第一篇：0dwewww辯論_：大學(xué)生打工利大于弊

^ | You have to believe, there is a way.The ancients said:“ the kingdom of heaven is trying to enter”.Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.--Guo Ge Tech

大學(xué)生打工利大于弊 正一辯：

謝謝主席，各位評(píng)委、各位觀眾，大家晚上好！

關(guān)注生活你會(huì)發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學(xué)純凈的空氣嗎？我方認(rèn)為并非如此，大學(xué)生打工是對(duì)個(gè)人能力的一種培養(yǎng)，是獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。

首先，何謂打工？打工是指通過對(duì)特定組織或個(gè)人付出體力和腦力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（詞典中對(duì)打工的定義沒有“精神回報(bào)”一項(xiàng)，但此處加上對(duì)正方有利。）而衡量大學(xué)生打工利大弊大的標(biāo)準(zhǔn)在于打工對(duì)大學(xué)生的自身發(fā)展所起到的作用是促進(jìn)還是阻礙。我方認(rèn)為在校大學(xué)生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，從物質(zhì)角度看，今年來教育部對(duì)高校收費(fèi)作出了進(jìn)一步調(diào)整，打工無疑成為家境窘迫的同學(xué)減輕家庭負(fù)擔(dān)緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑。對(duì)于家庭寬裕的同學(xué)，打工所得可以讓自己逐步走向獨(dú)立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會(huì)大力提倡。

第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學(xué)生大多在密罐中長(zhǎng)大，經(jīng)不得風(fēng)雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

第三，從動(dòng)手能力看，我國(guó)的應(yīng)試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)造型的人才。大部分的學(xué)生動(dòng)手能力弱，理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想膚淺，眼高手低現(xiàn)象極為普遍。打工無疑是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提高動(dòng)手能力的上佳途徑。

一個(gè)在大學(xué)四年期間從未打過工、毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動(dòng)手能力很差的畢業(yè)生，與一個(gè)在大學(xué)期間通過打工積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有明確的人生定位、具有面對(duì)困難解決困難的心理素質(zhì)、實(shí)踐能力很強(qiáng)的畢業(yè)生相比，哪一個(gè)能更快的適應(yīng)社會(huì)？哪一個(gè)更受企業(yè)青睞？哪一個(gè)更符合我們追求的人才要求？

至于由于盲目打工帶來的不良現(xiàn)象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認(rèn)車給我們帶來的極大便利。

綜上所述，大學(xué)生打工的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所謂的弊，明智的你請(qǐng)睜開慧眼吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)打工原來可以更美的。正四辯：

對(duì)方辯友友今天并沒有論證自己的觀點(diǎn)。

第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對(duì)方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現(xiàn)象，但我方已反復(fù)說明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。（將打工的弊歸咎于打工者自身，這是很聰明的辦法。）蟲牙吃蘋果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴在蘋果身上呢？而對(duì)方辯友自始至終都未能舉出一個(gè)由打工本身帶來的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧兀?/p>

第二，對(duì)方辯友提到了打低級(jí)工的問題,我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認(rèn)識(shí)打工造成的。（還是為打工的弊尋找其他替罪羊。）我們正是要通過今天的比賽來讓大家認(rèn)識(shí)到打工利大于弊，從而讓學(xué)校讓社會(huì)正確引導(dǎo)，揚(yáng)利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制。

第三，我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對(duì)于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來說，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。從個(gè)人方面來說，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經(jīng)濟(jì)利益。這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會(huì)，讓我們更早地走進(jìn)社會(huì)的風(fēng)雨，從而更早的學(xué)會(huì)用自己的雙手為自己撐起一把雨傘。所以說，對(duì)于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的

選擇，卻是上佳的選擇。而面對(duì)打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對(duì)方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？從對(duì)社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工作，無疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而打工正是我們?cè)谛４髮W(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！

正二辯的攻辯問題

1、請(qǐng)問對(duì)方辯友是否有過打工經(jīng)歷？如果有，請(qǐng)問你打工的原因是什么？如果沒有，請(qǐng)問你想不想通過打工來獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立呢？

2、在同等條件下，公司通常會(huì)優(yōu)先選擇有打工經(jīng)歷的學(xué)生，請(qǐng)問對(duì)方辯友怎么看待這個(gè)問題呢？？

3、畢業(yè)后當(dāng)我們?yōu)橹\生而打工時(shí)，對(duì)方辯友憑什么認(rèn)為，此時(shí)沒有學(xué)校老師的監(jiān)督?jīng)]有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的“大孩子”外出打工會(huì)比在校大學(xué)生打工更安全呢？？ 正三辯的攻辯問題：

1、一個(gè)有蟲牙的人吃蘋果導(dǎo)致牙疼，誰之過？有蟲牙的人還是蘋果？（當(dāng)然都有過）

2、個(gè)別缺乏安全意識(shí)的大學(xué)生打工遭受損失，誰之過？缺乏安全意識(shí)的大學(xué)生還是打工？（當(dāng)然都有過）

3、請(qǐng)對(duì)方辯友舉出一個(gè)由打工本身的弊端引起不良后果的事例。（當(dāng)然都是）參考資料：

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇并寸的社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)富有挑戰(zhàn)、富有激情的社會(huì)，這樣的社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)代的興起，創(chuàng)造了一個(gè)熱門行業(yè)——打工的興起。在市場(chǎng)的渴求下，在人才的競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生打工成了一個(gè)必不可少、必須面對(duì)的話題，我們從中不僅得到了經(jīng)濟(jì)來源、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更可貴的是我們有了人生定位這個(gè)最寶貴的財(cái)富，它為我們的個(gè)人價(jià)值趨向劃清了方向。

打工方知父母心，大學(xué)生打工讓我們淺嘗到了人間的冷暖、事態(tài)的炎涼，讓我們同時(shí)又作為一個(gè)社會(huì)人，面對(duì)了社會(huì)、貼近了社會(huì)，豐富了自己、鍛煉了自己，讓我們?cè)谒哪旰笠燥枬M的心態(tài)再一次踏入社會(huì)，流自己的汗，吃自己的飯，走向成熟在這大學(xué)一代。

當(dāng)然，有成功必然有失敗，有利也必有弊的出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，也應(yīng)當(dāng)看到這些星星點(diǎn)點(diǎn)的弊端，在社會(huì)的底層隱約的出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)加以注意，并加以防范，但是，俗話說：大將難免陣前亡，蝎子尾巴，有毒的也不多，我們不能因一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤抹滅一個(gè)偉人的功勛，我們更不能因一點(diǎn)點(diǎn)弊端，去滅掉這龐大的利益。

讓我們看看有多少國(guó)家正在鼓勵(lì)大學(xué)生打工。我們從中國(guó)開始數(shù)吧：中國(guó)、新加坡、馬來西亞、泰國(guó)、印度、意大利、美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大都不是在鼓勵(lì)大學(xué)生打工嗎？反方同學(xué)能一口氣數(shù)出這么多抑制大學(xué)生打工的地方嗎？但我要說，打工畢竟是一本難念的經(jīng)，今天的打工畢竟還是一門選修課，大學(xué)打工莫誤學(xué)業(yè)，這還是給那些學(xué)有余力的同學(xué)以競(jìng)技的舞臺(tái)，所以我要對(duì)大家說：“阿彌陀佛，失主請(qǐng)量力而行”！

今天，大學(xué)生打工開始直線升溫，復(fù)旦大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示約有52.3%的大學(xué)生是依靠自己的勞動(dòng)獲得學(xué)習(xí)、生活所需要的經(jīng)費(fèi)，今天，打工已不再是枯燥、累人的代名詞，我們已從那勤工儉學(xué)、家教、服務(wù)行業(yè)走向了一個(gè)多元化的時(shí)代，大學(xué)生在打工中玩轉(zhuǎn)著興趣和人生體驗(yàn)上的滿足，做業(yè)余主持人、做酒吧招待，做自由撰稿人，他們?cè)谶@里揮灑著青春、流動(dòng)著激情，學(xué)歷只代表過去，而能力才意味著未來，讀書萬卷只不過是紙上談兵，走出校園才能展示你的才華，來吧！如果你是金子，你就有發(fā)光的那一天，如果你有魄力，你就是浪尖上的主宰，只要我們有信心，面對(duì)那區(qū)區(qū)的弊端，我們敢說：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！大學(xué)生打工弊大于利

反四辯（自己的，第一次辯論賽，沒有經(jīng)驗(yàn)，只有反駁對(duì)方，沒有陳述己方）：

主席、評(píng)委大家好。

大學(xué)生時(shí)代是人格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)此刻，做人之道，處事原則，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是不可或缺的學(xué)習(xí)部分。首先，我們要陳述的是，我們從來就沒有否認(rèn)大學(xué)生打工是有一定好處的?？墒?，不得不說，如果只針對(duì)打工而面向于一個(gè)大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，那弊肯定大于利。剛才對(duì)方辯友一番高論可謂用心良苦，但讓我們冷靜下來，認(rèn)真地去發(fā)掘現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友的觀點(diǎn)確實(shí)有幾點(diǎn)值得商榷。

對(duì)方辯友犯的第一個(gè)錯(cuò)誤就是“指鹿為馬”，對(duì)方辯友一直把勤工儉學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等同起來，勤工儉學(xué)是指“利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，把勞動(dòng)所得作為學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用”，而社會(huì)實(shí)踐是指“本職工作之外沒有報(bào)酬的為群眾服務(wù)性的工作”，兩者有本質(zhì)區(qū)別。

對(duì)方辯友犯的第二個(gè)錯(cuò)誤就是“避實(shí)就虛”，對(duì)方辯友一直在給我們勾勒一個(gè)魚與熊掌可以兼得的空中樓閣，認(rèn)為大學(xué)生可以權(quán)衡學(xué)習(xí)與勤工儉學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，然而現(xiàn)實(shí)往往并不是這樣，如此勤以做工，又如何勤以學(xué)習(xí)？打工不是助學(xué)的重要途徑，更不是唯一途徑，助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金還不能滿足你嗎？對(duì)方辯友未免太貪婪。難道想用這點(diǎn)錢將來蓋房娶媳婦兒?jiǎn)幔?/p>

對(duì)方辯友犯的第三個(gè)錯(cuò)誤就是“揚(yáng)湯止沸”，要想認(rèn)識(shí)社會(huì)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，只靠勤工儉學(xué)那只能是隔著黃河親嘴——差得遠(yuǎn)哪。大學(xué)生正處于人生觀形成的重要階段，更要好好地控制自己，不然，小則上當(dāng)受騙，大則一失足成千古恨，追悔莫及。

對(duì)方辯友犯的第四個(gè)錯(cuò)誤就是“舍本逐末”，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力、目的，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話我很贊成，但如果缺少過硬的知識(shí)，你如何去檢驗(yàn)？是靠進(jìn)入大學(xué)以前學(xué)過的知識(shí)嗎？我想這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。蔡元培先生說過“大學(xué)以研究學(xué)問為第一要義”，為什么對(duì)方辯友非要執(zhí)迷不悟呢？

作為新時(shí)期的大學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)自己有更高的要求。然而在天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往的現(xiàn)在，我們是否應(yīng)該理智地權(quán)衡得失？綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生打工弊大于利。反二辯：

1、勤工儉學(xué)不是培養(yǎng)能力的唯一途徑，可以參加社會(huì)實(shí)踐，勤工儉學(xué)。

（駁培養(yǎng)能力）

2、請(qǐng)問對(duì)方辯友是否會(huì)參加勤工儉學(xué)，又怎樣合理安培你的勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)時(shí)間不沖突呢？

（耗其時(shí)間）

3、難道不能不否認(rèn)勤工儉學(xué)是培養(yǎng)能力的唯一途徑嗎？請(qǐng)您回答能或不能。

（繞暈戰(zhàn)術(shù)）

4、那么勤工儉學(xué)能增加什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繉?duì)方辯友，請(qǐng)舉幾個(gè)例子讓我們嘗嘗鮮吧。

（耗其時(shí)間）

5、勤工儉學(xué)和少可以學(xué)到與本專業(yè)知識(shí)相掛鉤的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（駁學(xué)習(xí)）

6、對(duì)方辯友是否認(rèn)為勤工儉學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，時(shí)尚是否會(huì)趨于盲從地隨波逐流呢？

（駁時(shí)尚）

7、對(duì)方辯友是否認(rèn)為自己拿不到獎(jiǎng)學(xué)金而去勤工儉學(xué)打工掙錢呢？如果對(duì)方辯友認(rèn)為自己能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，為什么要如此貪婪地去弄更多的錢，而不是把打工的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)呢？難道是想讓生活過的更瀟灑？難道我們大學(xué)生竟愚昧到只顧眼前的享樂了嗎？

