第一篇：表格信息加工

表格數(shù)據(jù)的處理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用Excel2003)過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。教學(xué)要點(diǎn)：

本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實(shí)踐就沒有真知”。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。教學(xué)組織：

組織選擇合適的軟件（Excel2003）加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總。教學(xué)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，在日常生活中我們見過的表格可不少，如。。。（展示表格）。你們看到的這些表格中有些包含大量的數(shù)據(jù)，比如工資表，而在這種表格中，我們需要對(duì)某些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，比如計(jì)算每位員工的實(shí)發(fā)工資等等。所以今天，我們來學(xué)習(xí)用表格來處理數(shù)據(jù)。表格的數(shù)據(jù)處理是指借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選、分類匯總、計(jì)算等處理。

一、概念:（略講）師：在學(xué)習(xí)用表格處理數(shù)據(jù)之前，我們要弄懂一些概念。單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。單元格按所在的行列位置來命名，例如：地址“B5”指的是“B”列與第5行交叉位置上的單元格?！癇3:B8”表示B列中6個(gè)連續(xù)的單元格區(qū)域。

（可選講）工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。

（可選講）工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

二、處理電子表格（講授知識(shí)點(diǎn)）

師：我這里有一份電子薄，包含有兩張表，一張是主要食物營養(yǎng)成分表，第二張是月考成績表。下面我們以這兩張表為例，來學(xué)習(xí)表格的數(shù)據(jù)處理。

1、數(shù)據(jù)的排序

師：在這張食物營養(yǎng)成分表中，如果我們想知道在這些食物當(dāng)中，哪種食物所含的蛋白質(zhì)最高，應(yīng)該怎么辦呢？

選中表中的某個(gè)單元格，然后點(diǎn)擊菜單欄中的數(shù)據(jù)菜單，選中排序選項(xiàng)，在彈出的菜單欄里??（升序是數(shù)字按從小到大排序的，降序按從大到小??）

2、數(shù)據(jù)的篩選

如果我們想知道在這份表中蔬菜類的食物有哪些，應(yīng)該怎么辦呢？

（可選講）如果我們篩選出蔬菜類的食物，而又想知道這些蔬菜類食物中哪一種含鐵量最高，請(qǐng)問怎么辦呢？（篩選后排序）撤銷篩選

（可選講）

3、數(shù)據(jù)的分類匯總

有了排序的結(jié)果，我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說先進(jìn)行排序，然后再匯總）。我們想知道每種類別中的食物有多少個(gè)應(yīng)該怎么辦？（分類匯總，匯總方式為計(jì)數(shù)）

3、數(shù)據(jù)的計(jì)算

打開工作薄中的月考成績表，以該表為例來學(xué)習(xí)利用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算（1）如果我們要統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的各科成績總分，應(yīng)該怎么辦？插入函數(shù)或者常用菜單欄。選中相應(yīng)單元格，??，敲回車鍵Enter。如果統(tǒng)計(jì)到了3號(hào)同學(xué)的總分，大家注意一下框選的單元格區(qū)域。

(2)如果要計(jì)算每位同學(xué)的理綜和文綜分?jǐn)?shù)怎么辦呢？利用公式計(jì)算 輸入公式前應(yīng)該輸入=（可選講）（3）要算本班同學(xué)的各科成績的總分、實(shí)考人數(shù)、平均分怎么辦？（小數(shù)保留一位數(shù)）最高分，最低分怎么辦？

利用常用函數(shù)sum、count、average、max、min 其中穿插的知識(shí)

1、自動(dòng)填充。

2、選擇單元格的方法：鼠標(biāo)拖動(dòng)法、鼠標(biāo)+鍵盤法。

3、單元格中的公式或函數(shù)輸入之后應(yīng)該敲回車鍵或者點(diǎn)擊編輯欄中的“√”

4、遙控轉(zhuǎn)播學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生演示，或者提交作業(yè)過程。

教師活動(dòng)：通過課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。學(xué)生活動(dòng)：發(fā)送給學(xué)生相關(guān)的表格，讓學(xué)生操作之后演示?？裳菔径辔粚W(xué)生的操作?？偨Y(jié)與歸納：對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場合。

三、作業(yè)：學(xué)生完成習(xí)題.xls表格后，提交作業(yè)

