第一篇：美美句子

你 痛 得 撕 心 裂 肺，我 愛(ài) 得 百 般 沉 醉。

心 若 向 陽(yáng) , 無(wú) 畏 悲 傷.用 鉛 筆 畫(huà) 的 畫(huà) 再 美，終 究 還 是 灰 色。

那 些 你 曾 經(jīng) 教 我 的 事

讓 思 念 更 苦 更 長(zhǎng)

回 憶 還 是 溫 熱 的，但 承 諾 已 經(jīng) 冷 卻 了。

那 些 回 憶、都 已 支 離 破 碎。

不 再 依 賴(lài)，學(xué) 著 釋 懷。

微 笑，并 不 代 表 什 么 都 好。

演 戲 別 演 太 真，否 則 會(huì) 傷 痕 累 累。

越 想 忘 記 的 東 西，往 往 是 記 憶 最 深 刻 的。

童 話 已 經(jīng) 結(jié) 束，遺 忘 就 是 幸 福。

沒(méi) 勇 氣 去 逃 避，發(fā) 現(xiàn) 我 只 是 一 個(gè) 謝 幕 后 的 小 丑。

幸 福 就 是 眼 淚 不 斷 往 下 流 還 會(huì) 微 笑。

沒(méi) 有 太 陽(yáng) 的 時(shí)候，連 影 子 都 不 能 陪 著 我。

說(shuō) 得 出 來(lái) 的 痛，無(wú) 病 呻 吟 罷 了。

用 濃 妝 掩 蓋 蒼白，用 微 笑 掩 飾 悲 哀。

幸 福 都 雷 同，悲 傷 千 萬(wàn) 種。

任 何 形 式 的 索 取 都 會(huì) 有 償 還 的 那 一 天。

我 寧 可 記 著 所 有 傷 心，也 不 想 把 你 忘 凈。

你 的 心 房 太 華 麗，我 住 不 起。

回 憶 著 曾 經(jīng)，一 切 只 是 糾 結(jié) 與 悲 劇。

你 的 明 媚 刺 穿 我 的 陰 霾，我 站 在 你 的 記 憶 模 糊。誰(shuí) 能 走 到 時(shí) 間 的 前 面，幫 我 看 看 未 來(lái) 的 畫(huà) 面。

