第一篇：視頻信息的加工

《視頻信息的加工》

標(biāo)簽： 高中信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計 視頻信息加工 教育 分類： 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是視頻信息的截取與合成，內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性較強(qiáng)。

二、教學(xué)內(nèi)容資源

1．教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》；

2．本學(xué)期校園運動會視頻文件，“動畫手翻書”視頻文件，軟件“格式工廠”。

三、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Moodle教學(xué)系統(tǒng)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息和加工工具接觸較少。在日常生活中，很多同學(xué)經(jīng)常到網(wǎng)上下載和上傳自己喜歡的視頻或動畫，不過網(wǎng)上名目繁多、類型格式各異的文件給不少同學(xué)在使用上造成困難，例如相同內(nèi)容的視頻在不同網(wǎng)站上的保存類型就不同，有的是WMV，有的是FLV。讓學(xué)生了解不同視頻文件格式的差異和用途將有助于他們更好的運用視頻信息交流表達(dá)思想。

本課平臺使用Moodle平臺，學(xué)生在這之前的學(xué)習(xí)一直都使用此平臺，已能熟練使用。

五、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識與技能目標(biāo)

（1）了解動畫和視頻有關(guān)概念和特點

（2）能通過需求分析，完成視頻文件的截取與合成。2．過程、方法目標(biāo)

（1）通過回味童年時的經(jīng)典影片或動畫引入動畫和視頻的概念。（2）通過自主選擇感興趣的視頻片段進(jìn)行截取與合成操作。（3）通過分析不同需求選擇合適的視頻格式文件。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過自主探究的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生掌握視頻信息加工的基本技能。引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，采用合適的方式進(jìn)行視頻信息加工、交流思想；內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性較強(qiáng)。激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

主要教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用學(xué)生進(jìn)入機(jī)房的幾分鐘播放歌曲《童年》，同時學(xué)生登陸Moodle平臺，教師活動：我們每個人都有一段美好的童年，而且我們每個人的童年都可以串成一個個精彩的故事，夏老師的童年最興奮的就是看電影和動畫片了，記憶中最深刻的有動畫片《黑貓警長》《葫蘆娃》《米老鼠唐老鴨》《灌籃高手》等，電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《小兵張嘎》等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶童年并輸入印象最深的兩部片子。學(xué)生活動：在聊天室內(nèi)輸入自己最喜歡的兩部片名。

教師活動：很好，大家的童年生活真是豐富多彩！我們知道這些影片大致可以歸為兩類：視頻和動畫。這是我們今天要了解的重要信息類型。視頻是現(xiàn)場的真實記錄，其真實的再現(xiàn)力和震撼力是其他媒體無法比擬的。動畫是對真實的物體進(jìn)行模型化、抽象化、線條化，主要用來動態(tài)模擬現(xiàn)實。

現(xiàn)在請大家根據(jù)視頻和動畫的定義對你的片子進(jìn)行歸類并將結(jié)果輸入聊天室內(nèi)。教師活動：大家有沒有考慮過視頻和動畫的實現(xiàn)原理是什么呢？

先請大家觀看“動畫手翻書”視頻，然后請各位同學(xué)用自己的語言在聊天室內(nèi)簡述視頻和動畫的基本原理。

學(xué)生活動：觀看“動畫手翻書”視頻或參考教材，在聊天室內(nèi)簡述視頻和動畫的基本原理。教師活動：大家的理解非常好，用一句話總結(jié)：視頻和動畫是利用人的視覺暫留現(xiàn)象而實現(xiàn)的動態(tài)畫面。設(shè)計意圖：

本課剛開始播放旋律輕快活潑的歌曲《童年》，使學(xué)生能很自然的回味起自己的童年，而且學(xué)生肯定有自己最喜愛的影片和動畫片，通過聊天室這種交流平臺把大家的想法呈現(xiàn)出來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間有很多共同愛好，會紛紛跟帖，而少數(shù)學(xué)生的幽默話語會引的大家哄堂大笑，課堂氣氛一下子活潑起來，能使學(xué)生積極參與課堂互動?！皠赢嬍址瓡币曨l可以直觀的表現(xiàn)視頻和動畫的基本原理，讓學(xué)生在觀看后用自己的語言去闡述，可以更好的讓學(xué)生了解視頻和動畫信息的特點。

二、視頻文件的截取與合成

教師活動：我們剛剛回味了美好的童年，讓我們來看看今天的豐富多彩的生活吧！剛剛結(jié)束的校園運動會肯定讓大家熱血澎湃吧！我們一起來觀看運動會視頻，然后選擇你認(rèn)為最精彩的兩個片段并記錄片段開始及結(jié)束時間，將這些信息輸入聊天室。學(xué)生活動：觀看視頻并在聊天室內(nèi)輸入片段名稱和開始及結(jié)束時間。教師活動：各位同學(xué)都有了自己看中的作品，我們能不能像截取音頻文件一樣從中截取出這段呢？這當(dāng)然是可以的，而且網(wǎng)上相關(guān)的工具也很多。我們這節(jié)課利用“格式工廠”來截取，請大家打開這個軟件。