第二篇：表格信息加工

表格信息加工

各位評(píng)委老師，你們好！今天我要說課的題目是《表格信息加工》。

首先我對(duì)教材進(jìn)行分析。

一、說教材

《表格信息加工》是教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第二課的內(nèi)容，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中極為重要的內(nèi)容，在教材中占用重要的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求，結(jié)合信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能使用圖表形象地顯示和分析數(shù)據(jù)。(2)過程與方法：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。(3)情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、圖表的制作方法及步驟

2、圖表的分析及應(yīng)用

難點(diǎn)：

1、如何使用數(shù)據(jù)生成圖表以及圖表類型的選擇

2、圖表數(shù)據(jù)分析

（過渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要?jiǎng)?chuàng)造性和實(shí)踐性。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我主要采用了情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法。情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識(shí)。

（過渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不認(rèn)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法、歸納總結(jié)法

六、說教學(xué)過程

為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

提出問題：有多少同學(xué)課余時(shí)間上過網(wǎng)??？此時(shí)學(xué)生紛紛舉手回答，營造了歡快的課堂氣氛。

繼續(xù)展示課件，同時(shí)提問：那么中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)，是利大，還是弊大呢？（提高學(xué)生思維能力，自由回答）

同學(xué)們已經(jīng)談了自己的看法，不過，我們應(yīng)該知道：只有通過調(diào)查分析，你才有發(fā)言權(quán)，才能得到的結(jié)論更確切！

展示調(diào)查報(bào)告初稿——“當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)狀況”統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表格還不能形象、直觀地顯示數(shù)據(jù)之間的差異。而利用Excel的制作的圖表則能形象直觀表達(dá)。

由此引題《利用Excel圖表分析中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù)》。2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，完成教學(xué)內(nèi)容（12分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師打開存放數(shù)據(jù)表的excel文件“調(diào)查數(shù)據(jù).xls”

任務(wù)

1、在sheet1中建立“中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)分布”的餅圖或柱形圖。圖表標(biāo)題：上網(wǎng)人數(shù)分布。

任務(wù)

2、美化你所建立的圖表。

這個(gè)過程可以讓相鄰?fù)瑢W(xué)之間討論，然后制作，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查看Excel圖表的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索的能力。在大多數(shù)同學(xué)都完成后，請(qǐng)一位學(xué)生上來演示，并讓其他同學(xué)給他評(píng)價(jià)打分，提高學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。

隨后呈現(xiàn)多媒體課件：演示使用“圖表向?qū)А辈迦雸D表。3.歸納反思（5分鐘）

同學(xué)們我們會(huì)做圖表了，那么如何選擇合適的圖表表達(dá)信息呢？學(xué)生分組討論每個(gè)圖表的使用規(guī)則（柱形圖、餅圖、折線圖）。討論后各組派代表表達(dá)討論結(jié)果，教師給與評(píng)價(jià)，最后總結(jié)圖表的使用規(guī)則。

4.實(shí)踐操作（15分鐘）

通過多媒體課件展示任務(wù)3：選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型，在sheet2中建立“上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響”的圖表。系列產(chǎn)生在列。圖表標(biāo)題：上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響。注意：完成后要保存文件。

經(jīng)過分析和練習(xí)，同學(xué)們大多數(shù)很快地完成了本任務(wù)。

展示學(xué)生作品，然后跟同學(xué)們一起評(píng)價(jià)作品，打分，學(xué)生各抒己見，答案不一，課堂氣氛活躍。

通過以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

任務(wù)4，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。

實(shí)踐內(nèi)容：課本P76（2）

這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。

最后我以<中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害><遵守網(wǎng)絡(luò)道德>來結(jié)束本節(jié)課，同時(shí)多媒體課件呈現(xiàn)出了中學(xué)生因沉溺網(wǎng)絡(luò)犯罪的圖片和《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

5.歸納總結(jié)（3分鐘）

通過總結(jié)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，訓(xùn)練分析歸納能力，并能觸類旁通。掌握方法，尋找規(guī)律，使知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>

6． 板書設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書寫

表格數(shù)據(jù)的圖形化--利用Excel圖表分析中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù) 7． 布置作業(yè)：（2分鐘）為鞏固所學(xué)知識(shí)。分析奧運(yùn)會(huì)中國的成績（過渡）這節(jié)課上完后，教學(xué)效果怎樣呢？

