第一篇：如何培養(yǎng)青少年對(duì)陶藝的興趣

如何培養(yǎng)青少年對(duì)陶藝的興趣

儲(chǔ)田學(xué)校

吳風(fēng)華

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的迅速發(fā)展，需要人豐富而高尚的情感與之平衡，而美術(shù)課程作為培養(yǎng)人的情感的平臺(tái)之一也應(yīng)與時(shí)代同步發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！?/p>

中國(guó)工藝美術(shù)具有悠久的歷史和優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)。中國(guó)是瓷器之鄉(xiāng)，素有“瓷國(guó)”之美稱(chēng)，而中國(guó)景德鎮(zhèn)又是“瓷都”。故青少年從小就應(yīng)肩負(fù)歷史的責(zé)任，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，合乎素質(zhì)教育方針。培養(yǎng)青少年對(duì)陶藝的興趣，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)。

如何培養(yǎng)青少年對(duì)陶藝的興趣？這是一個(gè)值得探討的課題。課堂是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與并通過(guò)各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識(shí)的平臺(tái)。在陶藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？使學(xué)生對(duì)陶藝產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在此拋磚引玉淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分展現(xiàn)陶藝的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝的感知能力。

“陶藝”泛指瓷土、陶土和各種粘土燒成的藝術(shù)作品。陶藝制作方法多樣，如能巧妙運(yùn)用，靈活發(fā)揮，可充分展示鮮明的個(gè)性，產(chǎn)生相當(dāng)強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力，使作品更加生動(dòng)傳神。抓住這一特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有很大的機(jī)動(dòng)空間和開(kāi)拓思維的空間，再加上地處“瓷都”的優(yōu)越環(huán)境，古今名人陶藝傳世佳作館藏豐富，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有利于形成理論與實(shí)踐相結(jié)合，參觀與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的良好學(xué)習(xí)氛圍。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：課堂上配上錄像、范畫(huà)、工藝作品等方式，可引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情；課外帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種藝術(shù)展，又可從視覺(jué)體驗(yàn)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。同時(shí)在教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段，教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。美術(shù)教學(xué)也同其它科目一樣，要尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂(lè)趣，并在這樂(lè)趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力，從而達(dá)到促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)陶藝興趣的目的。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握陶藝基本表現(xiàn)手法。

陶藝課程大致可分成欣賞和表現(xiàn)兩大塊。在激發(fā)學(xué)生用掌握的陶藝知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物、生活中美的感知上，不管是表現(xiàn)手法、制作技巧，還是形體塑造、色彩運(yùn)用等，只要學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦，放膽去表現(xiàn)，在這個(gè)表現(xiàn)的過(guò)程中就提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，審美能力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。所以，教師在教學(xué)中要重視自己的各種表達(dá)方式。從而使學(xué)生和教師在心靈上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生帶著自己的情感去完成一件作品。

三、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，懂得運(yùn)用陶藝展現(xiàn)自我。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。用陶藝來(lái)表現(xiàn)豐富的生活、情感和事物，這也是一種重要手法。然而生活、情感和事物又都是在不斷發(fā)展的，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過(guò)陶藝課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)也給陶藝課堂提供了廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展是有獨(dú)特的作用。

根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可把陶藝學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”，“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成陶藝教學(xué)過(guò)程中的比例要恰當(dāng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣才會(huì)使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)自己想學(xué)的陶藝，用已掌握的陶藝知識(shí)表達(dá)自己的情感、思想和對(duì)生活的理解。

總之，結(jié)合本地獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)和陶瓷文化資源優(yōu)勢(shì)，把陶藝課上“新”、上“活”，不僅能達(dá)到培養(yǎng)青少年對(duì)陶藝感興趣的目的，更能推動(dòng)我國(guó)陶瓷藝術(shù)邁向更高領(lǐng)域。

作者簡(jiǎn)介：

吳風(fēng)華，男，1976出生，中教二級(jí)，2000年畢業(yè)于景德鎮(zhèn)高等專(zhuān)科學(xué)校陶瓷設(shè)計(jì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，2000年調(diào)入儲(chǔ)田中學(xué)任教中學(xué)美術(shù)。