學(xué)生活動：打開軟件“格式工廠”，觀察界面。

教師活動：利用任何一款軟件截取視頻可以分解成“選取文件->選擇格式->確定截取的開始和結(jié)束時間點->截取后保存”這幾個基本步驟。

現(xiàn)在請各位同學(xué)根據(jù)這幾個基本步驟將你選擇的片段截取出來并保存成wmv格式，總共兩個文件。

學(xué)生活動：開始截取兩段視頻片段。教師活動：大家完成的很好，現(xiàn)在我們有了兩個視頻片段，如果現(xiàn)在能將片段合成就更好了，請大家根據(jù)截取的基本過程再嘗試自行合成視頻片段，如果你完成了可以將你的操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。學(xué)生活動：根據(jù)截取視頻操作基本步驟嘗試合成視頻片段，然后將操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。教師活動：大家已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我請兩位同學(xué)演示一下你的作品。學(xué)生活動：一起觀看老師選取的兩位學(xué)生演示作品。設(shè)計意圖：

“格式工廠”這個軟件的功能豐富，界面簡單易用，不需要老師演示學(xué)生就能上手。校園運動會視頻對學(xué)生們來說有著相當(dāng)大的吸引力，能認(rèn)真觀看并選定自己滿意的片段。本課重點是了解視頻截取與合成的基本操作要點，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)操作技能，即使部分學(xué)生遇到困難，通過參考其他同學(xué)發(fā)布到聊天室內(nèi)的操作步驟也可以完成操作。

三、依據(jù)使用需求選擇視頻格式 教師活動：現(xiàn)在我們來玩一個搶答游戲，請大家觀察“格式工廠”中列出的視頻格式擴(kuò)展名，然后在聊天室內(nèi)搶答你所知道的與擴(kuò)展名對應(yīng)的視頻格式主要應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，看誰越多越快！遇到未知的可以上網(wǎng)查找！樣例：MP4，用于MP4播放器和手機(jī) 學(xué)生活動：上網(wǎng)查找并開始搶答。

教師活動：很好，大家的積極性和準(zhǔn)確率非常高！

現(xiàn)在大家知道了不同的格式有不同的應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，今后大家可以根據(jù)具體需要選擇合適的視頻格式了，這是非常實用的哦！

最后請大家將聊天室內(nèi)的搶答信息整理到你的課堂筆記中！設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)內(nèi)容是教材上沒有的，考慮到這些是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，所以將此作為課堂的延伸內(nèi)容。通過搶答游戲的形式，讓學(xué)生到網(wǎng)上自主探索了解這些知識，事實證明學(xué)生注意力和參與度都很高，既完成教學(xué)內(nèi)容又學(xué)到了能應(yīng)用到實踐的知識。這種形式因為任務(wù)明確以及強(qiáng)烈的競爭氣氛，使得學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料不會漫無目的，更無機(jī)會去做無關(guān)的事情，課堂秩序容易控制。

本課結(jié)束。

課后反思：

這節(jié)課從學(xué)生的生活入手開展教學(xué)，總體來說課堂氣氛活潑不失秩序，學(xué)生注意力高，課堂互動性好，能較好的挖掘?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)的潛力。本課不足之處：

1、由回味“童年”引入新課效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力被充分調(diào)動，課堂氣氛活躍，但在向視頻和動畫概念這個環(huán)節(jié)過渡比較生硬，沒有充分利用已經(jīng)調(diào)動的學(xué)生積極性。

2、讓學(xué)生觀看校園運動會視頻耗費時間較長，部分學(xué)生喜歡一遍又一遍觀看卻總是定不了滿意的片段，最終本環(huán)節(jié)因此被延長，對課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

高中必修 5.2.3《視頻信息的簡單加工》

夏海明

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是視頻信息的截取與合成，內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性較強(qiáng)。

二、教學(xué)內(nèi)容資源

1．教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》；

2．本學(xué)期校園運動會視頻文件，“動畫手翻書”視頻文件，軟件“格式工廠”。

三、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Moodle教學(xué)系統(tǒng)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息和加工工具接觸較少。在日常生活中，很多同學(xué)經(jīng)常到網(wǎng)上下載和上傳自己喜歡的視頻或動畫，不過網(wǎng)上名目繁多、類型格式各異的文件給不少同學(xué)在使用上造成困難，例如相同內(nèi)容的視頻在不同網(wǎng)站上的保存類型就不同，有的是WMV，有的是FLV。讓學(xué)生了解不同視頻文件格式的差異和用途將有助于他們更好的運用視頻信息交流表達(dá)思想。

本課平臺使用Moodle平臺，學(xué)生在這之前的學(xué)習(xí)一直都使用此平臺，已能熟練使用。

五、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識與技能目標(biāo)

（1）了解動畫和視頻有關(guān)概念和特點

（2）能通過需求分析，完成視頻文件的截取與合成。2．過程、方法目標(biāo)

（1）通過回味童年時的經(jīng)典影片或動畫引入動畫和視頻的概念。（2）通過自主選擇感興趣的視頻片段進(jìn)行截取與合成操作。（3）通過分析不同需求選擇合適的視頻格式文件。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過自主探究的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生掌握視頻信息加工的基本技能。引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，采用合適的方式進(jìn)行視頻信息加工、交流思想；內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性較強(qiáng)。激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