七、說教學(xué)效果

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。同時(shí)存在著困難與不足

（1）硬件設(shè)備的不穩(wěn)定性可能會(huì)給課堂造成一些不可預(yù)知的麻煩；（2）學(xué)生個(gè)體的差異，完成任務(wù)情況會(huì)不同。

由于我是一名年輕的教師，在信息迅速發(fā)展的今天，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)和能力方面都存在著一定的差異，真心希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)、幫助！我也相信在不久的將來，通過我們的不懈奮斗，我們信息技術(shù)教育事業(yè)必定會(huì)更加輝煌！

以上我為大家說課，謝謝大家！

第三篇：第三章表格信息加工

第三章數(shù)據(jù)的加工

一個(gè)Excel工作薄通常由多張獨(dú)立的工作表（默認(rèn)有三張工作表sheet1,sheet2,sheet3），由行和列組成,列號(hào)用字母來標(biāo)識(shí)，行號(hào)用數(shù)字來標(biāo)識(shí)。行和列的交叉稱為單元格。每個(gè)單元格有唯一的單元格地址，用列號(hào)+行號(hào)來標(biāo)識(shí)。如A1，A是列號(hào)，1是行號(hào)。單元格是Excel工作薄的最小組成單位

EXCEL工作表的一些操作菜單：

排序：選中整張表格/菜單“數(shù)據(jù)”/“排序”(分有標(biāo)題行、無標(biāo)題行)，主要，次要關(guān)鍵字

篩選：選中整張表格（包括字段名）/菜單“數(shù)據(jù)”/“篩選”/“自動(dòng)篩選”

插入圖表：選中所需數(shù)據(jù)區(qū)域/菜單“插入”/“圖表”

單元格格式設(shè)置（如小數(shù)點(diǎn)、對(duì)齊（合并居中等）、字體、邊框、底紋（圖案或背景））：選中要設(shè)置的單元格區(qū)域/菜單“格式”/“單元格”。函數(shù)的使用:求平均值（AVERAGE）求和（sum）計(jì)數(shù)（count）最大值（max）

例在單元格F2中輸入=AVERAGE(A2:E2)表示求單元格A2到單元格E2的平均值，結(jié)果放在單元格F2中 自動(dòng)填充：

例1：在使用電子表格圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果時(shí)，若要描述學(xué)校歷年來招生人數(shù)走勢，最形象的圖表類型是（）A、餅圖 B、柱形圖 C、條形圖 D、折線圖

例2：中考試成績出來了，班主任想對(duì)班級(jí)成績進(jìn)行處理，那他選擇什么軟件比較合適呢?()A、Dreamweaver B、WPS C、Excel D、word 例3：下面哪個(gè)文件可用Excel進(jìn)行編輯?()

A: 昆蟲.ppt B: 實(shí)用工具集.ZIP C: 走進(jìn)新時(shí)代.mp3 D: 車間產(chǎn)量.xls 例4：要對(duì)2012年歐洲杯各參賽隊(duì)的積分情況分組制表，并進(jìn)行積分排序，用()軟件最恰當(dāng)。

A、Excel B、Word C、PowerPoint D、Flash

想快速找出“成績表”中成績最好的例5：想快速找出“成績表”中成績最好的前20名學(xué)生，合理的方法是()。

A、進(jìn)行分類匯總 B、只能一條一條看

C、要求成績輸入人員嚴(yán)格按高低分錄入 D、給成績表進(jìn)行排序

高考試題分析

1、表格標(biāo)題單元格的格式可以通過單擊圖中的（填字母）按鈕實(shí)現(xiàn)“合并及居中”。

A

B C

2、合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以又好又快地解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。在Excel工作表中，C8單元格使用了公式“=SUM（C2：C7）”，單元格C2到C7均為非零的數(shù)值數(shù)據(jù)。若使用“剪切”、“粘貼”方式將C2單元格的內(nèi)容移動(dòng)到D2單元格，則C8單元格內(nèi)容的變化情況是 A.公式和結(jié)果均不發(fā)生變化 B.公式不發(fā)生變化，結(jié)果發(fā)生變化

C.公式發(fā)生變化，結(jié)果不發(fā)生變化 D.公式和結(jié)果都會(huì)發(fā)生變化

3．小李是個(gè)籃球迷，他關(guān)注中國男籃的每一場比賽，并在賽后利用Excel軟件對(duì)中國男籃的技術(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，下圖是中國男籃某場比賽的技術(shù)統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)回答下列問題：

