第一篇：英語詞匯學(xué)讀書報(bào)告

英語詞匯學(xué)讀書報(bào)告

一：書名《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)》 二：作者：陸國強(qiáng)

三：出版社：上海外國語教育出版社 五：頁數(shù)：405 六：內(nèi)容大意

《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)》共有12章 第一章：詞的概述 1：詞的定義

語言學(xué)家對詞下定義時(shí)說法不一措詞不同，但是涉及的不外乎是音和義的問題。有的人認(rèn)為。詞是語音和意義的統(tǒng)一體，語音是詞的物質(zhì)外殼，意義是詞的物質(zhì)內(nèi)容。另外也有人認(rèn)為，詞具有固定的語音形式，代表一定的意義，屬于一定的語法范疇，體現(xiàn)一定的句法功能。概括起來說，詞是語音、語法和意義特點(diǎn)三點(diǎn)統(tǒng)一的整體。詞又是語句的基本結(jié)構(gòu)單位，因?yàn)橥ǔＵf一句句話總是運(yùn)用一個個的詞構(gòu)成。

2：詞的詞匯意義和語法意義：

大量的語言事實(shí)證明語音和意義之間沒有必然的聯(lián)系，然而詞的詞匯意義和語法意義有著十分密切的聯(lián)系，語法意義的不同會引起詞匯意義的某些改變。

3：詞的意義與概念

詞義和概念有密切的聯(lián)系，概念是詞義的基礎(chǔ)，詞義是概念在語言中的表現(xiàn)形式，兩者是互為依存的。詞是通過概念來反映客觀事物或現(xiàn)象的。但是，概念和詞義并不是一個東西，而是有明顯的區(qū)別的。詞義屬于語言范疇，概念是屬于思維范疇。

4：詞與詞項(xiàng)

詞是構(gòu)成詞匯的基本要素，詞項(xiàng)是詞典的組成單位，詞用word 表示，而詞項(xiàng)用lexical item來表示。詞典中每個詞包含讀音、詞性、詞義等內(nèi)容。

第二章：詞的結(jié)構(gòu)和詞的構(gòu)成方式 1：實(shí)義形位、語法形位和形位變體

詞是由形位構(gòu)成的。有的詞只有一個形位。形位可分為實(shí)義形位和語法形位。實(shí)義形位是構(gòu)成詞的語義基礎(chǔ)，有的時(shí)候可以形成一個詞單獨(dú)使用。語法形位和實(shí)義形位不同，只表示附加意義和語法意義，且只能依附其它形位與之結(jié)合成為詞才可使用。因此有的語言學(xué)家稱之為粘附形位（bound morpheme）

2:詞的構(gòu)成方式

詞綴法（affixation）：詞綴法是派生詞的一種，它借助于語法形位，即詞綴構(gòu)成新詞。由詞綴構(gòu)成的詞又稱派生詞。英語詞綴分為前綴和后綴兩種。一般來說，前綴只是改變詞的詞義，但不改變其詞類。后綴不僅改變詞的意義，而且使單詞由一個詞類變成另一個詞類。

轉(zhuǎn)類法（conversion）:這種構(gòu)詞法的特點(diǎn)就是無需借助詞綴就能實(shí)現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)換。

合詞法（composition）:合詞法是把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法，用這種詞法構(gòu)成的詞叫做復(fù)合詞。主要有復(fù)合名詞、復(fù)合形容詞、復(fù)合動詞等。

拼綴法（blending）：對原有的兩個詞進(jìn)行裁剪，取舍其中的首部或尾部，然后連成一個新詞。從形態(tài)結(jié)構(gòu)來看，拼詞大概可以分為以下四類：

a:取第一個詞的首部接第二個詞的尾部 b:保持第一個詞的原形，刪去第二個詞的首部 c:保持第二個詞的原形，刪去第一個詞的首部 d：刪去第一個詞和第二個詞的首部

逆成法（backformation）:逆詞法和詞綴法恰好相反。詞綴法借用詞綴構(gòu)成新詞，而逆成法則去掉被誤認(rèn)的后綴構(gòu)成新詞。逆詞法多半屬于動詞，極少數(shù)屬于其他詞。

