第一篇：辯論運動職業(yè)化利大于弊 立論

運動職業(yè)化利大于弊

謝謝主席，大家好。今天我們談運動職業(yè)化，并不是大家第一印象中所想象的那種只要是一個人把一項運動當作他的職業(yè)就是所謂的職業(yè)化。所謂運動職業(yè)化，是指從事體育運動訓(xùn)練的人員（包括教練員、運動員和運動管理人員等）把體育運動訓(xùn)練和競賽作為一種職業(yè)，并使之向著市場商業(yè)化運作方向發(fā)展的一個過程。有別于傳統(tǒng)舉國體制下的運動專業(yè)訓(xùn)練。而今天我們?nèi)ヅ袛噙\動職業(yè)化是否利大于弊的標準就在于：運動職業(yè)化是否能夠推動體育事業(yè)的進步與良性發(fā)展。我方之所以認為運動職業(yè)化利大于弊，其理由有三：

第一，運動職業(yè)化有利于推動競技運動本身的發(fā)展。競技運動的職業(yè)化采取商業(yè)化的運營方式，從市場經(jīng)濟中為競技運動提供了充足的資金，有利于完善運動器械，規(guī)范運動行為，做好運動的后勤保障，提高競技運動的生機和活力。同時，運動的職業(yè)化又有利于提高運動的觀賞性。職業(yè)化要求體育滿足觀眾的需求，也就是運動觀賞性的提高。NBA就是通過職業(yè)籃球聯(lián)賽很好的利用了商業(yè)化的運行機制，不僅代表了籃球運動最高水平，也為觀眾提供了更多精彩的比賽，可謂運動職業(yè)化的典范。

第二，運動職業(yè)化有利于運動員自身良好的發(fā)展。一方面運動員可以根據(jù)自己的特點來安排訓(xùn)練和比賽。選擇適合自己的練習(xí)時間，適合自己技術(shù)發(fā)展的訓(xùn)練師。從大鍋飯式的一鍋端到小炒式的精煉，自然能夠取得更好的效果。另一方面，運動職業(yè)化可以讓運動員多方面豐富發(fā)展自己，不僅為運動員提供了更多的比賽機會，更給運動員提供了更加廣闊的發(fā)展空間。賽場上，他們是拼搏的運動員，而賽場下，他們有著豐富多彩的生活。像著名網(wǎng)球運動員費德勒就是聯(lián)合國兒童親善大使，在幫助貧困兒童的也擴大了自己的社會影響力。并非舉國體制下只為贏得金牌而無暇顧及自身發(fā)展，天天訓(xùn)練的生活狀態(tài)。

第三，運動職業(yè)化使每一種運動形成獨特的運動文化與運動精神，并通過商業(yè)運營擴大體育文化的影響，為將來此項運動的發(fā)展不斷培養(yǎng)和吸收人才，以形成自己特有的文化符號，同時使這種精神得到傳承和延續(xù)。我們從記住美國的籃球絕不是因為它在奧運會上拿了幾塊金牌，而是NBA聯(lián)賽形成的多元的美國籃球文化。而正是在這種文化的影響下，美國高校的籃球聯(lián)賽以及后備力量也不斷發(fā)展。再比如巴塞羅那的華麗足球文化，凱爾特人的團體籃球，都是運動職業(yè)化結(jié)出的美麗的果實。

當今時代，隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們越來越喜愛觀看體育比賽。而最令我們感動的無非就是諸如NBA這樣的職業(yè)運動。每個人都有自己喜愛的球星和球隊，都有自己的精神向?qū)АＫ?，綜上所述，我方堅持認為運動職業(yè)化利大于弊。

第二篇：教育產(chǎn)業(yè)化利大于弊辯論

1教育產(chǎn)業(yè)化使個體更加適應(yīng)社會需求

2教育產(chǎn)業(yè)化會促進教育發(fā)展，使教育資源得到充分的利用 3教育產(chǎn)業(yè)化推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會財富，實現(xiàn)自我價值。教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。產(chǎn)業(yè)化是指某種產(chǎn)業(yè)在市場經(jīng)濟條件下，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以實現(xiàn)效益為目標，依靠專業(yè)服務(wù)和質(zhì)量管理，形成的系列化和品牌化的經(jīng)營方式和組織形式。

教育的產(chǎn)業(yè)化是教育物質(zhì)屬性的客觀特征外在表現(xiàn)。是指教育作為一種產(chǎn)業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，對經(jīng)濟發(fā)展具有長遠推動作用；通過教育投入，可拉動教育經(jīng)濟增長，促進教育事業(yè)發(fā)展的趨勢。