(1)計(jì)算“二分投籃命中率”時(shí)，先求出E3單元格的值，然后自動(dòng)填充至E14單元格．發(fā)現(xiàn)E13和E14單元格中顯示“#DIV/O!，其原因?yàn)椤?/p>

(2)計(jì)算各球員“得分”時(shí)(球員得分由三部分組成：二分投籃得分、三分投籃得分和罰籃得分)，先在P3單元格中輸人公式，然后利用自動(dòng)填充功能完成其余單元格的計(jì)算。(4)若按球員位置對(duì)表中數(shù)據(jù)區(qū)域A2:P14進(jìn)行降序排序，當(dāng)球員位置相同時(shí)得分高的在前，則在第19題—2圖所示的“排序”對(duì)話框中，“主要關(guān)鍵字”應(yīng)為 ；“次要關(guān)鍵字”應(yīng)為，且為(填：升序/降序)。

(4)如上右圖所示。小李利用數(shù)據(jù)區(qū)域A2:A3和J2:03制作了一張姚明的“技術(shù)統(tǒng)計(jì)”圖表；圖表制作完成后，數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)有誤并進(jìn)行了修改。圖表是否需要重新制作？（填：是/否），若將姚明的“技術(shù)統(tǒng)計(jì)”圖表改成中鋒球員的“技術(shù)統(tǒng)計(jì)” 圖表，可通過如右圖所示菜單中的 命令來增加王治郅的相應(yīng)數(shù)據(jù)(填數(shù)據(jù)區(qū)域)。小李準(zhǔn)備用Word軟件制作中國男藍(lán)技術(shù)統(tǒng)計(jì)局的報(bào)告，能否將Excel中的圖表直接復(fù)制到到Word文檔中？（填：能/不能）

2．小呂收集了全國主要沿海港口貨物吞吐量的相關(guān)數(shù)據(jù)，并用Excel軟件進(jìn)行處理和分析，下圖。請(qǐng)回答下列問題：(1)為統(tǒng)計(jì)第一季度大連港的貨物吞吐量合計(jì)值，在E3單元格中輸入的公式應(yīng)為。

(2)利用自動(dòng)填充功能完成其余港口合計(jì)值計(jì)算，有如下操作： 1將鼠標(biāo)指針移至E3單元格右下角填充柄處 ○2按住鼠標(biāo)左鍵向下拖曳至E12單元格 ○3選擇E3單元格?！鹫_的順序是：(填序號(hào))。

(3)若按照第右圖所示設(shè)置A2：E12區(qū)域的單元格格式，則打印預(yù)覽工作表時(shí)(填：會(huì)/不會(huì))顯示內(nèi)部邊框線。

(4)為更加直觀顯示各港口1月、2月、3月貨物吞吐量變化情況，小呂制作了如第所示的圖表，有如下操作：

① 在“圖表向?qū)А睂?duì)話框中選擇圖表類型為“簇狀柱形圖”

② 選擇A2：D12區(qū)域，執(zhí)行“插入”菜單中的“圖表”命令 ③ 在“圖表向?qū)А睂?duì)話框中確定圖表源數(shù)據(jù)、圖表選項(xiàng)和圖表位置 ④ 單擊“完成”按鈕。

正確的順序是(填序號(hào))(5)觀察以下所示的圖表可知，1月、2月、3月貨物吞吐量變化量最小的港口是。

***0300025002000***0大連營口秦皇島天津日照青島上海寧波廣州深圳1月2月3月(6)如果想為第右圖所示的圖表添加標(biāo)題，選擇該圖表后，應(yīng)執(zhí)行右圖所示“圖表”菜單中的 圖表選項(xiàng)“命令”。(7)若要新建圖表以直觀顯示各港口第一季度合計(jì)值占總量百分比時(shí)，該圖表類型應(yīng)選擇(填：柱形圖 / 條形圖 / 拆線圖 / 餅圖)。餅圖一百分比，折線圖一趨勢

(8)只顯示合計(jì)值前三名的港口信息，操作結(jié)果如第19題—5圖所示，應(yīng)執(zhí)行如第19題—6圖所示“數(shù)據(jù)”菜單中的 命令。