縮略詞法（shortening）：縮略法是現(xiàn)代英語中一種最主要的構(gòu)詞手段，由于這種構(gòu)詞法創(chuàng)造的新詞具有一定的生命力，特別是在科技語體和報(bào)刊語體中使用更為廣泛。此外，這種構(gòu)詞法具有造詞簡練，使用簡便的特點(diǎn)。其分為縮短詞和首字母縮略詞兩種。

第三章:詞的理據(jù)

詞的理據(jù)指的是事物和現(xiàn)象獲得名詞的依據(jù)，說明詞義與事物或現(xiàn)象的命名之間的關(guān)系。

第四章：詞的語義特征

語音特征是對人類經(jīng)驗(yàn)的一種抽象的概括，屬于元語言，用來描寫任何語言的詞義，正如語音用區(qū)別性特征來描寫任何語言的因素，它們都是在語言中普片存在的。其主要的優(yōu)點(diǎn)是使人產(chǎn)生對單詞的含義產(chǎn)生確切的認(rèn)識，缺點(diǎn)就是人們不可能列舉出更多的詞義特征。

第五六章：詞義的變化和語義的分類

詞的變化指的是詞義的改變和新詞的產(chǎn)生，由于有的事物之間在功能、形狀、動作等特征方面存在某些相似之處，詞可從一種事物、現(xiàn)象、行為的名稱轉(zhuǎn)換為另一種事物、現(xiàn)象、行為的名稱，如暗喻、借代、提喻等。這是詞義的改變和新詞產(chǎn)生的基礎(chǔ)。本章主要講了一詞多義和詞義變化的方式。

同義詞、反義詞、上下義詞和語義場。單詞之間含義的聯(lián)系主要兩種方式，一種是同義詞，一種是反義詞。具有幾乎是相同的外延意義的單詞是同義詞，在意義是完全相同并且可以互換的兩個單詞叫做完全同義詞，完全同義詞是非常少的。相同同義詞是在意義范圍，感情色彩和正式程度以及搭配上存在差異的同義詞，同義詞的使用可以避免重復(fù)，并且使文章更多樣化，意義更精確。

根據(jù)語義對比，反義詞可以分為有等級的對立反義詞，無等級的互補(bǔ)反義詞和對立反義詞，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)，反義詞分為詞根反義詞和派生反義詞。有的反義詞具有標(biāo)志作用，有些沒有。

另一種單詞之間的關(guān)系是上下義詞，上下義詞分為上義詞和下義詞，使用上下義詞可以使表達(dá)更加生動和準(zhǔn)確。

第七章：詞的聯(lián)想和搭配

De Saussure從橫組合關(guān)系和棕組合關(guān)系的角度來考慮詞與詞之間的聯(lián)想。當(dāng)一組語言成分在一定的語言環(huán)境中相互替代時(shí)，這組成份便屬于縱聚合關(guān)系，而幾個成分連起來組成一個比較大的單位，這些成分便屬于橫組合關(guān)系。這兩種組合都有其不同的選擇限制和不同的規(guī)則。

第八章：英語習(xí)語

英語習(xí)語有兩個特征，習(xí)語的統(tǒng)一性和來判定其固定性。習(xí)語和自由短語詞組不同，后者可以從某組成部分的字面意義來判定其釋義。從語法功能和結(jié)構(gòu)上看，習(xí)語可以分為動詞性習(xí)語、名詞性習(xí)語、形容詞性習(xí)語、副詞性習(xí)語和諺語。從語體色彩來看可以分為屬于語言的共核部分的習(xí)語和帶有口語色彩的習(xí)語、帶有俚語色彩的習(xí)語。我們根據(jù)習(xí)語的語法功能和結(jié)構(gòu)成分進(jìn)行分類的目的在于應(yīng)用，要確保習(xí)語使用的正確性。

