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      如何培養(yǎng)對(duì)英語的興趣

      時(shí)間:2019-05-15 09:12:17下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:如何培養(yǎng)對(duì)英語的興趣

      如何培養(yǎng)對(duì)英語的興趣

      天道酬勤。想學(xué)好英語,首先要培養(yǎng)對(duì)英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動(dòng)力,有了興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn):喜歡的事,就容易堅(jiān)持下去;不喜歡的事,是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來的,需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說:“我一看到英語就頭疼,怎么能培養(yǎng)對(duì)英語的興趣呢?”還有的同學(xué)說:“英語單詞我今天記了明天忘,我太笨了,唉,我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時(shí),沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,沒有樹立必勝的信心,缺乏了克服困難的勇氣,喪失了上進(jìn)的動(dòng)力,稍遇失敗,就會(huì)向挫折繳槍,向困難低頭。你就會(huì)感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科,學(xué)了一段時(shí)間之后,學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低,自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是,只要在老師的幫助下,認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的必要性,用正確的態(tài)度對(duì)待英語學(xué)習(xí),用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時(shí)多參加一些英語方面的活動(dòng),比如,唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了,懂得多了,就有了興趣,當(dāng)然,學(xué)習(xí)起來就有了動(dòng)力和欲望。然后,就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇,不辭辛苦,付出辛勤的勞動(dòng)和汗水,一定會(huì)取得成功,收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。

      練好基本功是學(xué)好英語的必要條件,沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ),就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí),更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí),必須全神貫注地認(rèn)真聽講,上好每一節(jié)課,提高課堂效率,腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地,做到以下“五到”:

      一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神,一刻也不能懈怠,大腦要始終處于積極狀態(tài),思維要活躍、思路要開闊,心隨老師走,聽懂每一句話,抓住每一個(gè)環(huán)節(jié),理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),多聯(lián)想、多思考,做到心領(lǐng)神會(huì)。

      二、“手到”。學(xué)英語,一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?,人不可能都過目不忘,記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。常言說,“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了,可是過了一段時(shí)間,就會(huì)忘記,所以,做好筆記很有必要。英語知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的,學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu),都記在筆記本上,甚至是書的空白處或字里行間,這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

      三、“耳到”。在課堂上,認(rèn)真聽講是十分必要的,不但要專心聽老師對(duì)知識(shí)的講解,而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng),以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問題,以便迅速作答,對(duì)比同學(xué)對(duì)問題的回答,以加深對(duì)問題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

      四、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí),還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合,印象就會(huì)更加深刻。

      五、“口到”。學(xué)習(xí)語言,不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的,同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲,害羞不敢張嘴。同學(xué)們只是用眼看或默讀,這樣就只有視覺信息,而沒有聽覺信息在大腦里的反饋,當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻,口部肌肉也得不到鍛煉,也就很難練就一口純正的英語。所以,要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間,大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論,課下對(duì)不清楚的問題及時(shí)提出,要克服害羞心理,不恥下問。對(duì)學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀,可以跟錄音機(jī)讀,竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音,要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì),練習(xí)英語口語,比如,與外教交流、參加“英語角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進(jìn)行詩歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外,還要多看些適合我們學(xué)生的課外讀物,既可增長(zhǎng)知識(shí),又開闊了我們的視野,也提高了我們的閱讀水平。

      學(xué)英語,詞匯的記憶是必不可少的,詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ),沒有了詞匯,也就談不上句子,更談不上文章,所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二:

      一是持之以恒:每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯,過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次,這樣周期循環(huán),反復(fù)記憶,經(jīng)常使用,就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是,一旦開始,就要堅(jiān)持下來,千萬不能半途而廢,切不可三天打魚,兩天曬網(wǎng)。

      二是良好的記憶方法:記憶單詞的方法很多,學(xué)無定法,但學(xué)有良法 把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總,分門別類,先過單詞關(guān),然后再學(xué)教材,在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種,同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻,記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞,堅(jiān)持不懈,多聯(lián)想,多思考,多使用,詞匯問題不就解決了嗎?在學(xué)習(xí)的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配,牢記老師講過的單詞慣用法和句型,這樣不僅有助于我們解題,而且在寫作時(shí)也會(huì)信手拈來,運(yùn)用自如。