（扣帽子戰(zhàn)術(shù)）

8、知識(shí)分子一旦成為金錢的奴隸則會(huì)喪失獨(dú)立的人格和自由的精神?，F(xiàn)在的大學(xué)生打工，都在想怎么取悅招工單位，怎么讓經(jīng)理老板開心，想怎么掙大錢，教授在臺(tái)上講節(jié)義，學(xué)生在臺(tái)下想生意，這樣的大學(xué)課堂能指望出現(xiàn)專心做學(xué)問的思想家、國(guó)學(xué)家嗎?無商不奸，大學(xué)生打工，涉身商海，焉能潔身自好，坑蒙拐騙偷，吃喝嫖賭抽，終究要學(xué)一些的，而且商海無情，身處其中必須弱肉強(qiáng)食，冷酷無情，這與知識(shí)分子應(yīng)具備的愛心是相違背的。也有人說，大學(xué)生打工不是去學(xué)經(jīng)商，只是去干一些體力活，我不禁想問一句，中國(guó)是缺有力氣的體力勞動(dòng)者還是缺有思想的腦力勞動(dòng)者呢？就在三四十年前，我們國(guó)家曾讓知識(shí)分子勞動(dòng)改造，歷史已經(jīng)作出評(píng)價(jià)稱之為文化浩劫，難道我們希望文化浩劫在今天重演嗎？

（扣帽子戰(zhàn)術(shù)）

9、現(xiàn)在的我給自己定義是一個(gè)“高中生”，只擁有高中的底子，去社會(huì)上打工時(shí)沒有競(jìng)爭(zhēng)力的，所以我不會(huì)去。但相信通過四年在學(xué)校的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)牢牢掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)校社團(tuán)和學(xué)生會(huì)活動(dòng)中鍛煉了自己，有了很好的個(gè)人素質(zhì)，以一個(gè)成熟的大學(xué)生形象走向社會(huì)，信心十足地去參與競(jìng)爭(zhēng)!在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）

每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請(qǐng)冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。對(duì)于“大學(xué)在?！边@一特定的人生階段，對(duì)于“大學(xué)生”這一特定的社會(huì)角色定位來說，不論是從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)還是社會(huì)良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。

首先，看大學(xué)生的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)。一方面，大學(xué)生個(gè)人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的。在校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，社會(huì)化進(jìn)程不充分，社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。誠(chéng)然，大學(xué)生需要人生歷練，需要社會(huì)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我們主張通過拓寬當(dāng)前的教育手段，增加在學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐和兼職打工來有益地補(bǔ)充。但這與盲目鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調(diào)和的。另一方面，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本巨大。人生的每個(gè)選擇都意味著得失，但今天的大學(xué)生應(yīng)該理性的權(quán)衡。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，可塑性最佳的時(shí)期。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識(shí)獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系、價(jià)值體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學(xué)業(yè)，以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根本上講，這與大學(xué)的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號(hào)鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)也只能換來失敗，積累經(jīng)驗(yàn)的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。

其次，從社會(huì)良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實(shí)來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點(diǎn)，才組織對(duì)這一

年齡段的人進(jìn)行高等教育。個(gè)別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成功率預(yù)期。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學(xué)生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時(shí)，又浪費(fèi)了社會(huì)資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢(shì)必造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一匱乏，無法為社會(huì)發(fā)展提供多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使社會(huì)進(jìn)步失去持續(xù)的智力支持。

利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然對(duì)個(gè)人、社會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此必然是弊大于利的。利大于弊

大學(xué)以前，我們每天想的都只是怎樣才能考高分，也就是說，我們只鍛煉了我們的考試和應(yīng)考能力，而忽視了

對(duì)自己其他能力的培養(yǎng)，因此，在很多外國(guó)同齡人已經(jīng)幾乎可以靠自己的能力上大學(xué)的時(shí)候，我們大多數(shù)人卻在上大學(xué)的第一天，在洗手間里面，問同學(xué)：“洗衣服該放多少洗衣粉啊？”我不是鄙視這些同學(xué)，但，這的確反

映了我們國(guó)家傳統(tǒng)教學(xué)存在的“黑洞”——培養(yǎng)的人才，的確是只會(huì)學(xué)習(xí)的人才。因此，上大學(xué)以后，我們不得

不充分利用者短暫的時(shí)光，來把我們本應(yīng)該有的能力盡快的挖掘出來。所以，我們選擇了兼職，除此之外，我們的確想不到其他辦法了！

第一：“掙錢”。“金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的”這一觀念可以說是深得大學(xué)

生們追求實(shí)際的心理，強(qiáng)調(diào)自主自立的，尤其是來自貧困家庭的學(xué)子們不愿把學(xué)習(xí)費(fèi)用和日常消費(fèi)這筆巨大的開

支讓父母全部承擔(dān)，于是，選擇兼職就成為大學(xué)生們解決龐大開支的一個(gè)重要途徑；第二：“鍛煉自我”。當(dāng)

前，大學(xué)生面臨的一個(gè)突出問題便是就業(yè)。這是一個(gè)不容回避的選擇。為此，大學(xué)生們將鍛煉自己的空間不僅僅

局限在校園內(nèi)，而日益投身到豐富多彩的社會(huì)生活中去。做兼職是為了鍛煉能力，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。第三：“實(shí)現(xiàn)

自我價(jià)值”。在大學(xué)，并不是每一位大學(xué)生都能擁有中學(xué)尖子生時(shí)代的“榮耀大學(xué)生畢業(yè)論文”與“輝煌”，自我價(jià)

值的失落是普遍存在于大學(xué)生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此，一部分大學(xué)生另辟蹊徑，選擇了兼職道路，企

圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份“自我感覺”。第四：有的同學(xué)只是很好奇，見別的同學(xué)做兼職做得很“紅火”，自己

也要試一下，大學(xué)生在掌握一定的專業(yè)知識(shí)后便可以積極“推銷自己”，到與專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)。

中國(guó)校園精英網(wǎng)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！碑吘股洗髮W(xué)的目的之一就是要找一個(gè)好工作。實(shí)習(xí)就是為這一最終目的添磚加瓦。如果所學(xué)的是新聞、計(jì)算機(jī)等需要較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)，實(shí)習(xí)的重要性更是不言而喻。

有人會(huì)問這樣會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間呢？其實(shí)這要看你自己怎么定義這個(gè)“浪費(fèi)時(shí)間”了，大學(xué)，本來就是要你

體驗(yàn)生活各方面的地方。對(duì)于有些人而言，可能大學(xué)本科以后還有研究生、博士生要去讀，那本科階段充其量也

就是高中學(xué)習(xí)的延伸，但如果可以的話多體驗(yàn)點(diǎn)社會(huì)生活是最好的了，畢竟你不可能總是單純的扮演一個(gè)學(xué)生的

角色嘛，人嘛，本來在社會(huì)上扮演的就是多重角色，中國(guó)校園精英網(wǎng) 如果你只有一個(gè)角色，那就說明你出問題了；

而對(duì)于大部分人來說，本科以后可能就要工作了，對(duì)這些人來說呢本科就是從學(xué)校逐步邁入社會(huì)的一個(gè)過渡性階段，這種情況當(dāng)然是社會(huì)經(jīng)歷多一點(diǎn)的話將來找工作啊為人處世啊 都會(huì)不斷慢慢成熟的。另外，和個(gè)人性格也有關(guān)系，有些人本來就是愛活動(dòng)的，做點(diǎn)兼職會(huì)感到很充實(shí)。

企業(yè)很重視大學(xué)生是否有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，甚至總愛把這項(xiàng)作為是否聘用一個(gè)大學(xué)生第一重要因素。他們這

樣做是有原因的，這些有過一段社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的人比起純粹的大學(xué)生來，確實(shí)顯得成熟，懂事，也會(huì)做事；同時(shí)，這些人頭腦很靈活，在某一方面比較有能力，所以歷來有社會(huì)實(shí)踐的人備受用人單位青睞。中國(guó)校園精英網(wǎng)

其實(shí)任何事物都不是十全十美的，兼職同樣也不可能面面俱到，好壞相依存，利弊總共生。而我們要做的就是清醒頭腦，權(quán)衡利弊，在眾多道路中選擇一條適合自己發(fā)展的道路！

首先提個(gè)醒，希望對(duì)你有用：辯題是“大學(xué)生兼職弊大于利”，而不是“大學(xué)生不應(yīng)該兼職”；在立論的時(shí)候千萬不要偏了，不然后面辯論的時(shí)候會(huì)非常被動(dòng)。這個(gè)辯題成立的前提就是大學(xué)生兼職有利有弊，你們只需要證明與利比起來弊的方面更大，如果可能的話最好給這個(gè)比較設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)使你們的論點(diǎn)更加有力和完善。我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是第一位的任務(wù)，是今后創(chuàng)業(yè)和工作的根基，因此做任何其它事情的時(shí)候如果會(huì)對(duì)這個(gè)第一位的任務(wù)造成不利影響的都可以算作弊大于利。

上面這位仁兄提出的幾點(diǎn)論點(diǎn)都是可用的，尤其是“打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機(jī)會(huì)卻不會(huì)再有了”這句話，我很贊同。但是后面給出的這段話，可以參考，不能直接拿來當(dāng)陳詞用。千萬不能把立論說成“大學(xué)生不要做兼職”或者“大學(xué)生兼職有弊無利”，這樣的立論是站不住腳的。

而“其實(shí)兼職本身并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問題?！边@一段，直接跑到對(duì)方陣營(yíng)去了，這種話在場(chǎng)上千萬不能說。不同的人處事的態(tài)度和方式不同，怎么能說是兼職本身的弊端呢？做本專業(yè)的兼職也是做兼職啊，這樣的兼職“何樂而不為呢”，那還辯什么啊，不都跟正方的觀點(diǎn)達(dá)成一致了么。

正面觀點(diǎn)：打工可增強(qiáng)我們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

關(guān)注我們的生活，關(guān)注我們的同學(xué)，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，做家教者有之，搞推銷者有之，發(fā)傳單者有之，到底是什么樣的原因讓這股“打工熱”瞬間席卷了原本平靜、清朗的大學(xué)校園呢？難道真的如同某種論調(diào)所言，是高度物質(zhì)化的社會(huì)理念對(duì)大學(xué)校園的一種侵襲與同化嗎？或者真是如同某些人所說，這是大學(xué)校園純凈空氣遭受污染的一種顯現(xiàn)呢？當(dāng)代大學(xué)生到底需不需要打工？我們認(rèn)為：需要！

從個(gè)人需求來看：近年來，隨著教育部對(duì)于高校收費(fèi)的進(jìn)一步調(diào)整，日趨高昂的學(xué)雜費(fèi)造成了不少家庭的負(fù)擔(dān)，因此對(duì)于家庭情況原本窘迫的同學(xué)而言，打工也就成了他們無奈的選擇。無論選擇打工是否自愿，這都不失為一種緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、自食其力地解決困難的好方法。當(dāng)然，這并非是唯一的方法也更非最好的方法。

同時(shí)，與傳統(tǒng)意義上的勤工儉學(xué)不同，現(xiàn)在大學(xué)生打工，更主要的是看打的這份工能不能為自己提供接觸社會(huì)、培養(yǎng)工作能力、增加工作閱歷的機(jī)會(huì)，有很多人甚至把這看做是畢業(yè)找工作的“預(yù)演”，這來源于打工的一個(gè)直接作用就是可以豐富個(gè)人簡(jiǎn)歷?，F(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，目前企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候提出了須有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的要求，這就使得莘莘學(xué)子不得不以打工經(jīng)歷來搪塞。

從社會(huì)需求來看，用人單位其實(shí)也很需要大學(xué)生這樣“低價(jià)優(yōu)質(zhì)”的人才，有的企業(yè)還把吸引大學(xué)生前來打工作為培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的一種方式。每年企業(yè)招收畢業(yè)生時(shí)在很短的幾次面試中往往難以比較客觀地把握一個(gè)學(xué)生的各方面素質(zhì)與能力，現(xiàn)在通過給學(xué)生以打工的機(jī)會(huì)，察其言，觀其行，這樣既降低了招聘者的審查難度，而學(xué)生也可以對(duì)就業(yè)單位進(jìn)行更全面更深入的了解。這樣的雙向選擇，不僅為大學(xué)生打工在客觀上“擴(kuò)大”了就業(yè)市場(chǎng)，也提高了畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率。

從學(xué)校教育的角度來看，大學(xué)生打工，可以在一定程度上彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)教育體系中書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的缺陷，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增加大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練大學(xué)生的實(shí)際社交能力和自我保護(hù)能力。