第四篇：4.2《表格信息加工

表格信息加工

一、教材分析

《表格信息加工》是教育科學(xué)出版社出版的高中信息技術(shù)新教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第四章第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是和本章第一節(jié)《文本信息加工》同等重要，但比較難掌握的一節(jié)，本節(jié)分為《表格數(shù)據(jù)的處理》《表格數(shù)據(jù)的圖形化》和《表格數(shù)據(jù)加工的多元化》三部分，在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了信息的獲取、編程加工和智能化加工和文本信息的加工與表達(dá),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，本章節(jié)又為后續(xù)章節(jié)信息集成和信息交流的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在教材中處于承上啟下的的地位。

本節(jié)安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天圍繞第一課時(shí)《表格數(shù)據(jù)的處理》來進(jìn)行說課。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、篩選和排序方法。

2、過程與方法目標(biāo)：能夠根據(jù)任務(wù)需求，使用Excel工具軟件來加工表格信息，表達(dá)意圖，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)

重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的計(jì)算、篩選、分類匯總和排序

這些都是表格數(shù)據(jù)加工的常用操作，是對(duì)數(shù)據(jù)分析不可缺少的環(huán)節(jié)。難點(diǎn)：數(shù)據(jù)透視表的使用

數(shù)據(jù)透視表的制作步驟多，且平時(shí)接觸少，對(duì)大部分學(xué)生存在困難。

四、教學(xué)方法

（1）演示與講解相結(jié)合（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（3）分組合作法

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

給出WORD中一段充滿數(shù)據(jù)內(nèi)容的文字, 讓學(xué)生回答如何計(jì)算總分，順理成章的學(xué)生會(huì)想到利用表格來處理信息，接下來在WORD中展示這份表格，問學(xué)生是否能達(dá)到我們的計(jì)算要求。

借此引出課題：表格信息的加工。環(huán)節(jié)二：演示講解知識(shí)點(diǎn)

（1）數(shù)據(jù)的計(jì)算

包括利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算，以及復(fù)制公式和利用填充柄的操作。（2）數(shù)據(jù)的篩選（3）數(shù)據(jù)的排序

包括一般排序和自定義排序。（4）數(shù)據(jù)的分類匯總

環(huán)節(jié)三：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 完成數(shù)據(jù)的加工

布置任務(wù)：給出各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生完成數(shù)據(jù)的計(jì)算、篩選、排序和分類匯總的操作。

環(huán)節(jié)四：講解數(shù)據(jù)透視表的使用，讓學(xué)生分組合作完成任務(wù)

將殺毒軟件的銷售情況數(shù)據(jù)表制作成透視表。環(huán)節(jié)五：展示學(xué)生成果 結(jié)課總結(jié)

找學(xué)生演示自己的操作過程，并讓學(xué)生給以評(píng)價(jià)，我再對(duì)學(xué)生的操作過程給以肯定，然后與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使他們的知識(shí)技能得到提升。

六、教學(xué)反思

課堂教學(xué)的重心在表格數(shù)據(jù)處理任務(wù)的解決上；

教學(xué)過程中注意掌握演示教學(xué)與學(xué)生參與的節(jié)奏，保證學(xué)生任務(wù)明確、思路清晰。

第五篇：表格信息加工

《表格信息加工》教學(xué)案例

一、教學(xué)思想與理念

“表格信息加工” 這節(jié)的教學(xué)案例，是一個(gè)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、教材分析

本課是針對(duì)教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修），第四章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目是：（1）、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖（2）、初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程和基本特征。

采用圖表方式分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象地表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，而熟練使用圖表處理工具軟件加工表格信息表達(dá)意圖是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，是每個(gè)人必須掌握的基本技能。因此，通過本節(jié)利用圖表工具軟件處理表格信息，引導(dǎo)學(xué)生在圖表處理、圖文排版等操作使用方面，能夠根據(jù)需求恰如其分地表達(dá)意圖。

教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對(duì)軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

三、學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，并且，剛剛學(xué)習(xí)過“文本信息的加工與表達(dá)”，會(huì)使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①理解用圖表來表現(xiàn)信息的特點(diǎn)與意義。

②能根據(jù)表格數(shù)據(jù)關(guān)系選擇合適的圖表類型。

2、技能目標(biāo)

