作文考題分析5篇

第一篇：作文考題分析

【考題分析】

故事的場(chǎng)景放到了海邊，出場(chǎng)人物是年輕人和老者，故事的起因是年輕人因得不到承認(rèn)與尊重而悶悶不樂，故事的經(jīng)過是老者用丟沙和擲珍珠的方式開導(dǎo)年輕人，故事的結(jié)局是年輕人的深思與疑問。故事依然精彩，故事中蘊(yùn)含的道理依然豐富而深刻。

增分理由：感情細(xì)膩娓娓道來

應(yīng)該說，這些年來作文題的呈現(xiàn)形式是穩(wěn)定的，都是小故事大哲理的材料作文，要求考生透過故事看本質(zhì)。其核心精神也是一貫的，充滿人文關(guān)懷和理性思考，突出“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。

審題立意決定作文分?jǐn)?shù)，對(duì)于故事性的材料題必須把握準(zhǔn)故事的寓意。如果停留在對(duì)故事表象的感性認(rèn)識(shí)之上，那么寫出來的文章就缺乏深邃的思想認(rèn)識(shí)，難有表現(xiàn)力。這次作文題可以從以下幾個(gè)方面來審讀：

一、聯(lián)系社會(huì)大背景猜摸命題人的意圖

命題人的意圖可從故事材料中猜摸得出來，命題者塑造了一個(gè)年輕人的形象，他做人做事都盡心盡力，但得不到別人或社會(huì)的承認(rèn)與尊重，為此他悶悶不樂。這類年輕人在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有？這個(gè)年輕人的苦惱有沒有代表性？生活中有沒有類似的問題？生活中，我們不是經(jīng)?？吹?、聽到有些年輕人熱衷于炫富、拼爹、選秀、炒作嗎？有些年輕人為了出名不是什么事都做得出嗎？再?gòu)恼鎭硐胍幌耄瑲v年感動(dòng)中國(guó)人物、道德模范、科技獎(jiǎng)獲得者等不是得到社會(huì)承認(rèn)與尊重的典型嗎？近年來的最美女教師、最美司機(jī)、最美孕婦、最美媽媽、最美警察等“最美人物”，他們都是在平凡崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的普通人，這些各行各業(yè)的優(yōu)秀代表不斷傳遞著健康向上的正能量。

材料中還出現(xiàn)了一位老者，他主動(dòng)關(guān)心、并用打比方的方式開導(dǎo)年輕人，從這個(gè)人物形象中也能猜摸出命題人的意圖。我們這個(gè)社會(huì)需要老者這樣的人去關(guān)心年輕人，需要有人將一些人生經(jīng)驗(yàn)和智慧告訴年輕人。比如，要想得到他人的承認(rèn)和尊重，得把你的優(yōu)勢(shì)找出來，使自己成為具有吸引力的人。

命題人都來自現(xiàn)實(shí)生活，命題人所提供的材料肯定會(huì)或顯或隱地面向?qū)嶋H，反映生活狀況和時(shí)代問題?？忌趯徸x材料時(shí)，如能結(jié)合社會(huì)背景的分析，或許能猜摸出命題意圖。

二、抓住材料中的關(guān)鍵語句來立意

讀懂材料、吃透材料、抓住關(guān)鍵語句才能找準(zhǔn)觀點(diǎn)，故事材料中有三個(gè)關(guān)鍵句：一是年輕人的抱怨——“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”；二是年輕人認(rèn)為有道理的那句話——“變成了珍珠，就沒人忽視你了”的話；三是年輕人還是有點(diǎn)疑問的那句反問的話——“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎”?？忌鷳?yīng)該圍繞材料中的這三個(gè)關(guān)鍵語句思考：怎樣才能贏得別人的承認(rèn)與尊重？是做沙子，還是做珍珠？抓住這幾個(gè)關(guān)鍵問題去思考就不會(huì)偏題。做沙子，做珍珠跟別人的“承認(rèn)與尊重”之間有沒有關(guān)系呢？有關(guān)系，存在著條件、因果、目的等多重關(guān)系。當(dāng)然也可以沒有關(guān)系，比如，我做自己的沙子或珍珠，不去關(guān)心有沒有人“承認(rèn)與尊重”；一粒沙子，即使成不了珍珠，也自有其不容抹殺的價(jià)值。材料題是開放的，必須讓我們?nèi)巳擞性捳f，可以做沙子，可以做珍珠，也可以由沙子變珍珠，都應(yīng)該得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，考生可以選取其中一個(gè)傾向性較明顯的觀點(diǎn)立意。應(yīng)該說，作文題的導(dǎo)向還是很鮮明的。