第九章:美國英語

美國英語源于伊麗莎白時(shí)期的英語，其歷史和美國的移民史有著非常密切的聯(lián)系。早在英國殖民時(shí)期。美國的英國移民起初還和故鄉(xiāng)保持著緊密的聯(lián)系，他們的語言隨著英國本土語的變化而變化，但是隨著時(shí)間的推移，美洲的英國殖民地也產(chǎn)生了一種不同于英國本土語的英語。美國英語主要有兩大特點(diǎn)，一是對古英語特征的保留，二是美國英語具有豐富的創(chuàng)造性。雖然英語和美語的兩種語言的主體部分（語法、詞匯、讀音、拼寫等）是相同的，美語在其發(fā)展過程中受其獨(dú)特的歷史文化、民族、地域等各因素的影響，形成了自己的特點(diǎn)，與英語有顯著不同。對于英語學(xué)習(xí)者來說。善于接納英語和美語的多樣性，了解兩者的差異性，有助于更好的與美國人和英國人交流。

第十章：詞的使用和理解

詞的使用中我們需要注意小詞的使用方法、動詞的微妙用法以及否定的運(yùn)用和抽象詞的用法，其各類詞具有不同的特點(diǎn)和使用規(guī)則，我們應(yīng)該在了解這些特征和規(guī)則的基礎(chǔ)上正確的使用它們。

第十一到十二章：詞匯的銜接和語篇的連貫

詞匯的銜接最早由De Saussure 提出，他認(rèn)為語言是相互依賴的詞項(xiàng)系統(tǒng)，某一詞項(xiàng)的義值只有從其它詞項(xiàng)的同時(shí)出現(xiàn)時(shí)才能得出。詞匯的銜接方式可以歸納為兩大類，重復(fù)和搭配。其次在語篇的連貫之間我們應(yīng)該先要了解語篇、語境、語用知識、語用推理和連貫等幾個概念。之后使語篇更加連貫。詞匯的銜接和語篇的連貫之間有著密切的關(guān)系，前者為后者提供了基礎(chǔ)，但是又受后者的制約，要使詞匯銜接和語篇連貫取得統(tǒng)一，必須找到兩者的語義接口，即兩者在體現(xiàn)文章中心思想上達(dá)到語義的貫通性。

讀后感：通過對英語詞匯學(xué)的學(xué)習(xí)，我對英語詞匯有了系統(tǒng)的了解，另外學(xué)習(xí)了英語的形態(tài)結(jié)構(gòu)和構(gòu)詞法，使我認(rèn)識到了詞根詞綴對單詞的組成具有重要的作用，記單詞不再是寫記硬背，通過這些規(guī)則使我對記單詞有了更好的方法。以前在文章中不懂的單詞只有通過查閱單詞，現(xiàn)在可以根據(jù)構(gòu)詞法等推敲出其意思。學(xué)習(xí)詞匯學(xué)對于我學(xué)習(xí)英語的作用是非常大的，通過學(xué)習(xí)這本書，在大腦中形成了英語詞匯學(xué)的基本框架，希望今后的學(xué)習(xí)能夠更加的輕松愉快。

第二篇：英語詞匯學(xué)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

------英語詞匯學(xué)

我從初一開始學(xué)習(xí)英語，在初一的時(shí)候，我的英語成績非常之差，屬于短板科目。我自己在當(dāng)時(shí)也有找原因，發(fā)現(xiàn)主要是詞匯積累不夠，花在詞匯上的時(shí)間非常少，個人自覺性也比較弱，沒有自己去背誦單詞。初

二、初三在另外一所學(xué)校學(xué)習(xí)，那時(shí)英語老師嚴(yán)抓我們背誦單詞和課文，此后，英語成績迅速提升。所以說，從學(xué)英語的初始，我就深知詞匯對于英語學(xué)習(xí)的重要性。

詞匯的記憶對于我們來說是一大難關(guān)，我們之中很多人會出現(xiàn)這樣的情況：看到單詞知道它怎么念，聽到了也能夠拼寫出來，就是不知道這個單詞是什么意思。我想這會成為英語學(xué)習(xí)的一大瓶頸。英語詞匯學(xué)無疑很好的幫助我們很好的解決了這個問題。我們專業(yè)于大三的上學(xué)期開了詞匯學(xué)這門課，接觸這門課之前，我認(rèn)為，詞匯學(xué)應(yīng)該主要是教授單詞的詞根、詞綴和構(gòu)詞法這方面的知識，上課之后發(fā)現(xiàn)，詞匯學(xué)的內(nèi)容比我想象中的要豐富得多。同時(shí)。我發(fā)現(xiàn)，詞匯學(xué)很好的幫助了我們對高級英語的學(xué)習(xí)。

