第一篇：烙在心靈深處的他

只是一次偶遇，就讓我讓住了他，不僅是外表，還有內(nèi)心

低著頭，絞著手指，慢慢地踱著步，世間的一切仿佛被我隔絕在外，我正盤算著該怎樣甩開(kāi)這個(gè)燙手山芋一篇棘手的作文，全然不顧三步外的電線桿。哎喲！我緊皺眉頭，揉著發(fā)紅的額頭抱怨：咋這么倒霉啊，啥好事都讓我給趕上了。數(shù)米之外，一群人推擠著。一向愛(ài)看熱鬧的我，不管三七二十一，也擠了進(jìn)去。人群中央，一位老太太坐在地上，不斷地呻吟著。以她為中心，直徑一米之內(nèi)，沒(méi)有任何人，誰(shuí)都遭遇碰瓷事件。圍觀的人也越來(lái)越多，依舊沒(méi)有一個(gè)人肯上去攙扶老人一把或叫救護(hù)車，大家都漠視著老人的痛苦。雖然我也在人群中，卻也不敢輕舉妄動(dòng)，心想：大人們?cè)趺炊歼@么無(wú)動(dòng)于衷呀？如果我去幫忙會(huì)不會(huì)被嘲笑或者被訛詐？多一事不如少一事，還是別管閑事了吧！

一時(shí)間，氣氛顯得有些尷尬和詭異，十多個(gè)人或冷眼旁觀，或竊竊私語(yǔ)，就是沒(méi)人敢上前幫忙。我正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)，突然看到一位瘦削身材的大男孩排開(kāi)人群，試圖扶起老人。也許是因?yàn)樘?，男孩漲紅了臉也無(wú)法成功，清秀的臉龐因?yàn)楹椭睗q紅了，額頭上滲出細(xì)密的汗珠。也許是男孩的舉動(dòng)喚醒了沉睡的良知，人群慢慢躁動(dòng)起來(lái)，人們驚奇、漠然、猶疑的目光消失了，取而代之的是滿腔熱情，大家你扶我攙、噓寒問(wèn)暖，七手八腳將老人扶到路邊的石階坐下，男孩的臉上也綻出舒心的笑容。120急救車呼嘯而至，老人的家屬也很快趕到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)好心的人們道謝不止，而那個(gè)靦腆的大男孩卻不知什么時(shí)候悄悄地離開(kāi)了。

受傷的老人隨急救車已憤然而起離去，人群也漸漸散開(kāi)，可我依然呆在原地。剛才那一幕好象還在我眼前，讓我深思。當(dāng)人們都慨嘆社會(huì)世態(tài)炎涼、人情冷暖，逐漸麻木于真情的消逝時(shí)，這樣的一次事件，印證了人們依然善良的情感，也喚醒了未泯的良知。而那個(gè)大男孩瘦削的身影和清秀的臉龐，也會(huì)深深地烙進(jìn)我的心靈深處，歷久不忘。

第二篇：在心靈深處耕耘

在心靈深處耕耘，在現(xiàn)實(shí)面前超越

——記牛山二中團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的數(shù)學(xué)組

我校數(shù)學(xué)組共有6位教師，其中包括組領(lǐng)導(dǎo)段克成校長(zhǎng)。6人中有5人是中共黨員，出色的履行著黨員先鋒模范作用的使命。全組教師在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，已連續(xù)兩年獲區(qū)教委頒發(fā)的“數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀”獎(jiǎng)，今年也有望獲勝。一年里，王征、李景文兩位老師再次被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師，董連紅老師被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)教育工作者，紀(jì)月波老師在區(qū)教委組織的教師基本功比賽、解題能力展示等活動(dòng)中屢次獲獎(jiǎng)，其優(yōu)秀課錄像被收錄在順義教育信息網(wǎng)視頻服務(wù)欄中，供全區(qū)老師收看。多面手李景文老師負(fù)責(zé)的女工及老教協(xié)工作獲區(qū)教委獎(jiǎng)勵(lì)，張朋輝老師被評(píng)為校級(jí)師德標(biāo)兵。全組共有8篇論文獲獎(jiǎng)，在區(qū)級(jí)學(xué)生素質(zhì)展示活動(dòng)中，初二、三共有多人獲獎(jiǎng)。雖然我們的成績(jī)和大學(xué)校比顯得有些渺小，但就我們的學(xué)校規(guī)模及現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)已實(shí)屬不易。