反面觀點(diǎn)：今天的學(xué)習(xí)是為了明天更好的創(chuàng)業(yè)

打工是需要花費(fèi)比較多的時(shí)間、精力，這樣做勢(shì)必影響學(xué)業(yè)，某些學(xué)生甚至因此造成考試“掛紅燈”。某些學(xué)生辛辛苦苦打工的錢全部都用來交了“掛科費(fèi)”。不少學(xué)生也主張學(xué)生以學(xué)為重，如果為幾個(gè)錢浪費(fèi)本來就不夠用的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)在是劃不來。現(xiàn)就職某高校的楊老師說：很多學(xué)生在打工和學(xué)習(xí)方面往往不能很好的把握，時(shí)間分配不合理，工作需則不合理，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，這都是對(duì)自己的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我們國(guó)家的高?，F(xiàn)在基本上都會(huì)給學(xué)生提供集體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為什么不能在學(xué)校提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)中磨練自己呢？

其實(shí)孰是孰非并不重要，無論社會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象評(píng)論如何，大學(xué)生打工的隊(duì)伍日益龐大，這也說明學(xué)生們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度與日俱增，這本身就是一個(gè)好的現(xiàn)象。

勞動(dòng)部門：打工謹(jǐn)防“陷阱”

陷阱一：上崗要交“合同費(fèi)”

去年暑假，北京一高校學(xué)生小王到一家公司應(yīng)聘，看到該室沒有掛公司招牌。該公司要小王交２０元報(bào)名費(fèi)，且沒有收據(jù)。小王交錢后，該公司說過幾天開工。當(dāng)他按時(shí)到公司時(shí)，公司說再交２００元合同費(fèi)，又是沒有收據(jù)。小王感覺有詐，要求退回２０元，公司不退。小王的另一位同學(xué)交了兩百元錢，只打了幾天工，便因?yàn)楣竟室庠O(shè)置的種種障礙做不下去了。

陷阱二：名為試用，實(shí)則白干

小胡是一個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)的大三學(xué)生，今年暑假找的第一份工作就給他來了個(gè)“透心涼”。他到一家電腦公司打工，談好的報(bào)酬不錯(cuò)，但必須“試用３天”。于是在試用期，小胡使出渾身解數(shù)，賣力工作，他自信工作能力和辦公室里的“前輩”相比，有過之而無不及，還額外地包攬了打雜的活兒，可“試用期滿”，老板叫他回家了，理由是不符合公司的要求，３天的工資也沒有。

陷阱三：收職介費(fèi)再玩失蹤

前不久，武漢多所高校的幾百名學(xué)生被一家職介中心坑苦了，他們每人交了５０元的中介費(fèi)后，又按照職介中心的意思當(dāng)了兩個(gè)多月的抄寫員。當(dāng)他們準(zhǔn)備上班時(shí)，職介中心卻突然失蹤了。近幾日，勞動(dòng)部門也接到舉報(bào)：一大學(xué)生勤工儉學(xué)中心大門緊閉，連招牌也不見了，一些交了中介費(fèi)，指望其介紹工作的大學(xué)生焦急萬分。

陷阱四：找借口壓低待遇

最近，某大學(xué)兩名學(xué)生經(jīng)人介紹到一家公司做市場(chǎng)調(diào)查，公司答應(yīng)完成一份問卷給３．５元錢，但要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，等到他們?nèi)ス绢I(lǐng)報(bào)酬時(shí)，對(duì)方告訴他們，１萬多份問卷中有４００多份是不實(shí)問卷，按照每份扣７０元的處罰標(biāo)準(zhǔn)，最后公司只是象征性地給了學(xué)生們一些報(bào)酬，數(shù)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于原來的口頭商定。

找工作。一般而言，學(xué)校的勤工助學(xué)中心和正規(guī)的中介機(jī)構(gòu)是首選，大型網(wǎng)站和報(bào)紙的招聘信息也可考慮。其次，與中介機(jī)構(gòu)打交道時(shí)要注意其是否具備工商局頒發(fā)的《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》和勞動(dòng)部門頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》。對(duì)“七八平米，一塊招牌”的中介機(jī)構(gòu)要當(dāng)心，一問三不知，只急著讓你交錢的中介機(jī)構(gòu)更不可信。最后，要與有關(guān)單位簽訂正規(guī)合同，萬一自身權(quán)益受到損害時(shí)，可以依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。目前，大學(xué)生打工受欺騙的糾紛層出不窮，存在很多安全隱患，管理體制“缺位”的弊端也顯露出來。

市勞動(dòng)和社會(huì)保障局有關(guān)專家提醒廣大學(xué)生：由于學(xué)生的特殊身份，大學(xué)生暑期打工與用人單位之間是勞務(wù)關(guān)系，不是勞動(dòng)關(guān)系，并不受勞動(dòng)法的保護(hù)。暑期打工和靈活就業(yè)不同。靈活就業(yè)的供需雙方是勞動(dòng)關(guān)系（勞動(dòng)關(guān)系，即一方是勞動(dòng)者，一方是提供生產(chǎn)資料的單位），對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來說，與單位構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系，他們受勞動(dòng)法保護(hù)。而暑期打工者，身份不是勞動(dòng)者，是學(xué)生，遇到糾紛不能申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁，只能按照民法通則的原則來索賠，或者報(bào)警，或向法院起訴（起訴也只能依據(jù)民法通則）。

即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，積累工作經(jīng)驗(yàn)何必急于一時(shí)？相反，校園生活馬上逝去，應(yīng)該好好珍惜，全力投入到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)與人交往的能力中去。大學(xué)生要做的事已經(jīng)夠多了，又何必為了幾個(gè)錢去做兼職？那是影響學(xué)習(xí)知識(shí)，也影響鍛煉其他方面能力的嘛！再者，大學(xué)正是人可以靜下心來好好思考、規(guī)劃人生的時(shí)候，磨刀不誤砍柴功，何必浪費(fèi)這將來可能不會(huì)再擁有的寧靜時(shí)光？

對(duì)方一定要說一些為生活所迫的部分大學(xué)生應(yīng)該做兼職。對(duì)，我們也不反對(duì)一部分大學(xué)生為了生存，確實(shí)要做，但那是迫于無奈，不能說明做兼職利大于弊。舉個(gè)例子，貧困時(shí)期的人們受饑荒之苦，不得不啃草根，吃觀音土，我們誰也不會(huì)認(rèn)為啃草根吃泥土是利大于弊的吧？那些弊大于利的事情有時(shí)候我們也不得不做，迫于無奈嘛！

大學(xué)生仍然屬于求學(xué)階段,主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能和處理人際交往關(guān)系.做兼職會(huì)影響到大學(xué)生的正常學(xué)習(xí),不能使學(xué)生真正的達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn).做兼職可以得到短期內(nèi)的利潤(rùn)實(shí)現(xiàn),但是站在一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看,對(duì)于大學(xué)生來說是不利的.上升到社會(huì)的角度呢,大學(xué)生是即將進(jìn)入社會(huì)的新力量,如果不掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能,對(duì)于社會(huì)來說是個(gè)損失1 個(gè)人認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)地方:

1.大學(xué)生做兼職有其一定的優(yōu)點(diǎn)和好處,但是做為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和打算,是弊大于利的.要承認(rèn)其好處,但弊更明顯,更有壞處

2.一定要把兼職的定義搞清楚,不能讓對(duì)方把兼職定義為包括做學(xué)生會(huì)的工作,對(duì)方如果說了,一定要反回去

3.對(duì)方會(huì)提到貧困生的問題,上升到社會(huì)關(guān)懷角度,這是“人之常情,我們不忍苛責(zé)”(這句話有用,可以說一下)1.大學(xué)生的本職 2.兼職的風(fēng)險(xiǎn)

我本人一直堅(jiān)定地以為：無論時(shí)光如何轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)始終都是大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。大學(xué)建立的初衷也是為了傳承人類文明，造福社會(huì)，探索和改造世界。大學(xué)的作用便是塑造學(xué)生獨(dú)立思考的精神。傳授給學(xué)生謀生的技巧只是其中的一小部分。這也正是大學(xué)與職業(yè)學(xué)院的分野之處。

但現(xiàn)在學(xué)多大學(xué)生模糊了這種界限，把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成了找工作的資本，兼職與考證反而取代了學(xué)習(xí)與研究成了主要工作。這種主次不分、本末倒置的認(rèn)識(shí)成了當(dāng)代大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的痼疾。當(dāng)然兼職與學(xué)習(xí)也并非與預(yù)熊掌不可兼得，關(guān)鍵是您如何處理罷了，兼職一般分兩類，一類是部分家境不好的，出于無奈必須做些兼職來補(bǔ)貼家用的。這類學(xué)生一般都回很好的處理學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系。這一類我們撇開不談我們主要來分析第二類。他們是為了兼職而兼職，荒廢了學(xué)業(yè)的那一部分“學(xué)子們”。

我的身邊就有類似的同學(xué)。談起推銷電話卡、代售純凈水、做營(yíng)銷代理他們頭頭是道、口若懸河。當(dāng)談到起他們的專業(yè)知識(shí)是卻是一問三不知，一付呆若木雞的樣子 “實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”倒是增加了不少，到頭來卻考試多門掛科，專業(yè)知識(shí)一無所知，空耗了四年大學(xué)時(shí)光。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己除了一身“工作能力”之外一無所長(zhǎng)，專業(yè)課也給荒廢了。等到踏上工作崗位是發(fā)現(xiàn)在其最迫切需要掌握的專業(yè)知識(shí)卻沒有絲毫準(zhǔn)備。這空有一身工作熱情與能力的同學(xué)們卻沒有了施展自己能力的空間與機(jī)會(huì)！因?yàn)樗B基本的工作能力都沒有，悲哀嗎？流水東逝而技無所長(zhǎng)。這樣的學(xué)生到最后必定仰天長(zhǎng)嘆，悔恨當(dāng)初。的確，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。而不時(shí)那種空有一身“實(shí)踐能力”卻無理論知識(shí)的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業(yè)知識(shí)都沒掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？

誘惑的增加，機(jī)會(huì)的增添，選擇的多元化。使專一性變得越來越困難。豈不知“板凳要坐十年冷”，釘子之所以能夠鉆入木板正是因?yàn)樗膶Ｒ慌c堅(jiān)持，在這里我想起了心理學(xué)上的“皮格馬力翁效應(yīng)”。雕塑家皮格馬力翁用心地雕塑一尊女神像，數(shù)十年如一日，終于有一天上帝被其感動(dòng)，命塑像變成了一名風(fēng)華絕代的的女子，來到塵世做他的妻子，成就了一段美好的姻緣。成就了一段美好的傳奇。這或許會(huì)給我們以很大的啟示吧!咱們中國(guó)的另一個(gè)古老的傳說亦說明了專一的偉大力量，那就是愚公移山的的傳說。愚公的堅(jiān)持的精神最終感動(dòng)了天帝，于是玉帝命天神將大山移走，成就了愚公的心愿。正所謂“有志者事竟成”，“功夫不負(fù)有心人”堅(jiān)持與專一足以“驚天地泣鬼神”。

如果僅是傳說不足為信的話，那請(qǐng)看下面的事例：曾鞏的《墨池記》想必大家都讀過這可是貨真價(jià)實(shí)的例子，我就不贅述了；隋唐時(shí)期的書法家智永為練習(xí)書法，光寫壞的筆頭就足足裝了五大簏頭；而唐代的“草圣”懷素和尚甚至為他寫壞的毛筆頭建了一座墳冢，名喚“筆冢”，又因?yàn)闊o錢買紙，便把自家周圍的芭蕉葉當(dāng)作紙來聯(lián)系，最后連的上萬株芭蕉都

這樣的例子還用多舉嗎？古人已經(jīng)為我們做足了榜樣。只不過是我們當(dāng)代的大學(xué)生似乎都太聰明了，聰明的將專一當(dāng)成了迂腐，將堅(jiān)持當(dāng)成了守舊。只不過是。。。。

其實(shí)兼職本身并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問題。我們可以在學(xué)業(yè)內(nèi)做兼職呀！比如說做助教、做家教、給老師教授們做副手、學(xué)經(jīng)濟(jì)的可以適當(dāng)?shù)淖鲎鰻I(yíng)銷、學(xué)法律的可以到法律事務(wù)所做兼職等等。這不僅可以增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)際工作能力，更可以鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，一舉多得，何樂而不為呢？

當(dāng)然我們也不能對(duì)那些兼職的同學(xué)持完全否定的的態(tài)度?；蛟S他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但好心卻不一定有好結(jié)果，如果你的方向不正確，甚至可能會(huì)在歧途上越走越遠(yuǎn)。的確，在世事喧囂的現(xiàn)代社會(huì)之中要保持一顆平常心真是不容易。更何況是在象牙塔中做著美妙的幻夢(mèng)的青年學(xué)子呢？但這不應(yīng)該成為我們犯錯(cuò)或走向歧途的借口與擋箭牌！

