ｃ善解人意 Ｄ巧于終止

107.教師文明用語的五個(gè)要求：即稱呼恰當(dāng)、口齒清晰、（）。A 用詞文雅 B主題正確 C 方式恰當(dāng) D 態(tài)度和藹

108.時(shí)尚的主題，即以（）正在流行的事物作為談?wù)摰闹行?。A 此時(shí) B 此刻 Ｃ 此地 Ｄ 它地

109.在工作之中，教師會(huì)經(jīng)常遇上難以滿足交往對(duì)象某些要求的情況。教師拒絕別人時(shí)所慣用的語言，稱為推脫語。主要有三種：（）。Ａ 道歉式 Ｂ轉(zhuǎn)移式 Ｃ解釋式

110.使用正式場(chǎng)合的稱呼，主要分為三種類型（）。Ａ 泛稱呼 Ｂ 職業(yè)加泛稱呼 Ｃ姓氏加行業(yè)

111.在交談的過程中，以下（）五類具體的話題是宜選的主題。Ａ 即定的主題 Ｂ高雅的主題 Ｃ輕松地主題 Ｄ時(shí)尚的主題 Ｅ擅長(zhǎng)的主題

112.在各種交談中，有以下幾類（）是忌談的主題。Ａ個(gè)人隱私 Ｂ捉弄對(duì)方 Ｃ非議旁人 Ｄ傾向錯(cuò)誤 Ｅ令人反感

113.（）以上幾點(diǎn)屬于個(gè)人隱私。Ａ年齡 Ｂ收入 Ｃ婚戀 Ｄ家庭 Ｅ健康 Ｆ經(jīng)歷 114.就基本規(guī)范而言，對(duì)師言的具體要求有三：（）。Ａ 完美性 Ｃ 規(guī)范性 Ｄ技巧性

115.教師所使用的書面用語，大都具有以下四個(gè)方面的主要特點(diǎn)：（）。Ａ實(shí)用性 Ｂ權(quán)威性 Ｃ縝密性 Ｄ嚴(yán)肅性

116.在交談中，宜選的宜選的主題：（）。Ａ 即定的主題 Ｂ 高雅的主題 Ｃ輕松地主題 Ｄ時(shí)尚的主題 Ｅ擅長(zhǎng)的主題

117.在正常情況下，教師應(yīng)用最廣泛的征詢用語主要有三種：（）。Ａ主動(dòng)式 Ｂ封閉 Ｃ開放式 118.教師用語的禁忌有（）。.Ａ 語氣生硬 Ｂ語氣急躁 Ｃ語氣輕慢

119.網(wǎng)絡(luò)交流應(yīng)注意哪些方面的禮儀：（）。Ａ 不要隨意散發(fā)無法斷定的信息 Ｂ不要有網(wǎng)上勸誘政治、宗教、商業(yè)行為 Ｃ不要有妨礙其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的行為 Ｄ不要盜用他人的ID與密碼

120.采用征詢用語的五種情況：（）。Ａ 主動(dòng)提供幫助時(shí) Ｂ了解對(duì)方需要時(shí) Ｃ給予對(duì)方選擇時(shí) Ｄ啟發(fā)對(duì)方思路時(shí) Ｅ征求對(duì)方意見時(shí)

第四章師緣 多選題：

153.以誠意和真心對(duì)待同事，（）對(duì)同事要看長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和大方向，并要善于學(xué)習(xí)同事的長(zhǎng)處。A真誠合作 B同甘共苦 C公平競(jìng)爭(zhēng) D寬以待人

154.教師在處理同行關(guān)系時(shí)，教師所應(yīng)秉承的基本原則（）。Ａ尊重 Ｂ互助 Ｃ團(tuán)結(jié) Ｄ合作

155.教師自我完善的具體要求是（）。Ａ 不斷更新專業(yè)知識(shí) Ｂ不斷鉆研教學(xué)方法 Ｃ不斷了解學(xué)生與社會(huì)需要 Ｄ不斷學(xué)習(xí)黨和政府的教育方針與相關(guān)政策。