增分理由：描寫見長(zhǎng)落筆生輝

三、化具象為抽象，挖掘比喻義、言外之意

從思維角度來說，對(duì)于故事類的材料要抽象概括出其中的寓意；從語言角度來說，故事類材料的審題就是將形象性的語言轉(zhuǎn)換成抽象的語言。此故事的寓意：要想被人承認(rèn)與尊重，要想超越平凡，你就要發(fā)光，就要脫穎而出，就要從沙子變成珍珠。材料中的“沙子”“珍珠”既是實(shí)指，也是虛指，比喻意義比較豐富。因此，首先要準(zhǔn)確、全面地理解它們的比喻義。“沙子”多而平凡，沒有光亮，沙子自有自己的價(jià)值，可用于建筑、修路、過濾、養(yǎng)殖美化等；“珍珠”稀缺珍貴，有光彩，用途大，可裝飾、入藥。著眼于喻體的內(nèi)涵，它們分別比喻兩種不同的人生，“沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、優(yōu)秀等?？梢园选吧匙印北扔鳛槠狡匠３?、默默無聞、甘于奉獻(xiàn)的普通人，可以把“珍珠”比喻為有才學(xué)、能力強(qiáng)、善于包裝自我、推銷自我、敢于揚(yáng)才露己的人。

四、從兩個(gè)對(duì)象的角度來審讀

（一）從年輕人角度來看：

1?年輕人說“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”，因而“悶悶不樂”。這要辯證分析：“做人做事盡心盡力”是本分，不需要考慮別人的評(píng)價(jià)；雖然“盡心盡力”了，但與別人的要求仍然有差距，態(tài)度可能沒有問題，但能力可能有問題；僅僅“做人做事盡心盡力”還不夠，還要手腳輕快，搞好人際關(guān)系等；另外，社會(huì)也要提供有利于年輕人發(fā)展的空間，對(duì)年輕人多些“承認(rèn)與尊重”。

2?年輕人對(duì)老者的話語——“變成了珍珠，就沒人忽視你了”的反應(yīng)：認(rèn)可（“有道理”）與疑問（“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”）這里就提供了兩類立意角度：沙子變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重；做沙子也應(yīng)該得到承認(rèn)與尊重。

（二）從老者的角度來看：

老者用丟沙和擲珍珠的方式開導(dǎo)年輕人“變成了珍珠，就沒人忽視你了”，老者是說，一個(gè)人要想被別人承認(rèn)和尊重，必須要有自身的價(jià)值、有閃光點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵(lì)年輕人，是想讓年輕人發(fā)奮努力。面對(duì)老者的觀念，考生可以同意，也可以不同意。同意好說，比如，強(qiáng)大自己，出類拔萃；與眾不同才會(huì)萬眾矚目；不同意，還可以對(duì)老者的丟沙和擲珍珠行為本身進(jìn)行反駁：丟沙于沙灘中，當(dāng)然難找，就是擲珍珠于珍珠堆中也難以尋找。

第二篇：高等教育心理學(xué)(考題分析)

題目為：

一、名詞解釋

1、心理發(fā)展（P17）：是指心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。就是心理活動(dòng)從無到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。

2、意識(shí)P103-104 ：意識(shí)是人在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，是借助語言對(duì)客觀世界的高級(jí)的反映形式，是心理發(fā)展的最高級(jí)階段。

3、群體 P119：是兩個(gè)人以上，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。

4、最佳刺激理論P(yáng)82：美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森提出倒“U”曲線或拋物線---最佳激起水平理論：中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高（增加難度）；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中（最佳水平）；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低（降低難度）。

二、簡(jiǎn)答

1、影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？

2、教育心理學(xué)的研究方法（第一章）

3、教學(xué)測(cè)驗(yàn)的種類(網(wǎng)絡(luò)答案)答：

（一）常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

（二）準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)和終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

（三）標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)

4、心里咨詢的主要形式P152

答：直接咨詢和間接咨詢；個(gè)別咨詢與小組咨詢；面談咨詢、信函咨詢、電話咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢

