第一篇：小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案(范例)

小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

××學校 ×××

一、活動目標：

1、讓學生收集交流中外科學家、發(fā)明家的故事，在收集與交流的過程中培養(yǎng)學生愛科學、愛創(chuàng)造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發(fā)明創(chuàng)造的技法和進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)學生的潛力。

3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

二、活動時間： 一個月左右

三、活動過程設計：

第一階段：收集古今中外發(fā)明家、科學家的故事

一、導入：

陶行知說過：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！弊屛覀儚男淞⒂掠趧?chuàng)造的精神，在創(chuàng)造的天地里越飛越高。

二、讓學生交流收集到的古今中外的科學家、發(fā)明家的故事。

三、學生自己設計，將收集到的科學家、發(fā)明家的有關(guān)信息制作成卡片，與好朋

友一起分享。

第二階段：結(jié)合生活實踐，學習發(fā)明創(chuàng)造的技法

一、談話導入：

前一階段我們通過閱讀并交流科學家、發(fā)明家的故事，激發(fā)了大家發(fā)明創(chuàng)造的興趣，但是有了創(chuàng)造的興趣并不等于創(chuàng)造，我們還應掌握前人總結(jié)的創(chuàng)造技法來實現(xiàn)自己的愿望。

二、師生共同研究發(fā)明創(chuàng)造的基本技法。

1、找缺點

教師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然后再針對這些缺點進行改進。30年前，日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發(fā)明方法稱為缺點列舉法。

學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發(fā)法

教師：啟發(fā)是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發(fā)作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發(fā)作用。例如：飛鳥啟發(fā)飛機的發(fā)明，木梳啟發(fā)插秧機的發(fā)明。在你搜集的發(fā)明故事中有這樣的例子嗎？

學生：瓦特從水燒開后，水蒸氣把水壺蓋頂?shù)脛悠饋淼默F(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機。

學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。

學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達。

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3、組合法

教師：組合發(fā)明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產(chǎn)生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？

學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，于是回去研究設計了橡皮鉛筆，并申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。

學生：美國加州有位制造小湯匙的青年，發(fā)現(xiàn)給孩子或病人喂飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發(fā)財致富。

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4、檢核目錄法。此法幾乎使用于一切領(lǐng)域里的創(chuàng)造活動，因此享有“創(chuàng)造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張福奎提出的“發(fā)明創(chuàng)造十二法”：

（1）加一加：在原有的基礎(chǔ)上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

（2）減一減：在原有事物的基礎(chǔ)上減輕、減少、省略、降低、拆散??如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發(fā)明等。

（3）擴一擴：在原有事物的基礎(chǔ)上放大、擴展，從而導致發(fā)明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發(fā)明等。

（4）縮一縮：在事物原有基礎(chǔ)上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現(xiàn)發(fā)明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后，人們又相繼發(fā)明了懷表、手表、電子表等；還比如人們發(fā)明的電腦筆記本等。

（5）變一變：通過在事物原有基礎(chǔ)上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現(xiàn)發(fā)明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

（6）改一改：在原有基礎(chǔ)上改不足、改缺點、改不便，如方便食品 的發(fā)明等等。

（7）聯(lián)一聯(lián)：即考慮事物的原因、結(jié)果之間的聯(lián)系，考慮能否和其他東西聯(lián)系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關(guān)系，于是，經(jīng)過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正確率達到100%。

（8）學一學：學習別人的先進技術(shù)和工藝，以提高自己產(chǎn)品的產(chǎn)量或質(zhì)量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。

（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術(shù)、方法、經(jīng)驗移做他用。如超聲波在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用等等。

（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結(jié)構(gòu)等。如縫紉機的發(fā)明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發(fā)明。（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發(fā)明設想。

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三、全課總結(jié)：

創(chuàng)造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發(fā)明創(chuàng)造的技法，那么必將大大開發(fā)我們的潛力，使每個同學都有可能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。同學們，努力吧！

第三階段：動腦、動手實踐活動 活動一：我的書包我設計 活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。2．通過活動，培養(yǎng)學生動手、動腦能力?；顒訙蕚洌?/p>

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆?；顒舆^程：

一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優(yōu)點可真多,但同學們在使用中有沒有發(fā)現(xiàn)它有什么不方便的地方呢?（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學生回答）