156.教師在態(tài)度上尊重學(xué)生包括（）三個(gè)方面。

Ａ 尊重學(xué)生人格 Ｂ重視師生交流 Ｃ聽取學(xué)生建議 157.（）、（）是教師恪盡職守的具體要求。A認(rèn)真工作 B勤奮工作

158.教師進(jìn)行自我完善，具體要求是（）。A不斷更新專業(yè)知識(shí) B不斷鉆研教學(xué)方法 C不斷了解學(xué)生與社會(huì)需要 D不斷學(xué)習(xí)黨和政府的教育方針與相關(guān)政策。

159.作為一名社會(huì)公民，教師里當(dāng)做到“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、（）。B 勤儉自強(qiáng) C敬業(yè)奉獻(xiàn) 160.善待學(xué)生具體表現(xiàn)在（）。Ａ學(xué)生為本 B尊重學(xué)生 C愛護(hù)學(xué)生

161.在校園里，尤其是在學(xué)生面前，教師確有必要維持其師道尊嚴(yán)。但是，這并不意味著教師高高在上，與學(xué)生處于不平等的位置。于此相反，在師生交往中，教師必須對(duì)學(xué)生平等相待。這種平等相待，包括（）。A人格上平等 B政治上平等 C知識(shí)面前平等 D真理面前平等

162.教師必須以自己的實(shí)際行動(dòng)尊重每一名學(xué)生。A不訓(xùn)斥學(xué)生 B不辱罵學(xué)生 C不諷刺學(xué)生 D不怠慢學(xué)生 E不蔑視學(xué)生 F不體罰學(xué)生

知識(shí)要點(diǎn)：教師必須以自己的實(shí)際行動(dòng)尊重每一名學(xué)生。不訓(xùn)斥學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不諷刺學(xué)生、不怠慢學(xué)生、不蔑視學(xué)生、不體罰學(xué)生。

163.教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（）.。A 學(xué)習(xí)上從嚴(yán)要求 B 生活上予以關(guān)心 C 權(quán)益上加以維護(hù)

164.校園中，上級(jí)要處理好與下級(jí)的關(guān)系，應(yīng)予以重視的禮儀規(guī)范有以身作則、平等待人、（）。A 禮遇下屬 B 關(guān)心下屬 C 信任下屬 D 接近下屬

165.校園中，教師要處理好與上級(jí)的關(guān)系，需要注意的禮儀規(guī)范有以下（）保持距離、不卑不亢五點(diǎn)。A尊重上級(jí) B支持上級(jí) C理解上級(jí)

166.在處理親緣關(guān)系時(shí)，著重需要從三個(gè)大的方面著手，要（）。A孝敬長(zhǎng)輩 B厚待同輩 C關(guān)照晚輩 167.建立和睦的鄰里關(guān)系應(yīng)注意（）。A樂于參加一些聯(lián)系鄰居感情的活動(dòng) B養(yǎng)成拜訪鄰居的習(xí)慣 C使用音響設(shè)備時(shí)將音量開到適當(dāng)?shù)某潭?D公用場(chǎng)地應(yīng)注意保持衛(wèi)生整潔，不隨意侵占

168.每一名教師，在日常工作與生活里，都必須自覺地關(guān)心其所在的集體。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)在以下三個(gè)方面（）有較為出色的表現(xiàn)。A參與集體 D支持集體 Ｅ服從集體

第五章師行 多選題：

217.下面關(guān)于握手禮的選項(xiàng)哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）。C 客人告辭時(shí)，應(yīng)由客人先伸手為禮 Ｄ 職位低的人與職位高的人握手時(shí)職位高應(yīng)先伸手為禮

218.行握手禮時(shí)，錯(cuò)誤的是（）。Ａ男士可以帶著手套 Ｄ可以交叉握手 219.與來賓交談時(shí)，要聚精會(huì)神，切不可()Ａ一心二用 Ｂ所答非所問 Ｃ更不可忙于其他事務(wù) 220.拜訪的禮儀包括（）。

Ａ 按時(shí)到達(dá) Ｂ 禮貌登門 Ｃ 進(jìn)門問候 Ｄ言行適當(dāng)

221.拜訪者理當(dāng)所恪守的“入室后的四除去與一放下”是（）。Ａ 鞋子 Ｂ帽子 Ｃ手套 Ｄ墨鏡 Ｅ手袋 222.遞名片給他人時(shí)，要鄭重其事，應(yīng)該（）。Ａ起身站立走上前去 Ｂ使用雙手或者右手將名片正面面對(duì)對(duì)方交與對(duì)方

