第一篇：科學(xué)是

《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。

2、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。

3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛(ài)提問(wèn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到?科學(xué)?這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。

2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書(shū)課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。

（1）討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。

（3）提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。

（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）

（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

（2）提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？

（4）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。

（5）你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？ 學(xué)生復(fù)述故事。

（6）搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

（1）教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。

（2）要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？

（學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹）

三、全課總結(jié)：

1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）《做一名小科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。

2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。教學(xué)過(guò)程：

（一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？

（二）、探究活動(dòng)：

活動(dòng)

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？）

5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）

6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。

（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。

（三）、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：……

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？

3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

（四）、布置任務(wù)：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。

第二篇：科學(xué)是…… 教案

（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

科學(xué)是??

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2.學(xué)會(huì)歸納,總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),做科學(xué)的科學(xué)志趣。3.小組合作,運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

“七彩”(吹肥皂泡的器具),肥皂泡的相關(guān)資料,錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

(一)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1.談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來(lái)研究一下它，好嗎 2.生回答。(好!)

(二)自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1.教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象 你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題(1)學(xué)生活動(dòng)。

(2)學(xué)生回答問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)2.教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問(wèn)題。請(qǐng)思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面

3.生回答。(顏色，形狀，大小，彈性)4.教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。(學(xué)生選擇問(wèn)題)請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。(學(xué)生自由結(jié)組)5.教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣

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研究(學(xué)生討論)6.教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。(生匯報(bào)方案)

(三)觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

1.教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。2.學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

(四)擴(kuò)展

1.教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師，家長(zhǎng)幫忙。2.學(xué)生準(zhǔn)備。

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第三篇：什么是科學(xué)

什么是自然科學(xué)

自然界物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。是人類(lèi)生產(chǎn)和自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)

概括和總結(jié)。它以自然界、自然現(xiàn)象為研究對(duì)象，其目的在于提示自然界各種現(xiàn)象的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并遵循自然規(guī)律，利用和改造自然，為人類(lèi)造福。自然科學(xué)來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐，并為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，它隨著生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，并積極推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展。自然科學(xué)是知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力。自然科學(xué)具有繼承性和非階級(jí)性的特點(diǎn)?，F(xiàn)代自然科學(xué)一般分基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)三大類(lèi)。基礎(chǔ)科學(xué)是研究自然界物質(zhì)的本質(zhì)和各種不同運(yùn)動(dòng)形式的基本規(guī)律的科學(xué)，是技術(shù)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等。技術(shù)科學(xué)是研究技術(shù)理論性質(zhì)的科學(xué)，如電子技術(shù)、激光技術(shù)、能源技術(shù)、空間技術(shù)等等。應(yīng)用科學(xué)是直接應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的技術(shù)和工藝性質(zhì)的科學(xué)?；A(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)互為條件，互相促進(jìn)，相輔相成。

什么是環(huán)境科學(xué)

環(huán)境科學(xué)是以“人類(lèi)與環(huán)境”這對(duì)矛盾為對(duì)象，而研究它們對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的發(fā)生與發(fā)

展、調(diào)節(jié)與控制以及利用與改造的科學(xué)。由人類(lèi)與環(huán)境組成的對(duì)立統(tǒng)一體，我們稱之為“人類(lèi)—環(huán)境”系統(tǒng)，它是以人類(lèi)為中心的生態(tài)系統(tǒng)。環(huán)境科學(xué)就是以這個(gè)系統(tǒng)為對(duì)象，研究其發(fā)生和發(fā)展、調(diào)節(jié)和控制以及利用和改造的。環(huán)境科學(xué)涉及的學(xué)科面廣，具有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)交叉滲透的廣泛基礎(chǔ)，幾乎涉及現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域；同時(shí)，它的研究范圍涉及人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)行為的各個(gè)領(lǐng)域，涉及管理部門(mén)、經(jīng)濟(jì)部門(mén)、科技部門(mén)、文化教育及軍事部門(mén)等人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面。環(huán)境系統(tǒng)本身是一個(gè)多層次相互交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)都可能自成一個(gè)環(huán)境分支，不同的學(xué)者從不同的角度可提出各種不同的分科方法和多種學(xué)科。