主要教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用學(xué)生進(jìn)入機(jī)房的幾分鐘播放歌曲《童年》，同時學(xué)生登陸Moodle平臺，教師活動：我們每個人都有一段美好的童年，而且我們每個人的童年都可以串成一個個精彩的故事，夏老師的童年最興奮的就是看電影和動畫片了，記憶中最深刻的有動畫片《黑貓警長》《葫蘆娃》《米老鼠唐老鴨》《灌籃高手》等，電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《小兵張嘎》等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶童年并輸入印象最深的兩部片子。學(xué)生活動：在聊天室內(nèi)輸入自己最喜歡的兩部片名。

教師活動：很好，大家的童年生活真是豐富多彩！我們知道這些影片大致可以歸為兩類：視頻和動畫。這是我們今天要了解的重要信息類型。視頻是現(xiàn)場的真實記錄，其真實的再現(xiàn)力和震撼力是其他媒體無法比擬的。動畫是對真實的物體進(jìn)行模型化、抽象化、線條化，主要用來動態(tài)模擬現(xiàn)實。

現(xiàn)在請大家根據(jù)視頻和動畫的定義對你的片子進(jìn)行歸類并將結(jié)果輸入聊天室內(nèi)。教師活動：大家有沒有考慮過視頻和動畫的實現(xiàn)原理是什么呢？

先請大家觀看“動畫手翻書”視頻，然后請各位同學(xué)用自己的語言在聊天室內(nèi)簡述視頻和動畫的基本原理。

學(xué)生活動：觀看“動畫手翻書”視頻或參考教材，在聊天室內(nèi)簡述視頻和動畫的基本原理。教師活動：大家的理解非常好，用一句話總結(jié)：視頻和動畫是利用人的視覺暫留現(xiàn)象而實現(xiàn)的動態(tài)畫面。設(shè)計意圖：

本課剛開始播放旋律輕快活潑的歌曲《童年》，使學(xué)生能很自然的回味起自己的童年，而且學(xué)生肯定有自己最喜愛的影片和動畫片，通過聊天室這種交流平臺把大家的想法呈現(xiàn)出來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間有很多共同愛好，會紛紛跟帖，而少數(shù)學(xué)生的幽默話語會引的大家哄堂大笑，課堂氣氛一下子活潑起來，能使學(xué)生積極參與課堂互動?！皠赢嬍址瓡币曨l可以直觀的表現(xiàn)視頻和動畫的基本原理，讓學(xué)生在觀看后用自己的語言去闡述，可以更好的讓學(xué)生了解視頻和動畫信息的特點。

二、視頻文件的截取與合成

教師活動：我們剛剛回味了美好的童年，讓我們來看看今天的豐富多彩的生活吧！剛剛結(jié)束的校園運動會肯定讓大家熱血澎湃吧！我們一起來觀看運動會視頻，然后選擇你認(rèn)為最精彩的兩個片段并記錄片段開始及結(jié)束時間，將這些信息輸入聊天室。學(xué)生活動：觀看視頻并在聊天室內(nèi)輸入片段名稱和開始及結(jié)束時間。教師活動：各位同學(xué)都有了自己看中的作品，我們能不能像截取音頻文件一樣從中截取出這段呢？這當(dāng)然是可以的，而且網(wǎng)上相關(guān)的工具也很多。我們這節(jié)課利用“格式工廠”來截取，請大家打開這個軟件。

學(xué)生活動：打開軟件“格式工廠”，觀察界面。

教師活動：利用任何一款軟件截取視頻可以分解成“選取文件->選擇格式->確定截取的開始和結(jié)束時間點->截取后保存”這幾個基本步驟。

現(xiàn)在請各位同學(xué)根據(jù)這幾個基本步驟將你選擇的片段截取出來并保存成wmv格式，總共兩個文件。

學(xué)生活動：開始截取兩段視頻片段。教師活動：大家完成的很好，現(xiàn)在我們有了兩個視頻片段，如果現(xiàn)在能將片段合成就更好了，請大家根據(jù)截取的基本過程再嘗試自行合成視頻片段，如果你完成了可以將你的操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。學(xué)生活動：根據(jù)截取視頻操作基本步驟嘗試合成視頻片段，然后將操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。教師活動：大家已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我請兩位同學(xué)演示一下你的作品。學(xué)生活動：一起觀看老師選取的兩位學(xué)生演示作品。設(shè)計意圖：

“格式工廠”這個軟件的功能豐富，界面簡單易用，不需要老師演示學(xué)生就能上手。校園運動會視頻對學(xué)生們來說有著相當(dāng)大的吸引力，能認(rèn)真觀看并選定自己滿意的片段。本課重點是了解視頻截取與合成的基本操作要點，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)操作技能，即使部分學(xué)生遇到困難，通過參考其他同學(xué)發(fā)布到聊天室內(nèi)的操作步驟也可以完成操作。

三、依據(jù)使用需求選擇視頻格式 教師活動：現(xiàn)在我們來玩一個搶答游戲，請大家觀察“格式工廠”中列出的視頻格式擴(kuò)展名，然后在聊天室內(nèi)搶答你所知道的與擴(kuò)展名對應(yīng)的視頻格式主要應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，看誰越多越快！遇到未知的可以上網(wǎng)查找！樣例：MP4，用于MP4播放器和手機(jī) 學(xué)生活動：上網(wǎng)查找并開始搶答。

教師活動：很好，大家的積極性和準(zhǔn)確率非常高！

現(xiàn)在大家知道了不同的格式有不同的應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，今后大家可以根據(jù)具體需要選擇合適的視頻格式了，這是非常實用的哦！