正因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)之中保持一顆平常心不容易，才更顯示使出專一與堅(jiān)持的彌足珍貴。專一到一定程度便成了“癡”!蒲松齡說過：“性癡則其志凝，古書癡者責(zé)文必工，藝癡者則技必良?！奔词刮覀儾荒苓_(dá)到癡的境界，我們依舊可以學(xué)著專一，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。說到這里。再返過頭來看那些大師、大學(xué)者們，又有哪一位不是數(shù)十年如一日的鉆研才作出了令人仰慕的成就？像錢鐘書、像陳寅恪、像胡適。

所以，在這里我真心提醒我的同齡學(xué)子、同輩學(xué)人們當(dāng)然也包括我自己。務(wù)必學(xué)會(huì)與專一堅(jiān)持。堅(jiān)持就是勝利。尤其是在年輕時(shí)候?qū)W會(huì)專一就更加寶貴了。我不反對(duì)兼職、但對(duì)于如何兼職，如何處理好學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系卻希望大家好好思量。兼與不兼，全在您自己的選擇！選擇——彰顯智慧。是非利弊，一切在您掌握！

辯題是大學(xué)生做兼職的利弊，雙方從兼職的概念、種類入手，從大學(xué)生充實(shí)學(xué)習(xí)生活，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)際的關(guān)系等方面展開緊張激烈討論 兼職：在本職之外兼任其他職務(wù)。

大學(xué)生：是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是指接受過大學(xué)教育的人，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才,代表著最先進(jìn)的流行文化

第二篇：大學(xué)生打工利大于弊

大學(xué)，是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)過渡到社會(huì)的平臺(tái)。大學(xué)生是指正在大學(xué)接受教育的人。打工，是指通過自己的腦力或體力勞動(dòng)為公司、機(jī)構(gòu)工作并獲得收入的社會(huì)活動(dòng)，可分為全職打工和兼職打工。而我們今天所討論的辯題強(qiáng)調(diào)的是兼職打工。我方衡量大學(xué)生打工利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：打工能否促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

基于以下三點(diǎn)，我方認(rèn)為大學(xué)生打工利大于弊。

1.大學(xué)生通過打工可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力。教育的本質(zhì)在于給予學(xué)生一種獨(dú)立的能力。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，如今的大學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)和能力而通過打工，大學(xué)生不僅需要處理遇到的各種問題，還要應(yīng)付種種比學(xué)校里復(fù)雜的多的情況、人際關(guān)系等等，獨(dú)立解決問題的能力自會(huì)提高。再加上打工可以使大學(xué)生做得部分經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。所以說，大學(xué)生打工，可以培養(yǎng)獨(dú)立能力。

2.大學(xué)生通過打工可以增強(qiáng)自己的責(zé)任心。一個(gè)不知道民間疾苦的皇帝如何能勤政愛民？一個(gè)不知道掙錢辛苦的大學(xué)生又怎能真正體會(huì)到手里父母血汗錢的沉重？打工，不僅能使大學(xué)生知道掙錢的辛勞，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任心；更能使自己成為一個(gè)接觸到社會(huì)的人，而不是一個(gè)封閉在“象牙塔”里的“大學(xué)生”，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

3.大學(xué)生通過打工可以調(diào)整心態(tài)，是自己更能融入社會(huì)。一個(gè)在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，專業(yè)技能一流的學(xué)生，如果沒有好的心態(tài)，在社會(huì)上也不一定能很好的發(fā)展。而打工，尤其是從基層做起，不僅可以使我們養(yǎng)成謙卑的習(xí)慣，而且在打工過程中認(rèn)清自己的不足，對(duì)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)工作中大有裨益。

盡管打工也可能遇到各種各樣的問題，但我們并不能因此就放棄打工。因?yàn)榧媛毚蚬げ⒉挥绊懳覀兇髮W(xué)生本職工作——學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)！

第三篇：大學(xué)生兼職利大于弊辯論稿

大學(xué)生兼職利大于弊辯論稿

1.大學(xué)生兼職，可以利用好自己的空余時(shí)間，而不至于讓自己在空余時(shí)間去玩游戲或是其他浪費(fèi)時(shí)間的事，因?yàn)榇髮W(xué)生自制力基本上不是很好，在加上大學(xué)的老師又不管大學(xué)生，很多大學(xué)生就想脫了繩的野馬，只想著玩來彌補(bǔ)大學(xué)之前的刻苦讀書的辛苦；

2.大學(xué)時(shí)代就想半個(gè)社會(huì)，但是始終比不上社會(huì)這本大書，如果在校的大學(xué)生，可以多出去做兼職，可以讓自己看到真正社會(huì)的摸樣，不管是黑暗的還是光明的，對(duì)大學(xué)生來說都是有好處的。很多大學(xué)生剛就業(yè)后不穩(wěn)定，其實(shí)不是他們不愿意去好好工作，也不是他們要求太高，大多說時(shí)是因?yàn)樗麄兘邮懿涣爽F(xiàn)實(shí)，接受不了社會(huì)，如果他們?cè)诖髮W(xué)期間就接觸過社會(huì)，那他們對(duì)社會(huì)就早早有個(gè)認(rèn)識(shí)，那么他們畢業(yè)后也就不會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼，或是逃避了；

3.很多大學(xué)生在校做過兼職后，他們的勇氣和膽量都會(huì)有所提升，這樣他們?cè)诋厴I(yè)后面試時(shí)或是和別人交往的時(shí)候就不會(huì)太緊張，現(xiàn)在的社會(huì)，靠的就是一張嘴，不管你有多少能力，你只有說出來別人才會(huì)對(duì)你有個(gè)開始的認(rèn)識(shí)，不然別人第一次見到你時(shí)，怎么會(huì)知道你有什么能力，你哪方面比較優(yōu)秀呢？

4.再者，就是大學(xué)生兼職，可以掙點(diǎn)外快，而很多人花自己掙得錢就會(huì)很坦然，同時(shí)也能減輕家里的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在一個(gè)普通家庭供養(yǎng)一個(gè)還在上大學(xué)的花費(fèi)也是不少的。

首先請(qǐng)?jiān)试S我指出在剛才的辯論過程中，對(duì)方辯友幾個(gè)值得商榷的觀點(diǎn)：

第一，混淆了兼職的弊與兼職者自身原因的弊，對(duì)方辯友一直告訴我們兼職會(huì)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降等問題，但我方已反復(fù)說明，這些現(xiàn)象并不是兼職帶來的，而是兼職者本身帶來的，蛀牙吃蘋果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴在蘋果身上呢？就是因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)間富余，所以才導(dǎo)致許多大學(xué)生談戀愛、打游戲等，并且全心全意的學(xué)習(xí)并不代表他能在社會(huì)上生存，例如陳景潤(rùn)有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)造詣，但是他卻沒有任何生活能力。

第二，對(duì)方辯友提到了打工安全問題，我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，難道成年人就不會(huì)上當(dāng)了嗎？所謂吃一彘長(zhǎng)一智，只有遇到過失敗才能有進(jìn)步，再者，終有一天，我們將踏入社會(huì)，難道你愿意大學(xué)畢業(yè)后、再受一次性嚴(yán)重的創(chuàng)傷嗎？

我們今天的觀點(diǎn)是大學(xué)生兼職利大于弊，也就是對(duì)于大學(xué)生兼職這一事實(shí)，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上大學(xué)生兼職對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起了推動(dòng)作用。

首先，在個(gè)人方面，利是主流。第一，大學(xué)生兼職在生活上可以減少家庭負(fù)擔(dān)，求得人生獨(dú)立；第二，在學(xué)習(xí)上，更可以學(xué)以致用，紙上談兵并不可以打勝仗，實(shí)際問題的 解決更不是靠看幾本《誰動(dòng)了我的奶酪》就可以解決的；第三，我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行教育制度無法滿足我們上述的需求，而兼職恰恰可以解決這個(gè)問題；第四，大學(xué)生兼職更有利于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹”。而棉隊(duì)兼職促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對(duì)方辯友為何還要堅(jiān)持大學(xué)生兼職弊大于利呢？

其次，在社會(huì)方面，利更是主流。就企業(yè)而言，雇傭兼職大學(xué)生既可以減少成本又有一批高水平的服務(wù)者，何樂而不為；就政府而言，大學(xué)生“自己動(dòng)手，豐衣足食?！庇行У臏p輕了政府負(fù)擔(dān)；同時(shí)，大學(xué)生兼職，自我鍛煉的過程是一個(gè)自我成材的過程，間接的為社會(huì)培養(yǎng)出大批適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)的人才。如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有里的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而兼職正是我們?cè)谛４髮W(xué)生了叫社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，大學(xué)生兼職利大于弊！

開篇陳詞：

謝謝主席，大家好。

如今，在校大學(xué)生兼職的現(xiàn)象日益普遍。因?yàn)榭吹搅舜髮W(xué)生在兼職過程當(dāng)中遇到的種種障礙，比如耗時(shí)耗力影響學(xué)業(yè)、缺乏經(jīng)驗(yàn)上當(dāng)受騙等等，有些聲音就認(rèn)為在校大學(xué)生兼職是弊大于利的。在我方看來，如果因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)階段性、局部性的弊害就把兼職所帶來的益處不斷縮小甚至避而不談，這樣的做法實(shí)在有失偏頗。

作為一個(gè)大學(xué)生個(gè)體，能夠在兼職的過程當(dāng)中學(xué)以致用，把課堂中接收到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理念運(yùn)用于實(shí)踐之中，活學(xué)活用，不亦樂乎？同時(shí)，在學(xué)有余力的情況下參與兼職，一方面能夠結(jié)識(shí)更多朋友、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后步入社會(huì)提前打下基礎(chǔ)，另一方面又能夠培養(yǎng)能力、提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一舉多得，何樂而不為？

同時(shí)，大學(xué)生參與兼職所賺得的酬勞，為家庭擔(dān)負(fù)了一部分的經(jīng)濟(jì)壓力、減輕家庭的負(fù)擔(dān)，這樣的利處對(duì)方辯友考慮了沒有？大學(xué)生兼職者用工成本相對(duì)較低靈活性較高，又有時(shí)間熱情來完成一系列專門針對(duì)校園的工作任務(wù)，大學(xué)生和用工單位實(shí)現(xiàn)雙贏，這樣的好處，對(duì)方辯友有沒有看到？著名科學(xué)家楊振寧先生曾經(jīng)指出——大學(xué)承擔(dān)著三大任務(wù)：本科生教育、研究和社會(huì)服務(wù)。兼職為校園和社會(huì)牽線搭橋、建立紐帶，這一點(diǎn)在對(duì)方辯友的眼里，究竟是利是弊？;z# o)W9 I& G& ^

最后，對(duì)于社會(huì)而言，鼓勵(lì)大學(xué)生或多或少參與兼職，能夠讓更多更具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生在畢業(yè)之后更快地投入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，盡早為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)；同時(shí)，兼職背后所代表的青年人獨(dú)立自主

、努力奮斗的精神品質(zhì)，又是我們急需宣導(dǎo)一種社會(huì)價(jià)值。社會(huì)之利，是小利還是大利？

以上種種利處，究竟是大是?。坎谎宰悦?！

謝謝大家！

結(jié)辯陳詞：

謝謝主席，大家好。

其實(shí)讓我們仔細(xì)想一想，我們發(fā)現(xiàn)無論是校園內(nèi)也好還是校園外也罷，都為我們大學(xué)生創(chuàng)造了很多鍛煉能力、提升素質(zhì)的機(jī)會(huì)。所以我們會(huì)有各種社團(tuán)，有學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、團(tuán)學(xué)聯(lián)、社團(tuán)聯(lián)，我們參加很多社會(huì)實(shí)踐，我相信沒有人會(huì)告訴我們參加這些組織這些活動(dòng)是弊大于利的，我們非但不會(huì)去打消大家參加這些活動(dòng)的熱情反而會(huì)鼓勵(lì)大家盡可能地多多參與。兼職很大程度上也是提高自身能力素質(zhì)的一個(gè)很好的途徑，為什么偏偏兼職在對(duì)方辯友的眼里就是弊大于利的呢？可能兼職和之前提到的這些活動(dòng)很不一樣，或許因?yàn)樗枰覀兏嗟臅r(shí)間精力可能會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)；或許因?yàn)樽鳛榇髮W(xué)生的我們還資歷尚淺，在和用人單位的相互博弈當(dāng)中往往會(huì)處于劣勢(shì)，吃虧了怎么辦？在這里，我想告訴大家的是：這些擔(dān)憂和顧慮都是有道理的，但是如果憑這些就來判斷兼職的利弊，這樣的理由真的充足嗎？說到影響學(xué)業(yè)，剛才提到的哪一項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是沒有任何影響的？所以我們?cè)趨⒓诱n余活動(dòng)的時(shí)候才會(huì)想到去找到那個(gè)學(xué)業(yè)和事業(yè)之間的平衡點(diǎn)，我們才知道有時(shí)候人生當(dāng)中很多事情是需要我們?nèi)?quán)衡是需要我們?nèi)ヒ?guī)劃的。