我校地處順義城北，緊鄰城區(qū)，交通便利，小升初，本地絕大多數(shù)學(xué)生都流向了城區(qū)中學(xué)，所以我校的現(xiàn)狀是學(xué)生人數(shù)少，生源很差，老師們的壓力很大，但是每位教師都艱辛地耕耘，默默地奉獻(xiàn)。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，進(jìn)行智慧與能力的挑戰(zhàn)：青年教師紀(jì)月波激情洋溢，干勁十足，善于創(chuàng)新；中年教師王征是區(qū)級(jí)骨干老師，工作起來(lái)有狠勁、有沖勁，身為班主任，嚴(yán)愛(ài)有加，深受學(xué)生敬重；中年教師張鵬輝潛心教學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)、肯鉆研、善反思；中年教師李景文是區(qū)級(jí)骨干教師，工作責(zé)任心極強(qiáng)，是工作中的多面手，文理兼?zhèn)洌瑪?shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)突出，班主任工作出色；老年教師董連紅，到了即將退休的年齡，仍站在三尺講壇，活躍在孩子中間，和全組教師一起摸爬滾打。段克成校長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)更是行家，親臨指導(dǎo)教研工作。數(shù)學(xué)組教師人人是精兵，個(gè)個(gè)是強(qiáng)將，是一支強(qiáng)干的教研團(tuán)隊(duì)。

一、理論奠基，科研引領(lǐng)

1、《課標(biāo)》導(dǎo)航

社會(huì)的發(fā)展，決定了教育必須跟上時(shí)代的步伐，教師必須朝著適應(yīng)未來(lái)的方向進(jìn)行深刻的變革。這就向教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變教育思想。新《課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求，為此，教研組全體數(shù)學(xué)教師把認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的內(nèi)容。在每周四集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，組織教師談學(xué)習(xí)中的新認(rèn)識(shí)、新思考、新觀念，并展開(kāi)熱烈的討論，從而使大家對(duì)教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施有了更深刻的了解，對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。另外，我還組織教師學(xué)習(xí)前沿教育信息，如《人民教育》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》等。每人都有自學(xué)筆記，通過(guò)自學(xué)與交流，我們對(duì)新課程教學(xué)中如何處理“學(xué)習(xí)三基”與“培養(yǎng)能力”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，有了更深刻的理解。老師們靈活運(yùn)用教材的膽子大了，駕馭課堂的能力強(qiáng)了，數(shù)學(xué)教師顯得更有魅力了，數(shù)學(xué)課堂也變得更人性化，更有趣了。

2、科研引領(lǐng)

為了整體提升教師水平，提高教學(xué)成效，學(xué)校教科室引導(dǎo)教師在理論與實(shí)踐之間“對(duì)話”，組織一系列以教研促科研，以科研帶教研的活動(dòng)。如小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開(kāi)題論證會(huì)，優(yōu)秀示范錄像課展示，基本功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)教師說(shuō)課展示，打造高效自主課堂觀摩課，教科研理論講座等。數(shù)學(xué)組青年老師紀(jì)月波獲區(qū)教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，為全校教師作了精彩說(shuō)課展示。事實(shí)證明，理論必須與實(shí)踐不斷結(jié)合，才能為教師所掌握和運(yùn)用，同樣也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)其進(jìn)行深度思考與梳理，才能使教學(xué)認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

一年中，紀(jì)月波老師撰寫的《用現(xiàn)代信息技術(shù)激活數(shù)學(xué)課堂》一文在順義區(qū)教育委員會(huì)組織的“學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要，踐行二十字方針”專題征文活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。李景文老師的《農(nóng)村初中校學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化策略的研究》獲順義“十一五”教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，《數(shù)學(xué)學(xué)困生主動(dòng)性的研究》課題結(jié)題報(bào)告獲市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。

二、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，拼搏創(chuàng)新

1、校本教研

現(xiàn)代教育的新形勢(shì)要求教師必須成為科研型的教師。教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題就是研究課題，課題不在多，不在大，而是要有效要管用，要解決教師在教育教學(xué)中遇到的難題。解決問(wèn)題的過(guò)程就是研究，就是成長(zhǎng)。參與研究就是成果，參與就是行動(dòng)，行動(dòng)就會(huì)進(jìn)步，進(jìn)步就會(huì)有成果。倡導(dǎo)“人人都是研究者”，“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成才”等理念。新課標(biāo)要求處理好教與學(xué)的關(guān)系、師與