留 下 觸 不 到 的 可 惜，隕 落 下 了 我 們 的 回 憶。

青 春 那 么 囂 張，我 們 談 何 悲 傷。

無(wú) 法 傳 達(dá) 的 聲 音，被 粉 碎 的 思 念。

是 不 是 只 要 勾 搭 上 了 孟 婆，就 可 以 忘 了 所 有 悲 傷。

一 抹 安 靜 的 淺 笑，微 笑 的 弧 度。

每 一 種 創(chuàng) 傷，都 是 另 一 種 成 熟。

輕 描 澹 寫(xiě) 過(guò) 去，若 無(wú) 其 事 忘 記。

越 深 的 依 賴(lài)，越 多 的 空 白。

我 也 有 我 的 驕 傲，所 以 我 也 有 我 的 尖 銳。

不 是 皒 孤 單、只 是 寂 寞 太 搶 眼。

心 臟、缺 口 是 一 片 陽(yáng) 光

如 果 我 是 回 憶。那 么 請(qǐng) 你 讓 我 死 在 忘 記 里。

念 念 不 忘 的 永 遠(yuǎn) 是 你 對(duì) 我 的 笑。

我 們 的 故 事，我 為 自 己 安 排 了 出 局。

或 許 你 剛 剛 動(dòng) 心，別 人 已 不 再 動(dòng) 心。

沒(méi) 有 不 變 的 承 諾，只 有 說(shuō) 不 完 的 謊 言。

記 憶 如 此 的 空 白，感 情 如 此 的 虛 幻。

若 即 若 離，留 下 觸 不 到 的 可 惜。

我 用 回 憶，溫 暖 了 想 你 的 每 一 刻。

未 來(lái) 是 我 提 筆 寫(xiě) 下 的 劇 本。

你 的 呼 吸 是 我 的 微 笑，你 的 脈 搏 是 我 的 心 跳。我 不 愿 你 手 心 有 著，別 人 的 溫 度。

故 事 也 不 會(huì) 永 遠(yuǎn) 只 照 你 的 劇 本 拍。

我 用 力 微 笑、卻 撕 裂 叻 嘴 角。

堅(jiān) 硬 的 城 市 里，容 不 下 柔 軟 的 愛(ài) 情。

空 氣 中 有 你 的 味 道，甜 蜜 充 滿 整 個(gè) 心 房。

當(dāng) 陽(yáng) 光 不 再 照 射，向 日 葵 也 為 之 黯 然。

小 三 并 不 壞，她 們 也 需 要 愛(ài)。

黑 色 曼 陀 羅，扼 殺 我 們 的 愛(ài) 情。

燒 了 過(guò) 去 的 回 憶，那 回 不 去 的 曾 經(jīng)。

如 果 不 能 永 遠(yuǎn) 在 一 起，那 么 請(qǐng) 不 要 再 有 回 憶。

你 給 過(guò) 的 溫 柔，我 留 著 變 成 痛。

你 別 說(shuō) 對(duì) 不 起，因 為 那 只 會(huì) 讓 我 惡 心。

慢 慢 的 發(fā) 現(xiàn) 自 己 已 經(jīng) 如 此 不 堪。

對(duì) 于 你 來(lái) 說(shuō)，世 界 上 最 好 找 的 東 西，是 借 口。

我 不 喜 歡 去 談 一 場(chǎng) 要 每 天 去 過(guò) 份 的 猜 測(cè) 什 么 的 愛(ài) 情。

那 些 海 誓 山 盟，不 過(guò) 是 欺 騙 小 孩 的 謊 言。

一 個(gè) 人 的 世 界，至 少 不 會(huì) 受 到 背 叛。

請(qǐng) 容 許 我 對(duì) 你 最 后 的 依 賴(lài)。

屬 于 我 的 那 縷 陽(yáng) 光，永 遠(yuǎn) 都 會(huì) 為 我 照 著。

對(duì) 于 你 說(shuō) 的 一 切，我 無(wú) 力 反 駁。

沒(méi) 有 太 多 修 飾，簡(jiǎn) 單 的 兩 個(gè) 字 而 已。

沉 默 是 我 最 后 溫 柔，是 證 明 我 太 愛(ài) 你。究 竟 我 要 多 完 美，才 能 成 為 你 的 誰(shuí)。

我 很 認(rèn) 真 的 想，也 許 我 們 都 沒(méi) 有 想 去 回 憶。

只 是 小 傷 口，那 又 為 什 么 隨 時(shí) 碰 都 隨 時(shí) 痛。

那 些 帶 有 甜 蜜 的 回 憶，只 是 過(guò) 往。

故 事 情 節(jié) 再 美，戲 終 究 會(huì) 結(jié) 束。

當(dāng) 完 整 不 復(fù) 存 在，就 讓 它 破 碎 到 極 致。

我 外 表 該 怎 么 偽 裝，才 能 夠 掩 飾 內(nèi) 心 的 恐 慌。

不 算 辜 負(fù)，可 你 欠 我 幸 福。

斷 橋 下 的 花，見(jiàn) 證 了 誰(shuí) 與 誰(shuí) 的 兩 世 繁 華。

久 未 放 晴 的 天 空，依 舊 留 著 你 的 笑 容。

矜 持 太 久 找 不 到 奔 放 的 理 由。

命 運(yùn) 好 幽 默，讓 愛(ài) 旳 人 都 沉 默。

世 界 上 唯 一 不 變 的 是 一 直 在 變。

一 段 故 事，需 要 兩 個(gè) 人 演 繹。

幸 好 愛(ài) 情 不 是 一 切，幸 好 一 切 不 是 愛(ài) 情。

別 讓 自 己 活 得 像 個(gè) 笑 話。

我 沒(méi) 哭，只 是 眼 淚 掉 下 來(lái) 了 而 已。

心 甘 情 愿 做 你 人 生 中 的 女 二 號(hào)。

蒙 娜 麗 莎 的 微 笑 永 遠(yuǎn) 比 不 上 貝 多 芬 的 悲 傷。

快 樂(lè) 并 不 代 表 永 遠(yuǎn) 不 會(huì) 憂 傷。

每 一 次 的 自 欺 欺 人，我 都 做 得 很 完 美。

明 知 道 有 些 問(wèn) 題，沒(méi) 有 答 案 卻 還 是 要 問(wèn)。我 努 力 的 回 憶 你 的 模 樣，卻 突 然 腦 中 一 片 空 白。