      把單詞記住,了解詞性、詞義,掌握其固定搭配與習(xí)慣用法,背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法,工作只是完成了一半,我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳,光學(xué)理論,不下水應(yīng)用,不等于掌握了這門技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù),但一定量的典型練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí),如課后習(xí)題,單元同步練習(xí),這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí),不能好高騖遠(yuǎn),光想著一口吃個(gè)胖子。基礎(chǔ)知識(shí)掌握后,有的放失地做一些語法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”,把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語言點(diǎn)記錄下來,以備將來查漏補(bǔ)缺,這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。

      英語是一種語言,不是記住了單詞、詞組、句型和語法項(xiàng)目就是把它學(xué)好了,關(guān)鍵在于使用語言,所以在學(xué)習(xí)英語時(shí)一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶過程,然后才是實(shí)踐過程。學(xué)習(xí)英語,無論如何,勤奮是不可少的,它是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過程,是沒有任何捷徑可走的,也沒有所謂“速成”的靈丹妙方,急于求成,不做踏實(shí)工作,是學(xué)不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力,要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí),端正態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕,可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽?。?duì)考試的失敗,冷靜分析,認(rèn)真思考,只要對(duì)勝利充滿信心,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷努力,不斷追求,勝利一定是屬于你的

      第二篇:如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

      如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

      著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?,好之者,不如樂之者?!彼?興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。

      一、建立良好和諧融洽的師生關(guān)系,實(shí)施因材施教

      “親其師方能信其道”,建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。首先,我們要關(guān)心、熱愛學(xué)生,心理學(xué)的研 究表明,想得到別人的愛和愛別人,這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行,即使是關(guān)注的一瞥,一個(gè)信任的點(diǎn)頭,在孩子們眼中都是一種愛,是一種安慰和鼓勵(lì)。要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,由簡(jiǎn)易到疑難,層層深入,使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn),教師可以給每個(gè)學(xué)生相同的材料,但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù),并給予不同程度的幫助,要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。

      二、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,因此我采用靈活多變的教學(xué)方法、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 讓學(xué)生做中學(xué)學(xué)中用,從而學(xué)的主動(dòng)、學(xué)的有效。課堂上,我精力充沛,情緒飽滿.講課時(shí)面帶微笑目光親切,舉止大方,言語簡(jiǎn)潔, 對(duì)學(xué)生熱情而有耐心.在英語教學(xué)(尤其在起始階段)中我讓學(xué)生在唱中學(xué),在情景中說,在說中熟,在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中,我都用英語組織教學(xué),開辟英語語言環(huán)境,再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段,多給學(xué)生提供英語對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間,使學(xué)生在語境中學(xué)好英語,始終保持濃厚興趣。

      三、進(jìn)行積極評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

      中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng),需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中,教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生,能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在課堂教學(xué)中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵(lì)性的語言來增加學(xué)生回答問題的信心。用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn),學(xué)會(huì)欣賞不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),在課堂上爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲取更大成功的愿望。

      總之,中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù),“教學(xué)有法,教無定法”。我會(huì)在今后教學(xué)過程中不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。

      第三篇:小學(xué)英語興趣的培養(yǎng)

      淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

      愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)主動(dòng),提高效率。

      一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣,為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

      一、和諧、融洽師生關(guān)系。

      如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,教師要深入學(xué)生,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂 情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可近的親密朋友。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。上課時(shí),教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué),能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

      二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向 學(xué)生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,投入課堂教學(xué),精神要保滿,表情要輕松愉快,增強(qiáng)英語課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。

      三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

      過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

      四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

      師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與 進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此,我們必須建立新型的師生關(guān)系:

      (1)合作的師生關(guān)系(2)和諧的師生關(guān)系(3)互動(dòng)的師生關(guān)系(4)融洽的師生關(guān)系。

      “語言這東西,不是隨便可以學(xué)好的”,學(xué)本族語如此,學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法,便可事半功倍。作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。

      總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。

      第四篇:培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣

      培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣

      《幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出,要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活感受和體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。老師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個(gè)不可缺少的組成部分,它對(duì)幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等,具有課堂教育所無法替代的重要作用。幼兒歌舞是用動(dòng)作、音樂、語言和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的,是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動(dòng)、愛模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維,幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn),也能夠滿足他們具體要求。如何教育好幼兒更是重中之重,作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實(shí)用于幼兒的教學(xué)方法。

      愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣,就能把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來,讓愛美、善良、純真無暇的幼兒插上理想的翅膀。那么,如何對(duì)幼兒進(jìn)行興趣性教學(xué)呢?