生的關(guān)系。核心是淡化教師的教，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)。操作原則是先學(xué)后教，以學(xué)定教，我們開(kāi)展了“什么是學(xué)，怎樣才是先學(xué)”的研究，教師們?nèi)〉昧艘恢碌墓沧R(shí)：學(xué)就是自學(xué)，自學(xué)就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的討論也是學(xué)，也屬自學(xué)，自讀文本是先學(xué)，嘗試練習(xí)也是先學(xué)。操作實(shí)驗(yàn)還是先學(xué)，學(xué)生先學(xué)的結(jié)果很粗淺，會(huì)出錯(cuò)，會(huì)疏漏，所以才需后教，這樣才能以學(xué)定教，教學(xué)結(jié)合。一年中，李景文老師的《淺談如何關(guān)注“隨班就讀生”心理健康》獲北京市特教征文二等獎(jiǎng)。董連紅老師的《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育》在北京市中小學(xué)“健康杯”征文活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。

2、課堂教學(xué)

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師成敗的關(guān)鍵。為了適應(yīng)新的教育形勢(shì)和我校生源差的具體現(xiàn)狀，教師們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)自主、探究、合作的良好氛圍；在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更注重學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況；在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，師生互動(dòng)教學(xué)為主，不搞滿堂灌，講練結(jié)合。低起點(diǎn)，穩(wěn)步走，砸基礎(chǔ)，打造自主高效數(shù)學(xué)課堂。在課下輔導(dǎo)時(shí)，更關(guān)注優(yōu)差兩頭，找準(zhǔn)對(duì)象，抓準(zhǔn)問(wèn)題，有的放失。

“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)”。教師們?yōu)榇烁冻隽藰O大的艱辛，更結(jié)出了可喜的碩果。我校數(shù)學(xué)學(xué)科已連續(xù)二年獲區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)科優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年從初三一、二模成績(jī)推測(cè)也有望獲獎(jiǎng)，我們這樣的學(xué)校能取得如此的成績(jī)，實(shí)屬不易。

3、集體備課

打造高效自主課堂的前提是備課，我們要求以年級(jí)為備課單位，倡導(dǎo)分內(nèi)容，分章節(jié)，分頭備課，力求備精品課，倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達(dá)到資源共享之目的。目前各年級(jí)都積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)組使用，還傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。集體備課整合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了教研組整體教學(xué)研究水平，在我校這種基礎(chǔ)極度薄弱的情況下，在每位老師艱苦卓絕的奮斗中，每年順義區(qū)初二、三兩個(gè)年級(jí)學(xué)生素質(zhì)展示中，都有一二三等獎(jiǎng)的獲得者。

三、提升自我，強(qiáng)化專業(yè)

教師是一個(gè)需要而且能夠不斷自我超越的職業(yè)，本組教師個(gè)個(gè)注重提升自

我，人人自覺(jué)強(qiáng)化業(yè)務(wù)。在學(xué)校組織的“把握教育真諦，傾聽(tīng)思想聲音”的讀書(shū)活動(dòng)中，通過(guò)讀、寫、議，本組教師改進(jìn)了教學(xué)方法，改進(jìn)了育人策略。讀書(shū)活動(dòng)不僅使全組教師收獲了知識(shí)，更多的是收獲了習(xí)慣，收獲了品質(zhì)。

老師們堅(jiān)持多元學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中向書(shū)本、同事、專家、學(xué)生、自己及一切可能的對(duì)象學(xué)，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容付諸實(shí)踐，在親身實(shí)踐中進(jìn)行深度反思，借助專家、同事的評(píng)析，逐漸磨合、提升。老師們練就了一套過(guò)硬的本領(lǐng)：研讀學(xué)生，研讀教材；在研讀中取舍，在整合中優(yōu)化，在挖掘中創(chuàng)造，在拓展中豐富。

教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生發(fā)展和質(zhì)量的提高。一年來(lái)，青年教師紀(jì)月波，在順義區(qū)教師基本功競(jìng)賽中獲數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)，在順義區(qū)初三教師解題能力活動(dòng)中獲素質(zhì)展示優(yōu)秀獎(jiǎng)，在順義區(qū)初中教師基本功比賽-----課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，中年教師李景文撰寫的《數(shù)學(xué)學(xué)困生主動(dòng)性的研究》獲北京市第五屆“京研杯”征文二等獎(jiǎng)。