記得第一堂詞匯學(xué)課上，老師給我們講了許多關(guān)于詞匯的小故事。模糊的記得是有關(guān)于耶穌的小故事。當(dāng)然，主題是詞匯。課堂氣氛輕松幽默，高度吸引了同學(xué)們的注意力。老師的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也比較動聽。詞匯學(xué)這門課，在一開始就給了我很大的吸引力。還記得老師在課堂上問我們“word”一詞的定義，后來總結(jié)出了四點(diǎn)：a minimal free from in a language、a sound unity、a unit of meaning、it can function a sentence.說實(shí)話，以前從來沒有想過去給一個這樣簡單的單詞下定義，認(rèn)真思考后，發(fā)現(xiàn)這個從還真不知道該怎么正確的去表述。這讓我們深深的感覺到自身的不足，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多；另一方面，再簡單的東西也有其內(nèi)涵，不可小覷。

構(gòu)詞法無疑是詞匯學(xué)的一大重點(diǎn)，英語構(gòu)詞法能夠幫助我們很好的辨別并理解英語，同時(shí)也可以在短時(shí)間內(nèi)增加我們的詞匯量，英語構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)英語的有效途徑和強(qiáng)有力的“武器”。我想我們在背誦單詞時(shí)遇到的很多問題，都可以通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法而迎刃而解。詞是由形位構(gòu)成的，有的詞只有一個形位，有的詞有兩個形位，有的詞可有三個形位。而形位又可分為兩種，一種是實(shí)義形位，一種是語法形位。實(shí)義形位是構(gòu)成詞的語義基礎(chǔ)。有的語言學(xué)著作將這類形位稱之為自由形位，意指它可以自由存在，作為句中的基本結(jié)構(gòu)單位使用。這種形位相當(dāng)于詞根。詞根對于單詞的背誦具有重要意義。全面了解詞根的各種意思，許多單詞對于我們來說都可以通過詞根來推斷其意思。當(dāng)然，這也需要詞綴的輔助。

從這個學(xué)期的詞匯學(xué)課程中，我收獲了很多，老師的豐富閱歷也讓我們了解了很多課本以外的關(guān)于詞匯學(xué)的知識。如果有機(jī)會的話，我想我會更加深入的去研究詞匯學(xué)這門學(xué)科。

第三篇：《英語詞匯學(xué)》心得

《英語詞匯學(xué)》心得

詞匯是構(gòu)成語言的基本要素之一，詞匯對于英語學(xué)習(xí)者來說，其作用極其重要，可以說是建立每一個學(xué)習(xí)者英語王國的基石。因此作為英語專業(yè)的專業(yè)必修課之一，《英語詞匯學(xué)》一直占有十分重要的地位。但是，從我自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來看，詞匯學(xué)課程一直都是枯燥無味理論性較強(qiáng)，這種心理一直影響到我現(xiàn)在的教學(xué)，一直到現(xiàn)在觀看完張維友教授這些視頻以為，才改變了自己陳陋的看法，給我?guī)砹藰O大的啟發(fā)。

詞匯的記憶對于學(xué)習(xí)者來說是一大難關(guān)，學(xué)生之中很多人會出現(xiàn)這樣的情況：看到單詞知道它怎么念，聽到了也能夠拼寫出來，就是不知道這個單詞是什么意思。我想這會成為英語學(xué)習(xí)的一大瓶頸。英語詞匯學(xué)無疑可以很好的幫助我們很好的解決了這個問題。詞匯學(xué)甚至能很好的幫助學(xué)習(xí)者對高級英語的學(xué)習(xí)。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對英語詞匯學(xué)的認(rèn)識主要有：教師教學(xué)機(jī)智一定要靈活，在處理問題和矛盾如果不夠成熟、比較沖動，易傷學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的積極性；堅(jiān)決不斷嘗試新的詞匯模式，如果教師自己有所停頓和保留，就不能發(fā)揮其效果，對教師和學(xué)生自我認(rèn)可有一定影響； 教材的選擇一定要全面和精致，一門課程的有趣無趣，很大程度上跟教材的選擇有關(guān)。

