第一篇：師生之間要保持距離嗎

師生之間要保持距離嗎？

“距離產(chǎn)生美”在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生之間保持距離嗎？如果要的話(huà)，應(yīng)該保持怎樣的距離比較合適？怎樣保持距離？ 歡迎大家討論。

第二篇：師生之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x

師生之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x

某校有位于老師，為了融洽師生關(guān)系與學(xué)生以兄弟、兄妹相稱(chēng)，還時(shí)不時(shí)和學(xué)生聊天、吃飯、購(gòu)物。師生之間可謂是“課上無(wú)師生之約束，課下友誼深情一片”。但是，該教師所帶班級(jí)的各項(xiàng)工作卻難以開(kāi)展，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)也差。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，思想觀念的更新，教師能放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立平等，和諧的師生關(guān)系，拉近距離，這本無(wú)可非議。但建立和諧的師生關(guān)系并不是迎合、討好、妥協(xié)。其實(shí)，師生之間還是應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不是有句話(huà)叫“距離產(chǎn)生美嗎？”況且從以往的許多例案中也發(fā)現(xiàn)。師生之間交往甚密，往往會(huì)潛伏著大的危機(jī)。

有位著名的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人和動(dòng)物都有對(duì)距離的優(yōu)美舒適感，距離超過(guò)一定的限度，都可能導(dǎo)致彼此的反感和攻擊。”大自然中那些千奇百怪，姿態(tài)各異雄偉壯麗的景象，假如沒(méi)有恰到好處的距離，就產(chǎn)生不出那種賞心悅目的勝景。

日常生活中，我們會(huì)常常遇到這樣一些事情。下級(jí)與上級(jí)走得過(guò)密，別人會(huì)認(rèn)為是為了巴結(jié)、討好上級(jí)想得到提拔和實(shí)惠；上級(jí)與下級(jí)關(guān)系好，處處體貼照顧，外人則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是拉攏關(guān)系或是有把柄被抓；男女之間交往多被懷疑有曖昧關(guān)系；師生之間且太過(guò)融洽同樣也會(huì)被認(rèn)為有問(wèn)題。

其實(shí)，這樣的結(jié)果就是沒(méi)有把握好距離造成的。教師和學(xué)生是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，前者要求學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，后者需要互相理解關(guān)心。作為師生，首先要有淵博的知識(shí)和廣泛的興趣愛(ài)好，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，做學(xué)生心目中的“萬(wàn)事通”、“活字典”以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力使學(xué)生折服。其次要求長(zhǎng)者形象把學(xué)生當(dāng)作自己子女關(guān)心體貼、愛(ài)護(hù)，要充滿(mǎn)嚴(yán)父慈母般的關(guān)愛(ài)；三是要有“摯友”形象，接近學(xué)生，消除他（她）們的戒備心理，真正了解他們的內(nèi)心世界。

教師對(duì)學(xué)生體貼入微，同時(shí)更要嚴(yán)格要求，兩者不可偏廢。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”學(xué)生正值成長(zhǎng)時(shí)期，容易接受新鮮事物，如果缺乏有效的教育方法，一方面教師會(huì)失去應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信進(jìn)而無(wú)法掌控課堂紀(jì)律，亂哄洪的教室又怎能傳授好知識(shí)，另一方面，如果紀(jì)律散漫、駕馭不了局面，放任自由，作業(yè)不能完成，久而久之會(huì)形成習(xí)慣，就會(huì)失去了良好的教育效果。

當(dāng)然，師生之間并非距離越大越好，也不是師道尊嚴(yán)，高高在上不可染指，在兩者之間應(yīng)盡力保持適當(dāng)?shù)木嚯x，做到：關(guān)愛(ài)學(xué)生而不放任不管，嚴(yán)格要求而有理解關(guān)心。

浮梁一中

孫全 2014年6月7日

第三篇：朋友之間要保持距離美文

朋友之間，需要保持一定的距離。無(wú)論是怎么樣的朋友，無(wú)論關(guān)系多么密切，距離都是如此重要。朋友，需用心去經(jīng)營(yíng)，需有一定的藝術(shù)性。不是在說(shuō)教，而是有切身的體會(huì)。

對(duì)一個(gè)朋友，且不論男女朋友，不能太過(guò)于重視，否則對(duì)方會(huì)覺(jué)得壓力很大，會(huì)被你的重視壓的喘不過(guò)氣，但又不能過(guò)于疏忽，過(guò)于疏忽，可能就不會(huì)再有聯(lián)系。有的朋友，你如果太重視他，會(huì)讓他覺(jué)的交你這個(gè)朋友很累，就是因?yàn)槟闾匾曀耍屗械綁毫?，也?huì)讓自己過(guò)的很辛苦。