不 要 隨 便 說(shuō)，說(shuō) 太 美 的 承 諾。

我 會(huì) 帶 好 自 己 的 面 具，笑 著 祝 你 們 幸 福。

倘 若 沒(méi) 有 了 明 天，今 晚 怎 么 怎 么 說(shuō) 再 見(jiàn)。

你 總 是 為 你 的 敷 衍，不 停 的 道 歉。

愛(ài) 情 是 兩 個(gè) 人 的 事，我 卻 一 個(gè) 人 在 堅(jiān) 持。

轉(zhuǎn) 身，配 合 著 自 以 為 是 的 堅(jiān) 強(qiáng)。

偌 大 的 城 市，沒(méi) 有 歸 屬 感。

最 痛 的 不 是 分 手，而 是 藕 斷 絲 連。

孤 獨(dú) 是 一 個(gè) 人 的 狂 歡，狂 歡 是 一 群 人 的 寂 寞。

剪 影 的 你 輪 廓 太 好 看，凝 住 眼 淚 才 敢 細(xì) 看。

格 式 化 自 己，只 為 刪 除 你。

如 果 你 要 走，請(qǐng) 把 回 憶 都 帶 走。

我 會(huì) 一 直 在，縱 使 寂 寞 展 開(kāi) 成 海。

誰(shuí) 在 某 站 寂 寞 的 出口，安 排 好 了 與 我 相 遇。

此 去 經(jīng) 年，諾 言 像 風(fēng) 箏 斷 線。

我 在 虛 偽 的 笑，以 掩 飾 我 自 己 的 悲 傷。

抱 著 自 己 的 靈 魂，在 角 落 獨(dú) 處。

對(duì) 手 是 回 憶，看 不 出 有 什 么 結(jié) 局。

我 的 世 界 少 了 一 個(gè) 你，連 天 空 都 是 灰 蒙 蒙 的。

沒(méi) 了 寂 寞，誰(shuí) 還 能 陪 我。

用 來(lái) 贖 罪 的 殘 留，微 笑 而 殘 紅。扯 謊 要 像 美 國(guó) 大 片 一 樣，越 精 彩 越 好。

誰(shuí) 的 新 歡，不 是 別 人 的 舊 愛(ài)。

是 不 是 相 處 久 了，彼 此 就 真 的 厭 倦 了。

你 不 悲 傷 不 代 表 我 不 悲 傷。

你 可 以 忘 記 不 代 表 我 可 以。

故 事 有 太 多 版 本，但 真 相 獨(dú) 一 無(wú) 二。

沉 默 了。安 靜 了。心 碎 了。

我 們 的 愛(ài) 情，只 是 一 場(chǎng) 鬧 劇 而 已。

你 的 笑，是 我 心 里 的 向 日 葵。

我 多 么 想 聽(tīng) 到 那 三 個(gè) 字，你 卻 從 未 對(duì) 我 說(shuō) 過(guò)。

你 永 遠(yuǎn) 看 不 見(jiàn) 我 的 淚。

舔 著 棒 棒 糖，想 著 曾 經(jīng) 的 苦 澀。

擺 脫 你 的 爛 借 口，多 么可 笑 的 溫 柔。

假 意 的 笑，只 想 掩 飾 真 實(shí) 的 痛。

其 實(shí)，我 不 是 怕 想 念 你，而 是 怕 想 念 里 一 直 有 你。

只 要 是 兩 個(gè) 人，就 算 爭(zhēng) 吵 也 是 一 種 幸 福。

世 上 最 殘 酷 的，恐 怕 是 時(shí) 間。

這 一 秒 開(kāi) 始 相 信，幸 福 就 會(huì) 靠近。

假 如 我 們 之 間 結(jié) 束 了，你 會(huì) 不 會(huì) 感 覺(jué) 到 痛。

花 開(kāi) 花 落 終 有 時(shí)，竟 是 彈 指 一 揮 間。

我 需 要 一 個(gè) 微 笑，帶 著 溫 暖 的 微 笑。

聆 聽(tīng) 的 瞬 間，已 散 落 天 涯。只 要 螢 火 蟲(chóng) 還 在，黑 夜 就 永 遠(yuǎn) 不 會(huì) 漆 黑。

在 花 盛 開(kāi) 時(shí) 離 去，遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 好 過(guò) 看 著 它 凋 零。

要 多 溫 暖 才 能 明 媚 你 的 憂 傷。

習(xí)慣 一 個(gè) 人 在 深 夜，聽(tīng) 著 音 樂(lè)，流 著 眼 淚。

我 只 是 一 個(gè) 小 丑，心 情 不 好，還 要 化 上 笑 的 妝。

向 日 葵 的 落 寞，連 陽(yáng) 光 都 不 會(huì) 懂。

我 只 是 個(gè) 局，你 卻 入 了 迷。

原 來(lái) 很 多 事 情，都 只 是 我 庸 人 自 擾。

是 我 不 夠 好，才 不 能 擁 有 你 的 好。

我 們 的 愛(ài) 情，我 會(huì) 好 好 經(jīng) 營(yíng)。

最 后 最 后 還 是 寂 寞 依 舊，最 后 最 后 還 是 放 開(kāi) 了 手。

你 把 愛(ài) 給 了 誰(shuí)，結(jié) 局 怎 么 是 我 的 淚。

我 喜 歡 一 個(gè) 人 在 房 間 里 流 淚。

如 果 哪 天 我 不 見(jiàn) 了，誰(shuí) 會(huì) 發(fā) 了 瘋 的 找 我。

是 我 太 過(guò) 執(zhí) 著 還 是 你 太 過(guò) 堅(jiān) 定。

我 一 點(diǎn) 也 不 懷 念，我 一 點(diǎn) 也 不 愛(ài) 你。

如 果 你 幸 福，那 么 我 退 出。

在 我 身 邊 的 人，注 定 不 是 你。

滾 燙 的 眼

淚 是 唯 一 有 溫 度 的。

關(guān) 于 過(guò) 去，我 不 再 那 么 的 耿 耿 于 懷。

你 的 一 句 話 就 讓 我 的 眼 淚 泛 濫 成 河。

我 試 著 恨 你，卻 想 起 你 的 笑 容。你 不 知 道，我 會(huì) 為 你 而 顛 覆 自 己。

至 少 我 可 以 很 懂 事，不 會(huì) 去 打 擾 你 和 她 的 幸 福。

因 為 你，我 不 止 一 次 感 到 自 己 那 么 卑 微 且 渺 小。

我 眼 淚 都 笑 了，誰(shuí) 還 在 哭 呢。

一 個(gè) 人 的 愛(ài) 情，你 要 我 怎 么 辦。

你 明 明 比 我 清 楚，又 要 我 說(shuō) 明 白。

痛 會(huì) 隨 著 時(shí) 間，好 一 點(diǎn)。

思 念 就 像 關(guān) 不 緊 的 門(mén)，空 氣 里 有 幸 福 的 灰 塵。

沒(méi) 有 愛(ài)，你 注 定 擠 不 進(jìn) 他 生 命。

為 何 閉 上 眼 睛 的 時(shí) 候，又 全 都 想 起 了。

把 最 美 的 微 笑 留 給 傷 我 最 深 的 人。

沒(méi) 有 一 種 悲 傷 是 不 能 被 時(shí) 間 減 輕 的。

暗 戀 是 一 種 自 毀，也 是 一 種 犧 牲。

我 不 懂 你 們 的 世 界，只 想 顧 好 自 己 的 喜 努 哀 樂(lè)。

我 的 等 待 沒(méi) 有 了 意 義，那 是 因 為 你 早 已 離 去。

安 靜 的 夜 晚，誰(shuí) 能 不 孤 單。

遺 忘，是 否 會(huì) 像 想 象 中 的 那么 簡(jiǎn) 單。

我 的 拒 絕，用 盡 了 這 一 生 的 勇 氣。

這 么 明 媚 的 天，指 尖 卻 能 冰 涼 一 整 天。

溫 存 時(shí) 繁 衍 而 已，然 后 只 剩 下 空 虛。

抬 頭 望 著 天 空，是 為 了 不 讓 眼 淚 往 下 流。

誰(shuí) 是 你 的 那 個(gè) 唯 一，原 諒 我 懷 疑 自 己。我 是 個(gè) 膽 小 鬼，從 來(lái) 沒(méi) 真 心 愛(ài) 過(guò) 誰(shuí)。