首先我方承認教育產(chǎn)業(yè)化存在一定的弊端，但是今天我方想證明的是教育產(chǎn)業(yè)化過程中出現(xiàn)弊端是無可避免的，我們不能因噎廢食，教育產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)為我們帶來的好處，即將為我們帶來的好處，抑或其現(xiàn)在的發(fā)展勢頭均可以證明教育產(chǎn)業(yè)化是利大于弊的。我方倡導(dǎo)教育產(chǎn)業(yè)化前提是把教育當作對國民經(jīng)濟發(fā)展具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的第三產(chǎn)業(yè)，而不是單純的消費性公益事業(yè)。，并且在辦教育的過程中，應(yīng)該注意計劃與市場的雙重調(diào)節(jié)機制。

接下來，我方將從以下三個方面進行論述。

首先，1教育產(chǎn)業(yè)化使個體更加適應(yīng)社會需求。教育產(chǎn)業(yè)化有利于教育行為更好的反映社會的需要，建立完善的教育投入產(chǎn)出機制，使個體及早的了解社會的需要，從而有針對性的的提高自己的能力。在過去的很長一段時間里，教育出現(xiàn)了與市場需求脫節(jié)的情況，大量學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，社會階層流動固化。學(xué)校里面教材陳腐，老師的知識更新太慢。尤其在社會科學(xué)方面更為嚴重。學(xué)生只會解題，不會發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)致教育與市場要求脫節(jié)。教育的產(chǎn)出不適應(yīng)社會的要求，教育產(chǎn)業(yè)化有助于教育走下神壇，真正的接觸社會，將社會帶入校園，使學(xué)生與社會的需求面對面從而更好地將自己打造成社會需要的人才。盡管教育產(chǎn)業(yè)化會將社會中的一些問題與思想帶入校園，但是這恰恰為學(xué)生的成長打了一劑預(yù)防針，有助于教師及早的發(fā)現(xiàn)問題將其糾正過來。學(xué)生及早的面對社會問題，社會需要，會使學(xué)生可以在接受教育的有限的時間里提高自己，樹立自己正確的價值觀使自己成為社會需要的人才。

其次，2教育產(chǎn)業(yè)化會促進教育發(fā)展，使教育資源得到充分的利用。教育產(chǎn)業(yè)化會為教育帶來更多可用資金，在減小政府壓力，得到更多教育資源外還可以使教育資源得到充分利用。教育主要靠政府過問和財政撥款的方式，嚴重束縛了自身的發(fā)展，政府投資是教育發(fā)展的主要財力源泉，教育單靠政府投資的路必然越走越窄。教育產(chǎn)業(yè)化可以拓寬教育經(jīng)費渠道，讓一個首先富裕起來的家庭在付出一定的教育選擇代價后，然后又能由此使教育經(jīng)費得到大量的增加，用以資助更多品學(xué)兼優(yōu)的貧困家庭子女上學(xué)完成學(xué)業(yè)。此外教育產(chǎn)業(yè)化還可以推動教育改革中教育資源配置的科學(xué)化?？赡芙逃a(chǎn)業(yè)化帶來了一些諸如學(xué)費高，教育資源分配不均衡的問題，但是我們要清楚通過適當收取學(xué)費來補償部分教育成本，建立一種合理的個人成本補償制度，這是合理的。學(xué)費的收取是為了引進更多教育資源，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。此外，教育分配不均是自古以來就存在的問題，教育產(chǎn)業(yè)化會使教育整體得到的資源增多，整體來說是服務(wù)了更多的人的。教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展到后期必然導(dǎo)致教育資源的平均分配?？蒲信c市場契合度。科研成果的市場轉(zhuǎn)化率。

最后3教育產(chǎn)業(yè)化，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。教育為推動社會發(fā)展做出了巨大的貢獻，教育產(chǎn)業(yè)化可以直接拉動經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展 積極大量興辦學(xué)校，將是解決教育供應(yīng)不足的根本方法。政府或者是民間投資建校，可以拉動或創(chuàng)造更多的社會物質(zhì)生產(chǎn)的內(nèi)需，并有效推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，促進其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！按髮W(xué)城”或“教育產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”的崛起，帶動著全國內(nèi)需的萌生和拓展的事實，完善我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，精神產(chǎn)品生產(chǎn)，后者包括教育產(chǎn)品的生產(chǎn)，是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)生產(chǎn)的重要方面。現(xiàn)階段我國教育產(chǎn)品生產(chǎn)相對來說落后于物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)。教育產(chǎn)業(yè)化可以改進這一現(xiàn)狀。推動全社會重視投資辦學(xué) 一方面，由于社會總體消費乏力，國民手中積淀了大量的閑置資金，其中絕大部分集中在少數(shù)人手中；另一方面，教育供給不足——學(xué)校不足、學(xué)位不足、高層次教育不足、高質(zhì)量教育保證不足??教育產(chǎn)業(yè)化運作的實施，可以吸引人們投資教育。推動國民文化消費，高層次高質(zhì)量的教育在教育資源與教育供給相對短缺的條件下，始終是教育市場的一個“熱賣點”，也是一種高尚的文化消費內(nèi)容。