最后請大家將聊天室內(nèi)的搶答信息整理到你的課堂筆記中！設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)內(nèi)容是教材上沒有的，考慮到這些是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，所以將此作為課堂的延伸內(nèi)容。通過搶答游戲的形式，讓學(xué)生到網(wǎng)上自主探索了解這些知識，事實證明學(xué)生注意力和參與度都很高，既完成教學(xué)內(nèi)容又學(xué)到了能應(yīng)用到實踐的知識。這種形式因為任務(wù)明確以及強(qiáng)烈的競爭氣氛，使得學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料不會漫無目的，更無機(jī)會去做無關(guān)的事情，課堂秩序容易控制。

本課結(jié)束。

課后反思：

這節(jié)課從學(xué)生的生活入手開展教學(xué)，總體來說課堂氣氛活潑不失秩序，學(xué)生注意力高，課堂互動性好，能較好的挖掘?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)的潛力。本課不足之處：

1、由回味“童年”引入新課效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力被充分調(diào)動，課堂氣氛活躍，但在向視頻和動畫概念這個環(huán)節(jié)過渡比較生硬，沒有充分利用已經(jīng)調(diào)動的學(xué)生積極性。

2、讓學(xué)生觀看校園運動會視頻耗費時間較長，部分學(xué)生喜歡一遍又一遍觀看卻總是定不了滿意的片段，最終本環(huán)節(jié)因此被延長，對課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

第二篇：文本信息加工

當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

《文本信息加工與表達(dá)》

教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：石橋中學(xué)陶孝明

一、教材分析：

上科教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和處理，能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行有效地加工和表達(dá)，是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的行之有效的方法之一。

文本具有較強(qiáng)的信息表達(dá)能力，運用字處理軟件，借助于圖形、圖像等形象化的表達(dá)方式，不僅可以增強(qiáng)文本信息的可讀性，而且可以更深刻、更廣泛地交流信息。通過這一節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生可以對文本信息加工的應(yīng)用價值有進(jìn)一步的認(rèn)識。在教學(xué)上，讓學(xué)生學(xué)好這一章，應(yīng)該多動腦、勤動手，而作為教師應(yīng)該注意與其他相關(guān)學(xué)科的知識整合。

本節(jié)課教材內(nèi)容共分四個部分： ① 組織文本結(jié)構(gòu)，突出主題信息 ② 利用流程圖，描述事件進(jìn)程 ③ 利用表格工具，表達(dá)文本分類 ④ 借用結(jié)構(gòu)圖，呈現(xiàn)事物關(guān)系

考慮到課程整合與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，分三課時完成：

第一課時：恰當(dāng)?shù)倪x擇加工工具加工文本，突出文本的主題信息，注重文本的形象化表達(dá)；

第二課時：使用結(jié)構(gòu)圖、流程圖加工文本信息，注重文本信息的結(jié)構(gòu)化、圖形化表達(dá)；

第三課時：運用表格工具加工文本，注重文本信息條理化、表格化的分類表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、學(xué)會根據(jù)文本加工的需求，選擇合適的工具，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本信息；

2、了解文本信息加工的基本方法和要求，學(xué)習(xí)如何組織文本信息更好地表達(dá)意圖。

【過程與方法】

進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)文本信息表達(dá)的需要，選擇文本信息加工的方法?！厩楦小B(tài)度與價值觀】

懂得“一把鑰匙開一把鎖”的道理，培養(yǎng)解決不同的問題，要選擇不同的方法。

【教學(xué)重點】

1、本課重點是文本信息的四種加工目的和方法。

2、如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

2013-9-12

當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

【教學(xué)難點】

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

三、學(xué)情分析與教學(xué)策略設(shè)計：

1、高一新生來自不同的學(xué)校，起點不一，基礎(chǔ)不同，就本節(jié)內(nèi)容來說，對技術(shù)尺度的把握存在一定的難度，因此采用“任務(wù)驅(qū)動”來進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計，對具體技術(shù)的學(xué)習(xí)以“適用、恰當(dāng)”為原則，不囿于技術(shù)，追求超越技術(shù)的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、對工具軟件的技術(shù)理解與學(xué)習(xí)要求：

① 工具軟件從適應(yīng)性來說，有許多對于初學(xué)習(xí)者來說用不到的大而全的功能，而對于信息加工者來說，只要能滿足自己學(xué)習(xí)與工作中的需要，并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能；

② 在學(xué)習(xí)使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實際需要靈活擴(kuò)充；

③ 即使學(xué)習(xí)者不掌握某個軟件，他也可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、為幫助學(xué)生盡可能地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，本節(jié)課借助Web課件幫助學(xué)生順利打開學(xué)習(xí)素材，盡快融入學(xué)習(xí)角色，并設(shè)計了一些半成品學(xué)習(xí)素材，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架，設(shè)置坡度。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