向 日 葵，一 朵 對(duì) 著 太 陽(yáng) 咧 嘴 傻 笑 的 花。

我 用 牽 強(qiáng) 的 微 笑，掩 飾 那 些 撕 心 裂 肺 的 痛。

曖 昧 讓 人 受 盡 委 屈，我 卻 在 委 屈 里 甘 之 如 飴。

就 算 沒(méi) 有 十 字 路 口，我 們 依 舊 得 分 開(kāi) 走。

你 的 微 笑 像 一 個(gè) 暗 號(hào)，我 能 解 讀 多 美 好。

戴 上 耳 麥，聆 聽(tīng) 我 們 之 間 的 悲 傷 結(jié) 局。

當(dāng) 你 消 失 茫 茫 人 海，我 的 眼 淚 也 隨 風(fēng) 掉 了 下 來(lái)。

幸 福 的 背 后，有 個(gè) 執(zhí) 著 愛(ài) 我 的 男 人。

談 到 莪 自 己，只 是 寂 寞 而 已。

你 就 那 么 灑 脫 拿 我 的 感 情 揮 霍。

不 是 傷 心 才 可 以 聽(tīng) 情 歌，也 不 是 寂 寞 才 可 以 談 戀 愛(ài)。

眼 淚 會(huì) 告 訴 我 你 過(guò) 得 比 我 好。

對(duì) 于 這 個(gè) 花 花 世 界，我 們 還 有 什 么 可 以 說(shuō)。

時(shí) 間 會(huì) 告 訴 我，我 們 不 會(huì) 再 問(wèn) 候。

無(wú) 力 地 敲 打 這 沒(méi) 溫 度 的 鍵 盤(pán)。

第二篇：鄉(xiāng)愁(童美美)

《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿

南灣中學(xué) 童美美

一、說(shuō)教材

《鄉(xiāng)愁》是七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。本單元的四首詩(shī)歌都是文學(xué)史上的經(jīng)典之作。通過(guò)閱讀既可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，審美情趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力?！多l(xiāng)愁》以獨(dú)特的意象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。學(xué)習(xí)這首詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的主題，體會(huì)其精巧的構(gòu)思，品味其形式美。

學(xué)情分析：“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。初一的學(xué)生中雖然有很多是跟隨父母在外，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，但是由于人生閱歷的缺乏，所以對(duì)這種情感的體驗(yàn)并不深刻。因此在教學(xué)中我主要通過(guò)聽(tīng)讀——朗讀——分析——遷移的訓(xùn)練，來(lái)逐步加深學(xué)生對(duì)這種情感的理解。

目標(biāo)設(shè)定：

知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)理解作品，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)精巧構(gòu)思。能力目標(biāo)：提高詩(shī)歌朗誦水平，提高詩(shī)歌欣賞能力。情感目標(biāo)：體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。

二、說(shuō)教法

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法。運(yùn)用多媒體播放羅大佑演唱的余光中的其他作品《鄉(xiāng)愁四韻》創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，導(dǎo)入新課，點(diǎn)明主題——鄉(xiāng)愁。

2、朗誦法。欣賞詩(shī)歌的第一步就是朗誦，只有在熟讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有充分的熟悉的基礎(chǔ)上才能談得上欣賞。所以在課堂中采取多種朗讀形式，首先是教師的配樂(lè)示范朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音，然后讓學(xué)生自由朗讀，加深體會(huì)，最后學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。

3、討論，歸納法。對(duì)詩(shī)歌的線索，詩(shī)歌的意象，詩(shī)歌的主題，采用討論法以加深理解，在此基礎(chǔ)上加以歸納、小結(jié)。

4、寫(xiě)作訓(xùn)練法。在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容及主題的基礎(chǔ)上，模仿《鄉(xiāng)愁》的詩(shī)歌形式并聯(lián)系自己的經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)人、物的思念之情。

三、說(shuō)學(xué)法。

1、課前預(yù)習(xí)。課前布置學(xué)生查找相關(guān)的資料，了解作家作品及創(chuàng)作背景。因?yàn)樽髡呱硖幣_(tái)灣，與大陸隔絕幾十年所以對(duì)祖國(guó)有著深深的思念之情，學(xué)生只有了解這點(diǎn)才能加深對(duì)主題的了解。

2、課堂朗誦。詩(shī)歌的賞析離不開(kāi)朗誦，通過(guò)有感情的朗誦能達(dá)到加深對(duì)詩(shī)歌主題理解的效果。

3、課堂賞析。整體感知，把握詩(shī)歌形象，概括詩(shī)歌主題。

4、寫(xiě)作訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，加深體會(huì)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入。

1、利用多媒體播放羅大佑演唱的余光中作品《鄉(xiāng)愁四韻》，營(yíng)造氣氛，點(diǎn)明主題。

設(shè)計(jì)意圖：歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)《鄉(xiāng)愁》的印象。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

2、介紹作家作品以及相關(guān)的背景。了解作者及背景有助于對(duì)詩(shī)歌主題的了解，通過(guò)學(xué)生課前的資料查找由此可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的更多作品。

（二）朗讀訓(xùn)練。

1、教師示范朗讀。在《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)聲中，教師朗誦詩(shī)歌。要求學(xué)生感受詩(shī)歌的感情，注意詩(shī)歌的朗讀技巧，節(jié)奏停頓。