64期左右的考題為

1、知識(shí)的定義與類型（第十章）P191-192：答：定義：知識(shí)是客觀事物的特征與聯(lián)系在人腦中的能動(dòng)的反映，是客觀事物的主觀表征。類型：1）感性知識(shí)與理性知識(shí)；2）具體知識(shí)與抽象知識(shí)；3）陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)（網(wǎng)上查的答案）：所謂“教學(xué)目標(biāo)”，是指“與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的，而并非與教育有關(guān)的目標(biāo)，也稱行為目標(biāo)。” 教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的,具體的表述.主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。

3、群體定義與類型P119（還有一期為：群體的定義與特點(diǎn)）：群體：也稱為“團(tuán)體”，是兩個(gè)人以上，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群就是群體。特點(diǎn)：1）群體

成員之間具有一定的共同目標(biāo)；2）群體是有組織的人群，具有一定的結(jié)構(gòu)；3）群體成員心理上有依存關(guān)系和共同感，并存在一定的相互作用與相互影響。

4、最優(yōu)計(jì)劃理論（沒找到）

二、簡(jiǎn)答

1、影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？ P96

答：學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同因素；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度；定勢(shì)的作用。

2、教育心理學(xué)的研究方法（第一章）

答：高等教育心理學(xué)研究方法：1）觀察法2）實(shí)驗(yàn)法（自然實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法）3）問卷調(diào)查法4）個(gè)案分析法。

3、情緒情感的分類（第二章）：

答： ⑴情緒：人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種反應(yīng)，表面的，膚淺的⑵情感：較高級(jí)較深刻的較內(nèi)隱的⑶懷操：更內(nèi)隱更高效，不僅僅重視與人的高級(jí)性社會(huì)需要相結(jié)合，還有一定的理想、信念，價(jià)值觀相結(jié)合。

（展開的話也可以是如下的回答P28-30）? 情緒（表面的膚淺的）：是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種反映形式，是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。具體地說，它具有如下兩個(gè)方面的涵義：一方面客觀現(xiàn)實(shí)是人類情緒產(chǎn)生的源泉。另一方面需要是客觀現(xiàn)實(shí)和主觀體驗(yàn)的中介。? 情感（深刻的內(nèi)隱的）：是較高級(jí)的感情現(xiàn)象，著重體現(xiàn)感情的內(nèi)容方面具有較穩(wěn)定持久，內(nèi)隱含蓄的特點(diǎn)；它與人的基本社會(huì)性需要相聯(lián)系。（愛、恨、依戀感、友誼、孤獨(dú)感）? 情操(更高級(jí)，與理想信念價(jià)值觀相結(jié)合)：是最高級(jí)的感情現(xiàn)象。著重體現(xiàn)在感情的內(nèi)容方面，具有更穩(wěn)定更含蓄的特點(diǎn)，不僅與人的高級(jí)社會(huì)性需要相聯(lián)系，而且，還與一定的價(jià)值觀念相結(jié)合。（道德感、理智感、審美感）

4、簡(jiǎn)述教師智慧與教師能力的關(guān)系（第九章）簡(jiǎn)述教師智慧與教師能力（還有一期是這么問的）

答：教師的教育智慧（機(jī)智）：是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速作出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧┑囊环N獨(dú)特的心理素質(zhì)。

體現(xiàn)在：

一、循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)；

二、靈活果斷，隨機(jī)應(yīng)變；三，方式多樣，對(duì)癥下藥；四，實(shí)事求是，掌握分寸。教師的教育能力：指教師為成功地進(jìn)行教育活動(dòng)所必須具備的能力。主要有以下幾點(diǎn)：

一、組織教學(xué)能力；

二、言語表達(dá)能力；

三、了解學(xué)生的能力；

四、獨(dú)立創(chuàng)造的能力；

五、實(shí)際操作的能力；六教育科研能力。

（如果需要說二者關(guān)系，就自己總結(jié)兩句。）

三、論述（開卷）

1、從高校教師的義務(wù)理解高校心理研究的意義。

2、高校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！督逃龑W(xué)》158-159（網(wǎng)絡(luò)找的參考資料）

答：材料一： 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要求高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)所期望達(dá)到的預(yù)想結(jié)果，它是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉，是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺性的重要前提。大學(xué)的學(xué)習(xí)要求要高于中小學(xué)。中小學(xué)教育是一種基礎(chǔ)教育，主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化的各種基礎(chǔ)知識(shí)，為升學(xué)或就業(yè)做一般性的準(zhǔn)備；大學(xué)則是以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)，使學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)普通文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和專門技能，把他們培養(yǎng)成為各個(gè)部門和各行業(yè)所需要的高級(jí)專門人才。因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求明顯高于中小學(xué)。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容博又專。