第二篇：培養(yǎng)中學(xué)生陶藝興趣的探究

培養(yǎng)中學(xué)生陶藝興趣的探究

陳仁部

福建省三明市第九中學(xué)，福建三明，365001 摘要：陶藝作為一項(xiàng)古老的技術(shù)，它有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，因此教師在培養(yǎng)中學(xué)生陶藝興趣時(shí)需要從藝術(shù)角度入手，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到陶藝課堂教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)中許多中學(xué)生對(duì)陶藝技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足，他們更加關(guān)注文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而影響到中學(xué)陶藝課程教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)生陶藝興趣的探究，找到更加科學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生今后陶藝知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；陶藝技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)問(wèn)題

前言

隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，培養(yǎng)中學(xué)生陶藝興趣的教學(xué)工作越來(lái)越受到重視，教師在課堂上需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美能力。除此之外，教師還要從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)制定有效的教學(xué)方案，在提升學(xué)生陶藝?yán)碚撝R(shí)水平的同時(shí)增強(qiáng)他們的操作能力，掌握更完善、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶藝課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、創(chuàng)新陶藝教學(xué)方法

教師在讓中學(xué)生進(jìn)行陶藝知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該要做好教學(xué)方法上的創(chuàng)新，讓他們感受到陶藝技術(shù)的魅力，最終達(dá)到陶藝教學(xué)目標(biāo)。首先教師在教學(xué)時(shí)要給予學(xué)生一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在為他們講授陶藝制作技術(shù)時(shí)要與其他藝術(shù)充分結(jié)合，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)問(wèn)題的思考，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為今后陶藝知識(shí)學(xué)習(xí)提供幫助。其次，教師要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如在進(jìn)行陶藝作品創(chuàng)作時(shí)可以激發(fā)他們的想象，將自己內(nèi)心的情感與藝術(shù)認(rèn)知融入其中，創(chuàng)作出更具思想性、觀賞性的陶瓷藝術(shù)作品，激發(fā)他們的陶瓷學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要拓展學(xué)生的創(chuàng)作視野，不能將制作靈感僅限于陶瓷藝術(shù)本身，而是要從其他角度看問(wèn)題，逐漸增強(qiáng)自身的陶藝創(chuàng)作能力，掌握科學(xué)的陶瓷制作方法，最終達(dá)到中學(xué)教師課堂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的陶瓷學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)不同性格的學(xué)生教師還要給予他們不同的指導(dǎo)，讓他們從自身實(shí)際狀況來(lái)選擇陶藝制作方法，以提升其學(xué)習(xí)效率，掌握更精準(zhǔn)的制作技巧，滿足他們今后陶藝知識(shí)學(xué)習(xí)需求。

二、提升學(xué)生觀察能力

陶藝技術(shù)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，并在學(xué)習(xí)中感受到陶瓷藝術(shù)的魅力，主動(dòng)參與到陶瓷藝術(shù)學(xué)習(xí)之中。以往教學(xué)中教師忽視了對(duì)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們對(duì)生活的感悟較少，沒(méi)有找到陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作靈感，從而影響到中學(xué)生的陶瓷學(xué)習(xí)水平。此外一些學(xué)生他們過(guò)于專(zhuān)注教師所講解的陶瓷藝術(shù)理論知識(shí)，沒(méi)有仔細(xì)觀察教師的操作手法，再加上他們自身的“悟性”不高，從而增加他們的陶藝學(xué)習(xí)難度，并逐步失去學(xué)習(xí)興趣。所以教師在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提升自身的觀察能力，從生活角度入手進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，掌握更系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)技巧，以滿足他們今后陶瓷藝術(shù)學(xué)習(xí)需求。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行“觀察能力”比賽，找到名家作品的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他們的陶藝制作手法，最后結(jié)合自身的理解來(lái)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，在提升學(xué)生創(chuàng)作力的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)陶藝知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平