223.向他人介紹自己應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一般來講，干擾較少的時(shí)機(jī)，（）都適合于進(jìn)行自我介紹。Ａ 對(duì)方有興趣的時(shí)機(jī) Ｂ初次見面的時(shí)機(jī)

224.吃自助餐應(yīng)當(dāng)注意（）。Ａ排隊(duì)取菜 Ｂ多次少取 Ｃ避免外帶 Ｄ送回餐具

225.參加舞會(huì)時(shí)下列哪些行為是錯(cuò)誤的（）。B 男士可以拒絕女士的邀請(qǐng) C 同性之間可以相邀共舞 226.駕駛車輛時(shí)必須攜帶（）。B行駛證 D 駕駛證

227.拒收他人贈(zèng)送的禮品應(yīng)（）。A態(tài)度堅(jiān)決,婉言謝絕 B禮品接受后退還

228.在大街上走路時(shí)，（）行為是不正確的行為。A邊走路邊吃東西 B邊走路邊說話 C多人并排行走

第一章師德

判斷題

21.師生關(guān)系既是一種合作關(guān)系，更是一種服務(wù)于被服務(wù)的關(guān)系。教師必須明確自己服務(wù)于學(xué)生的具體身份。正確

22.這種平等相待，包括人格上平等、政治上平等、在知識(shí)面前平等、在真理面前平等。正確

23.在校園里，尤其是在學(xué)生面前，教師確有必要維持其師道尊嚴(yán)。但是，這并不意味著教師高高在上，與學(xué)生處于不平等的位置。于此相反，在師生交往中，教師必須對(duì)學(xué)生平等相待。正確 24.師德是約束教師的規(guī)范系統(tǒng)，其本質(zhì)就是約束和限制教師。錯(cuò)誤

25.教師要養(yǎng)成注意身體衛(wèi)生的良好習(xí)慣，尤其要養(yǎng)成平日勤于洗手、勤于洗臉、勤于洗腳、勤于洗澡等“四洗”習(xí)慣。

錯(cuò)誤

26.只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

錯(cuò)誤

27.教師職業(yè)道德就是在職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則。錯(cuò)誤 28.教師禮儀是一種溝通技巧。正確 29.為人不廉，就沒有資格做教師。正確

30.在教學(xué)崗位上，尊重學(xué)生就是要尊重對(duì)方的一切要求。錯(cuò)誤

31.在教學(xué)崗位上，要求教師接受學(xué)生，并非要求教師對(duì)對(duì)方的一切來者不拒，百分之百的予以認(rèn)同。正確 32.為學(xué)生服務(wù)時(shí)，教師必須誨人不倦、不厭其煩，盡力滿足學(xué)生的一切要求。錯(cuò)誤 33.教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。錯(cuò)誤

第二章師表 判斷題

66.個(gè)人形象，是指一個(gè)人在社會(huì)上所形成的公眾印象，以及社會(huì)公眾由此而對(duì)他產(chǎn)生的基本卡法和做出的總體評(píng)價(jià)。正確 67.教師之所以受人尊重，是因?yàn)樗麄鞒兄R(shí)、培育后人、為人師表。正確

68.按照中國人的傳統(tǒng)習(xí)慣，一個(gè)人的穿著打扮等涉及個(gè)人形象的問題，純粹屬個(gè)人私事，任何人都完全有權(quán)利“我行我素”，根本不介意別人對(duì)自己的感受。所以，穿西裝時(shí)，可以穿運(yùn)動(dòng)鞋和白襪子。錯(cuò)誤 69.每一名教師的形象代表他個(gè)人的形象。錯(cuò)誤

70.教師的表情應(yīng)該是和藹、親切、友善、充滿關(guān)心。錯(cuò)誤

71.構(gòu)成個(gè)人形象的六大要素包括儀容、表情、舉止、著裝、談吐、交往等六個(gè)方面。正確 72.儀容是一個(gè)人的儀表與容貌的統(tǒng)稱。正確

73.在正式場(chǎng)合的著裝，必須遵守三色原則。所謂三色原則指一個(gè)人全身上下的衣著，具體色彩應(yīng)當(dāng)保持在三種之內(nèi)。