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。揭題：書包設計大賽

二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作伙伴，先討論，再構(gòu)圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右] 學生大膽設想、動手設計。

2、小組交流、推選

同學們通過合作，已經(jīng)把新書包的藍圖構(gòu)畫出來，下面每組交流一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什么名字，它最大的特點是什么，有什么新用途？

（2）推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創(chuàng)作意圖

通過交流、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。（2）評獎、領(lǐng)獎

三、總結(jié)

(1)學生談談活動感受。(2)教師小結(jié)：

這次活動老師認為我們班每個同學表現(xiàn)都很好,不僅發(fā)揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店里見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用創(chuàng)造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦相結(jié)合的創(chuàng)造方式?；顒舆^程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”

二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎(chǔ)上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓勵學生多次嘗試，培養(yǎng)刻苦鉆研的品質(zhì)。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用普通容器（容器的材料、形狀、結(jié)構(gòu)不限）包裝雞蛋來實現(xiàn)；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現(xiàn)。）

三、作品展覽，現(xiàn)場比賽。

在學生自主實踐的基礎(chǔ)上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然后根據(jù)人數(shù)分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現(xiàn)場氣氛及雞蛋下落過程的形態(tài)。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。

四、交流體會，促進提高。

請比賽優(yōu)勝者講述自己的包裝設計及實踐經(jīng)過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

××小學科技實踐活動

活動內(nèi)容：進行一次包裝設計。材料：

15W的廢舊電燈泡一只。其它包裝的材料自己確定。

活動要求：自己設計一種包裝，將15W的電燈泡包裝起來從四樓上拋下，看誰的電燈泡完整無缺，沒有損壞，而且包裝設計具有科學性。

參加的人員：三---六年級科技小組的成員。活動時間：第十周星期二。

結(jié) 果：有作品參加比賽的有三年級、四年級、六年級的同學。

三（2）班四（2）班同學包裝設計失敗了，作品從四樓拋下后，電燈泡被摔碎了。六（5）班同學把電燈泡用棉紗纏起來，放進一個茶葉筒內(nèi)，結(jié)果從四樓拋下后鐵皮茶葉筒摔壞了一點，但15W的電燈泡是完好的。四（1）班鄒逸宇同學的包裝設計與眾不同，他用兩個一次性紙杯把15W的電燈泡包裝在里面用膠帶包好，然后比較大的塑料帶做傘，把電燈泡系在下面。作品從四樓拋下后，塑料袋自動打開，像一把降落傘，作品輕輕地落下，15W的電燈泡和包裝物完好無缺。獲得這個科技項目的第一名。

第二篇：小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

[ 2009-12-26 20:46:00 | By: el_yananming ]

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小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

閬中市二龍鎮(zhèn)小學校顏安明

一、活動目標：

1、讓學生收集交流中外科學家、發(fā)明家的故事，在收集與交流的過程中培養(yǎng)學生愛科學、愛創(chuàng)造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發(fā)明創(chuàng)造的技法和進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)學生的潛力。

3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

二、活動時間： 一個月左右

三、活動過程設計：

第一階段：收集古今中外發(fā)明家、科學家的故事

一、導入：

陶行知說過：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！弊屛覀儚男淞⒂掠趧?chuàng)造的精神，在創(chuàng)造的天地里越飛越高。

二、讓學生交流收集到的古今中外的科學家、發(fā)明家的故事。

三、學生自己設計，將收集到的科學家、發(fā)明家的有關(guān)信息制作成卡片，與好朋

友一起分享。

第二階段：結(jié)合生活實踐，學習發(fā)明創(chuàng)造的技法

一、談話導入：

前一階段我們通過閱讀并交流科學家、發(fā)明家的故事，激發(fā)了大家發(fā)明創(chuàng)造的興趣，但是有了創(chuàng)造的興趣并不等于創(chuàng)造，我們還應掌握前人總結(jié)的創(chuàng)造技法來實現(xiàn)自己的愿望。

二、師生共同研究發(fā)明創(chuàng)造的基本技法。

1、找缺點

教師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然后再針對這些缺點進行改進。30年前，日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發(fā)明方法稱為缺點列舉法。

學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發(fā)法

教師：啟發(fā)是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發(fā)作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發(fā)作用。例如：飛鳥啟發(fā)飛機的發(fā)明，木梳啟發(fā)插秧機的發(fā)明。在你搜集的發(fā)明故事中有這樣的例子嗎？