教師在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行陶藝教學(xué)時(shí)應(yīng)該要增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)踐中對(duì)陶藝有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到陶藝教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生們親自動(dòng)手制作陶瓷，使其感受到這些技術(shù)的魅力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)陶瓷藝術(shù)，增強(qiáng)自身的審美情趣，為今后的學(xué)習(xí)與生活提供良好幫助。陶藝與雕塑、繪畫(huà)有著共同之處，它能夠?qū)⒗L畫(huà)藝術(shù)和雕塑藝術(shù)集于一體，通過(guò)不同形式來(lái)展現(xiàn)出陶瓷藝術(shù)的魅力。比如教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)雕塑與繪畫(huà)中的空間、色調(diào)肌理、體量、點(diǎn)線面等基礎(chǔ)知識(shí)，然后將這些理論應(yīng)用到陶瓷制作中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，讓他們感受到陶瓷藝術(shù)的偉大，在實(shí)踐中掌握和學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)，拓展他們的藝術(shù)視野。在陶藝課堂上教師可以讓學(xué)生練習(xí)泥的揉、戳、壓、捏、敲、拍等，然后再讓他們參與紋飾雕刻，最后添加鐵、銅、錳等物質(zhì)進(jìn)行煅燒，使學(xué)生感受到陶瓷制作工藝的精細(xì)性，激發(fā)他們參與陶藝制作的興趣。

四、設(shè)計(jì)有效教學(xué)方案

中學(xué)教師在開(kāi)展陶藝教學(xué)時(shí)應(yīng)該要制定出有效的教學(xué)方案，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，為他們今后陶藝知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)前，教師首先要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后結(jié)合他們的狀況來(lái)調(diào)整教學(xué)方案。比如針對(duì)一些陶藝基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，教師則要給予他們一定的空間和時(shí)間去體會(huì)陶藝藝術(shù)的魅力，讓他們逐漸掌握基本知識(shí)，為其后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供幫助。對(duì)于一些操作能力較差的學(xué)生，教師則要讓他們多參與、多動(dòng)手，在操作過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)技巧，提高他們的陶藝操作技能，滿足他們今后陶藝知識(shí)學(xué)習(xí)需求。教師教學(xué)設(shè)計(jì)中還要做好任務(wù)分配與教學(xué)內(nèi)容選擇，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的陶藝學(xué)習(xí)興趣。此外教師要豐富陶藝教學(xué)風(fēng)格，比如抽象風(fēng)格、波普風(fēng)格、古典風(fēng)格、浪漫風(fēng)格、抒情風(fēng)格、寫(xiě)實(shí)風(fēng)格等，激發(fā)學(xué)生的陶藝創(chuàng)作力，逐漸形成自身獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，為未來(lái)陶藝技術(shù)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。

五、總結(jié)

中學(xué)教師在提升學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)要給予他們更多的自我學(xué)習(xí)空間，感受到陶瓷藝術(shù)的魅力，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生提升自身的觀察能力，用心感受生活并將生活中的所遇所感融入到陶瓷藝術(shù)制作之中，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的同時(shí)提高他們對(duì)生活的熱愛(ài)，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]郭志鋒,周子強(qiáng).陶藝教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].藝海,2009,05:112-113.[2]遲鑫.陶藝教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)初探[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,01:82.[3]李新青.在陶藝的鑒賞中提升審美能力[J].成功(教育),2012,12:119.[4]范麗青.情在陶藝教學(xué) 意在創(chuàng)新培養(yǎng)——聾生陶藝教學(xué)初探[J].科教文匯(中旬刊),2010,02:150+166.