      一、教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈,充滿童趣。

      我們每天生活在幼兒中間,和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲,生活會(huì)給我們啟示,只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界,就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如:帶幼兒到戶外散步時(shí),教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈,《種太陽》、《小樹葉》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)以后,教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境,因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切可信,易學(xué)易記易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)過程需貫穿生動(dòng)、活潑、童趣盎然的氣氛,讓幼兒在游戲中學(xué),使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦。

      在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境,讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀,教師在游戲中教,幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥飛》,我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒,用生動(dòng)形象的語言,創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境:“在一片蔚藍(lán)的天空里,鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?!庇變郝犞魳?,跟著我有時(shí)學(xué)小鳥飛,有時(shí)學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中,看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說:“哎呀,我的小鳥怎么啦?翅膀抬不起來,飛不動(dòng)了?”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì),很快就自覺改過來了。在整個(gè)教學(xué)的過程中,我沒有重點(diǎn)講究高超的技能技巧,而是通過游戲與聯(lián)想,使幼兒身臨其境,從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)舞蹈,還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

      三、選擇、尋找適合幼兒特點(diǎn)的音樂。

      音樂是舞蹈的靈魂,幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂,它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂句整齊、節(jié)奏鮮明,有利于幼兒對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽?,讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時(shí),我教會(huì)幼兒自己聽音樂做動(dòng)作,必要時(shí)給他們講解、分析音樂。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí),還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等,使幼兒的動(dòng)作與音樂融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步,用快而輕的曲子練習(xí)跳躍,用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動(dòng)等等。只要音樂與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng),符合幼兒特點(diǎn),就易于被幼兒接受。

      四、深入幼兒生活,了解、熟悉他們,知道他們的愛與恨、追求與希望,正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們。

      作為幼兒教師,我們必須根植于幼兒生活,童化自己,多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈,我們不能照搬,要學(xué)習(xí)、借鑒,更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去,變成幼兒可理解可接受的東西,這樣,幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳,才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《西瓜娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃西瓜創(chuàng)編的一個(gè)歌舞,正因?yàn)槲鞴鲜怯變核矏鄣囊环N水果,而我們又把西瓜擬人化,因此這個(gè)歌舞他們都愛唱愛跳,把西瓜娃頑皮可愛的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致,充滿童趣。

      五、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合,教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)。

      幼兒與幼兒之間有著年齡的差異,而同齡之間的幼兒又有著水平的差異,我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合,在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,由淺入深,由易到難,這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,又讓他們不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到乏味,也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》,先教采茶的手指動(dòng)作,因?yàn)檫@是個(gè)難點(diǎn),然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程,熟悉采茶的方向及各種采茶的動(dòng)作,最后教撥開樹枝采茶的動(dòng)作,加上腳的踏點(diǎn)步。這樣,幼兒基本上都學(xué)會(huì)了《采茶舞》,雖然有一定的難度,但在教師的引導(dǎo)下,通過練習(xí)達(dá)到了要求,他們的興趣也會(huì)很高的。

      在舞蹈教學(xué)中,教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官,在提高興趣、注意力的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀,以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作,豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

      幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨,潛移默化地陶冶兒童的心靈,我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界,了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作,吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣,創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受,幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新,不斷完善。作為一名幼兒教育工作者,將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練,提高理論與實(shí)踐水平,進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

      第五篇:英語興趣的培養(yǎng)