中小學(xué)教育的內(nèi)容是多學(xué)科性的、全面的、不定向的；大學(xué)則是一種定向的專業(yè)教學(xué)。專業(yè)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是提高了對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的要求。大學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授與專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要向?qū)W生傳授高精尖的理論和最新的科學(xué)成果；不僅要向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展已有的定見，還要向?qū)W生介紹尚在探索和爭(zhēng)論的問題，這說明大學(xué)的學(xué)習(xí)與科學(xué)文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿陣地更加靠近了。這種教育是中學(xué)普通教育的延伸，是科學(xué)發(fā)展的必然要求，也是科技發(fā)展的基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)形式多樣化。

大學(xué)的學(xué)習(xí)形式明顯多于中小學(xué)，中小學(xué)的學(xué)習(xí)形式較簡(jiǎn)單，一切教學(xué)活動(dòng)基本上全由教師安排，主要通過課堂學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。而大學(xué)學(xué)習(xí)的形式是復(fù)雜多樣的，除了課堂學(xué)習(xí)外，還可以通過實(shí)驗(yàn)課、課外講座、科研活動(dòng)、電腦網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式學(xué)習(xí)。豐富多彩的學(xué)習(xí)形式是由學(xué)習(xí)內(nèi)容的“博”和“專”的需要而產(chǎn)生的，對(duì)于形成和完善大學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很好的作用?！?/p>

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)比例大。

大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生將高度抽象的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于具體實(shí)踐的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生應(yīng)用技能與改造世界能力的過程。因此，實(shí)踐性環(huán)節(jié)在高等院校的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，在總學(xué)時(shí)中占有的比例較大，一般超過20％。工科院校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例有的高達(dá)30％。

大學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和操作技能等實(shí)踐能力是必不可少的。5.學(xué)習(xí)方法注重自主。

大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不像中小學(xué)管的那樣細(xì)致。這種獨(dú)立性是以大學(xué)生的生理和心理特征趨于成熟為基礎(chǔ)的，它貫穿于大學(xué)教學(xué)的每個(gè)階段和環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排，圍繞學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自身?xiàng)l件恰當(dāng)?shù)剡x學(xué)、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要較好地控制自己，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。6.思維特點(diǎn)求創(chuàng)新。

大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在繼承掌握前人積累的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，從事探索活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、獲得科學(xué)方法和創(chuàng)新精神的過程。大學(xué)教師基本上是本學(xué)科的科研工作者，他們把自己的研究成果和國(guó)內(nèi)外本學(xué)科或?qū)I(yè)的最新研究動(dòng)向、成果及趨勢(shì)介紹給學(xué)生，并引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，使學(xué)生站在學(xué)科發(fā)展的最前沿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和沖動(dòng)。故此，創(chuàng)造性是大學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)之一。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)，不輕易相信現(xiàn)成的結(jié)論，不盲從他人；要敢于突破思維定式，力求有自己獨(dú)特的見解和思考的角度。

材料二：

在大學(xué)期間，大學(xué)生不僅掌握知識(shí)、技能和發(fā)展

智力，而且逐漸形成世界觀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，充分了解和掌握大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)及其活動(dòng)規(guī)律，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，對(duì)于大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)也是必不可少的。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有專業(yè)性、自主性、多元性、和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，自主性是大學(xué)生活動(dòng)的核心。①專業(yè)性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以掌握專業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng)，圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級(jí)專門人才而進(jìn)行。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)與中學(xué)生學(xué)習(xí)明顯不同所在。中學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，不區(qū)分專業(yè)，主要是按年級(jí)劃分的，各年級(jí)開設(shè)的主要課程基本相同，只是程度有差異。而大學(xué)則不同，大學(xué)是專業(yè)教育階段，學(xué)生首先是按專業(yè)劃分的，大學(xué)生在入校前或入校后一段時(shí)間內(nèi)必須根據(jù)自己的興趣、愛好以及特長(zhǎng)選擇一定的專業(yè)。各專業(yè)之間在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排以及培養(yǎng)目標(biāo)上存在較大差異。大學(xué)生一旦選定了專業(yè)，確定了主攻方向，就必須對(duì)該專業(yè)知識(shí)有較深的了解，能較好地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)專門人才的目標(biāo)需要。當(dāng)然，專業(yè)性不等于單一性，不等于大學(xué)生的學(xué)習(xí)必須拘泥于某一學(xué)科或?qū)I(yè)，那樣也是學(xué)不好的，因?yàn)閷W(xué)科之間是有聯(lián)系的，是相互交叉滲透的。因此，大學(xué)生必須在側(cè)重本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要做到廣博，廣泛涉獵各學(xué)科領(lǐng)域，這樣才能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能實(shí)現(xiàn)“一專多能”，形成最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。尤其是當(dāng)代大學(xué)生，身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，他們對(duì)知識(shí)的需求、吸收更為廣泛、多樣，同時(shí)，科技的進(jìn)步也為大學(xué)生學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)提供了方便。②自主性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然按照教師的要求進(jìn)行，但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時(shí)間是被動(dòng)地