什么是人文科學(xué)

所謂人文科學(xué)，是指一些以人的內(nèi)心活動(dòng)、精神世界以及作為人的精神世界的客觀表

達(dá)的文化傳統(tǒng)及其辯證關(guān)系為研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象的學(xué)科體系，它是以人的生存價(jià)值和生存意義為學(xué)術(shù)研究主題的學(xué)科，它所研究的是一個(gè)精神與意義的世界。社會(huì)科學(xué)是一種以人類(lèi)社會(huì)為研究對(duì)象的科學(xué)。通常它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等等。社會(huì)科學(xué)的形成遠(yuǎn)遠(yuǎn)遲于自然科學(xué)和人文科學(xué)，從具體時(shí)間來(lái)看，社會(huì)科學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等以經(jīng)驗(yàn)的方法對(duì)社會(huì)進(jìn)行實(shí)證研究的學(xué)科都是從18世紀(jì)中后期才開(kāi)始獨(dú)立出來(lái)，到19世紀(jì)才逐漸建立起自己的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)。社會(huì)科學(xué)的出現(xiàn)是歐洲社會(huì)大變革的產(chǎn)物，是工業(yè)化、城市化的產(chǎn)物，是近代以來(lái)西方自然科學(xué)與技術(shù)變革興起與迅速發(fā)展的產(chǎn)物。

第四篇：科學(xué)是第一生產(chǎn)力

標(biāo)題：科學(xué)是第一生產(chǎn)力

班級(jí)：金融工程131學(xué)號(hào)：1305030235姓名：魏雪嬌

摘要

21世紀(jì)是人類(lèi)發(fā)展史中一個(gè)燦爛輝煌的時(shí)代。近幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)的智慧在科學(xué)與技術(shù)上發(fā)揮得淋漓盡致，人們利用科技推動(dòng)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，使我們的生活發(fā)生了根本性變化。科技是第一生產(chǎn)力，世界各國(guó)更加注重科技的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù) 生產(chǎn)力 發(fā)展

正文

科技是第一生產(chǎn)力，自古至今都是不變的道理。在古代，農(nóng)耕工具和農(nóng)耕技術(shù)的進(jìn)步，手工業(yè)技術(shù)的革新，在很大程度上促進(jìn)了封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)的人類(lèi)文明的進(jìn)步。到了近現(xiàn)代，科技的發(fā)展迅速，并逐步滲透和作用于生產(chǎn)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn)和三次工業(yè)革命，我們進(jìn)入了現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)力高度發(fā)展，世界聯(lián)系緊密，越來(lái)越依靠科技。

江澤民同志也指出：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志?？茖W(xué)技術(shù)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，是生產(chǎn)力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。首先，一部世界?jīng)濟(jì)發(fā)展史就是先進(jìn)生產(chǎn)力替代、淘汰落后生產(chǎn)力的歷史，決定這一進(jìn)程的直接原因是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。尤其到了近代，科學(xué)技術(shù)從生產(chǎn)力的非獨(dú)立因素變成了相對(duì)獨(dú)立的因素，并越來(lái)越顯示出其重要性其次，用科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大幅度地優(yōu)化我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，將是我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)揮作用的重要方式。再次，科技領(lǐng)域的每一個(gè)突破，都會(huì)帶動(dòng)一大批新興產(chǎn)業(yè)的建立和發(fā)展，如激光技術(shù)。高科技及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也深刻地改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)面貌，如半導(dǎo)體技術(shù)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，發(fā)展高科技及其產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一股世界性潮流。一個(gè)國(guó)家或民族的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力、生活質(zhì)量、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以及在世界政治格局中的低位，無(wú)不取決于科技的發(fā)展，特別是高新技術(shù)的發(fā)展。