設(shè)計(jì)意圖：教師的朗讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比錄音朗讀更具有感染力，能起到更好的示范作用。

2、學(xué)生自由朗讀。學(xué)生的自由朗讀熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握朗讀的技巧，加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

3、學(xué)生集體配樂(lè)朗讀。在《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)中學(xué)生集體朗讀，把握詩(shī)歌的感情。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自由朗讀熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)配樂(lè)朗讀能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，也能激起學(xué)生內(nèi)心深處的情感火花。

（三）欣賞詩(shī)歌

1、深刻的主題：余光中的《鄉(xiāng)愁》書(shū)寫(xiě)的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，特殊的地理?xiàng)l件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情，更是漂流到孤島上的同胞們的思鄉(xiāng)之情，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。

2、獨(dú)特的意象：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，作為抽象情緒“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物。從感情上來(lái)看，這些意象是層層深入的。前面三個(gè)是鋪墊，最后一節(jié)的“海峽”抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)深情。

3、精巧的構(gòu)思：詩(shī)歌用“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”等表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，層層深入，將感情推向高潮，抒發(fā)詩(shī)歌對(duì)大陸的強(qiáng)烈思念之情。

4、完美的形式：詩(shī)歌的每一節(jié)句子有長(zhǎng)有段，參差不齊。但是節(jié)與節(jié)之間對(duì)稱(chēng)、均勻、和諧，呈現(xiàn)一種美感。作者又根據(jù)抒情的需要采用復(fù)沓手法“鄉(xiāng)愁是——”“我在這頭——”的句式；同時(shí)數(shù)量詞以及疊詞的運(yùn)用，形成了低回往復(fù)，抑揚(yáng)頓挫的音韻美。

設(shè)計(jì)理念：詩(shī)歌的欣賞是一種個(gè)人的情感體驗(yàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生在前一首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從以上幾個(gè)方面自選內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析，學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。

（四）寫(xiě)作訓(xùn)練

在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話，來(lái)表達(dá)你的思鄉(xiāng)之情。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生中外地生占有班級(jí)人數(shù)的三分之二，很多人都跟隨父母在外多年，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，有的或許從來(lái)都沒(méi)有回過(guò)家，但是他們多多少少會(huì)從父母口中得知家鄉(xiāng)的一些基本情況。所以對(duì)故鄉(xiāng)的人、物都會(huì)或多或少有感情，但是因?yàn)槿松啔v的缺乏，不知該如何表達(dá)，通過(guò)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)讓他們找到了一個(gè)感情的突破口。因此通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生加深對(duì)《鄉(xiāng)愁》的印象，又讓學(xué)生有個(gè)抒發(fā)情感的渠道。

（五）布置作業(yè)

1、背誦《鄉(xiāng)愁》

2、搜集表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)可以體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生更好的掌握、理解文章。板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)愁

余光中

小時(shí)候

小小的 郵票 長(zhǎng)大后

窄窄的 船票 思鄉(xiāng)之情 后來(lái)啊

矮矮的 墳?zāi)?/p>

現(xiàn)在 淺淺的 海峽

六、說(shuō)課結(jié)語(yǔ)：

鄉(xiāng)愁作為人類(lèi)普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中輕易深長(zhǎng)動(dòng)人的一首，正如詩(shī)人自己所說(shuō)的，此詩(shī)具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感”，這首詩(shī)歌在帶給我們美的享受的同時(shí)，又勾起了我們對(duì)兩岸統(tǒng)一的期盼。

第三篇：美美與共)教案

美美與共

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟讀課文、積累常見(jiàn)詞語(yǔ)

2．分析課文論述思路、論證方法。

3、理解作者的大同社會(huì)理想

【教學(xué)要點(diǎn)】分析課文論述思路論證方法理解作者大同社會(huì)理想 【教學(xué)方法】閱讀討論 【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1 【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】

（A）學(xué)生閱讀課文，借助工具書(shū)、注釋?zhuān)私庾髡?，解決字詞，思考下列問(wèn)題。

1、導(dǎo)入新課

我們同學(xué)學(xué)習(xí)歷史了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，曾經(jīng)有很多仁人志士提出“大同社會(huì)”的理想。由于各種原因從來(lái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)過(guò)，這種美好的理想難道就只是空中樓閣？如何實(shí)現(xiàn)它？今天我們學(xué)習(xí)課文或許可能給予一種思路。（板書(shū)課題）美美與共

誰(shuí)能解釋一下兩個(gè)美”？

課題是從哪里來(lái)的，幾個(gè)“美”分別如何解釋?zhuān)?/p>

2、認(rèn)識(shí)作者 費(fèi)孝通

江蘇吳江人，社會(huì)學(xué)家。（B）

3、詞句積累。謙遜 欺凌 妄自菲薄 紛至沓來(lái) 相得益彰

各美其美、美人之美、美美與共、天下大同 己所不欲，勿施于人 修已而不責(zé)人

【合作探究】

（C）

（一）理清文章的論證思路

1、處理好不同文明之間關(guān)系的條件是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？

2、人們很難接受不同文明共存的原因是什么？

3、我們?nèi)绾螌?duì)待本民族歷史文化與外來(lái)文化？

4、如何實(shí)現(xiàn)人類(lèi)能夠生活在一個(gè)“和而不同”世界上？

（D）

（二）梳理論證方法

5、在論證“人們很難接受不同文明共存的原因”用了什么誰(shuí)論證方法？ 舉例論證

對(duì)比論證

6、引用論證是在論證哪一問(wèn)題時(shí)采用的方法？

（E）老師點(diǎn)撥：本文從運(yùn)用表達(dá)方式的角度來(lái)看是議論文，又不完全符合我們通常說(shuō)的議論文，而具有學(xué)術(shù)論文與演講詞的雙重特點(diǎn)。從學(xué)術(shù)角度來(lái)看，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分。從上面的分析可以得出結(jié)論。而作為演講詞，語(yǔ)言深入淺出，饒有風(fēng)趣。如第3節(jié)中對(duì)強(qiáng)勢(shì)文明輸出時(shí)的態(tài)度表述“??一古腦地推銷(xiāo)自己的‘文明’??”第6節(jié)中對(duì)我們先輩留下經(jīng)驗(yàn)的引用。【課堂總結(jié)】