完成教師布置的任務(wù)，而是有相當(dāng)大的自主性。教師課堂講授要求做到少而精，勢(shì)必要求大學(xué)生課外通過自學(xué)掌握的內(nèi)容多。此外，大學(xué)生自我支配的時(shí)間較多，而且在教學(xué)以外的時(shí)間，授課教師和班主任或輔導(dǎo)員一般不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)，作出具體規(guī)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、興趣、特點(diǎn)自主安排，可以自由選擇教室、閱覽室、圖書館或者宿舍進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)分制的實(shí)行使得大學(xué)生可以有廣闊的選課空間。離開了老師的檢查和督促，這就要求大學(xué)生要有高度的學(xué)習(xí)自覺性和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃能力，合理安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就會(huì)白白浪費(fèi)大量的時(shí)間。③多元性。大學(xué)生學(xué)習(xí)脫離不了課堂學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)雖然仍是主要的學(xué)習(xí)途徑，但已不象中學(xué)那樣幾乎是唯一的途徑，大學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑多種多樣的。除課堂教學(xué)以外，大學(xué)生可以通過各種途徑和渠道開展多方面的學(xué)習(xí)。例如，參加專題討論、社會(huì)調(diào)查、參觀考察、查閱文獻(xiàn)資料等，豐富多彩的教學(xué)和教輔活動(dòng)為拓寬大學(xué)生知識(shí)面提供了良好的條件。④創(chuàng)新性。創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力，是一項(xiàng)具有開拓性的活動(dòng)，其意義在于超越前人，超越同輩，超越自我。新世紀(jì)大學(xué)生，身處 21 世紀(jì)的創(chuàng)新的時(shí)代，被寄予了“創(chuàng)新一代”的厚望，他們應(yīng)具有突破藩籬的創(chuàng)新品質(zhì)，在培育和塑造創(chuàng)新品質(zhì)的征途上敢于探索，長(zhǎng)途跋涉。大學(xué)教育必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，大學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有研究和探索的性質(zhì)。大學(xué)的課堂教學(xué)已從闡述既定結(jié)論，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B各學(xué)派理論的爭(zhēng)論、最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式逐漸從死記硬背、正確再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容逐漸向匯集眾家之長(zhǎng)、確定個(gè)人見解的方向轉(zhuǎn)變，這是人

生求學(xué)過程中的一大飛躍。大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要求理解、鞏固知識(shí)，而且還需要樹立獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性。在大學(xué)這種學(xué)術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境中，大學(xué)生要漸漸地萌發(fā)一種重新組合各種知識(shí)，從新的角度解釋已有現(xiàn)象的創(chuàng)新愿望，從而產(chǎn)生探索和創(chuàng)新的需求。

3、大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)P218-222 答：培養(yǎng)創(chuàng)造性的原則：⑴創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境⑵重視學(xué)生直覺思維的發(fā)展⑶引導(dǎo)全面發(fā)展與獨(dú)立思考相結(jié)合⑷提供參加各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：⑴腦力激蕩法⑵隱喻訓(xùn)練法⑶戴維斯與豪特曼創(chuàng)造力訓(xùn)練法

4、如何通過大學(xué)生自我教育，實(shí)現(xiàn)自我心理健康。（第6章）3

第三篇：歷年考題分析1

歷年考題分析

2．法人成立進(jìn)行注冊(cè)登記時(shí)，應(yīng)當(dāng)以()為住所。

A．主要辦事機(jī)構(gòu)所在地

B．主要經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所所在地

C．主要合同履行地

D．董事長(zhǎng)的戶口所在地

[答案]A

[解題要點(diǎn)]法人的場(chǎng)所是法人進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)的所在地，是確定法律管轄的依據(jù)。法人注冊(cè)登記時(shí)，以法人的主要辦事機(jī)構(gòu)所在地為住所。