分別展示純文本格式的、富文本格式的、flash格式和Web格式的《再別康橋》的文本案例，讓學(xué)生體會比較每一種格式的優(yōu)缺點及其實用性。

設(shè)置情境：請幫語文老師做一個《再別康橋》的電子小報或設(shè)計一個以詩歌《再別康橋》為主的版面，要求能體會詩歌意境、富有感染力。

任務(wù)一：從網(wǎng)頁上保存詩歌《再別康橋》的主體文字，作為設(shè)計版報的素材使用；

選擇使用記事本工具加工表達(dá)任務(wù)。

? 選擇理由：任務(wù)的特點；也可用其他的文本編輯器如Editplus，Ultraedit等，但因記事本是Windows自帶的，更為方便。? 記事本特點：

記事本是一個簡單的文本編輯器，所有的Microsoft Windows版本都自帶這個軟件。

記事本的特點是只支持純文本。一般來說，如果把文本從網(wǎng)頁復(fù)制并粘貼到一個文字處理軟件，它的格式和嵌入的媒體將會被一起粘貼并且難以去除。但是，如果將這樣一個文本先粘貼到記事本中，然后從記事本中再次復(fù)制到下最終需要的軟件里，記事本將會去除所有的格式，只留下純文本，在某些情況下相當(dāng)有用。記事本幾乎可以編輯任何文件，但不包括Unix風(fēng)格的文本文件。任務(wù)二：將詩歌《再別康橋》簡單排版用于打印；

選擇使用寫字板作為加工工具，也可用Word，但寫字板保存的文件默認(rèn)為富文本格式RTF，體積更為小巧，兼容性更好。

? 寫字板特點：

2013-9-12

當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

“寫字板”是一個Windows操作系統(tǒng)自帶的使用簡單，但卻是功能強(qiáng)大的字處理程序，用戶可以利用它進(jìn)行日常工作中文件的編輯。它不僅可以進(jìn)行中英文文檔的編輯，而且還可以通過插入對象的方式進(jìn)行圖文混排。

任務(wù)三：對詩歌《再別康橋》進(jìn)行圖文混排，設(shè)計成富有意境的電子版報；

要在文檔排版加工中引入圖形對象實現(xiàn)圖文混排，自由設(shè)置版面，這時應(yīng)該選擇功能更為強(qiáng)大的加工工具，字處理工具如金山公司的WPS，微軟的Word都是我們可以選擇的工具，今天我們選擇用Word來加工完成上課任務(wù)。

第一加工任務(wù)：風(fēng)格懷舊

? 特點：淡雅、靜謐，充滿懷舊情愫。

? 操作要點提示：

一、在“頁面設(shè)置”里將上、下、左和右頁邊距都設(shè)置為“0”，設(shè)置好頁面；

二、插入背景圖片（“插入/圖片/來自文件/··/康橋.jpg）；

三、插入文本框，將《再別康橋》詩歌里的部分文字粘貼過來，并設(shè)置為楷體、小三號；

四、插入藝術(shù)字“再別康橋”，藝術(shù)字樣式“第二行第六列”，字體“方正姚體”，字號“36”磅，文字環(huán)繞“浮于文字上方”，藝術(shù)字形狀“波形1”，藝術(shù)字字符間距“稀疏”。

第二加工任務(wù)：氣息時尚

? 特點：純潔、明快、清新，又意味雋永，展現(xiàn)詩人情懷。

? 操作提示：

2013-9-12

當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

本作品為半成品素材，同學(xué)們操作時對照參照圖需要添加一個藝術(shù)字，插入兩幅圖片，修改文本框，最后組合成一個完整的對象。技術(shù)運用小結(jié)：（1）“藝術(shù)字”的使用

標(biāo)題是版面的眼睛，通過藝術(shù)字與圖形的組合加工，使標(biāo)題形狀、大小和位置有所變化，增加版面的美感，（2）文本框的使用

在編排報刊類文檔時，經(jīng)常用到能在版面中靈活放置文本的工具——文本框。它可以實現(xiàn)橫排或豎排，通過與空格的結(jié)合使用，可排出不同形狀效果

（3）圖形對象的組合

排版時通常需要把若干的圖形對象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個大的對象，以方便整體的移動等排版操作。操作方法是按住Shift健不放，單擊要組合的各個對象，單擊鼠標(biāo)右健，選擇【組合】按鈕，將選中的內(nèi)容組合到一起。

拓展任務(wù)：

文本加工選擇何種加工形式來表達(dá)信息，主要評價參考依據(jù)： ※ 文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？

※ 版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？ ※ 版面布局是否合理勻稱：內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？

※ 文字、標(biāo)點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ ※ 能否給人留下深刻印象？

根據(jù)以上評價依據(jù)，同學(xué)們看能否對我們今天的案例進(jìn)行補(bǔ)充加工，也可以修改，以更好地表達(dá)主題，體會詩人情感。課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們主要通過完成以上任務(wù)來學(xué)習(xí)根據(jù)文本信息表達(dá)的需要，選擇合適的加工工具，準(zhǔn)確、恰當(dāng)加工文本信息。在加工中我們應(yīng)遵循的原則是：不追求大而全，美觀而不花哨；經(jīng)濟(jì)實用，注重有效表達(dá)。

下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)對文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)、圖形化表達(dá)、表格化表達(dá)，今后在學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)后，我們再來用Flash對這首詩進(jìn)行聲畫同步的MTV方式的加工和表達(dá)。

在漫長學(xué)習(xí)生涯上，今天我們只是做了一次有益的嘗試，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所成。

2013-9-12 4

第三篇：圖片信息加工

《圖片信息加工》

教學(xué)設(shè)計

朱

莉

莉

安陽縣第四高級中學(xué)