四、完善制度，規(guī)范執(zhí)行

在鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行和指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教研組有明確的教研課題《注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》，并取得了明顯的成效。組內(nèi)每位教師都有相關(guān)的子課題。這一年中，我們數(shù)學(xué)教研組每?jī)芍芤淮渭w備課活動(dòng)；每次教研活動(dòng)做到五定（定時(shí)，定點(diǎn)，定要求，定專題，定中心發(fā)言）；每位教師聽(tīng)課20節(jié)，有聽(tīng)評(píng)課記錄；每學(xué)期每人做匯報(bào)課2次。組內(nèi)選定觀摩課2次（上學(xué)期是紀(jì)月波，李景文），下學(xué)期是（張鵬輝，王征），老師們集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，在過(guò)程中切磋、交流、反思、提高；每學(xué)期各年級(jí)搞2次數(shù)學(xué)競(jìng)賽“基礎(chǔ)百題競(jìng)賽”和“拓展提高競(jìng)賽”。數(shù)學(xué)教研組要求教學(xué)上做到：備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教法要活，手段要新，活動(dòng)要勤，考核要嚴(yán)，輔導(dǎo)要細(xì)，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高。完善的制度，規(guī)范的執(zhí)行，促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。青年教師紀(jì)月波撰寫的教育教學(xué)論文《用幾何畫板輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》獲北京市第五屆“京研杯”征文三等獎(jiǎng)。

“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”這是我校數(shù)學(xué)組工作的內(nèi)容和動(dòng)力，“在心靈深處耕耘，在現(xiàn)實(shí)面前超越”這是我們不懈的追求，我們拼搏！創(chuàng)造輝煌！

第三篇：在我心靈深處

在我心靈深處

在我心靈深處，有那么一個(gè)景象：歷史罕見(jiàn)的持續(xù)低溫雨雪冰凍天氣已給貴州、湖南等20個(gè)省市造成重大災(zāi)害，受災(zāi)人口超過(guò)一億多人……

這所有的一切一切，都是因?yàn)檫@2008年的一場(chǎng)大雪。這場(chǎng)大雪使多少來(lái)上海打工卻又急著想乘火車回家過(guò)年的人們不能及時(shí)回家；使多少貧困的人們不能吃飽喝足；使多少無(wú)辜的人們死于冰雪之中……

也許，這場(chǎng)大雪讓人們感到無(wú)比得快樂(lè)，因?yàn)?，這是40多年來(lái)的第一場(chǎng)那么大的雪，就連現(xiàn)在作父母的也是第一次看到。他們可以盡情地堆雪人，打雪仗；他們可以盡情得亂踩、亂踢；他們也可以在潔白的雪上留下他們的腳印。但是，他們卻不知道，就在那另一個(gè)角落，供電公司水東供電所員工正冒著大雪搶修線路。就在2月2日當(dāng)天，一位員工就當(dāng)場(chǎng)捧起一把雪放入口中解渴，你說(shuō)說(shuō)，那潔白的冰雪居然可以像水一樣起到解渴作用，而我們呢？卻在不斷地用雪在玩耍，在嬉戲，卻不知道那些受災(zāi)的人們正蜷縮在一起互相依偎著取暖！

在新聞上，我看見(jiàn)現(xiàn)在全世界都面臨著災(zāi)難。但是有誰(shuí)想過(guò)為什么會(huì)導(dǎo)致這所有的一切？其實(shí)，這都是人類一手造成的，都是人們?cè)诓粩嗟乩速M(fèi)資源和破壞環(huán)境，這只是上天給的一個(gè)小小的懲罰罷了。但是人們卻總是忘記教訓(xùn)，總是忘記那些災(zāi)難的降臨，使世界的天氣越來(lái)越糟糕，越來(lái)越反常。那些無(wú)辜的人們只能忍受煎熬，在痛苦和饑餓中死去……

在我心靈深處，有一個(gè)心聲在吶喊：醒醒吧，人們！不要再去破壞資源了，動(dòng)物和植物都在與我們分享這同一個(gè)世界！

良田第二小學(xué)五年級(jí)：葉梓豪

第四篇：陽(yáng)光照耀在心靈深處

觀《向日葵女孩—何平》有感--陽(yáng)光照耀在心靈深處

花樣的年華，本該是多姿多彩，絢爛無(wú)窮的，可她卻擁有和我們不一樣的精彩而又不平凡的人生，讓我由心而發(fā)出一種對(duì)她的欣賞，欽佩與同情，然而她那陽(yáng)光般的笑臉與熱情卻始終回蕩在我的腦海，揮之不去，讓我受益無(wú)窮，心生感動(dòng)。