學生：瓦特從水燒開后，水蒸氣把水壺蓋頂?shù)脛悠饋淼默F(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機。

學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。

學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達。

……

3、組合法

教師：組合發(fā)明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產(chǎn)生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？

學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，于是回去研究設計了橡皮鉛筆，并申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。

學生：美國加州有位制造小湯匙的青年，發(fā)現(xiàn)給孩子或病人喂飯時有冷熱

掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發(fā)財致富。

……

4、檢核目錄法。

此法幾乎使用于一切領(lǐng)域里的創(chuàng)造活動，因此享有“創(chuàng)造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張?？岢龅摹鞍l(fā)明創(chuàng)造十二法”：

（1）加一加：在原有的基礎(chǔ)上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

（2）減一減：在原有事物的基礎(chǔ)上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發(fā)明等。

（3）擴一擴：在原有事物的基礎(chǔ)上放大、擴展，從而導致發(fā)明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發(fā)明等。

（4）縮一縮：在事物原有基礎(chǔ)上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現(xiàn)發(fā)明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后，人們又相繼發(fā)明了懷表、手表、電子表等；還比如人們發(fā)明的電腦筆記本等。

（5）變一變：通過在事物原有基礎(chǔ)上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現(xiàn)發(fā)明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

（6）改一改：在原有基礎(chǔ)上改不足、改缺點、改不便，如方便食品 的發(fā)明等等。

（7）聯(lián)一聯(lián)：即考慮事物的原因、結(jié)果之間的聯(lián)系，考慮能否和其他東西聯(lián)系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關(guān)系，于是，經(jīng)過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正確率達到100%。

（8）學一學：學習別人的先進技術(shù)和工藝，以提高自己產(chǎn)品的產(chǎn)量或質(zhì)量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。

（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術(shù)、方法、經(jīng)驗移做他用。如超聲波在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用等等。

（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結(jié)構(gòu)等。如縫紉機的發(fā)明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發(fā)明。

（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發(fā)明設想?！?/p>

三、全課總結(jié)：

創(chuàng)造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發(fā)明創(chuàng)造的技法，那么必將大大開發(fā)我們的潛力，使每個同學都有可能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。同學們，努力吧！

第三階段：動腦、動手實踐活動

活動一：我的書包我設計

活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。

2．通過活動，培養(yǎng)學生動手、動腦能力。

活動準備：

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。

活動過程：

一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優(yōu)點可真多,但同學們在使用中有沒有發(fā)現(xiàn)它有什么不方便的地方呢?

（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學生回答）

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。

揭題：書包設計大賽

二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作伙伴，先討論，再構(gòu)圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右]

學生大膽設想、動手設計。

2、小組交流、推選

同學們通過合作，已經(jīng)把新書包的藍圖構(gòu)畫出來，下面每組交流一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什么名字，它最大的特點是什么，有什么新用途？

（2）推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創(chuàng)作意圖

通過交流、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。

（2）評獎、領(lǐng)獎

三、總結(jié)

(1)學生談談活動感受。

(2)教師小結(jié)：

這次活動老師認為我們班每個同學表現(xiàn)都很好,不僅發(fā)揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店里見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用創(chuàng)造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦

相結(jié)合的創(chuàng)造方式。

活動過程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”

二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎(chǔ)上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓勵學生多次嘗試，培養(yǎng)刻苦鉆研的品質(zhì)。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用普通容器（容器的材料、形狀、結(jié)構(gòu)不限）包裝雞蛋來實現(xiàn)；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現(xiàn)。）

三、作品展覽，現(xiàn)場比賽。

在學生自主實踐的基礎(chǔ)上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然后根據(jù)人數(shù)分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現(xiàn)場氣氛及雞蛋下落過程的形態(tài)。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。

四、交流體會，促進提高。

請比賽優(yōu)勝者講述自己的包裝設計及實踐經(jīng)過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

第三篇：創(chuàng)新科技實踐活動方案

創(chuàng)新科技實踐活動方案

資中縣明心寺鎮(zhèn)田壩小學

為豐富校園文化生活，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，展示學生特長，豐富學生的精神世界，促進青少年健康全面發(fā)展，本學年將繼續(xù)開展形式多樣的科技創(chuàng)新實踐活動。