《圖 片 信 息 加 工》 教 學(xué) 設(shè) 計

——電子相冊制作

安陽縣第四高級中學(xué)

朱莉莉

一、教材分析

我所用的教材是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴钠胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，本節(jié)是教材第三章《信息加工與表達(dá)》中第一單元“信息的加工”里的“圖片信息的加工”一節(jié)，信息的加工與表達(dá)在整個教材體系中處于核心地位，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為接下來的Excel和FrontPage學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)；同時還可將第二章中學(xué)到的知識運用到本節(jié)課上。本節(jié)的內(nèi)容應(yīng)主要側(cè)重于學(xué)生之間的合作交流與互相協(xié)作上。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們在初中就學(xué)過word文檔的圖片插入、圖片調(diào)整及藝術(shù)字插入等操作，上一章我們又學(xué)習(xí)了利用百度搜索引擎進(jìn)行文字和圖片的搜索，同時也補(bǔ)充了如何使用Photoshop。圖片信息加工與表達(dá)中的知識內(nèi)容，是學(xué)生在熟練掌握word中圖片插入、調(diào)整等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展與提高，又是以后選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用部分中網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)。特別是在電子相冊制作過程中，對信息的獲取、加工、表達(dá)與交流的能力；對制作活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；對發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)中實際問題的能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、教學(xué)媒體及教具的運用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影

軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、PHOTOSHOP、互聯(lián)網(wǎng)、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：互聯(lián)網(wǎng)（主要用于學(xué)生在查找一些軟件的使用和一些學(xué)用的素材）、本節(jié)課學(xué)生分組后所需要的任務(wù)、分組的原則及分組活動中的一些具體要求。

學(xué)生：在課前復(fù)習(xí)初中學(xué)過的word知識，以及我們上節(jié)課講過的Photoshop內(nèi)容。

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（4分鐘）

師：用多媒體教學(xué)手段展示幾個漂亮的相冊，來引導(dǎo)學(xué)生通過利用現(xiàn)在所學(xué)的信息技術(shù)知識如何設(shè)計組合自己的照片？

生：看到那么多漂亮的相冊，紛紛切切絲語，我們也將能自己設(shè)計并制作相冊了？?。€

師：提出任務(wù)：全班共同制作一個漂亮的相冊，每個小組選擇一張照片進(jìn)行設(shè)計（每張相片分兩個設(shè)計，包括照片的修飾、背景、相框）。

具體要求：

１．照片主題鮮明，內(nèi)容健康充實、積極向上。

2．每張照片要求都為6×6寸大小，方向不限。

3．技術(shù)要求：在制作電子相冊時應(yīng)該使用文字、圖片、藝術(shù)字等

2．組間交流協(xié)助；

3．師生交流反饋。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

（四）作品欣賞交流（8分鐘）

師：1．指導(dǎo)學(xué)生將各組的照片匯總到一起，形成一個完整的電子相冊；

2．組織學(xué)生展示本組作品。

生：1．兩名同學(xué)將各組作品鏈接到一起；

2．每組派代表展示本組作品，并說出設(shè)計上的創(chuàng)意及思路。

設(shè)計意圖：通過交流與協(xié)作得到相互啟發(fā)，使學(xué)生巧于手，明于心，述于口，是對學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（五）作品評價（5分鐘）

師：1．引導(dǎo)學(xué)生開展組間互評；

2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)填寫評價表。

生：1．各組同學(xué)互相點評其他組作品；

2．填寫組內(nèi)與組間評價表和個人總結(jié)。

設(shè)計意圖：使學(xué)生對成績有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對不會的地方進(jìn)行反省，查找原因，以便更正，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同提高的目的。

（六）歸納總結(jié)（3分鐘）

師：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，師生共同補(bǔ)充完善。

生：

1、本節(jié)課完成了什么學(xué)習(xí)任務(wù)；

第四篇：表格信息加工

表格信息加工

各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《表格信息加工》。

首先我對教材進(jìn)行分析。

一、說教材

《表格信息加工》是教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第二課的內(nèi)容，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中極為重要的內(nèi)容，在教材中占用重要的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要求，結(jié)合信息技術(shù)這門學(xué)科的特點和高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：掌握圖表的制作方法，并能使用圖表形象地顯示和分析數(shù)據(jù)。(2)過程與方法：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。(3)情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

三、說教學(xué)重點與難點

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實際，我制定了以下的教學(xué)重點與難點：

重點：

1、圖表的制作方法及步驟

2、圖表的分析及應(yīng)用

難點：

1、如何使用數(shù)據(jù)生成圖表以及圖表類型的選擇

2、圖表數(shù)據(jù)分析

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性?；诒竟?jié)課的特點：我主要采用了情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動法、探究法。情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請思路，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識。

（過渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不認(rèn)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實踐法、歸納總結(jié)法

六、說教學(xué)過程

為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

提出問題：有多少同學(xué)課余時間上過網(wǎng)?。看藭r學(xué)生紛紛舉手回答，營造了歡快的課堂氣氛。

繼續(xù)展示課件，同時提問：那么中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)，是利大，還是弊大呢？（提高學(xué)生思維能力，自由回答）

同學(xué)們已經(jīng)談了自己的看法，不過，我們應(yīng)該知道：只有通過調(diào)查分析，你才有發(fā)言權(quán)，才能得到的結(jié)論更確切！