①表格數(shù)據(jù)的輸入、編輯和數(shù)據(jù)的表格處理。

②利用圖表向?qū)е谱鲌D表并能根據(jù)需要修改圖表。

③能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示。

④能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息，表達(dá)觀點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)

①體驗(yàn)表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

基于以上的分析確立如下教學(xué)重點(diǎn)：

①用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過程和方法

②根據(jù)任務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，以恰當(dāng)?shù)男问匠浞直磉_(dá)主題。

六、教法和教學(xué)策略：

在上節(jié)課教學(xué)“文本信息的加工與表達(dá)”結(jié)束時(shí)，已布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)該已有大體的感性認(rèn)識(shí)，知道本節(jié)課的教學(xué)將經(jīng)歷“明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告”的信息活動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過分析“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的案例入手，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，采用自主嘗試探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，這樣，既可以讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，主動(dòng)地探求知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。

七、教學(xué)環(huán)境和課時(shí)安排

教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，安排2課時(shí)（最好連堂上課）。

第1課時(shí)：問題需求分析、表格數(shù)據(jù)的處理。

第2課時(shí)：表格數(shù)據(jù)的圖形化處理、組織評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思。

八、教學(xué)過程分析

本節(jié)以“所授課班級(jí)的月考成績分析”的案例進(jìn)行教學(xué)，以“明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告”為線索展開教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用該例的進(jìn)行教學(xué)還在于倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，感受信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。本節(jié)內(nèi)容主要采用基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1、創(chuàng)設(shè)情境

采用“所授課班級(jí)的月考成績分析”的例子作為情景引入，讓學(xué)生對(duì)自己的成績以及所在班級(jí)的成績情況從另一角度了解，向?qū)W生形象講述在年級(jí)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中完成統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)并形成分析報(bào)告的工作，由此遇到了如何在報(bào)告中采用合適的圖表形式及文本說明來表達(dá)結(jié)果的實(shí)際問題。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，在這種愿望的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生去探索。

2、明確任務(wù)需求

就上述“所授課班級(jí)的月考成績分析”分組進(jìn)行需求分析的討論：需要解決的問題有哪些？應(yīng)怎么做？通過討論達(dá)到共識(shí)，需要解決的問題有：處理班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并由此形成一份帶有結(jié)論性的報(bào)告。

進(jìn)一步討論，要形成這一報(bào)告需要完成如下五個(gè)任務(wù)：

①建立班級(jí)月考成績統(tǒng)計(jì)表——建立表格。

②統(tǒng)計(jì)班級(jí)月考成績統(tǒng)計(jì)表各科目平均分——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

③統(tǒng)計(jì)班級(jí)月考成績統(tǒng)計(jì)表總分——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

④采用適當(dāng)類型的圖表直觀地將數(shù)據(jù)分析結(jié)果表示出來——分析數(shù)據(jù)。

⑤根據(jù)數(shù)據(jù)圖表處理結(jié)果，配上相關(guān)的文檔，形成簡明的分析報(bào)告。

再討論應(yīng)選用什么工具軟件來完成任務(wù)？——對(duì)于這些任務(wù)可以用圖表處理工具軟件Excel來進(jìn)行處理。

3、自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合

將相鄰的學(xué)生每四個(gè)人分成一組，共同探討、研究或自主學(xué)習(xí)，完成上述任務(wù)。教師巡堂指導(dǎo)，并注意活動(dòng)的組織和管理。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與計(jì)算機(jī)互動(dòng)，學(xué)生能通過計(jì)算機(jī)的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗(yàn)探究的樂趣。對(duì)普遍存在的困難，教師可以及時(shí)展示學(xué)生的成果，以促使學(xué)生克服困難，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書中相應(yīng)內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的“幫助系統(tǒng)”來學(xué)習(xí)，也可以給予他們個(gè)別具體的輔導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)的過程，獲得一定的知識(shí)與技能，并產(chǎn)生成果（作品）。教師適時(shí)組織學(xué)生總結(jié)匯報(bào)小組或自己的學(xué)習(xí)方法以及獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示作品。匯報(bào)后，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采用自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師分別選出學(xué)習(xí)效果較好和學(xué)習(xí)效果較差進(jìn)行講解和評(píng)述，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們保持良好的學(xué)習(xí)勢頭，幫助學(xué)生梳理、小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。