老師的講課方式也很重要，老師自身具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能知道怎樣使學(xué)生很好的接受那些詞匯學(xué)知識，更重要的是學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的那些知識應(yīng)用到將來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程，老師如果像填鴨子似地把知識拋給學(xué)生，肯定達(dá)不到很好的教學(xué)效果。除了讓學(xué)生思考外，積極參與討論能讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)存在很大的不足，討論是調(diào)動課堂氣氛，也是讓學(xué)生掌握知識的一個很好的一個方式。學(xué)生也會享受討論的過程，在每一次思考每一次討論中受益。

總之，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過自己認(rèn)真觀看視頻，瀏覽課程資源，參與活動，積極完成作業(yè)，極大的受益于專家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野、學(xué)到了知識、增進(jìn)了交流，受益匪淺。在觀看視頻的過程中，我也看到了張維友教授在《英語詞匯學(xué)》教學(xué)上的創(chuàng)意。盡管培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我會盡最大的努力積極投入教學(xué)工作。

第四篇：學(xué)習(xí)《英語詞匯學(xué)》的心得體會

學(xué)習(xí)《英語詞匯學(xué)》的心得體會

外語系：張穎

詞匯學(xué)學(xué)習(xí)之初，有必要去澄清一些關(guān)于詞和詞匯的基本概念。詞語 word是一個難以捉摸的概念，需要在開始就認(rèn)真關(guān)注。發(fā)音和意義之間的關(guān)系，聲音和形式之間的關(guān)系，詞語和詞匯之間的關(guān)系。詞語是什么？多年來已經(jīng)引起了語言學(xué)家的關(guān)注。爭議較大。盡管已經(jīng)提出了很多的定義，沒有一個是最好的。學(xué)者們?nèi)匀粵]有在詞語的定義上達(dá)成一致。當(dāng)我們談起一個詞語，我們傾向于根據(jù)視覺條件來思考。在這個角度，一個詞可以被定義為平印在或者寫在紙上的字母的有意義的集合。當(dāng)根據(jù)口語定義的時(shí)候，詞被看成是一個發(fā)音或發(fā)音的集合，是由人的發(fā)音器官自由的發(fā)出的。根據(jù)語義學(xué)家的意見，一個詞是一個意義單位。語法學(xué)家，則認(rèn)為一個詞是在句中起作用的自由形式。等等?？偨Y(jié)起來，詞語的定義包含以下幾點(diǎn)：（1）一個最小的自由形態(tài)（2）一個發(fā)音的集合體（3）一個意義單位（4）能獨(dú)自影響句子的形式

因此，我們能說“詞語是語言最小的自由形式，擁有固定的聲音和意義以及句法作用?！?/p>

所有一種語言中的詞構(gòu)成了它的詞匯。術(shù)語“詞匯”使用在不同的地方。他不僅用來代表一種語言中的單詞總數(shù)，他還能代表所有特定歷史時(shí)期的單詞，例如古代英語詞匯，中古詞匯和現(xiàn)代英語詞匯。我們也用他來代表所有特定方言的詞匯，一本書的詞匯，一種學(xué)術(shù)的詞匯和一個人的詞匯。英語是高度發(fā)展的世界語言之一。自然詞匯是最大最豐富的之一。今天的英語籠統(tǒng)估計(jì)詞匯量超過 100萬。許多學(xué)者認(rèn)為寫作的許多困難實(shí)際上是缺乏表達(dá)詞匯造成的(Raimes 1985 ,Zamel 1983)。內(nèi)容貧乏、詞不達(dá)意、上下文不聯(lián)貫、句型單調(diào)等都與詞匯貧乏有直接的聯(lián)系詞匯在語言能力中至關(guān)重要。詞匯量的大小直接影響聽說讀寫各項(xiàng)能力的發(fā)展。語言能力在本文中指運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力 ,主要表現(xiàn)在聽、說、讀和寫四個方面。文秋芳(1993)的研究表明詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語水平的提高。學(xué)生只有具備了充足的詞匯量 ,才能讀懂和聽懂 ,從而也有可能為寫作提供 “可理解的輸入”。學(xué)生的詞匯量越大 ,閱讀和聽力的水平就越高。