教育人力資本理論創(chuàng)立者舒爾茨于1961年在研究美國1929-1957年的經(jīng)濟增長時提出，美國整個國民收入增長額中的33%的貢獻率是通過教育投資來獲得的。教育已成為個人經(jīng)濟收益提高的重要途徑和手段

請問對方辯友如何解釋就業(yè)難問題

高效產(chǎn)業(yè)化會使高校片面追求經(jīng)濟利益化，污染教育的神圣性，但是大家想想，這樣的結(jié)果能算是產(chǎn)業(yè)化帶來的么？政府官員在人民幣升值后升值后貪污，難道是她升值的錯么？我方認為，只要本著一顆培養(yǎng)人才，科學(xué)研究的心必不會使高校利益化。更何況產(chǎn)業(yè)化不是功利化，又何來這么一說呢

風(fēng)險沒有問題，任何事都有風(fēng)險，我國在加入WTO的初期也有很大的市場風(fēng)險。但從長遠的方向上看。我國加入WTO對中國的經(jīng)濟發(fā)展利大于弊

西方國家的高校產(chǎn)業(yè)率高，收費比重低

過去是尖端教育，千萬人過獨木橋，現(xiàn)在的情況卻改善了很多，雖然出現(xiàn)一些收費高的情況，但是產(chǎn)業(yè)化使大多數(shù)人都可以得到教育，這難道不是利大于弊嗎？

使85%以上的人接受了義務(wù)教育，使36%的人接受高等教育。但他同時承認，教育改革還有不盡如人意的地方。

我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達到了36%以上，原來我們100個人中，只能有3或4個人上大學(xué)，所謂的“精英化”高等教育?，F(xiàn)在100人里有36人能上大學(xué)，所謂的“大眾化教育”。

正是因為就業(yè)難才要產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化為帶來大量就業(yè)崗位

北大畢業(yè)的可以去北大方正，清華畢業(yè)的可以去清華同方，如果每個大學(xué)的產(chǎn)業(yè)化都做到這么好那么還會出現(xiàn)就業(yè)難嗎？

教育產(chǎn)業(yè)化中出現(xiàn)的腐敗問題：政治改革中還會出現(xiàn)腐敗問題呢？教育產(chǎn)業(yè)化中出現(xiàn)腐敗問題沒什么?重要的是解決，控制，教育產(chǎn)業(yè)化是一個必然趨勢，歐美國家教育產(chǎn)業(yè)化那么發(fā)達還是有腐敗問題?，F(xiàn)在產(chǎn)業(yè)化有問題就去解決??？難道等到以后出現(xiàn)問題再去解決嗎？或者對方希望教育不產(chǎn)業(yè)化以杜絕腐敗，那我們的討論有何意義呢？況且出現(xiàn)腐敗就可以證明他弊大于利嗎？

由教育部部署的一項研究課題報告顯示,受到缺乏內(nèi)在動力機制、缺乏外在經(jīng)濟載體和社會投資機制不暢等三大“瓶頸”制約,我國高校雖然每年取得6000項至8000項科技成果,但實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的還不到10%，發(fā)達國家則達到了40%。

報告呼吁積極推行大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的公司運行機制,通過公司制組織這個載體建立起產(chǎn)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)資本和人力資本介入大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的制度基礎(chǔ),加快培育資本市場,建立社會風(fēng)險投資機制,擴大科技成果轉(zhuǎn)化的社會投資渠道

第三篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊開篇立論

大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊開篇立論(2010-10-22 23:54:55)

標簽：分類： 獲獎文章文化

尊敬的各位評委、主持人、對方辯友，同學(xué)們，大家晚上好：一個嚴肅的辯論場需要嚴肅的概念。首先，我想大家先明確一個與兼職并不同等的概念—勤工儉學(xué)。勤工儉學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。它是學(xué)校實施勞動教育活動的形式之