無(wú)論是朋友之間，或是戀人之間，對(duì)對(duì)方的情感，肯定是無(wú)法對(duì)等的。總會(huì)有付出較多的一方，而往往是付出多的一方容易受到傷害。所以，現(xiàn)在很多時(shí)候在和朋友相處的時(shí)候，都會(huì)告戒自己，要控制自己的付出，這樣會(huì)讓自己和朋友都不受傷害。所以我現(xiàn)在不會(huì)強(qiáng)求別人，要盡量不要給別人帶來(lái)壓力。

生活中并不是所有的人都能成為朋友。每個(gè)人都有自己的人生態(tài)度、處世方式、情趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，選擇朋友也有各自的標(biāo)準(zhǔn)和條件。我交朋友的原則是追求心靈的溝通。我常想，人生活在世界上，離不開(kāi)友情，離不開(kāi)互助，離不開(kāi)關(guān)心，離不開(kāi)支持。在朋友遇到困難、受到挫折時(shí)，如果伸出援助之手，幫助對(duì)方度過(guò)難關(guān)，戰(zhàn)勝困難，要比贈(zèng)送名貴禮品有用的多，也牢靠得多。既為朋友，就意味著相互承擔(dān)著排憂(yōu)解難、歡樂(lè)與共的義務(wù)。唯此，友誼才能持久常存。

朋友的相處傷害往往是無(wú)心的，幫助卻是真心的，忘記那些無(wú)心的傷害；銘記那些對(duì)你真心幫助，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這世上你有很多真心的朋友…在日常生活中，就算最要好的朋友也會(huì)有摩擦，我們也許會(huì)因這些摩擦而分開(kāi)。但每當(dāng)夜闌人靜時(shí)，我們望向星空，總會(huì)看到過(guò)去的美好回憶。一些瑣碎的回憶為我寂寞的心靈帶來(lái)無(wú)限的震撼！就是這感覺(jué)，令我更明白朋友對(duì)我的重要！

網(wǎng)絡(luò)也是一樣的，太近了關(guān)系會(huì)變的復(fù)雜，太遠(yuǎn)了，就失去了聯(lián)系，不近不遠(yuǎn)剛剛好，只能感受到彼此的真誠(chéng)與情誼。每一個(gè)人都有一方屬于自己的樂(lè)土。朋友，當(dāng)你心情沮喪的時(shí)候，當(dāng)你灰心失望的時(shí)候，當(dāng)你覺(jué)得好友漸漸淡漠的時(shí)候，請(qǐng)珍惜朋友真摯的友情，不管是在網(wǎng)絡(luò)的友情還是現(xiàn)實(shí)生活中的，友誼如同空氣如水，不要到失去的時(shí)候才痛感它的可貴。

我想永遠(yuǎn)擁有許多真心的朋友，但我深知這是不可能的。離散聚合，應(yīng)順其自然，不必勉強(qiáng)。屬于我的朋友，會(huì)向我走來(lái)，不屬于我的朋友，留也留不住，如果真到了一躬而別的時(shí)候，無(wú)須哀怨，更不能太計(jì)較太執(zhí)著了，權(quán)且將人生悲涼灰頹的一面獨(dú)自吞咽，再將亮麗壯美的品質(zhì)展示給他人，用生命去體驗(yàn)人生就是。因?yàn)槿嘶钪皇菫榱送纯?，人生?lè)在心相知。

每份淡漠下面也都隱藏著很深的寂寞和渴望。每個(gè)人都有自己掙扎的痛苦與心路歷程，默契不過(guò)是因理解自己而彼此理解，只有和諧才是身心疲憊時(shí)依然不泯的微笑。互相的惦念，互相的牽掛，與互相的愛(ài)護(hù)便是人世間最最難得的情感撫慰，是朋友之間最難割舍的真情。好友之間所以能長(zhǎng)期共存，正是因?yàn)橛辛诉@種心靈間的相互依存與默契，唯此孤獨(dú)的人生才變得豐富而深刻。能夠擁有一位好友，一位至交，便擁有了一生的情感需求，好友如衣食，如日月，如自已的影子，最最孤獨(dú)時(shí)，無(wú)論相隔千里萬(wàn)里，好友都會(huì)如期而至，那時(shí)即便是默默相對(duì)，不說(shuō)一句話(huà)，感受也是雨露的滋潤(rùn)，心靜如鏡，心境如云。

珍惜身邊的每一份友情，無(wú)論它是不是已經(jīng)過(guò)去，無(wú)論它會(huì)不會(huì)有將來(lái)。也許不會(huì)天長(zhǎng)地久，也許會(huì)淡忘，也許會(huì)疏遠(yuǎn)，但卻從來(lái)都不應(yīng)該遺忘。它是一粒種子，珍惜了，就會(huì)在你的心里萌芽，抽葉，開(kāi)花，直至結(jié)果。而那種綻放時(shí)的清香也將伴你前行一生一世。