何平，和我們一樣一個(gè)簡(jiǎn)單而樂(lè)觀的女孩，孰不知，她卻有著跟我們截然不同的人生遭遇。我想如果是一般人的話就會(huì)有輕生的念頭，可她憑著自己不怕苦，不怕累和對(duì)生活的一腔熱愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)考入了湖南科技大學(xué)。然而，在這背后，卻有著多么感人至深，動(dòng)人肺腑，催人淚下的故事?。∵€讓我想不到的是，這個(gè)故事不是虛幻的，而是真實(shí)的。她的故事讓我的心靈受到了震撼與感染，無(wú)形當(dāng)中深深的打動(dòng)著我，她所遭遇的是我想都不敢想的，可她卻堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的支撐著，堅(jiān)持著，頑強(qiáng)的拼搏著。她的座右銘是那么的簡(jiǎn)單而深刻有力，“路—走好腳下的，不忘來(lái)時(shí)的，看準(zhǔn)前方的”，讓我學(xué)會(huì)了做事要踏踏實(shí)實(shí)，走路要一步一個(gè)腳印，做人要勇往直前，持之以恒。

我了解到，她從很小的時(shí)候就包攬了家里所有的事務(wù)，幵一直照顧癱瘓?jiān)诖驳母赣H和患間歇性精神病的母親，甚至帶著患有先天性心臟病的8歲的弟弟上大學(xué)，這是何等的艱辛??！可她沒(méi)有放棄，為了給爸媽治病，也為了讓弟弟健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，她竟做了7份兼職，回家還給弟弟講笑話逗弟弟開(kāi)心，教弟弟學(xué)習(xí)，而她還為了更好的照顧弟弟竟租了間不到8平方米的屋子，每頓飯只吃一個(gè)8角錢的素菜，弟弟則吃1.5元的葷菜。在為父親治病后，她的卡里只剩下3000元錢了，在學(xué)校的公布欄報(bào)紙上，她看到一則消息說(shuō)：一個(gè)小男孩因和她有一樣的不并遭遇而要輟學(xué)，幵當(dāng)即熱心的送了1600元錢到他家里。她用質(zhì)樸的語(yǔ)言告訴我們：3000元與幾千元對(duì)她來(lái)說(shuō)是一樣的，父親治病少則要幾萬(wàn)元，她捐那些錢是為了讓更多的人幫助和她一樣不并的人。從她樸實(shí)的語(yǔ)言可以看出她是那么的無(wú)私，充滿愛(ài)心，幵默默地回報(bào)社會(huì)。當(dāng)看到這里，我不知道該說(shuō)什么好，我只知道這么多年來(lái)，相對(duì)于她而言，我感到內(nèi)疚與慚愧，我都可謂是虛度年華，白白浪費(fèi)自己的青春，而人家硬是忍著常人難以承受的痛苦堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，幵且活的好好的，陽(yáng)光而充滿激情，悲慘的人生同樣的精彩。而同是身在大學(xué)校園里的我上課不是玩手機(jī)，睡覺(jué)，就是走神，而她站著也要認(rèn)真的聽(tīng)課，試問(wèn)：我們之中又有幾個(gè)人真正做到了她那樣呢？我想答案是否定的，我們從來(lái)都不知道珍惜父母的血汗錢，珍惜那來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而是一味的放縱自己，隨心所欲，從不懂得去珍惜，去反省?，F(xiàn)在想想是多么的不應(yīng)該啊！

正值多彩季節(jié)的我們同樣也應(yīng)該 像“向日葵女孩”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)她的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，學(xué)習(xí)她的大愛(ài)無(wú)疆，學(xué)習(xí)她的陽(yáng)光熱情，不拋棄，不放棄。我相信只要我們肯攀高峰，就不會(huì)對(duì)人生感到無(wú)限迷茫，而會(huì)看到黎明的曙光正在向我們招。我們要珍惜時(shí)間，讓無(wú)限的生命煥發(fā)魅力；把握機(jī)會(huì)，于平凡的人生中創(chuàng)造出不平凡，做一個(gè)像何平般的陽(yáng)光女孩。那么，我想這個(gè)世界將充滿愛(ài)，充滿無(wú)限的溫情與耀眼的光芒，不是嗎？就讓那一縷陽(yáng)光照耀在我們的心靈深處吧！

11級(jí)會(huì)計(jì)13班：伍旖旎

2012年2月15日

第五篇：國(guó)培烙在記憶深處

國(guó)培烙在記憶深處

——瀘州小學(xué)語(yǔ)文2班輔導(dǎo)員 陳 嬋

金秋九月，我與瀘州市小語(yǔ)2班102位老師相識(shí)國(guó)培，相聚網(wǎng)絡(luò)，結(jié)緣再國(guó)培，在北大網(wǎng)平臺(tái)上，這里沒(méi)有地域的阻隔，沒(méi)有年齡的代溝；這里沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有休息時(shí)；這里是102個(gè)稚嫩的幼苗成長(zhǎng)的花圃；這里是102顆滾燙的心流淌的圣地，這里是102個(gè)思想碰撞火花的樂(lè)園，這里是102個(gè)小語(yǔ)人展示自我的舞臺(tái)；這是語(yǔ)言與言語(yǔ)跳躍的音符，這是智慧與智慧奏響的交響樂(lè)，這是智者與智者較量的競(jìng)技臺(tái)。在這里，65個(gè)日日夜夜，我與102位學(xué)員眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，共同行走在國(guó)培研修的路上。在研修平臺(tái)上廣博豐富的內(nèi)容、諸多專家的專業(yè)引領(lǐng)，充滿智慧的同伴互助，滾動(dòng)著的是大家如火的熱情，流淌著的是專家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，研修沒(méi)有盡頭。