      如何提高中學(xué)生的自學(xué)能力

      摘要:當(dāng)今是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代。人類只有學(xué)會(huì)了怎么學(xué)習(xí),才有可能從容的面對(duì)世界出現(xiàn)的新知識(shí)構(gòu)成。然而,在我國(guó)中學(xué)由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育,激烈的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng),使得大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了積極性和主動(dòng)性,學(xué)習(xí)能力差,更別說自學(xué)能力了。因此教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀,那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、獲得其他能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。關(guān)鍵詞:自學(xué);能力;方法;預(yù)習(xí)

      引言:傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生形成了依賴心里;聽課比較盲目,抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)等。在中學(xué)時(shí)代,能夠通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力,既可為將來進(jìn)入高?;蜃呦蛏鐣?huì)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ),不致在大量的新知識(shí)面前不知所措,也就不會(huì)落在時(shí)代的后面;具有很好的閱讀能力有助于預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新課文知識(shí)的理解,熟悉所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容??梢哉f預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí),閱讀是預(yù)習(xí)能力的發(fā)展,是自學(xué)能力的具體表現(xiàn)。所以,在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)的能力是非常重要的,這需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要,使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué),從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。

      一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

      1.1向?qū)W生傳授知識(shí),而且還要注意傳授自學(xué)方法,并從初中抓起,如教給學(xué)生記憶26個(gè)字母的句子-——A quick brown fox jumps over the lazy dog.。提供記憶動(dòng)詞be 的變化歌;教會(huì)學(xué)生查字典;幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律;用圖解法幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);指導(dǎo)學(xué)生建立做“學(xué)習(xí)有心人”的學(xué)習(xí)卡片,隨時(shí)記下單詞的合成、轉(zhuǎn)化、派生詞和反義、近義、同音詞,幫助學(xué)生過音標(biāo)關(guān),用讀音規(guī)則來拼寫單詞;堅(jiān)持讓學(xué)生在上新課前先聽錄音,模仿真正的語音語調(diào)等等。在初中階段,培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力,構(gòu)成分析能力和推斷能力;幫助學(xué)生具有論證能力、概括能力和閱讀能力;以及提高學(xué)生對(duì)句法分析的能力。在句法分析的能力上,提醒學(xué)生以求正確理解,否則就難免差之毫厘、失之千里。例如,有些學(xué)生把I should like to be in formed when you will be free.錯(cuò)譯成:“當(dāng)你有空的時(shí)候,我很想請(qǐng)你告訴我一下?!币?yàn)樗麄儼?When you will be free 看作時(shí)間狀語從句,則這里是in formed 的賓語從句。全句的意思是:“我很想請(qǐng)你告知我你何時(shí)有空?!笨梢姳仨氃谡n堂教學(xué)上下功夫,克服存在的主要問題,采取相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí),學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué),認(rèn)真聽課,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方的共同努力,中學(xué)英語課堂教學(xué)才能取得好效果。

      1.2 有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

      適應(yīng)期:其任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱著走”過渡到“老師扶著走”。預(yù)習(xí)前,教師給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱,即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn),再輔以一定的參考資料,要求學(xué)生根據(jù)問題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)并記好筆記,課堂上釋疑。如:在教北京師范大學(xué)版時(shí)我將預(yù)習(xí)內(nèi)容定為語法:過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。知識(shí)點(diǎn):charge , lonely, alone ,at the end of ,introduce等的用法。并將有關(guān)的材料發(fā)給學(xué)生,他們首先自已尋找答案,然后在課堂上講解、討論。半自主期:在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,圍繞著教材師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生自已尋找有關(guān)資料,做好預(yù)習(xí)筆記,課堂上討論、釋疑。每一周我都用一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們共同確定一周內(nèi)要上的內(nèi)容,學(xué)生利用字典等工具書解決一部分難點(diǎn),課堂上進(jìn)行以某組主講,其他各組提問,這樣學(xué)生間相互動(dòng)起來。教師講學(xué)生之所想,做到了有的放矢,課堂上聽課效果大大提高。自主期:“以課本為依托”輔以一定的參考資料,學(xué)生自已確定重點(diǎn)、難點(diǎn),在有關(guān)的參考書中尋找答案,課堂上以小組為單位進(jìn)行討論。釋疑,相互補(bǔ)充,教師總結(jié),測(cè)試預(yù)習(xí)效果。實(shí)際上,學(xué)生已經(jīng)能夠自主地探究問題、解決問題。