3．某施工企業(yè)在異地設(shè)有分公司，分公司受其委托與材料供應(yīng)商訂立了采購(gòu)合同。材料交貨后貨款未支付，供應(yīng)商應(yīng)以()為被告人向人民法院起訴，要求支付材料款。

A．監(jiān)理單位

B．分公司

C．建設(shè)單位

D．施工企業(yè)

[答案]D

[解題要點(diǎn)]本題考核的是“代理”的有關(guān)內(nèi)容。代理是代理人在代理權(quán)限內(nèi)，以被代理人的名義實(shí)施的、其民事責(zé)任由被代理人承擔(dān)的法律行為。按照本題的說明，材料供應(yīng)合同的當(dāng)事人應(yīng)該是某施工企業(yè)和材料供應(yīng)公司，分公司只是施工企業(yè)的代理人，所以被代理人應(yīng)對(duì)代理行為承擔(dān)民事責(zé)任。

4．在工程項(xiàng)目建設(shè)過程中，可采用的擔(dān)保方式有()。

A．投標(biāo)人提供投標(biāo)保函

B．中標(biāo)人提供擔(dān)保公司出具的履約保證書

C．發(fā)包人提供銀行出具的工程款支付擔(dān)保函

D．發(fā)包人提供的在建工程留置權(quán)擔(dān)保

E．承包人提交的預(yù)付款保函

[答案]ABCE

[解題要點(diǎn)]選項(xiàng)D中的留置，是指?jìng)鶛?quán)人按照合同約定占有對(duì)方(債務(wù)人)的財(cái)產(chǎn)，當(dāng)債務(wù)人不能按照合同約定期限履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人有權(quán)依照法律規(guī)定留置該財(cái)產(chǎn)并享有處置該財(cái)產(chǎn)得到優(yōu)先受償?shù)臋?quán)利。由于留置是一種比較強(qiáng)烈的擔(dān)保方式，必須依法行使，不能通過合同約定產(chǎn)生留置權(quán)。依《擔(dān)保法》規(guī)定，能夠留置的財(cái)產(chǎn)僅限于動(dòng)產(chǎn)，且只有因保管合同、運(yùn)輸合同、加工承攬合同發(fā)生的債權(quán)，債權(quán)人才有可能實(shí)施留置。

5．下列關(guān)于代理的敘述，()是不正確的。

A．無權(quán)代理行為的后果由被代理人決定是否有效

B．無權(quán)代理在被代理人追認(rèn)前相對(duì)人可以撤銷

C．無權(quán)代理的法律后果由被代理人承擔(dān)

D．代理人只能在代理權(quán)限內(nèi)實(shí)施代理行為

[答案]C

[解題要點(diǎn)]被代理人可以根據(jù)無權(quán)代理的后果對(duì)自己有利或不利的原則，決定代理是否有效。

6．保證合同的當(dāng)事人是指()。

A．合同當(dāng)事人

B．債權(quán)人和債務(wù)人

C．保證人和債權(quán)人

D．保證人和債務(wù)人

[答案]C

[解題要點(diǎn)]保證合同是保證人和債權(quán)人約定的權(quán)利義務(wù)行為，所以當(dāng)事人是保證人和債權(quán)人。

7．下列財(cái)產(chǎn)中，()可作為抵押物進(jìn)行抵押。

A．抵押人所有的房屋

B．抵押人有權(quán)使用的集體土地所有權(quán)

C．依法被查封的財(cái)產(chǎn)

D．抵押人所有的支票

[答案]A

[解題要點(diǎn)]《擔(dān)保法》對(duì)不得抵押的財(cái)產(chǎn)有硬性規(guī)定見教材。支票作為動(dòng)產(chǎn)，可作為質(zhì)押物。