第一部分，實(shí)現(xiàn)“美美與共，世界大同”理想的前提和艱巨性。第二部分，實(shí)現(xiàn)“美美與共”境界的艱難和可能。

達(dá)到“美美與共”境界艱難的原因；

正確對(duì)待本土文化與外來(lái)文化；

實(shí)現(xiàn)“美美與共”設(shè)想的可能性。

第三部分，促進(jìn)人類(lèi)文化心態(tài)的深刻變革，建設(shè)“和而不同”的美好世界。教后反思：

第四篇：美美與共教案

一、導(dǎo)入

全球化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)，它引發(fā)了各國(guó)各界學(xué)者們的研究和討論。中國(guó)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通曾針對(duì)“全球化”、文明、文化發(fā)表了一系列學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)演說(shuō)。費(fèi)老于2004年8月在“北京論壇”上作了一次題為《“美美與共”和人類(lèi)文明》的發(fā)言。在這次發(fā)言中，費(fèi)老分九個(gè)部分探討了“面對(duì)全球化，不同文明之間該如何相處”的問(wèn)題，我們的課文《美美與共》正是這次發(fā)言的第八部分。

在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)看一看，費(fèi)老的發(fā)言中，提到了哪些概念和設(shè)想。

【PPT放出發(fā)言稿的一部分，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀】

近年來(lái)，在討論全球化這個(gè)話題的時(shí)候，我多次提到“和而不同”的概念。這個(gè)概念不是我發(fā)明的，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要核心。這種“和而不同”的狀態(tài)，是一種非常高的境界，它是人們的理想。但是要讓地球上的各種文明，各個(gè)民族、族群的億萬(wàn)民眾，都能認(rèn)同和貫徹這個(gè)理想，決不是一件輕而易舉的事。為此，我們還有很長(zhǎng)的路要走，還要付出沉重的代價(jià)。

我還提出了“文化自覺(jué)”。什么是文化自覺(jué)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是每個(gè)文明中的人對(duì)自己的文明進(jìn)行反省，做到有“自知之明”。這樣，人們就會(huì)更理智一些，從而擺脫各種無(wú)意義的沖動(dòng)和盲目的舉動(dòng)。

后來(lái)，我又進(jìn)一步提出“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的設(shè)想。這幾句話表達(dá)了我對(duì)未來(lái)的理想，同時(shí)也說(shuō)出了要實(shí)現(xiàn)這一理想的手段。我認(rèn)為，如果人們真的做到“美美與共”，也就是在欣賞本民族文明的同時(shí)，也能欣賞、尊重其他民族的文明，那么，地球上不同文化、不同民族、不同國(guó)家之間就達(dá)到了一種和諧，就會(huì)出現(xiàn)持久而穩(wěn)定的“和而不同”?！咎釂?wèn)】在這段文字中，費(fèi)老提到了哪些概念？ “和而不同”、“文化自覺(jué)”、“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”

這三者之間的聯(lián)系可簡(jiǎn)單概括為：通過(guò)“文化自覺(jué)”，費(fèi)老提出了十六字箴言，以追求“和而不同”的理想境界。【板書(shū)】文化自覺(jué)——美美與共——和而不同 課文美美與共就圍繞這十六字來(lái)行文的。

二、課文解讀

（一）提出觀點(diǎn)

1、論題和觀點(diǎn) 《美美與共》是一篇書(shū)面發(fā)言，也可以說(shuō)它是一篇學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)論文的最大意義在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而推動(dòng)人類(lèi)對(duì)自然社會(huì)以及自我的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)術(shù)論文講求創(chuàng)造性。

那么《美美與共》針對(duì)什么問(wèn)題提出了什么創(chuàng)造性的觀點(diǎn)？ 我們要在哪一段或哪幾段中去找答案？第1、2段 【朗讀】齊讀第1、2段

首先我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

【提問(wèn)1】這篇文章針對(duì)了什么問(wèn)題？

（第一段）如何處理好不同文明之間的關(guān)系。

【提問(wèn)2】針對(duì)如何處理好不同文明之間的關(guān)系，費(fèi)老提出了什么創(chuàng)造性的觀點(diǎn)呢？

①首要的條件應(yīng)該是各自能夠保持一種平和、謙遜的心態(tài)，就是中國(guó)古人所謂的“君子之風(fēng)”——前提

②各美其美，美人之美，美美與共，天下大同

2、概念闡釋

好，那么這里我們就在文章中第一次遇到了這句話——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，它是本文中的一個(gè)重要概念。

【提問(wèn)】怎么理解這十六個(gè)字？運(yùn)用你所學(xué)的文言知識(shí)，用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋一下它的意思。

（人們要懂得）各自欣賞自己創(chuàng)造的美；（懂得）欣賞別人創(chuàng)造的美；將各自之美和別人之美結(jié)合在一起，就會(huì)達(dá)到“天下大同”的理想社會(huì)狀態(tài)。