退一步來說，即便是有個(gè)別的學(xué)生真的因?yàn)榧媛毝绊懙搅藢W(xué)習(xí)，為什么對(duì)他而言這就是不得了的弊害了呢？輟學(xué)算是影響學(xué)業(yè)了吧，比爾蓋茨輟學(xué)卻創(chuàng)建了微軟成為全球IT業(yè)的霸主，請(qǐng)問對(duì)方辯友，輟學(xué)這件事兒對(duì)于他而言究竟是利大于弊還是弊大于利呢？人生不止有學(xué)習(xí)好成績(jī)好一個(gè)目標(biāo)的，這也是我們參加各種活動(dòng)的目的——找到人生真正的坐標(biāo)。

說到困難，又有哪樣活動(dòng)不會(huì)遇到困難呢？即便今天在兼職的時(shí)候我因?yàn)閭€(gè)人的疏忽受騙上當(dāng)，權(quán)益受到了侵犯，這又算是什么天大的弊處呢？難道我在過程當(dāng)中就沒有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲；難道這些困難對(duì)于我今后的人生道路而言不是一座警鐘，告訴我在以后的生活當(dāng)中要當(dāng)心要謹(jǐn)慎，這對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展而言究竟是利大于弊還是弊大于利呢？或許兼職的結(jié)果不是很好，過程不會(huì)容易，但是我們不能僅以結(jié)果來評(píng)判一件事情的利弊，更不能忘記我們正是在各種困難和挫折當(dāng)中成長(zhǎng)起來的。遇到困難想辦法自己解決它，遇到挫折想辦法自己翻越它，這一點(diǎn)對(duì)于我們的成長(zhǎng)而言這難道不是一筆寶貴的財(cái)富么？

有時(shí)候，我們每一個(gè)人看待事情的目光都會(huì)不可避免的有些狹隘短淺，這

往往會(huì)影響我們對(duì)于事件的判斷，而這些判斷又會(huì)左右我們的行為。今天我們?cè)谶@里持這個(gè)立場(chǎng)，不是鼓勵(lì)大家全部都去兼職，而是想簡(jiǎn)單告訴大家一件事情——把眼光放得遠(yuǎn)一些。

謝謝大家。

正方一辯:我方觀點(diǎn)是大學(xué)生兼職利大于弊.在當(dāng)今社會(huì)中,什么最重要?人才!人才最重視的是什么?經(jīng)驗(yàn)!沒有工作經(jīng)驗(yàn),就如同千里馬沒有伯樂的識(shí)別,而永遠(yuǎn)湮沒于塵世間.所以大學(xué)期間做兼職是必要的.在做兼職的過程中,可以鍛煉自己的社交能力,待人接物的能力等,并能正確處理與上級(jí),同事的關(guān)系,為以后參加實(shí)際工作提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),且可為自己的日常開銷增加費(fèi)用.這些都是對(duì)大學(xué)生很實(shí)際的好處,雖然有一部分大學(xué)生因?yàn)椴荒芎芎玫胤洲q而導(dǎo)致上當(dāng)受騙,只要以后多加注意就可以避免.而現(xiàn)在很多大學(xué)生都在做兼職,這也是證明我方觀點(diǎn)”大學(xué)生兼職利大于弊”正確的一個(gè)有力憑據(jù).反方一辯:正方一辯真是”謙謙君子”啊,動(dòng)口不動(dòng)手.我做過兼職,知道其中利弊,請(qǐng)聽我方觀點(diǎn).大學(xué)生兼職弊大于利.因?yàn)閾?jù)調(diào)查所知,當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有限,在兼職中很難找到能真正鍛煉能力的工作.我想,正方一辯忽略了這一點(diǎn),未根據(jù)實(shí)際情況.大部分學(xué)生都只是做家教,發(fā)傳單,貼海報(bào)等工作,除了這些還能做些什么呢?很小的工作,不想做,覺得大材小用,有點(diǎn)難的工作又不敢做,這些普通的兼職能起到實(shí)踐能力嗎？答案當(dāng)然是否定的。做家教，只是溫習(xí)高中學(xué)過的知識(shí)，而高中與大學(xué)所學(xué)關(guān)聯(lián)不甚大，大學(xué)更多是抽象理論的東西，再加上我國(guó)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育不太重視，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)很難在實(shí)際中得到應(yīng)用，家教只不過是一個(gè)謀取零花錢的途徑。相信不少大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)都會(huì)被五花八門的廣告招聘所吸引，畢竟大家都有點(diǎn)自食其力的想法，于是便按照所提供的地址找那些所謂的“家教事務(wù)所”或“家教中心”之類的機(jī)構(gòu)，而所見與所想?yún)s是大相徑庭，內(nèi)心便首先打了一個(gè)折扣，再加上幾乎所有此類機(jī)構(gòu)都是先交錢，才能幫助提供兼職信息，而廣告上并未說明這一點(diǎn)，便更有點(diǎn)看不上了，簽了合同之后，讓回去等消息，而這是很多中介機(jī)構(gòu)的慣用伎倆，從此便人間蒸發(fā)，杳無音訊了。這時(shí)，好多人才后悔當(dāng)初的選擇，白白浪費(fèi)了錢財(cái)精力不說，還對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了不信任感。于是，以后再見到此類廣告，一律回絕，但它仍追得你無處藏身，一段時(shí)間下來，積累的廣告就有厚厚一疊了，更添反感，更不用說它的好處了?；蛟S有人會(huì)說搞促銷可以鍛煉自己的社交，語言表達(dá)能力，但是這是有前提的，你要對(duì)你推銷的新產(chǎn)品熟悉，知其優(yōu)缺點(diǎn)，并能組織有效語言抓住顧客的心，而這是

需要花費(fèi)一番心思的，且取得成功的概率并不大，大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，若因此耽誤了正常專業(yè)的學(xué)習(xí)，那不是得不償失嗎？所以我方認(rèn)為：大學(xué)生兼職弊大于利。

答案補(bǔ)充

正方二辯：我不同意對(duì)方剛才陳述的“兼職無利論”，比如發(fā)傳單，它確實(shí)可以使個(gè)人的口頭表達(dá)能力有所提高，能很快地與陌生人搭上話，并完成你的任務(wù)，這難道不是一種能力嗎？是每個(gè)人不鍛煉就可以具備這種能力嗎？顯然不是，請(qǐng)對(duì)方三辯予以解答。反方三辯：對(duì)于正方二辯的提問，我不能表示同意。因?yàn)?，大學(xué)就是一個(gè)小型的社會(huì)，在大學(xué)里有各種各樣的社團(tuán)組織，班里，系里，院里，校里會(huì)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，這些都是大學(xué)生借以培養(yǎng)自己社交能力的好機(jī)會(huì)，況且大學(xué)生的知識(shí)，經(jīng)歷，修養(yǎng)大都在同一層次，相互了解，更有共同語言，交流起來也比較容易，比較方便。而發(fā)傳單時(shí)，難免會(huì)經(jīng)受路人的不理睬，態(tài)度傲慢，甚至拒不接受，對(duì)一個(gè)心理承受能力不好的人來說，這無疑是對(duì)他的一種打擊，甚至可能造成心理障礙，這些潛在的危險(xiǎn)難道不應(yīng)該被重視嗎？這樣反而不利于他能力的提高，難道不是嗎？

答案補(bǔ)充

正方三辯：我認(rèn)為反方三辯的觀點(diǎn)有失偏頗，你說的只是個(gè)別情況，而我們針對(duì)的是大多數(shù)的大學(xué)生，他們經(jīng)歷過高考風(fēng)雨的洗禮，心理承受能力應(yīng)該不會(huì)很差，反方觀點(diǎn)并不能表明兼職弊大于利；再者，大學(xué)里面的一些職位，大都是為那些有一定組織才能的人安置的，而多數(shù)特長(zhǎng)不明顯的同學(xué)便無處發(fā)展，做兼職就恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，社會(huì)比大學(xué)的層次，接觸面都大得多，能學(xué)到的東西也多得多，不是有句話說：社會(huì)有多大，舞臺(tái)就有多大嗎？做兼職可以使廣大學(xué)生有機(jī)會(huì)開發(fā)自己不同方向的潛力，這難道不是它的好處嗎？反方三辯只是攻其一點(diǎn)，不及其余，似乎底氣不足??！反方二辯：正方三辯說得是對(duì)：社會(huì)比大學(xué)舞臺(tái)大，可是請(qǐng)注意我方言論的重點(diǎn)，社會(huì)越大，危險(xiǎn)性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學(xué)生的自我約束能力還不是很強(qiáng)，對(duì)某些誘惑不能抗拒，不可避免會(huì)發(fā)生一些不該發(fā)生的事，如果真的發(fā)生了，事情誰負(fù)責(zé)呢？肯定沒有人負(fù)責(zé)，那大學(xué)生的權(quán)益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對(duì)兼職的不良后果估計(jì)不足，不能完好地論證其觀點(diǎn)。

答案補(bǔ)充

正方一辯小結(jié)：我想反方辯友未能正確理解我方觀點(diǎn)，大學(xué)之所以為大學(xué)在于它的特殊性；對(duì)大學(xué)生的能力提高有一定的限制；而社會(huì)的一般性，恰是對(duì)大學(xué)的一些補(bǔ)闕，畢竟大家終將走上社會(huì)，現(xiàn)在多了解一

點(diǎn)，以后再出來就會(huì)少走些彎路了。反方一辯小結(jié)：我們不要離開話題太遠(yuǎn)，我方主張大學(xué)生兼職弊大于利，是從其對(duì)大學(xué)生的身心，學(xué)習(xí)，生活多方面談?wù)摰?，而正方辯友以偏概全，以點(diǎn)概面，對(duì)實(shí)際情況考慮不足，這不正表現(xiàn)出他們?cè)谡摀?jù)上的不足，也正反襯出我方論點(diǎn)的正確嗎？接下來，自由辯論階段，雙方辯手使出渾身解數(shù)，唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，仿佛戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍對(duì)決，直殺得濃煙滾滾，戰(zhàn)火彌漫，10分鐘時(shí)間眨眼即過，評(píng)委叫停。嘉賓向反方三辯提問：你能講一下大學(xué)生兼職的好處嗎？

答案補(bǔ)充

反方三辯：當(dāng)然有，大學(xué)生兼職是可以獲得適當(dāng)報(bào)酬，作為自己的勞動(dòng)補(bǔ)償，是自我價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)，錢來得較容易，使人沉迷其中，不利于其他方面的發(fā)展。嘉賓向正方二辯提問：如果你的一個(gè)同學(xué)想做兼職，你會(huì)怎么做？正方三辯：我會(huì)看情況而定，看他想做哪一方面的，然后再幫他聯(lián)系，同時(shí)告誡他要小心，防止上當(dāng)受騙，并讓他好好做，不要放棄此次機(jī)會(huì)。然后，觀眾向正反方提問，正反方各自做了精彩的回答。反方四辯總結(jié)陳詞：總之，我方堅(jiān)持大學(xué)生兼職弊大于利，正方由于不能在實(shí)踐生活中找到可以佐證的事例，并不能對(duì)我們提出的問題給予正面的解答；況且，大學(xué)生還是應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，掌握本專業(yè)技能是最重要的，畢竟現(xiàn)在社會(huì)是看眾人才的一技之長(zhǎng)的，切不可因?yàn)榧媛毝膹U學(xué)業(yè)，浪費(fèi)精力，得不償失。真想做的話，一定要多方打聽，仔細(xì)查詢，確保無太大風(fēng)險(xiǎn)方可應(yīng)允?？偨Y(jié)完畢，謝謝！

答案補(bǔ)充

正方四辯總結(jié)陳詞：大學(xué)生兼職有利有弊，但具體分析起來，可能和個(gè)人情況有關(guān)，也與所處環(huán)境有聯(lián)系，并不能一概而論，大學(xué)生要參與社會(huì)實(shí)踐，做一些兼職并不會(huì)過多地影響學(xué)習(xí)，另外，平時(shí)多參加學(xué)校里面組織的活動(dòng)，也可以提高自己的能力，一句話，做兼職可以，但要權(quán)衡利弊，以取得最優(yōu)效果?？偨Y(jié)完畢，謝謝！