展示調(diào)查報告初稿——“當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)狀況”統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表格還不能形象、直觀地顯示數(shù)據(jù)之間的差異。而利用Excel的制作的圖表則能形象直觀表達(dá)。

由此引題《利用Excel圖表分析中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù)》。2.采用任務(wù)驅(qū)動法，完成教學(xué)內(nèi)容（12分鐘）

請同學(xué)們跟著老師打開存放數(shù)據(jù)表的excel文件“調(diào)查數(shù)據(jù).xls”

任務(wù)

1、在sheet1中建立“中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)分布”的餅圖或柱形圖。圖表標(biāo)題：上網(wǎng)人數(shù)分布。

任務(wù)

2、美化你所建立的圖表。

這個過程可以讓相鄰?fù)瑢W(xué)之間討論，然后制作，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查看Excel圖表的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索的能力。在大多數(shù)同學(xué)都完成后，請一位學(xué)生上來演示，并讓其他同學(xué)給他評價打分，提高學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。

隨后呈現(xiàn)多媒體課件：演示使用“圖表向?qū)А辈迦雸D表。3.歸納反思（5分鐘）

同學(xué)們我們會做圖表了，那么如何選擇合適的圖表表達(dá)信息呢？學(xué)生分組討論每個圖表的使用規(guī)則（柱形圖、餅圖、折線圖）。討論后各組派代表表達(dá)討論結(jié)果，教師給與評價，最后總結(jié)圖表的使用規(guī)則。

4.實踐操作（15分鐘）

通過多媒體課件展示任務(wù)3：選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型，在sheet2中建立“上網(wǎng)對學(xué)生的影響”的圖表。系列產(chǎn)生在列。圖表標(biāo)題：上網(wǎng)對學(xué)生的影響。注意：完成后要保存文件。

經(jīng)過分析和練習(xí)，同學(xué)們大多數(shù)很快地完成了本任務(wù)。

展示學(xué)生作品，然后跟同學(xué)們一起評價作品，打分，學(xué)生各抒己見，答案不一，課堂氣氛活躍。

通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

任務(wù)4，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。

實踐內(nèi)容：課本P76（2）

這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。

最后我以<中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害><遵守網(wǎng)絡(luò)道德>來結(jié)束本節(jié)課，同時多媒體課件呈現(xiàn)出了中學(xué)生因沉溺網(wǎng)絡(luò)犯罪的圖片和《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

5.歸納總結(jié)（3分鐘）

通過總結(jié)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點，訓(xùn)練分析歸納能力，并能觸類旁通。掌握方法，尋找規(guī)律，使知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>

6． 板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫

表格數(shù)據(jù)的圖形化--利用Excel圖表分析中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù) 7． 布置作業(yè)：（2分鐘）為鞏固所學(xué)知識。分析奧運會中國的成績（過渡）這節(jié)課上完后，教學(xué)效果怎樣呢？

七、說教學(xué)效果

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。同時存在著困難與不足

（1）硬件設(shè)備的不穩(wěn)定性可能會給課堂造成一些不可預(yù)知的麻煩；（2）學(xué)生個體的差異，完成任務(wù)情況會不同。

由于我是一名年輕的教師，在信息迅速發(fā)展的今天，對于經(jīng)驗和能力方面都存在著一定的差異，真心希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)、幫助！我也相信在不久的將來，通過我們的不懈奮斗，我們信息技術(shù)教育事業(yè)必定會更加輝煌！

以上我為大家說課，謝謝大家！

第五篇：信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)心得

“信息加工學(xué)習(xí)理論”學(xué)習(xí)心得

一、基本概念

加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的模式是用來說明學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與過程的，它對于理解教學(xué)和教學(xué)過程，以及如何安排教學(xué)事件具有極大的應(yīng)用意義。他提出了影響深遠(yuǎn)的信息加工的學(xué)習(xí)模式（見圖1）。從學(xué)習(xí)的信息加工模式中可以看到，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)過程是由一系列事件構(gòu)成的。加涅認(rèn)為，每個學(xué)習(xí)動作可以分解成八個階段（見圖2）。這樣，學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程一環(huán)接一環(huán)，與此相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段把這些內(nèi)部過程與構(gòu)成教學(xué)的外部事件聯(lián)系起來了。

圖1學(xué)習(xí)的信息加工模式

圖2學(xué)習(xí)階段與教學(xué)事件

二、對教學(xué)方式的啟迪

根據(jù)教學(xué)事件，以學(xué)習(xí)英語為例，談?wù)勎覍π畔⒓庸つＰ驮趯嶋H運用中的理解。首先，在進(jìn)行更高一段的學(xué)習(xí)之前，必須弄清楚這個學(xué)生已經(jīng)知道什么，教師的第一步，就要使學(xué)生回憶起對當(dāng)前學(xué)習(xí)必需的以前學(xué)到的那些知識和能力。然后以此為前提進(jìn)行教學(xué)。比如對已經(jīng)學(xué)過的語法整理成大綱，引導(dǎo)性的讓學(xué)生隨著線索逐步回憶起所掌握的內(nèi)容。充分的回憶一旦完成。教師就應(yīng)向?qū)W生直接提示要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，通過告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生建立對學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，指引并控制學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)行為，使教學(xué)重點突出。比如新的課文大致講述哪個方面，聯(lián)系到過去的有哪些語法和單詞，又有哪些新的知識點會出現(xiàn)。在新的點上加重語氣，提高語調(diào)，或?qū)懓鍟龋浞忠饘W(xué)生的注意。要使學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)組織成富有意義的序列，符合學(xué)生的認(rèn)知加工過程。將新舊知識結(jié)合起來，或加以比較，鞏固的同時，更易建立形象的聯(lián)系。