8．合同擔(dān)保方式中，既可以用當(dāng)事人自己的財(cái)產(chǎn)又可以用第三人的財(cái)產(chǎn)作擔(dān)保的方式是()。

A．保證

B．定金

C．留置

D．質(zhì)押

[答案]D

[解題要點(diǎn)]考概念。

9．建設(shè)單位將自己開發(fā)的房地產(chǎn)項(xiàng)目抵押給銀行，訂立了抵押合同，后來又辦理了柢押登記。則()。

A．項(xiàng)目轉(zhuǎn)移給銀行占有，抵押合同自簽訂之日起生效

B．項(xiàng)目轉(zhuǎn)移給銀行占有，抵押合同自登記之日起生效

C．項(xiàng)目不轉(zhuǎn)移占有，抵押合同自簽訂之日起生效

D．項(xiàng)目不轉(zhuǎn)移占有，抵押合同自登記之日起生效

[答案]D

[解題要點(diǎn)]附生效條件的合同，自條件成就時(shí)生效，所以應(yīng)當(dāng)辦理抵押物登記的，抵押合同自登記之日起生效。

10．依據(jù)《擔(dān)保法》的規(guī)定，當(dāng)采用保證方式進(jìn)行擔(dān)保時(shí)，()。

A．債務(wù)人與債權(quán)人是保證合同的當(dāng)事人，債務(wù)人向債權(quán)人保證，當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)由保證人承擔(dān)責(zé)任。

B．債務(wù)人與債權(quán)人是保證合同的當(dāng)事人，明確保證人，保證人向債務(wù)人保證，當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，由保證人承擔(dān)責(zé)任。

C．保證人與債務(wù)人是保證合同的當(dāng)事人，保證人承諾，當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，由保證人承擔(dān)責(zé)任

D．保證人與債權(quán)人是保證合同的當(dāng)事人，保證人承諾，當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，由保證人承擔(dān)責(zé)任

[答案]D

[解題要點(diǎn)]教材內(nèi)容，考概念。

11．招標(biāo)人對(duì)施工投標(biāo)保函的正確處理方式是()。

A．未中標(biāo)的投標(biāo)人不退還

B．中標(biāo)的投標(biāo)人在中標(biāo)的同時(shí)退還

C．在中標(biāo)的投標(biāo)人向業(yè)主提交履約擔(dān)保后退還

D．投標(biāo)人在投標(biāo)有效期內(nèi)撤銷投標(biāo)書后退還

[答案]Ｃ

[解題要點(diǎn)]評(píng)標(biāo)結(jié)束后，未中標(biāo)的、提交履約擔(dān)保后的中標(biāo)人應(yīng)退還投標(biāo)保函；而沒收投標(biāo)保證金有兩種情況：①投標(biāo)人在投標(biāo)有效期內(nèi)撤銷投標(biāo)書；②中標(biāo)后，未能或拒絕簽訂合同協(xié)議或遞交履約保函。

12．施工合同示范文本中要求，由()投保建筑工程一切險(xiǎn)。

A．發(fā)包人

B．承包人

C．監(jiān)理人

D．項(xiàng)目經(jīng)理

[答案]A

[解題要點(diǎn)]FIDIC規(guī)定是承包人投保，我國(guó)規(guī)定發(fā)包人投保。

13．依據(jù)有關(guān)“建筑工程一切險(xiǎn)”的規(guī)定，下列描述中正確的是()。

A．保險(xiǎn)對(duì)象包括各類工業(yè)與民用建筑工程，而不包括公共工程

B．投保人和被保險(xiǎn)人是保險(xiǎn)合同的當(dāng)事人

C．發(fā)包人未經(jīng)過竣工驗(yàn)收即提前使用部分工程，保險(xiǎn)公司不再對(duì)該部分工程承擔(dān)保險(xiǎn)義務(wù)

D．保險(xiǎn)合同的有效期至工程保修期滿為止

[答案]C

[解題要點(diǎn)]此題考的概念較多，A．保險(xiǎn)對(duì)象包括各類工業(yè)與民用建筑工程和公共工程； B．合同當(dāng)事人是保險(xiǎn)公司和投保人；D．保險(xiǎn)期限的終止Et是簽發(fā)竣工驗(yàn)收證書或驗(yàn)收合格，或工程所有人實(shí)際占用或使用或接受該部分或全部工程之時(shí)。

14．抵押與質(zhì)押的區(qū)別主要在于()。

A．擔(dān)保財(cái)產(chǎn)是否為第三人的財(cái)產(chǎn)

B．擔(dān)保財(cái)產(chǎn)變賣后的剩余部分是否歸債務(wù)人

C．擔(dān)保財(cái)產(chǎn)是否轉(zhuǎn)移占有

D．債權(quán)人是否有優(yōu)先受償權(quán)

[答案]Ｃ

[解題要點(diǎn)]重溫一下兩種擔(dān)保方式的概念這道題就迎刃而解。抵押——以不轉(zhuǎn)移占有的方式提供一定的財(cái)產(chǎn)作為抵押物；質(zhì)押——將其動(dòng)產(chǎn)或權(quán)利移交給債權(quán)人占有。