正確

74.三一定律，強(qiáng)調(diào)的是著裝的搭配問題，要求在正式場(chǎng)合，應(yīng)當(dāng)使自己的公文包和鞋子、腰帶盡量是同一顏色。錯(cuò)誤

75.一般說來，三件套西裝(一衣、一褲和一件背心)比兩件套西裝(一衣一褲)要顯得更加正規(guī)一些。西裝以無圖案為好，也可以選擇以“牙簽?zāi)亍笨p制的豎條紋西裝。正確

76.在西裝上衣上，左側(cè)的外胸袋除可以插入一塊用以裝飾的真絲手帕外，不準(zhǔn)再放其他任何東西。正確 77.根據(jù)西裝著裝慣例，一個(gè)扣的 要扣上，兩個(gè)扣的只需扣上面的1個(gè)，平時(shí)可以都不扣，三個(gè)扣的，扣中間一個(gè)，雙排扣西服，通常情況下，紐扣全部扣上。正確

78.穿西裝的時(shí)候襯衫的衣扣、領(lǐng)扣或者袖扣都要一一系好。只有在穿西裝而不打領(lǐng)帶時(shí)，才必須解開襯衫的領(lǐng)扣。

正確

79.腰帶的寬度應(yīng)在2.5～3厘米之間，顏色要與鞋的顏色配合。在腰帶上，應(yīng)盡量不掛手機(jī)、鑰匙等物品。

正確

80.穿西裝時(shí)，一定要穿皮鞋，黑色皮鞋和深褐色的系帶皮鞋是最佳之選，襪子則與褲子、鞋同類顏色或較深顏色，勿選白色或者其他淺色。正確

81.系領(lǐng)帶要注意襯衫領(lǐng)圍大小，西服內(nèi)衣有西服坎肩、雞心領(lǐng)毛背心的，領(lǐng)帶要放在這些衣服內(nèi)，且領(lǐng)帶下角不可從這些衣服下端露出。

正確

82.打好之后的領(lǐng)帶最標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，是上面寬的一片須略長(zhǎng)于底下的一片，其下端的大箭頭正好抵達(dá)皮帶扣的上端。正確

83.女教師穿裙子時(shí)，應(yīng)當(dāng)配長(zhǎng)筒襪或連褲襪，顏色以肉色、黑色最為常用。

正確 84.教師的坐姿要端正、挺直、舒適、自然、大方，身體不東倒歪斜，不前傾后仰。正確

85.教師的站姿要站如松。即站立時(shí)，應(yīng)當(dāng)顯得挺拔而莊重，挺胸收腹，雙腿并攏，雙腳微分，雙肩平直，雙目平視，頭部保持端正。正確

86.教師走姿的具體要求是：昂首挺胸，直線前進(jìn)，兩臂擺動(dòng)，勻速前進(jìn)。正確

第三章師言 判斷題： 121.一些非正式的用語：“吃飯了嗎”、“忙什么呢'、日子過得怎么樣”，均不宜在工作崗位上采用。正確 122.“言為心聲”、“字如其人”，每個(gè)人對(duì)語言文字的使用，往往真實(shí)地體現(xiàn)著其個(gè)人教養(yǎng)與待人接物的態(tài)度。正確

123.在正常情況下，應(yīng)當(dāng)由身份較高的人首先向身份較低的人進(jìn)行問候。錯(cuò)誤 124.問候用語的標(biāo)準(zhǔn)式，即直截了當(dāng)?shù)南驅(qū)Ψ竭M(jìn)行問候。正確 125.在醫(yī)院，對(duì)于痊愈而去者，不宜說“歡迎再來”。正確

126.“勞駕”、“拜托”、“打擾”，等等這些請(qǐng)托用語屬于標(biāo)準(zhǔn)式。

錯(cuò)誤

127.致謝用語的加強(qiáng)式，最常見的有：“十分感謝”、“非常感謝”、“多多感謝”、“多謝”等等。

正確 128.輕松地主題，就是談?wù)撈饋砹钊溯p松愉快、身心放松、饒有興趣、不覺勞累厭煩的話題。正確 129.與學(xué)生交談，宜談為人處世。正確 130.與家長(zhǎng)交談，宜談成才之道。