第四篇：師生之間

師 生 之 間

張子悅 八（14）

這個(gè)學(xué)期我們?cè)鎏砹艘婚T(mén)新課——物理，教我們的是鄒老師。這位老師我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也許是新來(lái)的吧。不過(guò)，聽(tīng)九班的同學(xué)說(shuō)這老師很?chē)?yán)厲，他們班很多同學(xué)都怕他。出于好奇，我很想早一些見(jiàn)到這位老師。

終于迎來(lái)了第一節(jié)物理課。鄒老師先講了什么叫物理學(xué)等知識(shí)，接著就提出了一個(gè)問(wèn)題：“為什么夏天扇扇子覺(jué)得涼快？”

我不禁高興起來(lái)，因?yàn)轭^天晚上在《趣味物理》中正好看到過(guò)。我一邊舉手，一邊舉目四望，發(fā)覺(jué)只有我一個(gè)人舉手時(shí)，心里暗暗得意。鄒老師點(diǎn)了我的名，我急忙站起，照本宣科地把存在腦海里有關(guān)答案的全部信息統(tǒng)統(tǒng)倒了出來(lái)。答完，我一邊向下坐，一邊等著老師的稱(chēng)贊。

不料，鄒老師聽(tīng)完我的答案后，卻說(shuō)了句：“你——答——錯(cuò)——了?！蔽宜票欢殿^潑了盆冷水，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。剩下的時(shí)間老師講了些什么，我都未聽(tīng)進(jìn)心里，滿(mǎn)腦子都是：一定報(bào)這一箭之仇！

第二天，我拿著那本《趣味物理》，找到自己所說(shuō)的答案，指著給他看??我不由得幸災(zāi)樂(lè)禍起來(lái)：看你怎么說(shuō)？只怕你剛上第一節(jié)課就栽跟頭了吧！鄒老師看書(shū)相當(dāng)仔細(xì)，不一會(huì)就找到了與他先前所說(shuō)的相吻合的答案，這是我先前沒(méi)有看到的。

他給我分析我理解上的錯(cuò)誤。我一邊聽(tīng)他的講解，一邊望著他的臉——一張嚴(yán)肅的臉。這張臉不知面對(duì)過(guò)多少像我這樣的學(xué)生。此時(shí)此刻，我的心里不再是怨恨，也不再想著報(bào)復(fù)，只覺(jué)得鄒老師是那么可敬可親。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。

教師點(diǎn)評(píng)：作者用細(xì)膩的心理變化傳神地寫(xiě)出了對(duì)物理老師的認(rèn)知過(guò)程，一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師形象立于紙上。（指導(dǎo)老師崔蔭懷）

第五篇：師生之間

師生之間

三年級(jí)，我們班我們班調(diào)來(lái)了一個(gè)新老師，看上去很年輕，應(yīng)該是剛開(kāi)始工作的。我真為這個(gè)新老師感到擔(dān)心，我們班的壞學(xué)生特別多，算得上一個(gè)非常調(diào)皮的班級(jí)了?！按蠹液?，我姓陳，大家可以叫我陳老師??”陳老師自我介紹到。的，跟其他老師一樣，看來(lái)這個(gè)老師也慘了。

不過(guò)，出乎我意料的是，這個(gè)陳老師，剛來(lái)不久就把以前老師千辛萬(wàn)苦才選出來(lái)的班干部撤除了一半，并讓一些專(zhuān)門(mén)搗亂的同學(xué)任班干部。我是個(gè)副班長(zhǎng)，被撤除的班干部中也有我，我對(duì)這個(gè)老師開(kāi)始有些不滿(mǎn)了。用壞同學(xué)來(lái)頂替我們的位置，這個(gè)老師什么意思啊，這樣班級(jí)不亂套了。更可氣的是，陳老師還一個(gè)勁地夸他們是好學(xué)生，這引起了我更大的不滿(mǎn)，甚至都有些想和老師對(duì)著于了。

好不容易到了下課，老師把我們?cè)瓉?lái)幾個(gè)班干部叫到辦公室，我又想：都把我們撤了，還叫我們?nèi)ビ谑裁?？我雖然這么想，但還是去了。到了辦公室，陳老師笑嘻嘻地看著我們。哼，笑什么笑。我不滿(mǎn)地想著。“我找你們是想說(shuō)說(shuō)換班干部的事。我讓他們當(dāng)班干部，其實(shí)不是因?yàn)樗麄儽饶銈兒?。相反，是因?yàn)樗麄兲y管了，我給他們戴高帽，讓他們認(rèn)為自已是好學(xué)生，不應(yīng)該讓老師，家長(zhǎng)操心?！蔽衣?tīng)后恍然大悟，對(duì)老師的埋怨頓時(shí)沒(méi)了。還決定和老師站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上。

后來(lái)，他們真的沒(méi)再鬧過(guò)事，成績(jī)也突飛猛進(jìn)，各科老師也對(duì)我們豎起大姆指。不過(guò)這一切還是要?dú)w功于我們的老師——陳老師。

三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):陳昊寧