二辯的攻辯問題 請(qǐng)問對(duì)方辯友是否有過打工經(jīng)歷？

如果有，請(qǐng)問你打工的原因是什么？

如果沒有，請(qǐng)問你想不想通過打工來獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立呢？ 在同等條件下，公司通常會(huì)優(yōu)先選擇有打工經(jīng)歷的學(xué)生，請(qǐng)問對(duì)方辯友怎么看待這個(gè)問題呢？ 畢業(yè)后當(dāng)我們?yōu)橹\生而打工時(shí)，對(duì)方辯友憑什么認(rèn)為，此時(shí)沒有學(xué)校老師的監(jiān)督?jīng)]有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的“大孩子”外出打工會(huì)比在校大學(xué)生打工更安全呢？？

三辯的攻辯問題：

1.一個(gè)有蟲牙的人吃蘋果導(dǎo)致牙疼，誰之過？？有蟲牙的人還是蘋果？

2.個(gè)別缺乏安全意識(shí)的大學(xué)生打工遭受損失，誰之過？缺乏安全

意識(shí)的大學(xué)生還是打工？

3.請(qǐng)對(duì)方辯友舉出一個(gè)由打工本身的弊端引起不良后果的事例。

一辯陳詞：

謝謝主席，各位評(píng)委、各位觀眾，大家晚上好！

關(guān)注生活你會(huì)發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學(xué)純凈的空氣嗎？我方認(rèn)為并非如此，大學(xué)生打工是對(duì)個(gè)人能力的一種培養(yǎng)，是獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。

首先，何謂打工？打工是指通過對(duì)特定組織或個(gè)人付出體力和腦力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而衡量大學(xué)生打工利大弊大的標(biāo)準(zhǔn)在于打工對(duì)大學(xué)生的自身發(fā)展所起到的作用是促進(jìn)還是阻礙。我方認(rèn)為在校大學(xué)生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，從物質(zhì)角度看，今年來教育部對(duì)高校收費(fèi)作出了進(jìn)一步調(diào)整，打工無疑成為家境窘迫的同學(xué)減輕家庭負(fù)擔(dān)緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑。對(duì)于家庭寬裕的同學(xué)，打工所得可以讓自己逐步走向獨(dú)立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會(huì)大力提倡。

第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學(xué)生大多在密罐中長(zhǎng)大，經(jīng)不得風(fēng)雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己

第三，從動(dòng)手能力看，我國(guó)的應(yīng)試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)造型的人才。大部分的學(xué)生動(dòng)手能力弱，理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想膚淺，眼高手低現(xiàn)象極為普遍。打工無疑是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提高動(dòng)手能力的上佳途徑。

一個(gè)在大學(xué)四年期間從未打過工、毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動(dòng)手能力很差的畢業(yè)生，與一個(gè)在大學(xué)期間通過打工積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有明確的人生定位、具有面對(duì)困難解決困難的心理素質(zhì)、實(shí)踐能力很強(qiáng)的畢業(yè)生相比，哪一個(gè)能更快的適應(yīng)社會(huì)？哪一個(gè)更受企業(yè)青睞？哪一個(gè)更符合我們追求的人才要求？

至于由于盲目打工帶來的不良現(xiàn)象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認(rèn)車給我們帶來的極大便利

綜上所述，大學(xué)生打工的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所謂的弊，明智的你請(qǐng)睜開慧眼吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)打工原來可以更美的。

大學(xué)生兼職打工利大于弊（正方）

大家好！大學(xué)的學(xué)習(xí)包括理論學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)！作為學(xué)生，我們的天職就是學(xué)習(xí)，我們 要高

質(zhì)量地學(xué)習(xí)，我們要全面地學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)時(shí)的教育資源給學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，殘缺的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生的質(zhì)量的 低下。請(qǐng)問在座的同學(xué)，你們誰愿意成為一個(gè)書呆子？請(qǐng)問在座的老師，你們誰愿意自己的學(xué)生出到社會(huì)處處碰釘？

解決這個(gè)問題的一個(gè)很好的途徑，就是兼職打工！它能夠直接地彌補(bǔ)和充實(shí)大學(xué)生所缺乏的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

所謂兼職打工，就是在合理分配時(shí)間的基礎(chǔ)上，通過為特定組織或者個(gè)人付出體力和智力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

兼職打工相對(duì)于全職打工，它不需要整天都工作，而只需在空余的時(shí)間里進(jìn)行。那么這就既可以獲得工作的經(jīng)驗(yàn)，又可以保證不耽誤理論學(xué)習(xí)了。

兼職打工的內(nèi)容一般與社會(huì)有密切聯(lián)系，通過兼職打工，可以更早更多的接觸社會(huì)，了解人生，擴(kuò)大交際面，提高日后工作的競(jìng)爭(zhēng)力。還有，大學(xué)生處于職業(yè)定向的階段，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力，確立職業(yè)理想。兼職打工能讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中很好地完成這個(gè)任務(wù)。

兼職打工同時(shí)可以獲得物質(zhì)和精神上的回報(bào)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生來說，兼職打工是他們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)以及精神動(dòng)力。而對(duì)于其他學(xué)生來說，他們可以通過兼職打工求得人生獨(dú)立，他們?yōu)樽约旱囊恍╊~外消費(fèi)可以不再向家長(zhǎng)伸手而得到自尊心的滿足！

從社會(huì)效益來看，公司企業(yè)也非常愿意接受大學(xué)生兼職打工，因?yàn)樗麄兛梢砸缘土膬r(jià)格換來高素質(zhì)的勞動(dòng)力，降低經(jīng)營(yíng)成本。同時(shí)，他們還能通過這種形式充分考察大學(xué)生，以便日后吸收全職員工，這甚至成為他們的人力資源戰(zhàn)略。

因此，我們認(rèn)為，大學(xué)生兼職打工，利大于弊！

第四篇：辯論在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊

辯論在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊

正方立論陳詞

謝謝

主席大家好:今天很高興在此與大家進(jìn)行“在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討。

我方觀點(diǎn) 是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先。我們明確幾個(gè)概念。

教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生。

創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)立事業(yè)。和其他活動(dòng)一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)展道路。

因此，我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對(duì)象。通過證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利 大于弊，向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路，但要 注意的是利大于弊。并不代表著利益最大化。例如蘋果好吃，但并不說明蘋果一定是最好吃的水果。

其次，我們來看看在校大學(xué)生的特性。

一，在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育，有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格。二，他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一

三，大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的。由此特性，我將從個(gè)人、國(guó)家、民族。三個(gè)層面來論證我方觀點(diǎn)。第一，從個(gè)人角度。

首先，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路。將所有用于實(shí)踐，通過實(shí)踐意識(shí)到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí)。二者結(jié)合起來恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行！

其次，在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢(shì)。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組黃金搭檔，更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前，對(duì)于他 們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待！即使創(chuàng)業(yè)失敗了，喪失了金錢，花費(fèi)了精力，受到了創(chuàng)傷！正所謂 吃一塹，長(zhǎng)一智，他們從創(chuàng)業(yè)過程，創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將使他們受用終生??！