一、活動的宗旨。

培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

二、活動的主題。

體驗、創(chuàng)新、成長。

三、方案所涉及的對象。

由我校教師和全體學生參加。

四、活動內(nèi)容。

本屆科技創(chuàng)新活動從三個方面著手：

（一）科普宣傳

1、利用國旗下的講話，做好宣傳發(fā)動工作。

2、各班級通過班、隊會等途徑，結(jié)合學生特點開展主題教育。

3、各學科也可根據(jù)學生特點，向?qū)W生進行相關(guān)的科普教育。

（二）科技實踐活動。

1、利用班級活動，開展各項科普活動；

2、開展一些飼養(yǎng)、栽培活動，寫一篇科技小論文或觀察日記，3、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊特殊的問題，進行調(diào)查、研究，并撰寫調(diào)查報告。

（三）科技創(chuàng)新制作活動。

1、主題、說明

A．“科技創(chuàng)新小制作”——用身邊的舊電器，舊玩具與廢舊物品創(chuàng)新制作科技玩具、模型等制作。

B．“生活中的小發(fā)明”——發(fā)現(xiàn)生活、學習用品中的不足與缺陷，發(fā)明創(chuàng)造出可以彌補不足與缺陷的小發(fā)明，或發(fā)明出實用、多功能的新弄用具。

C．“科學幻想畫”——圍繞本屆活動主題，激發(fā)學生的想象力，繪制圖畫。

2、活動要求：

A．根據(jù)給出的創(chuàng)造發(fā)明主題，進行準備與制作，每位學生可獨立或與家長共同制作一至二件科技小發(fā)明、小制作作品參賽。

B．比賽作品應圍繞科技節(jié)主題，有科技含量，創(chuàng)新性、實用性、美觀性與學生課余生活聯(lián)系密切，并提倡利用廢舊物品為材料進行科技制作。

五、活動安排。

1、啟動階段：2月23日—25日。

營造氛圍，辦科技黑板報。

2、實施階段：2月26日—3月5日。

（1）讀一本科技書；

（2）創(chuàng)新科技小制作比賽；

（3）生活中的小發(fā)明比賽；

（4）科學幻想繪畫比賽。

第四篇：小學生科技創(chuàng)新實踐活動計劃

小學生科技創(chuàng)新實踐活動計劃

小學生科技創(chuàng)新實踐活動計劃

一、指導思想 通過開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，激發(fā)全鎮(zhèn)小學生參與科技創(chuàng)新活動的濃厚興趣，展示他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，在全鎮(zhèn)廣大學生中普遍形成愛科學、學科學、講科學、用科學的良好風氣，促進全鎮(zhèn)小學科技教育的深入開展，整體提升素質(zhì)教育的實施水平。

二、活動主題 創(chuàng)新體驗成長。

三、活動安排 本次科技創(chuàng)新活動共分為三個階段進行。第一階段：活動啟動 各校結(jié)合學校實際，制定了具體活動實施方案，分解任務，認真宣傳發(fā)動，積極動員廣大師生主動參與科技創(chuàng)新活動，篩選題目。第二階段：組織實施 結(jié)合綜合實踐活動及小學科學等課程，積極開展科學觀察、科技制作、小設計、小論文、電腦制作、飛機航模、科幻繪畫等多種類型的科技創(chuàng)新活動，真正做到“班班有活動，人人都參與”。