（什么是“大同”？大同是中國(guó)古代思想，基本特征為人人友愛(ài)互助，家家安居樂(lè)業(yè)，沒(méi)有差異，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。即人人平等自由。由此，我們可以知道，“天下大同”是一種美好的愿景）

我們可以從上述問(wèn)題的回答中，概括出費(fèi)老在這篇論文中提出的學(xué)術(shù)主張是：要想處理好不同文明之間的關(guān)系，就要保持一種平和、謙遜的姿態(tài)，做到“各美其美，美人之美，美美與共”，這樣才能實(shí)現(xiàn)“天下大同”的理想社會(huì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”就是費(fèi)老的學(xué)術(shù)主張，也就是這篇文章的中心論點(diǎn)。

（二）主要內(nèi)容

我們常在議論文的閱讀和寫(xiě)作中提到中心論點(diǎn)這個(gè)概念，它是作者在文章中對(duì)所論述的問(wèn)題提出的最主要的思想觀點(diǎn)。論文屬于論述類(lèi)文本，在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以把它當(dāng)作議論文去分析。《美美與共》的開(kāi)頭提出了中心論點(diǎn)，接下來(lái)，就讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章是如何對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證的。

【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出3-7段每一段的關(guān)鍵句，并概括這一段的主要內(nèi)容。

1、第三段：

關(guān)鍵句是第一句，這樣的境界指“美美與共”的境界。但是這一段只是在講要達(dá)到美美與共的境界的難度嗎？

注意“比如”這一詞，比如后面的內(nèi)容是對(duì)前面部分的補(bǔ)充闡釋。從后文的闡釋?zhuān)覀兛梢钥偨Y(jié)出作者從兩個(gè)角度，論述了三種錯(cuò)誤的文化心理，分別是發(fā)展中國(guó)家可能有的“妄自菲薄、盲目崇拜西方”、“閉關(guān)排外、極端仇視西方”，以及發(fā)達(dá)國(guó)家容易出現(xiàn)的“妄自尊大”。

這幾種錯(cuò)誤的文化心理造成了達(dá)到“美美與共”境界的艱巨性，同時(shí)也說(shuō)明了達(dá)到“美美與共”境界的必要性。我們要之所以達(dá)到“美美與共”的境界，是因?yàn)榘l(fā)展中國(guó)家、發(fā)達(dá)國(guó)家容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的文化心理。

【PPT放出段意】③為什么要達(dá)到“各美其美、美人之美、美美與共”的境界

2、第四段：

關(guān)鍵句是最后一句，但要結(jié)合上面的內(nèi)容。

【PPT放出段意】④如何做到“各美其美、美人之美、美美與共”

3、第五段

關(guān)鍵句是第一句

【PPT放出段意】⑤歷史上有過(guò)“美人之美”以達(dá)到雙贏的例子

4、第六段

關(guān)鍵句是第一句

【PPT放出段意】⑥當(dāng)今地球上的人類(lèi)，應(yīng)該比古代人具有更廣闊的胸懷、更遠(yuǎn)大的目光，對(duì)于不同文化有更高的鑒賞力，擁有一個(gè)與不同文明和睦相處的良好心態(tài)

5、第七段

可以將第一句看做關(guān)鍵句，但段落大意需要?dú)w納概括

【PPT放出段意】⑦樹(shù)立“美美與共”的文化心態(tài)，建設(shè)“和而不同”的美好世界；表明了作者面對(duì)困難以及與困難斗爭(zhēng)的勇氣與信心

（三）結(jié)構(gòu)布局

我們總結(jié)了每一段的段落大意。通過(guò)概括每一段的主要內(nèi)容，我們來(lái)看一看整篇文章是如何謀篇布局的。

文章的第1-2段提出了觀點(diǎn)，3-6段展開(kāi)論述，最后一段總結(jié)觀點(diǎn)和提出展望。從宏觀角度看，這篇文章采用了“總分總”的思路，這也是我們議論文寫(xiě)作的常用結(jié)構(gòu)。

而在3-6段的論述部分，課文論述部分的每一段都有不同的分論點(diǎn)。

從議論文角度看，第3段還說(shuō)明了為什么要“美美與共”；而4-6段則從具體做法、史實(shí)、道理方面回答了怎么樣做到“美美與共”。

這是典型的遞進(jìn)式議論文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。結(jié)合第1-2段，我們可以得出遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的基本思路：提出問(wèn)題（是什么）-分析問(wèn)題（為什么）-解決問(wèn)題（怎么辦），從思維的推進(jìn)過(guò)程來(lái)看，體現(xiàn)為一種逐層深入的思路?！睹烂琅c共》這篇文章將論述的主體落在解決問(wèn)題（即怎么辦）這一部分，但在具體的行文過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)文章論述需要，妥當(dāng)?shù)匕才艑哟蔚脑斅浴?/p>

啟示：除了遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)之外，還有并列式和對(duì)比式等常用的議論文結(jié)構(gòu)。但不管采用怎樣的結(jié)構(gòu)行文，都要注意表達(dá)內(nèi)容的需要，緊緊扣住中心論點(diǎn)，不偏題、不跑題?！景鍟?shū)：遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，緊扣主題】

（三）論證方法

【提問(wèn)】這篇文章采用了哪些論證方式？回答的時(shí)候，請(qǐng)說(shuō)出文章的哪里使用了何種論證方式。第3段：舉例論證、對(duì)比論證 第5段：舉例論證 第6段：引用論證 啟示：運(yùn)用多種論證方法，讓論述更豐富充分。【板書(shū)：論證方式】

三、課堂小結(jié)