有一種平臺(tái)，沒(méi)有投入，你不會(huì)知道溫馨如家；有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒(méi)有深入，你不會(huì)知道豁然開(kāi)朗；有一種苦累，沒(méi)有體會(huì)，你不會(huì)知道痛并快樂(lè)；有一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)。國(guó)培，給我留下太多太多，國(guó)培，已烙在記憶深處，在國(guó)培的每一天，我都被感動(dòng)著，那一幕幕的情景猶在眼前??10月3日北大教學(xué)助理吳茵老師的一篇簡(jiǎn)訊《感動(dòng)——源于四川國(guó)培一位學(xué)員》記載了我班來(lái)自瀘縣玉河學(xué)校李靈芝老師的國(guó)培5天學(xué)習(xí)記錄，62次閱讀專家講座、拓展資源，66個(gè)班級(jí)帖子，2個(gè)滿分作業(yè)，1次自我介紹，還有無(wú)數(shù)個(gè)關(guān)心幫助學(xué)員學(xué)習(xí)的帖子。要知道這是一位三級(jí)殘疾病人啊，我為自己的疏忽而自責(zé)，也為自己幾天來(lái)未盡職盡責(zé)而羞愧。那時(shí)那刻，我不僅僅為李靈芝老師那種頑強(qiáng)的精神，求知的執(zhí)著，助人的熱情感動(dòng)，更深深被吳老師的身先垂范，博大的師愛(ài)情懷，執(zhí)著的工作熱情，對(duì)我們那種有求必答，有難必幫的待人態(tài)度，工作的細(xì)心、熱心、耐心所感動(dòng)。于是我在吳老師的簡(jiǎn)訊前寫了一段話，將此轉(zhuǎn)發(fā)在QQ群上，班級(jí)公告上，小語(yǔ)2班102位學(xué)員都被感動(dòng)了，所以態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)是一個(gè)自我完善的過(guò)程，大家開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，投入了，融入了，深入學(xué)習(xí)了，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。于是一場(chǎng)比聽(tīng)講座次數(shù)、自測(cè)題的分?jǐn)?shù)，作業(yè)帖的分?jǐn)?shù)，班級(jí)討論帖質(zhì)量的較量開(kāi)始了，大家為一份自測(cè)題沒(méi)能得滿分而懊惱，為作業(yè)帖未能得高分而幾夜不能入眠，為聆聽(tīng)專家講座與我們的實(shí)際差距在班級(jí)討論區(qū)上爭(zhēng)論不休。忘不了曾為未注冊(cè)、未完成聽(tīng)課任務(wù)、未完成作業(yè)的學(xué)員的那份著急，忘不了曾為模塊一、二看著學(xué)員交流研討帖是盜版而非自創(chuàng)的那份揪心，忘不了曾為多次催促仍未完成作業(yè)學(xué)員時(shí)的那份煩躁，我感覺(jué)做網(wǎng) 培輔導(dǎo)員、班主任太累、太煩。更忘不了班委和小組長(zhǎng)們的那份責(zé)任感——班長(zhǎng)姜國(guó)海每日在班級(jí)QQ群里的溫馨提示，學(xué)習(xí)委員李章書(shū)每日在班級(jí)討論區(qū)中為大家解惑的情景，宣傳委員張菊協(xié)同學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)們和我一起主辦的一份份高質(zhì)量的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，讓學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情高漲；忘不了多少學(xué)員挑燈夜學(xué)、時(shí)過(guò)凌晨，在我再三催促下才休息的那份執(zhí)著，尤其是11月28日晚，曾東梅為完成模塊12的研修成果到凌晨4點(diǎn)；忘不了線下研修學(xué)員們那份熱情，11月17日在喻寺小學(xué)的線下研修活動(dòng)，鄒國(guó)平老師為大家執(zhí)教的學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用的《與詩(shī)同行》的綜合性學(xué)習(xí)課，鄒老師那深情并茂的配樂(lè)詩(shī)朗誦《走進(jìn)詩(shī)歌》感染著學(xué)員；先澤然老師習(xí)作指導(dǎo)《真情流淌》讓我們感受到習(xí)作是多么有趣、有味、有情啊!還忘不了學(xué)員們?yōu)榱颂峤桓哔|(zhì)量的作業(yè)，先讓我?guī)椭薷囊淮斡忠淮?，再提交那份認(rèn)真，還忘不了老師們那份誠(chéng)信守時(shí)的真誠(chéng)，有時(shí)因停電、孩子生病、外出學(xué)習(xí)而不能參加國(guó)培學(xué)習(xí)，只好用短信、留言告知；忘不了看到那一個(gè)個(gè)學(xué)員的精華帖、一篇篇優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)和研修成果的那份愉悅，忘不了與學(xué)員們共同討論交流一個(gè)個(gè)問(wèn)題迸發(fā)出思想火花的那份興奮，忘不了看到北大網(wǎng)教學(xué)助理吳茵老師在班級(jí)輔導(dǎo)員檢查總結(jié)中寫道：“瀘州2班，整體情況很好。公告更新及時(shí)，作業(yè)批改及時(shí)，模塊準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放，能夠關(guān)注班級(jí)討論區(qū)，及時(shí)發(fā)布模塊1-3總結(jié)，及時(shí)設(shè)置精華帖，能夠查找學(xué)員抄襲，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)員之間的交流很好，陳老師辛苦了?！睍r(shí)那份激動(dòng)與快樂(lè)和幸福，于是我在班級(jí)帖上寫著“做班主任真好，做我們?yōu)o州小語(yǔ)2班的班主任真幸福！”，還忘不了??