一。它與教學(xué)活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學(xué)校教育活動的一種。

而且中華人民共和國高等教育法第五十六條： 高等學(xué)校的學(xué)生在課余時間可以參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動，但不得影響學(xué)業(yè)任務(wù)的完成。高等學(xué)校應(yīng)當對學(xué)生的社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動給予鼓勵和支持，并進行引導(dǎo)和管理。中華人民共和國國家教育委員會令第7號普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定第四十七條學(xué)校提倡和支持學(xué)生開展勤工儉學(xué)活動，依法保護學(xué)生以誠實勞動和服務(wù)獲得的收入。學(xué)生勤工儉學(xué)活動的主要內(nèi)容是，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的科學(xué)技術(shù)和文化服務(wù)；有利于培養(yǎng)勞動觀念和自立精神的勞動服務(wù)。依照學(xué)校和工商行政管理規(guī)定，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的各種勤工儉學(xué)活動。

由此可見，國家都是非常贊成大學(xué)生勤工儉學(xué)的，都明文規(guī)定

了一些條款，這也正符合我方的觀點：大學(xué)生參加勤工儉學(xué)是利大于弊的。而且我們還有如下觀點證明我方的立場：

1.可以利用勤工儉學(xué)，賺取一點money，減輕父母負擔，改善自己的生活。這何樂而不為呢？貧困生尤其應(yīng)該這樣做。

2.利用勤工儉學(xué)，可以把學(xué)的知識理論付諸實踐，在實踐生活中體驗社會和生活，提高自己適應(yīng)社會的能力，提高自己的實際操作能力和動手能力。

3.可以在勤工儉學(xué)中學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西。比如在如何與自己的同事交際，如何合理安排自己的時間才能使工作達到最優(yōu)化等。而且大學(xué)課程沒有高中多，可以利用勤工儉學(xué)充實課余生活，就像參加一些文娛社團活動一樣，同樣能學(xué)到一些課本上沒有的東西。

勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才

能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。

任何一樣事物都會利弊相生，我方不敢否認勤工儉學(xué)不會給大學(xué)生帶來一些弊端，但是我方始終堅定大學(xué)生勤工儉學(xué)是利大于弊的，它雖然會不可避免的占用你的時間和精力，卻讓你從中懂得很多，沒

有嘗過黃連的苦，怎能珍惜蜂蜜的甜呢？沒有經(jīng)歷過勤工儉學(xué)的艱辛忙碌，怎么會明白時間的寶貴呢？怎么會合理的安排自己的學(xué)習(xí)和工作？在者，勤工儉學(xué)能減輕家里的負擔不說，他更重要的是讓身在象牙塔里的我們初次與現(xiàn)實社會親密接觸。增長了我們的見識，讓我們了解為人處事的之道，何樂而不為呢？所以不僅國家在大力提倡大學(xué)生應(yīng)自立自強，鼓勵大學(xué)生勤工儉學(xué)，我方也在非常積極地響應(yīng)國家政策很提倡大學(xué)生勤工儉學(xué)的，因為勤工儉學(xué)利大于弊！謝謝！

《中國教育改革和發(fā)展綱要》向我們提出了教育面臨的任務(wù)，概括地講，就是深化改革，加快發(fā)展，使教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。實踐證明，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，大力開展勤工儉學(xué)活動，有利于深化教育改革，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“四有”新人；有利于擴大經(jīng)費

第四篇：火車票實名制利大于弊正方立論

謝謝主席，大家好！火車票實名制是指乘客在購買火車票和乘坐火車時，需要登記、核查個人的真實姓名和身份的一種制度。2010年春運期間廣州鐵路局和成都鐵路局分別在部分車站試行火車票實名制，反響良好，今年春運更是增加了南昌局、武漢局等部分車站試行火車票實名制。在這樣的背景下，我方認為，火車票實名制利大于弊。下面我方將從三個方面為大家論證此觀點：

第一，實名制有利于維護公民乘坐火車的權(quán)利，改變當前火車票購買過程中的不公平現(xiàn)象。鐵路系統(tǒng)是公共資源，火車票實名制規(guī)范售票、檢票程序，從源頭上杜絕購票上的灰色行為，使購票的管理透明度加大，使資源得到公平分配，有利于維護乘客利益。