詞匯是構(gòu)成語言的基本要素之一，詞匯對于英語學(xué)習(xí)者來說，其作用極其重要，可以說是建立每一個學(xué)習(xí)者英語王國的基石。因此作為英語專業(yè)的專業(yè)必修 課之一，《英語詞匯學(xué)》一直占有十分重要的地位。但是，從我自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來看，詞匯學(xué)課程一直都是枯燥無味理論性較強(qiáng)，這種心理一直影響到我現(xiàn)在的教學(xué)，一直到現(xiàn)在觀看完張維友教授這些視頻以為，才改變了自己陳陋的看法，給我?guī)砹藰O大的啟發(fā)。詞匯的記憶對于學(xué)習(xí)者來說是一大難關(guān)，學(xué)生之中很多人會出現(xiàn)這樣的情況：看到單詞知道它怎么念，聽到了也能夠拼寫出來，就是不知道這個單詞是什么意思。我想這會成為英語學(xué)習(xí)的一大瓶頸。英語詞匯學(xué)無疑可以很好的幫助我們很好的解決了這個問題。詞匯學(xué)甚至能很好的幫助學(xué)習(xí)者對高級英語的學(xué)習(xí)。

教學(xué)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之上的，前提是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所了解，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)、解惑，畫龍點(diǎn)睛的作用。

（1）安排學(xué)生作報(bào)告時(shí)避免讓學(xué)生展示教學(xué)難點(diǎn)，教師許自己處理。（2）教師講解時(shí)要考慮所涵蓋的內(nèi)容，但不用面面俱到；要遵循教科書的內(nèi)容順序。

1.指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)語言中的板塊。Michael Lewis(1997∶ 255)認(rèn)為英語有四種板塊: ①詞 ,短語，比如:by the way , on the other hand。②搭配詞(collocations)，例如:raise capital , a short-term strategy。

③慣用話語，例如：I’ll get it.④句子框架和引語，例如：secondly ,...and finally。2.領(lǐng)會、掌握詞匯在語篇中的組篇作用，比如 ,銜接。

3.學(xué)生應(yīng)加深領(lǐng)會詞匯語體差別以及詞匯選擇與語域(register)的關(guān)系。由于學(xué)生所接觸的大多數(shù)是書面材料 ,因此 ,詞匯方面語體混雜或語體不當(dāng)。比如 ,應(yīng)該使用正式語體的場合使用非正式語體。

4.培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)策略猜詞和記詞的能力。Nation（1990）提出如下學(xué)習(xí)策略:1)利用上下文猜詞;2)使用助記憶性技巧記詞意；3)利用詞綴和詞根

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對英語詞匯學(xué)的認(rèn)識主要有：教師教學(xué)機(jī)智一定要靈活，在處理問題和矛盾如果不夠成熟、比較沖動，易傷學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的積極性；堅(jiān)決不斷嘗試新的詞匯模式，如果教師自己有所停頓和保留，就不能發(fā)揮其效果，對教師和學(xué)生自我認(rèn)可有一定影響； 教材的選擇一定要全面和精致，一門課程的有趣無趣，很大程度上跟教材的選擇有關(guān)。老師的講課方式也很重要，老師自身具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能知道怎樣使學(xué)生很好的接受那些詞匯學(xué)知識，更重要的是學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的那些知識應(yīng)用到將來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程，老師如果像填鴨子似地把知識拋給學(xué)生，肯定達(dá)不到很好的教學(xué)效果。除了讓學(xué)生思考外，積極參與討論能讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)存在很大的不足，討論是調(diào)動課堂氣氛，也是讓學(xué)生掌握知識的一個很好的一個方式。學(xué)生也會享受討論的過程，在每一次思考每一次討論中受益。