      學(xué)生根據(jù)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容。以組為單位各出一份試卷,進(jìn)行互測(cè)互檢,教師將這些試題匯編就是他們單元復(fù)習(xí)的資料

      二 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

      2.1糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的不良習(xí)慣,幫助學(xué)生克服閱讀中的不良習(xí)慣,提高閱讀速度。良好的閱讀習(xí)慣和技巧,對(duì)提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生閱讀文章是常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習(xí)慣,這就分散了學(xué)生的精力,影響閱讀速度,容易使得學(xué)生只停留在某個(gè)詞或句子上,學(xué)生獲得的信息支離破碎。因此,我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,抓住句子中的核心句,從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子,進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的,采用不同的閱讀方法。如:消遣類的小故事,新聞?lì)惖淖x物,語言結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要知道內(nèi)容大意即可,就采用略讀方法;如果要尋找某個(gè)具體的資料或信息,或?qū)Σ牧蠌谋砻娴缴顚舆M(jìn)行理解,就要詳讀。

      2.2 由段落閱讀逐步過渡到簡(jiǎn)易讀物、新聞、小說,培養(yǎng)閱讀技巧,提高閱讀速度,促進(jìn)閱讀理解能力提高。充分利用課本教材,將精讀與泛讀統(tǒng)一運(yùn)用。初中英語教材中每個(gè)單元都包括SectionA ,Section B ,Section C三個(gè)部分。Section B 作為精讀教材,學(xué)生從中可以學(xué)到語法、詞匯等,是獲得英語知識(shí)的重要途徑,偏重于“質(zhì)”的方面。學(xué)生從中可以了解到西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。利用這一部分材料培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析和綜合等閱讀能力。如:尋找每段的中心句,歸納中心,回答問題等以此培養(yǎng)學(xué)生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀理解能力。在精讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“量”的擴(kuò)充,鞏固“精”中所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。挑選各種文體的簡(jiǎn)易英語讀物,由易到難,循序漸進(jìn),不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)與文化背景知識(shí)的融會(huì)貫通,逐步達(dá)到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展,最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。

      三 主要實(shí)施途徑

      實(shí)施途徑是教育機(jī)制的組成部分,是理論的實(shí)踐形式。培養(yǎng)初中生英語自學(xué)能力的研究通過培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,促進(jìn)自學(xué)能力形成3.1 在管理上,建立學(xué)習(xí)小組,研究初期強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí),輔之以檢查督促評(píng)比;中期以特色為主,帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;后期互幫互學(xué),小組競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)上,以人為本、以情為線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。操作上,做好各方面的調(diào)查工作。主要采用了調(diào)查法、行動(dòng)研究法與個(gè)案研究法。

      3.2通過問卷調(diào)查與訪談,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力與閱讀能力作調(diào)查。一是對(duì)前期水平和后期水平作對(duì)比,二是了解學(xué)生對(duì)待預(yù)習(xí)和閱讀的前后不同態(tài)度作比較。邊行動(dòng)邊反饋,不斷調(diào)整充實(shí)研究的內(nèi)容,使研究更符合學(xué)生的實(shí)際,因而達(dá)到更好的效果。抓住兩頭帶動(dòng)中間,通過對(duì)好差兩頭個(gè)案追蹤調(diào)查,有更多資料進(jìn)行詳細(xì)分析,帶動(dòng)全班研究工作的順利進(jìn)行。

      四 實(shí)驗(yàn)效果

      本課題通過培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度,通過指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生閱讀技巧及方法,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力,以促進(jìn)初中學(xué)生英語自學(xué)能力的形成。