作為輔導(dǎo)員，我已經(jīng)被他們深深感動(dòng)了，我拾起久已停輟的筆，不再只是一個(gè)作業(yè)督促者，評(píng)分者，不再只是一個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員，更是一個(gè)虔誠(chéng)的國(guó)培學(xué)員，我與老師們一同聆聽(tīng)講座，一同討論，甚至一同做作業(yè)，每天白天工作，晚上完成國(guó)培任務(wù)，晚上6：30——12：00點(diǎn)是我與學(xué)員平臺(tái)交流的必修時(shí)，有時(shí)為了辦班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，模塊學(xué)習(xí)小結(jié)，每周學(xué)情通報(bào)、批改學(xué)員作業(yè)熬夜到凌晨三、四點(diǎn)鐘，當(dāng)學(xué)員們第二天看到后，一聲“陳老師早點(diǎn)休息啊，不要太累了”讓我感動(dòng)不已。65天，我聽(tīng)了所有專家講座，讀了平臺(tái)提供的所有拓展資源，收集整理了38萬(wàn)字的講座資料，并在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)將此資料發(fā)在班級(jí)QQ群中提供給學(xué)員學(xué)后繼續(xù)用。在班級(jí)討論區(qū)，發(fā)了與學(xué)員交流和解決學(xué)員疑惑的帖子75個(gè)，學(xué)員帖共有7000余個(gè)，每天是100個(gè)討論帖，討論了專家講座中的感悟、班級(jí)管理，教學(xué)誤區(qū)與經(jīng)驗(yàn)、教育問(wèn)題，尤其是對(duì)“我們的孩子還缺失什么”“我看國(guó)培”等問(wèn)題展開(kāi)了大討論，引發(fā)了大家深層次的思考，為此收集整理了20多萬(wàn)字的班級(jí)優(yōu)秀討論帖。在公告欄，發(fā)了過(guò)往公告38個(gè)，每天更新最新公告，為學(xué)員們提供了學(xué)習(xí)各模塊的時(shí)間、模塊學(xué)習(xí)步驟、作業(yè)要求、指導(dǎo)作業(yè)樣本，每天的學(xué)情情況，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)生活的關(guān)心等方面的溫馨提示，保證了學(xué)員們能愉悅快樂(lè)地按時(shí)按要求高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)、作業(yè)。批改了1326份作業(yè)，寫下了663個(gè)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，收集整理了作業(yè)精華帖、優(yōu)秀作業(yè)20多萬(wàn)字。編寫了9期學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)約15萬(wàn)字，每周向市區(qū)項(xiàng)目辦和市總班主任上報(bào)了學(xué)情通報(bào)，并將班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、精華帖上傳到了北大網(wǎng)輔導(dǎo)員工作平臺(tái)。上報(bào)了4次模塊學(xué)習(xí)小結(jié)，1個(gè)小語(yǔ)結(jié)課報(bào)告，組織了2次線下研修活動(dòng)和10次分組研修活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，我們向黨和國(guó)家遞交出了一份優(yōu)秀的答卷，學(xué)員最后成績(jī)注冊(cè)率102%，合格率100%，優(yōu)秀率100%，全班學(xué)員成績(jī)平均分97.84。學(xué)習(xí)期間，無(wú)一人掉隊(duì)，無(wú)一人補(bǔ)學(xué)補(bǔ)交作業(yè)。所做的這些工作，得到了北大教學(xué)助理吳茵老師多次表?yè)P(yáng)。盤點(diǎn)著我們的收獲，幾番激情，幾番歡樂(lè)，幾番疲憊，幾番辛苦，幾番留戀，無(wú)以言表，一路走來(lái)，摸爬滾打讓我們倍感國(guó)培之旅的辛勞，酸甜苦辣讓我們品嘗國(guó)培大餐的滋味，“學(xué)”“思”“研”“行”記載著我們國(guó)培的歷程。