總之, 當(dāng)今科技的進(jìn)步日新月異, 并迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力改變著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu), 對(duì)當(dāng)代生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起著越來(lái)越重要的作用。現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平的高低越來(lái)越取決于科技水平的高低。科技成為企業(yè)的源頭活水, 科技進(jìn)步成為富國(guó)強(qiáng)國(guó)之源。在現(xiàn)代社會(huì)中, 科技要發(fā)展, 要立于世界民族之林, 必須走科教興國(guó)之路。因此, 鄧小平指出: 大量的歷史事實(shí)已證明，理論研究一旦獲得重大突破, 遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來(lái)極其巨大的進(jìn)步。當(dāng)代自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度應(yīng)用于生產(chǎn)使社會(huì)物質(zhì)生活的各個(gè)領(lǐng)域面貌一新。特別是電子計(jì)算機(jī)、控制論和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展, 正在迅速提高生產(chǎn)自動(dòng)化的程度, 同樣數(shù)量的勞動(dòng)力, 在同樣的勞動(dòng)時(shí)間里, 可以生產(chǎn)出比過(guò)去多幾十倍幾百倍的產(chǎn)品。社會(huì)生產(chǎn)力這樣巨大的發(fā)展, 勞動(dòng)生產(chǎn)力有這樣大幅度的提高, 靠的是什么, 最主要的是靠科學(xué)技術(shù)的力量。他還說(shuō): 實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化, 關(guān)鍵是科技的現(xiàn)代化。沒(méi)有現(xiàn)代科技, 就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國(guó)防。沒(méi)有科技的高速度發(fā)展，也就不可能有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)正日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越表現(xiàn)為對(duì)智力資源和智慧成果的培育、配置、調(diào)控能力，表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有、運(yùn)用能力。在知識(shí)和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就能在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更有利的戰(zhàn)略地位。充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)“第一生產(chǎn)力”的作用，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn):

《鄧小平文選》

《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用》

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué): 現(xiàn)代觀點(diǎn)》

第五篇：幼兒教育是一門(mén)科學(xué)

幼兒教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一項(xiàng)事關(guān)生命健康成長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，她涉及到幼兒園、家庭、社會(huì)的共同教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睘榇?，我們新橋一幼全體同志都懷著對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，為每一位幼兒的全面發(fā)展在盡心盡責(zé)地工作著。董事會(huì)他們舍得花錢(qián)，在不斷地更新幼兒園的設(shè)施設(shè)備，為幼兒教育的改革和發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；園領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的教育理念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于管理，形成制度管理和人文管理相結(jié)合的有序管理系統(tǒng)；教師們敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)愛(ài)幼兒，鉆研業(yè)務(wù)，為幼兒的發(fā)展搭建各種平臺(tái)；后勤同志樂(lè)于奉獻(xiàn)，立足服務(wù)，為幼兒的安全、飲食、活動(dòng)提供全面保障，讓小朋友們?cè)谪S富多彩的課程活動(dòng)中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)委員會(huì)的同志，也在懷著奉獻(xiàn)的精神，盡義務(wù)地參與幼兒園的管理和教育活動(dòng)，為幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在這里，我更殷切地希望有更多的家長(zhǎng)能直接參與到幼兒園的課程教育中來(lái)，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)是最基本的教育工作者，無(wú)疑也是幼兒園課程實(shí)施的重要參與者、幼兒信息的提供者、幼兒活動(dòng)的督促者、幼兒園課程教育資源的提供者、幼兒園活動(dòng)的參與者、幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的提供者、幼兒園課程的審議者、幼兒園課程的評(píng)價(jià)者。因此，我深切的感到孩子的成長(zhǎng)乃是家長(zhǎng)和教師不可推卸的共同責(zé)任。家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責(zé)任的移交，而是家長(zhǎng)有幸在教育孩子方面增加了專業(yè)的合作者。我們的老師，則不能只要求家長(zhǎng)去做什么，而要立足于希望家長(zhǎng)和自己合作做些什么，要讓家長(zhǎng)和老師一起構(gòu)建家園共育的連心橋，使孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下盡享愛(ài)的甘甜，讓幸福人生在家園的共同引領(lǐng)下啟航。有一種美麗叫奉獻(xiàn)，有一種快樂(lè)叫付出，愿我們的家長(zhǎng)和老師，為了我們的幼兒而去奉獻(xiàn)，而去付出；愿我們的家長(zhǎng)能理解教師，我們的教師能尊重家長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相支持，共同切磋，在“互動(dòng)”和“求索”中去共同推進(jìn)幼兒教育事業(yè)卓有成效地發(fā)展。

新橋