【PPT放出】

《美美與共》立足于“文化自覺(jué)”，全面而扼要地闡釋了作者提出的“美美與共”的學(xué)術(shù)主張，從是什么、為什么和怎么做三個(gè)方面對(duì) “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的觀點(diǎn)展開(kāi)了論述。

在這堂課中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《美美與共》這篇文章，了解了費(fèi)孝通提出的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的學(xué)術(shù)主張，還從議論文角度分析了文章的結(jié)構(gòu)。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，希望能在閱讀和寫(xiě)作論述類(lèi)文章方面對(duì)同學(xué)們有所幫助。

第五篇：美美十月工作小結(jié)

美美十月工作小結(jié)

十月是小班孩子們由情緒波動(dòng)到逐步適應(yīng)集體生活的一個(gè)重要過(guò)渡期。原以為長(zhǎng)假歸來(lái)，孩子們?nèi)雸@時(shí)會(huì)哭鬧得很厲害，沒(méi)想到十月六日那天我們迎來(lái)了一張張可愛(ài)的笑臉，還有些小朋友向老師問(wèn)好：“老師早上好！”孩子的進(jìn)步真的讓老師們無(wú)比的喜悅，為了孩子們的進(jìn)步，我們將會(huì)努力努力再努力！十月將近尾聲，為了更好開(kāi)展下個(gè)月的活動(dòng)，現(xiàn)將本月工作做一小結(jié)，小結(jié)如下：

一、常規(guī)方面。

孩子們進(jìn)入小班已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，孩子們?cè)诔Ｒ?guī)方面有了一定的進(jìn)步。例如：大部分幼兒能夠在用餐前洗手、獨(dú)立進(jìn)餐，飯后自覺(jué)擦嘴并漱口，午睡時(shí)自己穿脫鞋子及簡(jiǎn)單的衣服。在本月我們還注意幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和游戲常規(guī)，大部分幼兒已經(jīng)能很好的適應(yīng)幼兒園的生活。

二、教育教學(xué)方面。

本月我們開(kāi)展了《可愛(ài)的家》《我最喜歡的小動(dòng)物》主題活動(dòng)。

在主題《可愛(ài)的家》設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我們主要以情感為主線，設(shè)計(jì)了美術(shù)活 動(dòng)：《我的媽媽》、《我的一家》和《爸爸的領(lǐng)帶》；綜合活動(dòng)：《媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)》、《寶寶相冊(cè)》、《親親熱熱一家人》；音樂(lè)活動(dòng)：《好媽媽》、《媽媽我要親親你》、《袋鼠》等，由此來(lái)感知一家人之間的親密關(guān)系，體驗(yàn)人間的親情。并通過(guò)利用生活中 的一些情景，營(yíng)造猶如家庭一般的活動(dòng)氛圍，讓孩子通過(guò)唱唱、跳跳、談?wù)?、?huà)畫(huà)一系列活動(dòng)體驗(yàn)家人的重要性，懂得尊敬身邊的每個(gè)人。

在主題《我最喜歡的小動(dòng)物》開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種常見(jiàn)動(dòng)物的外在特征非常熟悉，并且能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。特別是在音樂(lè)活動(dòng)中這一點(diǎn)體現(xiàn)的比較明顯。音樂(lè)活動(dòng)歡快，跳躍、輕松、舒暢為小班幼兒所喜愛(ài)與接受。如：在音樂(lè)活動(dòng)《兩只老虎》中，通過(guò)欣賞音樂(lè)到提問(wèn)，讓幼兒感受音樂(lè)的性質(zhì)，引出小動(dòng)物的舞蹈——活動(dòng)的節(jié)奏主題，再到欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)的節(jié)奏，從引導(dǎo)幼兒局部模仿老虎的動(dòng)作，到進(jìn)一步理解音樂(lè)歌詞并用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)貫穿小動(dòng)物的形象，音樂(lè)與節(jié)奏同步，形成立體的感知，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感覺(jué)器官，聽(tīng)，看、動(dòng)相結(jié)合。另外，在對(duì)動(dòng)物的探索中，我們將孩子對(duì)動(dòng)物現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括與提升，使個(gè)別孩子的經(jīng)驗(yàn)分享為集體的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，讓小班幼兒通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)熟悉的小動(dòng)物，了解這些動(dòng)物的特征，從關(guān)心愛(ài)護(hù)他們開(kāi)始，在與小動(dòng)物的“交往”中，滿足幼兒愛(ài)動(dòng)物、和動(dòng)物交朋友的情感，從而激發(fā)他們的童心，培養(yǎng)他們的愛(ài)心和同情心。

三、其他活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展 積極參加年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)：慶國(guó)慶活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)親子活動(dòng)、上海野生動(dòng)物園一日游親子活動(dòng)、親子創(chuàng)意“我的家”制作活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)不同程度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。積極參加幼兒園開(kāi)展的愛(ài)祖國(guó)唱歌比賽，我班有三個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)。積極參加課題組的涂色比賽和粉筆畫(huà)活動(dòng)，與大班哥哥姐姐開(kāi)展大帶小活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力。本月我們創(chuàng)設(shè)了：漂亮的衣服、樹(shù)葉樂(lè)、水果屋、秋天來(lái)了、快樂(lè)動(dòng)物園、菊花朵朵開(kāi)、秋菊、吹吹玩玩、花開(kāi)的聲音、小手帕真漂亮十個(gè)板塊

這是開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月，對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)比較豐富多彩，相信在往后的每一天都會(huì)過(guò)很充足，希望我們小班的寶貝在十一月份里比十月份過(guò)的更多彩多姿，加油！

2013、10