第三篇：陶藝興趣小組活動(dòng)計(jì)劃)

平陰縣少岱小學(xué)陶藝興趣小組活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)設(shè)想

陶藝興趣小組在活動(dòng)中將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開(kāi)展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué)，注重過(guò)程，通過(guò)陶藝興趣小組的活動(dòng)，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。

三、活動(dòng)目的

通過(guò)陶藝興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。

四、活動(dòng)時(shí)間：

每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室。

五、活動(dòng)步驟：

陶藝興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著手。

（一）、組織健全陶藝興趣小組

陶藝興趣小組的成員不應(yīng)該太多，通過(guò)實(shí)踐說(shuō)明，根據(jù)陶藝的特點(diǎn)，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生?；顒?dòng)要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

（二）、制訂具體的小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃

陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過(guò)講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評(píng)價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)中樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專(zhuān)心治陶，誠(chéng)心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。

（三）、開(kāi)設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程

優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過(guò)美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。所以在教學(xué)中有必要開(kāi)設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過(guò)多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫(huà)冊(cè)，可以一邊看一邊談?wù)摚瑫痴劯邢?，這樣，通過(guò)一系列的鑒賞評(píng)析，加深學(xué)生對(duì)杰作的熱愛(ài)，喚起了對(duì)陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開(kāi)展下去。

（四）定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

為了開(kāi)展陶藝興趣小組活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將陶藝興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。

第四篇：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

《幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)罡惺芎腕w驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個(gè)不可缺少的組成部分，它對(duì)幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法替代的重要作用。幼兒歌舞是用動(dòng)作、音樂(lè)、語(yǔ)言和美術(shù)等綜合手段來(lái)反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿足他們具體要求。如何教育好幼兒更是重中之重，作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實(shí)用于幼兒的教學(xué)方法。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)美、善良、純真無(wú)暇的幼兒插上理想的翅膀。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行興趣性教學(xué)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣。

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會(huì)給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《種太陽(yáng)》、《小樹(shù)葉》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)以后，教他們《洗手帕》、《種樹(shù)、澆水》等。這些舞蹈來(lái)源于幼兒的生活以及周?chē)煜さ沫h(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程需貫穿生動(dòng)、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦。

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》，我和幼兒分別扮演角色鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)兒，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)們學(xué)飛?！庇變郝?tīng)著音樂(lè)，跟著我有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)飛，有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)跳。在練習(xí)的過(guò)程中，看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說(shuō)：“哎呀，我的小鳥(niǎo)怎么啦？翅膀抬不起來(lái)，飛不動(dòng)了？”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺(jué)改過(guò)來(lái)了。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我沒(méi)有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過(guò)游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

三、選擇、尋找適合幼兒特點(diǎn)的音樂(lè)。

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂(lè)同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂(lè)，它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏，讓幼兒在音樂(lè)中尋找感覺(jué)、節(jié)奏和情緒。上課時(shí)，我教會(huì)幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，必要時(shí)給他們講解、分析音樂(lè)。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí)，還要注意樂(lè)句的完整性、音樂(lè)的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動(dòng)作與音樂(lè)融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動(dòng)等等。只要音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，符合幼兒特點(diǎn)，就易于被幼兒接受。

四、深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛(ài)與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們。

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)及其表現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《西瓜娃》就是我們根據(jù)幼兒愛(ài)吃西瓜創(chuàng)編的一個(gè)歌舞，正因?yàn)槲鞴鲜怯變核矏?ài)的一種水果，而我們又把西瓜擬人化，因此這個(gè)歌舞他們都愛(ài)唱愛(ài)跳，把西瓜娃頑皮可愛(ài)的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致，充滿童趣。

五、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)。

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平來(lái)編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動(dòng)作，因?yàn)檫@是個(gè)難點(diǎn)，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過(guò)程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動(dòng)作，最后教撥開(kāi)樹(shù)枝采茶的動(dòng)作，加上腳的踏點(diǎn)步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會(huì)了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)練習(xí)達(dá)到了要求，他們的興趣也會(huì)很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過(guò)舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂(lè)反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名幼兒教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

第五篇：如何培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣

如何培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣

天道酬勤。想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了?！边@都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。

練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。

二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

四、“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：

一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法 把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門(mén)別類(lèi)，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類(lèi)的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類(lèi)；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門(mén)技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個(gè)胖子。基礎(chǔ)知識(shí)掌握后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專(zhuān)題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶過(guò)程，然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論如何，勤奮是不可少的，它是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程，是沒(méi)有任何捷徑可走的，也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實(shí)工作，是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽?。?duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你的