第二,從國(guó) 家層 面 上說 ,創(chuàng)業(yè) 成 功當(dāng) 然好 ,促 進(jìn)經(jīng) 濟(jì)發(fā) 展.即 使失 敗了 ,也 能給 其它 企 業(yè)提 供經(jīng) 驗(yàn) 教 訓(xùn),不 致重 蹈 覆轍 ,提高 創(chuàng) 業(yè)質(zhì) 量,這 對(duì) 國(guó)家 經(jīng)濟(jì) 不 也 是一 種促 進(jìn) 嗎？ 第 三 ,最有 競(jìng)爭(zhēng) 力 的民 族是 最 具有 創(chuàng)新 精 神的 民族!我 們 不應(yīng) 在別 人 的民 族大 力 創(chuàng)新 進(jìn)取 的 時(shí) 候 ,悠 然地 坐在 紅 木椅 上聞 著 茶香.中華 民 族需 要我 們 的 創(chuàng)新.我們 的 努力 ,將推 動(dòng) 了中 華民 族 創(chuàng) 新 精神 的發(fā) 揚(yáng)!綜 上 所述 :在校 大 學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 利 大于 弊。反 方 立論 陳詞 主 席，評(píng)委，大家 好 ： 首 先 聲明 我方 觀 點(diǎn)： 在校 大 學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 弊 大于 利。何 謂 在校 大學(xué) 生 ？根 據(jù)國(guó) 際 慣例，就是 在 大學(xué) 上課 繼 續(xù)學(xué) 業(yè) 的 學(xué)生，否則 一 個(gè)離 開學(xué) 校 十幾 年而 保 留學(xué) 籍的 人 是否 仍 是 在校 大學(xué) 生 呢？ 什 么 是創(chuàng) 業(yè)？ 創(chuàng) 業(yè)具 有怎 樣 的特 性呢 ？ 創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦 事 業(yè)，既具 有一 定 目標(biāo)、規(guī) 模 和系 統(tǒng)而 對(duì) 社會(huì) 發(fā)展 有 影響 的 經(jīng) ?；?動(dòng)。他 的特 性包 括 ：1創(chuàng) 新性 2目 的性 3系統(tǒng) 性 4風(fēng) 險(xiǎn) 性 5延 續(xù)性、經(jīng)常 性—— 需要 較長(zhǎng) 時(shí) 間和 經(jīng)常 活 動(dòng) 6規(guī) 模 性 —— 包括 事 業(yè)規(guī) 模和 投 入的 時(shí)間 精 力的 規(guī)模。由此 可 見，創(chuàng)業(yè) 必須 投 入的 時(shí)間 精 力非 常大，絕 非對(duì) 方辯 友 所說 的 一 小部 分，魚 與 熊掌 可以 兼 得； 同時(shí) 對(duì) 創(chuàng)業(yè) 者的 性 格、人 格、心 智、人 文素 養(yǎng)、專 業(yè)知 識(shí)和 能 力提 出了 很 高的 要 求。在 校 大學(xué) 生這 一 群體 又具 有 怎樣 特性 呢 ？ 首 先，在校 大學(xué) 生 的根 本任 務(wù) 是促 進(jìn)自 己 作為 一 個(gè) “人 ” 的成 長(zhǎng) 和完 善，包 括 人格 的完 善、心 智的 成 熟以 及人 文 素養(yǎng) 的積 累，而不 僅是 為 了畢 業(yè)后 有 出路 ； 其 次，大學(xué) 為實(shí) 現(xiàn) 這種 成長(zhǎng) 提 供了 最好 的 土壤，大學(xué) 生 有必 要在 這 最合 適的 時(shí) 間，做 與之 相 適應(yīng) 的事，否 則就 是 資 源的 浪費(fèi) 了 ； 再 次，多數(shù) 大學(xué) 生 的性 格、心 智、人文 素 養(yǎng)、創(chuàng)業(yè) 的 知 識(shí)和 能力 都 沒有 達(dá)到 創(chuàng) 業(yè)相 應(yīng)的 標(biāo) 準(zhǔn)； 第 四，人的 精力 都 是有 限的，尤 其對(duì) 于正 在 為自 身素 質(zhì) 提高 而努 力 的大 學(xué)生 而 言，學(xué)習(xí)本 身 就需 要極 大 時(shí)間 和 精 力，如 果再 加 上創(chuàng) 業(yè)，那 絕 大多 數(shù)大 學(xué) 生會(huì) 落得 賠 了夫 人 又 折兵。綜 合 在校 大學(xué) 生 和創(chuàng) 業(yè)這 兩 者的 特性，我 們可 以得 出 這 樣的 結(jié)論 ： 在校 大學(xué) 生 創(chuàng)業(yè) 利弊 皆 有，但 是弊 大 于利。誠(chéng) 然，創(chuàng)業(yè) 機(jī)遇 難 得，合 適的 機(jī) 會(huì)降 臨時(shí) 確 實(shí)不 該放 棄 ；創(chuàng) 業(yè)活 動(dòng) 可以 提高 創(chuàng) 業(yè)能 力； 也 有利 于提 升 社會(huì) 創(chuàng)新 力，是為 利。但 是 這些 利都 是 創(chuàng)業(yè) 之利，如 果放 在大 學(xué) 階段 可就 不 同 了。其 一，大學(xué) 生不 能 很好 地完 成 個(gè)人 的成 長(zhǎng) 這一 根本 任 務(wù)，因?yàn)?學(xué)習(xí)和 創(chuàng)業(yè) 都要 傾 注極 大的 時(shí) 間和 精力，而 這很 難 做 到兼 顧。其 二，大學(xué) 生在 沒 有全 面成 長(zhǎng)，心智、品 格 不成 熟，人 文素 養(yǎng)不 深 厚，只 是不 完 備，能 力有 欠 缺的 情況 下 貿(mào)然 創(chuàng) 業(yè)，那不 僅注 定 了失 敗，還 會(huì) 給未 來人 生 帶來 陰影。其 三，這樣 一批 素 質(zhì)不 高的 創(chuàng) 業(yè)者 會(huì)導(dǎo) 致 創(chuàng)業(yè) 的低 水 準(zhǔn)，影響 未來 商 業(yè)發(fā) 展的 規(guī) 模和 水平。所 以 我方 認(rèn)為 評(píng) 判在 校大 學(xué) 生創(chuàng) 業(yè)利 弊 的標(biāo) 準(zhǔn)是 ： 是 否有 利于 在 校大 學(xué)生 的 全面 成長(zhǎng)，是 否有 利于 創(chuàng) 業(yè)成 功，是 否有 利于 未 來商 業(yè)的 高 水平發(fā)展。創(chuàng) 業(yè) 本身 沒有 錯(cuò)，一個(gè) 在校 大 學(xué)生 如果 同 時(shí)具 備了 知 識(shí)、經(jīng) 驗(yàn)、心 態(tài)、創(chuàng)新 這 四個(gè) 條件，在 遇上 一個(gè) 合 適的 機(jī) 會(huì)，那么 他當(dāng) 然 也應(yīng) 該去 創(chuàng) 業(yè)。但是，對(duì) 于廣 大普 普 通通 的 在 校大 學(xué)生 而 言，他 們還 不 具備 上述 條 件。所以，對(duì) 于廣 大 在 校大 學(xué)生，創(chuàng) 業(yè)弊 大于 利 正 方 總結(jié) 陳詞 謝 謝 主席，大家 好，開門 見山，有 錯(cuò)必 糾。首 先 請(qǐng)?jiān)?許我 指 出對(duì) 方辨 友 的幾 點(diǎn)美 中 不足 ：（1）對(duì) 方 曲解 辯題，還 一笑 而過。本次 辯論 的 主體 是 正 在創(chuàng) 業(yè)的 在 校大 學(xué)生，你 對(duì) 一個(gè) 不吃 雪 梨的 人說 雪 梨好 不好 吃 純屬 對(duì)牛 彈 琴，創(chuàng)業(yè) 如是，我 們要 討論 的 就是 社 會(huì) 應(yīng)對(duì) 在校 大 學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 這 個(gè)新 生事 物 的態(tài) 度！（2）對(duì) 方 割離 了創(chuàng) 業(yè) 與學(xué) 業(yè)，其 實(shí) 啊他 們是 統(tǒng) 一的，是 知與 行，是 理 論與 實(shí)踐 的 統(tǒng) 一，創(chuàng) 業(yè)是 學(xué)習(xí)的 一部 分，大學(xué) 生創(chuàng) 業(yè) 指南 說“ 創(chuàng) 業(yè) 是創(chuàng) 新教 育 的實(shí) 踐課 堂 ”古 語 格 物致 知也 與 此暗 暗相 符！所以 根本 不 存在 兼不 兼 得 的問 題！同 時(shí) 孟子 曾說 ： 魚我 欲 也，熊掌 亦我 所 欲也，兩者 不 可兼 得，舍 魚 而取 熊 掌 也.可 見不 可 兼得 是指 水 火不 融，兩 者只 可選 其 一，而 學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)絕 非水 火 不融?。?）對(duì) 方 辯友 類比 不 當(dāng)，說 打工 好，畢業(yè) 后創(chuàng) 業(yè) 好就 能 否定 在校 大 學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 好 啊 ？ 我們 今天 討 論的 是利 大 于弊，而不 是 最優(yōu) 化選 擇，比如 說喝 牛 奶對(duì) 人體 是 利大 于 弊，至 于是 否最 有 利，最 優(yōu)化 不 是今 天的 討 論的 范 圍?。?）對(duì) 方 說大 學(xué)生 知 識(shí)儲(chǔ) 備不 足，經(jīng)驗(yàn) 不夠，那 我就 不 明白 了，那 什 么時(shí) 候是 足 呢 ？農(nóng) 民叔 叔 沒有 讀過 大 學(xué)去 創(chuàng)業(yè) 是 不是 就該 千 刀 萬 剮，比 爾。蓋 茲錯(cuò) 了，應(yīng) 該 考 上 博 士才 去創(chuàng) 業(yè) 呢？ 其實(shí) 啊 正在 創(chuàng)業(yè) 的 大學(xué) 生已 比 一 般 人多 些準(zhǔn) 備 了，遇 到機(jī) 遇 創(chuàng)業(yè) 也 不 意味 著知 識(shí) 學(xué)習(xí)的終 止，提倡 終身 教 育的 今天 社 會(huì) 也是 最好 的 大學(xué)！我 方 整場(chǎng) 比賽 論 證了 在校 大 學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 仔 個(gè)人。國(guó) 家。民 族的 利 與弊，有利 于 個(gè)人 素質(zhì) 全 面 提高，推動(dòng) 經(jīng) 濟(jì)發(fā) 展，教 育 資源 多元 化，民族 創(chuàng) 新 精神 的發(fā) 揚(yáng)。正 在 創(chuàng)業(yè) 的大 學(xué) 生是 一群 充 滿激 情與 創(chuàng) 新，知 識(shí)與 勇 氣，自強(qiáng) 不息，躬 行實(shí) 踐 的 驕 子，他 們一 個(gè) 人的 力量 可 能是 不夠 的，但他 們整 合 起來 就是 一 個(gè)無 窮潛 力 與創(chuàng) 造力 的 團(tuán) 隊(duì)。滄 海 橫流，方顯 英 雄本 色.世 事 我曾 抗?fàn)?，?敗不 必 在 我，箐 箐校 園，許多 人 忙 東 忙西 不知 忙 什么 東西，走 來走 去不 知 何去 何從。創(chuàng) 業(yè)就 像一 面 鮮艷 的旗 幟，在 學(xué) 業(yè)之 中指 引 年輕 人不 斷 從輝 煌走 向 輝煌。人 生 能 有 幾個(gè) 20歲，只 因 年輕 人不 寂 寞，青 春 不甘 寂寞?。》?方 辯詞 ： 沾 衣 提供（中山 大 學(xué)珠 海校 區(qū) 辯論 隊(duì)許 可）在 校 大學(xué) 生創(chuàng) 業(yè) 弊大 于利（一 辯稿）每 個(gè) 大學(xué) 生都 曾 有創(chuàng) 業(yè)的 憧 憬和 沖動(dòng)，但 請(qǐng)冷 靜想 想，什么 是創(chuàng) 業(yè) ？它 不是 打 辯論 或是 兼 職打 工這 樣 簡(jiǎn)單，而 是 創(chuàng)立 事業(yè) 的 過程。對(duì) 于 “大 學(xué) 在校 ” 這一 特定 的 人生 階段，對(duì) 于“ 大 學(xué)生 ” 這一 特定 的 社會(huì) 角色 定 位來 說，不 論 是從 個(gè)人 價(jià) 值實(shí) 現(xiàn)還 是 社會(huì) 良性 發(fā) 展的 角度 看，在校 大學(xué) 生 創(chuàng)業(yè) 均 弊 大于 利。首 先，看大 學(xué)生 的 人生 價(jià)值 實(shí) 現(xiàn)。一方 面，大學(xué) 生個(gè) 人 特殊 階段 的 任務(wù) 要求 與 創(chuàng)業(yè) 本身 是 矛盾 的。在 校大 學(xué)生 知 識(shí)結(jié) 構(gòu)不 完 備，社 會(huì)化 進(jìn) 程不 充分，社 會(huì)實(shí) 踐的 時(shí) 間精 力 等 無形 資本 匱 乏，而 這些 缺 憾正 是大 學(xué) 階段 所要 提 升與 完 善 的，又 是與 創(chuàng) 業(yè)所 需難 以 匹配 的。誠(chéng) 然，大 學(xué)生 需 要人 生 歷 練，需 要社 會(huì) 會(huì)經(jīng) 驗(yàn)。我 們主 張通 過 拓寬 當(dāng)前 的 教育 手 段，增加 在學(xué) 期 間的 社會(huì) 實(shí) 踐和 兼職 打 工來 有益 地 補(bǔ)充。但 這與 盲目 鼓 勵(lì)創(chuàng) 業(yè)并 不 等同。創(chuàng) 業(yè) 與在 校的 必 然沖 突，是 不可 調(diào)和 的。另 一方 面，在校 大學(xué) 生 創(chuàng)業(yè) 的機(jī) 會(huì) 成本 巨 大。人 生的 每 個(gè)選 擇都 意 味著 得失，但 今天 的大 學(xué) 生應(yīng) 該 理 性的 權(quán)衡。大學(xué) 生所 處 的人 生發(fā) 展 階段 是學(xué)習(xí)能力 最 強(qiáng)，可塑 性最 佳 的時(shí) 期。而 大學(xué) 教育 就 是讓 大學(xué) 生 在知 識(shí) 獲 得的 基礎(chǔ) 上，完善 認(rèn)知 體 系、價(jià)值 體 系，提 升人 格 品質(zhì)。指 望創(chuàng) 業(yè)來 獲 得社 會(huì)經(jīng) 驗(yàn)，并非 大過，卻 不明 智。以 功利 思 想 荒廢 學(xué)業(yè)，以 浮躁 氛圍 浸 染學(xué) 術(shù)，將 物 質(zhì)的 追求 置 于品 格 培 養(yǎng)之 上—— 從根 本上 講，這與 大學(xué) 的 超功 利性 取 向是 相 背 離的。打 著 “磨 礪 人生 ” 的旗 號(hào)鼓 吹 創(chuàng)業(yè)，以放 棄 學(xué)業(yè) 為代 價(jià) 也只 能換 來 失敗，積累 經(jīng) 驗(yàn)的 初衷 也 只能 導(dǎo)致 抱 憾終 生。其 次，從社 會(huì)良 性 發(fā)展 的需 求 和現(xiàn) 實(shí)來 看。一 方面，人 才培 育模 式 本身 就考 慮 了人 的發(fā) 展 階段 性特 點(diǎn)，才組 織 對(duì) 這一 年齡 段 的人 進(jìn)行 高 等教 育。個(gè) 別令 人尊 重 的成 功案 例 不能 掩蓋 在 校大 學(xué)生 創(chuàng) 業(yè)的 低成 功 率預(yù) 期。當(dāng) 前大 學(xué)生 創(chuàng) 業(yè)的 市場(chǎng) 機(jī) 制不 健全，信 用體 系亟 待 完善，這些 都 加大 了 大 學(xué)生 有形 無 形資 本的 無 效投 入。這 在客 觀上 閑 置了 教育 資 源的 同時(shí)，又 浪費(fèi) 了社 會(huì) 資本，可謂 雙 失的 下策。另一 方 面，在校 創(chuàng)業(yè) 這 種單 一的 甚 至是 偏激 的 人才 鍛煉 模 式勢(shì) 必 造 成知 識(shí)結(jié) 構(gòu) 的單 一匱 乏，無法 為社 會(huì) 發(fā)展 提供 多 元的 知 識(shí) 結(jié)構(gòu) 體系，使 社會(huì) 進(jìn)步 失 去持 續(xù)的 智 力支 持。利 弊 比較，是要 以 普遍 性為 基 礎(chǔ)進(jìn) 行衡 量，在校 大學(xué) 生 創(chuàng)業(yè) 必然 對(duì) 個(gè)人、社 會(huì) 產(chǎn)生 不良 影 響，因 此必 然 是弊 大 于 利的有 能力 創(chuàng) 業(yè)當(dāng) 然好

有能力 有 人 脈 有 后臺(tái) 的 創(chuàng)業(yè) 利大 于 弊 也 就 是說 有能 力 的人 適合 創(chuàng) 業(yè) 在 校 大學(xué) 生 注 意 是在 校哦

能力 +人 脈+ 后臺(tái) 會(huì) 比較 輕松 不然 創(chuàng)業(yè) 起 步多 辛苦

創(chuàng) 業(yè)絕 對(duì)會(huì) 影 響學(xué) 業(yè)，風(fēng) 險(xiǎn) 機(jī)遇 并 存，自 己不 要 后悔 就好，看 自己 喜歡 哪 個(gè)吧，總之 我 知道 利 等于 利，弊 大 于弊