15．對(duì)處理建設(shè)單位與監(jiān)理單位之間拖欠監(jiān)理費(fèi)的糾紛，沒有強(qiáng)制執(zhí)行效力的文書是()。

A．人民法院的判決

B．仲裁機(jī)構(gòu)的裁決

C．經(jīng)過公證的還款協(xié)議

D．經(jīng)過鑒證的還款協(xié)議

[答案]D

[解題要點(diǎn)]Ｃ選項(xiàng)容易混淆，公證是司法行政行為，在國(guó)內(nèi)和域外都有法律效力，見教材。

16．法人應(yīng)當(dāng)具備()等條件。

A．依法成立

B．有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)

C．有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所

D．能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任

E．經(jīng)上級(jí)行政主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)

[答案]ABCD

[解題要點(diǎn)]非企業(yè)法人依法不需要辦理法人登記，自成立之日就具有法人資格，如事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等；而企業(yè)法人必須依法登記后，才取得法人資格。

17．在抵押合同中，某些抵押財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)辦理抵押物登記手續(xù)。抵押合同自登記之日起生效的包括()等抵押合同。

A．土地使用權(quán)

B．城市房地產(chǎn)

C．車輛

D．機(jī)器

E．土地所有權(quán)

[答案]ABC

[解題要點(diǎn)]注意對(duì)比：需要辦理抵押物登記的有土地使用權(quán)、城市房地產(chǎn)、林木、航空器、船舶、車輛等，抵押合同自登記之日起生效；當(dāng)事人以其他財(cái)產(chǎn)抵押的，可以自愿辦理登記，抵押合同自簽訂之日起生效。

18．建筑工程一切險(xiǎn)的保險(xiǎn)期終止時(shí)間可以是()之日。

A．工程動(dòng)工

B．全部工程驗(yàn)收合格

C．工程所有人實(shí)際占有全部工程

D．施工合同約定的竣工

E．保修期滿

[答案]BC

[解題要點(diǎn)]保險(xiǎn)期限的起止時(shí)間都應(yīng)當(dāng)記憶。起始時(shí)問：動(dòng)工或材料、設(shè)備運(yùn)抵工地時(shí)。終止時(shí)間：驗(yàn)收合格、實(shí)際被占用時(shí)。

19．在《擔(dān)保法》規(guī)定的擔(dān)保方式中，禁止抵押的財(cái)產(chǎn)包括()。

A．土地使用權(quán)

B．社會(huì)團(tuán)體的教育設(shè)施

C．土地所有權(quán)

D．抵押人所有的交通工具

E．依法被監(jiān)管的財(cái)產(chǎn)

[答案]BCE

[解題要點(diǎn)]可抵押的一定是自有財(cái)產(chǎn)。

20．“建筑工程一切險(xiǎn)”規(guī)定保險(xiǎn)公司承擔(dān)保險(xiǎn)責(zé)任的范圍包括()的損失。

A．外力引起的電氣裝備

B．地震導(dǎo)致施工建筑物

C．臺(tái)風(fēng)摧毀施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)的臨時(shí)工程

D．水災(zāi)導(dǎo)致被保險(xiǎn)人在工地上原有建筑物

E．氣溫變化造成精密儀表失靈

[答案]ABC

[解題要點(diǎn)]D、E屬于除外責(zé)任。B、C兩個(gè)都是不可抗力，A中的電器裝備，非外力屬于除外責(zé)任，而外力屬于責(zé)任范圍。

21．如果()履行過程中發(fā)生債權(quán)，債權(quán)人有權(quán)行使留置。

A．買賣合同

B．保管合同

C．運(yùn)輸合同

D．加工承攬合同

E．施工合同

[答案]BCD

[解題要點(diǎn)]只有因保管、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、加工承攬合同的債權(quán)，才有可能實(shí)施留置。

第四篇：作文考題

按要求作文。

生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長(zhǎng)，不只是年齡的增長(zhǎng)，更是心智的成熟；出發(fā)，不只是為了到達(dá)，更是為了沿途的風(fēng)景；父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神成長(zhǎng)的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責(zé)任與義務(wù)??請(qǐng)聯(lián)系自己對(duì)自然、社會(huì)和生活的思考與感悟，以“____________，不只是_________”為題作文。

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整；