正確 131.與學(xué)者交談，宜談學(xué)術(shù)前沿。正確 132.與醫(yī)生交談，宜談健身祛病。正確

133.一位傳播學(xué)專家指出：不論在任何地方，只憑一個(gè)人在電話里講話的方式，就可以判斷出他的教養(yǎng)水準(zhǔn)。正確

134.在工作崗位上，準(zhǔn)確而適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語，是對(duì)廣大教師的一項(xiàng)基本要求，同時(shí)也是做好本職工作的基本前提。

正確

135.進(jìn)行問候時(shí)，在正常情況下應(yīng)當(dāng)由身份較低之人首先向身份較高之人進(jìn)行問候。正確

136.人際交往中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用贊賞用語，即可以激勵(lì)別人，促使其好自為之，正視自己，好上加好，也可以促進(jìn)或改善雙方之間的人際關(guān)系。正確

137.為了省事，教師可以使用替代稱呼，以“喂”、“嘿”、“六號(hào)”、“八床”、“下一個(gè)”等等，這一做法是失敬于人的。錯(cuò)誤

138.根據(jù)慣例，稱呼分成正式稱呼和非正式稱呼。正確 139.“同志”這一稱呼，是世界通用的泛稱呼。錯(cuò)誤

140.“老大”、“愛人”這兩種稱呼，在國際交往中最為適用。錯(cuò)誤

141.在交談中，各方都希望自己的見解為對(duì)方所接受。從某種意義上講，說的一方不難，難就難在聽的一方。古人曾就此有感而發(fā)：愚者善說，智者善聽。正確

142.為了拉近師生間的距離，教師可以使用“胖哥”、“大頭”、“恐龍”等等。錯(cuò)誤

第四章師緣 判斷題：

169.女士?jī)?yōu)先，就是男子事事讓女士走在前面，而是是婦女成為受尊重的對(duì)象，處處給他們以照顧。

錯(cuò)誤 170.處理好人際關(guān)系，不僅是教師的崗位要求，而且也是其為人師表的應(yīng)有之義。正確 171.人生一世，相逢即是有緣，交往即有關(guān)系。正確 172.教師對(duì)學(xué)生的影響，主要體現(xiàn)于為人師表、善待學(xué)生等方面。正確

173.學(xué)生對(duì)教師的影響與作用，主要體現(xiàn)于聽從教誨、學(xué)而不厭、尊重教師等方面。正確

174.教師必須貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。這些都是教師的神圣天職。正確

175.在校園里，尤其是在學(xué)生面前，教師確有必要維持其師道尊嚴(yán)。但是，這并不意味著教師高高在上，與學(xué)生處于不平等的位置。于此相反，在師生交往中，教師必須對(duì)學(xué)生平等相待。正確

176.師生關(guān)系既是一種合作關(guān)系，更是一種服務(wù)于被服務(wù)的關(guān)系。教師必須明確自己服務(wù)于學(xué)生的具體身份。正確

177.教師要尊重學(xué)生人格、重視師生交流、聽取學(xué)生有益的意見和建議并及時(shí)予以采納。正確 178.教師要尊重學(xué)生人格，當(dāng)學(xué)生不經(jīng)意做下錯(cuò)事的時(shí)候，可以予以原諒。錯(cuò)誤 179.為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可以降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)誤

180.教師在處理同事之間關(guān)系時(shí)，首先是要把同事關(guān)系建立在平等和相互尊重的基礎(chǔ)上。正確

181.教師在處理同事之間關(guān)系時(shí)，工作上的事務(wù)要多承擔(dān)，先承擔(dān)，而不能拈輕怕重、挑肥揀瘦的或計(jì)較得失，要主動(dòng)去做，積極配合協(xié)助。

正確

182.作為上級(jí)，為了保持顯示自己的領(lǐng)導(dǎo)地位，可以隨意命令下屬完成任務(wù)。錯(cuò)誤 183.作為下級(jí)，為了支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，向領(lǐng)導(dǎo)討好媚上是應(yīng)該的。

錯(cuò)誤 184.在涉外交往中，要尊重各個(gè)國家、地區(qū)、各種場(chǎng)合的禮儀。正確

185.“路遙知馬力，日久見人心?！苯Y(jié)交朋友的目的，不應(yīng)當(dāng)只是為了與對(duì)方共富貴、同歡樂，而是應(yīng)當(dāng)能夠與對(duì)方同風(fēng)雨、共患難。正確