國(guó)培，讓我們小語(yǔ)人走在了一起，感受到了彼此親切的氣息：國(guó)家對(duì)教師再學(xué)習(xí)的用心，省廳組織的苦心，專家的諄諄教誨的熱心，工作人員的無(wú)私付出的愛(ài)心，輔導(dǎo)教師的孜孜以求的專心，學(xué)員的不懈努力的真心，從那些看似冰冷的數(shù)字下，看似無(wú)情的網(wǎng)點(diǎn)時(shí)間背后感受到無(wú)以言說(shuō)的溫度！四季走過(guò)，留下?tīng)N爛和靜美;人生走過(guò)，留下夢(mèng)想和熱愛(ài)；國(guó)培走過(guò)，留下的是尊重與理解、追求與感動(dòng)。曉風(fēng)殘霧中，國(guó)培如冬天里的一把火，溫暖了深夜的沉寂，國(guó)培似夏日里的一眼泉，蕩滌了白日的辛勞。我們是一個(gè)個(gè)饑渴者，貪婪地吮吸著每一滴甘露，滋養(yǎng)著漸漸干涸的資源庫(kù)！一堂堂精辟的前沿理論，一次次深入淺出的辯證分析，一個(gè)個(gè)鮮活獨(dú)到的例證實(shí)踐，似一面鏡子，照見(jiàn)了逐漸干枯萎縮的我們的教育魂靈，“不學(xué)習(xí)，就要落后！”是一記警鐘，是一聲長(zhǎng)鳴，擲地有聲地回蕩在我們空寂的世界！

在臨近國(guó)培結(jié)束那幾日，我們慢慢地點(diǎn)著每一個(gè)學(xué)員的頭像，看著一個(gè)個(gè)越來(lái)越熟悉，而又將越來(lái)越遠(yuǎn)的名字，點(diǎn)擊收藏夾中熟悉的網(wǎng)址，幾十個(gè)日日夜夜的相伴，一句句熱烈的討論，群里一聲聲親切的交談，在腦海中不斷地交叉、重疊。再過(guò)幾天就不用在這寒冬里，坐僵了腰背，看澀了雙眼，再過(guò)幾天就不用時(shí)時(shí)想著國(guó)培，帖子，測(cè)試了；本應(yīng)有輕松之感，可此時(shí)，卻覺(jué)得沉甸甸的，涼涼的，茫茫然了。

六十五天在一個(gè)人的生命長(zhǎng)河中只是一朵小小的浪花，而對(duì)國(guó)培瀘州小語(yǔ)2班的所有參與者來(lái)說(shuō)，卻是揚(yáng)帆起航的船和漿，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的結(jié)束并不是終點(diǎn)，我們都將從這里出發(fā)，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)起航！學(xué)習(xí)、思考背后，我們感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的 責(zé)任。今后我們會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。在今后的學(xué)習(xí)中，我們班將踐行學(xué)以致用，每一位學(xué)員寫一份三年專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃；每年交一份高質(zhì)量的教學(xué)論文；每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上的高質(zhì)量的公開(kāi)課。

國(guó)培，因它醇香厚重，我們更懂得了教育與生命的內(nèi)涵，國(guó)培，你改變了我們——每一天與精彩相伴，每一刻與精彩同行，每一秒續(xù)寫著精彩。國(guó)培，你播種行為——學(xué)習(xí)成了我們終身的信仰，你播種習(xí)慣——學(xué)習(xí)陪伴我們每一天，您播種性格——精彩成了我們教育生命的追求。國(guó)培，因?yàn)橛心?，今年的秋天楓葉更紅了；因?yàn)橛心?，這個(gè)冬天不再寒冷；因?yàn)橛心悖@個(gè)冬日更加精彩！