第二，實名制在一定程度上遏制黃牛黨，緩解購票難問題。火車票實名制的初衷就是要解決售票難、買票難的問題，雖然實名制并不能提高火車的運能，也不能增加火車票的總量，但它能最大限度優(yōu)化我們的市場，使火車票到達真正需要的人手里，試想當我們買票的時候，沒有了黃牛黨從中上下其手，那我們買到票的可能性是不是會大大增加呢？當然，我們并不是說實名制能徹底解決我國鐵道部門的所有問題，因為某些高級黃牛可能需要公安部門去解決，我國在提高火車運力方面可能還有很長的路要走。但就我國目前的情況來說，實名制不失為一個很好的辦法。

第三，實名制有助于應(yīng)對突發(fā)事件，保障鐵路安全。隨著經(jīng)濟大發(fā)展、社會大轉(zhuǎn)型、人口大流動，誘發(fā)社會治安問題的各種不穩(wěn)定、不確定因素在不斷增多，發(fā)生在鐵路上的各種違法犯罪活動也日趨突出。從客觀上看，主要有鐵路上人財物高度聚散，人員流動便利，治安監(jiān)控難度大，鐵路警力不足等因素。站在防患于未然的角度，由于長期沒有實名制，難以及時掌握旅客身份信息，因此在鐵路治安上，事前防范工作往往存在著被動滯后的問題。推行實名制，將便于公安機關(guān)及時排查混藏在旅客之中的違法犯罪分子。從這個意義上看，推行火車票實名制，無疑是增強社會尤其是鐵路治安管理能力的一項重要舉措。

綜上所述，我方認為，實名制利大于弊，謝謝。

第五篇：漸進式改革利大于弊的立論

謝謝主席、尊敬的評委、各位觀眾，對方辯友，大家好！

我方認為：當代中國的漸進式改革利大于弊。首先，讓我們明晰相關(guān)概念。當代中國，主要是指從1978年改革開放之后的中國，以生產(chǎn)力水平無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求為基本矛盾。漸進式改革，即在工業(yè)化和相對完善社會主義憲法制度的基礎(chǔ)上進行的在計劃指導(dǎo)下的市場化改革，強調(diào)利用已有的組織資源推進改革，在基本不觸動既得利益格局的前提下實行增量改革。其特點是：雙軌過渡，從局部到總體，體質(zhì)內(nèi)改革與體制外推進相結(jié)合，目的是實現(xiàn)改革、發(fā)展與穩(wěn)定相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟的市場化與政治的多元化相分離。

那何以見得當代中國漸進式改革利大于弊呢？理當以其是否有利于經(jīng)濟、政治、社會的可持續(xù)發(fā)展作為衡量。

當代中國的“漸進式改革”優(yōu)點不言而喻：

（1）改革循序漸進，社會震蕩小，經(jīng)濟社會發(fā)展的穩(wěn)定環(huán)境得以創(chuàng)造。

（2）改革循序漸進，改革與發(fā)展，改革與穩(wěn)定的關(guān)系得以正確處理。

（3）改革循序漸進，改革經(jīng)驗，改革新路子得以總結(jié)和開拓。

眾所周知，當代中國經(jīng)濟體制改革以農(nóng)村改革和對外開放為突破口，遵循農(nóng)村到城市改革，沿海到內(nèi)陸開放的時序特征和結(jié)構(gòu)布局漸進拓展。從農(nóng)村到城市，從家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，改革浪潮洶涌澎湃；從沿海到內(nèi)地，從東部到中部、西部，開放步伐矯健向前；從行政命令的計劃經(jīng)濟到有計劃的商品經(jīng)濟，以至于社會主義市場經(jīng)濟，體制建設(shè)如火如荼；從改革實踐到改革經(jīng)驗，從理論總結(jié)的時俱進，每一步改革都深思熟慮，每一步改革都穩(wěn)健有序，每一步改革都成就巨大，每一步改革都理論發(fā)展。無可否認，漸進式改革目前確實存在諸如一定時間內(nèi)的貧困差距、可控性通貨膨脹等過程性問題，但是，這些問題無法掩蓋它本質(zhì)的優(yōu)越性，先后有序、輕重有別、整體配套、相互銜接的漸進式改革，使得農(nóng)村和城市、農(nóng)業(yè)和工業(yè)、內(nèi)陸和沿海、經(jīng)濟和政治等良性互動、相互促進和協(xié)調(diào)發(fā)展。如此種種，漸進式改革利大于弊的事實呼之欲出，你難道可以否認嗎？

同樣的，我國政治乃至社會的漸進式改革道路依然堅定，依然循序漸進，依然穩(wěn)步前進！

綜上所述，當代中國漸進式改革模式在經(jīng)濟、政治乃至社會改革方面顯示出來的強大優(yōu)越性與創(chuàng)造性無一不有力的論證我方的觀點：即當代中國漸進式改革利大于弊！