      4.1 學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作,主動(dòng)參與教學(xué),成為課堂的主人。在試驗(yàn)中多數(shù)的學(xué)生能自覺地查找資料、辭典等途徑來解決疑難問題,學(xué)生由過去的識(shí)記課本變?yōu)槟茏杂X地加深知識(shí)的難度,拓寬自已的知識(shí)面。一些原來上課不夠?qū)P?,不善于發(fā)問的學(xué)生,也改變了學(xué)習(xí)態(tài)度,他們愛思考愛發(fā)問。學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變提高了聽課效果、學(xué)校效果。從學(xué)生群體的變化來看,學(xué)生已由過去盲目地、被動(dòng)地聽課變?yōu)橛心康?、主?dòng)地參與教學(xué)工作。學(xué)生通過預(yù)習(xí)確定了一堂課的重點(diǎn),難點(diǎn)。課堂上大家討論釋疑,激發(fā)了學(xué)生探究問題、解決問題的能力。由于學(xué)生積極主動(dòng)地參與了教學(xué)工作,教師在課堂上用答疑解決學(xué)生的疑難問題,補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)

      方面的不足

      4.2 變考試為復(fù)習(xí)。學(xué)生自已出試題自測(cè)或互測(cè),可檢測(cè)自已預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,而“試題匯編” 是源于對(duì)學(xué)生自尊、取勝等心里機(jī)制的調(diào)動(dòng)。只要好試題就可以編入班級(jí)題庫中,差生擔(dān)心同學(xué)說自已的題出得沒水平,學(xué)習(xí)尖子擔(dān)心回答不出差生出的題,于是每一位學(xué)生主動(dòng)地投入已學(xué)知識(shí)的認(rèn)真、全面、深入復(fù)習(xí)中。以達(dá)到變被動(dòng)應(yīng)考為主動(dòng)復(fù)習(xí)的目的。通過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性,確定難點(diǎn)、重點(diǎn)、解決問題的能力普遍有所提高,他們不但能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,而且能主動(dòng)的查找資料解決問題,學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有了很大的改變。進(jìn)而使他們的成績(jī)進(jìn)步很快。

      五 實(shí)驗(yàn)論證

      5.1 正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系。在教和學(xué)兩個(gè)因素中,教師的“教”是外因,是學(xué)生學(xué)好的主要條件,學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,是學(xué)生學(xué)好的依據(jù)。所以學(xué)生的學(xué)法決定教師的教法。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上受其非智力因素的影響。非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、控制和強(qiáng)化作用。所以在課堂內(nèi)外我注意啟動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決了部分疑點(diǎn),尚有一部分在課堂上通過同學(xué)們相互補(bǔ)充講解得以解決,許多學(xué)生在課堂上實(shí)際已成為一名老師了,而教師只是講學(xué)生所“想”,將學(xué)生解釋的疑點(diǎn)難點(diǎn)加以補(bǔ)充歸納。對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生采取課外輔導(dǎo)、督促的方式,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們展示自已的能力,使他們有成功感,逐步激發(fā)他們對(duì)英語的興趣。

      5.2 情感教育是教師授業(yè)解惑的先決條件。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素?!坝H其師,才能信其道?!睂W(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛后,會(huì)從內(nèi)心受到鼓舞、激勵(lì),受到信賴,感到欣慰,并愉快地接受教誨。在日常的教學(xué)中,教師首先要消除差生概念,無論學(xué)生的成績(jī)行為有多差,他都有優(yōu)秀的一面,抓住其“閃光點(diǎn)”,因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)其它方面的提高。第二,寬容信任鼓勵(lì)每一位學(xué)生。任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤,既要指出其錯(cuò)誤,又要寬容信任其能改正錯(cuò)誤。第三,讓學(xué)生提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見,尊重學(xué)生的意見,當(dāng)學(xué)生對(duì)一堂課持否定態(tài)度時(shí),我就召集學(xué)生,大家一起來制定具體的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行教學(xué)民主。

      拓展學(xué)生閱讀的時(shí)空,豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的參與能力。就英語閱讀能力的形成和發(fā)展而言,學(xué)生必須將閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。課外閱讀越多,詞匯復(fù)現(xiàn)率越高,對(duì)單詞和詞組就越熟悉,閱讀的速度就越快,理解能力就越強(qiáng),進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成,充分體現(xiàn)了完善自我、充實(shí)自我,持續(xù)終生的學(xué)習(xí)行為方式的魅力。

      【參考文獻(xiàn)】余凱如何成為學(xué)習(xí)大王 M北方婦女兒童出版社2006.6.10

      2傅建明教育原理與教學(xué)技術(shù) M廣東教育出版社2005.3.管建剛不做教書匠

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