總之，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過自己認(rèn)真觀看視頻，瀏覽課程資源，參與活動，積極完成作業(yè)，極大的受益于專家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野、學(xué)到了知識、增進(jìn)了交流，受益匪淺。在觀看視頻的過程中，我也看到了張維友教授在《英語詞匯學(xué)》教學(xué)上的創(chuàng)意。盡管培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我會盡最大的努力積極投入教學(xué)工作。

第五篇：writing：學(xué)習(xí)英語詞匯學(xué)心得

My Thinking about English Vocabulary Learning

1、學(xué)習(xí)背景+英語詞匯學(xué)的意義

As many people speak it as a second language, English is widely used throughout the word.So it is very clear that English is important for us, we should study it well.But now, some English learners have a common problem of vocabulary during their English learning process, they can't remember the English words.They just learn words by heart again and again.Memorizing in this way not only forget easily, but also spend large amount of time.After finishing the study of English Vocabulary Learning, I realize it is so helpful that it can help us find the effective way to memorize English vocabulary.Only though understanding some rules about vocabulary, can we gradually master the vocabulary of corresponding accumulation, and then reach the purpose of vocabulary.2、具體說明學(xué)習(xí)英語詞匯學(xué)的好處

The expansion of vocabulary in modern English depends chiefly on word formation.There are several rules accounting for us to memorize English vocabulary.Firstly, affixation can help us to understand the derivatives.For affixation is generally defined as the formation of words by adding word-forming or derivational affixes to base.In this way, the new words will be derived from old or base forms.That is to say, if we can remember the old words and the affixes which in common use, we will easy to remember the derivatives.Maybe some people will feel distressed how can we learn all of the affixes and put them into daily life use? Actually, there are some simple rules about affixes in the English Vocabulary Learning.According to the positions affixes occupy in words, affixation falls into two subcategories: prefixation and suffixation.as for the Prefixation it is formation of new words by adding prefixes to base.And it do not change the word-class of the base but only modify its meaning.You just need to remember the common rules about prefixation.You can see that a dis in non un etc are the negative prefixes.Just as disloyal, unearth and Injustice.Mal, mis, pseudo are the pejorative prefixes, such as maltreat, mistruct, pseudo science and so on.There are other rules : reversative prefixes, prefixes of degree, prefixes of orientation and attitude, locative prefixes, prefixes of time and order, number prefixes, conversion prefixes and miscellaneous prefixes.As for the suffixation, there are also some rules: rules about noun suffixes, adjective suffixes, adverb suffixes and verb suffixes.If you remember these rules about affixation, you can manage the derivatives.Secondly, compounding can help us enlarge our English vocabulary by combining two or more bases.Words formed in this way are called compounds.Although a compound is formed by many bases, every compound should express a single idea just as one word.So, if we combine the words we have been learned into a compound by using its rules, we will get more new worlds.And the most important thing is that it’s so easy for us to remember.You can also find the rules about compounding during the English vocabulary learning.Such as noun compounds, adjective compounds and verb compounds.Thirdly, the Conversion will help you to use the words flexible.Conversion is the for mation of new words by converting wods of one class to other class.During it, the words do not change in morphological structure but in fuction.It can convern a verb into a noun, an adjective into a noun, a noun into a verb, an adjective into a verb.For an example, look at the following sentences: He was knocked out in the first round.Round the number off to the nearest tenth.You can see that the word” round” there are quite different, the fist one is a noun, and the second one is a verb.3、總結(jié)

There are other rules about the English words.We can learn it during the study of English Vocabulary Learning.English is one of the world’s highly developed languages.Naturally the vocabulary is one of the largest and richest.The general estimate of the vocabulary is over one million words.In order to master English word correctly and efficiently in the short time, learners should use the best way to learn English.It’s very important for us to classify the English words and remember them under the help of the rules.Each way has its own merits.Maybe combining them together will lead to a better result.It’s is claimed to be one of the best ways of learning English.However, as is known to us , ‘No pain , no gain.’

Only having ways is far from enough.We should also learn some base words to put to use the rules.To sum up, English Vocabulary Learning is helpful for us.It’s necessary for us to learn about it.All of the rules we learn from it will help us to memorize the English words and even derive the words to enlarge our vocabulary.