英語是文科，學(xué)習(xí)中對于背誦與記憶有較高的要求。信息加工理論認(rèn)為，長時記憶貯存信息的能量是無限的，而短時記憶加工信息的能量是有限的，且一次只能記住5-9個項目。那么以單詞為例，新單詞的學(xué)習(xí)必須控制好數(shù)量，并通過反復(fù)強(qiáng)化減少短時記憶的丟失。如果能將知識“組塊”，在滿足5-9的數(shù)量限制下，又能傳遞更多的信息，學(xué)習(xí)效率更高。比如將單詞詞根相同的新單詞選為一組，同樣是5組，卻能教授大于5個單詞的量。同一組的詞中以詞根為中心，先講解詞根常包含的中文意思，再展開分別比較一組中各詞的含義的區(qū)別。為避免學(xué)生混淆，還可以將同一組內(nèi)的詞編成順口溜之類的形式，順口溜可以是押韻、朗朗上口的；也可以是形成實際意義的一句連貫的句子，最好內(nèi)容帶有一定的情節(jié)性?？傊?，越形象越利于記憶。學(xué)生大腦中的圖式逐漸開始豐富時，他的學(xué)習(xí)也就會有意義了。此時也會越學(xué)越有勁，越學(xué)越有效。

加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的每個動作，如果要完成，就需要反饋。為了獲得反饋.教師必須盡可能準(zhǔn)確地把學(xué)生的作業(yè)結(jié)果告訴他們，教師在提供反饋時，不僅可以通過“對”、“錯”、“正確”或“不正確”等詞匯來表達(dá)，而且可以使用點頭、微笑等許多微妙的方式反饋信息，都可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生行為的目的。有些老師在上課時，即使是學(xué)生一起回答的問題，也會頻頻點頭，或直接給予口頭回答，是個很好的習(xí)慣。

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評定者。教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)隨著內(nèi)容、目標(biāo)與反饋的結(jié)果不同做出及時的調(diào)整，最終應(yīng)該讓學(xué)生掌握適合自身的正確學(xué)習(xí)策略。

三、對自我學(xué)習(xí)的啟迪

對于自我學(xué)習(xí)的方法，這里也結(jié)合語言學(xué)習(xí)就一個小點說說我的體會。短時記憶要轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶，不僅是一個反復(fù)的過程，也是一個與長時記憶建構(gòu)意義的過程，一旦這個建構(gòu)成立，短時記憶就可以按一定的屬性或關(guān)系加入到長時記憶中去。關(guān)鍵就是如何建立意義？我除了學(xué)習(xí)英語，還在學(xué)習(xí)日語。這兩種語言在記憶上給我的感覺完全不同。單從詞匯上看，英語是西語，與中文的聯(lián)系極少，所以新單詞的理解與記憶都建立在從前學(xué)過的單詞上。所以我總是把新單詞放在句子中記憶，且該句子中新詞匯少，一般不會是關(guān)鍵詞匯，也就是在我不理解這個詞匯時，也可以根據(jù)句子猜測它的意思。那么這個單詞就可以很容易被記住，一方面是運用了就有了意義，另一方面就是與舊知識聯(lián)系了起來。日語就更有意思了，它既有來源于中文的詞匯，又有來源于西語的詞匯。所以大部分詞匯比起記憶讀音，我會先選擇記憶它的意思。一旦意思記住了，就可以在中文中尋找類似的詞匯，變成日式的有規(guī)則的發(fā)音，或者來源于西語的，只要把學(xué)過的英語單詞套上去也轉(zhuǎn)換成有規(guī)律的日語發(fā)音，便是這個單詞了。

學(xué)習(xí)階段中包含的反饋階段，其實并不一定全是老師的工作，反饋并不總是需要外部提供的，它也可以從學(xué)生內(nèi)部獲得，即進(jìn)行自我強(qiáng)化。我們也可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的概念、規(guī)則，知道自己的答案是否正確。比如英語的讀音是有一定規(guī)則的，長時間學(xué)習(xí)后即使不通過音標(biāo)，也可以正確讀出部分陌生的單詞?？傊?，學(xué)習(xí)是一個不斷內(nèi)化的過程，必須把知識信息變成“我”的，才能靈活運用。

四、總結(jié)

加涅的研究最大的優(yōu)點在于注重應(yīng)用，有人也據(jù)此把加涅的模式稱為指導(dǎo)教學(xué)的模式。在學(xué)習(xí)方法上，主張教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，給學(xué)生以最充分的指導(dǎo)，而學(xué)生則沿著仔細(xì)規(guī)定的學(xué)習(xí)程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然看上去是一個模式化的過程，但其實有其必要性，況且針對每個具體環(huán)節(jié)，仍然需要根據(jù)實際情況靈活變通。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和藝術(shù)性都在這個理論的運用中得以體現(xiàn)。