如果 要?jiǎng)?chuàng) 業(yè)，何必 上大 學(xué)，不要 最后 學(xué) 業(yè)和 事業(yè) 都 沒搞 好 反正 現(xiàn)在 官 方宣 傳都 鼓 勵(lì)學(xué) 生自 主 創(chuàng)業(yè) 呢 辯 題 對(duì)你 還是 挺 有力 的 樓 創(chuàng)業(yè) 不是 用 嘴講 的，創(chuàng) 業(yè) 是要 投入 非 常大 的精 力 的，需 要人 脈，物 資 大學(xué) 生里 真 正有 那個(gè) 能 力創(chuàng) 業(yè)的 有 幾個(gè) 呢，如 果 鼓勵(lì) 大學(xué) 生創(chuàng) 業(yè)只 會(huì) 使更 多的 人 盲目 投入 到 這里，浪費(fèi) 精 力 官我 P 市。我 睡覺 啊。哥 是富 二代

BS 哥也 是富 二 代，要 肯老，我 能肯 八輩 子 還有 余

請(qǐng)問 對(duì)方 辨 友，在 有限 的 時(shí)間 和精 力 內(nèi)，如 何實(shí) 現(xiàn)創(chuàng) 業(yè)和 學(xué) 業(yè)兩 者不 誤 呢 再請(qǐng) 問對(duì) 方 辯友，人們 常 常說 計(jì)劃 趕 不上 變化，當(dāng)事 情的 變 化讓 學(xué)業(yè) 和 創(chuàng)業(yè) 發(fā)生 的 沖突，對(duì)方 辨友 是選 擇 學(xué)業(yè) 還是 選 擇創(chuàng) 業(yè)呢 ？ 最后，請(qǐng)問 對(duì) 方辯 友，某 高 校的 一位 曾 同學(xué) 炒股 失敗 跳樓 未 遂卻 害苦 另 外一 個(gè)女 生，創(chuàng)業(yè) 成功 必然 是好，但 是創(chuàng) 業(yè)也 隱 藏著 巨大 的 風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)生 命都 無法 保 障的 時(shí)候，對(duì) 方辨 友還 能 說大 學(xué)生 在校 創(chuàng)業(yè) 利 大于 弊嗎 ？ 對(duì)方 辨友 說 這個(gè) 例子 只 是少 數(shù)，那 么 請(qǐng)問 對(duì)方 辯友，一條 人 命不 算人 命，多條 人命 才 叫是 人命 嗎，對(duì) 方辯 友 是想 再多 死 幾個(gè) 人才 重 視創(chuàng) 業(yè)這 個(gè)無 法避 免 的缺 陷呢 ？ 對(duì)方 辨友 和 我們 舉了 很 多的 例子，業(yè) 無非 是想 說明 大學(xué) 生 創(chuàng)業(yè) 利大 于 弊，但 是，在 這 些例 子 中，有 幾個(gè) 是 在校 的大 學(xué) 生呢，大學(xué) 生 來到 學(xué)校 就是 來學(xué)習(xí)知識(shí)，提高 文 化素 養(yǎng)的，如 果我 們鼓 勵(lì)一 個(gè)知 識(shí) 體系 并不 完 善，文 化素 養(yǎng) 還有 待提 高的 學(xué)生 直 接走 出社 會(huì) 接受 一切 的 風(fēng)吹 雨打，于人 于己 來 說，都 是弊 大 于利 的，其 實(shí) 我方 觀點(diǎn) 并不 是反 對(duì) 大學(xué) 生創(chuàng) 業(yè)，而是 不贊 同 大學(xué) 生在 校創(chuàng) 業(yè)，如 果 一個(gè) 學(xué)生 把 握人 生中 僅 有四 年的 大學(xué) 生生 活，好好 的學(xué)習(xí)專業(yè) 技術(shù)，提 高自 己的 精神 內(nèi)涵，這 樣他 以后 獲 得的 財(cái)富 遠(yuǎn) 遠(yuǎn)多 于想 急于 求成，一 步登 天的 在 校創(chuàng) 業(yè)

我 觀 點(diǎn) 利 大于 弊 長(zhǎng) 春 某高 校的 大 四學(xué) 生卜 睿 創(chuàng)業(yè) 做豆 腐。當(dāng) 代女 大 學(xué) 生版 “ 豆腐 西施 ” 一出 現(xiàn)，各方 質(zhì)疑 聲、叫 好 聲 紛 至沓 來，尚 未 正式 畢業(yè) 的 卜睿 一時(shí) 成 了“ 公 眾 人 物 ”（。5月23日 《中 國(guó) 青年 報(bào)》）大 學(xué) 生創(chuàng) 業(yè)，是 件 好事，本應(yīng) 該 充分 肯定，但 有 一 些人 并不 以 為然。特 別 是對(duì) 大學(xué) 生 創(chuàng)業(yè) 養(yǎng) 豬、養(yǎng)兔、賣 肉、賣 豆腐 之 類，更 是反 對(duì) 有加。究 其 原因，主要 是 兩個(gè) 方面 ： 一是 認(rèn)為 大 材小 用，“ 既然 接 受了 高等 教 育，就 應(yīng)該 遵 循投 入產(chǎn) 出 的 原 則，輸 出知 識(shí) 型、智力 型 生產(chǎn) 力。”，否 則 就 是 浪 費(fèi)人 才； 二 是既 曰創(chuàng) 業(yè)，就要 高起 點(diǎn)。這 兩 種說 法，似 乎 有一 定的 道 理，但 不完 整，也 不 客 觀。遵循 投 入產(chǎn) 出的 原 則，人 盡其 才，才盡 其 用，確是 很理 想 的境 界。但 在現(xiàn) 今就 業(yè) 形勢(shì) 嚴(yán) 峻 和 雙向 選擇 的 就業(yè) 體制 下，往往 是很 難 實(shí)現(xiàn) 的。你即 使有 知 識(shí)、有智 力，但招 聘單 位 不需 要，專 業(yè)對(duì) 口行 業(yè) 又找 不到，無 奈之 下只 好 改行 創(chuàng) 業(yè)。有 人說 得 好： “ 找不 到工 作，賣豆 腐也 不 失 為 一 條出 路”。其 實(shí)，養(yǎng)豬 也好，賣 豆腐 也罷，只 要 能 真正 發(fā)揮 人 才的 效用，就 不能 說是 “ 大材 小 用 ”。一 個(gè)人 如果 才 高八 斗，卻 不 思創(chuàng) 業(yè)，“ 大 事干 不 來，小事 又不 做 ”，這 才 是真 正的 浪 費(fèi)人 才。從 理 論上 講，創(chuàng) 業(yè) 應(yīng)該 高起 點(diǎn)。但 創(chuàng)辦 事 業(yè)談 何 容 易！一 口吃 不 成胖 子，一 步 登不 了天，這 是 基 本 常識(shí)，更何 況 創(chuàng)業(yè) 需要 資 金和 才力。與其 好 高 騖 遠(yuǎn)，不 切實(shí) 際，倒不 如腳 踏 實(shí)地，從“ 低 起 點(diǎn) ” 開始，從 基礎(chǔ) 做起，在 實(shí)踐 中逐 步 摸索 和積 累 經(jīng) 驗(yàn)，為將 來創(chuàng) “ 大業(yè) ” 做好 準(zhǔn) 備。誠(chéng)如 魯 迅先 生 所 說 ：“ 巨 大的 建筑，總 是一 木一 石 疊起 來的，我 們 何 妨做 做這 一 木一 石呢 ？”（《致 賴少 麒 》）事 實(shí) 上，大凡 成功 的 創(chuàng)業(yè) 者一 般 都經(jīng) 歷了 由 “簡(jiǎn) 單 ” 到“ 復(fù) 雜”，由 小到 大、由 大到 強(qiáng) 的過 程。養(yǎng) 豬 賣 肉、磨 漿賣 豆 腐，確 實(shí)很 累、很 苦，但 卻 能磨 礪 人 的意 志，鍛 煉 人的 才干，這 對(duì)年 輕人 來 說，是 一 筆極 其寶 貴 的財(cái) 富，這 有 什么 不好 ？ 大 學(xué) 生中 不乏 人 才，但 不等 于 個(gè)個(gè) 都是 人 才。上 了 大學(xué)，掌握 了 一些 知識(shí)，不 等于 高人 一 等。大 學(xué) 生也 是人，在 無業(yè) 可就 的 情況 下，從 事 “簡(jiǎn) 單 ” 的體 力 勞動(dòng)，實(shí)屬 正 常。這與 “ 培養(yǎng) 中 國(guó)特 色 社 會(huì) 主義 事業(yè) 合 格建 設(shè)者 和 可靠 接班 人 ”的 教 育 目 標(biāo) 并不 相悖。有人 覺得 大 學(xué)生 從事 簡(jiǎn) 單的 體力 勞 動(dòng) “問 題 比較 嚴(yán)重 ”，真不 知 何“ 嚴(yán) 重” 之 有？ 少數(shù) 大 學(xué) 生“ 用 非所 學(xué)” 搞 創(chuàng)業(yè)，既 然也 能實(shí) 現(xiàn) 自己 的 人 生 價(jià)值，究竟 有 多大 “ 問題 ”？假如 有 一天 人人 都 不 想去 從事 “ 簡(jiǎn)單 ” 的體 力 勞動(dòng)，人們 的 吃穿 住 等 最 終豈 不成 了 大問 題？ 創(chuàng) 業(yè) 需要 勇氣，更 要理 智。不 要把 創(chuàng)業(yè) 神 秘化，更 不 要理 想化。學(xué)用 結(jié)合，對(duì) 口創(chuàng) 業(yè)固 然 很好，但 倘 一時(shí) 不能 如 愿，還 是堅(jiān) 持 從自 身的 實(shí) 際出 發(fā)，靠 船下 篙為 好，這比 無所 事 事，坐 在家 里 吃 閑 飯 好多 了，總 比 那種 “ 唱高 調(diào)”、“ 說 現(xiàn)成

第五篇：大學(xué)生打工利大于弊(陳詞)

謝謝主席，各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家晚上好！隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，整個(gè)社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，關(guān)注身邊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)打工的同學(xué)大有人在，咱們學(xué)校也創(chuàng)辦了就業(yè)服務(wù)部與社會(huì)實(shí)踐部，那么當(dāng)代大學(xué)生通過打工來培養(yǎng)自身動(dòng)手能力，增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，賺取自己的生活費(fèi)用，這已經(jīng)成為了一種潮流。首先，打工的定義是通過對(duì)特定組織或個(gè)人付出體力和腦力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而衡量大學(xué)生打工利與弊的標(biāo)準(zhǔn)在于打工對(duì)大學(xué)生的自身發(fā)

展所起到的作用是促進(jìn)還是阻礙。那么我方

認(rèn)為，雖然大學(xué)生打工存在著某些弊端，但從整體上來看，毫無疑問，打工可以促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)大學(xué)生本身的發(fā)展起促進(jìn)作用，原因有以下幾點(diǎn)：

一 大學(xué)生可以通過打工來合理安排自己的空余時(shí)間。身為大學(xué)生，課程并不是大學(xué)的全部，我們有著充足的時(shí)間可以做我們自己的事情，通過打工可以更加合理的安排我們的課余時(shí)間，豐富我們的大學(xué)生活。

二 大學(xué)生打工是獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。大學(xué)生處于由青少年向成年人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，我們渴望著獨(dú)立，而獨(dú)立的首要條件是經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。那么通過打工，我們就可以用自己的手，來賺自己的錢，走屬于自己的路。

三 打工可以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力。作為大學(xué)生，理論知識(shí)已然較為充足，缺乏的是社會(huì)實(shí)踐能力。通過打工，我們可以提前認(rèn)清自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)自己的社交能力，增加我們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于即將就業(yè)的大學(xué)生來說是一筆寶貴的財(cái)富，畢竟每個(gè)大學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)都會(huì)有一個(gè)心里的斷層期，而誰能盡快度過這個(gè)斷層期，誰就能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

在此，我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，在同等條件下，一個(gè)在大學(xué)四年期間從未打過工、毫無

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力很差的畢業(yè)生，與一個(gè)在大學(xué)期間通過打工積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力很強(qiáng)的畢業(yè)生相比，哪一個(gè)能更快的適應(yīng)社會(huì)？哪一個(gè)更受企業(yè)青睞？哪一個(gè)更符合當(dāng)今社會(huì)所追求的人才標(biāo)準(zhǔn)呢？ 誠(chéng)然，打工對(duì)于大學(xué)生來說是有弊端，比如打工種類少，主要是雜工，打工被騙等等，這些都客觀存在，但我們應(yīng)該看主流，不能因噎廢食。事實(shí)勝于雄辯，所以我方堅(jiān)定認(rèn)為，大學(xué)生打工利大于弊。