1、科普知識宣傳：通過科技板報（隊報），科技主題班（隊）會，讀科普書籍，看科普影視，舉辦科普報告會等形式，廣泛開展科普知識宣傳活動。

2、科學考察活動：觀察自然現(xiàn)象、環(huán)境污染、動植物生長發(fā)育過程，動植物和微生物培育等，并形成科學觀察日記或科技小論文。

3、科技實踐活動：以小組、班級為單位，以學校、社會為實踐對象，進行科技實踐，并形成具有真實性、示范性、教育性、完整性的科技實踐論文。

4、科技制作發(fā)明：立足于生活實際，充分發(fā)揮廣大師生的聰明才智，開展技術(shù)改造、創(chuàng)新與科學探究等小發(fā)明小制作活動。

5、電腦科技創(chuàng)作：包括電腦繪畫、電腦動畫、科幻畫、電腦制作網(wǎng)頁和其他數(shù)字化作品。

6、成果展示評比：各校要對科技創(chuàng)新活動進行總結(jié)，評選優(yōu)秀作品參加全校聯(lián)評與展示活動。第三階段：成果展評

1、鎮(zhèn)級展評 各校將優(yōu)秀作品貼上標簽，分類造冊，附上說明上交到中心校。

四、活動要求

（一）高度重視組織到位。充分認識科技創(chuàng)新活動的重要意義，加強領(lǐng)導，成立相應組織機構(gòu)，積極發(fā)動，廣泛宣傳，大力營造濃厚的活動氛圍，使科技創(chuàng)新新理念深入廣大師生心中。

（二）制定方案，措施到位。根據(jù)學校實際，創(chuàng)新活動形式，進一步擴大科普宣傳的覆蓋面，推動班級經(jīng)常性科技活動的深入開展。

（三）精心組織，注重實效。增強科普活動針對性和有效性，精心組織，講求實效。增強科普活動形式的互動性，提高小學生的參與熱情，充分體現(xiàn)科普活動的時代特點，凸顯科技與人文的相互交融。

（四）認真總結(jié)，積累經(jīng)驗。注重總結(jié)科技活動過程中的成功做法和典型經(jīng)驗。

第五篇：小學生科技創(chuàng)新實踐活動計劃

小學生創(chuàng)新實踐活動計劃

一、指導思想 通過開展豐富多彩的創(chuàng)新活動，激發(fā)學生參與創(chuàng)新活動的濃厚興趣，展示他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，在廣大學生中普遍形成愛科學、學科學、講科學、用科學的良好風氣，促進小學科技教育的深入開展，整體提升素質(zhì)教育的實施水平。

二、活動主題 創(chuàng)新體驗成長。

三、活動安排 本次科技創(chuàng)新活動共分為三個階段進行。

第一階段：活動啟動 制定了具體活動實施方案，分解任務，認真宣傳發(fā)動，積極動員廣大師生主動參與科技創(chuàng)新活動，篩選題目。

第二階段：組織實施 結(jié)合綜合實踐活動及小學科學等課程，積極開展科學觀察、科技制作、小設計、小論文、電腦制作、飛機航模、科幻繪畫等多種類型的科技創(chuàng)新活動，真正做到“班班有活動，人人都參與”。

1、科普知識宣傳：通過科技板報（隊報），科技主題班（隊）會，讀科普書籍，看科普影視，舉辦科普報告會等形式，廣泛開展科普知識宣傳活動。

2、科學考察活動：觀察自然現(xiàn)象、環(huán)境污染、動植物生長發(fā)育過程，動植物和微生物培育等，并形成科學觀察日記或科技小論文。

3、科技實踐活動：以小組、班級為單位，并形成具有真實性、示范性、教育性、完整性的科技實踐論文。

4、科技制作發(fā)明：立足于生活實際，充分發(fā)揮廣大師生的聰明才智，開展技術(shù)改造、創(chuàng)新與科學探究等小發(fā)明小制作活動。

5、電腦科技創(chuàng)作：包括電腦繪畫、電腦動畫、科幻畫、電腦制作網(wǎng)頁和其他數(shù)字化作品。

6、成果展示評比：各校要對科技創(chuàng)新活動進行總結(jié)，評選優(yōu)秀作品參加全校聯(lián)評與展示活動。

第三階段：成果展評 各班將優(yōu)秀作品貼上標簽，分類造冊，附上說明上交到學校。

四、活動要求

（一）高度重視組織到位。充分認識科技創(chuàng)新活動的重要意義，積極發(fā)動，廣泛宣傳，大力營造濃厚的活動氛圍，使科技創(chuàng)新深入廣大師生心中。

（二）制定方案，措施到位。根據(jù)班級實際，創(chuàng)新活動形式，進一步擴大科普宣傳的覆蓋面，推動班級經(jīng)常性科技活動的深入開展。

（三）精心組織，注重實效。增強科普活動針對性和有效性，精心組織，講求實效。增強科普活動形式的互動性，提高小學生的參與熱情，充分體現(xiàn)科普活動的時代特點，凸顯科技與人文的相互交融。

（四）認真總結(jié)，積累經(jīng)驗。注重總結(jié)科技活動過程中的成功做法和典型經(jīng)驗。