186.對(duì)于人類而言，“拯救朋友是最高的榮譽(yù)?！?正確

187.待人接物時(shí)與人交往要把握分寸，即不能太冷淡，也不宜熱情過度。（）正確

188.自古以來，中國人在處理鄰里關(guān)系時(shí)，就講究“一方有難，八方支援，”提倡彼此之間主動(dòng)照顧對(duì)方。正確

第五章師行 判斷題：

229.在學(xué)生面前，教師的“言教”往往重于“身教”，因此作為教師理當(dāng)檢點(diǎn)其個(gè)人行為。錯(cuò)誤

230.心理學(xué)證明：在人際交往中，尤其是在初次交往中，一個(gè)人留給其交往對(duì)象的第一印象，往往是至關(guān)重要的。

正確

231.第一印象不但直接左右著對(duì)方對(duì)他的評(píng)價(jià)與看法，而且還會(huì)在很大程度上進(jìn)而影響到雙方之間的彼此交往。正確

232.問候的順序，雙方均應(yīng)主要問候?qū)Ψ?，而不必非要等待?duì)方首先開口不可。不過，在正常情況下，標(biāo)準(zhǔn)的做法是所謂“位低者先行”。即雙方之中處于地位較低的一方，應(yīng)當(dāng)自覺地首先問候地位較高的一方。正確 233.問候別人時(shí)，既不應(yīng)該坐而不起，也不應(yīng)該等待對(duì)方走向自己。一般來說，問候他人時(shí)，雙方之間的距離以1米至3米左右為宜。

正確 234.介紹兩人相識(shí)時(shí)，總存在一個(gè)孰先孰后的先后順序排列問題。一般的規(guī)則，是講究“尊者居后”。其具體含義是：介紹雙方時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先介紹者位低者，然后再介紹位高者，以便使位高者首先了解位低者的情況。正確 235.與別人握手時(shí)可以不說話。錯(cuò)誤 236.握手時(shí)可以只握住對(duì)方的手指尖。錯(cuò)誤

237.握手時(shí)把對(duì)方的手拉過來、推過去，或者上下左右抖動(dòng)不停，或長(zhǎng)時(shí)間握住不放是表示親近。錯(cuò)誤 238.女士在社交場(chǎng)合可以戴著薄紗手套與他人握手。正確 239.握手的時(shí)間應(yīng)控制在3秒鐘以內(nèi)。正確

240.索取他人名片的方法：向?qū)Ψ教嶙h交換名片、主動(dòng)遞上本人名片、詢問對(duì)方今后如何聯(lián)系。正確 241.拜訪者在按照賓主雙方的正式約定登門拜訪時(shí)，應(yīng)早早來到主人家等候。錯(cuò)誤

242.進(jìn)行拜訪前，往往需要先向拜訪對(duì)象進(jìn)行必要的通報(bào)。如果關(guān)系好，就可以不必通報(bào)，推門而進(jìn)。錯(cuò)誤 243.前往親朋好友的私人居所做客時(shí)，可以為對(duì)方準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)男《Y物。在告辭前告知主人。錯(cuò)誤 244.進(jìn)入他人室內(nèi)做客時(shí)，當(dāng)自己就座后，手袋可以放置在主人家的桌、椅、床、柜之上去。錯(cuò)誤 245.拜訪者可以未經(jīng)主人允許或邀請(qǐng)，拜訪者可以在主人的辦公室或者私人居所之內(nèi)隨便參觀。錯(cuò)誤 246.拜會(huì)時(shí)，拜訪者一定要適可而止，適時(shí)告退。假如雙方?jīng)]有約定，通常情況下可以隨意。錯(cuò)誤 247.參加集會(huì)應(yīng)提前5分鐘進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，以便有一定的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人必要的會(huì)前準(zhǔn)備。正確 248.就餐時(shí)彼此之間可以讓菜，必要時(shí)可以為客人布菜。錯(cuò)誤 249.在中餐宴會(huì)上，你取不著菜時(shí)，可以站起來取。錯(cuò)誤

250.乘機(jī)時(shí)每個(gè)人只可攜帶一件物品，重量不超過5公斤，體積限制在55厘米、?40厘米、高20厘米之內(nèi)。正確

251.任何時(shí)候客人都不能坐在副駕駛座上。錯(cuò)誤